Sáng kiến kinh nghiệm Một vài kinh nghiệm giảng dạy cụm bài “tổng kết từ vựng” trong Ngữ văn 9 tập I

Phạm vi đề tài: Trong các tiết này, tôi sẽ hướng dẫn HS ôn luyện lí thuyết và áp dụng làm bài tập về các nội dung cơ bản sau: - Từ đơn và từ phức, thành ngữ, nghĩa của từ, từ nhiều nghĩa[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÒN ĐẤT TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH GIANG ******* TÊN ĐỀ TÀI: MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY CỤM BÀI “TỔNG KẾT TỪ VỰNG” TRONG NGỮ VĂN TẬP I Người viết: Phạm Thị Hương Giang Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2011 – 2012 Lop8.net PHẦN I: LỜI NÓI ĐẦU Lí chọn đề tài: Các bạn biết không, năm dạy Ngữ văn Tôi ấn tượng văn “ Buổi học cuối cùng” nhà văn Pháp An - phông - xơ Đô - đê Ở đó tôi bắt gặp người yêu tiếng nói dân tộc thiết tha Lần nào vậy, giảng văn này giọng tôi run run, xúc động Tôi tự hỏi mình ? Tại người thầy có thể truyền đến các em học sinh thân yêu lời nhiệt huyết, và lòng yêu quý tiếng nói dân tộc ? ? ? Chúng ta là thầy giáo, cô giáo không thể truyền đến cho hệ trẻ yêu quý tiếng nói dân tộc mình ? Câu hỏi thôi thúc tôi Mỗi bài dạy lại là điều trăn trở Giờ đây tôi không còn dạy Ngữ văn lớp nữa, tôi lại bắt gặp bài “Tổng kết từ vựng” Ngữ văn lớp Tôi buồn vì học sinh tôi lại vụng cách sử dụng từ ngữ tiếng Việt, và ấp úng trả lời câu hỏi quá đơn giản sách giáo khoa Vì vậy? Vì vốn từ các em quá ít, vì kiến thức hổng, hay còn nguyên nhân nào khác ??? Trong quá trình giảng dạy, tôi đã nghiên cứu, tìm hiểu Xin mạnh dạn đưa để người cùng đọc và cho biết thêm ý kiến Đối với đề tài này, nghiên cứu và áp dụng thực tiễn, tôi sâu vào việc hướng dẫn HS hoạt động tích cực số tiết học cụm bài Tổng kết từ vựng Mục đích là giúp các em hứng thú học tập, nắm các kiến thức từ vựng Tiếng Việt và vận dụng làm bài tập tốt Sơ lược lịch sử vấn đề: Tiếng Việt là thứ tài sản tinh thần vô cùng quý báu dân tộc Việt Nam Tiếng Việt là phận quan trọng môn Ngữ văn bậc phổ thông Làm có thể hiểu biết Tiếng Việt và cách dùng cho phù hợp hoàn cảnh là mong muốn nhiều học sinh Làm có thể say mê môn học truyền thống bị coi là “ ru ngủ ” Bản thân tôi tự nhủ: phải nuôi dưỡng các em lòng say mê Lop8.net môn học; Hs phải có phương pháp học tập đúng đắn … Muốn vậy, người thầy giáo phải hiểu rõ chất môn học; phãi nắm rõ mục đích yêu cầu bài dạy, tiết dạy; phải say mê truyền thụ kiến thức các dạy thầy giáo phải có phương pháp dạy học đúng đắn, áp dụng kịp thời đổi môn mình phụ trách làm cho học sinh hứng thú tiết học Tiếng Việt phong phú và đa dạng Trong chương trình THCS, các em học phân môn Tiếng Việt với nhiều nội dung từ vựng, ngữ pháp Đối với lớp 9, phần Tiếng Việt chương trình có nhiều bài hệ thống lại kiến thức từ vựng Tiếng Việt mà các em đã học lớp 6,7,8 Nhưng thực tế nhiều HS lại hổng kiến thức từ vựng, các khái niệm các em không nhớ gì, dặn các em nhà soạn bài ôn lại các em làm qua loa, làm đối phó Vì việc dạy các bài Tổng kết từ vựng số tiết nhiều em còn yếu lí thuyết chưa vận dụng lí thuyết để làm bài tập Và tất nhiên các em gặp khó khăn giao tiếp, là bài viết tập làm văn Phạm vi đề tài: Trong các tiết này, tôi hướng dẫn HS ôn luyện lí thuyết và áp dụng làm bài tập các nội dung sau: - Từ đơn và từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ - Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng - Sự phát triển từ vựng, từ mượn, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội, trau dồi vốn từ - Các biện pháp tu từ từ vựng PHẦN II: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Thực tiễn giảng dạy: Lop8.net - Để hướng dẫn HS học tập tích cực các tiết học Tổng kết từ vựng (NV9), tôi đã vận dụng số PPDH tích cực mà chủ yếu là tích hợp, PP dạy học hợp tác, và sử dụng đồ dùng dạy học - Sau các em nắm vững lí thuyết, làm số bài tập tự luận dạng vận dụng thấp, tôi cho HS tập làm quen với dạng bài tập vận dụng cao,( chủ yếu là phần củng cố tiết học) là tiết học tổng kết phép tu từ từ vựng Trong tiết học này, chúng ta cần tích hợp văn - TLV, tức cho HS viết đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp tu từ phân tích tác dụng phép tu từ số đoạn văn, thơ - PPDH hợp tác HS - HS, HS - GV (PP thảo luận nhóm, PPcùng tham gia) cho phép HS lớp chia thành nhiều nhóm nhỏ, các thành viên nhóm cùng chia sẻ suy nghĩ, kinh nghiệm, hiểu biết thân để trao đổi, thảo luận cùng học tập - Đối với bài Tổng kết từ vựng, phần ôn lí thuyết tôi dùng PP vấn đáp, phần luyện tập dùng PP dạy học hợp tác - chủ yếu là cho HS thảo luận nhóm Có bài tập hình thức thảo luận nhóm, tôi áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn, có bài tôi áp dụng kĩ thuật các mảng ghép … Cũng hình thức thảo luận nhóm, có bài tôi tổ chức cho HS trò chơi (theo đội cặp chơi), sau đó HS theo dõi, thảo luận thống phương án trả lời, nhằm giúp HS hoạt động tích cực tạo không khí lớp học sôi nổi, vui vẻ và cùng hiểu biết lẫn Sau các nhóm trình bày, các nhóm khác quyền nhận xét, sửa chữa Cuối cùng GV nhận xét, chốt ý đúng và khắc sâu kiến thức cho HS - Để thực có hiệu PPDH hợp tác, ngoài việc sử dụng hiệu các kĩ thuật dạy học thì ĐDDH là yêu cầu cần thiết phải có Đặc biệt là bảng phụ GV và HS (GV ghi bài tập vào bảng phụ, HS làm bài tập trực tiếp vào bảng phụ) + Bảng phụ GV có tác dụng tiết kiệm thời gian giúp các em làm nhiều bài tập Lop8.net + Bảng phụ HS làm bài tập nhóm cá nhân giúp các em có hội để GV chữa bài trực quan và các em có thể đánh giá kết lớp - Vì đây là tiết ôn tập - tổng kết nên GV không phải hình thành kiến thức cho học sinh mà chủ yếu là học sinh tự ôn lại lí thuyết, GV hướng dẫn HS ôn lại lí thuyết để vận dụng làm bài tập Nên việc hướng dẫn HS học tập nhà là khâu quan trọng.Vì vậy, sau tiết học, GV hướng dẫn và dặn dò HS ôn tập nội dung cụ thể Trong Ngữ văn 9, tập có bài tổng kết từ vựng, chia tiết: gồm 43,44,49,53,59 (từ tuần đến tuần 12) Mục đích chung bài này là: Giúp học sinh nắm vững và biết vận dụng kiến thức từ vựng đã học lớp đến lớp Tuy kiến thức tiết là khác nhau, nhìn chung là chúng ta cho học sinh ôn lại lí thuyết và áp dụng làm bài tập Ngoài ra, giáo viên có thể còn cho học sinh làm thêm số bài tập nâng cao Mỗi vấn đề ôn tập tách thành mục riêng Trong mục có hai phần: ôn lại khái niệm và bài tập để nhận diện, vận dụng khái niệm, tượng đã học Riêng tiết 59 dành riêng cho các bài tập vận dụng Điều đó cho thấy mục đích việc tổng kết không là giúp học sinh ghi nhớ kiến thức đã học, mà còn giúp các em biết sử dụng các kiến thức đó giao tiếp, đặc biệt việc tiếp nhận kiến thức, phân tích văn bản, gắn việc dạy học vấn đề từ vựng với hoạt động thực tiễn Để học sinh dễ phân biệt khái niệm và bài tập tôi luôn đặt đề mục cho phần Những khó khăn, hạn chế: Nếu các trường khác có thể học sinh trả lời câu hỏi và làm bài tập nhanh, vì các em gia đình quan tâm đến việc học Cộng thêm việc các em chịu khó đọc sách giáo khoa, chịu khó đọc các tài liệu tham khảo như: sách bài tập, sách học tốt Thực tế công tác trường THCS Bình Giang, tôi nhận thấy là vùng sâu, vùng xa, số học sinh là người dân tộc Khơ-me đông nên các em không có loại sách dùng để tham khảo Ngay sách giáo khoa có các em Lop8.net chẳng đọc trước, không soạn bài trước đến lớp Có đến lớp còn không đem theo sách với muôn vàn lí khác Bên cạnh đó, ngoài thời gian học vào buổi sáng thì buổi chiều hầu hết các em còn phải làm đồng để giúp đỡ gia đình Các em chưa gia đình quan tâm đến việc học, chưa coi việc học là cần thiết cho tương lai sau này nên việc học chưa đầu tư và quan tâm đúng mức Có em vì hổng kiến thức nên không hứng thú với việc học ………………… Chính vì tôi đã để tâm vào việc nghiên cứu nội dung và phương pháp cùng bảng phụ nào thực là cần thiết soạn các tiết học Tổng kết từ vựng nhằm giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức từ vựng Tiếng việt PHẦN III: TRÌNH BÀY GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ Những giải pháp khắc phục khó khăn đã thực nhằm đạt hiệu cao tiết dạy: Tiết 43,44 tổng kết từ đơn, từ phức, thành ngữ, tục ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ, từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Với nội dung phân chia thời lượng là tiết Nếu làm không khéo không đủ thời gian ……………………… Khi chưa áp dụng nội dung và phương pháp nêu trên, tôi nhận thấy không khí lớp học buồn tẻ, HS uể oải Gv phải làm việc nhiều (nói và giải thích nhiều) Số Hs khá giỏi ít, số HS yếu còn nhiều, cá biệt có HS kém Bảng số liệu xếp loại HS lớp 9/1- Năm học: 2010-2011 Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Số học sinh 02 05 18 07 03 Tỉ lệ 5.6 14 52.4 19.6 8.4 Một vài bài soạn áp dụng thực tế: Lop8.net Tiết 43: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Từ đơn và từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ) A.Mục tiêu cần đat: Về kiến thức: Một số khái niệm liên quan đến từ vựng Về kĩ năng: Cách sử dụng từ có hiệu nói, viết, đọc- hiểu văn và tạo lập văn Về thái độ: Giúp HS ham học tiếng Việt và bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt cho các em B Chuẩn bị: - GV: soạn giáo án, bảng phụ - HS: soạn bài, bảng phụ C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Ổn định: 1’ Kiểm tra bài cũ: (3’)Kiểm tra soạn HS Bài mới: 1’ Giới thiệu bài: Trong môn NV, phần TViệt từ lớp 6- 8, em đã học nội dung gì ? GV giới thiệu bài Hoạt động GV Hoạt động HS *HĐ 1: 8’ Ghi bảng I.Từ đơn và từ phức: - HS trả lời: 1.Ôn lí thuyết: -Thế nào là từ đơn? Cho ví -Từ đơn là từ a Từ đơn: dụ Vd: bàn, ghế, sách, bút, có tiếng thước -Thế nào là từ phức? Cho ví dụ -Từ phức là từ b Từ phức: gồm loại: -Từ phức chia làm có từ tiếng trở lên -Từ ghép: loại? vở, xe đạp … Lop8.net quần áo, sách -Em hãy phân biệt từ ghép - gồm loại: từ ghép - Từ láy: nho nhỏ, xinh và từ láy? và từ láy: xinh, - Từ ghép tiếng có quan hệ nghĩa - Từ láy có quan hệ láy âm các tiếng *Bài tập : (GV sử dụng 2.Luyện tâp: bảng phụ) -HS - Hãy xếp thành nhóm: nhóm gạch chân các - Từ ghép: Nghặt nghèo, từ ghép và từ láy từ bảng phụ - Các nhóm thực hành N1: tìm từ ghép – bọt bèo, cây cỏ, đưa đón, - Gọi HS các nhóm nhận bút màu xanh nhường nhịn, mong muốn, xét, sửa N2: tìm từ láy – bút rơi rụng - GV nhận xét màu đỏ - Từ láy: Nho nhỏ, gật gù, - HS các nhóm nhận lành lạnh, xa xôi, lấp lánh làm bài tập *Bài 1: giam giữ, bó buộc, tươi tốt, xét *Bài 2: - Hãy xếp thành nhóm: -HS làm bài tập +Từ láy có nghĩa giảm nhẹ: từ láy có nghĩa giảm nhẹ, nhóm gạch chân các trăng trắng, đèm đẹp, nho từ láy tăng nghĩa từ bảng phụ - Các nhóm thực hành N1: tìm từ láy có +Từ láy tăng nghĩa: - Gọi HS các nhóm nhận nghĩa giảm nhẹ – bút sành sanh, sát sàn sạt xét, sửa màu xanh - GV nhận xét, tổng hợp, N2: tìm từ láy tăng tuyên dương, cho điểm nghĩa– bút màu đỏ - Các nhóm nhận xét Lop8.net nhỏ, lành lạnh, xôm xốp *HĐ 2: 10’ -Thế nào là thành ngữ? II Thành ngữ: -TN là cụm từ cố 1.Ôn lí thuyết: định biểu thị khái a Khái niệm: b Tác dụng : niệm hoàn chỉnh -Sử dụng TN có tác dụng -Làm cho câu văn gì? thêm hình ảnh, sinh động, tăng tính hình tượng và tính biểu cảm -Em hãy phân biệt thành -TN là cụm từ cố c Phân biệt thành ngữ và ngữ và tục ngữ? định biểu thị khái tục ngữ: niệm hoàn chỉnh -Tục ngữ là câu nói ngắn gọn biểu thị nhận định hay phán *Bài tập (bảng phụ) : đoán 2.Luyện tập: Cho các tổ hợp từ sau: gần *Bài 1: Tìm thành ngữ, tục mực thì đen, gần đèn thì -HS làm bài tập ngữ: rạng ; đánh trống bỏ dùi; nhóm trên bảng phụ + Thành ngữ: chó treo mèo đậy; N1: tìm thành ngữ -Đánh trống bỏ dùi voi đòi tiên ; nước mắt cá N2: tìm tục ngữ -Nước mắt cá sấu sấu -Được voi đòi tiên - HS nhận xét - Hãy xếp chúng thành +Tục ngữ: nhóm: thành ngữ và tục Thảo luận nhóm - Chó treo mèo đậy ngữ?- Giải nghĩa các thành Nghe & nhận xét - Gần mực thì đen, gần đèn ngữ, tục ngữ trên thì rạng Lần lượt cho nhóm Lop8.net đọc các đáp án Nhóm khác nhận xét Gv làm trọng tài *Bài 2: Thi tìm thành ngữ, tục ngữ động vật và Lần lượt cho nhóm Thảo luận nhóm thực vật: đọc các đáp án Nghe & nhận xét - Chó treo mèo đậy Nhóm khác nhận xét - Cây nhà lá vườn Gv làm trọng tài …… *Bài 3: Tìm thành ngữ TT2 bài trên văn chương: - Bảy ba chìm với nước non (Hồ Xuân Hương) - Một hai nghiêng nước nghiêng thành (Nguyễn Du) *HĐ 3: 7’ -Thế nào là nghĩa từ? III Nghĩa từ: -Là nội dung (sự vật, 1.Ôn lí thuyết: tính chất, hoạt động, a Khái niệm; quan hệ ) mà từ biểu thị -Nghĩa từ có thể giải + cách: b.Cách giải thích nghĩa thích cách? - Trình bày khái niệm từ: mà từ biểu thị + cách: - Đưa từ đồng nghĩa và trái nghĩa với từ cần giải thích 2.Luyện tập: 10 Lop8.net *Bài tập:(Ghi bảng phụ) HS làm miệng *Bài 1: Chọn cách hiểu - Gọi hs làm miệng HS khác sửa đúng: cách - Gọi hs khác sửa *Bài 2: Chọn cách giải - Gv nhận xét, tổng hợp thích đúng: cách *HĐ 4: 9’ IV.Từ nhiều nghĩa và -Thế nào là từ nhiều tượng chuyển nghĩa nghĩa? -Là từ mang từ: sắc thái ý nghĩa khác Ôn lí thuyết: tượng a.Khái niệm từ nhiều chuyển nghĩa - Từ nhiều nghĩa thường -Văn dùng VB nào? nghĩa: chương (đặc b.Cách sử dụng từ nhiều biệt thơ ca) nghĩa: -Thế nào là tượng -Là tượng thay c Khái niệm tượng chuyển nghĩa từ ? đổi nghĩa từ tạo chuyển nghĩa từ: từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc *Bài tập(bảng phụ) -> nghĩa 2.Luyện tập: chuyển) - Gọi hs làm miệng - Từ hoa thềm hoa, lệ - Gọi hs khác sửa HS làm miệng hoa dùng với - Gv nhận xét, tổng hợp HS khác sửa nghĩa chuyển Đây là tượng cá biệt chưa làm biến đổi nghĩa cách hiểu người Củng cố (4’): Giải nghĩa các từ và cho biết cách giải nghĩa từ? sau: a.Ước lệ b.Đoan trang 11 Lop8.net a- Ước lệ: là sử dụng qui ước biểu nghệ thuật dùng hình tượng thiên nhiên để nói vẻ đẹp người (trình bày khái niệm ) b Đoan trang: nghiêm trang, đứng đắn (đưa từ đồng nghĩa…) 2.Trong câu thơ sau, từ mặt trời nào mang nghĩa gốc, từ mặt trời nào mang nghĩa chuyển? Ngày ngày mặt trời qua trên lăng (1) Thấy mặt trời lăng đỏ(2) -Mặt trời(1): nghĩa gốc -Mặt trời(2):nghĩa chuyển Không thể coi đâylà HTCN xuất TNN Vì nghĩa chuyển có tính chất lâm thời Dặn dò(2’): - Về nhà ôn tập nội dung đã ôn và luyện tập: - Tìm thành ngữ có yếu tố động vật, thành ngữ có yếu tố thực vật - Tìm hiểu từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng D Rút kinh nghiệm: -Tiết 44: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng) A.Mục tiêu cần đat: (Như tiết 43) B Chuẩn bị: - GV: soạn giáo án, bảng phụ - HS : soạn bài, bảng phụ C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Ổn định: 1’ 12 Lop8.net Kiểm tra bài cũ: 3’ - Hãy phân biệt thành ngữ và tục ngữ ? Cho ví dụ? Bài mới:1’ -Gọi HS nhắc lại nội dung đã học phần TV từ lớp 6- môn NV GV giới thiệu Hoạt động GV Hoạt động HS *HĐ 1: 5’ Ghi bảng I Từ đồng âm: -Thế nào là từ đồng âm? - Là từ phát Ôn lí thuyết: Cho VD âm giống a Khái niệm; nghĩa khác -Chú ý ngữ cảnh -Khi dùng từ đồng âm tránh gây hiểu lầm chú ý điều gì? -TĐÂ: phát âm giống nhiều nghĩa: -Hãy phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa? khác b Phân biệt từ đồng âm và từ nghĩa -TNN: mang sắc thái ý nghĩa khác HTCN (nghĩa chuyển và nghĩa gốc liên quan nhau, nghĩa chuyển suy từ nghĩa gốc) *Bài tập (bảng phụ) 2.Luyện tập: - Gọi hs đọc đề và làm -HS theo dõi bảng a Từ lá lá xa cành là miệng phụ và làm miệng nghĩa gốc Lá là lá phổi - Gọi hs khác sửa - HS nhận xét thành phố là nghĩa chuyển - Gv nhận xét, tổng hợp b Từ đường đường 13 Lop8.net trận…là nghĩa gốc Từ đường đường là nghĩa chuyển *HĐ 2: 5’ II.Từ đồng nghĩa: -Thế nào là từ đồng -Là từ có 1.Ôn lí thuyết nghĩa?VD nghĩa giống gần a.Khái niệm: - Khi dùng từ đồng giống nghĩa chú ý điều gì? -Chú ý ngữ cảnh và b.Cách sử dụng : sắc thái biểu cảm -Hãy phân loại từ đồng - loại: ĐN hoàn c.Phân loại: nghĩa? toàn và ĐN có sắc thái biểu cảm khác - Gọi hs đọc đề và làm -HS theo dõi bảng Luyện tập: miệng phụ và làm miệng *Bài 1: Chọn cách hiểu đúng: - Gọi hs khác sửa - HS nhận xét cách a - Gv nhận xét, tổng hợp Cách làm bài *Bài 2: Chuyển theo phương -HS theo dõi bảng thức hoán dụ Ở đây tránh lặp phụ và làm miệng từ đồng thời thể ý lạc - HS nhận xét quan, hóm hỉnh *HĐ 3: 11’ III.Từ trái nghĩa: - Thể nào là từ trái -Là từ nghĩa? nghĩa trái ngược Vd: đen - trắng; dài -ngắn… -Sử dụng từ trái nghĩa -Tạo có tác dụng gì? tương phản, gây ấn có 1.Khái niệm: tượng tượng mạnh, làm cho lời nói sinh động 14 Lop8.net - Gạch chân các từ trái 2.Luyện tập: nghĩa -HS làm trên bảng *Bài 1: - Gọi HS các nhóm phụ Tìm các cặp từ trái nghĩa: xấu - nhận xét, sửa -HS nhận xét đẹp, xa - gần, rộng - hẹp - Các nhóm thực hành *Bài 2: Xếp các từ ngữ thành - GV nhận xét, tổng -HS làm bài tập nhóm nhóm: hợp N1: làm bài tập a a.Nhóm 1: Sống - chết, chiến N2: làm bài tập b tranh - hoà bình, đực - cái , chẵn - lẻ -HS nhận xét b.Nhóm 2: Già - trẻ, yêu - ghét, cao - thấp, sâu - nông, giàu nghèo *HĐ 4: 10’ IV.Cấp độ khái quát -Em hiểu nào là cấp Nghĩa từ ngữ nghĩa từ ngữ: độ khái quát nghĩa có thể rộng 1.Ôn lí thuyết: từ ngữ? hẹp nghĩa từ - VD: Động vật->Chim->Chim ngữ khác sâu, Chim sẻ, Chim chích … -Một từ coi là có -Khi phạm vi nghĩa nghĩa rộng nào? từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác -Một từ coi là có -Khi phạm vi nghĩa nghĩa hẹp nào? từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Gọi hs điền vào bảng -HS làm trên bảng 2.Luyện tập: 15 Lop8.net phụ phụ a Điền vào bảng: sgk - Gọi hs khác sửa -HS nhận xét - Gv nhận xét, tổng hợp *Thi tìm từ có nghĩa -Hs thực hành theo b Tìm từ có nghĩa rộng và từ rộng và từ có nghĩa hẹp cặp có nghĩa hẹp - Hs khác nhận xét Lần lượt cặp đố -Gọi HS khác nhận xét - Gv tổng hợp, KL *HĐ 5: 4’ V Trường từ vựng: -Thế nào là trường từ -Là tập hợp từ có ít Khái niệm: nét chung VD: gương mặt, đầu, tóc, tai, vựng? nghĩa mũi …TTV thể người - Gọi hs đọc đề và làm -HS làm trên bảng 2.Luyện tập: miệng phụ -Trường từ vựng “Tắm” và - Gọi hs khác sửa -HS nhận xét “bể” Cùng chung T.T.V (nước - Gv nhận xét, tổng hợp nói chung) - Tác dụng câu văn có hình ảnh sinh động -Tác dụng tố cáo mạnh mẽ BT thêm: Hãy đặt tên -HS làm bài tập trên BT thêm: TTV cho dãy từ sau: a Mưa, nắng, bảng phụ Đặt tên các trường từ vựng: sấm, a.TTV: Thời tiết b.TTV: Làng quê chớp, lụt, bão b.Đình làng, bến đò, gốc -HS nhận xét đa, đồng lúa, bãi dâu 16 Lop8.net -Gọi HS nhận xét -GV tổng hợp Củng cố: 4’ Tổ chức trò chơi: GV đưa số từ (bảng phụ) như: cứng, lên, trên, đầu, sống, được, thắng, lành, tốt, thương +Yêu cầu HS: - Tìm từ trái nghĩa với từ trên & đọc câu tục ngữ, ca dao hay thành ngữ có cặp từ trái nghĩa đó? *GV cho HS quan sát trên bảng phụ câu CD,TN,TN có cặp từ trái nghĩa - Chân cứng đá mềm - Sống để chết mang theo -Lên thác xuống ghềnh - Được làm vua, thua làm giặc -Trên đồng cạn đồng sâu - Thắng không kiêu, bại không nản - Đầu non cuối bể - Lá lành đùm lá rách - Tốt khoe, xấu che - Tiếng lành đồn gần tiếng đồn xa Dặn dò: 1’ -Tìm từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa có các VB đã học -Tìm hiểu các ND từ vựng (tt):Sự phát triển từ vựng, từ mượn, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội, trau đồi vốn từ D Rút kinh nghiệm: -3 Kết thực hiện: ***** 17 Lop8.net Trên đây là sáng kiến thân tôi qua năm dạy lớp cuối cấp Trong quá trình thể nội dung chắn không tránh khỏi thiếu sót Mong Hội đồng thi đua các cấp xét duyệt, góp ý thêm để tôi áp dụng giảng dạy tốt năm học tới Xin chân thành cảm ơn ! Bình Giang, ngày 20 tháng 04 năm 2012 Người viết: Phạm Thị Hương Giang 18 Lop8.net MỤC LỤC Phần I Lời nói đầu: ……………………………………………………… trang 1 Lí chọn đề tài: ……………………………………………… trang Sơ lược lịch sử vấn đề: ………………………………………… trang Phạm vi đề tài: ………………………………………………… trang Phần II Thực trạng vấn đề: ……………………………………………… trang 1 Thực tiễn giảng dạy: …………………………………………… trang 2 Những khó khăn và hạn chế: ………………………………… trang Phần III Trình bày giải pháp và kết quả: ………………………………… trang Những giải pháp khắc phục khó khăn đã thực nhằm đạt hiệu cao tiết dạy: …….………………………………… trang Một vài bài soạn áp dụng thực tế: ……………………………… trang 18 Kết thực hiện: ……………………………………………… trang 19 Phần IV Kết luận: ……………………………………………………… trang 19 Tóm lược giải pháp: …………………………………………… trang 19 Phạm vi áp dụng đề tài: …………………………………… trang 19 Bài học kinh nghiệm và kiến nghị: …………………………… trang 19 a Bài học kinh nghiệm: … trang 19 b Kiến nghị: … trang 20 19 Lop8.net BẠN MUỐN CÓ NGUYÊN BẢN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÀY ? HÃY LIÊN HỆ VỚI CHỦ NHÂN QUA MAIL NHÉ ! 20 Lop8.net