- HS hiểu và giải thích được kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan niệm của Men Đen, phân tích được ý nghĩa của quy luật phân li độc lập với chọn giống và biến hoá. -Phát [r]
(1)Ngày dạy : / /2010
PHẦN I:DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
CHƯƠNG I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN
Tiết 1
: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I Mục tiêu :
-HS nêu nhiệm vụ,nội dung vai trò di truyền học -Giới thiệu Menđen người đặt móng cho Di truyền học -Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen -Trình bày số thuật ngữ,kí hiệu Di truyền học
-Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình, phát triển tư phân tích -Kĩ làm việc với SGK ,hoạt động nhóm
-Có ý thức tự giác thói quen học tập mơn
*Trọng tâm: Phương pháp nghiên cứu di truyền Men Đen
II Chuẩn bị :
1.GV : -Nghiên cứu , soạn
-Tranh H1.2 SGK : Các cặp tính trạng thí nghiệm Men Đen 2.HS : -Đọc trước nội dung bài,sách,vở, đồ dùng học tập
III Hoạt động dạy học : *Kiểm tra cũ.
-Kiểm tra sách,vở,đồ dùng học tập HS
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Di truyền học
-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi sau :
+Di truyền ? Biến dị ? -HS làm việc độc lập theo SGK, trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời -Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét, bổ sung
-GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập với nội dung : Bản thân em có giống khác với bố mẹ đặc điểm nào? Tại ?
-GV đặt câu hỏi tiếp : Di truyền học nghiên cứu ? Ý nghĩa thực tiễn di truyền học ?
-HS nhóm thảo luận , trả lời -GV giải thích số thuật ngữ : +Cơ sở vật chất : Là nhân tố di truyền
+Cơ chế : Tồn tại, tổ hợp, phân li +Tính quy luật : Theo chu kì khơng
I Di truyền học
1 Di truyền : Là tượng truyền đạt tính trạng bố, mẹ, tổ tiên cho hệ cháu
2 Biến dị : Là tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết
3 Di truyền học nghiên cứu chất tính quy luật tượng di truyền, biến dị, làm sáng tỏ sở vật chất, chế tượng di truyền biến dị
(2)thay đổi
Hoạt động Men Đen - người đặt nền móng cho di truyền học.
-GV giới thiệu tiểu sử phương pháp nghiên cứu Men Đen
-HS qua sát phân tích H1.2 SGK, đọc thông tin rút nhận xét tương phản cặp tính trạng +Nội dung phương pháp nghiên cứu Men Đen ?
+Ơng làm để rút đựơc quy luật di truyền ?
Hoạt động Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học
-GV yêu cầu HS nêu số thuật ngữ di truyền học? Lấy ví dụ minh hoạ cho thuật ngữ
-HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhón thống ý kiến, cử đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung
-GV nhận xét đưa kết luận
-GV yêu cầu HS nêu số kí hiệu di truyền học
-HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhón thống ý kiến, cử đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung
-GV nhận xét đưa kết luận
II Men Đen - người đặt móng cho di truyền học
Nội dung phương pháp phân tích hệ lai Men Đen
- Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ
- Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu được.Từ rút quy luật di truyền, đặt móng cho di truyền học
III Một số thuật ngữ kí hiệu bản di truyền học
1 Một số thuật ngữ :
- Tính trạng đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể - Cặp tính trạng tương phản hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng
- Nhân tố di truyền (gen) quy định tính trạng sinh vật
- Giống (dịng) chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước
2 Một số kí hiệu
-P : Cặp bố mẹ xuất phát
-Phép lai lai kí hiệu dấu : x -G : Giao tử
+ Giao tử đực + Giao tử
-F : Thế hệ
* Kết luận chung : SGK tr.7
Hoạt động 4:Củng cố - luyện tập
-HS đọc ghi nhớ SGK
- Di truyền học nghiên cứu ? Ý nghĩa thực tiễn di truyền học ?
- Men đen làm để rút quy luật di truyền, đặt móng cho di truyền học
Hoạt động5:Hướng dẫn học sinh học nhà :
- Về nhà học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết
(3)Ngày giảng / /2010
Tiết 2 :
LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
I Mục tiêu :
-HS trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen -Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp, thể dị hợp Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen
-Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình, phân tích số liệu, khả tư tổng hợp, khái quát hoá
-Kĩ làm việc với SGK,hoạt động nhóm
-Biết vận dung kiến thức vào thực tế, có niềm tin vào khoa học *Trọng tâm: Men Đen giải thích kết thí nghiệm
II Chuẩn bị :
1.GV : Nghiên cứu bài, soạn
Chuẩn bị tranh vẽ H2.2 ; H2.3 2.HS : Đọc trước nội dung
III Hoạt động dạy học : *Kiểm tra cũ:
-Di truyền, biến dị ? Cho ví dụ ?
-Men đen làm để rút quy luật di truyền , đặt móng cho di truyền học ?
* D y h c b i m i :ạ ọ
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
Hoạt động : Tìm hiểu thí nghiệm Men đen
-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H2.1, trả lời câu hỏi sau :
- Men đen tiến hành thí ghiệm ?
- Điền tỉ lệ loại kiểu hình F2 vào ô trống bảng ?
-HS quan sát tranh hình, đọc thơng tin, thảo luận nhóm cử đại diện trả lời
- Vì F1 đồng tính tính trạng bố mẹ ?
-GV tổ chức cho HS thảo luận lệnh SGK
-HS nhóm thảo luận, trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung -GV : Qua thí nghiệm kết
I Thí ghiệm Men đen : 1 Thí nghiệm
- Men đen tiến hành giao phân giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng , tương phản
- Ví dụ :
P : Hoa đỏ x Hoa trắng F1 : 100% Hoa đỏ Tiếp tục cho : F1 x F1 => F2 : tỉ lệ Hoa đỏ ; Hoa trắng Men đen gọi :
- Tính trạng trội tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn tính trạng F2mới biểu
- Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể
2 Nội dung quy luật phân li
(4)thảo luận thực tập điền từ
Hoạt động : Men Đen giải thích kết thí nghiệm
-GV giải thích quan niệm đương thời di truyền hoà hợp
-HS cá nhân đọc thơng tin SGK, quan sát H2.3 giải thích kết thí nghiệm , đại diện trình bày
-GV yêu cầu HS thảo luận lệnh mục II cho biết :
- Tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2 ?
- Tại F2 có tỉ lệ Hoa đỏ : Hoa trắng
Men Đen giải thích kết thí nghiệm ?
HS đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sụng
GV nhân xét kết luận , đưa sơ đồ giải thích
giao tử giữ nguyên chất thể chủng P
II Men Đen giải thíc kết thí nghiệm
* Theo Men đen :
- Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền ( gọi gen) quy định
Ví dụ : AA, Aa, aa
- Các nhân tố di truyền tồn thành cặp không trộn lẫn vào - Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền
Ví dụ : Aa tạo loại giao tử : A : a - Trong trình thụ tinh nhân tố di truyền tổ hợp lại
* Sơ đồ giải thích ( SGK tr.9)
F2 có tỉ lệ Hoa đỏ : Hoa trắng Vì kiểu gen dị hơp Aa biểu kiểu hình trội ( gen trội át gen lặn ), aa biểu kiểu hình lặn
* Điều kiện nghiệm : - Bố mẹ phải chủng - Số lượng cá thể phải đủ lớn
- Các gen phải phân li trình phát sinh giao tử tổ hợp lại thụ tinh
Hoạt động 3: Củng cố - luyện tập :
-GV khái quát lại nội dung , khắc sâu kiến thức cho HS : -Thí nghiệm Men Đen phát biểu nội dung quy luật phân li? -Men Đen giải thích kết thí nghiệm ?
-HS làm tập vào phiếu :
Lập sơ đồ lai cặp tính trạng đậu Hà Lan hạt vàng với hạt xanh
Hoạt động 4:Hướng dẫn học sinh học :
- Học làm tập SGK - Chuẩn bị sau
(5)Ngày dạy: / /2010
Tiết : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG.(Tiếp theo)
I.Mục tiêu:
-HS hiểu trình bày nội dung, mục đích, ý nghĩa phép lai phân tích.Giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định
-Nêu ý nghĩa qui luật phân li lĩnh vực sản xuất
- Hiểu giải thích, phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn so với trội hồn tồn
- Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, tổng hợp - Rèn kĩ hoạt động theo nhóm
-Củng cố niềm tin khoa học, ham học ham hiểu biết *Trọng tâm: Lai phân tích
II Chuẩn bị :
1.GV : Nghiên cứu bài, soạn Tranh phóng to H3 SGK 2.HS : Nghiên cứu trước
III Hoạt động dạy học : *Kiểm tra cũ :
-Phát biểu nội dung quy luật phân li ?
-Men Đen giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng ?
* Dạy học :
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
Hoạt động : Tìm hiểu phép lai phân tích :
-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết số khái niệm kiểu gen thể đồng hợp, thể dị hợp ?
-HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm phát biểu
-GV yêu cầu HS thực lệnh SGK -HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm phát biểu
Vì khẳng định kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp ( Đồng tính có kiểu gen AA Aa đực phải cho giao tử A , cho giao tử a ngược lại )
Vì khẳng định kết phép lai phân tính cá thể có kiểu
III Lai phân tích
1 Một số khái niệm
- Kiểu gen : Là tổ hợp toàn gen tế bào thể
- Thể đồng hợp : Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống :
Ví dụ : AA aa
- Thể dị hợp: Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác Ví dụ : Aa Lai phân tích
Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn - Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp ( AA )
Ví dụ : P AA x aa
(6)gen dị hợp ( F1 có 1aa đực phải cho giao tử a, cho giao tử a )
Hoạt động : Ý nghĩa tương quan trội - lặn
-GV nêu câu hỏi :
- Làm để xác định tương quan trôi - lặn ?
- Để xác định giống có chủng hay không cần phải thực phép lai ? -HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời -GV nhận xét bổ sung đưa kết luận
Hoạt động : Trội khơng hồn tồn
Gv yêu cầu HS thảo luận thực lệnh mục V
Hs đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Tại F1 lại xuất tính trạng màu hồng phép lai Hoa đỏ Hoa trắng ? Có mâu thuẫn so với quy luật Men Đen ?
- Nếu kết phép lai phân tính cá thể có kiểu gen dị hợp ( Aa )
Ví dụ : P Aa x aa F1 1Aa : 1aa
IV. Ý nghĩa tương quan trội - lặn
-Trong tự nhiên mối tương quan trội – lặn phổ biến, để xác định mối tương quan ta sử dụng phương pháp phân tích
-Tính trạng trội thường tính trạng tốt, cần xá định tính trạng trội tập trung nhiều gen quý vào kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế
-Trong chọn giống để tránh phân li tính trạng phải kiểm tra đội chủng giống phương pháp lai phân tích
V.Trội khơng hồn tồn
- Trội khơng hồn tồn tượng di truyền kiểu hình thể lai F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ, cịn F2 có tỉ lệ kiểu hình : : :
Ví dụ : P Hoa đỏ x Hoa trắng AA x aa
F1 Aa ( Hoa hồng) F1 x F1 F2 Hoa đỏ ( AA) ; Hoa hồng ( Aa) ; Hoa trắng (aa)
Hoạt động Củng cố -luyện tập :
- GV khái quát nội dung bài,nêu vấn đề:
- Muốn xác định giống có chủng hay khơng cần phải thực phép lai ?
- Xác định tính trạng trội lặn nhằm mục đích ?
- Nếu kết phép lai có tỉ lệ kiểu hình : : tượng ? - HS hồn thành phiếu học tập :
Phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn với di truyền trội hồn tồn ?
Đặc điểm Trội hồn tồn Trội khơng hồn tồn
Kiểu hình F1 ( Aa) Tỉ lệ kiểu hình F2
Phép lai phân tích dùng trường hợp
Hoạt động5 Hướng dẫn học sinh học nhà :
(7)Ngày giảng : / / 2010
Tiết 4 :
LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG
I Mục tiêu :
- HS mơ tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen
- Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Men Đen giải thích khái niệm biến dị tổ hợp
-Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình, phân tích kết thí nghiệm -Kĩ thảo luận nhóm,làm việc với SGK
-Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống, u thích mơn học *Trọng tâm:Thí nghiệm lai hai cặp tính trạng
II Chuẩn bị :
1.GV: Nghiên cứu bài, soạn bài, tranh H.4 SGK 2.HS : Đọc trước nội dung ,kẻ bảng tr.15 vào
III.Hoạt động dạy học : * Kiểm tra cũ :
-Nêu nội dung, mục đích, ý nghĩa phép lai phân tích ?
* Dạy học :
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
Hoạt động : Tìm hiểu thí nghiệm Men Đen
-GV cho HS quan sát tranh phóng to H4 SGK, thảo luận nhóm điền nội dung phù hợp vào bảng SGK
-HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
-Cho biết tỉ lệ kiểu hình F2, tỉ lệ cặp tính trạng F2
( 315 : 32 = ; 108 : 32 = ; 101 : 32 = ; 32 : 32 = 1) ( : ) (3 : 1)
-Tỉ lệ kiểu hình tỉ lệ cặp tính trạng F2 có mối tương quan nào? Lập tích tỉ lệ ? Vàng = 315 +101 = Xanh 108 + 32 Trơn = 315 + 108 = Nhăn 101 + 32 => + + + = + + = ( + )2
I Thí nghiệm Men Đen
1.Thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men đen
-Lai bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tương phản
P : Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1 : 100% Vàng, trơn
F1 x F1 F2 Cho kiểu hình :
Vàng, trơn : Vàng , nhăn : Xanh , trơn : Xanh , nhăn
- Tỉ lệ kiểu hình F2 : Vàng, trơn ; vàng, nhăn; Xanh, trơn ; Xanh, nhăn
( : : :1 )
- Tỉ lệ tính trạng cặp F2 : Vàng = = Trơn =
Xanh Nhăn ( : ) (3 : 1)
=> Tỉ lệ loại kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành ( : ) x (3 : 1) = : : :
(8)-GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống
-HS làm tập điền từ, phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Men Đen
Hoạt động : Biến dị tổ hợp
-GV yêu cầu Hs đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi : Thế biến dị tổ hợp ?
?ở thí nghiệm kiểu hình F2 khác kiểu hình P
-Nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp?
-HS thảo luận nhóm xác định câu trả lời.Đại diiện nhóm trình bày -GV nhận xét bổ sung kết luận
-Khi lai bố mẹ khác ( hay nhiều) cặp tính trạng chủng, tương phản di truyền độc lập với nhau, F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành
II.Biến dị tổ hợp
-Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng P Các biến dị tổ hợp F2 thí nghiệm hạt Vàng, Nhăn hạt Xanh, Trơn chiếm 6/16
- Nguyên nhân có phân li độc lập tổ hợp lại cặp tính trạng làm tổ hợp lại cặp tính trạng làm xuất kiểu hình khác P
Hoạt động Củng cố – Luyện tập :
-GV khái quát lại nội dung bài, khắc sâu kiến thức cho HS +Mơ tả thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen +Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập
+Biến dị tổ hợp ? Nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp ?
Hoạt động Hướng dẫn học sinh học nhà :
-Học theo ghi SGK, trả lời câu hỏi cuối -Tìm hiểu : Lai hai cặp tính trạng
(9)Ngày giảng : / / 2010
Tiết 5
:LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG
( Tiếp theo)I Mục tiêu học :
- HS hiểu giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan niệm Men Đen, phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập với chọn giống biến hoá
-Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm -Biết vận dụng kiến thức vào thực tế, ham hiểu biết, say mê khoa học
*Trọng tâm:Men Đen giải thích kết thí nghiệm
II Chuẩn bị :
1.GV: -Nghiên cứu bài, soạn ; sơ đồ giải thích thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen
2.HS : -Đọc trước nhà , đồ dùng học tập -Kẻ bảng tr.18 SGK vào
III Hoạt động dạy học : *Kiểm tra cũ :
-Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen ? -Biến dị tổ hợp ? Nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp ?
*D y h c b i m i :ạ ọ
Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức cần đạt
Họat đơng : Men Đen giải thích kết thí nghiệm :
-GV nêu câu hỏi đàm thoại :
- Men Đen giải thích kết thí nghiệm ?
- Tại F2 lại có 16 tổ hợp ? - Điền nội dung phù hợp vào bảng 5, SGK tr.18
-HS làm việc độc lập theo SGK, thảo luận nhóm thống ý kiến, đại diện nhóm trình bày, GV nhận xét, bổ sung kết luận
A vớ B AB ; A với b Ab ; a với B aB ; a với b ab
-GV yêu cầu HS mơ sơ đồ giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen
III.Men Đen giải thích kết thí nghiệm :
* Men Đen cho :
- Mỗi cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định ( AABB ; aabb )
- Cơ thể lai F1 hình thành giao tử gen tương ứng A a ; B b phân li độc lập với
- Cơ thể lai F1 trình tổ hợp hình thành giao tử gen không tương ứng tổ hợp với : Toạ loại giao tử với tỉ lệ ngang : AB, Ab, aB ab
* Sơ đồ giải thích ( H5 SGK tr.17) * Điều kiện nghiệm :
- Các cặp P phải chủng tính trạng đem lai
(10)Hoạt động : Ý nghĩa quy luật phân li độc lập
-GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi :
- Định luật phân li độc lập có ý nghĩa tiến hố chọn giống ? - Tại loài sinh sản hữu tính biến dị tổ hợp lại phong phú?
[ Biến dị nhân lên nhanh chóng qua trình giao phối]
- Nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp ?
- HS thảo luận trả lời
đồng dạng khác
IV.Ý nghĩa quy luật phân li độc lập
- Xuất biến dị tổ hợp hạt Vàng, nhăn Xanh, trơn khác P
- Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen
- Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống tiến hoá
Hoạt động Củng cố - luyện tập:
- GV khái quát lại nội dung bài, khắc sâu kiến thức nội dung, ý nghĩa quy luật phân li độc lập?
- HS trả lời câu hỏi :
-Giải thích kết thí nghiệm Men Đen ?
-Nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp khác P ?
Hoạt động4 Hướng dẫn học sinh học nhà :
- Học theo ghi SGK, trả lời câu hỏi cuối
-Các nhóm chuẩn bị làm trước thí nghiệm nhà gieo đồng xu gieo đồng xu
-Hướng dẫn tập SGK tr.19 :
Bố tóc thẳng, mắt xanh có kiểu gen aabb đẻ sinh mắt đe, tóc xoăn mẹ phải cho loại giao tử AB Do mẹ có kiểu gen AABB
(11)Ngày giảng : / / 2010
Tiết 6 :
THỰC HÀNH :
TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG XU
I Mục tiêu :
-Biết cách xác định xác suất kiện đồng thờ xảy thông qua việc gieo đồng kim loại Biết vận dụng tính xác suất để giải thích tỉ lệ loại giao tử tổ hợp gen lai cặp tính trạng
-Rèn kĩ hợp tác theo nóm, kĩ thực hành, quan sát, theo dõi , tính tốn kết
-Củng cố niềm tim khoa học đại *Trọng tâm: HS thực hành
II Chuẩn bị :
1.GV: Bảng phụ ghi thống kê kết , đồng tiền kim loại ( đồng xu) 2.HS : Mỗi nhóm có sẵn đồng xu Ke bảng 6.1 6.2 vào
III Hoạt động dạy học : * Kiểm tra cũ :
- Men Đen giải thích kết thí nghiệm lai cặp, cặp tính trạng ?
- Kiểm tra chuẩn bị HS
* Dạy học :
-GV giới thiệu mục tiêu, ý nghĩa thực hành
Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động1 : Gieo đồng kim loại
-GV hướng dẫn HS cách tiến hành, ghi số lần xuất mặt vào bảng thống kê kết gieo đồng xu -HS nhóm tiến hành , nhóm gieo 25 lần, so sánh tỉ lệ %
S = % N
- Các em có nhận xét tỉ lệ % xuất mặt xấp mặt ngửa lần gieo?
- Hãy liên hệ kết với tỉ lệ giao tử lai F1( Aa )
Hoạt động : Gieo hai đồng kim loại
-GV hướng dẫn HS cách tiến hành -HS nhóm tiến hành gieo đồng
1.Gieo đồng kim loại
- Thống kê so sánh tỉ lệ phần trăm số lần gặp mặt đồng xu qua 25, 50, 100, 00 lần rơi
- Liên hệ kết với tỉ lệ giao tử sinh từ lai F1 : Aa tạo giao tử Avà a
P : (S) = P : (N) = 1/2
P ( A) = P (a) = 1/2 hay 1A : 1a ==> thể lai F1 có kiểu gen Aa giảm phân cho loai giao tử A a với sác xuất
2.Gieo hai đồng kim loại
- Thống kê so sánh tỉ lệ % số lần gặp trường hợp :
(12)xu Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê lần vào bảng 6.2 ,so sánh tỉ lệ % : SS : SN : NN
-HS nhóm hồn thành bảng, đại diện nhóm đọc kết
-GV nhận xét, bổ sung, kết luận Hãy liên hệ thực tế tỉ lệ kiểu gen F2 lai cặp tính trạng giải thích ?
- GV giải thích : Theo cơng thức xác suất P(AA) = / / = 1/4 P(Aa) = / / = 1/4
P(Aa) = / / = 1/4 P(aa) = / / = 1/4 Do ta có tỉ lệ :
P (AA) : P (Aa) : P(aa) = 1/ (AA) : 1/ Aa : /4 aa
- Tương tự ta có tỉ lệ loại giao tử F1 có kiểu gen AaBb :
P ( AB) = P (A) P (B) = 1/ / = 1/4
P ( aB) = P (a) P (B) = 1/ / = 1/4
P ( Ab) = P (A) P (b) = 1/ / = 1/4
P ( ab) = P (a) P (b) = 1/ / = 1/4
ngửa (SN) ; đồng ngửa (NN) Ghi kết vào bảng 6.2
- Liên hệ với tỉ lệ kiểu gen F2 lai cặp tính trạng
1 ( SS ): (SN) : (NN)
4
<=> ( AA ) : (Aa) : (aa)
=>Kết gieo hai đồng kim loại có tỉ lệ: 1SS : 2SN : NN
=>Tỉ lệ kiểu gen F2 : AA : Aa : aa
- Tỉ lệ kiểu hình F2 xác định kết hợp loại giao tử đực với loại giao tử với số lượng ngang : (AB, Ab, aB, aa ) ( AB, Ab, aB, aa )
: : :
Sở dĩ cặp gen phân li độc lập phát sinh giao tử tổ hợp tự trình thụ tinh
Hoạt động Củng cố - luyện tập :
- GV nhận xét ý thức học tập, kết nhóm - Các nhóm viết thu hoạch
Hoạt động Hướng dẫn học sinh học nhà :