Mẫu sinh 12 kì 2 CV 5512

Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… PHẦN 6: TIẾN HÓA CHƢƠNG I BẰNG CHỨNG VÀ CƠ THẾ TIẾN HÓA BÀI 24: BẰNG CHỨNG VÀ CƠ THỂ TIẾN HÓA I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày số chứng giải phẫu so sánh chứng minh mối quan hệ lồi sinh vật - Giải thích chứng phơi sinh học - Giải thích chứng địa lý sinh vật học - Nêu số chứng tế bào học sinh học phân tử Năng lực - Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo - Phát triển lực tìm hiểu tự nhiên xã hội - Phát triển lực ngôn ngữ thể chất Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: GV chuẩn bị tư liệu học HS: HS Sưu tầm tranh ảnh sau GV lựa chọn số hình ảnh tiêu biểu để sử dụng tiết học III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh b) Nội dung: GV cho HS chơi trò chơi dự đoán c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Hãy tìm số chứng để chứng minh sinh vật trái đất có chung nguồn gốc? - HS tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Bằng chứng giải phẫu so sánh a) Mục tiêu: HS hiểu chứng giải phẫu so sánh b) Nội dung: HS sử dụng sgk kiến thức cá nhân để thực hiện, trao đổi c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Bằng chứng giải mẫu so - Giáo viên cho học sinh quan sát hình 24.1 sánh + Dựa vào hình 24.1 cho biết xương chi - Các quan loài khác loài động vật hình tương đồng với nhau gọi tương đồng ? chúng bắt nguồn từ + Những biến đổi xương bàn tay giúp loài quan loài tổ tiên, quan thích nghi ? + Hãy kể tên quan thoái hố thể người thực chức khác - Sự tương đồng số - Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ đặc điểm giải phẩu + Hs tiếp nhận, suy nghĩ thực nhiệm vụ loài chứng gián + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS tiếp mối quan hệ họ hàng - Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác đứng dậy nhận xét, bổ sung - Bƣớc 4: Kết luận, nhận định + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, ghi lên bảng + Giáo viên nhận xét: Cơ quan thoái hố người di tích quan phát triển động vật Điều chứng tỏ mối quan hệ họ hàng người động vật có vú Hoạt động 2: Bằng chứng phơi sinh học a) Mục tiêu: HS hiểu chứng phôi sinh học b) Nội dung: HS tham khảo sgk, thực hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Bằng chứng phôi sinh học - Giáo viên cho học sinh nghiên cứu mục II, kết - Các lồi có quan hệ họ hàng hợp quan sát hình 24.2 gần gũi phát triển phơi + Em có nhận xét q trình phát triển phơi chúng giống ngược lại người nêu ? - Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ + Hs tiếp nhận, suy nghĩ thực nhiệm vụ - Sự tương đồng q trình phát triển phơi số lồi động vật có xương sống + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS gián tiếp chứng minh mối - Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận quan hệ họ hàng + HS trình bày kết - Sự phát triển phôi người + GV gọi HS khác đứng dậy nhận xét, bổ sung - Bƣớc 4: Kết luận, nhận định lặp lai giai đoạn phát triển lịch sử mà động vật trải qua (khe mang cá, bị sát ) + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, ghi chứng tỏ mối quan hệ họ hàng lên bảng người động vật có xương sống Hoạt động 3: Bằng chứng địa lí sinh vật học a) Mục tiêu: HS nắm kiến thức phần chứng địa lí sinh vật học b) Nội dung: HS tham khảo sgk, thực hoạt động nhóm, cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Bằng chứng địa lí sinh vật Yêu cầu HS trả lời: học + Mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình mơi - Nhiều lồi phân bố vùng địa lí khác lại giống trường ? số đặc điểm + Sự giống số đặc điểm loài chứng minh chứng bắt khác sống khu vực địa lí cách xa nguồn từ nguồn gốc tổ tiên, sau phát tán sang vùng nói lên điều ? khác - Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ: + Hs tiếp nhận, suy nghĩ thực nhiệm vụ - Sự giống loài chủ yếu chúng có chung nguồn + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS gốc chịu tác động - Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận mơi trường + HS trình bày kết + GV gọi HS khác đứng dậy nhận xét, bổ sung - Bƣớc 4: Kết luận, nhận định + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, ghi lên bảng Hoạt động 4: Bằng chứng tế bào học sinh học phân tử a) Mục tiêu: HS nắm kiến thức phần chứng tế bào học sinh học phân tử b) Nội dung: HS tham khảo sgk, thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ IV Bằng chứng tế bào học - Giáo viên cho học sinh nghiên cứu mục IV sinh học phân tử + Hãy tìm số chứng sinh học phân - Sự tương đồng nhiều đặc điểm tử để chứng minh sinh vật trái đất cấp độ phân tử tế bào có chung nguồn gốc chứng minh cho mối quan hệ họ - Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ: hàng loài Trái Đất + Hs tiếp nhận, suy nghĩ thực nhiệm - Các lồi có quan hệ họ hàng vụ gần gũi với tương đồng + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS phân tử (ADN, prôtêin ) - Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận chúng cao ngược lại + HS trình bày kết + GV gọi HS khác đứng dậy nhận xét, bổ sung - Bƣớc 4: Kết luận, nhận định + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức thực tập GV giao phó c) Sản phẩm: Kết hs d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập: Câu 1: Khi nói chứng giải phẫu so sánh, phát biểu sau đúng? A Cơ quan tương đồng quan có nguồn gốc khác nhau, nằm vị trí tương ứng thể, có kiểu cấu tạo giống B Trong tiến hóa, quan tương đồng có ý nghĩa phản ánh nguồn gốc chung C Cơ quan tương tự quan có nguồn gốc khác đảm nhiệm chức phận giống có hình thái tương tự D Cơ quan thối hóa quant hay đổi cấu tạo phù hợp với chức Câu 2: Trong tiến hóa, quan tương tự có ý nghĩa phản ánh A tiến hóa phân li B tiến hóa đồng quy C tiến hóa song hành D nguồn gốc chung loài Câu 3: Bằng chứng sinh học phân tử điểm giống khác loài A cấu tạo nội quan B giai đoạn phát triển phôi thai C trình tự nucleotit gen tương ứng D đặc điểm sinh học biến cố địa chất Câu 4: Thành phần axit amin chuỗi β-Hb người tinh tinh giống chứng tỏ loài có nguồn Đây ví dụ A chứng giải phẫu so sánh B chứng phôi sinh học C chứng địa lí sinh vật học D chứng tế bào học (hóa sinh) Câu 5: Cấu tạo khác chi tiết quan tương đồng A tiến hóa q trình phát triển chung loài B CLTN diễn theo hướng khác C chúng ó nguồn gốc khác phát triển điều kiện giống D thực chức phận giống - HS tiếp nhận, suy nghĩ trả lời câu hỏi Câu 1: C Câu 2: B Câu 3: C Câu 4: D Câu 5: B - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tư duy, phân tích b) Nội dung: Hs vận dụng kiến thức thực tập GV giao phó c) Sản phẩm: Phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS nhà thực nhiệm vụ: Câu 1: Giải thích hệ động, thực vật lục địa Âu – Á Bắc Mĩ có giống khác Câu 2: Giải thích nguyên nhân hình thành đặc điểm hệ động, thực vật lục địa Úc Từ rút kết luận gì? - HS nhà thực yêu cầu báo cáo kết thực với GV tiết học sau - GV nhận xét, đánh giá trình thực HS *Rút kinh nghiệm: …………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… BÀI 25: HỌC THUYẾT TIẾN HÓA CỔ ĐIỂN I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày nội dung thuyết tiến hoá Đacuyn - Phân biệt chọn lọc tự nhiên chọn lọc nhân tạo Năng lực - Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo - Phát triển lực tìm hiểu tự nhiên xã hội - Phát triển lực ngôn ngữ thể chất Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: GV chuẩn bị tư liệu học Học sinh : HS Sưu tầm tranh ảnh sau GV lựa chọn số hình ảnh tiêu biểu để sử dụng tiết học III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh b) Nội dung: GV cho HS chơi trị chơi dự đốn c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Darwin quan niệm hình thành đặc điểm thích nghi, hình thành loài nguồn gốc loài nào? - Học sinh tập trung ý; + Suy nghĩ vấn đề đặt ra; + Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Học thuyết tiến hóa Đacuyn a) Mục tiêu: HS nắm khái niệm biến dịc, cách chọn lọc nhân tạo, chọn lọc tự nhiên, hình thành, thích nghi loài b) Nội dung: HS sử dụng sgk kiến thức cá nhân để thực hiện, trao đổi c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS - Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Học thuyết tiến hóa Đacuyn Giáo viên cho học sinh nghiên cưú Biến dị: Biến dị cá thể (gọi tắt biến dị ) mục II quan sát hình 25.1 phát sinh đặc điểm sai khác + Thuyết tiến hoá S.Đacuyn cá thể lồi q trình sinh sản gồm vấn đề ? + Ý nghĩa hóa thạch? sống thời đại địa chất lưu tồn + Tại từ hóa thạch trong lớp đất đá lớp đất đá xác định ->HT chứng TH lịch sử phát sinh, phát phát triển SV triển diệt vong SV? b Ý nghĩa hóa thạch: + Để phân chia mốc thời gian -Dựa vào hóa thạch lớp đất đá =>lịch địa chất người ta vào sử phát sinh, phát triển, diệt vong SV Xác đâu? định tuổi địa tầng ->xác định tuổi SV bị chết + Xem bảng đặc điểm ngược lại địa chất, khí hậu SV điển -HT dẫn liệu quý để nghiên cứu lịch sử vỏ Quả hình đại kỉ ? Đất - Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ Vai trò hóa thạch nghiên + Hs tiếp nhận, suy nghĩ cứu lịch sử phát triển sinh giới thực nhiệm vụ a Phƣơng pháp xác định tuổi lớp đất đá + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ hóa thạch: trợ HS - Xác định tuổi tương đối: thời gian lắng - Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận đọng lớp trầm tích (địa tầng) phủ lên + HS trình bày kết theo thứ tự từ nông đến sâu Lớp sâu + GV gọi HS khác đứng dậy nhận xét, bổ sung - Bƣớc 4: Kết luận, nhận định + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, ghi lên bảng có tuổi cổ so với lớp nơng - Xác định tuổi tuyệt đối: sử dụng phương pháp đồng vị phóng xạ, thời gian bán rã chất đồng vị phóng xạ có hóa thạch Thời gian bán rã: thời gian qua 50% lượng chất phóng xạ ban đầu bị phân rã, thường không phụ thuộc vào nhiệt độ, áp suất, đk mtr - Sử dụng cacbon 14 xác định tuổi hóa thạch tương đối (khoảng 75000 năm) - Sử dụng urani 238 (thời gian bán rã 4,5 tỉ năm) -> xác định tuổi hóa thạch có độ tuổi nhiều - PP xác định tuổi đồng vị phóng xạ có độ sai số người tối cổ có đặc - Chủ yếu sống điểm giống người sao? 2.Các dạng ngƣời vƣợn hoá thạch (còn - Nêu đặc điểm sai khác gọi ngƣời tối cổ): người cổ Homo habilis với người cổ Ơxtralơpitec: phát 1924 Nam Phi, Homo erectus ? sống cuối kỉ Đệ tam, cách khoảng - Hãy tìm đặc điểm sai khác – triệu năm người đứng thẳng Homo erectus - Chuyển từ lối sống xuống sống với ng ười v ượn hoá thạch? mặt đất, hai chân, thân khom - Người Neandectan có phải tổ tiên trước trực tiếp người đại không? - Cao 120- 140 cm, nặng 20 – 40 kg, có Tại sao? hộp sọ 450 – 750 cm - Đặc điểm bât công cụ lao - Biết sử dụng cành cây, đá, mảnh động,đời sống xã hội? xương thú để tự vệ công - Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ =>Những đặc điểm giống người: + Hs tiếp nhận, suy nghĩ thực chân, biết sử dụng cơng cụ,…->là mắt xích nhiệm vụ trung gian tổ tiên loài người với + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS người đại - Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận Ngƣời cổ Homo: + HS trình bày kết a Homo habilis: (người khéo léo) + GV gọi HS khác đứng dậy nhận xét, - Tìm thấy Onđuvai năm 1961- 1964 bổ sung - Sống cách 1,6 – triệu năm - Bƣớc 4: Kết luận, nhận định - Cao 1-1,5m, nặng 25 – 50kg, hộp sọ 600– + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến 800cm3 thức, ghi lên bảng - Sống thành đàn, thẳng đứng, tay biết chế tác sử dụng công cụ đá b Homo erectus: (người đứng thẳng) - Pitecantrop (người cổ Java) + Tìm thấy Inđônêxia năm 1891, sống cách 80 vạn – triệu năm + Cao 1,7m hộp sọ 900- 950 cm3 Biết chế tạo công cụ đá, thẳng đứng - Xinantrop (người cổ Bắc Kinh) -Tìm thấy Bắc Kinh (TQ) năm 1927 - Hộp sọ 1000 cm3 , thẳng đứng, biết chế tác sử dụng công cụ đá, xương, biết dùng lửa c Homo neanderthalensis (người Neandectan) - Phát Đức năm 1856 - Sống cách 30000 – 150000 năm, tuyệt diệt - Cao: 1,55-1,66m, hộp sọ 1400cm3 - Xương hàm gần giống người, có lồi cằm - Sống thành đàn hang, biết dùng lửa thông thạo, sống săn bắt hái lượm, công cụ lao động đá tinh xảo như: dao, búa, rìu, bước đầu có đời sống văn hố - Khơng phải tổ tiên trực tiếp người đại, mà nhánh chi Homo, tuyệt diệt Ngƣời đại ( Homo sapiens): -Tìm thấy làng Grơmanhon( Pháp) năm 1868 -Sống cách 35000 – 50000 năm -Cao: 1,8m, nặng 70kg, hộp sọ 1700cm3, có lồi cằm rõ (tiếng nói phát triển) -Sống thành lạc, có văn hố phức tạp, có mầm mống mĩ thuật tôn giáo - Công cụ lao động: đá, xương, sừng, đồng, sắt Hoạt động 2: Ngƣời đại tiến hóa văn hóa a) Mục tiêu: Nắm tiến hóa sinh học tiến hóa xã hội người đại b) Nội dung: HS sử dụng sgk kiến thức cá nhân để thực hiện, trao đổi c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Ngƣời đại tiến GV đặt câu hỏi, HS trả lời: hóa văn hóa + Những nhân tố tự nhiên xã hội 1.Tiến hoá sinh học: (nhân tố tự tác động xấu đến sức khoẻ đạo đức nhiên) người ? - Gồm biến dị di truyền chọn + Vượn người ngày (tinh tinh) tiến lọc tự nhiên, đóng vai trị chủ đạo giai đoạn người vượn hố hóa thành người khơng? + Lồi người ngày tiến hóa thành lồi khác khơng? Giải thích - Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ thạch người cổ - Nhứng biến đổi thể người vượn hóa thạch người cổ kết q trình tích lũy + Hs tiếp nhận, suy nghĩ thực biến dị di truyền kết hợp với + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS CLTN 2.Tiến hoá xã hội: (nhân tố văn - Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận hóa) + HS trình bày kết - Từ gđoạn người SH -> + GV gọi HS khác đứng dậy nhận xét, bổ sung gđoạn người XH - Bƣớc 4: Kết luận, nhận định - Các nhân tố văn hoá, xã hội ( + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, ghi lên bảng cải tiến công cụ lao động, phát triển lực lượng sản xuất, quan hệ xã hội…) trở thành nhân tố định phát triển người xã hội loài người C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức thực tập GV giao phó c) Sản phẩm: Kết hs d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập: Câu 1: Trong trình phát sinh sống, giai đoạn kéo dài A giai đoạn tiến hóa hóa học B giai đoạn tiến hóa sinh học C giai đoạn tiến hóa tiền sinh học D khơng có đáp án Câu 2: Giai đoạn từ khu sống xuất phát triển ngày gọi A tiến hóa hóa học B tiến hóa xã hội C tiến hóa sinh học D tiến hóa tiền sinh học Câu 3: Có nội dung sau sai đề cập đến trình phát sinh phát triển sống? (1) Sự sống ban đầu xuất nước sau lên cạn (2) Sự sống lên cạn sau phương thức tự dưỡng xuất (3) Sinh vật dị dưỡng có trước, sinh vật tự dưỡng xuất sau (4) Ngày nay, sinh vật nước chiếm ưu so với sinh vật cạn A B C D Câu 4: Trong lịch sử phát triển giới sinh vật, kỉ sau dương xỉ phát triển mạnh, thực vật có hạt xuất hiện, lưỡng cư ngự trị, phát sinh bò sát? A Kỉ Cacbon B Kỉ Pecmi C Kỉ Đêvôn D Kỉ Triat - HS tiếp nhận, suy nghĩ trả lời câu hỏi Câu 1: A Câu 2: C Câu 3: A Câu 4: A - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tư duy, phân tích b) Nội dung: Hs vận dụng kiến thức thực tập GV giao phó c) Sản phẩm: Phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS nhà thực nhiệm vụ: Câu 1: Nhân tố sinh học nhân tố xã hội tác động đến phát sinh phát triển lồi người? Tại lại nói nhân tố xã hội định? Câu 2: Giải thích loài người đại nhân tố quan trọng định tiến hố lồi khác - HS nhà thực yêu cầu báo cáo kết thực với GV tiết học sau - GV nhận xét, đánh giá trình thực HS *Rút kinh nghiệm: …………………………………… ……………………………………… ………………………… ……………………………………………… ... Trung sinh, đại Nguyên sinh, đại Tân sinh C đại Cổ sinh, đại Nguyên sinh, đại Thái cổ, đại Trung sinh, đại Tân sinh D đại Thái cổ, đại Nguyên sinh, đại Trung sinh, đại Cổ sinh, đại Tân sinh -... Trung sinh, đại Nguyên sinh, đại Tân sinh C đại Cổ sinh, đại Nguyên sinh, đại Thái cổ, đại Trung sinh, đại Tân sinh D đại Thái cổ, đại Nguyên sinh, đại Trung sinh, đại Cổ sinh, đại Tân sinh -... khí hậu, sinh vật, người ta chia lịch sử Trái Đất thành đại theo thời gian từ trước đến A đại Thái cổ, đại Nguyên sinh, đại Cổ sinh, đại Trung sinh, đại Tân sinh B đại Thái cổ, đại Cổ sinh, đại