Hàn Mặc Tử là một thi sĩ tài hoa của văn học Việt Nam hiện đại nói chung và của thơ mới nói riêng và cũng là một trong những nhà thơ bất hạnh nhất của nền văn học Việt Nam hiện đại4. Tuy[r]
(1)TUẦN (HKII) Ngày soạn: 19/2/2017
Tiết: 84, BS Ngày dạy: 25/2/1017
ĐÂY THÔN VĨ DẠ
Hàn Mặc Tử I MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Giúp học sinh:
- Nắm nét đời nghiệp thơ ca Hàn Mặc Tử
- Cảm nhận nét đặc sắc thơ nói chung lòng thiết tha nhà thơ với thiên nhiên, sống trần người nói riêng
- Nhận biết vận động tứ thơ, tâm trạng chủ thể trữ tình bút pháp tài hoa, độc đáo Hàn Mặc Tử
II DỰ KIẾN TỔ CHỨC DẠY HỌC Những kỹ sống bản:
- Rèn luyện kĩ đọc - hiểu văn thuộc thể loại thơ trữ tình, vận dụng kĩ vào nhiều văn mà em gặp sau
- Rèn luyện kĩ cảm thụ thơ trữ tình
- Từng bước hình thành lịng u mến trân trọng tài thơ ca Hàn Mặc Tử - Một nhân cách vượt lên nỗi đau bệnh tật để không ngừng sáng tạo
- Có ý thức vươn lên vượt qua khó khăn sống qua gương tràn đầy nghị lực sống Hàn Mặc Tử
Hình thức tổ chức phương pháp: - Giải thích, phân tích, phát vấn
- Thảo luận nhóm
Phương tiện yếu tố bổ trợ:
- Giáo viên: Sách giáo khoa, phương tiện trực quan (trình chiếu powerpoint), tài liệu tam khảo
- Học sinh: Sách giáo khoa, soạn bài, tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:
(2)Hàn Mặc Tử thi sĩ tài hoa văn học Việt Nam đại nói chung thơ nói riêng nhà thơ bất hạnh văn học Việt Nam đại Tuy nhân duyên thi sĩ tài hoa với Thơ vỏn vẹn năm đủ để hồn thơ thăng hoa thành sáng thi đàng dân tộc Tiết học hơm nay, thầy trị khám phá giới thơ Hàn Mặc Tử qua Đây thơn Vĩ Dạ.
4 Tiến trình mới:
TG Hoạt động giáo viên Hoạt động
của học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung
* Trên sở phân chia nhóm và giao tập hoạt động nhóm về nhà, giáo viên yêu cầu Nhóm 01 cử đại diện thuyết trình về:
? Những nét đời nghiệp sáng tác nhà thơ Hàn Mặc Tử
- Nhóm trình bày dựa theo gợi ý giáo viên phiếu học tập, học sinh lại ý lắng nghe
I Tìm hiểu chung 1 Tác giả:
a Cuộc đời:
- Hàn Mặc Tử (1912-1940), tên thật Nguyễn Trọng Trí - Quê quán: Làng Lệ Mĩ, huyện Phong Lộc thuộc TP Đồng Hới (Quảng Bình), xuất thân gia đình cơng giáo nghèo
- Ơng có số phận đau thương bất hạnh đến nghiệt ngã + Cha sớm, ông với mẹ Quy Nhơn
+ Năm 24 tuổi, ông bệnh phong hẳn Quy Nhơn để chữa trị
+ Ông tuổi đời trẻ (28 tuổi)
(3)? Trình bày xuất xứ thơ?
? Hồn cảnh đời thơ có đặc biệt?
=> Ban đầu thơ có tên “Ở thôn Vĩ Dạ” sau đổi thành
hưởng lớn đến hồn thơ ông b Sự nghiệp sáng tác:
- Ông nhà thơ lạ phong trào thơ
- Ông nhà thơ có sưc sáng tạo mạnh mẽ phong trào thơ
- Phong cách thơ: Thơ Hàn Mặc Tử giới nghệ thuật kỳ dị Ở có đan xen, biến hóa nhiều hình ảnh phức tạp, bí ẩn Tuy nhiên đằng sau giới hình ảnh tâm hồn tràn ngập tình yêu đời, chan chứa khát khao sống
2 Tác phẩm: a Tác phẩm chính: Gái quê (1936); Thơ Điên (về sau đổi thành Đau thương) (1938); Duyên kỳ ngộ (1939); Quần tiên hội (1940)
b Hoàn cảnh sáng tác:
(4)“Đây thôn Vĩ Dạ” Theo số tài liệu, thơ gợi cảm hứng từ bưu thiếp vẽ phong cảnh Huế có người chèo đị sông Hương với lời thăm hỏi chúc thi sĩ mau bình phục Hồng Thị Kim Cúc - cô gái thôn Vĩ Dạ gửi cho ông ông dưỡng bệnh Quy Hòa ? Đề tài thơ gì? Đề tài thơ: Sự hịa quyện tình u thiên nhiên, tình u q hương đất nước với tình u lứa đơi
? Bài thơ chia làm phần? Ý nghĩa phần gì?
Bố cục: phần
- Khổ 1: Bức tranh thiên nhiên thôn Vĩ vào buổi sớm
- Khổ 2: Cảnh sông nước đêm trăng tâm trạng đầy khắc khoải nhà thơ
- Khổ 3: Hình bóng người hoài nghi mơ tưởng tâm trạng thi nhân Hoạt động 2:Tìm hiểu văn bản - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơ với nhịp 4/3 với giọng nhẹ nhàng, da diết, khắc khoải - Giáo viên u cầu nhóm thuyết trình: Phân tích nội dung nghệ thuật khổ thơ thứ theo câu hỏi gợi ý phiếu học tập
? Tại câu hỏi tu từ tác giả không dùng “về thăm” mà lại “về chơi”?
? Xác định Hình thức? Sắc thái? Chủ thể trữ tình câu thơ
- Học sinh đọc thơ
- Nhóm cử
đại diện
thuyết trình trước lớp, nhóm cịn lại lắng nghe
II Đọc hiểu văn bản 1 Khổ 1: Bức
tranh thiên nhiên thôn Vĩ vào buổi sớm. “Sao anh không về chơi Thôn Vĩ?” + “Về thăm”: thể trân trọng, khách sáo
(5)đầu?
? Bức tranh thơn Vĩ hồi niệm thi nhân lên nào?
? Xác định hình thức nghệ thuật tác dụng hình tức nghệ thuật ấy? (Từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ)
* Giáo viên nhận xét chốt ý - Mở đầu thơ câu hỏi tu từ với nhiều sắc thái: vừa hỏi, vừa nhắc nhở, trách móc, mời mọc, thơn Vĩ đẹp anh khơng về? Từ “anh” ai? Có thể hiểu tác giả tự hỏi mình, tự trách lời cô gái thôn Vĩ hỏi tác giả tác giả không thôn Vĩ chơi?
- Ở đây, tác giả dùng từ “chơi” mà không dùng từ “thăm” từ “chơi” thể thân mật gần gũi thơn Vĩ gắn liền với nhiều kỷ niệm nhà thơ - Việc lập lại từ “nắng” nhấn mạnh hình ảnh ám ảnh đầy ấn tượng lòng nhà thơ đồng thời khái quát nét đặc trưng nắng miền trung
- Giáo viên mở rộng: hình ảnh mặt chữ điền có nhiều cách hiểu:
+ Mặt người gái xứ Huế + Mặt người trai, tác giả
+ Khn mặt người xứ Huế nói chung
+ Bức bình phong trước cửa nhà xứ Huế
nhiều kỉ niệm
+ Hình thức: câu hỏi tu từ
+ Sắc thái biểu cảm: Hỏi han, mời mọc, trách móc “Thơn Vĩ đẹp anh không về?”
+ Chủ thể trữ tình: tác giả
=>Thể băn khoăn, dai dứt tâm trạng thi nhân Câu hỏi thể ước ao trở thôn Vĩ mặc cảm bất lực thi nhân Câu thơ xem lời mở đầu, kết để nhà thơ đưa hồn với thơn Vĩ cách thật tự nhiên
“Nhìn nắng hàng cau nắng lên”
- Cảnh thôn Vĩ: + Nắng hàng cau
Cau cao
nhất, đón ánh nắng vườn gợi lên vẻ đẹp mảnh mai, thoát, giản dị, giàu sức sống
“Nắng lên”:
(6)- Học sinh lắng nghe ghi lại
trẻo, tinh khôi, bắt đầu ngày
“Vườn mướt quá xanh ngọc ” - “Vườn ai” gợi cảm giác mơ hồ, bất định gây ấn tượng vẻ đẹp bí ẩn
- “Mướt qua” tính từ gợi tả vẻ mượt mà, mơn mởn xanh tươi, đồng thời thể giọng điệu trữ tình mê đắm say sưa
- “Xanh ngọc” hình ảnh so sánh tự nhiên, giản dị => Gợi vẻ đẹp sáng tươi tốt màu mỡ làng quê thôn Vĩ
“Lá trúc che ngang mặt chữ điền”
- Người thôn Vĩ với khuôn “mặt chữ điền” gợi lên vẻ đẹp phúc hậu tú mềm mại đầy đặn -> Mối quan hệ người cảnh tạo nên vẻ đẹp e ấp kín đáo
(7)- Giáo viên u cầu nhóm thuyết trình sản phẩm thảo luận nhóm mình: “Phân tích nội dung nghệ thuật khổ thơ thứ theo gợi ý trong phiếu học tập số 3)
? Không gian thiên nhiên lên khổ thơ thứ với hình ảnh nào?
? Nhận xét tranh thiên nhiên miêu tả khổ thứ hai? Phân tích nét độc đáo cách thể nhà thơ
? Cảm nhận cảnh vật tâm trạng thi nhân khổ thơ thứ 2? - Giáo viên nhận xét chôt ý - GV diễn giảng: Khổ thứ 2, cảnh vật từ thực chuyển sang huyền ảo chìm dần vào huyền ảo, cách ngắt nhịp 4/3, ngăn cách dấu phẩy, tách câu thơ thành vế, điệp từ “gió”, “mây”, gió đóng khung gió “gió theo lối gió”, “mây đóng khung mây, “mây đường mây” nói lên chia ly, thơng thường, gió mây chiều nhau, gió thổi mây bay
+ Dịng nước buồn thiu biện pháp nhân hóa mang tâm trạng tác giả, nỗi buồn thấm vào dòng nước, vào hoa bắp Từ “lay” động từ trạng thái nhẹ nhàng, giao động nhẹ diễn tả
- Nhóm thuyết trình, học sinh cịn lại lắng nghe
- Học sinh lắng nghe ghi
vẻ hờ hững, xa xơi điều làm tăng thêm nỗi ước ao niềm đắm say mãnh liệt trở với kỉ niệm qua mảnh đất
2 Khổ 2: Cảnh sông nước đêm trăng và tâm trạng ngóng trơng đầy khắc khoải nhà thơ:
“Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay”
- Gió, mây, sơng n-ước, hoa nhân cách hố để nói tâm trạng buồn bã người
- Cái ngược đường gió, mây gợi chia ly đôi ngả, xa cách
=> Không gian trống vắng, thời gian ngừng lại, cảnh vật hờ hững với người
“Thuyền đậu bến sông trăng - Có chở trăng kịp tối nay?”
(8)không gian buồn, cảm giác hiu hắt đến se lòng
- Mở rộng: Trong dân ca “Ai dịng dứa hoa chng - Gió lay bơng sậy để buồn cho em”. => gợi lên không gian cô quạnh, cảnh vật mang tâm trạng nhà thơ, từ cõi thực sang cõi ảo - Ở câu thơ cuối, cảnh vật thật chìm vào hư ảo:
+ “Bến sơng trăng” hiểu dịng sơng Hương chảy qua thơn Vĩ vào đêm trăng sáng, ánh trăng phản chiếu xuống mặt nước, tác giả ngỡ bến sông trăng Do mắc phải bệnh phong nên tác giả sống thui thủi mình, lấy ánh trăng làm bạn, nhà thơ xem ánh trăng người tình, người tri âm, tri kỷ mình, tác giả dường mong đợi gặp gỡ với người tình (ở hiểu Kim Cúc) Câu hỏi tu từ “Có chở trăng kịp tối nay” lo âu, ám ảnh thời gian vơi dần, tác giả sợ chết lúc bệnh hiểm nghèo này, tác giả lo sợ khơng thể chờ đợi nỗi người tình qua ngày mai
- Giáo viên u cầu nhóm thuyết trình sản phẩm thảo luận nhóm mình: “Phân tích nội dung nghệ thuật khổ thơ thứ theo gợi ý trong phiếu học tập số 4)
? Ở khổ thơ thứ nhà thơ bộc lộ tâm trạng nào? ? Những biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng khổ thơ
- Nhóm trình bày, học sinh cịn lại lắng nghe
ảo
=>Cảnh đẹp cõi mộng - Câu hỏi tu từ “Thuyền đậu bến sơng trăng - Có chở trăng kịp tối nay?” ẩn chứa một nỗi mong chờ tha thiết, đồng thời chứa đầy nỗi phấp hoài nghi => Khơng gian mênh mơng có đủ gió, mây, sơng, nước, trăng, hoa cảnh đẹp buồn vô hạn =>Khổ thơ thứ hai vẽ nên tranh sông Hương nên thơ, huyền ảo, phảng phất tâm trạng u buồn, cô đơn nhà thơ Khổ thơ gieo vào lịng người cảm thơng sâu sắc trước niềm đau thi nhân
(9)thứ 3?
? Nhận xét bút pháp miêu tả khổ thơ có khác (thời gian, khơng gian, khung cảnh)?
- Nhận xét chốt ý:
- “Mơ” trạng thái vô thức người, tác giả không dùng “mong” mà lại dùng “mơ”? tác giả dường khơng cịn tỉnh táo, thần trí vơ thức
- Điệp từ “khách đường xa” với nhiệp điệu dồn dập làm bậc lên mong nhớ tác giả với người “khách xa” Ở “khách” Kim Cúc, từ “xa” khoảng cách địa lý tác giả với Kim Cúc => khát vọng tầm với Đồng thời nhịp điệu “khách đường xa” lặp lại lần thứ hai ta cảm giác người “khách” khuất xa dần khỏi tầm ngắm tác giả
- “Áo em trắng quá”, màu trắng màu trắng hư ảo, khó nắm bắt, màu trắng ngồi sắc áo đến sắc lòng tâm hồn tác giả, màu trắng thường trực tâm trí, thơ tác (nắng trắng, sơng trắng, áo trắng, trăng trắng) Trong “Mùa xuân chín” có câu “Chị năm cịn gánh thóc - Dọc bờ sông trắng, nắng chang chang” “Em” ảo ảnh hồi niệm tác giả cô Kim Cúc
- Trong câu cuối:
+ “Sương khói mờ nhân ảnh”
xa, khách đường xa Áo em trắng nhìn nhìn khơng ra” - Điệp ngữ “khách đường xa” kết hợp với nhịp điệu dồn dập nhấn mạnh nỗi xót xa, mặc cảm với đời
- Tác giả cảm giác hình ảnh người gái thơn Vĩ trước mặt với áo màu trắng, màu trắng tiềm thức, chờ mong lịng tác giả
“Ở sương khói mờ nhân ảnh
Ai biết tình có đậm đà?”
- “Ở đây” giới nhà thơ tồn tại, giây, phút vật vã với chết, giới lạnh lẽo mà nhà thơ ln ngóng vọng ngồi
- Điệp từ: “ai” cho thấy hoài nghi, mơ tưởng tâm trí tác giả yêu đơn phương
- Đại từ phiếm : ai / tình ?
(10)như nhạt nhịa, mơ hồ tâm trí tác giả hồi niệm tác giả
+ Kết thúc thơ câu hỏi tu từ “Ai biết tình có đậm đà” Đại từ phiếm “ai” ai? Ta hiểu đại từ “ai” Kim Cúc, từ “ai” thứ tác giả giả, tác giả muốn hỏi Cúc có biết tình yêu tác giả đậm đà hay không? Đồng thời hiểu tác giả muốn đặt nghi vấn, tự hỏi mình, có biết tình u Cúc dành cho có đậm đà khơng?
trách móc
=> Chân dung nội tâm tác giả: Khao khát yêu thương, đồng cảm
=> Câu thơ cuối dường câu trả lời cho câu thơ thứ
III Tổng kết 1 Nội dung - Bài thơ tranh tồn bích cảnh vật người thơn Vĩ
(11)2 Nghệ thuật
- Hình ảnh thơ độc đáo, đẹp, gợi cảm; ngôn ngữ sáng, tinh tế, giàu liên tưởng
- Âm điệu, nhịp điệu thơ tinh tế, thiết tha - Hình ảnh thơ sáng tạo, có hịa quyện thực ảo - Nghệ thuật liên tưởng, so sánh, nhân hóa, với câu hỏi tu từ xuyên suốt thơ, Hàn Mặc Tử phác họa trước mắt ta khung cảnh nên thơ, đầy sức sống
4 Cũng cố: (5phút)
Câu : Nhận xét sau với thôn Vĩ? A Tươi tắn, trẻo, tràn đầy ánh sáng, âm B Trong trẻo, tươi sáng, tràn đầy sức sống
C Thanh nhẹ, thơ mộng, man mác buồn thương D Tươi tắn, nhộn nhịp, tràn đầy xuân sắc
Câu 2: Một nỗi niềm mà thi nhân gửi gắm qua khổ gì? A Nỗi nhớ người yêu da diết
B Khát khao trở về, tắm vẻ đẹp thơn Vĩ C Thể tâm trạng tiếc nuối qua
Câu 3: Không gian thiên nhiên lên khổ thơ thứ với hình ảnh nào?
(12)B Sông, nước, trăng, hoa, Cỏ, C Trăng, hoa, cỏ, cây, gió, mây D Gió, nước, cây, hoa, chim
Câu 4: Bút pháp nghệ thuật khổ thơ thứ hai gì? A Bút pháp tả thực
B Bút pháp ảo hóa C Bút pháp lãng mạn D Bút pháp chấm phá
Câu 5: Đại từ phiếm “Ai” khổ lặp lại lần, “Ai” đối tượng nào?
A lần, “Ai” tác giả B lần, “Ai người xứ Huế
C lần, “Ai” tác giả người xứ Huế D lần, “Ai tác giả người xứ Huế