SKKN tổ chức các gameshow tạo hứng thú học môn ngữ văn THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "TỔ CHỨC CÁC GAMESHOW TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN NGỮ VĂN THPT" I ĐẶT VẤN ĐỀ Làm để học sinh ham học mơn Ngữ văn? Câu hỏi ln thường trực giáo viên dạy văn nói riêng nhà quản lí giáo dục nói chung Trong năm gần Việt Nam bước vào thời kì đổi mới, nhiều mới, đại truyền vào kéo theo khơng hệ lụy nó, số lượng học sinh nghiện game online, số học sinh dành nhiều thời vào facebook để tán gẫu… đặc biệt số học sinh sử dụng ngôn ngữ blog vào viết ngày nhiều Tất điều khiến cho bậc phụ huynh giáo viên quan ngại Làm để học sinh vừa có khơng gian vui chơi lành mạnh vừa có điều kiện học tập tốt câu hỏi bậc phụ huynh người làm công tác giáo dục mong đợi Xuất phát từ thực tế trên, năm học vừa qua tổ chức cho em học sinh gameshow Ngữ văn Có thể thấy, qua sân chơi em có bước tiến rõ rệt học tập mặt hoạt động khác Từ hiệu việc tổ chức gameshow, lựa chọn vấn đề làm đề tài cho việc viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 – 2013: Tổ chức gameshow tạo hứng thú học môn Ngữ văn trung tâm giáo dục thường xuyên Chúng mong rằng, gameshow ngày nhân rộng đến tất trường học, tạo cho em học sinh sân chơi lành mạnh bổ ích II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng Kiến thức Ngữ văn số đông học sinh trung tâm GDTX nói riêng học sinh THPT nói chung cịn nhiều hạn chế Sách giáo khoa Ngữ văn bậc THPT có nhiều đổi theo hướng tích hợp Nhưng nhiều nguyên nhân khác nhau, nhiều học sinh chưa say mê học môn Ngữ văn Hiệu dạy học môn Ngữ văn cho học sinh chưa đạt kết mong muốn Qua thực tế giảng dạy qua q trình khảo sát chúng tơi nhận thấy học sinh chưa thật say mê học môn Ngữ văn Số học sinh mắc nhiều lỗi nói viết cịn nhiều, say mê đọc sách sáng tác văn học cịn ít… Tất điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học môn Ngữ văn Là người trực tiếp giảng dạy trung tâm GDTX Quan Hóa, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa, chúng tơi nhận thấy cần phải có biện pháp thiết thực để truyền cảm hứng cho học sinh việc học môn Ngữ văn Kết thực trạng Từ việc chưa thật u thích học mơn Ngữ văn ảnh hưởng lớn đến kết học tập Kết khảo sát năm học 2011 – 2012 cho thấy Số lượng học sinh mắc lỗi làm kiểm tra nhiều; số lượng học sinh đạt học lực giỏi, môn Ngữ văn nhà trường năm thấp, số lượng học sinh yếu, nhiều Cụ thể thể qua bảng thống kê sau: Bảng 2.1: Bảng kết lỗi dùng từ khơng xác viết học sinh Khối lớp Tổng số khảo sát Số lượng mắc Tỉ lệ % lỗi 10 43 23 53,5% 11 43 20 46,5% 12 43 17 39,5% Bảng 2.2: Bảng kết lỗi câu sai logic viết học sinh Khối lớp Tổng số khảo sát Số lượng mắc Tỉ lệ % lỗi 10 43 21 48,8% 11 43 19 44,2% 12 43 15 34,8% Bảng 2.3: Bảng kết lỗi phong cách viết học sinh Khối lớp Tổng số khảo sát Số lượng mắc Tỉ lệ % lỗi 10 43 22 51,2% 11 43 20 46,5% 12 43 18 41,8% Bảng 2.4: Bảng kết lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ học sinh viết Khối lớp Tổng số khảo sát Số lượng mắc Tỉ lệ % lỗi 10 43 22 51,2% 11 43 20 46,5% 12 43 18 41,9% Bảng 2.5: Bảng kết lỗi đặt câu thiếu vị ngữ học sinh viết Khối lớp Tổng số khảo Số lượng mắc Tỉ lệ % sát lỗi 10 43 23 53,5% 11 43 21 48,8% 12 43 17 39,5% Bảng 2.6: Bảng kết xếp loại học lực môn Ngữ văn Khối lớp Tổng số Học lực học sinh Giỏi Khá TB Yếu Kém 10 70 0 85 % 10% 5% 11 56 0 93% 5% 2% 12 48 0 95% 3% 2% Thực việc đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Trong năm qua, trung tâm GDTX Quan Hóa – Thanh Hóa, chúng tơi đa dạng hóa việc dạy học rèn luyện kĩ thực hành môn Ngữ văn cho học sinh Ngồi học khóa chúng tơi tổ chức buổi ngoại khóa, câu lạc bộ, trị chơi mơn Ngữ văn qua tập cho học sinh có sân chơi bổ ích, truyền cho học sinh u thích việc học mơn Ngữ văn đồng thời tạo cho học sinh động, tự tin giao tiếp Chúng học tập áp dụng gameshow đài truyền hình Việt Nam để tổ chức gameshow Ngữ văn cho học sinh, bước đầu tạo hứng thú học tập nâng cao chất lượng dạy học Trong phần này, xin giới thiệu gameshow Ngữ văn, vừa thực trung tâm GDTX Quan Hóa – Thanh Hóa III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.1 Phương hướng tổ chức gameshow Để tổ chức gameshow thành lập Hội đồng cố vấn Hội đồng gồm thầy, giáo có lực chun mơn, u thích thơ, văn Hội đồng có trách nhiệm chuẩn bị nội dung chương trình gồm câu hỏi, đáp án Để đảm bảo tính khách quan, tạo sân chơi lành mạnh, thành viên Hội đồng không để lộ thông tin Nội dung kiến thức chuẩn bị công phu phù hợp với đối tượng học sinh Các câu hỏi sưu tầm, trích dẫn từ nguồn tài liệu có uy tín, trích dẫn phải ghi rõ nơi xuất xứ tài liệu Kinh phí tổ chức chúng tơi lấy từ nguồn hỗ trợ nhà trường, ủng hộ thầy, cô giáo phần ủng hộ doanh nghiệp đóng địa bàn huyện Mục đích chúng tơi tổ chức sân chơi lành mạnh, bổ ích Phần thưởng nhỏ có giá trị lớn mặt tinh thần, khuyến khích em học tập, phong trào hoạt động theo nhóm phát huy cách hiệu 3.2 Cách thức tổ chức gameshow Áp dụng gameshow Đường lên đỉnh Olympia, Chiếc nón kì diệu chương trình VTV – Đài truyền hình Việt Nam Chúng tơi có cải tiến số phần cho phù hợp với đặc thù học sinh trung tâm Chúng chia học sinh lớp thành đội chơi (theo khối lớp), đội từ đến thành viên Thông thường, nhiều lớp chúng tơi tổ chức phịng học lớn cịn có lớp chúng tơi tổ chức lớp học Nếu đội có laptop riêng tốt, cịn khơng có sử dụng máy tính để bàn có trung tâm Nội dung gameshow gồm phần: Phần 1: KHỞI ĐỘNG Luật chơi: Mỗi nhóm tự chọn A, B, C D để trả lời câu hỏi trắc nghiệm Các câu hỏi hình Power Point Đội bấm chuông nhanh, trả lời 10 điểm Nếu trả lời sai quyền trả lời đội lại quyền trả lời Ơ 1: Bảng chữ tiếng Việt có chữ ? A: 26 chữ B: 27 chữ C: 28 chữ D: 29 chữ (Đáp án: 29 chữ cái) Nếu đội khơng có câu trả lời trả lời sai quyền trả lời thuộc khán giả Phần thưởng tràng vỗ tay quà Ban tổ chức trao tặng Ô 2: Những câu thơ sau Truyện Kiều Nguyễn Du nhằm tả nhân vật nào? A: Nhác trơng nhờn nhợt màu da, Ăn to béo đẫy đà (Đáp án: Tú Bà) B: Râu hùm hàm én mày ngài, Vai năm tấc rộng thân mười thước cao (Đáp án: Từ Hải) C: Ghế ngồi tót sổ sàng, Buồng mối giục nàng kịp (Đáp án: Mã Giám Sinh) D: Tường đơng lay động bóng cành, Rẽ song, thấy Sở Khanh vào (Đáp án: Sở Khanh) Ô 3: Các câu thơ sau trích từ thơ nào, tác giả thơ ? A: Tuổi già hạt lệ sương Hơi đâu ép lấy hai hàng chứa chan (Đáp án: Khóc Dương Khuê – Nguyễn Khuyến) B: Anh nhớ em đông nhớ rét Tình yêu ta cánh kiến hoa vàng Như xn đến chim rừng lơng trở biếc Tình u làm đất lạ hóa quê hương (Đáp án: Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên) C: Anh đội mũ Mãi sáng dẫn đường Em hoa đỉnh núi Bốn mùa thơm cánh hoa tươi (Đáp án: Núi đôi – Vũ Cao) D: Ngủ hầm, ngủ võng, ngủ bưng Gối đầu tay ngủ cầm chừng đêm Có người ngủ thành quen Đã nghe sợi tóc bạc tay (Đáp án: Lời ru đồng đội – Nguyễn Duy) Phần 2: VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT Luật chơi: Mỗi đội bốc thăm chọn phong bì với yêu cầu tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Các câu hỏi hình Power Point Phần thi nhằm rèn luyện cho em sử dụng từ nghĩa, viết tả, mẹo sử dụng tiếng Việt (Ví dụ: phân biệt S, X Giành Dành), khắc sâu kiến thức tác giả tác phẩm học, rèn luyện kĩ đọc thơ, văn kĩ ngâm thơ Nội dung câu hỏi đưa nâng dần từ dễ đến khó Đề 1: Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau? Mùa hè năm gia đình Nam đi…… vịnh Hạ Long A: tham quan B: thăm quan (Đáp án: tham quan) Văn học giai đoạn 30 – 45 dòng văn học……… A: lãng mạng B: lãng mạn (Đáp án: lãng mạn) vào dịp nghỉ hè gia đình em lại quê thăm ông, bà A: năm B: hàng năm (Đáp án đúng: năm) Điền giành dành vào chỗ trống ? a) Chúng ta cần………cho trẻ em nhiều quan tâm b) Người ……… nhiều suy nghĩ để có chiến lược phát triển c) Chúng ta………… độc lập dành thống (Đáp án: a, b = dành; c = giành) Ở xin có mẹo phân biệt nhỏ (nhưng khơng phải tuyệt đối) sau: lúng túng chưa biết viết giành hay dành, ta thử thay hai từ “dành dụm” “giành giật” vào, từ nghe xi tai viết tả theo từ đó, so sánh “Dành dụm / Dành thời gian để đọc sách” “Giành giật thời gian để đọc sách” (?!); “Giành giật / Giành thị trường” “Dành dụm thị trường” (?!) Phần 3: TĂNG TỐC Phần chơi phần giải đáp ô chữ Các ô chữ theo chủ đề như: ô chữ Tên nhân vật nữ tác phẩm văn học, Tên nhà văn, nhà thơ tiếng Việt Nam giới, Quân đội nhân dân Việt Nam… Các ô chữ chúng tơi sáng tác sưu tầm tạp chí Văn học Tuổi trẻ, Thế giới ta, viết đăng tạp chí sách báo xuất Việt Nam Chẳng hạn ô chữ Tên nhân vật nữ tác phẩm văn học Phần chơi nhằm giúp học sinh ôn lại kiến thức nhân vật tác phẩm văn học Mỗi đoạn thơ nói nhân vật tác phẩm Học sinh có nhiệm vụ đốn xem nhân vật điền tên nhân vật vào chữ hàng ngang Sau hồn thành hàng ngang bạn thấy cụm từ hàng dọc 10 11 12 10 Sinh thời loạn buồn thay Chưa nồng chăn gối, chia tay ngậm ngùi Nàng tài sắc tuyệt trần Nhưng đâu tránh gian truân đời Đứt ruột bán chó bán Một xi ngược lo toan nhà Tên em ánh trăng tà Tình em sáng gương soi Dù giặc thù có cuồng điên Chặt đầu, chém giết xiết rên đất Hịn Thì em vững lòng son… Con nàng bập bẹ lời Mà nàng phải chịu đời oan gia Đêm hè gánh nước trăng Ngủ quên em gặp tình anh mặn mà Trống thu khơng báo hết chiều Phố quê nhòa nhạt, tiêu điều hoang sơ Chị ngồi thờ thẫn mong chờ Con tàu qua đỡ bơ vơ buồn rầu Vết sẹo chiến tranh thương đau Con làm ba giận, ba sầu tiếc thay! 10 Giữa đường gặp cướp cuồng điên May thay hào kiệt phen cứu giùm 11 Nơng trường chan chứa ân tình Mở hạnh phúc, bình minh đời 11 12 Sơng Nhật lệ, mẹ kiên cường Đị ngang chèo chống dẫn đường quân qua Hay ô chữ Nhận diện tên nhà văn, nhà thơ Thanh Hóa Ơ chữ bảng chữ ẩn dấu tên nhà văn, nhà thơ tỉnh Thanh Người chơi có nhiệm vụ tên nhà văn, nhà thơ Đối với tháng, quý tùy theo chủ đề đưa ô chữ phù hợp Mỗi ô chữ nhằm mục đích gợi nhớ kiến thức, đồng thời nhắc nhở em nhớ tới ngày lễ lớn, nhớ tới người hi sinh tổ quốc để có độc lập hơm Phần 4: VỀ ĐÍCH Luật chơi: Phần có gói câu hỏi 30, 40, 60 điểm với mức độ khó dễ khác Mỗi đội chơi chọn gói câu hỏi trả lời Giám khảo vào câu trả lời để tính điểm Gói câu hỏi 30 điểm Câu hỏi: Nhà văn đạt giải Nô-ben văn học năm 1965? (Đáp án: Nhà văn Sô- lô- khốp) Câu hỏi: Ai người Hoài Thanh xem “nhà thơ nhà thơ mới”? (Đáp án: Xuân Diệu) Câu hỏi: Ai người xem “Mặt trời thi ca Nga”? (Đáp án: Pu-skin) Gói câu hỏi 40 điểm Câu hỏi: Ông vinh dự người châu Á nhận giải thưởng Nô-ben văn học năm 1913 Ông ai? (Đáp án: Ta-go) Câu hỏi: Vũ Trọng Phụng mệnh danh “Ơng vua …đất Bắc Kì” Từ cịn thiếu dấu (…) từ nào? A Tiểu thuyết B Phóng C Truyện ngắn D Trào phúng (Đáp án: B – Phóng sự) Câu hỏi: “Mẹ trịn vng” là: 12 A Thành ngữ B Tục ngữ C Điển tích D Điển cố (Đáp án: A – Thành ngữ) Câu hỏi: Tác giả xem “một gạch nối thơ cũ thơ mới”? (Đáp án: Tản Đà) Gói câu hỏi 60 điểm Câu hỏi: Ra-bin-đra-nát Ta-go (1861 – 1941) nhà văn, nhà văn hóa lớn nước nào? A Hi Lạp B Ấn Độ C Thổ Nhĩ Kì D Nhật Bản (Đáp án: B – Ấn Độ) Câu hỏi: Nhà văn không thuộc nhóm “Tự lực văn đồn” ? A Khái Hưng B Thạch Lam C Nguyễn Tuân C Nhất Linh (Đáp án: B – Thạch Lam) Câu hỏi: Nhà thơ nữ văn học trung đại Việt Nam mệnh danh “Bà chúa thơ Nôm”? (Đáp án: Hồ Xuân Hương) Câu hỏi: Nhà văn đề nguyên lí “tảng băng trôi” sáng tác văn chương? (Đáp án: Hê-minh-uê) Câu hỏi: Nguyên Hồng nhận xét nhà văn sau: “Ông nhà văn lòng với “đất”, với “người”, với “thuần hậu nguyên thủy nông thôn”? (Đáp án: Nhà văn Kim Lân) Câu hỏi: Nhà văn xem “một định nghĩa người nghệ sĩ”? (Đáp án: Nhà văn Nguyễn Tuân) 3.3 Kết Trong năm vừa học 2012 – 2013, tổ chức thành công gameshow Ngữ văn để khơng ngừng góp phần rèn luyện, gợi khả sáng tạo đặc biệt truyền cho 13 em u thích học mơn Ngữ văn Kết thành công thể qua bảng thống kê sau: Bảng 2.6: Bảng kết xếp loại học lực môn Ngữ văn Học lực Khối lớp Tổng số học sinh Giỏi Khá SL % SL % Trung bình Yếu, Kém SL SL % % 10 73 4,1% 14 19,2% 56 76,7% 0 11 62 3,2% 10 16,1% 50 80,6% 0 12 50 4% 14% 82% 41 Qua bảng số liệu ta thấy, chất lượng học tập môn Ngữ văn học sinh nâng lên rõ rệt Cụ thể, số lượng học sinh có học lực khá, giỏi tăng; số học sinh trung bình, yếu giảm cách rõ rệt IV KẾT LUẬN Qua việc tổ chức gameshow cho học sinh nhận thấy hiểu biết môn Ngữ văn học sinh nâng lên rõ rệt, biểu mặt sau: Đối với học sinh: qua hoạt động ngoại khóa này, em có dịp nghiên cứu kĩ lí thuyết để vận dụng vào thực hành Các tổ, nhóm có hợp tác, cộng tác với để chuẩn bị nội dung cho thi Các hoạt động thu hút đông học sinh tham gia để cổ vũ cho bạn bè đội chơi Bên cạnh nội dung cho đội dự thi, Ban tổ chức có câu hỏi dành cho khán giả với phần thưởng kèm theo tạo khơng khí sơi nổi, hấp dẫn Với hình thức hoạt động này, việc học tập môn Ngữ văn học sinh trường trung tâm GDTX Quan Hóa trở nên hứng thú, hấp dẫn Kết khảo sát cho thấy Số lượng kiểm tra học sinh học sinh viết sai lỗi tả giảm rõ rệt Học sinh khơng viết tả mà cịn biết sử dụng từ nghĩa Thông qua việc chuẩn bị kiến thức để tham gia vào gameshow Phong trào học bài, chuẩn bị học sinh trước đến lớp có tiến Tại lớp học học sinh có sổ tích lũy kiến thức Các khối lớp tích cực học tập qua tượng như: gây rối trật tự, đoàn kết nội bộ, giao tiếp thiếu văn hóa, trị chơi bạo lực giảm rõ rệt 14 Phong trào đọc sách, tìm hiểu kiến thức Ngữ văn lĩnh vực khoa học lan rộng tới tất thành viên trường Ngoài học sinh, giáo viên tích cực tìm tịi để nâng cao kiến thức, kĩ sư phạm đồng thời giúp học sinh chuẩn bị cho chơi tháng, quý Một hiệu tích cực mang lại qua việc tổ chức gameshow nhà trường tạo sân chơi thiết thực, bổ ích qua lựa chọn học sinh có kiến thức để tham gia kì thi học sinh giỏi Tỉnh Kết có học sinh đạt giải khuyến khích mơn Ngữ văn kì thi học sinh giỏi cấp Tỉnh Giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn có nhiều đăng tạp chí có uy tín như: Thế giới ta, Văn học tuổi trẻ, Tạp chí Ngơn ngữ & Đời sống, Tạp chí Ngơn ngữ, Từ điển học & Bách khoa thư… Kết so với trường chun, trường miền xi cịn nhỏ bé, trung GDTX thuộc huyện miền núi Quan Hóa bước tiến vượt bậc 15 ... việc học môn Ngữ văn đồng thời tạo cho học sinh động, tự tin giao tiếp Chúng học tập áp dụng gameshow đài truyền hình Việt Nam để tổ chức gameshow Ngữ văn cho học sinh, bước đầu tạo hứng thú học. .. kinh nghiệm năm học 2012 – 2013: Tổ chức gameshow tạo hứng thú học môn Ngữ văn trung tâm giáo dục thường xuyên Chúng mong rằng, gameshow ngày nhân rộng đến tất trường học, tạo cho em học sinh sân... lượng học tập môn Ngữ văn học sinh nâng lên rõ rệt Cụ thể, số lượng học sinh có học lực khá, giỏi tăng; số học sinh trung bình, yếu giảm cách rõ rệt IV KẾT LUẬN Qua việc tổ chức gameshow cho học