Thiết kế và sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập nhằm phát triển năng lực sinh học cho học sinh trong dạy học chương chuyển hóa vật chất và năng lượng sinh học 11, trung học phổ thông​

197 94 1
Thiết kế và sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập nhằm phát triển năng lực sinh học cho học sinh trong dạy học chương chuyển hóa vật chất và năng lượng   sinh học 11, trung học phổ thông​

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HIỀN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SINH HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG - SINH HỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Bộ môn: Sinh học HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HIỀN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SINH HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG - SINH HỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC MÃ SỐ: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Thị Phƣợng HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến cô giáo TS Lê Thị Phƣợng – Giảng viên khoa Sinh học trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình hƣớng dẫn tạo điều kiện thuận lợi để nghiên cứu hồn thành tốt luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy cho chúng tơi thời gian học tập rèn luyện trƣờng Tôi xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô em học sinh trƣờng Trung học phổ thông Tống Văn Trân tạo điều kiện để tiến hành thực nghiệm sƣ phạm thành công Cuối cùng, xin cảm ơn tất ngƣời thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên kịp thời, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, rèn luyện thực luận văn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 05 tháng 11 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Hiền MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể chƣơng trình Sinh học trung học phổ thơng 1.2 Xuất phát từ thực tiễn việc thiết kế sử dụng câu hỏi, tập Mục đích nghiên cứu .2 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phƣơng pháp nghiên cứu .3 Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Lƣợc sử nghiên cứu 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở Việt Nam .5 1.1.3 Những nghiên cứu lực sinh học 1.1.4 Những nghiên cứu việc xây dựng sử dụng câu hỏi, tập dạy học 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Khái niệm lực, lực sinh học 1.2.2 Một số biện pháp phát triển lực sinh học cho học sinh 13 1.2.3 Cơ sở lí luận việc sử dụng câu hỏi, tập dạy học 14 1.2.4 Khái niệm câu hỏi, tập 15 1.3 Cơ sở thực tiễn 23 1.3.1 Mục đích điều tra 23 1.3.2 Địa bàn đối tƣợng nghiên cứu 23 1.3.3 Nội dung điều tra 24 1.3.4 Các bƣớc tiến hành điều tra 24 1.3.5 Phân tích kết điều tra 24 Tiểu kết chƣơng 37 CHƢƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SINH HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG - SINH HỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .38 2.1 Phân tích mục tiêu, nội dung chƣơng chuyển hóa vật chất lƣợng 38 2.1.1 Mục tiêu xây dựng phát triển chƣơng trình sinh học 11 38 2.1.2 Tóm tắt nội dung chƣơng trình Sinh học 11 39 2.1.3 Tóm tắt nội dung kiến thức chƣơng Chuyển hóa vật chất lƣợng 40 2.2 Thiết kế hệ thống câu hỏi, tập chƣơng Chuyển hóa vật chất lƣợng 43 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi, tập 43 2.2.2 Quy trình xây dựng câu hỏi, tập nhằm phát triển lực sinh học cho học sinh 45 2.2.3 Ví dụ minh họa cho quy trình .48 2.2.4 Hệ thống câu hỏi, tập chƣơng Chuyển hóa vật chất lƣợng 63 2.3 Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập dạy học chƣơng Chuyển hóa vật chất lƣợng 67 2.3.1 Quy trình sử dụng hệ thống câu hỏi, tập dạy học 67 2.3.2 Ví dụ minh họa cho quy trình sử dụng câu hỏi, tập dạy học phát triển lực sinh học cho học sinh .68 2.4 Xây dựng tiêu chí cơng cụ đánh giá lực sinh học học sinh 69 Tiểu kết chƣơng 71 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 72 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 72 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm .72 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 72 3.2 Đối tƣợng nội dung thực nghiệm sƣ phạm 73 3.2.1 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 73 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm 73 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 73 3.4 Tiến hành thực nghiệm 73 3.5 Kết thực nghiệm 76 3.5.1 Kết định tính 76 3.5.2 Kết định lƣợng 78 Tiểu kết chƣơng 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận .90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO .92 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ BT Bài tập CH Câu hỏi ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân biệt CH, BT truyền thống CH, BT phát triển NL HS 20 Bảng 1.2 Những đặc điểm CH, BT định hƣớng phát triển NL 21 Bảng 1.3 Đánh giá tình hình sử dụng CH, BT sách Sinh học CH, BT sách Sinh học 28 Bảng 1.4 Các để HS trả lời CH, BT mức độ trả lời tƣơng ứng với 34 Bảng 2.1 Thống kê số lƣợng CH, BT theo nội dung dạy học 65 Bảng 2.2 Bảng mơ tả tiêu chí NL thành phần NL sinh học mức độ đạt đƣợc NL sinh học HS 70 Bảng 3.1 Đối tƣợng địa bàn TN sƣ phạm 73 Bảng 3.2 Kết thăm dò ý kiến GV hệ thống CH, BT 78 Bảng 3.3 Thống kê kết kiểm tra số .79 Bảng 3.4 Phân phối tần số tần suất tích lũy kiểm tra số 79 Bảng 3.5 Thống kê điểm kiểm tra số 80 Bảng 3.6 Phân phối tần số tần suất tích lũy kiểm tra số 80 Bảng 3.7 Phân loại kết học tập HS qua kiểm tra 81 Bảng 3.8 Thống kê tham số đặc trƣng lớp 81 Bảng 3.9 Thống kê NL nhận thức sinh học lớp 11A2 11A4 trƣớc sau TN 83 Bảng 3.10 Thống kê NL tìm hiểu giới sống lớp 11A2 11A4 trƣớc sau TN .85 Bảng 3.11 Thống kê NL vận dụng kiến thức, kĩ học lớp 11A2 11A4 trƣớc sau TN 87 Bảng 1.4: Bảng mô tả số hành vi NL sinh học mức độ đạt đƣợc NL sinh học HS Bảng mơ tả tiêu chí NL thành phần NL sinh học mức độ đạt đƣợc NL sinh học HS .61 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ hệ thống NL theo Chƣơng trình tổng thể 2018, NL thành phần NL khoa học 11 Hình 1.2 Sơ đồ tóm tắt NL thành phần biểu NL sinh học 13 Hình 1.3 Vai trị CH, BT để kết nối hoạt động học tập .14 Hình 1.4 Biểu đồ biểu thị mức độ quan tâm GV đến việc cần hình thành phát triển NL sinh học cho HS 25 Hình 1.5 Biểu đồ biểu thị tầm quan trọng việc hình thành phát triển NL sinh học 25 Hình 1.6 Biểu đồ biểu thị tầm quan trọng CH, BT dạy học phát triển NL sinh học .26 Hình 1.7 Biểu đồ đánh giá số lƣợng, chất lƣợng CH, BT 26 Hình 1.8 Biểu đồ đánh giá mức độ GV tự thiết kế CH, BT .28 Hình 1.9 Biểu đồ khó khăn GV tự thiết kế CH, BT phát triển NL sinh học 29 Hình 1.10 Biểu đồ biểu thị khả GV việc xác định NL thành phần NL sinh học mà CH, BT biểu đạt .30 Hình 1.11 Biểu đồ biểu thị tình hình xếp CH, BT phù hợp với tiến trình dạy học 30 Hình 2.1 Cấu trúc chƣơng trình Sinh học 11 THPT .39 Hình 2.2 Sơ đồ cấu trúc nội dung chƣơng Chuyển hóa vật chất lƣợng, Sinh học 11, THPT 42 Hình 2.3 Quy trình thiết kế CH, BT phát triển NL sinh học 46 Hình 2.4 Sơ đồ thể cách xếp CH, BT nội dung dạy học .64 Hình 2.5 Quy trình sử dụng CH, BT 67 Hình 3.1 Hình ảnh hoạt động học tập HS lớp TN (lớp 11A2) .77 Hình 3.2 Đƣờng tích lũy biểu diễn kết kiểm tra số 79 Hình 3.3 Đƣờng tích lũy biểu diễn kết kiểm tra số 80 Hình 3.4 Kết phân loại kiểm tra số 81 Hình 3.5 Kết phân loại kiểm tra số 81 Hình 3.6 Đồ thị so sánh TC.1.1, TC.1.2, TC1.3 lớp 11A2 trƣớc sau TN 84 Hình 3.7 Đồ thị so sánh TC.1.1, TC.1.2, TC1.3 lớp 11A4 trƣớc sau TN 84 Hình 3.8 Đồ thị so sánh TC.2.1, TC.2.2 lớp 11A2 trƣớc sau TN 86 Hình 3.9 Đồ thị so sánh TC.2.1, TC.2.2 lớp 11A4 trƣớc sau TN 86 Hình 3.10 Đồ thị so sánh TC.3.1, TC.3.2 lớp 11A2 trƣớc sau TN 88 Hình 3.11 Đồ thị so sánh TC.3.1, TC.3.2 lớp 11A4 trƣớc sau TN 88 ... tự thiết kế CH, BT 37 CHƢƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SINH HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG - SINH HỌC 11,. .. sử dụng hệ thống câu hỏi, tập nhằm phát triển lực sinh học cho học sinh dạy học chương Chuyển hóa vật chất lượng - Sinh học 11, Trung học phổ thơng Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, thiết kế, sử. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HIỀN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SINH HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT

Ngày đăng: 09/02/2021, 23:22

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan