Giáo dục Mầm non khâu trình giáo dục thường xuyên cho người, nhằm giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, giai đoạn việc hình thành phát triển nhân cách người +Sự thành đạt trẻ lứa tuổi có ý nghĩa định đến hình thành phát triển suốt đời trẻ +Do giáo dục Mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng tồn nghiệp giáo dục người Trẻ tuổi - lứa tuổi coi thời kỳ "vàng", cửa sổ hội giáo dục khai mở tiềm “Thời kỳ vàng ngọc đời'' ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ HÀI NHI ( - 15 THÁNG) Ngay thời kì hài nhi, trẻ em thực hoạt động phức tạp với đồ vật, hành động trẻ hài nhi với đồ vật vu vơ (manipulation) không nhằm vào việc khám phá chức phương thức sử dụng Do trẻ chơi nghịch với thìa chẳng khác chơi với bút, que Khi bước vào tuổi ấu nhi, mối quan hệ trẻ với giới đồ vật thay đổi đáng kể Đồ vật lúc trẻ để nghịch, để chơi mà cịn chứa đựng chức định có phương thức sử dụng tương ứng Chẳng hạn thìa dùng để xúc cơm có cách cầm thìa định (1) Giao tiếp xúc cảm trực tiếp với người lớn hoạt động chủ đạo Giao tiếp với người lớn nhu cầu thiết trẻ Nhu cầu yêu cầu khách quan, trẻ em cần phải chăm sóc thường xuyên người lớn, mặt khác lại cư xử người lớn, khơi gợi trẻ xúc cảm ban đầu Giao tiếp trực tiếp với người lớn có ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển tâm lý trẻ Đặc biệt mặt xúc cảm Trong giao tiếp với người lớn, trẻ tiếp nhận sắc thái xúc cảm khác người lớn, trẻ thể xúc cảm khác Vào khoảng tháng thứ đến tháng thứ 8, trẻ xuất tượng mới: lúc có người lạ đến gần trị chuyện với bé, bé không mỉm cười trước mà tỏ sợ hãi, từ chối không muốn giao tiếp Đây mốc quan trọng trình phát triển cảm xúc Sự sợ hãi trước người lạ cho thấy xuất ranh giới thân vật thể xung quanh, tức xuất ngã thô sơ (là " tôi", mờ nhạt) Cùng với giao tiếp trực tiếp với người lớn, dần trẻ xuất nhu cầu sờ mó, cầm nắm đồ vật Từ nhu cầu giao tiếp trực tiếp nhường chỗ cho giao tiếp với đồ vật, tức giao tiếp với người lớn để tiếp xúc với đồ vật Lúc người lớn trở thành khâu trung gian trẻ đồ vật Người lớn dẫn dắt đứa trẻ đến với giới đồ vật hướng dẫn biết hành động với đồ vật đơn giản Nhờ hoạt động phối hợp với người lớn, trẻ nảy sinh khả bắt chước hành động người lớn Khả điều kiện quan trọngđể tiếp thu điều dạy dỗ người lớn, mở rộng vốn kinh nghiệm trẻ Khả bắt chước hành động người lớn phát triển mạnh suốt thời kỳ hài nhi Đến cuối tuổi bắt chước tăng lên rõ rệt (chải tóc giống mẹ, đọc sách giống bố ) Như hành động người lớn xung quanh ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển phẩm chất tâm lý trẻ Trong q trình giao tiếp, người lớn ln hướng dẫn, uốn nắn hành vi trẻ, đường đó, đứa trẻ dần hình thành thói quen tốt học cách ứng xử đắn Tóm lại: Trong suốt thời kỳ hài nhi khơng có tiếp xúc với người lớn phát triển tâm lý trẻ không thực Giao tiếp với người lớn coi điều kiện tiên để trưởng thành (2) Sự phát triển vận động, hành động với đồ vật định hướng vào môi trường xung quanh Sự tiến vận động hành động trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào hướng dẫn người lớn Nếu người lớn thường xuyên ý tới trẻ tổ chức hành động cho trẻ vận động hành động trẻ có bước tiến rõ rệt đóng vai trị tích cực phát triển tâm lý Bị cách vận động trẻ Thường khoảng - tháng trẻ bắt đầu biết bò Thoạt tiên trườn, sau bị lồm cồm hai chân hai tay Trước biết đi, trẻ học cách đứng dậy hai chân có vịn, không cần vịn tay, men sau chập chững bước Q trình cần giúp đỡ người lớn Trong tháng trẻ khám phá môi trường xung quanh thị giác, thính giác vị giác Sau tháng thứ ba trẻ bắt đầu dùng hai tay để sờ mó đồ vật Đến tháng thứ tư trẻ bắt đầu nắm lấy đồ vật, có nắm đồ vật tay hồi lâu, trẻ chưa hoàn toàn làm chủ hành động nắm Từ tháng thứ sáu trở động tác nắm cải thiện Khi trẻ cầm nắm đồ vật tay bắt đầu thao tác với đồ vật tay Những thao tác đơn giản (cầm lấy bng ra), sau thao tác trở nên phức tạp (đẩy đồ vật xa hay xích lại gần ) Khi trẻ bắt đầu thực vận động thao tác với đồ vật giác quan trẻ phát triển mạnh có thêm nhiệm vụ bắt đầu điều khiển, điều chỉnh đơi chút vận động thao tác trẻ Có thể nói định hướng trẻ vào giới xung quanh trước hết vận động thao tác với đồ vật, sở mà làm phát triển q trình tâm lý, sau có định hướng q trình tâm lý Nhờ người lớn hướng dẫn, tổ chức vận động thao tác với đồ vật, đứa trẻ có biểu tượng giới xung quanh, làm xuất hình thái hoạt động tâm lý, giúp trẻ định hướng vào giới tạo nên tiền đề để trẻ tiếp nhận loại kinh nghiệm lịch sử - xã hội khác giai đoạn sau (3) Hình thành tiền đề để lĩnh hội ngơn ngữ Nhu cầu giao tiếp với người lớn định hướng vào môi trường xung quanh ngày tăng làm nảy sinh khả nói trẻ Khi giao tiếp, trẻ thường thích thú chăm lắng nghe bắt chước âm lời nói người xung quanh Những "trò chuyện" người lớn với trẻ hài nhi khêu gợi đứa trẻ trạng thái cảm xúc tích cực, thích thú giao tiếp với người lớn bắt đầu có phản ứng lại với sắc thái tình cảm khác lời nói người lớn Cuối tuổi hài nhi, mối liên hệ tên đối tượng thân đối tượng trở nên rõ ràng phong phú Đó hình thức thông hiểu ngôn ngữ Như trình giao tiếp xúc cảm trực tiếp với người lớn thông hiểu ngôn ngữ trẻ mang tính tích cực trở thành phương tiện quan trọng để mở rộng khả giao tiếp trẻ với người xung quanh Tóm lại: Sự phát triển tâm lý trẻ hài nhi đơn sơ quan trọng Chẳng hạn, giao tiếp xúc cảm trực tiếp với người lớn hoạt động chủ đạo Sự phát triển vận động, hành động với đồ vật định hướng vào mơi trường xung quanh hình thành tiền đề để lĩnh hội ngôn ngữ tiền đề cần thiết Ơng bà ta thường nói: “3 tháng biết lẫy, tháng biết bò, tháng lò dò biết đi” Tuy nhiên, đứa trẻ tuân theo quy luật phát triển đó.Mỗi mốc bước ngoặt đời Nhưng có lẽ bước ngoặt lớn nhất, thấp thỏm, lo lắng hạnh phúc vỡ òa bắt đầu đến tuổi học Cũng từ đây, bước khỏi vòng tay chở che bố mẹ để hòa nhập vào mơi trường hồn tồn khác