English and vietnamese tesol journal article abstracts

1 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC ENGLISH AND VIETNAMESE TESOL JOURNAL ARTICLE ABSTRACTS: A GENRE-BASED ANALYSIS CÁC TOÁT YẾU BÀI BÁO TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT CHUYÊN NGÀNH GIẢNG DẠY TIẾNG ANH: PHÂN TÍCH THEO THỂ LOẠI M.A Combined Programme Thesis Major: English Linguistics Code: 602215 Hanoi -2011 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC ENGLISH AND VIETNAMESE TESOL JOURNAL ARTICLE ABSTRACTS: A GENRE-BASED ANALYSIS CÁC TOÁT YẾU BÀI BÁO TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT CHUYÊN NGÀNH GIẢNG DẠY TIẾNG ANH: PHÂN TÍCH THEO THỂ LOẠI M.A Combined Programme Thesis Major: English Linguistics Code: 602215 Supervisor: Hanoi -2011 Prof Dr Hoàng Văn Vân TABLE OF CONTENTS PART A: INTRODUCTION……………………………………………………………1 Rationale of the study………………………………………………………………… 2 Aims and objectives of the study……………………………………………………….2 Scope of the study………………………………………………………………………3 Theoretical frameworks and research questions……………………………………… Methodology…………………………………………………………………………….4 Design of the study…………………………………………………………………… PART B: DEVELOPMENT……………………………………………………… …… Chapter 1: Literature Review……………………………………………………….……7 Introduction………………………………………………………………………… …7 Genre analysis……………………………………………………………………………7 2.1 The ESP approach to genre…………………………………………………………….7 2.2 Systemic function approach to genre……………………… ……………………….13 2.3 The similarities and differences between ESP and systemic functional approach… 18 The theory of SFL………………………………………………………………………20 Research article abstracts……………………………………………………………….23 4.1 Research article abstracts…………………………………………………………… 23 4.2 Genre analysis of research article abstracts……………………………………….… 26 4.2.1 Move analysis of research article abstracts…………………………………………26 4.2.2 SFL studies on research article abstracts……………………………………………31 Summary……………………………………………………………………………… 36 Chapter 2: The research……………………………………………………………… 37 Introduction………………………………………………………….………………….37 Data collection……………………………………………………………………….….37 Data analysis………………………………………………………………………….…38 Findings……………………………………………………………………………… 40 4.1 Move analysis…………………………………………………………………………40 4.1.1 The overall structure of English and Vietnamese research article abstracts (RAAs)40 4.1.2 Analysis of Move 1: Situating the research……………………………… ……….41 4.1.3 Analysis of Move 2: Presenting the research…………………………………… 44 4.1.4 Analysis of Move 3: Describing methodology…………………………… …… 47 4.1.5 Analysis of Move 4: Summarizing the results…………………………………… 49 4.1.6 Analysis of Move 5: Discussing the research………………………………….… 49 4.1.7 Some variations of move structure……… …………………………………… .51 4.2 Passive voice construction…………………………………………………….…… 54 4.3 Transitivity analysis……………………………………………………… ……… 54 4.3.1 The distribution of processes in the English and Vietnamese RAAs……………….54 4.3.2 Analysis of material processes……………………………………………… …….56 4.3.3 Analysis of relational processes………………………………….… …………….58 4.3.4 Analysis of mental processes……………………………………….………………60 4.3.5 Analysis of verbal processes……………………………………………………… 61 4.3.6 Analysis of existential processes…………………………….…………………… 62 Summary ……………………………………………………………………… ……64 PART C: CONCLUSION…………………………………………………………… 65 Conclusion……………………………………………………….…………………… 66 Implications………………………………………………… ……………………… 67 Directions for further research .68 References 69 Appendix A……………………………………………………………………………… 72 Appendix B…………………………………………………………………………… .81 LIST OF ABBREVIATIONS ESP - English for specific purposes RAA - Research article abstract SFL - Systemic Functional Linguistics TESOL - Teaching English to speakers of other languages LIST OF TABLES Table Process types, their meanings and characteristic participants (Halliday, 2004:260)………………………………………………………21 Table 2 Frequency of moves in abstracts of English and Vietnamese economic articles (N.T.Hung & B.T.T.Ha, 2007)…………………………28 Table The analysis of the Processes (Silva et al., 2007:805)…………………….29 Table Thematic organization: percentage (Silva et al., 2007: 808)………………30 Table Interpersonal meanings (Silva et al., 207: 810)……………………………31 Table Comparison of frequency of Processes in the international and Chinese sets (Huang, 2009: 27)……………………………………………32 Table Linguistic features in English and Vietnamese research papers (D.V Loc, 2001: 68)………………………………………………………33 Table Combination model for research article abstracts analysis……………… 36 Table Total sentences and average of abstracts………………………………….37 Table 3 Comparison of English and Vietnamese sets, Move distribution…………37 Table Comparison of English and Vietnamese sets, Submove distribution…… 38 Table Reduced moves in English and Vietnamese sets………………………….45 Table Distribution of additional moves/submoves of English and Vietnamese abstracts………………………………………………………50 Table Distribution of Passive voice Construction in English and Vietnamese sets……………………………………………………………51 Table Comparison of frequency of Processes in the English and Vietnamese sets……………………………………………………………53 10 LIST OF FIGURES Figure A framework for developing academic English courses (Swale, 1990: 69)…………………………………………………………6 Figure Perspectives on discourse (Bhatia, 2002 : 16)… .9 Figure Halliday‟s network of meanings (Anis, S.B and Mary, J R , 2010:31)………………………………………………………… 13 Figure Martin‟s (1985) modified network of meaning (Anis, S.B and Mary, J R , 2010:31)……………………………………………….14 Figure The Inter-related Status of the Abstract for Scholarly Communication between Producers and End-users (Chan S.K., Foo S., 2000:3)……………………………………………23 11 PART A INTRODUCTION 12 Rationale of the study More and more Vietnamese scholars are having their research articles published in English-medium journals However, it is noted that this number is still modest in comparison with authors from other countries (only nine articles in The Asian EFL Journal, one in The Journal of English as An International Language, none in The Linguistics Journal, none in The Asian ESP Journal, to name some) One of the reasons identified is the different generic features that Vietnamese research article abstracts often retain (N T Hung and B T T Ha, 2007) The abstract is an important part of a research article as it captures the essence of the whole article Also, it is the „advertisement‟ of the research article; whether or not the article is going to be published or read largely depends on the abstract Graetz (1985) noted that it greatly enhances the comprehension of journal abstracts if readers can recognize the linguistic signals of the different functions of an abstract And because these signals provide a clear guidance to readers, writer can then communicate their ideas more effectively The knowledge of the textual structure and the linguistic features of research article abstracts therefore will be of great value to novice writers In fact, there have been a number of studies of research article abstracts However, very few studies have compared genre in English journal article abstracts and Vietnamese ones, none of which focused on TESOL field Dudley-Evans (2000) noticed that „texts used in particular specialist environments […] have particular characteristics that distinguish them from other texts…‟ Therefore, in this study, a genre-based analysis was conducted to compare English and Vietnamese TESOL journal article abstracts Aims and objectives of the study In this study, a genre-based analysis was conducted to compare the structure and linguistic features of research article abstracts in English and Vietnamese to find the similarities and differences between the two sets These differences may not necessarily be constraints for Vietnamese scholars to publish in English-medium journals However, the results of this study suggest implications for Vietnamese TESOL scholars, especially M.A students of English Linguistics and English Language Teaching Besides, suggestions may also be made for foreign TESOL scholars who wish to publish in Vietnamese journals 13 Scope of the study On the basis of the purpose stated above, the study focused on journal article abstracts in TESOL field only Besides, due to the limitation of time and the author‟s knowledge, the study only focused on the move structure and transitivity analyses Theoretical frameworks and research questions There have been a considerable number of studies on the structure of research articles (Swales, 1981, 1990; Salager-Meyer, 1992; Bhatia, 1993; Martin, 2003; Lores, 2004; Samraj, 2004), and a number of models have been proposed However, variation in rhetorical structures according to academic disciplines and genres are notified (Swales, 1990) Therefore, this study drew on models of move structure of previous studies These models were then refined, basing on data of the study It is noted that move analysis can only show how research articles are organized at the macro-level; it cannot explain how language is used (Huang, 2009) Therefore, transitivity analysis was also conducted to examine the data at a more micro level, using Halliday‟s (2004) transitivity system The transitivity system construes the world of experience into a manageable set of PROCESS TYPES, including: material processes (i.e., processes of doing – and – happening), mental processes (i.e., processes of sensing), relational processes (i.e., processes of being and having), verbal processes (i.e process of saying), existential processes (e.g., exist, arise, ensure, emerge) and behavioral processes (e.g., breathe, cough, smile, dream) will be examined Basing on the presented theoretical framework, the study addressed the following research questions: How are English and Vietnamese TESOL journal article abstracts structured? What are the differences between the two sets? How are different types of processes used in the data? What are the differences in the use of processes between the two sets? 84 11 Cố, Nguyễn Phước Vĩnh (2010) Cấu trúc thông tin cấu trúc đề thuyết dich thuật, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 40(3), 36-48 12 Cường, Nguyễn Minh (2008) Khảo sát biến đổi dạng thức từ vựng “chat” Internet, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 232-239 13 Đào, Bùi Thị (2008) Một số lỗi thông thường sử dụng câu hỏi có-khơng tiếng Anh: ngun nhân cách khắc phục, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 52-58 14 Đức, Chí Nguyễn (2008) Sử dụng thang bậc tư Bloom hiệu chỉnh để thiết kế câu hỏi đọc hiểu tiếng Anh cho trình độ trung cấp Việt Nam, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 175-183 15 Đức, Ngô Văn (2007) Các yếu tố văn hóa xã hội, mối quan hệ học văn hóa với học ngơn ngữ thứ hai, Tạp chí khoa học Ngoại ngữ, Số 13, 63- 16 Dung, Đỗ Thị Xuân & Anh, Cái Ngọc Duy (2010) Dạy học tiếng Anh chuyên ngành tình hình mới: Thách thức giải pháp, Tạp chí Khoa học, Đại học Huế, Số 60, 31-41 17 Dũng, Lê Viết (2005) Giao thoa văn hóa dạy-học ngoại ngữ: vài thói quen giao tiếp người Việt ảnh hưởng đến việc học ngoại ngữ, Tạp chí Khoa học Công Nghệ, Đại học Đà Nẵng, số 11, - 18 Hà, Đặng Thị Phương (2006) Tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp tác lớp học ngoại ngữ, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 15-16, - 19 Hà, Nguyễn Thị Thu (2008) Chiến lược học tập việc dạy học ngoại ngữ, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 240-245 20 Hải, Trần Quang, & Hà, Lương Thị Thu (2007) Một số đặc điểm ngữ dụng từ định tiếng Anh, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 22, 124-129 21 Hằng, Nguyễn Thị Thu, Thúy, Đỗ Thị Phương, & Hoa, Nguyễn Thị Phương (2009) Về thực tập sư phạm sinh viên hệ sư phạm Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 25, 5156 85 22 Hiền, Nguyễn Thu (2007) Việc sử dụng thủ thuật (strategies) học tiếng Anh sinh viên năm thứ hai Khoa Ngơn ngữ Văn hóa Anh-Mỹ, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 23, 242-256 23 Hiền, Trần Thị Thu (2009) Tại nói nghiên cứu tìm giải pháo phù hợp với lĩnh vực giáo dục, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 25, 97-106 24 Hoa, Lê Thị Thanh & Dung, Đỗ Thị Xuân (2010) Các vấn đề văn hóa dạy học kỹ giao tiếp tiếng Anh, Tạp chí Khoa học, Đại học Huế, Số 60, 5361 25 Hòa, Nguyễn & Phương, Trần Hoài (2007) Đổi đào tạo: thách thức hội, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 23, 65-75 26 Hoa, Nguyễn Thị Quỳnh (2007) Chức cấu trúc đảo ngữ tiếng Anh, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 21, 136-141 27 Hòa, Phạm Thị (2009) Ngữ dụng học với việc dạy đọc hiểu văn tiếng nước ngoài, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 25, 107-111 28 Hòa, Phan Văn & Trang, Nguyễn Thị Thùy (2008) Dạy văn hóa dạy học ngoại ngữ: Một trình thống nhất, Tạp chí Khoa học Cơng Nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 6, 163-169 29 Hòa, Phan Văn, & Mai, Ngơ Thị Thanh (2007) Tìm hiểu đề ngữ liên nhân diễn văn trị Anh-Việt, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 21, 142-147 30 Hòa, Phan Văn, & Tiên, Phan Thị Thủy (2010) Phân tích kinh nghiệm văn tiếng Việt theo quan điểm ngữ pháp chức năng, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 36, 156- 31 Hòa, Phan Văn (2006) Mối quan hệ đặc điểm người học hệ thống đánh giá chuẩn chương trình cử nhân ngoại ngữ, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 14, - 32 Hòa, Phan Văn (2007) Ẩn dụ ẩn dụ ngữ pháp, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 23, 126-131 33 Huệ, Nguyễn Minh (2008) Nâng cao tính độc lập tự chủ cho người học kỹ viết thông qua việc phát triển chiến lược làm chủ trình học, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 246-253 86 34 Hùng, Đặng Văn (2007) Đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cho bậc tiểu học, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 22, 130-136 35 Hùng, Ngũ Thiện & Hà, Bùi Thị Thu (2007) Tìm hiểu số đặc điểm diễn ngơn phần tóm tắt báo kinh tế tiếng Anh tiếng Việt, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 21, 154-159 36 Hương, Lê Phạm Hoài (2009) Nghiên cứu hạn chế hoạt động nhóm lớp học tiếng Anh, Tạp chí Khoa học, Đại học Huế, Số 54, 51-57 37 Hương, Nguyễn Thị Diệu (2005) Vài đề xuất kiểm tra đánh giá q trình học tập sinh viên khơng chun ngữ Đại học Đà Nẵng, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 11, - 38 Hương, Nguyễn Thị Diệu (2010) Tìm hiểu ngữ cảnh văn hóa xã hội giáo trình “Business Basics”, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 4, 166-170 39 Hương, Tôn Nữ Như, Hiệp, Phạm Hịa, & Ngun, Võ Thị Hồng (2010) Vấn đề tiếng Anh chuẩn tiếng Anh quốc tế: hàm ý cho việc giảng dạy tiếng Anh Việt Nam, Tạp chí Khoa học, Đại học Huế, Số 60, 117- 40 Hương, Trần Thị Thùy (2006) Tìm hiểu khó khăn ban đầu giáo viên dạy tiếng Anh chun ngành, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 115-16, - 41 Huyền, Lê Thị Thu (2007) Giải pháp phát triển nguồn lực giáo viên tiếng Anh Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 21, 160-163 42 Khương, Lưu Quý, & Di, Trần Tử (2010) Khảo sát xuất chỉa tiếng Anh tiếng Việt, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 39(2), 171-180 43 Khương, Lưu Quý, & Khang, Mai Chiếm (2007) Tìm hiểu lỗi người VIệt Nam học tiếng Anh : nguyên nhân giải pháp, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 20, - 44 Khương, Lưu Quý, & Nghi, Đoàn Nguyễn Nghi (2009) Nghiên cứu tái từ vựng hóa phương thức trì hội thoại tiếng Anh tiếng Việt, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 32, 163-171 87 45 Khương, Lưu Quý, & Quý, Hoàng Xuân (2010) Nghiên cứu khó khăn học sinh trung học phổ thông học đọc hiểu theo đường hướng giao tiếp với sách Tiếng Anh 12: Thực trạng giải pháp, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 5, 141-147\ 46 Khương, Lưu Quý, & Sa, Phạm Thị Kim (2009) Các chức ngữ dụng lời nói nỉa tiếng Anh tiếng Việt, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 33, 173- 47 Khương, Lưu Quý (2005) Khảo sát cấu trúc biểu đạt ý nghĩa so sánh bậc với từ “rather” tiếng Anh tương đương tiếng Việt, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 11, - 48 Khương, Lưu Quý (2007) Khảo sát hành vi lời nói mời trực tiếp tiếng Anh tiếng Việt, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 23, 132-137 49 Khương, Lưu Quý (2007) Nghiên cứu nghi thức lời từ chối đề nghị giúp đỡ (tiếng Anh so sánh với tiếng Việt), Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 22, 137-142 50 Khương, Lưu Quý (2008) Nghiên cứu cách chấp nhận gián tiếp lời mời tiếng Anh tiếng Việt từ quan điểm hành vi lời nói, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 24, 126-131 51 Kỷ, Nguyễn Huy (2008) Những vấn đề cốt yếu Ngữ âm học Âm vị học, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 59-68 52 Long, Nguyễn Văn (2009) Thuận lợi, khó khăn giải pháp việc ứng dụng cơng nghệ vào việc giảng dạy ngoại ngữ, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 30, 128- 53 Ly, Võ Thị Thao, & An, Nguyễn Thị (2007) Khảo sát việc thể âm tắc tiếng Anh sinh viê trường cao đẳng công nghiệp Tuy Hịa, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 22, 143-147 54 Ly, Võ Thị Thao (2006) Tiếng Anh “chuẩn” người ngữ hay tiếng Anh ngơn ngữ quốc tế, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 1516, - 55 Mai, Lê Thị Tuyết (2005) Giảng dạy tiếng Anh theo phương pháp tích cực lấy người học làm trung tâm, Tạp chí nghiên cứu Khoa học, số 3, 167-175 88 56 Nga, Nguyễn Thị Hồng (2009) Tiếng Anh học thuật bậc đại học: nét khái quát, tính cấp thiết số đề xuất, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 25, 112-117 57 Nga, Nguyễn Thúy (2008) Tiếng Anh – Ngơn ngữ tồn cầu tác động với người học Việt Nam, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 260266 58 Như, Phạm Thị Quỳnh (2006) Một số phương cách điều chỉnh câu hỏi dùng giao tiếp lớp học tiếng Anh, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 17, - 59 Như, Phạm Thị Tố (2010) Tác động yếu tố văn hóa xã hội việc học tiếng Anh sinh viên năm thứ – Khoa tiếng Anh Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 5, 162-167 60 Nụ, Dương Thị (2008) Thử tìm hiểu độ dài câu tiếng Anh chuyên ngành Luật, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 207-215 61 Nụ, Dương Thị (2009) Lỗi hay tiếng Anh Việt Nam, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 25, 41-50 62 Phúc, Trần Hữu (2005) Chuẩn đánh giá lực sử dụng ngôn ngữ sinh viên hệ đào tạo cử nhân ngoại ngữ, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 12, - 63 Phúc, Trần Hữu (2007) Nghiên cứu số cấu trúc ngữ đoạn tiếng Anh thơng dụng, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 21, 164- 64 Phượng, Nguyễn Thị Mỹ (2006) Một số chiến lược nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cho học viên lớn tuổi khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 1516, - 65 Phượng, Nguyễn Thị Mỹ (2007) Đề xuất hướng khảo sát dấu hiệu tiềng giả định hàm ngôn phát ngơn tiếng Anh, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 23, 138- 66 Phương, Tơn Nữ Xn (2007) Khảo sát khó khăn trình dạy kỹ nghe hiểu cho sinh viên học tiếng Anh khơng chun ngữ, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 18, - 89 67 Quang, Nguyễn (2008) Văn hóa, giao thoa văn hóa giảng dạy ngoại ngữ, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 69-85 68 Quỳnh, Nguyễn Thị Như (2007) Tiếng Việt – hỗ trợ hay trở ngại cho việc dạy học tiếng Anh, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 22, 154 - 69 Tâm, Hà Cẩm (2004) Chiến lược yêu cầu người Việt học tiếng Anh Úc giống hay khác nhau?, VNU Journal of Science, Foreign Languages, T.XX, No 3, -22 70 Thơm, Nguễn Xuân (2009) Bản chất ngôn ngữ chuyên ngành, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 25, 23-30 71 Thơm, Nguyễn Thị Thơm (2008) Sử dụng ngữ liệu văn học giảng dạy kỹ thực hành tiếng, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 120126 72 Thơm, Nguyễn Xuân (2008) Các kỷ nguyên phương pháp giảng dạy ngoại ngữ vân động biện chứng phương pháp lịch sử giảng dạy ngoại ngữ, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 24, 132- 73 Thơm, Nguyễn Xuân (2009) Về khái niệm mệnh đề nghĩa ngôn ngữ học Anh, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 32, 180- 74 Thu, Hồ Minh (2006) Làm để cải thiện kỹ nói tiếng Anh cho sinh viên?, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 15-16, - 75 Thủy, Nguyễn Hồ Hoàng (2009) Giảng dạy kỹ viết tiếng Anh ngoại ngữ: Vấn đề giải pháp – bàn luận góc nhìn ngơn ngữ học ứng dụng, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 25, 61-66 76 Trang, Lương Quỳnh & Hoa, Nguyễn Thị Mai (2008) Nghiên cứu trường hợp trình viết, nhận thức, vấn đề mắc phải chiến lược viết luận ngôn ngữ thứ hai, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 184-197 77 Trang, Trương Thị Phương (2006) Hỗ trợ phát triển tư sáng tạo tư phê phán sinh viên dạy học ngoại ngữ, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 15-16, - 78 Tú, Nguyễn Thị Cẩm (2006) Một số đề xuất biên soạn tập ngữ pháp tiếng Anh chuyên ngành kỹ thuật theo quan điểm giao tiếp, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 15-16, - 90 79 Tụ, Nguyễn Văn (2009) Bàn thêm đích dạy – học ngoại ngữ theo quan điểm giao tiếp – cá thể hóa, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 31, 160- 80 Uyên, Hoàng Phước Thu (2006) Câu khái quát tiếng Anh phương thức truyền đạt chúng sang tiếng Việt, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 17, - 81 Vân Hoàng Văn (2008) Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo tiếng Anh không chuyên Đại học Quốc gia Hà Nội, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 22-37 82 Vân, Hồng Văn (2007) Vai trị giáo viên học sinh ngoại ngữ trường học phổ thông lớp học theo đường hướng lấy người học làm trung tâm, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 23, 116-124 83 Vân, Trần Thị Thanh (2008) Đánh giá chương trình giảng dạy ngơn ngữ: Đường hướng định luợng hay định tính?, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 254-259 84 Vi, Vũ Tường (2005) Thuận lợi khó khăn việc ứng dụng hệ thống máy tính nối mạng việc dạy ngoại ngữ, VNU Journal of Science, Foreign Languages, TXXI, No 2, -65 85 Việt, Khoa Anh (2008) Sự bành trướng phương pháp dạy học theo đường hướng giao tiếp khả chống lại từ phía giáo viên Việt Nam bối cảnh tiếng Anh ngoại ngữ, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 24, 167-174 86 Vinh, Phạm Thành (2006) Từ xưng hơ dịch thuật, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, Số 15-16, - 87 Vượng, Nguyễn Thị & Hân, Lâm Thị Phúc (2007) Các yếu tố cần thiết thiết kế xây dựng chương trình ngoại khóa nghe-nói cho sinh viên năm thứ II Khoa Ngôn ngữ Văn hóa Anh-Mỹ, VNU Journal of Science, Foreign Languages, No 23, 101-106 91 APPENDIX B List of English research articles for this analysis Auerbach, E (2009) Adult Biliteracy: Sociocultural and programmatic responses, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 380-382 Bashir-Ali, K (2006) Language learning and the definition of one‟s social, cultural and racial identity, TESOL Quarterly, Vol 40, No 3., pp 628-639 Beasley, R E., & Chuang, Y (2008) Web-Based Music Study: The Effects of Listening Repetition, Song Likeability, and Song Understandability on EFL Learning Perceptions and Outcomes, TESL-EJ, Vol 12, No Retrieved from http://www.cc.kyoto-su.ac.jp/information/tesl-ej/ej46/a3.html Belcher, D D (2006) English for Specific Purposes: Teaching to perceived needs an imagined futures in worlds of work, study and everyday life, TESOL Quarterly, Vol 40, No 1, pp.133-156 Bellomo, T S (2009) Morphological Analysis as a Vocabulary Strategy for L1 and L2 College Preparatory Students, TESL-EJ, Vol 13, No Retrieved from http://www.tesl-ej.org/wordpress/issues/volume13/ej51/ej51a1/ Blackall, L (2008) Open educational resources and practices, TESL-EJ, Vol 11, No Retrieved from http://tesl-ej.org/ej44/a8.html Camhi, P J., & EBsworth, M E (2008) Merging a Metalinguistic Grammar Approach with L2 Academic Process Writing: ELLs in Community College, TESLEJ, Vol 12, No Retrieved from http://www.tesl- ej.org/wordpress/issues/volume12/ej46/ej46a1/ Chang, A C., & Read, J (2008) Reducing listening test anxiety through various forms of listening support, TESL-EJ, Vol 12, No Retrieved from http://teslej.org/ej45/a1abs.html Chang, A C., Read, J (2006) The effect of listening support on the listening performance of EFL learners, TESOL Quarterly, Vol 40, No 2, pp 374-397 92 10 Chang, L.Y.Y (2010) Group Processes and EFL learners‟ motivation: A study of group dynamics in EFL classrooms, TESOL Quarterly, Vol 44, No 1., pp 129154 11 Chapman, C., & Scott, P (2008) Emerging Communities at BBC Learning English, TESL-EJ, Vol 11, No Retrieved from http://www.tesl- ej.org/wordpress/issues/volume11/ej44/ej44a6/ 12 Chaudhary, S (2008) Testing spoken English for credit within the Indian university system, TESL-EJ, Vol 12, No Retrieved from http://www.teslej.org/wordpress/issues/volume12/ej47/ej47a8/ 13 Cumming, A (2008) Theory in an applied field, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp 285-291 14 Cummins, J (2009) Multilingualism in the English-language classroom: Pedagogical considerations, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 317-321 15 Dauer, R.M (2005) The lingua franca core: A new model for pronunciation instruction? TESOL Quarterly, 39(3): 543-550 16 Davies, M (2006) Paralinguistic focus on form, TESOL Quarterly, Vol 40, No 4, pp 841-855 17 Davies A (2008) TESOL, applied linguistics, and the butterfly effect, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp.296-296 18 Derwing, T & Munro, M.J (2005) Second language accent and pronunciation teaching: A research-based approach TESOL Quarterly, 39(3): 379-397 19 Deterding, D (2005) Listening to estuary English in Singapore TESOL Quarterly, 39(3): 425-440 20 Deterding, D (2005) Listening to estuary English in Singapore TESOL Quarterly, 39(3), 425-440 21 Dunworth, K (2008) A task-based analysis of undergraduate assessment: A tool for the EAP practitioner, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp 315-323 22 Ecke, P (2008) Cross-linguistic influence on word search inn tip-of-the-tongue states, TESOL Quarterly, Vol 42, No 3, pp 515-536 23 Elder, C Knoch, U., & Zhang, R (2009) Diagnosing the support needs of second language writers: Does the time allowance matter?, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp.351-350 93 24 Ellis, R (2006) Current issues in the teaching of grammar: An SLA perspective TESOL Quarterly, 40, 83-107 25 Ellwood, C., Nakane, I (2009) Privileging of speech in EAP and mainstream university classrooms: A critical evaluation of participation, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 203-230 26 Field, J (2005) Intelligibility and the listener: The role of lexical stress TESOL Quarterly, 39 (3): 399-423 27 Field, J (2008) Face to face with the ghost in the machine: Psycholinguistics and TESOL, TESOL Quarterly, Vol 42, No 3, pp 361-374 28 Fisher, D., & Frey, N (2010) Unpacking the language purpose: Vocabulary, structure and function, TESOL Journal, vl n3, p315-337 29 Fisherman, J.A (2009) Is a fulle relinguification of TESOL desirable?, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, p 313-316 30 Folse, S K (2006) The effect of type of written exercise on L2 vocabulary retention, TESOL Quarterly, Vol 40, No 2, pp 273-293 31 Fonken, G (2008) Rebuilding English from the Bottom Up: Negotiating Basic Literacy with/for Working-Class Adolescents in Kolkata, TESL-EJ, Vol 12, No Retrieved from “http://www.tesl-ej.org/wordpress/issues/volume12/ej47/ej47a4/” 32 Fritze, M., & McGarrell, H.M (2008) Teacher Language in ESL Face-To-Face and Written Electronic Discussions, TESL-EJ, Vol 12, No Retrieved from http://www.tesl-ej.org/wordpress/issues/volume12/ej46/ej46a2/ 33 Gao, X (2009) Standards for ESL/EFL teahers of adults, TESOL Quarterly, Vol 43, No 3, pp 560-562 34 Garcia, O (2009) Emergent bilinguals and TESOL: What‟s in a name?, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 322-326 35 Gardner, D., & Davies, M (2007) Pointing out frequent phrasal verbs: A corpusbased analysis TESOL Quarterly, 41:2.p 349 36 Gardner, S (2008) Transforming talk and phonics practice: Or, how crabs clap?, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp 261-284 37 Gatbonton, E., Trofimovich, P & Magid, M (2005) Learners‟ ethnic group affiliation and L2 pronunciation accuracy: A sociolinguistic comparison TESOL Quarterly, 39(3): 489-511 94 38 Golombek, P & Jordan,, S.R (2005) Becoming “black lambs” not “parrots”: A poststructuralist orientation to intelligibility and identify TESOL Quarterly, 39(3): 513-533 39 Grill, J (2010) Whose English counts? Native speakers as English language learners, TESOL Journal, vl n 3, 358-367 40 Hahn, L (2004) Primary stress and intelligibility: research to motivate the teaching of suprasegmentals TESOL Quarterly, 38(2): 201-223 41 Haneda, M (2006) Classroom as communities of practice: A reevaluation, TESOL Quarterly, Vol 40, No 4, pp 807-817 42 Hanson-Smith, E (2008) Trends in digital media 2007, TESL-EJ, Vol 11, No Retrieved from http://tesl-ej.org/ej44/a2.html 43 Harrington, A M (2010) Problematizing the Hybrid Classroom for ESL/EFL Students, TESL-EJ, Vol 14, No Retrieved from http://www.tesl- ej.org/wordpress/issues/volume14/ej55/ej55a3/ 44 Hayes, D (2010) Duty and service: life and career of a Tamil teacher of English in Sri Lanka, TESOL Quarterly, v44 n1, p58-83 45 Hill, K., & Sabet, M (2010) Dynamic speaking assessments, TESOL Quarterly, Vol 43, No 3, pp 537-545 46 Hinkel, E (2006) Current perspectives on teaching the four skills, TESOL Quarterly, Vol 40, No 1, pp 109-131 47 Honigsfeld, A (2010) ESL coteaching and elaboration: Opportunities to develop teacher leadership and enhance student learning, TESOL Journal, vl n1, p3-22 48 James, M A> (2006) Transfer of learning from a university content-based EAP course, TESOL Quarterly, 40(4): 783-806 49 Jarvis, H., & Stakounis, H (2010) Speaking in social context: Issues for preseasonal EAP students, TESL-EJ, Vol 14, No Retrieved from http://www.teslej.org/wordpress/issues/volume14/ej55/ej55a1/ 50 Jenkins, J (2005) Implementing an international approach to English pronunciation: The role of teacher attitudes and identity TESOL Quarterly, 39(3): 535-543 95 51 Jund, A (2010) Toward a Pedagogy of Intercultural Understanding in Teaching English for Academic Purposes, TESL-EJ, Vol 14, No Retrieved from http://www.tesl-ej.org/wordpress/issues/volume14/ej53/ej53a1/ 52 Kaplan, R (2008) Practice without theory and theory without practice, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp 294-294 53 Kelly, R P., & Gomez-Bellenge, et al (2008) Learner outcomes for English language learner low readers in an early intervention, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp 235-260 54 Kern, R (2006) Perspectives on technology in learning and teaching languages, TESOL Quarterly, Vol 40, No 1, pp.183-210 55 Kumaravadivelu, B (2006) TESOL Methods: Changing tracks, challenging trends, TESOL Quarterly, Vol 40, No 1, pp 59-81 56 Lai, Y.C (2009) Language learning strategy use and English proficiency of university freshmen in Taiwan, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 255-280 57 Larsen-Freeman, D (2008) Does TESOL share theories with other disciplines?, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp 291-191 58 Lee, H S., Muncie., J (2006) From receptive to productive: Improving ESL learners‟ use of vocabulary in a postreading composition task, TESOL Quarterly, Vol 40, No 2, pp 295-320 59 Levis, J.M (2005) Changing contexts and shifting paradigms in pronunciation teaching TESOL Quarterly, 39(3): 369-377 60 Luke, A (2008) TESOL in the corporate university, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp 305-305 61 Martinez, G., Laster, B P., Conte, B (2010) Message boards : A springboard to literacy for prekindergarten English language learners (and others, too), TESOL Journal, vl n1, p85-100 62 McClure, G., & Cahnmann-Taylor, M (2010) Pushing back against push-in: ESOL teacher resistance and the complexities of coteaching, TESOL Journal, vl n 1, p101-129 63 McDonough, K., Sunitham, W (2009) Collaborative dialogue between Thai EFL learners during self-acess computer activities, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 255-280 96 64 McMurry, B L., Tanner, M W., & Anderson, N J (2009) Self-Access Centers: Maximizing Learners‟ Access to Center Resources, TESL-EJ, Vol 12, No Retrieved from http://tesl-ej.org/ej48/a2.html 65 Mcnamara, T (2008) Mapping the cope of theory in TESOL, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp 302-302 66 Meskill, C Anthony, et al (2006) CALL: A survey of K12 ESOL teacher uses and preferences, TESOL Quarterly, Vol 40, No 2, pp 439-451 67 Palmer, D K (2009) Middle-class English speakers in two-way immersion bilingual classroom: Everybody should be listening to Jonathan right now, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 177-202 68 Phillipson, R (2009) English in globalization, a Lingua Franca or a Lingua Frankensteinia, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 335-339 69 Plakans, L (2010) Independent vs integrated writing tasks: A comparison of task representation, TESOL Quarterly, Vol 44, No 1, pp 185-194 70 Purgason, K B (2004) Readers respond to Julian Edge‟s “Imperial troopers and servants of the Lord:” A clearer picture of the “Servants of the Lord.” TESOL Quarterly, 36(4), 711-713 71 Riney, T.J., Takagi, N., & Inutsuka, K (2005) Phonetic parameters and perceptual judgments of accent in English by American and Japanese listeners TESOL Quarterly, 39(3): 441-466 72 Robinson, H M (2010) A system for understanding and selecting Englishlanguage articles for for advanced ESL writers, TESOL Journal, vl no 3, p338-357 73 Roger, P (2010) Reluctant and Aspiring Global Citizens: Ideal Second Language Selves among Korean Graduate Students, TESL-EJ, Vol 14, No Retrieved from http://www.tesl-ej.org/wordpress/issues/volume14/ej55/ej55a2/ 74 Rossiter, J M., Derwing, M T., Jones, M.L.O.V (2008) Is a picture worth a thousand words?, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, 325-329 75 Sakai, H (2009) Effect of repetition of exposure and proficiency level in L2 listening tests, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 360-371 76 Scales, J., Wennerstron, et al (2006) Language learners‟ perceptions of accent, TESOL Quarterly, 40(4): 715-738 97 77 Setter, J (2006) Speech rhythm in world Englishes: the case of Hong Kong, TESOL Quarterly, 40(4): 763-782 78 Shieh, W & Freiermuth, M R (2010) Using the DASH method to measure reading comprehension, TESOL Quarterly, Vol 44, No 1., pp 110-128 79 Sifakis, N C., & Sougari, A M (2005) Pronunciation issues and EIL pedagogy in the periphery: A survey of Greek state school teachers‟ beliefs TESOL Quarterly, 39(3), 467-488 80 Silberstein, S (2008) “Theorizing” TESOL, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp 299-302 81 Silver, R (200(0 Professional relevance in multilingual world, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 332-335 82 Singh, P., & Doherty, C (2004) Global cultural flows and pedagogic dilemmas: Teaching in the global university contact zone TESOL Quarterly, 38(1), 9-42 83 Skutnabb-Kangas, T (2009) What can TESOL in order not to participate in crimes against humanity?, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 340-344 84 Spack, R (2006) English lessons, TESOL Quarterly, Vol 40, No 3, pp 595-604 85 Spada, N Lightbown, M.P (2008) Form-focused instruction: Isolated or integrated?, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp.181-207 86 Steward, M A (2010) Writing with power, sharing your immigrant stories, adult ESOL students find their voices through writing, TESOL Journal, vl n2, p269-283 87 Steward, T (2006) Teacher- researcher collaboration or teachers‟ research?, TESOL Quarterly, Vol 40, No 2, pp 421-430 88 Stewart, T (2006) Teacher-researcher collaboration or teachers‟ research? TESOL Quarterly, 40(2), 421–430 89 Sunderman, G., & Schwartz, A.I (2008) Using Cognates to investigate crosslanguage competition in second language processing, TESOL Quarterly, Vol 42, No 3, pp 527-536 90 Suzuli, M (2008) Japanese learners; self revisions and peer revisions of their written composition in English, TESOL Quarterly, Vol 42, No 2, pp.209-233 91 Szabo, S (2010) Older children need phonemic awareness instruction, too, TESOL Journal, vl n1, p130-141 98 92 Tembe, J (2006) Teacher training and the language in Uganda, TESOL Quarterly, Vol 40, No 4, pp.857-860 93 Tomita, Y Suzuki, W., & Jessop, L (2009) Elicited imitation : Toward valid procedures to measure implicit second language grammatical knowledge, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, pp 234-350 94 Walter, C (2008) Phonology in second language reading: Not an optional extra, TESOL Quarterly, Vol 42, No 3, pp 433-454 95 Walter, R (2005) Using student-produced recordings with monolingual groups to provide effective, individualized pronunciation practice TESOL Quarterly, 39(3): 550-558 96 Warren, S R., Reeder, G M., Noftle, J.T., Kaiser, G J., Jurchan-Rizzo, J (2010) Preparing teachers to support English language learners, TESOL Journal, vl n3, p291-314 97 Whiting, J., & Granoff, S (2010) The Effects of Multimedia Input on Comprehension of a Short Story, TESL-EJ, Vol 14, No Retrieved from http://www.tesl-ej.org/wordpress/issues/volume14/ej54/ej54a1/ 98 Wink, J (2009) What the other taught me about bilingual basics, visuals, and stories as we articulate multilingualism in TESOL, TESOL Quarterly, Vol 43, No 2, p 327-331 99 Woodall, B (2010) Simultaneous listening and reading in ESL: helping English language learners read (and enjoy reading) more efficiently, TESOL Journal, vl n2, p186-205 100 Zuengler, J., Miller, R E (2006) Cognitive and sociocultural perspectives: two parallel SLA worlds?, TESOL Quarterly, Vol 40, No 1, pp.35-58 ... (Hue University), and Journal of Science and Technology (Da Nang University) from 2004 to 2010 Three English journals chosen are: TESOL Quarterly, TESOL Journal, and TESL-EJ These journals were chosen... Abstracts of English and Vietnamese Economic Papers” (2007), investigated 40 English abstracts in the field of Economics and found the mismatch between the two sets: Moves English abstracts Vietnamese. .. rhetorical patterns of published English and Vietnamese research article abstracts are identified Along with the descriptive analysis of English and Vietnamese research article abstracts, linguistic features