Năm 1970, sau khi đoạt giải nhất cuộc thi thơ báo Văn nghệ , Phạm Tiến Duật được kết nạp vào Hội Nhà văn Việt Nam.Chiến tranh kết thúc, ông về làm việc tại Ban Văn nghệ, Hội Nhà văn V[r]
(1)TuÇn 10 TiÕt 46
Bài 10, 11 Văn : Đồng chí (Chính Hữu)
Ngày soạn : 22/10/2010: Ngày dạy : 25/10/2010 Cho c¸c líp : 9b
I.Mức độ cần đạt Học xong này,hs:
Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị anh đội thời kháng chiến chống Pháp tình đồng chí, đồng đội họ đợc thể thơ “Đồng
II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng 1 Kiến thøc:
- Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh ngời lính cách mạng đợc thể thơ
- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tợng
2 Kĩ năng: - Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật 3 Thái độ: - GD tính nhân văn cao tình đồng chớ, bn bố.
III.Chuẩn bị thầy trò.
* Thầy: soạn lên lớp,vÏ tranh minh ho¹ -Chân dung t/g trẻ * Trị: ơn cị,so¹n
IV.Tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức.
2 KiĨm tra bµi cị:
* Đọc thuộc lòng câu thơ cuối đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn, phân tích sống ông chài ?
3.Bài mới
Hoạt động 1: Tạo tâm thế - Thời gian : phút
- Mơc tiªu :Gióp học sinh tạo tâm tốt vào học - Phơng pháp : thuyết trình
- Kĩ thuật : Động nÃo * Giới thiệu
T sau cách mạng tháng Tám 1945, văn học đại Việt Nam xuất hiện đề tài : Tình đồng chí , đồng đội người chiến sỹ cách mạng -anh đội Cụ Hồ Chính Hữu nhà thơ đóng góp vào đề tài thơ đặc sắc : Đồng chí
*Hoạt động 2: Tri giác
- Thêi gian dù kiÕn : 10
- Mục tiêu : Nắm đợc tác giả, tác phẩm, cảm nhận bớc đầu văn qua việc đọc
- Phơng pháp : Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung
* Hoạt động 1:. I/Tỡm hiu chung
1/Tác giả:
(2)Chính Hữu? - Giới thiệu tác giả (dựa vào sgk)
- Tên khai sinh Trần Đình Đắc, sinh năm 1926
- Quờ : Can Lc Hà Tĩnh - 20 tuổi tịng qn, lính chiến sĩ trung đồn thủ - Đề tài chủ yếu viết ngời chiến sĩ
(1926 2007) quờ Can Lộc Hà Tĩnh -Là nhà thơ quân đội ,trng thnh cuc k/c chng P
-Thơ ông giàu h/a,ngôn ngữ giàu cảm xúc
- Đề tài chđ u viÕt vỊ ngêi chiÕn sÜ
GV bổ sung thêm :Ơng trị viên đại đội có giọng nói truyền cảm nên một tuyên truyền viên suốt k/c Là nhà thơ nói nhất,viết nhất hiền lành nho nhã điềm đạm thi ca VN đơng đại ,một số thơ đ-ợc phổ nhạc nhạc: Ngọn đèn đứng gác Đồng chí Ngày 27/11/2007 Đã tắt “ ” “ ” “ ngọn đèn đứng gác ông nhà riêng HN”
- GV híng dÉn HS tù nghiªn
cøu tõ khó - Đọc nhịp thơ chậm., diễn tả tình cảm, cảm xúc lắng lại, dồn nén
- HS đọc -> Nhận xét H: Bài thơ đợc sáng tác vo
thời điểm nào? - Giới thiệu hoàn cảnh sángtác thơ (dựa vào sgk )
<- Bn đồ chiến dịch VB-Thu đông
2/Tác phẩm:
- Tập "Đầu súng trăng treo " (1966) - Bài thơ Đồng chí sáng tác 1948 sau tác giả đồng dội tham gia chiến dịch Việt Bắc (1947)
GV: Đây thời kì mà cách mạng ta gặp nhiều khó khăn Ơng kể : Vào“ cuối 1947 tham gia chiến dịch VB –Thu đông P nhảy dù VB,hành quân từ Bắc Cạn->Thái Nguyên.Chúng tơi phục kích giặc chặng để đánh,khi tơi chính trị viên đại đội,chiến dịch vơ gian khổ,bản thân ngời lính có phong phanh trên áo cánh nâu,đầu không mũ ,chân không giày,đêm ngủ lấy khơ trải,khơng chăn màn,ăn uống kham khổ,vì đờng truy kích địch tơi nhận n/v chăm sóc thơng binh chơn cất tử sĩ.Sau tơi bị ốm nằm lại nhà sàn heo hút gió ,tôi sáng tác thơ đ/c ->bài thơ đời kết trải nghiệm“ ”” thực cảm xúc sâu xa t/g tình đồng đội Phần lớn tác phẩm viết ng ời lính CM thờng khai thác cảm hứng lãng mạn anh hùng Bài thơ Đồng chí một“ ” số khác mở khuynh hớng viết quần chúng kháng chiến.
H: Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào?So sánh với thể văn học thời kỡ trc
- Phát
-> Thơ tự do.(không gò bó niêm luật)
-Th th:t H: Bài thơ chia làm
phần ? Nêu nội dung phần ?
* Phát -> Chia làm ba đoạn :
- : dịng thơ đầu -> Cơ sở tình đồng chí
- Đ2 : 10 dịng tiếp -> Những biểu cụ thể tình đồng chí
- Đ3: Còn lại -> Biểu tợng
(3)tình đồng chí * Hoạt động 3: Phân tích
- Thêi gian dù kiÕn : 30
- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, nhân vật trongtruyện
- Phơng pháp : Đọc, vấn đáp, thuyết trình, bình giảng - Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn
II Tìm hiểu văn bản.
1 C s ca tỡnh ng chớ.
Đọc lại câu thơ đầu-đây câu sở lí giải tình đ/c
H: Trong cm nhn ca nhà thơ, tình đồng chí có liên quan đến ngời với không gian cụ thể ?
- Phát Anh
Tôi
Nc mn đồng chua
Đất cày lên sỏi đá <- quê nghèo->
Ra trËn quen
Chung lí tởng Súng bên súng
chung chăn
… …
§ång chÝ
=>Từ ngữ gợi cảm mộc mạc,bp đối ngữ nói lên ngời lính có chung g/c,chung lí
t-ëng,chung mơc
đích chiến đấu H: Có giống
khơng gian ngời để tạo thành tình đồng chí?Giải nghĩa thành ngữ?
* Suy nghÜ
- Họ ngời nông dân miền quê nghèo khó -> Tình đồng chí có cội nguồn chung giai cấp xuất thân
H: Vì ngời xa lạ khắp miền tổ quốc, họ lại trở lên thân thiết?Nói đến súng nói đến khía cạnh nào?đầu sát bên đầu có nghĩa điều gì?
?Những ngời ntn đợc gọi tri kỉ ?
* Ph©n tÝch:
- Vì họ chung mục đích, chung lí tởng cao đẹp
- Tình đồng chí nảy nở trở nên bền chặt chan hoà chia sẻ gian lao nh niềm vui
H: Hãy khái quát lại sở hình thành tình đồng chí?NX cách dung từ ngữ t/g nói tình đ/c?
- Kh¸i qu¸t
H: Câu thơ Đồng chí
bi thơ có đặc biệt? - Phân tích: Câu thơ có haitiếng dấu chấm than -> nốt nhấn, vang lên nh phát hiện, lời khẳng định, đồng thời nh lề gắn kết đoạn đầu với đoạn sau
-> Tình đồng chí sâu lắng, thiêng liêng
GV bình: Đồng chí ! đ“ ” ợc lấy làm nhan đề cho bài,là tiếng gọi thiêng liêng,là biểu hiện chủ đề, linh hồn bài, tạo độc đáo,đ/c bật lên từ đáy lịng,từ t/c của những ngời gắn bó với nhau.Hai tiếng đ/c đến đủ đứng riêng làm câu thơ.Có ngời thắc mắc :nó liền mạch với câu thơ hay thuộc câu thơ dới->sự thắc mắc có sở cao trào câu trớcvừa mở ẩn chứa câu sau đọc có khoảng lặng trớc sau nó(khoảng lặng khơng lời đầy ý nghĩa)
Gọi hs đọc tiếp đoạn thơ (câu
8-17) - Đọc đoạn 2 Biểu củatình đồng chí.
H: Tìm hình ảnh biểu tình đồng chí, đồng đội làm lên sức mạnh tinh thần ngời lính Cách mạng ?
- Phát hiện, phân tích Ruộng nơng anh
nhớ ng
…… êi lÝnh
Tõ " mỈc kƯ" gióp em hiĨu
(4)khốt, khơng vớng bận, biểu hy sinh lớn, trách nhiệm lớn với non sông đất nớc
H: Em hiểu nh hình ảnh " Giếng nớc, gốc đa……ra lính" ?biện pháp nt đợc sử dng?
- Phân tích
-> Là hình ảnh nhân hoá, ẩn dụ, quê hơng, ngời thân nhớ anh, nỗi nhớ ngời hậu phơng
-bp nhân hoá -> Sự cảm thông sâu xa tâm t, nỗi lòng H: Đọc câu th¬ tiÕp ?
?Em cảm nhận đợc qua nhng cõu th trờn ?
?Nhà thơ có cờng điệu khó khăn lên không?
GV núi thêm bệnh sốt rét thờng gặp ngời sống rừng
- HS đọc
Anh với biết ớn lạnh
Thơng tay nắm lấy bàn tay
- Nêu cảm nhận : tình đồng chí, đồng đội cịn đợc thể chia sẻ khó khăn, thiếu thốn đời lính H: Tác giả ó s dng nhng
biện pháp NT ? Phân tích tác dụng ?
* HS thảo luận
- Hình ảnh cụ thể, chân thực -> thiếu thốn, khó khăn thời kì cam go khốc liƯt nhÊt cđa cc kh¸ng chiÕn chèng P
- Những câu thơ sóng đơi, đối ứng -> gắn bó, chia sẻ…
-Bút pháp tả thực,câu thơ sóng đơi-họ chia sẻ khó khăn, thiếu thn ca cuc i lớnh
H: Phân tích hình ảnh " Thơng
nhau tay nắm lấy bàn tay" ? - Phân tích-> Hình ảnh thơ mộc mạc, giản dị vừa nói lên tình cảm gắn bó sâu nặng ngời lính vừa gián tiếp thể sức mạnh tình cảm
-T/c gn bú sõu nặng,tình đồng chí đồng đội thiêng liêng
Trong thơ Gía th“ ớc đất nhà thơ viết:” Đồng đội ta “
hớp nớc uống chung,bát cơm sẻ nửa chia mảnh tin nhà , Chia đời
chia c¸i chÕt
Nhà thơ Tố Hữu vẽ chân dung anh vệ quốc Cá n ớc với h/a cụ thể Giọt giọt mồ hôi rơi/Trên má anh vàng nghệ/Anh vệ quốc quân ơi/Sao mà yêu anh
thế
H: Đọc câu thơ cuối
? câu thơ gợi cho em suy nghĩ ngời lính chiến đấu ?
GV treo tranh vẽ em quan sát dựa vào ý thơ hÃy t-ởng tợng dựng lại cảnh này?
- HS c
Đêm rừng hoang sơng muối
Đứng cạnh bên chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo. -quan sát tranh
(ờm ụng gió rét anh phục kích chờ giặc vào đêm trăng sáng,vầng trăng lên cao xuống thấp-đến thời điểm nhìn từ góc độ vầng trăng nh treo đầu mũi
(5)sóng)
- HS bộc lộ H: Phân tích vẻ đẹp ý nghĩa
biểu tợng tình đồng chí ?
?Đặt h/a súng bên cạnh vầng trăng gợi liên tởng gì?
* Thảo luận
- Đây tranh đẹp Trên cảnh rừng đêm giá rét hình ảnh gắn kết : ngời lính, súng vầng trăng Họ đứng cạnh nhau, truyền ấm cho nhau, giúp vợt lên…
- Hình ảnh " Đầu súng trăng treo" hình ảnh mang ý nghĩa biểu tợng Súng trăng gần xa, thực mơ mộng, chất chiến đấu chất trữ tình, chiến sĩ thi sĩ…
-> Là tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội
-> Hình ảnh đọng, gợi cảm, biểu tợng đẹp đời ngời chiến sĩ
GV:Chiến tranh qua đinăm tháng đầy gian khổ hi sinh mát lùi dần vào dĩ vãng nhng đọng lại hồn thơ Chính Hữu,một tình đ/c gắn bó keo sơn.Đẹp năm tháng quên DT ta.
* Hoạt động 4: ghi nhớ
- Thêi gian dù kiÕn :
- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, nhân vật trongtruyện
- Phơng pháp : vấn đáp, thuyết trình, bình giảng - Kĩ thuật : Kĩ thuật khăn trải bàn
III/Tæng kÕt
H: Tại tác giả đặt tên
thơ " Đồng chí" ? - Thảo luận-> Tình đồng chí chất cách mạng tình đồng đội thể sâu sắc tình đồng đội
GV: Với nhiều h/a từ ngữ gợi cảm mà gần gũi thân thuộc với biện pháp sóng đơi đối ngữ sử dụng thành cơng.Chính Hữu viết nên ca với ngơn từ chọn lọc bình dị mà có sức ngân vang với nhân vật đ/c sát cánh bên nhau.Bài ca ca ngợi tình đ/c thiêng liêng nh lửa cháy mãi,bập bùng,không tắt,ngọn lửa thắp sáng đêm đen chiến tranh.Nhà thơ Huy Cận có lời tặng Chính Hữu : Một đời đầu súng trăng treo/Hồn thơ đeo đẳng bay“ theo chiến trờng/Tiếng lòng đọng hạt sơng/Cành hoa chiến địa mà gơng tâm tình/Cho hay thơ lịng mình/Trăng hay súng bóng hình ngời thơ”
H: Qua thơ, em có cảm nhận hình ảnh anh đội thời kháng chiến chống Pháp ?
- HS béc lé
, rút ghi nhớ * Ghi nhớ : sgk * Hoạt động 5: Luyện tập
- Thêi gian dù kiÕn :
- Mục tiêu : Củng cố đợc nội dung, nghệ thuật, nhân vật trongtruyện - Phơng pháp : Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình
- KÜ thuËt : D¹y häc theo gãc, KÜ thuËt khăn trải bàn -GV hs hát minh hoạ hát
H: Đọc diễn cảm lại thơ ?
5 H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ.
- Học thuộc thơ, nắm đợc ND, NT thơ
* Bài tập : Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em đoạn cuối thơ - Soạn văn " Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" : đọc, trả lời câu hỏi
(6)*************************************************************** *
Tiết 47: Bài 10 Bài thơ tiểu đội xe không
kÝnh
Ngày soạn: 22/10/2010 Ngày dạy : 27/10/2010 Cho c¸c líp : 9b
I
Mức độ cần đạt
HS thấy đợc vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm ngời lính lái xe Trờng Sơn thời chống Mĩ độc đáo hình ảnh, ngơn ngữ, giọng điệu thơ “Tiểu đội xe khơng kính”
Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ : chi tiết hình ảnh tự nhiên, bình dị mà đọng, giàu sức biểu cảm
II.Träng t©m kiÕn thøc , kĩ năng
1 Kin thc: - Cm nhn c nét độc đáo hình tợng xe khơng kính hình ảnh ngời lái xe Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ Thấy đợc nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ
2 Kĩ năng: - RLKN phân tích hình ảnh, ngơn ngữ thơ thơ tự do. 3 Thái độ : yêu nớc lòng tự hào dân tc.
III Chuẩn bị thầy trò. Thầy: Nghiên cứu TLTK
2 Trò: Học cũ, chuẩn bị
Iv Tổ chức dạy- häc–
1 ổ n định tổ chức.
2 Kiểm tra cũ:* Đọc thuộc lòng thơ Đồng chÝ” ? Ph©n tÝch ND, NT ?
* Chọn phơng án
Bài thơ Đồng chí viết đề tài ?“ ”
A Tình đồng đội B Tình quân dân C Tình anh em D Tình bạn bè Hoạt động 1: Tạo tâm thế
- Thêi gian : phút
- Mục tiêu :Giúp học sinh tạo tâm tốt vào học - Phơng pháp : thuyết trình
- Kĩ thuật : Động nÃo
- GV giíi thiƯu bµi :
3 Bµi míi.
Cùng mắc võng rừng TS/2 đứa đầu xa thẳm“ …”Nghe những câu thơ nhà thơ Phạm Tiến Duật hẳn không quên đ-ợc tháng năm hào hùng nớc ta tham gia đánh Mỹ.Những cánh rừng TS khốc liệt phải hứng chịu hàng ngàn,hàng vạn bom…lớp lớp thế hệ niên lên đờng tòng quân PTD lên nh nhà thơ-chiến sĩ chàng lái xe dũng cảm,những cô TNXP xinh xắn tơi trẻ. Bài thơ tiểu đội xe khơng kính góp tiếng nói NT mẻ đề
“ ”
(7)Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung *Hoạt động 2: Tri giác
- Thêi gian dù kiÕn : 10
- Mục tiêu : Nắm đợc tác giả, tác phẩm, cảm nhận b-ớc đầu văn qua việc đọc
- Phơng pháp : Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn
I.T×m hiểu chung
Cho hs quan sát chân dung t/g 1 Tác giả.
H: HÃy thuyết minh tác giả
Phạm Tiến Duật ? - Giới thiệu tác giả -Phạm Tiến Duật (1941-2007) - L mt gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mỹ
- Thơ Phạm Tiến Duật tập trung thể hình ảnh người lính trẻ kháng chiến chống Mĩ
- Giọng điệu thơ sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên tinh nghịch mà sâu sắc
Phạm Tiến Duật sinh huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ Cha ông nhà giáo, dạy chữ Hán tiếng Pháp, mẹ làm ruộng, khơng biết chữ Ơng tốt nghiệp trường Đại học Sư phạm Hà Nội năm 1964, sau khơng tiếp tục với nghề giáo mà định lên đường nhập ngũ Trong thời gian này, ông sống chiến đấu chủ yếu tuyến đường Trường Sơn Đây thời gian ông sáng tác nhiều tác phẩm thơ tiếng Năm 1970, sau đoạt giải thi thơ báo Văn nghệ, Phạm Tiến Duật kết nạp vào Hội Nhà văn Việt Nam.Chiến tranh kết thúc, ông làm việc Ban Văn nghệ, Hội Nhà văn Việt nam Ơng sống Hà Nội, Phó trưởng Ban Đối ngoại Hội Nhà văn Việt Nam Ông người dÉn chương trình chương trình dành cho người cao tuổi kênh VTV3, Đài Truyền hình Việt Nam (Vui kh cã Ých)
Ơng đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam, tặng Giải thưởng Nhà nước Văn học nghệ thuật năm 2001.Ngày 19 tháng 11 năm 2007, Chủ tịch Nguyễn Minh Triết ký lệnh tặng thưởng Huân chương Lao động hạng nhì cho nhà thơ Phạm Tiến Duật[1].
(8)chính:
Vầng trăng quầng lửa (thơ, 1970), tiếng với tác phẩm "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Thơ chặng đường (thơ, 1971) Ở hai đầu núi (thơ, 1981) Vầng trăng quầng lửa (thơ, 1983)Thơ chặng đường (tập tuyển, 1994)Nhóm lửa (thơ, 1996) Tiếng bom tiếng chuông chùa (trường ca, 1997) Tuyển tập Phạm Tiến Duật (in xong đợt đầu ngày 17-11-2007, Phạm Tiến Duật m nng) Ông c ca tng l "con chim la Trường Sơn huyÒn thoại", "cây săng lẻ rừng già”, "nhà thơ lớn thời chống Mỹ” Thơ ông thời chống Mỹ đánh giá "có sức mạnh sư đoàn"[3].
H: Hãy nêu cách đọc văn bản? - Đọc với giọng vui tơi, sôi nổi, thể tinh thần lạc quan
- Hai HS đọc văn -> Nhận xét
2 T¸c phẩm.
H: Nêu hoàn cảnh sáng tác
thơ ? - Giới thiệu tác phẩm.-> Bài thơ đời hoàn cảnh khốc liệt chiến tranh chống Mĩ
- Bài thơ đợc viết vào năm 1969, in tập “Vầng trăng quầng lửa”
GV:Thời điểm k/c chống Mỹ bớc vào gđ khốc liệt nhất,trên tuyến đờng mịn HCM có hệ thống đờng chằng chịt phần lớn sức vóc vật chất tinh thần hậu phơng MB chuyên chở vận hành vào MN đờng naỳ mà lực lợng chủ yếu tơ tiểu đồn vận tải 61 đv lần đoạt danh hiệu AHLLVT PTD chiến sĩ tiểu đoàn ngồi xe chở hàng thơ đời chuyến đi
- GV: híng dÉn HS tù nghiªn
cứu từ khó - Tự nghiên cứu từ khó.(bếp HC ,tiểu đội) H: Bi th c vit theo th
thơ ?So sánh với đ/c?
- Phát -> Thơ tự -Thể loại: Thơ tự
H: Nhan đề thơ có
khác lạ ? - Giải thích :-> Bài thơ có nhan đề dài, tởng có chỗ thừa -> nhng thu hút ngời đọc : Nó làm bật hình ảnh tồn : Những xe khơng kính Qua từ “bài thơ” -> chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ
* Hoạt động 3: Phân tích - Thời gian dự kiến : 30 phút
- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, nhân vật trongtruyện - Phơng pháp : Đọc, vấn đáp, thuyết trình, bình giảng
- KÜ thuËt : D¹y häc theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn Quan sát ¶nh trªn
H: Tác giả đa vào thơ hình ảnh độc đáo nào?
- Ph¸t hiƯn -> Hình ảnh xe không kính ngời lính Trờng Sơn
II Tìm hiểu văn bản.
1 Hình ảnh những xe không kính.
H: Hình ảnh xe khơng kính đợc miêu tả cụ thể thơ nh nào?
- Ph¸t hiƯn
bom giËt,rung
(9)H: Nguyên nhân khiến xe
khơng có kính? -> Vì bom đạn chiến tranh
Vào năm địa bàn binh trạm 27 lộ trình vận chuyển có nút giao thông nh cua chữ A,Cổng trời,đờng 10,20 sau vài tiếng lại có tốp B52 rải thảm bom với hàng trăm quả.Những đờng quang dần bom đạn ĐV PTD có nhiều xe bị cháy ,bị lật nhào xuống vực,bị vỡ hết cửa kính…->tính chất huỷ diệt chiến tranh để lại di chứng a/h đến môi tr ờng ngày nay
H: Nhận xét từ ngữ đợc tác giả sử dụng câu thơ trên?
* Th¶o luËn :
- Dùng động từ mạnh, tả thực, thực đến trần trụi, gần gũi với văn xuôi, giọng thản nhiên pha chút ngang tàng -> Khơi dậy khơng khí d di ca chin tranh
-Bút pháp tả thực nãi lªn hiƯn thùc khèc liƯt cđa chiÕn tranh
H: Trải qua chiến tranh xe bị biến dạng nh ?
?Những xe bình thờng hay bất bình thờng?
* Ph¸t hiƯn
Khơng có kính, xe khơng có đèn
Khơng có mui, thùng xe có xớc - Liên tiếp loạt từ phủ định -> diễn tả khơng bình thờng c/t,nhng bình th-ờng h/c ác liệt ct
-Tạo khác lạ độc đáo
- GV: Xa h/a xe cộ đa vào thơ thờng đợc miêu tả mĩ lệ hoá mang ý nghĩa tợng tr-ng tả thực nh cỗ xe tam mã,chiếc xe trotr-ng ca lái xe đêm TH,con tàu“ ’ của CLV,đồn thuyền HC … Hình ảnh xe khơng kính vốn khơng hiếm chiến tranh, nhng phải có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng, tinh nghịch nh Phạm Tiến Duật nhận đợc đa vào thành hình tợng thơ độc đáo chiến tranh chống Mĩ ác liệt tuyến đờng Trờng Sn y bom n.
2 Hình ảnh ng ời chiến sĩ lái xe. H: Tại có nh÷ng chiÕc xe
khơng bình thờng nh mà hoạt động bình thờng tuyến đờng ác liệt ?Cách giới thiệu có đặc biệt?
- V× ngời điều khiển chiến sĩ lái xe dũng cảm Họ hình ảnh tiêu biểu cho lớp trẻ VN chiến tranh chống Mĩ.-> -Đợc giới thiệu gi¸n tiÕp
H: Những chiến sĩ lái xe đợc miêu tả qua hình ảnh ?
- Ph¸t hiƯn
Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng H: Nhận xét nhịp điệu, bpnt
đợc sử dụng hai câu thơ ?
- Nhận xét -> Ngắt nhịp 2/2, nhiều trắc, nhịp thơ cân đối nhịp
nhàng.đảo ngữ,điệp từ -BP đảo ngữ,điệptừ nói lên H: Qua em hình dung nh
thÕ nµo vỊ t ngời chiến sĩ ?
- Đánh giá -> T thÕ ung dung, hiªn ngang, oai hïng, coi thêng hiĨm nguy
T thÕ ung dung, hiªn ngang, oai hïng, coi thêng hiÓm nguy
H: Từ xe khơng kính ngời chiến sĩ cảm nhận đợc điều ?
- Ph¸t hiƯn
Những ngời lính lái xe không kính
-đất trời,con đờng -gió
-sao trời,cánh chim Nhìn Nhìn thấy Thấy Nhìn Nhìn thấy Thấy -chạy thẳng -xoa
(10)Sảng khoái bất tận tốc độ nhanh,mạnh đột ngột Lòng lạc quan dũng cm
H: Nhận xét từ ngữ, nhịp điệu thơ ? Tác dụng?
?Phân tích h/a ẩn dụ đ-ờng?
* Phân tích
- Điệp từ, nhịp thơ nhanh, dồn dập, giọng khoẻ khoắn
-> Cảm nhận đợc tốc độ lao nhanh xe
-Con đờng: đấu tranh lẽ sống,con đờng cm
- Điệp từ, nhịp thơ nhanh ,bp ẩn dụ ->tinh thần lạc
quan dũng
cm,yờu i
Ơ chất thực lãng mạn đan xen thấm quyện vào Bom đạn gió ma ,chiếc xe đầy thơng tíchnhng h/c ấykhơng làm tâm hồn ngời chiến sĩ chai sạn khô cằn mà xe khơng kính nh giúp họ gần với thiên nhiên tự giao cảm với TG bên ngoài
H: Vì ngời lái xe phải
chy vi tc độ nhanh? - Giải thích -> Vì phải tranhthủ giờ, phút, trận bom đạn kẻ thù -> khẩn trơng
H: Tìm câu thơ thể sức chịu đựng phi thờng ngời lính lái xe?NX cách dùng từ
- Ph¸t hiƯn
-dùng ngữ: thì,cời ha,phì phèo
-Ging điệu : ngang tàng,hài h-ớc,phớt đời,hồn nhiên
H: Qua hình ảnh thơ trên, em nêu cảm nhận ngời lính ?bộc lộ p/c họ?
- Béc léc
-> Ngời lính trẻ trung, yêu đời -> tinh thần lạc quan, tình yêu sống, sẵn sàng vợt qua khó khăn để hồn thnh nhim v
-> Nét hồn nhiên, vẻ ngang tàng, đậm chất lính -> ý chí sức mạnh cđa ti trỴ
Hãy đọc lại khổ 5,6 - Đọc khổ thơ -6 H: Em cảm nhận đợc điều
qua hai khổ thơ đó?
?Quan hệ họ ntn?Từ h/a ngời lính có thêm nét đẹp nào?
* Béc lé
- Những xe từ bom rơi->tiểu đội
-Chung bếp,chung bát đũa->gđ -Bắt tay… ->bạn bè
=>cïng chung n/v,cïng chÞu
gian nguy -> tình đồng độikeo sơn gắn bó Đọc câu thơ ta thấy khơng có khác câu thơ nói t/c đ/c Chính Hữu 20 năm trớc “Đêm rét chung chăn…”t/c đ/c đồng đội gắn kết họ lại thành khối ngân lên câu hát nâng bớc chân ngời chiến sĩ tiếp chặng đờng “Lại ,lại đi,trời xanh thêm”
Hãy Đọc khổ thơ cuối - Đọc khổ thơ cuối H: Câu kết thơ có đặc
sắc ?h/a đợc xếp ntn?Phân tích h/a “trái tim”
BP hốn dụ,đối lập để khẳng định :ý chí nghị lực phi thờng là yếu tố hồn thiện chân dung họ
* Th¶o luËn
Kh«ng cã KÝnh
đèn mui ->Khó khăn phơng tiện
Một trái tim ->Giàu ý chí niềm tin =>ĐÃ chiến thắng
(11)Kt thỳc bi thơ h/a trái tim ,có trái tim xe trở thành thể sống để khơng có 1 bom đạn nào,sức mạnh QS nào,mất mát đau thơng ngăn trở đoàn xe đêm trận.Trái tim nhãn tự hội tụ vẻ đẹp ngời c/s.Ta lại nhớ đến chàng Đan –Kô xé toang lồng ngực móc trái tim làm ngon đuốc đa lạc thoát khỏi đầm lầy,hay nhà thơ Lâm Thị Mĩ Dạ lấy trái tim tợng trng cho Phải chăng trong anh thấm nhuần CN yêu nớc đợc kết tụ lu truyền qua hệ cha ông Một trái tim biết yêu “ …”
* Hoạt động 4: ghi nhớ
- Thêi gian dù kiÕn :
- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, hình tợng ng lính lái xe - Phơng pháp : vấn đáp, thuyết trình, bình giảng
- Kĩ thuật : Kĩ thuật khăn trải bàn H: Nhận xét ngôn ngữ,
ging iu ca thơ? Những yếu tố góp phần nh việc khắc hoạ hình ảnh ngời lính lái xe Trờng Sơn?
- Tæng kÕt III/Tæng kÕt
?Qua h/a thơ em thấy t/g ngời ntn?
A/Cã sù am hiĨu vỊ hiƯn thùc ctranh B.Có gắn bó với đs cđ nơi ctrờng C.Hồn thơ nhạy cảm trẻ trung sôi D .Cả ý trên?
H: Cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ, liên hệ với hệ trẻ ngày hôm ?
Gọi em đọc ghi nhớ
- Tù béc lé
- §äc ghi nhí / 133 * Ghi nhí /sgk.
* Hoạt động 5: Luyện tập - Thời gian dự kiến : phút
- Mục tiêu : Củng cố đợc nội dung, nghệ thuật, nhân vật trongtruyện - Phơng pháp : Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình
- KÜ tht : D¹y học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn
1 “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” có kết hợp phơng thức biểu đạt nào?
A Biểu cảm, thuyết minh, miêu tả B Biểu cảm, tự miêu tả C Miêu tả, tự sự, thuyết minh D Biểu cảm, miêu tả, thuyết minh
2 Hai tác phẩm “Đồng chí” “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” giống điểm ?
A Cùng viết đề tài ngời lính B Cùng viết theo thể thơ tự
C Cùng nói lên hi sinh ngời lính D Cả A B đúngV V H ớng dẫn HS học làm tập nhà
- HiĨu néi dung nghƯ tht cđa văn bản.Học thuộc lòng thơ
- BT : Tởng tợng gặp lại ngời lính lái xe “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Em viết gặp gỡ
- Chuẩn bị tiết kiểm tra văn trung đại
******************************************************* *
(12)Kiểm tra truyện trung i Ngày soạn : 23/10/2010.
Ngày kiẻm tra : 27/10/2010 Cho c¸c líp :.9b
I –Mức độ cần đạt.
Qua tiết kiểm tra HS đạt được:
- Nắm kiến thức truyện trung đại Việt Nam : thể loại chủ yếu , giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu - Qua kiểm tra : Đánh giá trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt
II Träng t©m kiến thức, kĩ năng
1 Kin thc: - Nm lại kiến thức truyện Trung đại Việt Nam: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu Qua kiểm tra, đánh giá đợc trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt
2 Kĩ năng: vận dụng, hệ thống. 3 Thái độ: ý thức học tập. III Chuẩn bị :
- Thầy soạn lên lớp,ra đề phï hợp (thang ®iĨm 2/8) - Trị ơn cũ (7 nội dung sgk)
Iv – Tỉ chøc kiĨm tra
1/Ôn định tổ chức:
2/- Kiểm tra cũ : không
3/Bài :
GV phỏt phụ tụ A.Đề bài:
Kim tra tit(phn trung i)
Họ tên điểm
A Đề bài1 :
I/Trắ c nghiệ m : (2 điểm )
Hãy khoanh tròn vào trớc chữ có câu trả lời (1đ) Câu –Bản chất Lục Vân Tiên đợc thể tác phẩm là:
A –Chính trực hào hiệp C – Mong muốn đợc đền ơn B –Ham mê danh vọng D –Ln thích phiêu lu mạo hiểm Cõu - Dịng nói không phẩm chất chung Vũ Nương, Thuý kiều, Kiều Nguyệt Nga ?
A - Tài sắc ven toàn C - Kiờn trinh tiết liệt B - Chung thuỷ sắt son D - Nhõn hậu bao dung C õu 3-Nhận định n nói hình tợng ngời anh hùng Quang Trung? A-Có kiến thức sâu rộng C-Là ngời thiếu nghị lực can đảm B-Có vốn sống phong phú D-Là ngời có tài dùng binh,quyết đốn Câu 4-Nhận định nói đầy đủ giá trị nội dung truyện Kiều?
(13)C©u : Sắp xếp văn sau cho thể loại (1 đ)
Tên tác phẩm Thể loại
1- Quang Trung đại phá quân Thanh 2- Chuyện cũ phủ chúa Trịnh 3- Truyện Kiều
4- Người gái Nam Xương
a - Truyện truyền kì b - Truyện cổ tích c - Tuỳ bút
d - Tiểu thuyết lich sử chương hồi e- Truyn th nụm
II/Tự luận : (8đ)
Câu : Tìm điểm giống thể loại ngôn ngữ nghệ thuật xây dựng nhân vật hai tác phẩm :” TruyÖn Kiều” và” Lục Vân Tiên” ?(3 đ) Câu 2: Da vo on trớch Ch em Thuý Kiều” Hãy viết đoạn văn tả lại chân dung Thuý Kiều ,Thuý Vân (5 ®)
B - ỏp ỏn
I/Trắc nghiệm:(2đ) C©u : (0,25 điểm )A
C©u 2: (0,25 điểm ) C
C©u :(0,25 điểm )D Câu 4: (0,25điểm ) D
Câu 5(1đ) 1-d; 2-c; 3-e; 4-a; II/Tự luận: (8đ)
Câu ( im )
- Thể loại, ngôn ngữ : Truyện thơ nôm lục bát (0,5 ) - Nghệ thuật xây dựng nhân vật (2,5 )
+ Với nhân vật diện (0,5 )Nghiêng ước lệ ( Hai Kiều , Kim Trọng, Từ hải, Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga, Vương Tử Trực)
+ Với nhân vật phản diện :(0,5) Nghiêng tả thực ( Mã Giám Sinh, Sở Khanh, Tú bà, Trịnh Hâm, Bùi Kiệm )
+ Tính cách nhân vật : ( 1,5 ) Được thể qua ngoại hìnhchân dung, lời nói, cử , hành động đối thoại môt số độc thoại đơn giản trực tiếp C©u (5 điểm )
Yêu cầu đoạn văn :
- Không dài, độ khoảng 15 dòng
- Theo trình tự : Tả chung hai chị em Thuý Kiều Thuý Vân -> tả Thuý Vân -> tả Thuý Kiều
- Bám sát lời thơ Nguyễn Du phải biến thành lời văn thân - Khơng phân tích, bình luận , nêu cảm xúc ấn tượng người viết
§Ị 2
A- Ma Trận đề kiểm tra Văn
Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng
(14)Văn Trung đại
C1, C4 0,5
C7 5
3
5,5 Th¬
Trung đại
C2, C5 0,5
C3 1
C6 3
4
4,5
Tỉng c©u 4 1 1 1 7
Tỉng ®iĨm 1 1 3 5 10
B- Đề kiểm tra
I- Trắc nghiệm kh¸ch quan:
* Khoanh trịn vào đáp án nht
1 Văn Chuyện ngời gái Nam Xơng sáng tác tác giả? a Nguyễn Bỉnh Khiêm
b Nguyễn Đình Chiểu c Nguyễn Dữd.Nguyễn.Du
2 Vị trí đoạn trích “Quang Trung đại phá quân Thanh” tác phẩm “Hồng Lê thống chí”
a Håi thø 13
b Håi thø 14 c Håi thø 15d Håi thø 16
* Điền từ tơng ứng vào ô trống (…) để nhận định sau hồn chỉnh
3 Đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” thể khát vọng (1) ……… giúp đời tác giả khắc họa phẩm chất tốt đẹp hai nhân vật: (2)……… tài ba, dũng cảm; (3) ………
KiỊu Ngut Nga hiỊn hËu, (4), ân tình a nết na
b Lc Võn Tiên c hành đạod trọng nghĩa khinh tài
* Đánh dấu (x) vào ô Đúng, Sai để nhận định trờn hon ton chớnh xỏc
4 Hoàng Lê thống chí là tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chơng hồi
Đúng Sai
5 Đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích nằm phần I Gặp gỡ đính ớc của tác phẩm Truyện Kiều
Đúng Sai
II- Trắc nghiệm tự luận
6 Chép lại câu thơ đầu tả cảnh ngày xuân đoạn trích Cảnh ngày xuân
v phân tích nghệ thuật miêu tả thiên nhiên đại thi hào dân tộc Nguyễn Du qua đoạn trích
7 Phân tích vẻ đẹp hình tợng nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiu Nguyt Nga.
C- Đáp án Biểu điểm
I- Trắc nghiệm khách quan (2đ)
Mi ý đợc 0, 25 đ
1 ý C ý B
3 1- C; 2- B; 3- D; 4- A Đúng
5 Sai
II- Trắc nghiệm tự luận Câu 6: (3đ)
a (1,5): - Chép hồn chỉnh câu thơ đầu đoạn trích - Chép tả, kết cấu câu thơ - Trình bày sạch, đẹp
b (1,5®):
(15)mà tranh xuân điểm xuyết vài bơng hoa lê trắng Màu sắc có hài hòa tới mức tuyệt diệu Tất hòa quyện, gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xuân mẻ, tinh khơi, tràn trề sức sống (cỏ non), khống đạt, trẻo (xanh tận chân trời), nhẹ nhàng, khiết (trắng điểm vài hoa) Từ điểm làm cho cảnh vật trở nên sinh động, có tâm hồn, khơng tĩnh (1đ) - Trong đoạn thơ, với bút pháp ớc lệ vừa gợi thời gian vừa gợi không gian mùa xuân, tác giả dùng nhiều từ ngữ giàu chất tạo hình gợi tả màu sắc, đ-ờng nét, hồn cảnh vật (0,5đ)
Câu 7: (5đ) Vẻ đẹp hình tợng nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga: tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài, thể khát vọng hành đạo cứu đời tác giả
- Hành động đánh cớp bộc lộ tính cách anh hùng, tài lòng trọng nghĩa Vân Tiên (1,5đ)
- Tháí độ c xử Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga thể t cách ngời trực, nghĩa hiệp, coi trọng danh dự bổn phận (1,5đ)
- Hình tợng nhân vật thể lý tởng thẩm mỹ tác giả ngời sống đơng thời (1đ)
=> Hình ảnh Lục Vân Tiên hình ảnh đẹp, lý tởng mà tác giả gửi gắm niềm tin ớc vọng hành đạo cứu đời mình.(1đ)
+) Yêu cầu: - Viết thành văn đảm bảo nội dung - Trình bày bố cục hợp lý,
(16)4/Củng cố :
GV thu bài,đếm NX tiết làm
5/Dặn dò :
Về nhà hc thuc lòng bi th - Son bi tit sau
**************************************************************** Tiết 49 Tiếng Việt
Tng kt t vng(Tiếp) Ngày soạn: 24/10/2010
Ngày dạy : 30/10/2010 Cho lớp :9b
I –Mức độ cần đạt.
HS học xong có đợc :
-Hs nắm vững biết vận dụng kiến thức vÒ từ vựng học từ lớp 6-9 ( Sự phát triển từ vựng, từ mượn, từ hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội , hình thức trau dồi vốn từ )
II- trọng tâm kiến thức, kĩ năng
1- Kiến thức: Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp (Sự phát triển từ vựng, từ mợn từ Hán Việt, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi vốn từ)
2- Kĩ năng: Vận dụng, hệ thống kiến thức.
3- Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức học vào hoạt động giao tiếp và biết cách trau dồi vốn từ
III Chuẩn bị :
- Thầy: soạn lên lớp
B¶ng phơ,phiÕu häc tËp - Trị: ơn c ,xem bi mi -Chuẩn bị từ điển Hán –ViÖt
I V.tổ chức hoạt động dạy - học
1/Ôn định tổ chức:
2/ Kiểm tra cũ : * Hãy phân biệt khác từ đồng âm với từ đồng nghĩa từ trái ngha ?
* Cho biết thành ngữ sau đây, thành ngữ có sử dụng cặp từ trái nghĩa? A Đầu voi đuôi chuột
B Sống tết chết giỗ C Mèo mả gà đồng
3/Bài :
Hoạt động : Giới thiệu ( tạo tâm ) - Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp : Vấn đáp, Thuyết trình( ? ) - Thời gian : phút
Hoạt động 2, 3, : Tìm hiểu ( Đọc, quan sát phân tích, giải thích ví dụ, luyện tập, củng cố
(17)- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( luyện tập Ngữ văn), Khăn trải bàn, Các mảnh ghép, động não, kĩ thuật dạy học theo góc
- Thêi gian dù kiÕn : 20 - 25p
Hoạt động thầy Hoạt động
của trò Nội dung
I Sự phát triển từ vựng.
- Đọc yêu
cầu tập Bài tập 1. H: Vận dụng kiÕn thøc
đã học để điền nội dung thích hợp vào ô trống theo sơ đồ cho?
- Lên bảng điền
- Nhận xét
- Đọc yêu cầu tập
* S đồ
Bµi tËp 2.
H: Tìm dẫn chứng minh hoạ cho cách phát triển từ vựng nêu sơ đồ?
- Lµm miƯng
-> NhËn xÐt C1:-Thªm nghÜa míi : Kinh tÕ -Chuyển nghĩa :Ngày xuân em hÃy dài ->pt AD
Chỉ cần xe có trái tim ->pt HD
H: Có thể có ngôn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lợng từ ngữ hay không ? Vì ?
* Thảo luận - Trình bày -> Nhận xét
Bµi tËp
Mọi ngơn ngữ nhân loại phát triển từ vựng theo tất cách thức nêu sơ đồ
: Híng dÉn HS hƯ thèng l¹i kiÕn thøc vỊ tõ
mỵn II Tõ m ỵn .
H: HÃy nhắc lại khái niệm từ
mn? - Nờu kháiniệm Khái niệm: Những từ vay mợn củatiếng nớc để biểu thị vật, tợng, đặc im
Bài tập : - Đọc yêu
cầu tập H: Chọn nhân định
trong nhận định cho?
- Lµm miƯng -> NhËn xÐt
-> Nhận định C Bài tập 3:
- Đọc yêu cầu tập H: Những từ săm,
lốp,xăng,phanhcó khác so với từ mợn nh a - xít, ra-đi-ô?
* Thảo luận -> Trình bày -> Nhận xét
- Nhng từ “săm”, “lốp”…là từ mợn đợc Việt hoá hồn tồn
- Những từ “a-xít”, “ra- di- ơ”…cha đợc Việt hố hồn tồn
III Tõ H¸n ViƯt. H: HÃy nhắc lại khái niệm từ
Hán Việt? - Nhắc lạikhái niệm Khái niệm: từ gốc Hán đ-ợc phát âm theo cách ngời Việt Bµi tËp
(18)H: Chọn quan niệm
giải thích ? - Làm miệng b Từ Hán Việt phận quan trọngcủa lớp từ mợn gốc Hán * Hoạt động 4: Hớng dẫn HS hệ thống lại
kiÕn thøc vÒ thuật ngữ biệt ngữ xà hội IV Thuật ngữ biệt ngữ xà hội. H: Thuật ngữ gì? - Nêu khái
nim Khỏi nim :- Thut ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ th-ờng đợc dùng văn khoa học công nghệ
- Biệt ngữ xã hội từ đợc dùng tầng lớp xã hội định Bài tập
H: Thảo luận vai trò Thuật ngữ đời sống nay?
- Th¶o ln
-> Trình bày Bài 2.-> Do nhu cầu giao tiếp nhận thức ngời vấn đề khoa học, công nghệ ngày tăng nên thuật ngữ ngày trở nên quan trng
H: Liệt kê số từ ngữ
biệt ngữ xà hội ? - Làm miệng.-> Nhận xét Bài 3.- ngỗng, trứng, gậy( cách gọi điểm KT tầng lớp HS, sinh viên )
V Trau dồi vốn từ. H: Nêu lại h×nh thøc trau
dồi vốn từ ? - HS trả lời - Rèn luyện để nắm vững nghĩa củatừ; rèn luyện để biết thêm từ cha biết
- Đọc yêu cầu tập
* Bài tập H: HÃy giải thích nghĩa
các từ bách khoa toàn th, hậu duệ, khí?
(Hớng dẫn hs tra từ điển)
- HS giải
thích - Bách khoa tồn th : từ điển báchkhoa, ghi đầy đủ tri thức ngành
- Bảo hộ mậu dịch : bảo vệ sản xuất trongnớc chống lại cạnh tranh hàng hoá nớc thị trờng nứơc
- D tho : thảo để thông qua ( động từ ) ; dự thảo để đa thông qua ( danh từ )
- Đại sứ quán : quan đại diện thức tồn diện nhà nớc nớc đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu
-Hậu duệ : cháu ngời chết
- KhÈu khÝ : khÝ ph¸ch cđa ngêi to¸t tõ lêi nãi
- M«i sinh : m«i trêng sèng cđa sinh vËt
- Đọc yêu
cầu tập * Bài tập H: Sửa lỗi dùng từ
nhng câu trên? - Thảo luận.-> Sửa lỗi a Sai từ “béo bổ” -> Sửa: béo bở.b Sai từ “đạm bạc” -> Sửa: tệ bạc c Sai từ “tấp lập” -> Sửa: tới tấp Hoạt động : Luyện tập , củng cố
- Phơng pháp : Vấn đáp giải thích
(19)- khắc sõu kiến thức cỏch hệ thống lại kiến thức - gv đề kiểm tra 15p
V/Dặn dị :
- Về nhµ ơn , Chun b bi tit sau - -Hoàn thiện bµi tËp vµo vë
*************************************************************
Tiết 50 Tập làm văn
Nghị luận văn bản tự s Ngày soạn : 24/10/2010
Ngày dạy : 30/10/2010 Cho c¸c líp :9b
I- Mức độ cần đạt
HS đạt đợc:
- Hiểu đợc vai trũ ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự
Ii Träng t©m kiÕn thøc, kÜ năng
1 Kiến thức:
- Hiểu nghị luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự
- Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luËn
2 Kĩ năng: Phát hiện, phân tích, nhận diện. 3 Thái độ: u thích mơn.
III - ChuÈn bÞ
- Thầy soạn lên lớp
- Trị ơn cũ, xem
Iv – Tỉ chøc d¹y- häc
1/Ơn định tổ chức:
2/- Kiể m tra b i cà : ?Nhắc lại văn nghị luận?ũ * Khoanh tròn vào đáp án
A Nghị luận nêu lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, t tởng (luận điểm)
B Nghị luận bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc ngời, tự nhiên, xà hội, vật
C Nghị luận tái rõ tính chất nghị luận đoạn trích Văn nghị luận thờng gặp dới dạng nào?
(Dạng:ý kiến nêu ra,cácbài xà luận bình luận)
3/Bi mi :
(20)Mục tiêu :- Giúp học sinh tìm hiểu đợc tác dụng yếu tố nghị luận văn bản tự sự.
Thêi gian: - 1phót.
Phơng pháp :- Thuyết trình Kĩ thuật :- , Kĩ thuật động não.
Có thể nói văn tự có hầu hết PTBĐ TS tranh gần gũi với cs,mà cs đa dạng phong phú với đầy đủ tình huống,cảnh ngộ,nv,các mẫu ngời th-ờng gặp hàng ngày.Để tập trung khắc hoạ kiểu nv hay triết lí,suy nghĩ trăn trở về cs yêu ghét không dùng yếu tố nghị luận để tơ đậm tính cách họ cỏc lớp
trước, em biết tự sự, nghị luận Yếu tố tự sự, miêu tả có vai trị gì văn nghị luận Trong học ta tìm hiĨu xem : Nghị luận có vai trị
và ý nghĩa văn t s
Hoạt Động 2, 3, : Tìm hiểu ( Đọc, quan sát phân tích, giải thích ví dụ, khái quát khái niệm, hƯ thèng ho¸ c¸c tõ ghÐp )
- Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình
- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( luyện tập Ngữ văn), Khăn trải bàn, Các mảnh ghép, động não
- Thêi gian : 20 phót-25phót
Hoạt động dạy Hoạt động học Néi dung
- Hướng dẫn tìm hiểu phần qua hai đoạn trích (chia líp nhãm) Đoạn trích thuộc văn " Lão hạc " Nam Cao " Truyện Kiều - Nguyễn Du
? Trong đoạn trích (a) lời văn bộc lộ suy nghĩ cách nhìn với ?
Gv: Đây suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo truyện Nó cụơc đối thoaị ngầm, ơng giáo đối thoại với : “Vợ
? đoạn văn (b) đối thoại với ? nhận xét
- Cuộc đối thoại phiên tồ , Th kiều quan buộc tội với lời nhận định, khẳng định, Hoạn Thư bị cáo với lập luận, lí lẽ boa biện cho
- GV đưa nội dung yêu cầu HS thảo luận
- Đọc ví dụ
a/ Lời ơng giáo người vợ
-Nghe
b/ Giữa Thuý Kiều với Hoạn Thư, đối thoại diễn rât đặc biệt, câu thơ mang tÝnh nghị luận rõ nét
(21)? Để thể ý đối thoại có luận điểm , luận ? ? Nhận xét cách lập luận
- GV nhận xét -> Đưa kết luận
- Hoạt động nhóm -> trả lời
( Chia lớp làm nhóm, nhóm tìm hiểu đoạn văn )
a, Ta thấy người xung quanh ta tàn nhẫn ta khơng cố hiểu họ Sự nhìn nhận ơng giáo người quanh ơng vợ ơng Họ đau chân Họ khổ họ Cái tốt họ bị chân đau họ không nghĩ đến buồn đau lo lắng,
ích kỷ che mất, Biết mà buồn mà không giận
Thuý kiều
b,Khẳng định Hoạn Thư người đàn bà cay nghiệt , ghê gớm Hoạn Thư
Biện minh cho ghê gớm )Đàn bà (2) Đã (3)Chung chồng (4)Nhún
ghen thường đối xử tốt với cô nhường->đã
gây mong dung khoan Thuý Kiều Công nhận tài biện minh Hoạn thư
nên băn khoăn khó x ?Xét hình thức đoạn
văn có mang tÝnh NL kh«ng?
? Từ ví dụ tìm hiểu em có nhận xét lời đối thoại nội tâm lời đối thoại?
-> Đó chớnh l cht ngh lun
a,Những câu mang tính NL : thì,vì cho nên,khi =>câu kđ ngắn gọn khúc chiết
b,Hình thức nghị luận phù hợp phiên
(22)? Em hiểu nghị luận văn tự thực chất ?
? Để đưa yếu tố nghị luận vào văn tự việc nêu luận điểm ta cần sử dụng câu từ ? Vì ?
- Tuy nghị luận đây chỉ đóng vai trị bổ trợ chứ không làm bản chất cửa tự
định trở nên thành triết lí sâu sắc
- Những câu miêu tả khẳng định
-Những từ có tính chất nghị luận
Vì hình thức góp phần sáng tỏ nhận xét phán đoán nghị luận
-NL VBTS đối thoại với nx phán đốn,lí lẽ nhằm thuyết phục ng-ời nghe
* Ghi nhớ
Hoạt động : Luyện tập , củng cố - Phơng pháp : Vấn ỏp gii thớch
- Kĩ thuật : Khăn trải bàn, mảnh ghép, dùng phiếu
- Thêi gian : 15-20 phót
II - Luyện tập Bài tập
-Là lời ông giáo (suy nghĩ nội tâm) -Thuyết phục ngời đọc,ngời nghe
2 Bài tập ? Xác định yêu cầu
đầu ?
- Yêu cầu lập luận Hoạn Thư , tóm tắt nội dung lập luận Hoạn Thư
- Giáo viên nhận xét bổ sung
-hs đọc y/c đề ( Hoạt động nhúm )
+ Lời đoạn văn ? + Đã thuyết phục ?
+ Thuyết phục điều ? -hs nªu ln ®iĨm
- GV treo tranh - HS quan sát Bài tập 3
H: Bức tranh thể néi
dung văn nào? -> Văn “Trong lòng mẹ”.- Đọc yêu cầu đề - Nhúm thc hin
- Đọc nhận xét, sưa ch÷a
Trên đờng mẹ Hồng trị chuyện với nhiều Hãy t-ởng tợng, ghi lại câu chuyện đó( có sử dụng yêu tố nghị luận )
Nghị luận có vai trị văn tự ?
? đưa yếu tố nghị luận vào văn tự ta làm ?
5/Dặn dò :
-Lµm tiÕp bµi tËp
(23)- BTVN: Xây dựng câu chuyện ( chủ đề tự chọn em có kết hợp yếu tố nghị luận )
- Chn bÞ: “Lun tËp viết đoạn văn Tự có sử dụng yếu tố nghị luận
- Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng (tiếp) : Đọc trả lời câu hái phÇn I, II
huyện Thanh Ba, t nh Phú Thọ C áo, dạy chữ Hán tiếng Pháp, m ờng Đại học Sư phạm Hà Nội năm 1964, như uyến đường Trường Sơn Đ 1970, s nạp vào Hội Nhà văn Việt Nam.C Hà Nội, l 3, Đài Truyền hình Việt Nam. ên Đảng Cộng sản Việt Nam, đư ặng Giải thưởng Nhà nước 2001.N 19 tháng 11 năm ch Nguyễn Minh Triết ký l ởng Huân chương Lao động hạng nhì uật[1] gày tháng 12 năm 2007, vào khoảng Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 vì bệnh ung thư phổi đoàn"[3]