ĐỀ TÀI: CHIA SẺ KINH NGHIỆM CUNG CẤP VỐN TIẾNG VIỆT CHO TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Năm trường phân công dạy lớp lớn ghép, tổng số cháu 34 cháu Trong độ tuổi lớn có 12 cháu, cịn lại nhỡ.Mét sè trẻ không hiểu hết ngôn ngữ Tiếng việt Với tình hình thực tế lớp tơi vậy, thân trăn trở, suy nghĩ nhiều lúc thấy vô lo lắng, làm làm nào, phương pháp để giúp trẻ hiểu nói Tiếng việt cách trơi chảy, điều băn khoăn trăn trở thân tơi tìm tịi nghiên cứu số biện pháp nhằm giúp trẻ ham thích đến lớp, ham thích học tập, ham học hỏi Tiếng việt để trẻ học tốt tất môn học Việc cho trẻ Dân tộc thiểu số làm quen với Tiếng việt việc làm cần thiết, tưởng chừng dễ thực tế lại khó, dạy trẻ làm quen với Tiếng việt dạy gì, dạy nào? Trẻ làm quen với tiếng việt với tư cách môn khoa học hay với tư cách công cụ, phương tiện giao tiếp Cách trả lời câu hỏi liên quan tới việc lựa chọn nội dung, phương pháp cho trẻ dân tộc tiếp cận, làm quen dần với Tiếng việt Từ tơi định nghiên cứu nội dung phù hợp để áp dụng vào dạy trẻ sau: II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1.Dạy trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Tiếng việt: Nội dung chủ yếu việc dạy giúp trẻ nhận biết phát âm chữ Chúng ta coi việc giúp trẻ làm quen với chữ cốt lõi việc làm quen với Tiếng việt có nghĩa việc cho trẻ làm quen với chữ chưa phải tất nội dung công việc giúp trẻ làm quen với Tiếng việt Cách gọi làm quen với Tiếng việt thường gợi phạm vi nội dung rộng rãi so với cách gọi làm quen với chữ Do thấy nội dung dạy trẻ làm quen với Tiếng việt không dạy trẻ phát âm , mà dạy trẻ đọc từ, hiểu nội dung từ biết dùng từ để diễn đạt thành câu, muốn trước hết ta phải giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chư Tiếng việt Có số trẻ nói Tiếng việt chưa biết chữ hay từ ngữ Tiếng việt Vì ,việc dạy trẻ làm quen với chữ giúp trẻ nhận biết xác cấu tạo chữ cái, cách phát âm để từ trẻ nghe phát âm để tìm chữ tương ứng, nhìn chữ phát âm chữ tương ứng Ví dụ : Hôm cô cho trẻ nhận biết chữ h - k chẳng hạn : Cô cho trẻ xem tranh " Hoa loa kèn" cho trẻ đọc từ : Hoa loa kèn Trẻ nhận biết từ Hoa loa kèn có tiếng ? Có chữ ? Rồi cô ghép thẻ từ rời cho cháu nhận biết dấu tìm chữ học phát âm lại chữ Cịn lại giới thiệu cho trẻ làm quen h- k, tơi phân tích nét cấu tạo nên chữ H-K, cho trẻ phát âm chữ h-k nhiều lần giúp trẻ khắc sâu cấu tạo chữ trẻ nhận biết cách xác chữ Cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ thơng qua trị chơi chữ : Sau giúp trẻ làm quen nắm 29 chữ Tiếng việt tiến hành cho trẻ tham gia trò chơi với chữ cái, cho trẻ tập tô chữ giúp trẻ nắm toàn hệ thống chữ qui định chương trình, đồng thời xác hố cách phát âm Do đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục trẻ mẫu giáo tiến hành theo phương châm học chơi, chơi mà học.Từ tơi ln nghĩ cần phải phát huy hết tác dụng trò chơi để dạy trẻ Điều đáng ý trẻ Mẫu giáo ham thích học qua hình ảnh trực quan, tổ chức hoạt động học thơng qua trị chơi Mỗi nhìn thấy đồ dùng, đồ chơi trẻ vui, thích tìm hiểu sờ mó khám phá nắm bắt đặc điểm không ngừng học sưu tầm trị chơi hay, lạ báo chí, thơng tin đại chúng để đưa vào dạy trẻ phù hợp theo nội dung chủ điểm Ví dụ: Trị chơi tìm chữ H-K thơ " Hoa kết trái" Tôi viết thơ lên giấy rô ki ( tờ bài), mời lớp chia làm đội lên dùng bút tìm gạch chân chữ H-K có từ có câu thơ, đội tìm gạch chân nhiều chữ H-K chiến thắng tun dương Tơi cịn cho trẻ nhận biết phát âm chữ qua nhiều trò chơi khác " Nối chữ với từ có chứa chữ đó" " Đưa chữ theo yêu cầu cô" gắn đồ dùng, đồ chơi, " Xếp chữ hột hạt" " Xếp nét tạo thành chữ cái" Bên cạnh tơi ln tranh thủ thời gian tự làm thêm số đồ dùng đồ chơi trẻ thực hành trãi nghiệm Tôi thiết nghĩ trẻ thực hành trãi nghiệm nhiều với đồ dùng đồ chơi giúp trẻ ghi nhớ chữ cách sâu sắc Từ góp phần khơng nhỏ vào việc cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ Qua thời gian thực lớp tiến rõ rệt, cháu hứng thứ học tập, nhiều cháu thuộc chữ phát âm chữ cung cấp.Tôi tiến hành áp dụng: Cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ thông qua môn văn học: Để giúp trẻ học ngôn ngữ nâng cao khả sử dụng ngôn ngữ Tiếng việt học tập sống Tôi nghĩ trước hết cần dạy trẻ kỹ ý nghe phát âm thông qua môn văn học vô cần thiết Trước vào dạy học thơ hay kể câu chuyện đó, điều ý lựa chọn thơ, câu chuyện khơng q dài, có nội dung hấp dẫn trẻ để cung cấp, trẻ dân tộc thiểu số hiếu động thời gian tập trung ý nghe cô giảng ngắn, nắm điểm yếu lớp tơi ln tạo tình vui nhộn để lơi trẻ vào học giọng nói lúc trầm lúc bổng để gây ý, khơi gợi tính tị mị trẻ, tạo tâm cho trẻ trước vào học tiến hành vào học ngơn ngữ giới thiệu hấp dẫn từ ngữ thật gần, thật dễ hiểu trẻ, đọc thơ hay kể chuyện với giọng thật truyền cảm, phối hợp động tác minh học phù hợp, để lôi trẻ chăm lắng nghe, để lĩnh hội câu, lời cô, tiếp đến giảng nội dung câu chuyện, thơ cách ngắn gọn để giúp trẻ dễ hiểu, tiến hành cho trẻ đọc thơ theo câu, ln đổi cách cho trẻ đọc thơ theo tổ, nhóm, lớp , cá nhân, hay bạn nam bạn nữ thi đua nhằm tạo khí cho trẻ học thơ, cịn chuyện tơi kể nhiều lần đàm thoại theo trình tự nội dung câu chuyện, thể giọng điệu, tính cách nhân vật chuyện cách phù hợp nhằm giúp trẻ khắc sâu nội dung tính cách nhân vật chuyện, sau tơi tiến hành mời cháu lên kể lại chuyện cho lớp nghe, tơi khơng qn khuyến khích trẻ quà hay thưởng phiếu bé ngoan, Chính nhờ lớp tơi ngày ham thích học thơ, kể chuyện, nhiều cháu thuộc thơ, kể lại câu chuyện cách hoàn chỉnh, việc cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ dân tộc thiểu số gặt hái nhiều thành công so với trước, vô phấn khởi tiếp tục áp dụng số biện pháp khác để ngày nâng cao hiệu Cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ lúc nơi : Thực tế cho ta thấy bất đồng ngơn ngữ khó khăn giao tiếp, ngồi biện pháp nêu áp dụng có hiệu tơi tiến hành cung cấp vốn tiếng việt cho trẻ thông qua lúc nơi Như biết khả tiếp thu trẻ dân tộc thiểu số chậm, mau quên nhớ lại nhớ lâu nên tiến hành cho trẻ tiếp xúc với vốn tiếng việt phương châm " Mưa dầm thấm lâu" việc cung cấp ngôn ngữ Tiếng việc lúc, nơi vô hiệu quả, Giờ đón trẻ tơi ln vui vẻ, thương u trẻ, sửa sang quần áo, chãi tóc cho trẻ khơng qn kèm theo số câu hỏi giao lưu như: Con mặc quần áo đẹp Con ăn cơm chưa? Ăn chén? Ăn với thức ăn gì? Con ăn có ngon khơng? Hay tơi hỏi gia đình trẻ: Nhà có người? Con có em bé khơng? Mẹ làm gì? Qua trị chuyện với trẻ nắm khả phát âm trẻ để có biện pháp giành nhiều thời giúp trẻ phát âm đúng, phát âm chuẩn Giờ chơi tự hay dẫn trẻ đến góc trị chuyện phát âm từ có tranh, từ góc, tơi dạy trẻ phát âm nhiều lần cho trẻ chỉ, phát âm chữ học qua nhiều lần trẻ lớp phát âm chuẩn mạnh dạn giao tiếp với cô, với bạn, bạn biết cho bạn chưa biết, mạnh dạn đến hỏi cô, trẻ lớp tơi khơng cịn rụt rè trước Ngồi hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ ơn kiến thức học qua trò chuyện, đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi dân gian, cho trẻ đọc đồng dao, ca dao hoạt động giúp trẻ phát âm thành thạo hơn, lưu loát Giờ vui chơi tơi cho trẻ đóng vai khác nhau, trẻ giao lưu trao đổi mua bán thể hết vai chơi mình, bên cạnh tơi theo sát trẻ để kịp thời sửa sai uốn nén trẻ hỏi trả lời không trọng tâm hay trẻ dùng tiếng mẹ đẻ Chính nhờ mà lớp đa số trẻ biết dùng từ để diễn đạt thành câu có nghĩa giao tiếp với bạn với cô Kết hợp với phụ huynh: Trong buổi học trẻ tiếp xúc với cô nhiều biết phối hợp với gia đình việc cung cấp vốn tiếng việt cho trẻ lại tốt tơi tiến hành cho mời phụ huynh đến họp, thông báo kết học cháu cho phụ huynh nắm không quên cho phụ huynh biết khả tiếp thu kiến thức học ngôn ngữ Tiếng việt cháu mong phụ huynh hợp tác việc cung cấp Tiếng việt cho trẻ nhà như: Phụ huynh dùng Tiếng việt để trao đổi với em nhiều hơn, kèm cặp em nhiều môn học chữ cái, trẻ nắm chữ cái, thuộc chữ cái, phát âm chữ nói thạo Tiếng việt định phụ huynh tiếp thu cách dễ dàng, học giỏi cấp học mầm non cấp học sau Từ lời nói thúc đẩy phụ huynh quan tâm đến em hơn, chăm lo cung cấp vốn tiếng việt nhà cho trẻ nhiều Cho nên trẻ lớp nói thạo, nói lưu lốt ngơn ngữ Tiếng việt, biết dùng từ, câu để diễn đạt điều trẻ muốn nói, khơng cịn trẻ nói câu khơng rõ nghĩa, câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ, trẻ mạnh dạn giao lưu cô, bạn Tôi vô mỹ mãn Qua vài kinh nghiệm tự nghiên cứu áp dụng cung cấp Tiếng việt vào lớp đạt kết sau: - Đến co 95% cháu nhận biết nhanh phát âm 29 chữ Tiếng việt - 97% cháu hiểu ngôn ngữ Tiếng việt, biết dùng ngôn ngữ Tiếng việt để diễn đạt thành câu có nghĩa 100% trẻ nói lưu lốt ngơn ngữ Tiếng việt Ngồi trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô, với bạn lúc nhà lúc trường III.bµi Häc kinh nghiÖm: Kinh nghiệm cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ dân tộc thiểu số vấn đề khó Địi hỏi giáo phải thật u thương gần gũi trẻ Ln tạo tình cảm cho trẻ giao lưu trị chuyện với cơ, nghe hiểu lời nói cô Cuốn hút trẻ tham gia vào hoạt động phát triển ngôn ngữ thực hứng thú Được thực thông qua hoạt động giáo dục lớp tích hợp vào số hoạt động khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Từ vốn kinh nghiệm tích luỹ tơi áp dụng có hiệu cao lớp Qua việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào lớp dạy dân tộc thiểu số Tôi nhận thấy việc áp dụng có thuận lợi khơng ớt nhng khú khn nên có đề xuất sau: - Phụ huynh cÇn nhiệt tình cơng việc qun góp phế liệu cho giáo làm đồ dùng đồ chơi - Phụ huynh giao tiÕp víi hiểu biết nhiều ngơn ngữ Tiếng việt : - Nghµnh, trờng cần có thêm đợt tập huấn tiếng việt - Tổ chức tuyên truyền tiếng việt cho bËc phô huynh Trên vài kinh nghiệm áp dụng lớp dân tộc thiểu số thực đạt hiệu cao, biện pháp khơng có lạ bạn trẻ dân tộc thiểu số vơ mẽ có tác dụng Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý bổ sung đồng nghiệp, , ngày 25 tháng năm 2014 Người viết VII ĐỀ NGHỊ : Đễ cho cháu dân tộc thiểu số tiếp cận nhanh chóng với thực trạng giáo dục Theo đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm nhiểu sở trường lớp, trang thiết bị dạy học phù hợp với lứa tuổi, đồ dùng đồ chơi cho trẻ IX- TÀI LIỆU THAM KHẢO : -Tài liệu thử nghiệm dạy trẻ làm quen với Tiếng việt : +Tạp chí giáo dục Mầm non số +Tạp chí giáo dục Mầm non -2003 X- MỤC LỤC : Trang I/ Tên đề tài II/ Đặt vấn đề III/ Cơ sở lý luận IV/ Cơ sở thực tiễn V/ Nội dung nghiên cứu 1, Dạy trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Tiếng việt 2 Cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ thông qua trò chơi chữ Cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ thông qua môn văn học Cung cấp vốn Tiếng việt lúc nơi Kết hợp với phụ huynh VI Kết nghiên cứu VII Kết luận 4,6 VIII Đề nghị IX Tài liệu tham khảo X Mục lục ... chăm sóc giáo dục trẻ Từ vốn kinh nghiệm tích luỹ tơi áp dụng có hiệu cao lớp Qua việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào lớp dạy dân tộc thiểu số Tôi nhận thấy việc áp dụng có thuận lợi khơng khú... huynh đến họp, thông báo kết học cháu cho phụ huynh nắm không quên cho phụ huynh biết khả tiếp thu kiến thức học ngôn ngữ Tiếng việt cháu mong phụ huynh hợp tác việc cung cấp Tiếng việt cho trẻ nhà... biết, mạnh dạn đến hỏi cô, trẻ lớp không cịn rụt rè trước Ngồi hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ ơn kiến thức học qua trò chuyện, đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi dân gian, cho trẻ đọc đồng dao,