TRƯỜNG THCS VÕ VĂN TẦN. BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TÂN BÌNH PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS VÕ VĂN TẦN BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – NĂM 2019 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TÂN BÌNH PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS VÕ VĂN TẦN BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TT Họ tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ Ông Nguyễn Đức Anh Khoa Hiệu trưởng Chủ tịch Ông Hứa Văn Út Phó hiệu trưởng Phó Chủ tịch Bà Hồng Thị Như Hiền Phó hiệu trưởng Phó Chủ tịch Bà Vũ Thị Ánh Mỹ Giáo viên Thư ký hội đồng Thành viên – Trưởng nhóm Thư ký Bà Bùi Thị Ngọc Lý Bà Phạm Thị Phương Dung Bà Lê Thu Trang Bà Phạm Thị Luyện 10 Giáo viên – Chủ tịch Cơng đồn Tổ trưởng tổ Ngữ văn Tổ trưởng tổ Toán Tổ trưởng tổ Anh văn Bà Nguyễn Thị Bích Tổ trưởng tổ Lý Hóa Thảo Sinh Tổ trưởng tổ Sử, Ơng Lê Cảnh Thạnh Địa, Giáo dục công Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Chữ ký 11 12 13 Bà Châu Huệ Hương Bà Nguyễn Thị Thanh Hương Bà Nguyễn Thị Kim Lan 14 Bà Tống Thị Yến 15 Ông Nguyễn Viết Dương dân Tổ trưởng tổ Công nghệ, Tin học Tổ trưởng Văn Thể Mỹ Tổ trưởng tổ Văn phịng Giáo viên – Bí thư Chi đoàn Tổng phụ trách Đội Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ B TỰ ĐÁNH GIÁ I Tiêu chuẩn đánh giá Mức 1, Mức Mức Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chí 1: Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường Trang 1-2 3-4 5-8 9 10 10 10 11 Tiêu chí 2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị trường tư thục) hội đồng khác 12 Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chun mơn tổ văn phịng 13 Tiêu chí 1.5: Lớp học Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài tài sản Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên Tiêu chí 1.8: Quản lý hoạt động giáo dục 17 18 19 21 23 24 Tiêu chí 1.9: Thực quy chế dân chủ sở Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chí 1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Tiêu chí 2: Đối với giáo viên Tiêu chí 3: Đối với nhân viên Tiêu chí 4: Đối với học sinh Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Tiêu chí 1: Khn viên, khu sân chơi, bãi tập Tiêu chí 2: Phịng học, phịng học mơn khối phục vụ học tập Tiêu chí 3: Khối hành - quản trị Tiêu chí 4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp nước Tiêu chí 5: Thiết bị Tiêu chí 6: Thư viện 15 27 27 28 30 31 33 33 35 36 37 38 40 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 42 Tiêu chí 1: Ban đại diện cha mẹ học sinh Tiêu chí 2: Cơng tác tham mưu cấp ủy đảng, quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trường Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí 1: Thực Chương trình giáo dục phổ thơng Tiêu chí 2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện 42 Tiêu chí 3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Tiêu chí 4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Tiêu chí 5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh Tiêu chí 6: Kết giáo dục II Tiêu chuẩn đánh giá Mức Khơng có III KẾT LUẬN CHUNG Phần III PHỤ LỤC 49 43 46 46 48 52 TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Kết đánh giá (Đánh dấu (×) vào kết tương ứng Đạt Khơng đạt) 1.1 Đánh giá theo tiêu chí từ Mức đến Mức Tiêu chuẩn, tiêu chí Kết Khơng đạt Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 Tiêu chí 1.7 Tiêu chí 1.8 Tiêu chí 1.9 Tiêu chí 1.10 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Tiêu chí 2.4 Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Tiêu chí 3.4 Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 3.6 Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Tiêu chí 5.5 Tiêu chí 5.6 Kết quả: Đạt Mức … Đạt Mức Mức Mức 1.2 Đánh giá theo Mức Kết Tiêu chí (Khoản, Điều) Đạt Khơng đạt X Khoản 1, Điều 22 X Khoản 2, Điều 22 X Khoản 3, Điều 22 X Khoản 4, Điều 22 X Khoản 5, Điều 22 X Khoản 6, Điều 22 Kết quả: không đạt Mức Kết luận: Trường đạt Mức Ghi Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường: Trường Trung học sở Võ Văn Tần Tên trước (nếu có): Trường cấp I, II Hạnh Đức Cơ quan chủ quản: Ủy ban Nhân dân quận Tân Bình Tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ương Huyện/quận /thị xã / thành phố Xã / phường/thị trấn Đạt CQG Tân Bình Họ tên hiệu trưởng Điện thoại 11 Khơng có Fax Website Hồ Chí Minh Năm thành lập trường 1975 (theo định thành lập) Công lập X Khơng có Tư thục Trường chun biệt Khơng có Trường liên kết với nước ngồi Khơng có Nguyễn Đức Anh Khoa 0983579758 http://thcsvovantan hcm.edu.vn Số điểm trường Loại hình khác Khơng có Thuộc vùng khó Khơng có khăn Thuộc vùng đặc Khơng có biệt khó khăn Số lớp học Số lớp học Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Cộng 9 34 13 10 39 11 13 9 42 11 11 11 10 43 10 10 11 11 42 Số phòng học phòng chức khác TT Số liệu Phòng học kiên cố Phòng học bán kiên cố Phòng học tạm Các phòng chức Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học Năm học Ghi 2017-2018 2018-2019 17 33 33 33 33 0 0 0 0 0 0 0 khác Cộng 17 33 33 33 33 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: tháng năm 2019 Tổng số Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Nhân viên hợp đồng trường Cộng Nữ Dân tộc Trình độ đào tạo Chưa đạt chuẩn Đạt chuẩn Trên chuẩn 74 52 0 0 12 58 89 60 25 62 Ghi b) Số liệu năm gần đây: TT Số liệu Tổng số giáo viên Tỷ lệ giáo viên/lớp Tỷ lệ giáo viên/học sinh Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương trở lên (nếu có) Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên (nếu có) Các số liệu khác (nếu có) Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 58 66 72 76 74 1,70 1.69 1.79 1.77 1.76 0,040 0.042 0.042 0.044 0.46 05 08 12 19 29 01 01 01 02 03 Học sinh a) Số liệu chung T T Số liệu Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Tổng số học 1.455 sinh - Nữ 675 - Dân tộc 15 - Khối lớp 398 - Khối lớp 395 - Khối lớp 300 - Khối lớp 362 Tổng số 396 tuyển Học buổi/ngày Bán trú 116 Nội trú Bình quân 43 số học (42.80) sinh/lớp học Số lượng tỉ lệ % 1455/100 học độ % tuổi - Nữ 675/100 - Dân tộc 15/100 Tổng số học sinh giỏi cấp huyện/tỉnh (nếu có) Tổng số học sinh giỏi quốc gia (nếu có) 10 Tổng số học sinh thuộc 12 đối tượng sách - Nữ - Dân tộc 11 Tổng số học sinh (trẻ em) có hồn 15 cảnh đặc biệt 1569 1708 1738 1664 737 40 521 404 377 267 828 54 478 500 384 346 852 53 441 454 478 365 831 49 389 390 435 440 0 0 0 125 174 255 197 41 (40,94) 41 (40,67) 40 (40,41) 40 (39,61) 1569/100 % 1708/100 % 1738/100 % 1664/100 % 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 11 19 0 0 14 11 12 15 7 10 Ghi Nhà trường chủ động tham mưu cấp uỷ Đảng, Chính quyền tổ chức đoàn thể địa phương kế hoạch biện pháp để phát triển nhà trường; tích cực tham mưu phối hợp với ban ngành đồn thể Phường 11 để xây dựng mơi trường nhà trường an tồn, lành mạnh Thực tốt cơng tác vận động, huy động nguồn lực để bổ sung trang bị thêm thiết bị dạy học nhà trường, kịp thời sửa chữa nhỏ sở vật chất kịp thời giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập, khen thưởng học sinh có thành tích tốt Điểm yếu Sự phối hợp trường với tổ chức xã hội ngồi trường đơi chưa đạt hiệu cao Cơng tác vận động, huy động có lúc chưa thật kịp thời, chưa thu hút nhiều nguồn lực hỗ trợ cho nhà trường Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh đạt được, tăng cường tổ chức buổi giao lưu với tổ chức xã hội địa bàn vào ngày lễ lớn Tiếp tục khuyến khích động viên kịp thời tinh thần lẫn vật chất học sinh có tiến bộ, vượt khó học tập Tự đánh giá: Đạt mức Kết luận Tiêu chuẩn 4: Nhà trường thực tốt cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Đặc biệt trường nhận hưởng ứng tham gia tích cực, nhiệt tình Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà hảo tâm, mạnh thường quân Nhà trường tạo mối quan hệ tốt với phụ huynh học sinh xã hội, thường xuyên phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường, tạo đồng bộ, thống cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh Nhà trường huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện theo quy định tổ chức, cá nhân để hỗ trợ học sinh nghèo, có hồn cảnh khó khăn đến trường; Thường xuyên tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 1, Mức Mức 3:  Khơng đạt: 0/2 tiêu chí chiếm 0%  Đạt Mức 1: 1/2 tiêu chí chiếm 100%  Đạt Mức 2: 1/2 tiêu chí chiếm 50%  Đạt Mức 3: 0/2 tiêu chí chiếm 0% Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Mở đầu: Tất hoạt động giáo dục, nhà trường thực theo chương trình SGD-ĐT Kiên Giang quy định Các nhiệm vụ năm học thông qua Hội nghị CB-VC hàng năm, nhà trường đề hàng loạt biện pháp tích cực để đẩy mạnh công tác giảng dạy, công tác hỗ trợ giáo dục hoạt động lên lớp, hoạt động đoàn thể xã hội thường xuyên nâng cao hiệu hoạt động Nhà trường đạo đồn thể, tổ chun mơn thường xun rà sốt biện pháp nh m khơng ngừng cải tiến hoạt động giáo dục giáo viên Nhờ hoạt động giáo dục kết giáo dục toàn diện nhà trường ngày nâng lên Tiêu chí 5.1: Thực Chương trình giáo dục phổ thông Mức 1: a) Tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục b) Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, cao khả làm việc theo nhóm rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan hiệu Mức 2: a) Thực chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh b) Phát bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện Mức 3: H ng năm, rà soát, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nh m nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Mô tả trạng Mức 1: Hàng năm, vào kế hoạch giáo dục kế hoạch thời gian năm học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Giáo dục Đào tạo quận Tân Bình nhà trường cụ thể hóa b ng kế hoạch hoạt động chuyên môn năm, học kỳ, tháng, tuần Các kế hoạch triển khai đến tồn thể tổ khối chun mơn giáo viên phiên họp chuyên môn đầu năm để thực tuần, tháng, học kỳ có tiến hành đánh giá kết đạt kỳ trước, xây dựng kế hoạch cho kỳ [H1-1.4-03]; [H1-1.4-04]; [H5-5.1-01] Giáo viên vận dụng đa dạng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện nhà trường nhiên chưa đồng giáo viên; Có tổ chức bồi dưỡng cho học sinh nâng cao khả làm việc theo nhóm kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn [H1-1.4-03]; [H1-1.404]; [H5-5.1-02] Kế hoạch giáo dục nhà trường bám sát văn đạo Phòng Giáo dục Đào tạo quận Tân Bình H ng năm đơn vị ln Phịng Giáo dục Đào tạo đến kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình giáo dục ghi nhận kết thực b ng văn [H1-1.4-04]; [H5-5.1-03] Mức 2: Kế hoạch giáo dục nhà trường ln đảm bảo tính cập nhật quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục khung thời gian năm học; môn học bắt buộc, tự chọn, việc lồng ghép nội dung giáo dục, đánh giá, xếp loại học sinh, Kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường phổ biến cơng khai qua email để tồn thể cán bộ, giáo viên nhân viên biết, phổ biến họp cha mẹ học sinh công khai bảng tin trang web nhà trường theo địa http://thcsvovantan.hcm.edu.vn, Phòng Giáo dục Đào tạo phê duyệt nh m giám sát việc thực nhà trường [H1-1.1-04] Mức 3: H ng năm, rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nh m nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Điểm mạnh Kế hoạch năm học, tháng, tuần nhà trường xây dựng đầy đủ sát với thực tế đơn vị, có tính khả thi, giáo viên đồng thuận trí cao Trong hoạt động giáo dục, nhà trường tạo điều kiện thuận lợi đưa nhiều phương pháp để giúp đỡ học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi Từ đó, tỉ lệ học sinh giỏi tăng học sinh yếu giảm dần qua năm học Điểm yếu Một số giáo viên cịn chậm việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Việc bồi dưỡng học sinh khiếu đem lại kết hạn chế chưa có nhiều giải cao Kế hoạch cải tiến chất lượng Từ năm học 2018-2019, nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh: xây dựng kế hoạch năm học, học kỳ, tháng, tuần trường phận, tổ chun mơn khoa học sát với tình hình nhà trường Ban Giám hiệu thường xuyên dự họp tổ chun mơn để có đạo sát hợp; tạo điều kiện để giáo viên học tập, nghiên cứu, đổi sinh hoạt chuyên môn nh m nâng cao chất lượng dạy học Tăng cường kiểm tra công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu rèn luyện lại hè cho HS Phối hợp, động viên phụ huynh cho em rèn luyện lại hè đầy đủ để đạt kết cao Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Mức 1: a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện b) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện c) H ng năm rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Mức 2: Học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục Mức 3: Nhà trường có học sinh khiếu môn học, thể thao, nghệ thuật cấp có thẩm quyền ghi nhận Mơ tả trạng Mức 1: Nhà trường có thường xuyên xây dựng kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện theo năm học [H1-1.4-03]; [H5-5.1-02] Nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện với hình thức cụ thể Thời khóa biểu ơn thi học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Tổ chức trao học bổng cho học sinh nghèo vượt khó dịp lễ đặc biệt [H1-1.4-04]; [H5-5.2-01] H ng năm có biên biên rà sốt, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện cuối năm học [H1-1.4-04]; [H1-1.5-02] Mức 2: Nhà trường có học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục Mức 3: Nhà trường có học sinh đạt giải môn học, thể thao, nghệ thuật cấp có thẩm quyền ghi nhận Điểm mạnh Có đầy đủ kế hoạch có tổ chức giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện năm học H ng năm có rà sốt, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Điểm yếu Đôi chưa phát kịp thời học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh có khiếu để giáo dục hỗ trợ Kế hoạch cải tiến chất lượng Phân công giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi, phát học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh có khiếu để báo cáo với ban giám hiệu kịp thời Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo qu định Mức 1: a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh thực theo kế hoạch b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu c) H ng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Mức 2: Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn Mô tả trạng Mức 1: H ng năm, nhà trường thực nội dung giáo dục địa phương theo kế hoạch giáo dục nhà trường [H1-1.8-01] Một số nội dung giáo dục lịch sử địa phương văn học địa phương thực theo kế hoạch giảng dạy giáo viên, số nội dung tổ, nhóm chun mơn thực lồng ghép vào hoạt động ngoại khóa cho học sinh h ng năm [H1-1.4-03]; [H11.4-04] H ng năm, nhà trường thực việc kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương kết hợp với nội dung kiến thức chương trình mơn sử dụng kết để đánh giá, xếp loại học sinh học kỳ cuối năm học theo quy định Phó Hiệu trưởng thường xuyên phối hợp với tổ trưởng chuyên môn (Ngữ văn, Sử, Địa ) dự giờ, kiểm tra soạn, lịch báo giảng để đánh giá việc thực chương trình giáo dục địa phương giáo viên Cơng tác kiểm tra đảm bảo khách quan, công b ng [H1-1.4-03]; [H1-1.4-04]; [H5-5.301] Trong đợt báo cáo sơ kết, tổng kết năm học, tổ nhóm chun mơn thực việc đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức dạy học giáo dục địa phương đề xuất điều chỉnh nội dung, cập nhật tài liệu mới, thực lồng ghép nội dung vào việc giảng dạy chương trình mơn thật phù hợp cho năm [H1-1.4-03]; [H1-1.4-04] Tài liệu giáo dục địa phương chưa phong phú, giáo viên phải tự tìm tịi thiết kế giảng nên chất lượng hiệu chưa cao Mức 2: Nội dung giáo dục địa phương hoàn toàn phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn thể kế hoạch giảng dạy giáo viên Năm học 2018-2019, nhà trường tiếp tục tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh dạy học nội dung giáo dục địa phương đặc biệt lịch sử, văn học địa phương Học sinh hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm khám phá mẻ, gắn học tập với thực tiễn, gắn giáo dục nhà trường với giáo dục xã hội [H5-5.3-02] Điểm mạnh Học sinh hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm khám phá mẻ, gắn học tập với thực tiễn, gắn giáo dục nhà trường với giáo dục xã hội Điểm ếu Tài liệu giáo dục địa phương chưa phong phú, giáo viên phải tự tìm tịi thiết kế giảng nên chất lượng hiệu chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng Năm học 2019-2020, Phó Hiệu trưởng phối hợp với tổ trưởng chun mơn tích cực cơng tác kiểm tra, giám sát thực chương trình môn Thường xuyên tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh để nâng cao hiệu việc giảng dạy nội dung giáo dục địa phương Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Mức 1: a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mức 2: a) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mô tả trạng Mức 1: Hàng năm, nhà trường có xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường [H5-5.4-01] Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch [H5-5.3-02] H ng năm nhà trường có phân cơng, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp [H5-5.4-01] Mức 2: Nhà trường có Lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với học sinh Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua báo cáo kết việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (hiện tại, so sánh với năm trước) Điểm mạnh Hàng năm nhà trường có giáo dục nghề phổ thơng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh giúp học sinh lựa chọn nghề phù hợp với khả mình, nh m tạo điều kiện để em nuôi sống thân hoà nhập vào xã hội Điểm yếu Còn nhiều học sinh chưa ý thức tốt việc học nghề phổ thông định hướng nghề cho thân Kế hoạch cải tiến chất lượng Giáo viên chủ nhiệm đẩy mạnh công tác tư vấn, hướng dẫn học sinh việc nhận thức, định hướng nghề cho thân Tổ chức dạy nghề cho học sinh đối tượng theo quy định Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh Mức 1: a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương b) Quá trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục c) Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam Mức 2: a) Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện b) Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh bước hình thành phát triển Mức 3: Bước đầu, học sinh có khả nghiên cứu khoa học, công nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học người giám sát dẫn Mô tả trạng Mức 1: Nhà trường xem việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ quan trọng năm học nên vào đầu năm học nhà trường có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh đồng thời đạo cho giáo viên xem việc lồng ghép kỹ sống tiết dạy, hoạt động việc làm cần thiết, hình thành cho em kỹ cần thiết sống như: Làm việc theo nhóm, nhận thức vấn đề, kỹ định, đặt mục tiêu … Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh như: kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kỹ hợp tác …Tuy nhiên, số HS chưa thực ý đến việc rèn luyện kỹ sống, chưa tích cực tham gia hoạt động chung nhà trường [H5-5.5-01] Trong năm học nhà trường tăng cường giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác thơng qua việc giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân, tổ chức thi tìm hiểu Luật Giao thơng, tham gia kiểm tra chun hiệu An tồn giao thơng, tham gia dự thi tìm hiểu Luật Giao thơng Phịng Giáo dục Đào tạo quận Tân Bình tổ chức từ giúp em biết tự bảo vệ [H5-5.3-02] Nhà trường ln trọng đến việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh thông qua tiết chào cờ, lồng ghép vào tiết dạy hình thành nhân cách, lối sống, truyền thống văn hóa dân tộc cho em, từ giúp em hồn thiện đạo đức, hiểu sâu truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam [H1-1.4-04] Mức 2: Nhà trường có quan tâm đến việc hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện kỹ sống thong qua tiết học thực hành môn Cơng nghệ, Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, Học sinh có khả vận dụng kiến thức kỹ sống nhà trường vào thực tiễn Mức 3: Nhà trường có chuyên gia tư vấn, hướng dẫn giám sát kỹ sống cho học sinh Bước đầu, học sinh có khả nghiên cứu khoa học, công nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học người giám sát dẫn Điểm mạnh Hàng năm trường quan tâm trọng đến việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh, năm nhà trường có kế hoạch cụ thể, xây dựng nội dung phù hợp với lứa tuổi em, đồng thời đạo giáo viên xem việc lồng ghép kỹ sông tiết dạy, hoạt động việc làm cần thiết, hình thành cho em kỹ cần thiết sống Điểm yếu Vẫn cịn số học sinh chưa thực ý đến việc rèn luyện kĩ sống, chưa tích cực tham gia hoạt động chung nhà trường Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh đạt đồng thời năm học 2019-2020, Hiệu trưởng tiếp tục xây dựng kế hoạch cụ thể hóa chương trình lồng ghép kỹ sống vào giảng dạy, tiết sinh hoạt cờ, tiết sinh hoạt lớp, để từ giúp học sinh nhận biết rõ tầm quan trọng việc vận dụng kỹ sống học nhà trường vào sống Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục Mức 1: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Mức 2: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá Mức 3: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh: - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 20% trường chuyên - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng cịn lại: Đạt 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 25% trường chuyên - Tỷ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 30% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 20% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 55% trường chuyên - Tỷ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng cịn lại: Đạt 35% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 25% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 60% trường chuyên - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng khó khăn: khơng q 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thơng), trường chun khơng có học sinh yếu, - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng cịn lại: khơng q 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thơng), trường chun khơng có học sinh yếu, - Đối với nhà trường có lớp tiểu học: Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 95%; tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hồn thành chương trình tiểu học đạt 90%, trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 80%; trẻ em 11 tuổi lại học lớp tiểu học - Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt 90% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 98% trường chuyên b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Vùng khó khăn: Khơng q 03% học sinh bỏ học, không 05% học sinh lưu ban; trường chuyên khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học - Các vùng cịn lại: Khơng q 01% học sinh bỏ học, không 02% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học Mô tả trạng Mức 1: Hàng năm tỷ lệ học sinh xếp loại học lực, hạnh kiểm đạt yêu cầu kế hoạch nhà trường đề [H1-1.4-04] Hàng năm tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường [H1-1.4-04] Hàng năm học sinh tốt nghiệp trung học sở đảm bảo 97% trở lên tiếp tục học trung học phổ thông học nghề đạt kế hoạch đề Điểm mạnh Hàng năm tỷ lệ học lực, hạnh kiểm học sinh đạt vượt kế hoạch nhà trường đề ra, tăng dần theo năm Tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học giảm dần vượt kế hoạch đề Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS, tiếp tục học THPT học nghề tăng qua năm đạt tỷ lệ cao so với quy định Điểm yếu Tuy nhiên, Do hồn cảnh gia đình khó khăn học sinh phải nghỉ học phụ giúp gia đình, phận phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em, thường bị bạn bè xấu lôi kéo nên dẫn đền học sinh bỏ học chừng, nhiều học sinh khối lớp 7, thường xuyên nghỉ học dẫn đến kiến thức bị hỏng Từ dẫn đến kết cuối năm em chưa cao, cịn học sinh có học lực kém, hạnh kiểm trung bình, tỷ lệ học sinh bỏ học, lưu ban Kế hoạch cải tiến chất lượng Trong năm học 2019-2020 năm Nhà trường giao cho phận chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể, tổ chức thao giảng, sinh hoạt chuyên đề, đổi phương pháp để tiếp tục trì nâng cao tỷ lệ học sinh đạt học lực trung bình hạnh kiểm trở lên Bộ phận đoàn thể, hội khuyến học nhà trường vận động phụ huynh mạnh thường quân ủng hộ quỹ tiếp sức đến trường để giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn Đồn niên tổng phụ trách đội phối hợp với quyền địa phương phụ huynh học sinh việc giáo dục em việc tự học, học đều, tránh xa tệ nạn xã hội, tránh xa bạn bè xấu lôi kéo quan tâm việc học em nhiều nh m giảm dần việc học sinh bỏ học chừng thường xuyên nghỉ học Từ giảm dần tỷ lệ học sinh có học lực kém, hạnh kiểm trung bình, học sinh lưu ban bỏ học Tự đánh giá: Đạt mức Kết luận Tiêu chuẩn 5: Trường Trung học sở Võ Văn Tần nhiều năm qua tiếp tục kiên trì mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh theo mục tiêu Bộ Giáo dục Đào tạo xác định “Dạy chữ, dạy nghề, dạy người”, đảm bảo chất lượng hạnh kiểm, học lực đạt kết cao theo quy định Ngoài hoạt động dạy học, nhà trường coi trọng việc tổ chức hoạt động xã hội, hoạt động đoàn thể, lên lớp nh m giáo dục nhận thức, tư tưởng, đạo đức, rèn kỹ sống cho học sinh Các hoạt động lên lớp tổ chức b ng nhiều hình thức phong phú, tập trung giáo dục đạo đức, giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Hoạt động giáo dục hướng nghiệp bước đầu thực có nề nếp, đảm bảo chất lượng hướng nghiệp Chất lượng học sinh đại trà thấp Học sinh xếp loại học lực yếu chiếm tỉ lệ trung bình hàng năm từ đến 3% Điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động thể dục, thể thao hạn chế Vẫn cịn tình trang học sinh bỏ học học sinh lưu ban năm học gần Vẫn số học sinh chưa có ý thức học tập, khơng có tinh thần phấn đấu nỗ lực vươn lên học tập Số lượng học sinh giỏi đạt giải cấp thành phố chưa cao chưa đồng môn - Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 1, Mức Mức 3:  Không đạt: 0/6 tiêu chí chiếm 0%  Đạt Mức 1: 2/6 tiêu chí chiếm 33,33%  Đạt Mức 2: 4/6 tiêu chí chiếm 66,67%  Đạt Mức 3: 0/6 tiêu chí chiếm 0% II TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC Tiêu chí 1: Kế hoạch giáo dục nhà trường có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo quy định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mô tả trạng Kế hoạch giáo dục nhà trường chưa có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới Điểm mạnh Khơng có Điểm yếu Kế hoạch nhà trường chưa tham khảo chương trình tiên tiến nước khu vực giới Kế hoạch cải tiến chất lượng Lãnh đạo nhà trường năm học 2019-2020 năm thông qua mạng internet tham khảo nội dung chương trình tiên tiến nước giới để vận dụng nội dung phù hợp với thực trạng đơn vị nh m nâng chất lượng giáo dục Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 2: Đảm bảo 100% cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hồn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với tham gia nhà trường, tổ chức, cá nhân liên quan Mô tả trạng Nhà trường chưa thực việc cho 100% học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hồn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân Một số giáo viên tổ chức hình thức dạy học chưa theo định hướng phân hóa đối tượng học sinh Điểm mạnh Một số giáo viên tích cực đổi phương pháp, tổ chức dạy học theo hướng phân hóa đối tượng học sinh, phát huy khiếu học sinh, quan tâm, phối hợp tổ chức xã hội tạo điều kiện cho học sinh có hồn cảnh khó khăn tham gia học tập tốt Điểm yếu Vẫn số giáo viên chưa lựa chọn phương pháp hình thức dạy học phát huy khiếu cho học sinh lực chuyên môn hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng Từ năm học 2018-2019, nhà trường tăng cường tổ chức chuyên đề, tạo điều kiện để giáo viên tham quan, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm với đơn vị thực tốt việc tổ chức dạy học theo đối tượng học sinh Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 3: Nhà trường địa bàn vùng khó khăn có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Nhà trường vùng lại có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, cơng nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn cấp thẩm quyền ghi nhận Mô tả trạng Thư viện chưa có hệ thống hạ tầng cơng nghệ thơng tin đại, chưa kết nối Internet đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống, chưa có tài liệu số Điểm mạnh Thư viện nhà trường đạt chuẩn theo Quyết định 01/2003/QĐ-BGDĐT Điểm yếu Thư viện chưa có hạ tầng công nghệ thông tin đại, chưa trang bị máy tính nối mạng internet để phục vụ khơng có nguồn tài liệu số Kế hoạch cải tiến chất lượng Năm học 2019-2020, Hiệu trưởng tích cực tham mưu để nhà trường sớm xây dựng thêm phịng chức Sử dụng kinh phí hoạt động để trang bị máy tính, xếp ổn định phịng đọc thư viện Hồn thiện tiêu chí để thư viện đủ điều kiện công nhận thư viện tiên tiến Từ đó, có sở tiếp tục nâng dần chất lượng hoạt động thư viện Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 4: Thư viện có hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thư viện có kết nối Internet băng thơng rộng, có mạng không dây, đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường Mô tả trạng Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, từ năm 2014 đến 2018, nhà trường hoàn thành số mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường nâng chất lượng giáo dục Điểm mạnh Khơng có Điểm yếu Thư viện chưa có hệ thống hạ tầng cơng nghệ thơng tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Kế hoạch cải tiến chất lượng Hiệu trưởng tiếp tục tham mưu lãnh đạo cấp sớm đầu tư xây dựng thêm phòng chức tham mưu xin viên chức đào tạo chuyên ngành thư viện năm học 2020-2021 Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 5: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hồn thành tất mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường Mô tả trạng Trong 05 năm liên tiếp từ 2013 đến 2018, nhà trường có 02 năm có kết giáo dục, hoạt động khác vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng Điểm mạnh Từ năm 2013 đến 2018, năm liền năm Ủy ban nhân dân quận Tân Bình tặng thưởng danh hiệu tập thể lao động tiên tiến Điểm yếu Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường chưa đảm bảo 02 năm có kết giáo dục, hoạt động khác vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng, cấp thẩm quyền cộng đồng ghi nhận Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường phải nỗ lực phát huy điểm mạnh để năm nhận cờ, b ng khen khối thi đua Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 6: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có 02 năm có kết giáo dục, hoạt động khác nhà trường vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng, cấp thẩm quyền công đồng ghi nhận Mô tả trạng Nhà trường có biện pháp để đạt kết giáo dục Tuy nhiên chưa đạt kết giáo dục vượt trội so với trường quận Kết hoạt động khác đoàn thể hổ trợ giáo dục dạy học vượt trội so với đơn vị khác Điểm mạnh Kết hoạt động khác đoàn thể hổ trợ giáo dục dạy học vượt trội so với đơn vị khác Điểm yếu Tuy nhiên chưa đạt kết giáo dục vượt trội so với trường huyện Kế hoạch cải tiến chất lượng Năm học 2019-2020, nhà trường có kế hoạch để nh m nâng cao chất lượng giáo dục vượt trội so với trường quận Tự đánh giá: Khơng đạt Kết luận: Trong q trình tự đánh giá theo tiêu chuẩn mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, cơ cấu tổ chức đội ngũ cán công chức đảm bảo đủ theo quy định Chất lượng giáo viên không ngừng bồi dưỡng nâng cao đạt chuẩn trình độ chuẩn 65% trở lên Chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng lên Công tác phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh thực tốt xã hội hóa giáo dục Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh trường Tiểu học trung học sở Võ Văn Tần tự hào thành mà nhà trường đạt năm qua kết giáo dục học sinh tiêu chuẩn phản ánh xác, khách quan chất lượng giáo dục nhà trường Trong năm qua tỷ lệ tốt nghiệp đạt 98,0%, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến tăng đặc biệt năm có học sinh giỏi cấp quận thành phố Đó thực nguồn động viên, niềm tự hào của thầy giáo, cô giáo học sinh nhà trường Phần III KẾT LUẬN CHUNG Căn Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên, Trường Trung học sở Võ Văn Tần tự đánh giá đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Mức - Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 1, Mức Mức 3:  Không đạt: 3/28 tiêu chí chiếm 10,72%  Đạt Mức 1: 11/28 tiêu chí chiếm 39,28%  Đạt Mức 2: 11/28 tiêu chí chiếm 39,28%  Đạt Mức 3: 3/28 tiêu chí chiếm 10,72% - Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 4:  Khơng đạt: 6/6 tiêu chí chiếm 100%  Đạt: 0/6 tiêu chí chiếm 0% + Tổng số tiêu chí khơng đạt u cầu: 3/28 (10,72%) Bao gồm: Tiêu chí thuộc Tiêu chuẩn Tiêu chí thuộc Tiêu chuẩn Tiêu chí thuộc Tiêu chuẩn Kết tự đánh giá dựa sở thực trạng nhà trường tính đến tháng 06 năm 2019 Trên toàn báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Trung học sở Võ Văn Tần công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông Căn kết tự đánh giá, nhà trường triển khai thực biện pháp cải tiến chất lượng nh m khắc phục nội dung tiêu chí chưa đạt, đồng thời tiếp tục phát huy điểm mạnh kịp thời khắc phục điểm yếu để nâng cao chất lượng nội dung tiêu chuẩn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục phổ thơng nhà trường Nơi nhận: Tân Bình, ngày 08 tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG - Như trên; - Lưu Ngu ễn Đức Anh Khoa