SKKN rèn kĩ năng phân tích và viết đoạn văn phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm văn chương cho học sinh lớp 9 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH VÀ VIẾT ĐOẠN VĂN PHÂN TÍCH Ý NGHĨA NHAN ĐỀ TÁC PHẨM CHO HỌC SINH LỚP Lĩnh vực/ Môn: Ngữ văn Cấp học: THCS Tên tác giả: Lê Hoài Quân Đơn vị công tác: Trường THCS Thái Thịnh Chức vụ: Giáo viên MỤC LỤC I Lý chọn đề tài II Cơ sở lý luận thực tiễn III Các giải pháp: Những yếu tố cần thiết phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm Những câu hỏi liên quan đến ý nghĩa nhan đề Dàn ý đoạn văn phân tích ý nghĩa nhan đề Hệ thống nội dung ý nghĩa nhan đề IV Kết V So sánh đối chiếu VI Đề xuất – kiến nghị VII Tài liệu tham khảo Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 13 Trang 14 Trang 14 Trang 15 Phụ lục: Một vài ví dụ cụ thể đoạn văn phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong tiết học văn bản, trước tác phẩm văn chương, em học sinh thường trọng đến việc phân tích nội dung tác phẩm, phân tích nhân vật phân tích đặc sắc nghệ thuật mà thường quên phận vô quan trọng cấu trúc tác phẩm hồn chỉnh – nhan đề tác phẩm Chính đứng trước câu hỏi mang nội dung “Phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm…” hoăc câu hỏi “Nhan đề tác phẩm…có ý nghĩa gì?” Thì đa phần em học sinh bối rối trả lời trả lời không đầy đủ, không thấu đáo ý nghĩa nội dung nhan đề Hơn nữa, việc không hiểu thấu đáo nhan đề tác phẩm đồng nghĩa với việc hiểu cảm thụ trọn vẹn nội dung tư tưởng chủ đề tác phẩm Từ dẫn đến việc khơng u thích chí chán ghét tác phẩm khơng cần để ý đến tác phẩm Thêm vào đó, câu hỏi nhan đề (cấu tạo ý nghĩa) xuất đề thi Ngữ văn vào lớp 10 THPT Sở GD-ĐT Hà Nội, câu hỏi chiếm từ đến điểm đề thi Nếu học sinh khơng hiểu khơng có kĩ phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm văn chương dễ dàng bị điểm làm thi, gây ảnh hưởng lớn đến kết kì thi Vì lý trên, để học sinh có hội tìm hiểu thấu đáo trọn vẹn tác phẩm văn chương, để em ôn tập tốt cho kì thi vào lớp 10 THPT, sở tích lũy vài kinh nghiệm cá nhân trình giảng dạy tác phẩm văn chương lớp 9, xin mạnh dạn đưa kinh nghiệm với mong muốn trao đổi kinh nghiệm chuyên môn với bạn đồng nghiệp thông qua đề tài: “ Rèn kĩ phân tích viết đoạn văn phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm văn chương cho học sinh lớp 9” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1- Nhan đề: Còn gọi đầu đề, tên, "tít" (title - tiếng Anh, titre tiếng Pháp) chung văn bản, tác phẩm Nó gương mặt người; bật để phân biệt tác phẩm với tác phẩm khác Nhan đề (đầu đề) thường người viết đặt - người bố, người mẹ đặt tên cho đứa mình; có người khác (cán biên tập) đặt hộ, đổi tên cho hay, cho phù hợp với chủ đề tác phẩm Có nói, viết khơng có nhan đề, đăng báo, soạn phải đặt tên cho Vì thế, phía có ghi chú: Nhan đề (tên bài, đầu đề) soạn đặt Đặt nhan đề cho văn bản, tác phẩm cho đúng, cho hay, cho độc đáo dễ Nhan đề phải khái quát mức cao nội dung tư tưởng văn bản, tác phẩm; phải nói đọng "thần", "hồn" tác phẩm Nhan đề hay thân có sức thu hút người đọc, người xem I Nhiều nhà báo, nhà văn (và tác giả khác) phải trăn trở, phải thay đổi nhiều lần cho tên tác phẩm Nhan đề, yếu tố cận văn (cùng với tiêu đề chương, lời tựa, bạt, lời đề từ, lời bình luận in bìa sách, ghi người viết ) tác giả đặt (hoặc bạn hữu/biên tập viên sành sỏi gợi ý), nhìn chung có dụng ý tư tưởng, chí cịn có chức định hướng cách đọc, tiếp nhận độc giả phần văn Nhan đề một mã thơng điệp thẩm mỹ, mơ hình nghệ thuật, biểu nghĩa văn văn học, cho độc giả biết trước: văn viết gì, đọc nên đọc văn Người xưa khẳng định: “Chỉ cốt tuỷ toàn bài, đầu bài, bài, cuối bài” Khơng tác giả nhận thấy: “đầu đề phải lên bề mặt văn bản, khơng có nó… khơng thể xây dựng mơ hình văn bản” Quan điểm này, với số trường hợp Nhà văn Đỗ Chu kể: “Bắt tay vào viết truyện ngắn, có truyện ban đầu đến với tên Hương cỏ mật, Mùa cá bột, nghĩ tên trước, thấy hay hay, liên tưởng nhân vật cốt truyện” Như vậy, nhan đề tương ứng với ý tưởng dự đồ sáng tác, loé sáng trở thành tứ truyện, thúc đẩy nhà văn kiếm tìm, suy ngẫm liên tưởng, chi phối mạnh mẽ đến việc tổ chức giới nghệ thuật Nhan đề ý tưởng, ý tứ ban đầu thúc nhà văn cầm bút Lưu Hi Tải tổng kết: Nếu hình thành ý tứ trước viết, tác giả viết nhàn nhã Nếu cầm bút viết, ý nảy sinh, chân tay lúng túng” (Nghệ khái văn khái) (Theo Đào Ngọc Đệ, Nhan đề, tựa đề, tiêu đề, Lao động cuối tuàn số 32, ngày 19/8/2007) Phạm Tiến Duật đánh giá cao lao động sáng tạo nhà văn từ nhan đề Theo ông, người nghệ sĩ có ba cách đặt đầu đề cho tác phẩm mình: Cách thứ khơng đặt cả, tức tác giả khước từ hoàn toàn việc giới thiệu với người đọc tác phẩm mình: loại tác giả thường viết lên đầu đề hai chữ vô đề Cách thứ hai: đặt đầu đề mà không đặt Cách thứ ba: đặt đầu đề gợi ý, gợi tình, gợi cảm, gợi cảnh Như thế, phương pháp đặt nhan đề gần giống với cách cấu tứ: phú, tỉ, hứng Một “bài thơ hay”, “bài thơ lớn” ngồi nội dung cụ thể đem lại, nhan đề góp phần khơng nhỏ việc tạo tầm vóc tư tưởng thơ “Dù đặt đặt đầu đề tác phẩm văn học phải thống biện chứng với nội dung tác phẩm”,“thống âm dương, phức điệu” Nhà thơ Phạm Tiến Duật tỏ không ưa kiểu “treo đầu dê bán thịt chó”, khơng lịng với kiểu tạo nhan đề nghèo nàn tư tưởng Nhan đề “vơ dun” “nó khơng bổ sung cho tác phẩm gì” Cần phải có “nghệ thuật” đặt nhan đề: “Nếu chật đầu đề phải rộng; lạnh đầu đề phải nóng Cái tứ giả tác phẩm cứu lại tình thật chứa đầu bài” (Phạm Tiến Duật, Vừa làm vừa nghĩ, Nxb Văn học, 2003) Mỗi tác giả có cách đặt nhan đề khác nhau, theo hứng thú thẩm mỹ riêng: Người thích dài, người thích cộc, kẻ thích gây ấn tượng, người thích giấu ý đồ Phạm Tiến Duật định tiêu đề thừa: “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Theo tơi, dấu hiệu sáng tạo, mỹ cảm độc đáo thi nhân có quan hệ chặt chẽ với yếu tố thừa Nguyễn Cơng Hoan thường đặt nhan đề có ý nghĩa mỉa mai, đánh dấu, ngầm thơng báo tình nhân sinh (thường phi lí, nghịch lí) đời, cho thấy lập trường đạo đức nhà văn…(Theo Thùy Dương, Nhan đề tác phẩm văn chương-một khía cạnh sáng tạo thú vị) 2- Như vậy, nhan đề tác phẩm có ý nghĩa vơ quan trọng với tác phẩm Trong thực tế, chương trình Ngữ văn 9, hầu hết tác phẩm văn chương có nhan đề hay giàu ý nghĩa Tìm hiểu phân tích cụ thể, rõ ràng nhan đề góp phần giúp học sinh có nhìn tồn diện thấu đáo đến nội dung tác phẩm Giáo viên định hướng cho học sinh kĩ phân tích cảm thụ ý nghĩa nhan đề tổng thể tác phẩm vừa giúp em hiểu tác phẩm hơn, phục vụ tốt cho nhiệm vụ học tập đồng thời mảng nội dung quan trọng việc học ôn thi vào lớp 10 THPT môn Ngữ Văn Phạm vi nghiên cứu: Nhan đề tác phẩm văn xuôi tác phẩm thơ đại chương trình Ngữ Văn Nhan đề thơ: - Đồng chí (Chính Hữu) - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật) - Đồn thuyền đánh cá (Huy Cận) - Bếp lửa (Bằng Việt) - Ánh trăng (Nguyễn Duy) - Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải) - Viếng lăng Bác (Viễn Phương) - Nói với (Y Phương) - Sang thu (Hữu Thỉnh) Nhan đề văn xuôi: - Làng (Kim Lân) - Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) - Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) - Những xa xôi (Lê Minh Khuê) III CÁC GIẢI PHÁP Những yếu tố cần thiết phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm Nhan đề tác phẩm dù ngắn hay dài cấu tạo ngơn từ Mà ngơn từ tác phẩm văn chương xem xét phương diện cấu tạo, nghĩa đen nghĩa bóng Hơn nữa, trình bày trên, nhan đề thường mang ý khái quát, góp phần thể tư tưởng chủ đề tồn tác phẩm Vậy nên, phân tích ý nghĩa nhan đề, cuối phải nhan đề góp phần thể tư tưởng chủ đề tác phẩm Vì thế, yếu tố làm nên nhan đề tác phẩm là: - Cấu tạo ngôn từ - Nghĩa đen từ ngữ - Nghĩa bóng/ nghĩa biểu tượng/ hình ảnh ẩn dụ thông qua nghĩa đen - Tư tưởng chủ để tốt từ nhan đề Trên sở nội dung trên, tùy thuộc vào khả diễn đạt mình, học sinh trình bày ý Những kiểu câu hỏi liên quan đến ý nghĩa nhan đề Có nhiều cách hỏi khác ý nghĩa nhan đề, đơn giản phổ biến dạng câu hỏi: “Phân tích ý nghĩa nhan đề…?”; “Nhan đề tác phẩm… có ý nghĩa nào?”… với dạng câu hỏi trên, chất giống nhau, khác cách diễn đạt, nên học sinh cần bám vào yếu tố làm nên nhan đề tác phẩm để trình bày ý cần thiết Tuy nhiên, có cách hỏi khác ý nghĩa nhan đề Thường câu hỏi dạng đối chiếu, so sánh theo kiểu: “tại lại đặt tên là… mà lại…” Tiêu biểu cho kiểu câu hỏi hỏi nhan đề tác phẩm Làng (của Kim Lân) tác phẩm Ánh trăng (của Nguyễn Duy) Ví dụ: - Trong tác phẩm mình, Kim Lân kể ơng Hai với câu chuyện xoay quanh làng Chợ Dầu, tác giả không đặt tên cho tác phẩm “Làng Dầu” “Làng chợ Dầu” mà lại đặt tên “Làng”? - Trong thơ “Ánh trăng”,tại từ đầu thơ, Nguyễn Duy thường sử dụng hình ảnh “vầng trăng” đến dòng thơ cuối nhan đề tác phẩm Nguyễn Duy lại viết “ánh trăng”? Dù hỏi theo kiểu chất vấn đề khơng thay đổi Và trình bày nội dung ý nghĩa nhan đề ln phải đảm bảo đầy đủ yếu tố góp phần tạo nên ý nghĩa nhan đề nêu Dàn ý đoạn văn phân tích ý nghĩa nhan đề a Mở đoạn: Khẳng định khái quát ý nghĩa, vai trò ý nghĩa nhan đề văn Lưu ý, câu mở đoạn bắt buộc phải có thơng tin tên tác phẩm tác giả Ví dụ: - Nhà thơ Chính Hữu đặt tên cho tác phẩm “Đồng chí” thật hay giàu ý nghĩa b Thân đoạn: Triển khai cụ thể nội dung yếu tố tạo nên ý nghĩa nhan đề theo trình tự: Cấu tạo: Các nhan đề thường cấu tạo từ cụm từ Khi phân tích cấu tạo nhan đề cần ý: - Những phép tu từ thể nhan đề Ví dụ phép đảo ngữ nhan đề “Sang thu” “Lặng lẽ Sa Pa” - Hoặc ý nhấn mạnh đến đặc điểm dài hay ngắn nhan đề đặc điểm dụng ý nghệ thuật quan trọng mà tác giả gửi gắm Ví dụ tác phẩm có nhan đề ngắn “Làng”, “Đồng chí” nhan đề dài “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Cấu tạo từ loại nhan đề Ví dụ: nhan đề “Mùa xuân nho nhỏ”: danh từ “mùa xuân” kết hợp với tính từ “nho nhỏ” Giải thích nghĩa đen nhan đề: Cần giải thích cụ thể, xác nghĩa hiểu theo cách thông thường đơn giản nhan đề Bất nhan đề tác phẩm ban đầu hiểu theo nghĩa đen Và có số lượng khơng nhỏ nhan đề thơ cần phân tích nghĩa đen (Nói với con, Viếng lăng Bác, Sang thu) Ví dụ: - “Chiếc lược ngà”: q ơng Sáu tỉ mỉ làm để tặng cho bé Thu, quà quà cuối - “Làng”: đơn vị hành nơng thơn - “Đồng chí”: “Đồng” có nghĩa cùng; “chí” có nghĩa chí hướng Đồng chí có nghĩa chung chí hướng, lí tưởng Giải thích nghĩa bóng phân tích ý nghĩa hình tượng: Có nghĩa giải thích nghĩa bóng bảy, trừu tượng suy từ nghĩa đen mà Ví dụ: - “Chiếc lược ngà”: trở thành biểu tượng bất diệt cho tình cảm cha hồn cảnh éo le chiến đấu - “Những xa xơi”: hình ảnh, biểu tượng cho vẻ đẹp cô gái niên xung phong… Tuy nhiên có khơng tác phẩm mà nhan đề khơng cần khơng có nghĩa bóng, nghĩa biểu tượng (ví dụ: Viếng lăng Bác, Nói với con…) Nêu khẳng định ý nghĩa nhan đề góp phần quan trọng việc thể tư tưởng chủ đề tác phẩm: Để thể nội dung này, học sinh cần phải hiểu thấu đáo toàn nội dung tư tưởng chủ đề mà nhà văn muốn gửi gắm tác phẩm Nội dung cô đúc cách ngắn gọn xác chuẩn mực phần ghi nhớ sách giáo khoa sau phần đọc hiểu văn Học sinh cần phải ghi nhớ nội dung c Kết đoạn: Khẳng định lại ý nghĩa vai trò ý nghĩa nhan đề Hệ thống nội dung ý nghĩa nhan đề TÁC PHẨM CẤU TẠO NGHĨA ĐEN 1.Đồng chí - Ngắn gọn - Đồng: (Chính Hữu) - Chỉ - Chí: chí hướng, lý danh từ tưởng →là người chung chí hướng, chung lý tưởng Những người tổ chức trị, xã hội thường gọi đồng chí Bếp lửa - Ngắn gọn - Là hình ảnh gần (Bằng Việt) - Chỉ gũi, quen thuộc danh từ gia đình Việt Nam - Là bếp lửa bà nhóm lên sớm NGHĨA BĨNG X Bếp lửa vốn hình ảnh quen thuộc gia đinh người Việt Nam trở thành hình ảnh tượng trưng gợi kỉ niệm ấm áp tình bà cháu - Bếp lửa nơi bà nhóm lên tình cảm khát vọng trở thành lửa tình yêu, niềm tin - Bếp lửa kỉ niệm thiêng liêng nâng bước người cháu suốt hành trình TƯ TƯỞNG CHỦ ĐỀ -Khẳng định sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính Cụ Hồ – người chung cảnh ngộ,chung chí hướng,lý tưởng, gắn bó keo sơn chiến đấu gian khổ thời kì chống Pháp -Qua hình ảnh bếp lửa, Bài thơ gợi lại kỉ niệm đầy xúc động người bà tình bà cháu, đồng thời thể lịng kính yêu trân trọng biết ơn người cháu bà gia đình, quê hương, đất nước 4.Đoàn thuyền - Cụm danh - Gợi hình ảnh đánh cá (Huy từ nhiều thuyền Cận) thuyền đơn lẻ - Là hình ảnh trung tâm tồn 5.Ánh trăng - Ngắn gọn - Ánh trăng ánh (Nguyễn Duy) -Bằng sáng vầng danh từ trăng Chỉ có ánh sáng có khả soi rọi chiếu sáng vạn vật dài rộng đời - Nói đến đồn thuyền đánh cá nói đến người dân chài lưới ngày đêm hang say lao động biển -Là biểu cho tinh túy, đẹp đẽ nhân cách người, sống Ánh sáng len lỏi vào nơi khuất lấp tâm hồn người để thức tỉnh họ nhận điều sai trái, hướng người ta đến với giá trị đích thực sống - “Ánh trăng” thắp sáng lên góc tối người, thức tỉnh ngủ quên người nghĩa tình thủy - Thể hài hòa thiên nhiên người lao động, bộc lộ niềm vui tự hào nhà thơ trước người sống -Là lời tự nhắc nhở năm tháng gian lao qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên đất nước bình dị hiền hậu Qua gợi nhắc củng cố người đọc thái độ sống ân nghĩa, thủy chung khứ chung với khứ, với năm tháng gian lao hào hùng đời người lính 6.Làng Lân) (Kim - Ngắn gọn - Chỉ danh từ đơn - Là đơn vị hành nơng thơn - Đặt tên “Làng” mà khơng phải “Làng chợ Dầu”vì vấn đề tác giả đề cập tới không nằm phạm vi nhỏ hẹp làng cụ thể - Đặt tên “Làng” truyện khai thác tình cảm bao trùm, phổ biến người thời kì kháng chiến chống Pháp: yêu quê hương ,yêu đất nước - Làng làng Chợ Dầu mà ơng Hai u máu thịt mình,nơi với ơng niềm tin, tình u niềm tự hào vô bờ bến,là quê hương đất nước thu nhỏ X Tình cảm u làng u nước khơng tình cảm riêng ơng Hai mà cịn tình cảm chung người dân Việt Nam thời kì - Chủ đề tác phẩm viết lịng u nước người nơng dân – làng, nơi gần gũi, gắn bó với người nơng dân, người ta yêu nước không yêu làng - Nhan đề Làng gợi hình ảnh người nơng dân nơng thơn, 7.Lặng lẽ Sa pa - Cụm tính (Nguyễn từ Thành Long) - Tính từ “lặng lẽ” đảo lên đầu để nhấn mạnh đến yên ả, tĩnh lặng đặc trưng vùng núi cao Sa Pa - Nói lặng lẽ Sa Pa mà Sa Pa lại khơng lặng lẽ khí lao động khẩn chương, miệt mài người nơi Chiếc lược - Cụm danh ngà (Nguyễn từ Quang Sáng) - Diễn tả yên ả, tĩnh lặng đặc trưng thiên nhiên sống vùng núi Sa Pa - Là hình ảnh ẩn dụ cho người lao động nơi ngày đêm cống hiến, hi sinh âm thầm, lặng lẽ cho công bảo vệ dựng xây đất nước Thông qua việc viết nơi nghỉ mát êm đêm, thơ mộng tác giả ca ngợi người hết lịng cơng việc, sống Đó anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh n Sơn,ơng kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu đồ sét Tất cống hiến lặng lẽ, âm thầm - Là q ơng Sáu tỉ mẩn cố công mài dũa để tặng cho cô gái + Với bé Thu, lược ngà kỷ vật , tình cảm yêu mến nhớ thương người cha chiến sĩ + Với ông Sáu, lược ngà vật quý giá, thiêng liêng chứa đựng tình yêu, nỗi nhớ -Là biểu tượng, ca ngợi tình cảm cha bất diệt, tình cảm gia đình hồn cảnh éo le chiến tranh 9.Mùa xuân - Cụm danh nho nhỏ từ (Thanh Hải) - Danh từ “mùa xuân” kết hợp với tính từ “nho nhỏ” thương ông đứa gái làm dịu nỗi day dứt, ân hận đánh nóng giận… - Mùa xuân nho - Mùa xuân nhỏ biểu tượng cho vẻ đẹp, cho sức sống tân tươi trẻ, cho tinh khiết đất trời - Từ láy "nho nhỏ" làm rõ đặc điểm mùa xuân khiêm nhường 10.Viếng lăng - Cụm động Diễn tả việc vào Bác (Viễn từ lăng viếng Bác với Phương) niềm xúc động, thành kính biết ơn X -Thể khát vọng khiêm nhường mà đỗi chân thành, tha thiết, cao đẹp : ước muốn làm mùa xuân nho nhỏ nghĩa đem tất tốt đẹp nhất, tinh túy mình, có nhỏ bé để hòa vào mùa xuân lớn thiên nhiên, đất nước Nhan đề thơ thể nhân sinh quan, thể mối quan hệ cá nhân cộng đồng -Thể lịng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ người Bác Hồ vào lăng viếng Bác 11.Sang thu - Cụm động - Sự vận động, dịch (Hữu Thỉnh) từ chuyển thiên nhiên từ hạ sang thu X 12 Nói với - Cụm động - Lời người cha nói (Y Phương) từ với X 13 Những ngơi - Cụm danh -Hình ảnh xa xôi.(Lê từ Minh Khuê) chi tiết xuất thống qua kí -Gợi liên tưởng vẻ đẹp tâm hồn, trẻ trung, mơ mộng, -là cảm nhận tinh tế nhà thơ trước vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa từ hạ sang thu bày tỏ chiêm nghiệm “mùa thu đời người” -Nhà thơ mượn lời người cha nói với để nói cội nguồn sinh dưỡng người, ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người đồng mình, bộc lộ niềm tự hào sức sống bền bỉ quê hương Và từ người cha muốn kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp -Làm bật tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm, ức nhân vật Phương Định có mưa đá, gợi cho cô nhớ đến điện quảng trường lung linh câu chuyện cổ tích nói xứ sở thần tiên nhạy cảm phẩm chất anh hùng ba cô gái Họ xa xôi vượt lên khói bom, đạn lửa,vượt qua chết để lung linh, lấp lánh, tỏa sáng bầu trời Trường Sơn sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Đó hình ảnh tuyệt đẹp hệ trẻ Việt Nam thời kháng chiến chống Mỹ IV KẾT QUẢ Nhờ việc hiểu rõ kết cấu, ý nghĩa nội dung vai trò nhan đề tác phẩm, học sinh nắm nội dung tác phẩm cách trọn vẹn hơn, bao quát Việc rèn kĩ viết đoạn văn phân tích ý nghĩa nhan đề góp phần củng cố kĩ cảm thụ, kĩ phân tích kĩ viết đoạn văn cho học sinh Trong thực tế, thao tác tìm hiểu phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm văn học tiến hành hoạt động (mục tìm hiểu chung văn bản) tiến hành hoạt động củng cố, luyện tập Dù hoạt động điều quan trọng giáo viên phải vào khả trình độ học sinh từ khuyến khích, động viên học sinh thể khả thông qua nội dung cần thiết phân tích ý nghĩa nhan đề Bản thân tôi, dạy nội dung này, thường tiến hành sau học sinh đọc tác phẩm phần đọc – tìm hiểu chung tác phẩm (thuộc lòng tác phẩm thơ ghi nhớ tóm tắt tác phẩm văn xi) Từ việc nắm nội dung ý nghĩa nhan đề tác phẩm, học sinh dễ dàng nắm hiểu nội dung tác phẩm, hiểu tư tưởng chủ đề tác phẩm mà tác giả muốn gửi gắm V SO SÁNH , ĐỐI CHIẾU Trong năm học trước, giảng dạy đến nội dung này, chưa trọng đến việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu kĩ vai trị, tầm quan trọng cấu tạo nhan đề tác phẩm mà đơn giản cung cấp ý nghĩa cách dập khn, máy móc nên việc nắm bắt nội dung học sinh dừng lại mức độ học thuộc lòng Các em hiểu chưa kĩ, chưa sâu nên kết cịn hạn chế Rất nhiều học sinh không hiểu, không nhận thấy tầm quan trọng nhan đề tác phẩm nên thường bỏ qua không quan tâm đến ý nghĩa nhan đề Vậy nên việc thấu hiểu tác phẩm chưa sâu, chưa kĩ, chưa thấu đáo Hai năm trở lại đây, quan tâm đến việc hướng dẫn học sinh tiếp cận nội dung văn thông qua ý nghĩa nhan đề tác phẩm nên việc tìm hiểu, phân tích tác phẩm trọn vẹn thấu đáo Học sinh có hứng thú, hấp dẫn từ đầu với việc tìm hiểu nội dung văn Từ phát huy tính tích cực, chủ động tìm tịi nội dung học học sinh Hơn nữa, hiểu bước tiến hành phân tích nhan đề tác phẩm kĩ phân tích, kĩ cảm thụ, kĩ diễn đạt… hình thành củng cố tốt Các em có kĩ phân tích ý nghĩa nhan đề, kết hợp kĩ khác giúp em học môn Ngữ văn tốt hơn, hứng thú hi vọng sống giúp em cảm nhận tốt đẹp tác phẩm văn chương đẹp sống VI ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Một tác phẩm văn chương hoàn chỉnh, cấu tạo nhiều yếu tố cấu thành Mỗi yếu tố vừa mang nét chung, thống chỉnh thể, phục vụ cho chủ đề, vừa mang nét đặc trưng riêng biệt Giáo viên cần hiểu rõ yếu tố để hướng dẫn học sinh tiếp cận phận tác phẩm để dẫn đến việc hiểu tổng thể tác phẩm cách hoàn thiện trọn vẹn Sau hoàn thành xong nội dung này, tiếp tục tư để có thêm sáng kiến khác liên quan đến việc rèn kĩ cho học sinh việc tìm hiểu, phân tích yếu tố khác tác phẩm ví dụ như: mạch cảm xúc (đối với văn thơ), tình truyện (đối với văn văn xuôi), đoạn thơ, đoạn truyện nhân vật… để em có kĩ phân tích tác phẩm văn chương cách toàn diện Với mong muốn bày tỏ trao đổi chuyên môn với bạn đồng nghiệp nên mạnh dạn đưa ý kiến, quan điểm cá nhân Chắc chắn nội dung nhiều điều hạn chế thiếu sót, mong nhận phản hồi, trao đổi đồng nghiệp để viết hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu “Dạy học Ngữ văn theo chuẩn kiến thức kĩ năng” – NXB Giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa Ngữ Văn 9, tập 1,2 – NXB Giáo dục Việt Nam 3 Sách giáo viên Ngữ văn 9, tập 1,2 – NXB Giáo dục Việt Nam Đào Ngọc Đệ, Nhan đề, tựa đề, tiêu đề, Lao động cuối tuần số 32, ngày 19/8/2007 Thùy Dương, Nhan đề tác phẩm văn chương-một khía cạnh sáng tạo thú vị) Phạm Tiến Duật, Vừa làm vừa nghĩ, Nxb Văn học, 2003 Phụ lục: Một vài ví dụ cụ thể đoạn văn phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm Ý NGHĨA NHAN ĐỀ BÀI THƠ “ĐỒNG CHÍ” CỦA CHÍNH HỮU Chính Hữu đặt tên cho tác phẩm ” Đồng chí “ thật hay giàu ý nghĩa Nhan đề cấu tạo cụm danh từ mang ý nghĩa sâu sắc “Đồng” có nghĩa , “Chí” có nghĩa chí hướng ,lí tưởng “Đồng chí” có nghĩa chung chí hướng, chung lý tưởng Những người tổ chức đồn thể trị thường gọi đồng chí Nhan đề thơ làm bật lên lên tư tưởng chủ đề tác phẩm : Tình đồng chí đồng đội người lính dựa sở chung cảnh ngộ, chung lí tưởng chiến đấu thể cách tự nhiên, bình dị mà sâu sắc hồn cảnh, góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh vẻ đẹp người lính thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Nhà thơ nhấn mạnh đến tình cảm gắn bó, keo sơn người lính, tình cảm giúp họ vượt qua khó khăn, kề vai sát cánh bên tạo nên thành đồng vách sắt trước quân thù Họ làm mờ khó khăn, thiếu thốn năm tháng chiến trường Qua lần ta khẳng định nhan đề “Đồng chí” Chính Hữu thật hay giàu ý nghĩa Ý NGHĨA NHAN ĐỀ BÀI THƠ “BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH” CỦA PHẠM TIẾN DUẬT Phạm Tiến Duật đặt tên cho tác phẩm : “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ” thật hay giàu ý nghĩa Nhan đề thơ dài tưởng chừng có phần thừa lại thu hút người đọc vẻ độc đáo Hai chữ “ Bài thơ ” thêm vào cho thấy nhìn, cách khai thác thực Phạm Tiến Duật thật thú vị: Dù gian khổ, khó khăn, khốc liệt chiến trường, thiếu thốn chiến tranh, tác giả nhìn thấy bay bổng, lãng mạn, nhìn thấy chất thơ cách riêng biệt Chất thơ có từ hiên ngang, dũng cảm vượt lên khó khăn, gian khổ, có từ trẻ trung sơi thắm tình đồng chí đồng đội người lính Nhan đề thơ cịn góp phần thể tư tưởng chủ đề tác phẩm, làm bật lên hình ảnh độc đáo : “ Chiếc xe khơng kính ” Qua đó, tác giả khắc họa thành cơng hình ảnh người lính – chủ nhân xe tuyến đường Trường Sơn với tư sẵn sàng, hiên ngang tinh thần lạc quan dũng cảm bất chấp khó khăn nguy hiểm ý chí bền bỉ tâm giải phóng miền Nam thống đất nước Ý NGHĨA NHAN ĐỀ BÀI THƠ “ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ” CỦA HUY CẬN Huy Cận đặt tên cho tác phẩm “Đồn thuyền đánh cá” thật hay giàu ý nghĩa Nhan đề thơ cấu tạo cụm danh từ - hình ảnh nhiều thuyền khơng phải thuyền nhỏ bé, đơn lẻ Nhan đề thơ góp phần làm bật lên hình ảnh tồn bài: Những thuyền khơi đánh cá Đồng thời tô đậm vẻ đẹp người dân chài – chủ nhân thuyền Nhan đề thơ cịn góp phần làm bật lên tư tưởng chủ đề tác phẩm: Là tiếng hát ca ngợi vẻ đẹp người lao động, thể hài hòa người lao động thiên nhiên, đồng thời bộc lộ niềm vui, niềm tự hào tác giả trước đất nước, người sống Ý NGHĨA NHAN ĐỀ BÀI THƠ “BẾP LỬA” CỦA BẰNG VIỆT Bằng Việt đặt tên cho tác phẩm “Bếp lửa” thật hay giàu ý nghĩa Hình ảnh bếp lửa khơng quen thuộc với gia đình Việt Nam, mà cịn biểu tượng tình cảm đẹp thiêng liêng – Tình bà cháu, gợi lại kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà suy nghĩ đời, lẽ sống giản dị mà ân cần, yêu thương, cao quý bà dành cho cháu Tác phẩm nơi gửi gắm tình cảm, nỗi nhớ thương người cháu dành cho bà Hình ảnh bếp lửa khơng gợi tình bà cháu đầy xúc động tuổi thơ mà bếp lửa có ý nghĩa biểu tượng: cội nguồn, người nhóm lửa, người giữ lửa truyền lửa – lửa nghĩa tình niềm tin cho hệ nối tiếp lịng kính trọng biết ơn sâu sắc người cháu với bà với quê hương đất nước Ý NGHĨA NHAN ĐỀ BÀI THƠ “ÁNH TRĂNG” CỦA NGUYỄN DUY Nguyễn Duy đặt tên cho tác phẩm “Ánh trăng” thật hay giàu ý nghĩa Từ đầu, tác giả sử dụng hình ảnh: “vầng trăng” đến khổ cuối nhan đề thơ tác giả lại sử dụng hình ảnh: “ánh trăng” dụng ý nghệ thuật độc đáo “Ánh trăng” ánh sáng vầng trăng, đẹp đẽ tinh túy vầng trăng Chỉ có ánh sáng chiếu rọi soi sáng vạn vật ý nghĩa ánh sáng chiếu sáng tới góc khuất tâm hồn nhà thơ để từ đánh thức lương tâm, đánh thức người chìm sâu vào bạc bẽo vơ tình Nhan đề thơ góp phần thể tư tưởng chủ để tác phẩm: Đó lời gợi nhắc năm tháng gian lao qua đời người lính, sống gắn bó với thiên nhiên, đất nước bình dị, hiền hậu Bài thơ có ý nghĩa to lớn việc gợi nhắc, củng cố người đọc thái độ sống: “Uống nước nhớ nguồn” ân nghĩa thủy chung với khứ Ý NGHĨA NHAN ĐỀ BÀI THƠ “SANG THU” CỦA HỮU THỈNH Tác giả Hữu Thỉnh đặt tên cho tác phẩm “Sang thu” thật hay giàu ý nghĩa Nhan đề cấu tạo cụm động từ, động từ “sang” nhấn mạnh đến dịch chuyển, vận động, di chuyển, tới…mùa thu thiên nhiên đất trời Có lẽ lý mà nhà thơ đặt tên cho tác phẩm “Sang thu” “Thu sang” Nếu đặt tên “Thu sang” vạn vật, thiên nhiên đất trời mang đầy đủ đặc trưng điển hình mùa thu Tức thiên nhiên đất trời vào thu khơng cịn trạng thái giao mùa Nhan đề thơ góp phần thể rõ tư tưởng chủ đề tác phẩm: thể cảm nhận rung động tinh tế nhà thơ trước tín hiệu giao mùa từ hạ sang thu thiên nhiên đất trời, qua bày tỏ chiêm nghiệm, triết lý nhà thơ “mùa thu đời người” Ý NGHĨA NHAN ĐỀ TRUYỆN NGẮN “LÀNG” CỦA KIM LÂN Kim Lân đặt tên cho tác phẩm là: “Làng” thật hay giàu ý nghĩa Làng tổ chức dân cư, đơn vị hành vùng nông thôn Việt Nam Ở đâu tồn đất nước, ta thấy ngơi làng thân thuộc Xuyên suốt tác phẩm, tác giả kể câu chuyện ông Hai làng chợ Dầu tham gia kháng chiến ông Thế , Kim Lân lại không đặt tên cho tác phẩm là: “Làng Dầu” hay “Làng chợ Dầu” đặt tên đề tác giả muốn đề cập tới nằm phạm vi nhỏ, hẹp làng cụ thể Và câu chuyện nói đến câu chuyện riêng ơng Hai Đặt tên “Làng” nội dung câu chuyện mở rộng khái quát Đó câu chuyện tình cảm với quê hương, đất nước phổ biến thường trực trái tim tất người nông dân miền Tổ quốc thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Tình cảm u làng khơng riêng ơng Hai mà cịn tình cảm chung người dân Việt Nam thời kì Qua làm bật lên tư tưởng chủ đề tác phẩm : Ca ngợi tình yêu làng , yêu nước tinh thần kháng chiến người nông dân Việt Nam thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Ý NGHĨA NHAN ĐỀ TRUYỆN NGẮN “LẶNG LẼ SAPA” CỦA NGUYỄN THÀNH LONG Nguyễn Thành Long đặt tên cho tác phẩm “Lặng lẽ Sapa” thật hay giàu ý nghĩa Từ “Lặng lẽ” đảo lên đầu câu, nhấn mạnh vẻ đẹp đặc trưng nơi Đó vẻ đẹp n ả, bình thiên nhiên Sapa Nhan đề mang ý nghĩa nhấn mạnh đến hi sinh thầm lặng người Sapa công việc lao động xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Nói “Lặng lẽ Sapa” Sapa khơng lặng lẽ khơng khí hăng say, miệt mài khẩn trương tích cực người lao động nơi Nhan đề cịn góp phần thể rõ tư tưởng chủ đề tác phẩm: “Trong lặng im Sapa ,dưới dinh thự cũ kĩ Sapa ,Sapa nghe tên người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi , có người làm việc lo nghĩ cho đất nước” Ý NGHĨA NHAN ĐỀ TRUYỆN NGẮN “CHIẾC LƯỢC NGÀ” CỦA NGUYỄN QUANG SÁNG Nguyễn Quang Sáng đặt tên cho tác phẩm “Chiếc lược ngà” thật hay giàu ý nghĩa Chiếc lược ngà q mà ơng Sáu dồn tình cảm làm tặng cho cô gái Nhưng chưa kịp trao cho ơng hi sinh Đó quà quà cuối ông Sáu dành tặng cho Chiếc lược ngà trở thành kỉ vật thiêng liêng, biểu tượng cho tình cảm cha bất diệt Ơng Sáu lược ngà cịn Điều cho thấy chiến tranh cướp tính mạng người khơng thể làm suy chuyển, thay đổi tình cảm người, đặc biệt tình cảm cha Qua đây, nhan đề góp phần thể rõ tư tưởng chủ đề tác phẩm: ca ngợi tình cảm cha sâu nặng cao đẹp hoàn cảnh éo le chiến tranh 10.Ý NGHĨA NHAN ĐỀ BÀI THƠ “MÙA XUÂN NHO NHỎ” CỦA THANH HẢI Thanh Hải đặt tên cho tác phẩm “Mùa xuân nho nhỏ” thật hay giàu ý nghĩa Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ sáng tạo độc đáo, phát mẻ nhà thơ Nó biểu tượng cho tinh túy nhất, đẹp đẽ sống người Đồng thời nhan đề thơ thể quan điểm tác giả thống riêng chung, cá nhân cộng đồng Qua thể ước nguyện nhà thơ muốn làm mùa xuân, có nghĩa sống đẹp, có ích, sống với tất sức sống tươi trẻ mình, đỗi khiêm nhường, làm mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước dân tộc Nhan đề góp phần thể khát vọng sống chân thành, cao đẹp nhà thơ Đó tư tưởng chủ đề thơ mà tác giả muốn gửi gắm 11.Ý NGHĨA NHAN ĐỀ TRUYỆN NGẮN “NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI” CỦA LÊ MINH KHUÊ Nhà văn Lê Minh Khuê đặt tên cho tác phẩm “ Những ngơi xa xôi” thật hay giàu ý nghĩa Nhan đề cấu tạo cụm danh từ, lên hình ảnh ngơi bầu trời Nhưng nói đến để nhắc đến cô gái niên xung phong thời kì kháng chiến chống Mĩ Trên bầu trời đêm, ta cần phải quan sát thật lâu, thật kĩ thấy ánh sáng lung linh, đẹp đẽ xa Ba cô gái niên xung phong tác phẩm Họ người bình dị, song từ nét bình dị lại ánh lên vẻ đẹp cao mà vô sáng toát lên từ tâm hồn nồng nàn yêu nước sáng ngời chủ nghĩa anh cách mạng Qua đó, nhan đề góp phần thể rõ tư tưởng chủ đề tác phẩm: ca ngợi tâm hồn sáng, tinh thần lạc quan, dũng cảm hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mỹ  ... trò nhan đề tác phẩm, học sinh nắm nội dung tác phẩm cách trọn vẹn hơn, bao quát Việc rèn kĩ viết đoạn văn phân tích ý nghĩa nhan đề góp phần củng cố kĩ cảm thụ, kĩ phân tích kĩ viết đoạn văn cho. .. Một vài ví dụ cụ thể đoạn văn phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong tiết học văn bản, trước tác phẩm văn chương, em học sinh thường trọng đến việc phân tích nội dung tác phẩm, ... hỏi nhan đề (cấu tạo ý nghĩa) xuất đề thi Ngữ văn vào lớp 10 THPT Sở GD-ĐT Hà Nội, câu hỏi chiếm từ đến điểm đề thi Nếu học sinh khơng hiểu khơng có kĩ phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm văn chương