河内国家大学下属外语大学 研究生院 NGUYỄN THỊ LAN ANH 越南高中生现代汉语看图写教学方法研究 ——以和平省黄文树重点高中为例 NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ NĂNG VIẾT TIẾNG TRUNG QUỐC: MIÊU TẢ TRANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC ——TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG PHỔ THƠNG TRUNG HỌC CHUN HỒNG VĂN THỤ HỊA BÌNH 硕士学位论文 研究专业：汉语教学法理论 专业号码：8140234.01 2020 年于河内 ơơ 河内国家大学下属外语大学 研究生院 NGUYỄN THỊ LAN ANH 越南高中生现代汉语看图写教学方法研究 ——以和平省黄文树重点高中为例 NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ NĂNG VIẾT TIẾNG TRUNG QUỐC: MIÊU TẢ TRANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC ——TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG PHỔ THƠNG TRUNG HỌC CHUN HỒNG VĂN THỤ HỊA BÌNH 硕士学位论文 研究专业：汉语教学法理论 专业号码 : 8140234.01 导师：PHAM NGOC HAM 博士、副教授 2020 年于河内 [ 版权声称 本人保证，这份硕士学位论文是我在我导师范玉含博士、副教授的 指导下进行研究的。这是我自己在河内国家大学下属外语大学研究生院攻 读学位的几年内不断刻苦努力的研究成果。本论文所涉及的理论依据以及 统计数字真实可靠，尚未出现在任何论文中。 特此保证！ 阮氏兰英 2020 年于河内 论文作者签字 阮氏兰英 2020 年 11 月 日 i 致谢 我很荣幸能够在河内国家大学下属外语大学研究生院攻读硕士学位 研究生。在学习与研究的过程中，我从求知态度、研究方法、思维方式乃 至为人道理上实在是获益匪浅。这是因为自身不断地努力，更是因为得到 各位校领导、各位良师和亲朋好友的莫大支持与帮助。 值此论文完成之际，首先，我要向我的导师深表谢意。在范玉含博 士、副教授的热心指导下，我逐步迈进汉语言文化殿堂，认真查阅相关文 献，进行语料收集、统计处理和分析。每一环都离不开范导师的精心指点、 帮助并修改润饰，使我的论文最终得以完成。 其次，我要向河内国家大学下属外语大学研究生院以及中国语言文 化系帮助过我的各位领导、各位老师和职工表示由衷的谢意。有了各位的 尽情帮助，我的学习和科研过程有了很大的便利。这也是我完成在校学习 与研究任务的重要因素。再次请允许我向您各位致以由衷的谢意和美好的 祝福。 阮氏兰英 2020 年 11 月 日 ii 摘要 看图写是汉语作为外语教学的重要技能训练之一。与听、说、读技 能相对而言，写作技能训练难度更大。在各种各样的写作训练内容中，看 图写效果较为明显。这是因为画面本身以及辅助语言则能为学生提供有趣 的、开放性的话题。汉语水平从二级到五级考试都在不同的程度上看重看 图写，其中，五级考试最看重看图写。我们越南高中尤其是重点高中都把 写作看为重要的技能训练。每一部教材都设有多样的画面为汉语教学提供 便利。然而教材中制定的看图写专用画面极少。笔者拟定选择这一课题作 为汉语教学法理论专业硕士论文，力求改善这一教学项目。本论文主要采 取考察法、描写分析法等研究方法，并选择个案研究，选择和平省黄文树 重点高中 120 名学生和在校任教汉语的教师作为研究客体。本论文共分三 章，第一章具体是总结相关理论基础及相关研究综述。第二章用于进行该 校汉语教学中的看图写的实际考察与分析，阐明其优劣并分析所存在的问 题及其成因。结果表明，黄文树重点高中看图写所获成绩一大半达到优良 的质量。然而，我们基于接受调查的都是重点高中，录取标准比一般高中 学校高，课时安排也多，教学条件相对而言也是良好一些。因此，笔者不 满足于这样的成绩。第三章在考察结果分析基础上，为提高高中学生们的 看图写质量提出若干的意见和建议，包括对教师的教、对学生的学以及教 材设计等三个方面的建议。其中，特别强调引发学生进行观察，发现画面 主题思想并灵活开展内容，丰富学生们的想象力以及语言运用能力，将画 面当成特定的语境进行多角度观察与描写。同时提醒从事高中汉语教学工 作者认识到看图写与看图说话对语言技能训练的重要性并采取正确的行为 对待这一项教学内容，多样化语言技能训练，激发学生的学习兴趣，为提 高学生们的汉语书面表达添砖加瓦。 关键词：黄文树重点高中；看图写；个案研究；越南学生；汉语教学 iii 目录 版权声称 i 致谢 ii 摘要 iii 目录 iv 图片目录 vi 前言 第一章 相关理论依据及研究综述 1.1 相关理论问题 1.1.1.相关的教学法理论简介 1.1.2.相关的书面表达理论简介 15 1.2 国内外看图写教学相关的研究情况综述 22 1.2.1．在越南的研究情况 22 1.2.2.在中国的相关研究情况综述 23 小结 27 第二章 越南重点高中看图写教学现状考察与分析 28 2.1 越南重点高中看图写教学现状考察与分析 28 2.1.1 对黄文树重点高中现行汉语教材画面设计考察 28 2.1.2 对黄文树重点高中汉语教学中的看图写教学实际考察与分析 34 2.1.3 对黄文树重点高中学生看图写的实际考察与分析 43 2.2 对黄文树重点高中看图写教学现状总体评估 49 2.2.1 优点 49 2.2.2 有待改善之处 51 2.2.3 问题之所在的原因 53 小结 57 iv 第三 章 越南高中生看图写汉语教学方法的运用 58 3.1 看图写的三个环节 58 3.1.1 如何“看” 58 3.1.2 如何“想” 58 3.1.3 如何“写” 59 3.2 利用画面进行汉语写作技能训练的方法 63 3.2.1 确定教材所设画面对写作技能训练的作用 63 3.2.2 看图写的教学步骤 65 3.2.3 看图写的教与学要求 72 3.3 看图写的测试 79 小结 82 结语 83 参考材料 86 附录 I v 图片目录 表一：杨继洲《对外汉语本科系列教材》前五册画面设计考察结果示图 28 表二：学生习作完整性的调查结果示图 44 图三：学生习作内容开展现状的调查结果示图 44 vi 前言 选题理由 写作技能训练是现代汉语教学中综合应用能力最强的基本技能训练 之一，也是汉语作为第二语言教学以及汉语作为外语教学中不可缺少的环 节。在进行写作教材设计和相应的教学方法选择过程中，各位研究专家和 教师们不仅要注重词汇、文字、语法运用能力培养，而且更重要的是引导 学生如何针对写作题进行内容开展，写出结构完整、逻辑性强、文字书写 正确、语言表达通顺流畅的文章来。此外，还要利用图象、表格等辅助教 学的各个因素进行写作技能训练。 在大多数学校的学习设备及条件不充足的背景中，我们可以利用图 片去进行教学。其实际效果会明显高于光靠单一的语言因素。在进行汉语 教学过程中，若能充分利用图片，引导学生去看图写，将图画中所表达的 内容用文字的形式描写出来，通过对画面的观察与理解丰富自己的想象力， 需要相应的语言运用能力来表达自己的所见所想。因而，与画面内容相应 的语言表达会逐渐随着每个学生汉语水平的提高而提高。在画面所提供的 信息基础上，每个学生就可以联想到相关的故事或者社会问题去设计自己 的文章，使每个学生的书写都能够发挥他们各自的能力，表达出来的话语 就丰富多样，从句子表达到成文表达，汉语水平也随之而逐步提高。 在实际教学过程中，有的教师尚未利用每一课的画面去进行写作技 能训练，忽视画面的设计，因而错过了技能训练的良好机会。经过这些年 从事汉语教学工作，本人认为若能在词汇、语法等方面的语言知识积累基 础上，引发学生从各不同的角度去利用画面进行书面表达，学习的兴趣会 更高，效果明显提高。不过，不同的水平就有不同的做法，应该从简到繁、 从易到难，引发学生看图写实在是一种教学技巧。 回顾已往在越南的汉语教学方法研究，关于听说读写教学以及语音、 词汇、文字、语法教学等的研究都已经有过成就。但是，至今针对看图写 以及利用教材画面去启发学生进行书写表达方法研究的论文尚未出现。 据我们的了解，在大学本科写作技能训练各项内容中，看图写是重 要的组成部分，是河内国家大学下属外语大学中级汉语写作教材 17 课中的 一课。再者，看图写在汉语水平五级考试试题中不可缺少的一项内容。对 于重点高中中文班而言，情况也不例外。实际证明，在重点高中三年级， 甚至是二年级中文班的学生中，有的参加汉语水平考试已经达到了六级、 更多的达到五级，差一点的也能通过四级水平考试。他们之所以能够通过 五级、六级水平考试是因为他们已经在汉语写作尤其是看图写技能上打好 了基础。可见，看图写在汉语作为外语教学尤其是写作技能训练中扮演的 角色是何等重要的。这一技能训练应该从初级阶段开始运用。若能在每一 课中都能选择一两个代表性较强的画面引发学生利用画面观察进行口语描 写基础上，进一步进行看图写，既可以多样化课堂教学内容及方式，又可 以培养学生观察发现问题以及思维联想能力，而且还能结合说和写两种技 能训练，使这两种技能训练相辅相成。学生们也可以通过课堂训练体会到 汉语口语和书面语的差异并且灵活运用语言进行交际。然而，在实际汉语 教学中，有的教师不但尚未注重利用画面进行口语教学，更忽视了看图写 训练。有的教师虽然关心到这项内容但是方法上不够理想，导致学生们只 能粗陋地写下画面上显而易见的东西而不能生动有趣地将画面内容转化成 相对应的书面语表达形式的文章。 基于上述原因，身为一名重点高中汉语教师的我拟定选择《越南高 中生现代汉语看图写教学方法研究——以和平省黄文树重点高中为例》作 为硕士论文课题，希望能够为改善本校以及越南高中生汉语学习者的书写 技能训练提供一份参考资料。 看图写的评分方式应该全面照顾到学生的语言表达能力，包括词汇 的运用、语法点的运用以及内容确定与开展和段落设计、段与段、句与句 的逻辑关系，语言表达、汉字书写和文章的完整性和创造性。这就是对学 生的素质和思维联想能力的评价。 为了鼓励学生努力学习、奋发向上的整个过程，每一学期的学习成 绩应该分成课堂教学中学生们的积极表现。如果认真预习新课，复习旧课， 主动参加课堂教学，教师应该及时表扬并给予奖赏，分数不超过综合成绩 的 10%。同时也要进行期中考试和期末考试，按照一定的比例计算成绩。 比如期中考试成绩占每一学期的三分之一，而期末考试成绩占总体成绩的 三分之二。这样的测试和评分方式会成为推动学生努力学习的整个过程。 81 小结 看图写是汉语作为外语教学中书面表达技能训练的有趣而又有效的 方式。但是其难度相当大。为了做好看图写教学，教师首先要驾驭画面内 容，在备课的过程中，要设计一系列具有启发性问题引导学生一步步地理 解，掌握画面内容和主题思想并展示丰富的想象，列出写作的内容框架。 最后进行选词组句进行成文表达。在教学设备允许的条件下，教师要认真 设计电子教案，选择教材里一些典型的画面或者收集相关的画面列入电子 教案，利用多媒体展现视、听、说、读、写相结合的教学。 教师利用问答方式启发学生进行画面观察、联想，从而启发学生扮 演不同角色进行口头作为，为正式书写奠定良好的基础。多样化练习方式， 使课堂教学方法新鲜、有趣，激发学生的兴趣和注意力，让学生不断地动 脑，作出应酬。教师还要把握看图写的步骤、技巧及要求，同时也鼓励学 生严格遵守其要求坚持进行训练。贯彻着因材施教的原则，将学生的水平 分成不同类型，从而侧重于素质较差和素质良好的两类特殊学生，这样一 来既可以培养出优秀生，又可以推动素质较差的学生努力奋斗，培养他们 学习中的自信和希望，从而带动整个班的学生主动参加课堂教学。 教师要将引导学生、作出示范和评价相结合。其中，例文选择与导 读分析，引发学生通过具体的范文体会到看图写的方法，同时也体会到好 文章是什么样子，与此同时积累更多的语言知识。在此基础上运用于实际 的看图写中去，逐渐形成良好的写作技能。对学生的习作进行全面的修改， 修改内容包括词汇、语法和画面内容开展等方面。同时要设计出难度大小 不同的问题，包括直观性问题和抽象联想问题以便针对不同水平、不同素 质的学生都能提供合适的训练机会，力求全班共同进步。此外，看图写的 测试方式也要针对鼓励学生努力学习的整个过程，使其语言知识和语言技 能一天比一天进步，形成良好的书面表达习惯。 82 结语 在汉语作为第二语言教学中，写作教学占有举足轻重的角色，也是 各个语言技能训练中最难的一个技能训练。写作与口语都是语言习得的输 出表现。两者具有相互关系，同时也存在着口语和书面语上的差异。写作 不但需要注重情节安排，段落设计，选词组句以及文章的完整性，还要注 重标点符号的使用以及汉字的书写正确、工整好看。 为了激发学生的学习兴趣，减轻汉语尤其是汉字难学的压力，教师 在弄清书面语的性质以及书面语和口语的关系基础上，充分利用机会，提 供丰富多样的、具有启发性的问题让学生理解画面内容，也就是理解画面 上的语境以及句式让学生进行书面语表达，再现画面的内容。 看图写可以充分发挥学生们的观察联想能力，语言转化能力。因此， 外语教材特别注重画面设计作为辅助教学的方式。看图写和看图说具有密 切的联系，因此利用看图说话也是做好口头作文可以视为看图写的具备工 作。两者互相作用，使学生进行习作之前有机会主动参加课堂教学活动， 尤其是通过讨论和口头作为，共同体会画面描写的内容和方法。 看图写是初中级汉语教学的组成部分，也正是初中级汉语水平考试 书写的一部分。可见，画面辅助语言的重要性，它不仅利于词汇教学，而 且还能辅助语法及课文教学，帮助汉语学习者提高书面表达能力。这一教 学项目对重点高中的汉语教学占有重要的角色。 在我们黄文树重点高中所用的教材里杨寄洲主编的《对外汉语本科系列 教材》每一课都附上若干画面。这些画面都与课中的生词、语法点及课文密 切相关，辅助性很高。虽然每一册的看图训练的次数还限制，但教师和学生 还可以在堂下练习随时利用画面进行语言训练。若能合理地运用，课堂教学 可以充分激发学生的兴趣，堂下训练也可以帮助学生提高水平。黄文树重点 83 高中的汉语课程安排从高一到高三也是等于从初级阶段逐渐提升到中级阶段。 经研究我们发现，黄文树重点高中的看图写现状显示，文章的完整 性和内容开展以及语言表达等三方面的总体评价，取得优良成绩的约占一 大半。这样的成绩对一般的高中学校而言是可喜可贺的。然而，对汉语作 为专修汉语课的重点高中生而言，这样的比例未能看做理想的，而不合格 和成绩一般的还占有较大的比例，急需加以改善。在实际的教学过程中， 师生尚未高度重视看图写的内容。理由来自课堂教学时间安排紧张、师生 对看图写认识不一、如果得以运用，其开展方法不理想。所有这一切会影 响到汉语教学，尤其是书写表达的质量。 为了进一步改善越南高中生汉语书面表达尤其是看图写的质量，教 师首先要驾驭画面内容，在备课的过程中，要设计一系列具有启发性问题 引导学生一步步地理解，掌握画面内容和主题思想并展示丰富的想象，列 出写作的内容框架。最后进行选词组句进行成文表达。在教学设备允许的 条件下，教师要认真设计电子教案，选择教材里一些典型的画面或者收集 相关的画面列入电子教案，利用多媒体展现视、听、说、读、写相结合的 教学。教师还要把握看图写的步骤、技巧及要求，同时也鼓励学生严格遵 守其要求坚持进行训练。贯彻着因材施教的原则，将学生的水平分成不同 类型，从而侧重于素质较差和素质良好的两类特殊学生，这样做既可以培 养出优秀生，又可以推动素质较差的学生努力奋斗，从而带动全班学生主 动参加课堂教学。 在进行看图写之前，例文导读与分析这一步骤占有决定性作用，通 过导读，教师可以引发学生体会到看图写的方法，并且积累更多的语言知 识。从而运用于实际的看图写中去，逐渐形成良好的写作技能。对学生的 习作进行全面的修改，力求鼓励所有的学生努力学习的整个过程，使其语 言知识和语言技能逐步上升，从而养成良好的书面表达习惯。 84 由于时间短促加上自身科研能力有限，我虽然已经作出了最大的努 力，但是本论文难免出差错和不足之处。敬请各位学者、各位老师多多批 评指正。 85 参考材料 一、 越南语参考材料 Cao Xuân Hạo (2000), Ngữ pháp chức tiếng Việt, 1, Nxb KHXH, Tp 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Vì sao? Câu 2: Trong q trình lên lớp, thầy có dành thời gian cho miêu tả tranh không? A Thường xuyên B Không thường xuyên C Chưa dành thời gian cho tả tranh Câu : Em có hứng thú với học miêu tả tranh khơng? Vì sao? Câu 4: Nếu phải thực hành viết miêu tả tranh, em thực theo bước nào? Câu 5: Em cho rằng, thực hành viết miêu tả tranh khó gì? Câu 6: Em có hy vọng học viết miêu tả tranh? II 附录：看图写训练 看图写一段短文（约 80-100 字） (注意：请仔细看细节，抓住要点，写对题目) 图片 1： 100 III 图片 2： 100 IV 图片 3： 100 V ...河内国家大学下属外语大学 研究生院 NGUYỄN THỊ LAN ANH 越南高中生现代汉语看图写教学方法研究 —? ?以和平省黄文树重点高中为例 NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ NĂNG VIẾT TIẾNG TRUNG QUỐC: MIÊU TẢ... 能粗陋地写下画面上显而易见的东西而不能生动有趣地将画面内容转化成 相对应的书面语表达形式的文章。 基于上述原因，身为一名重点高中汉语教师的我拟定选择《越南高 中生现代汉语看图写教学方法研究—? ?以和平省黄文树重点高中为例? ??作 为硕士论文课题，希望能够为改善本校以及越南高中生汉语学习者的书写 技能训练提供一份参考资料。 2 研究目的及任务 2.1 研究目的 本论文的研究目的在于： 在相关的教学理论基础上，结合相关的教学实际考察与分析，弄清... 上述的研究成果对我们的这篇论文有较大的帮助和启发。然而，在 越南关于看图写这一方面的研究至今的研究仍算是薄弱的，尚未出现过系 统性、全面性的研究。这点促使我拟定选择《越南高中生现代汉语看图写 教学方法研究—? ?以和平省黄文树重点高中为例? ??作为自己的汉语教学法 理论专业硕士学位论文，希望本论文撰写完毕之后可以为我们越南汉语教 学写作教学尤其是高中汉语写作教学工作提供一份参考资料。 1.2.2.在中国的相关研究情况综述