SKKN một số biện pháp chỉ đạo đổi mới hoạt động thư viện trường học trong giai đoạn hiện nay

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN 1.1 Quản lý 1.2 Quản lý hoạt động thư viện trường học Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN 2.1 Vài nét tình hình nhà trường 2.2 Thực trạng cơng tác đạo tổ chức họat động thư viện Tiểu kết chương Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Một số biện pháp đạo đổi hoạt động thư viện 3.1.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, học sinh vị trí, vai trị thư viện thân thiện việc thực mục tiêu dạy học, giáo dục 3.1.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo đẩy mạnh hoạt động giới thiệu sách 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp đạo đổi tổ chức hoạt động thư viện giai on hin Tiểu kết chơng Kết luận khun nghÞ PHỤ LỤC Một số kế hoạch hình ảnh hoạt động thư viện nhà trường MỞ ĐẦU Lý nghiên cứu Học tập công việc gắn bó với người từ bao đời Mọi bước phát triển văn minh nhân loại gắn với việc học Sách công cụ thiết yếu trình học Vì thư viện trường học nơi hội tụ kiến thức, tri thức lồi người giúp cho thầy, trị nhà trường không dạy tốt – học tốt, mà cịn mở mang trí óc, bồi đắp nhân cách, xây dựng tảng văn hóa cá nhân Tuy nhiên, thực tiễn nhà trường phổ thông suốt thời gian dài, công tác thư viện trường học không ý mức Chủ yếu thư viện kho chứa sách, sách báo nghèo nàn chủng loại số lượng; chuyên môn nghiệp vụ, kĩ tổ chức hoạt động thư viện người làm cơng tác thư viện cịn hạn chế; học sinh đến với thư viện… Thực tiễn đặt yêu cầu cấp thiết với nhà trường phổ thơng nói chung trường trung học sở nói riêng cần phải đổi từ nhận thức đến hành động thư viện trường học để thực toàn diện mục tiêu giáo dục giai đoạn Đề tài trình bày “Một số biện pháp đạo đổi hoạt động thư viện trường học giai đoạn nay” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp đạo đổi tổ chức hoạt động thư viện hiệu trưởng trường trung học sở quận …., thành phố Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lí hiệu trưởng trường trung học sở b Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lí đổi hoạt động thư viện hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hà Nội giai đoạn Giả thuyết khoa học Việc quản lí tổ chức hoạt động thư viện trường trung học sở có số tiến nhiên chưa thực đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Nếu có biện pháp đạo đổi hoạt động thư viện tích cực phù hợp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác thư viện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường trung học sở Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa số vấn đề lí luận liên quan đến đề tài: Khái niệm Quản lí, Quản lí hoạt động thư viện, … 5.2 Tìm hiểu thực trạng quản lí hoạt động thư viện hiệu trưởng số trường trung học sở thành phố Hà Nội Nguyên nhân dẫn đến thực trạng từ đề xuất biện pháp quản lí hoạt động thư viện hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu việc đạo đổi tổ chức hoạt động thư viện hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hà Nội 6.2 Giới hạn địa bàn khách thể điều tra: * Địa bàn nghiên cứu: lấy ngẫu nhiên 12 trường THCS thuộc địa bàn quận * Khách thể điều tra: 12 hiệu trưởng c¸c tr-êng qn 88 đồng chí (Trong đó: 32 đồng chí tổ tr-ởng chuyờn mụn 56 đồng chí GV dạy 12 tr-ờng) v 120 hc sinh cỏc trng Riêng phần khảo nghiệm tính cần thiết khả thi, tác giả đà xin ý kiến 13 đồng chí Phó hiệu tr-ởng c¸c tr-êng THCS quËn Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Sử dụng phương pháp nghiên cứu lí luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu để xây dựng khung lí thuyết khái niệm cơng cụ làm luận lí luận cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra viết: Trưng cầu ý kiến cán quản lí, giáo viên 12 trường trung học sở chuyên gia công tác quản lí hoạt động thư viện 12 trường trung học sở biện pháp làm đề xuất biện pháp - Phương pháp quan sát: Trực tiếp quan sát việc đạo tổ chức hoạt động thư viện hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hà Nội - Phỏng vấn cán quản lí giáo viên thực trạng việc đạo tổ chức hoạt động thư viện hiệu việc thực biện pháp đề xuất đề tài 7.3 Phương pháp xử lí số liệu - Sử dụng thống kê công cụ xử lí tài liệu (xử lí thơng tin định lượng số , bảng số liệu… thơng tin định tính biểu đồ) thu thập từ phương pháp nghiên cứu khác Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOT NG TH VIN 1.1 quản lý Quản lý khái niệm rộng Nó bao gồm quản lý sinh học, quản lý kỹ thuật quản lý xà hội Trên sở cách tiếp cận khác nên có nhiều cách diễn đạt khái niệm quản lý khác nh-ng chúng có điểm chung thống nh-sau: Quản lý trình tác động có định h-ớng phù hợp quy luật khách quan chủ thể quản lý đến đối t-ợng quản lý nhằm khai thác tận dụng hiệu tiềm hội đối t-ợng quản lý để đạt đ-ợc mục tiêu quản lý môi tr-ờng biến động Chủ thể quản lý tác động chế định xà hội, tổ chức nhân lùc, tµi lùc vµ vËt lùc, phÈm chÊt vµ uy tín, chế độ sách đ-ờng lối chủ ch-ơng ph-ơng pháp quản lý công vụ quản lý để đạt mục tiêu quản lý Có thể mô tả hoạt động quản lý theo sơ đồ sau: Công cụ quản lý Chủ thể quản lý Ph-ơng pháp quản lý Sơ đồ 1.1: Mô hình hoạt động quản lý 1.2 Quản lí hoạt động thư viện trường học 1.2.1 Khái niệm thư viện Theo trình phát triển lịch sử, khái niệm thư viện dần phong phú Khái niệm thư viện theo tiếng Hi Lạp nơi bảo quản sách Người Trung Hoa gọi thư viện nơi tàng trữ sách UNESCO (Tổ chức văn hóa – khoa học – giáo dục Liên hiệp quốc) định nghĩa “thư viện” sau: “Thư viện, khơng phụ thuộc vào tên gọi nó, sưu tập có tổ chức sách, ấn phẩm định kì dạng tài liệu khác, kể đồ họa, nghe – nhìn nhân viên phục vụ có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu nhằm mục đích thơng tin, nghiên cứu khoa học, giáo dục giải trí” Có thể thấy định nghĩa UNESCO phản ánh đầy đủ chất thư viện, nêu yếu tố cấu thành thư viện, chức năng, nhiệm vụ chủ yếu thư viện tiến trình phát triển lịch sử Thư viện trường học theo hướng tiếp cận lấy quyền trẻ em tảng cho hoạt động.Thư viện trường học góp phần đáp ứng Quyền tiếp cận thơng tin bổ ích học sinh nhà trường nhằm đảm bảo em hưởng giáo dục phù hợp; Góp phần thực Quyền tham gia trẻ em hoạt động thư viện; Đảm bảo Quyền phát triển với môi trường học tập tích cực, tạo điều kiện cho em có hội khám phá tiềm 1.2.2 Chức năng, nhiệm vụ thư viện nói chung thư viện trường học nói riêng * Chức năng, nhiệm vụ thư viện Giáo dục: + Thư viện quan giáo dục nhà trường Chức thể điểm sau: Tham gia vào việc xóa nạn mù chữ cho nhân dân; Nâng cao trình độ dân trí, chun mơn cho tầng lớp nhân dân + Trong nhà trường, tài liệu có thư viện góp phần bổ sung, mở rộng thêm cho em kiến thức học trường Ngồi việc học trường việc học sách giữ vai trò quan trọng cần thiết - Thơng tin: Ngồi chức giáo dục thư viện cịn có chức thơng tin Ngày khoa học cơng nghệ phát triển tài liệu lưu giữ thư viện không đơn là sách in truyền thống mà cịn có dạng khác băng đĩa hình, đĩa tiếng, dạng tài liệu điện tử khiến cho lượng lưu thông tin lưu giữ thư viện ngày mở rộng; đồng thời với việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện đưa chức thông tin thư viện trở thành chức - Văn hóa: Chức thể hiện: + Thu thập bảo quản di sản văn hóa chữ viết nhân loại đất nước + Thư viện trở thành trung tâm sinh hoạt văn hóa, tuyên truyền, phổ biến kiến thức loại hình nghệ thuật lưu giữ sách báo, từ lơi quần chúng tham gia vào hoạt động sáng tạo Trong thư viện công cộng, thư viện nhà trường thường thường tổ chức hội thi thiếu nhi kể chuyện - theo sách, vẽ tranh theo sách, hoạt động tuyên truyền giới thiệu sách báo thư viện thể sinh động chức văn hóa thư viện - Giải trí: Bạn đọc đến thư viện đọc mượn sách báo không phục vụ cho nhu cầu học tập, nghiên cứu, cơng tác mà cịn để giải trí thời gian rảnh rỗi Nhiệm vụ cụ thể thư viện: Tại điều 13 Pháp lệnh Thư viện quy định thư viện có nhiệm vụ cụ thể sau đây: - Đáp ứng yêu cầu tạo điều kiện thuận lợi cho người đọc việc sử dụng vốn tài liệu thư viện tham gia hoạt động thư viện tổ chức - Thu thập, bổ sung xử lí nghiệp vụ vốn tài liệu; bảo quản vốn tài liệu, lọc khỏi kho tài liệu lạc hậu, hư nát theo quy chế thư viện; - Tổ chức thông tin, tuyên truyền, giới thiệu vốn tài liệu thư viện, tham gia xây dựng hình thành thói quen đọc sách báo nhân dân - Xử lí thơng tin, biên soạn ấn phẩm thơng tin khoa học - Thực liên thông thư viện - Nghiên cứu ứng dụng thành tựu khoa học tiên tiến vào công tác thư viện, bước đại hóa thư viện - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho người làm công tác thư viện - Bảo quản sở vật chất, kĩ thuật tài sản khác thư viện * Vai trò, chức năng, nhiệm vụ thư viện trường học Ngồi chức thư viện trình bày trên, thư viện trường học cịn có vai trò, chức năng, nhiệm vụ cụ thể sau: Vai trò, chức Hoạt động chủ yếu giáo viên học sinh nhà trường phổ thông giảng dạy học tập Cả hai hoạt động phải sử dụng cơng cụ sách, báo Sách báo quản lí tốt và phát huy tác dụng tích cực sở tổ chức cơng tác thư viện Vì tổ chức thư viện nhà trường nhằm thỏa mãn nhu cầu sách, báo cho giáo viên học sinh, yêu cầu khách quan thiếu Đối với nhà trường, thư viện sở vật chất trọng yếu, đảm bảo số lượng chất lượng sách giáo khoa, sách giáo viên sách tham khảo, mà cịn trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học Thư viện góp phần định chất lượng không ngừng nâng cao lực giảng dạy giáo viên, mở rộng kiến thức xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa nhà trường, thư viện giúp em xây dựng phương pháp học tập phong cách làm việc khoa học, biết sử dụng sách, báo, thư viện Chúng ta học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Việc tổ chức tốt hoạt động thư viện trường học có ý nghĩa kinh tế to lớn, thư viện nơi đảm bảo việc sử dụng sách cách hợp lý tiết kiệm Ở kỷ XXI khoa học công nghệ phát triển vũ bão, học sinh tiếp xúc với nhiều nguồn thông tin, khơng thể khơng nói đến nguồn thơng tin từ Internet Tuy nhiên em chưa có định hướng nguồn thơng tin nên thư viện cần thiết quan trọng việc học tập em Nhiệm vụ - Cung ứng cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, loại từ điển, tác phẩm kinh điển để tra cứu sách báo cần thiết khác, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên học sinh - Sưu tầm giới thiệu rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách báo cần thiết Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục & Đào tạo, phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức mơn khoa học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Tổ chức thu hút toàn thể giáo viên học sinh tham gia sinh hoạt thư viện thông qua hoạt động phù hợp với chương trình kế hoạch dạy học; Tìm hiểu nhu cầu giáo viên học sinh, giúp họ chọn sách, đọc sách có hệ thống - Ở trường trung học sở, thư viện trường học thân thiện hướng tới xây dựng củng cố thói quen đọc sách em Tuy nhiên không dừng lại đó, học sinh khối trung học sở định hường kĩ tìm kiếm thơng tin, tổng hợp phân tích thơng tin kĩ trình bày thơng qua hoạt động thư viện tổ chức - Phối hợp hoạt động với thư viện ngành để chủ động khai thác, sử dụng vốn sách báo, trang thiết bị chuyên dùng, giúp đỡ kinh nghiệm, tổ chức hoạt động đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ; Liên hệ với quan phát hành ngành ngành, tổ chức trị, kinh tế, xã hội, nhà tài trợ… nhằm huy động nguồn kinh phí ngồi ngân sách loại sách báo, tạp chí, tư liệu để đảm bảo nguồn bổ sung, làm phong phú nội dung kho sách tăng cường sở vật chất kĩ thuật thư viện - Tổ chức quản lí theo nghiệp vụ thư viện, có sổ sách quản lí chặt chẽ, bảo quản giữ gìn sách báo tránh hư hỏng, mát; thường xuyên lọc sách báo cũ, rách nát, lạc hậu, kịp thời bổ sung loại sách, tài liệu, tư liệu mới; Sử dụng, quản lí chặt chẽ kinh phí thư viện thu theo mục đích, có kế hoạch chủ động đón đầu, tiếp thu phát triển mạng lưới thông tin – thư viện điện tử, bước đưa trang thiết bị đại phục vụ cơng tác quản lí thư viện phục vụ bạn đọc 1.2.3 Quản lí hoạt động thư viện trường học Quản lí hoạt động thư viện trường học trình người hiệu trưởng hoạch định tổ chức, điều khiển, kiểm tra hoạt động thư viện Nhằm đạt mục tiêu đề Trong q trình quản lí nhà trường nói chung quản lí hoạt động thư viện nói riêng địi hỏi người hiệu trưởng phải tác động tạo điều kiện cho công tác tối ưu cán thư viện với giáo viên học sinh nhằm xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung phù hợp kế hoạch, áp dụng hài hòa biện pháp, tận dụng phương tiện điều kiện có, tổ chức linh hoạt hình thức hoạt động thư viện Để quản lí hoạt động thư viện có hiệu cần ý vấn đề sau: + Quản lí việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thư viện tổ công tác thư viện + Quản lí việc tổ chức nội dung hoạt động thư viện + Quản lí việc kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch + Quản lí sở vật chất, trang thiết bị - kĩ thuật thư viện Tiểu kết chương Qu¶n lÝ giáo dục nhân tố quan trọng góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dôc Những năm gần đây, vấn đề đổi phương pháp dạy học nước ta Đảng Nhà nước cấp quản lí giáo dục quan tâm Muốn “dạy thật, học thật” phải có thay đổi mang tính hệ thống, cần thiết phải xây dựng thư viện giống lớp học thứ hai nhà trường Phải đưa thư viện trường học vào hoạt động theo mơ hình mở thân thiện, lấy người học làm trung tâm, định hướng hội nhập thư viện trường học khu vực quốc t Cht l-ợng hot ng th vin nhà tr-ờng có liên quan trực tiếp, chặt chẽ với trách nhiệm, trình độ quản lí ng-ời hiệu tr-ởng Chính đòi hỏi ng-ời hiệu tr-ởng phải nắm vững vấn đề lí luận quản lí, quản lí giáo dục quản lí hot ng th vin Trên sở vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn nhà tr-ờng nhằm đạt đ-ợc mục tiêu đề Trong công tác quản lí tr-ờng THCS quản lí hoạt động th vin cng nhiƯm vơ träng t©m cđa ng-êi hiƯu tr-ëng Muốn nâng cao chất l-ợng giáo dục nhà tr-ờng ng-ời hiệu tr-ởng cần có biện pháp quản lí cỏc hoạt động phù hợp với thực tế tr-ờng quản lí tổ chức thực biện pháp cách có hiệu Chng THC TRẠNG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN 2.1 Vài nét tình hình nhà trường Trường THCS A thành lập từ năm 1974, trường nằm trung tâm quận Qua 40 năm xây dựng, trường THCS A có nhiều đổi thay phát triển Năm học 2017 – 2018 trường có 1400 học sinh Trường công nhận chuẩn nhiều năm qua với đầy đủ phịng thư viện, phịng thí nghiệm sinh, lý, hóa, phịng thực hành máy tính… Trong cơng tác xây dựng đội ngũ, đồng chí hiệu trưởng nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng chuẩn, tổ chức tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hàng năm, đến tất giáo viên trường có 53 thầy giáo đạt trình độ chuẩn có thầy đạt trình độ thạc sĩ, 03 thầy giáo theo học trường đại học Nhiều thầy cô giáo tâm huyết cống hiến cho nghiệp giáo dục nhà trường, nhiều hệ nối tiếp đào tạo nhiều khóa học sinh trưởng thành Với phấn đấu không mệt mỏi, nhiều thầy cô công nhận chiến sĩ thi đua cấp, giáo viên giỏi cấp, nhiều thầy vinh dự đón nhận kỷ niệm chương nghiệp giáo dục Mỗi thầy giáo nhà trường tâm phấn đấu gương đạo đức, tự học sáng tạo Về kết dạy học: học sinh thi vào cấp ba đứng vào tốp đầu quận Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu nhà trường quan tâm mức, năm qua, năm trường có học sinh dự thi đạt nhiều giải cấp quận, thành phố Bên cạnh chăm lo chất lượng giáo dục, nhà trường thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp với nhiều hình thức phong phú bổ ích văn nghệ, thi tìm hiểu qua ngày kỉ niệm đất nước … nhằm giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống giáo dục kỹ sống cho học sinh Với nỗ lực cố gắng đội ngũ cán giáo viên toàn thể học sinh nhà trường, nhà trường nhiều năm công nhận tập thể lao động xuất sắc cấp thành phố 2.2 Thực trạng công tác đạo tổ chức họat động thư viện 2.2.1 Một số thành tích đạt Được quan tâm đạo, với văn hướng dẫn cụ thể Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phòng Giáo dục Đào tạo quận, đạo sát đồng chí Hiệu trưởng, thư viện trường trung học sở A năm gần góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Thư viện nhà trường đạt danh hiệu Thư viện chuẩn năm học 2008 2009, đạt danh hiệu Thư viện Tiên tiến năm học 2009 - 2010 giữ vững danh hiệu Thư viện Xuất sắc từ năm học 2012– 2013 Về sở vật chất: Thư viện trường trung học sở A có diện tích 104 m2 với phịng đọc giáo viên phòng đọc học sinh Nhà trường quan tâm đầu tư trang thiết bị ti vi, máy vi tính, đầu đĩa, bàn ghế, tủ Qua thời gian phấn đấu thư viện có 1415 sách giáo khoa, 7880 sách tham khảo, 1330 sách nghiệp vụ Về tổ chức thực hiện: Tổ công tác thư viện nhà trường gồm đại diện ban giám hiệu, đại diện tổ chuyên môn, đại diện học sinh, nhân viên thư viện Thực đầy đủ công tác tổ chức kĩ thuật thư viện: Xây dựng, tổ chức kho sách, hệ thống mục lục giới thiệu sách báo Hàng tháng thư viện có tổ chức giới thiệu sách đến học sinh giáo viên Nhà trường ln sử dụng hết kinh phí dành cho thư viện để mua sách, báo tài liệu tham khảo phục vụ giáo viên học sinh Đặc biệt năm qua, nhà trường tuyên truyền vận động học sinh ủng hộ 1000 sách Tuy nhiên, bên cạnh thành tích ghi nhận hoạt động thư viện nhà trường cịn khơng tồn Có tồn nguyên nhân chủ quan, có tồn nguyên nhân khách quan mang lại 2.2.2 Những tồn nguyên nhân Để tìm hiểu tồn nguyên nhân, qua thực tiễn trường trung học sở A trao đổi với 12 đồng chí hiệu trưởng, tác giả hiệu trưởng thống có hai tồn cơng tác thư viện nhiều trường trung học sở Tác giả thực khảo sát trường trung học sở A 11 trường khác địa bàn quận Kết thu sau: 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 Phạm Hồng Liên Bùi Thùy Linh Trần An Duyên Tiêu Vân Giang Lưu Nguyễn Diệu Minh Võ Thị Hoàng An Nguyễn Quỳnh Trang Lê Hoàng Linh Trần Phương Linh Trần Đức Anh Nguyễn Ngọc An Khánh Bùi Ngọc Bảo Hân Trần Khánh Ly Nguyễn Khánh Ngọc Phạm Ngọc Dạ Anh Tạ Linh Nhi Phạm Minh Hà Nguyễn Minh Hoàng Phạm Hà My Kiều Hoàng Như Tạ Đức Minh Nguyễn Nhật Ánh Linh Trương Minh Anh Nguyễn Ngọc Trâm Đỗ Ngọc Huyên Đào Hà Trang Hoàng Minh Ngọc Nguyễn Phạm Quỳnh Trang Nguyễn Vũ Hoa Hạ Phạm Ngọc Khánh Nguyễn Hạnh Thơ Lê Thanh Phương Nguyễn Diệu Linh Doãn Thị Khánh Ly Đỗ Minh Quân Những hạn chế cần khắc phục - Do thời gian triển khai thi cịn ngắn, nhiều học sinh chưa có đủ thời gian để hoàn thiện viết tham gia dự thi - Vì năm triển khai thi “Đại sứ đọc Thủ đô” cấp trường nên em học sinh cịn thiếu kinh nghiệm việc trình bày viết dự thi, đặc biệt em học sinh lớp Do vậy, kết chưa thực ý muốn, cần khắc phục thi Trên báo cáo kết tổ chức thi “Đại sứ đọc Thủ đô 2017” cấp trường BTC thi T/M BAN TỔ CHỨC P HIỆU TRƯỞNG (Ký tên đóng dấu) MỘT SỐ BÀI VIẾT DỰ THI “ĐẠI SỨ ĐỌC THỦ ĐƠ” MỘT VÀI HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN ... giáo dục giai đoạn Đề tài trình bày ? ?Một số biện pháp đạo đổi hoạt động thư viện trường học giai đoạn nay? ?? Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp đạo đổi tổ... THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Một số biện pháp đạo đổi hoạt động thư viện 3.1.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, học sinh vị trí, vai trị thư viện việc... chức hoạt động thư viện cịn mang tính hình thức, chưa phong phú chưa có chất lượng, chưa đáp ứng tiêu chí thư viện trường học thân thiện Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN