skkn Tổ chức rèn kỹ năng sống cho học sinh qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Tổ chức rèn kỹ sống cho học sinh qua hoạt động giáo dục lên lớp Lĩnh vực quản lý Tên đề tài: Tổ chức rèn kỹ sống cho học sinh qua hoạt động giáo dục lên lớp A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Bác Hồ nói “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng cịn có đức mà khơng có tài làm việc khó” Thật vậy, ngồi việc học tập việc rèn luyện đạo đức người học sinh vơ quan trọng Nói đến đức người ta dễ dàng hiểu kỹ sống cho có ích cho thân, gia đình xã hội.Kỹ sống điều quan trọng với tất người, khơng riêng học sinh Tuy nhiên, học sinh đối tượng thường nhắm đến việc giáo dục kỹ sống, thực tế cho thấyhiện kỹ sống em học sinh vấn đề đáng quan tâm năm gần đây, dường có bùng phát tượng học sinh tiểu học nghiện game, học sinh nam để tóc kiểu, nhuộm tóc, học trễ… bị nhắc nhở nhiều tiếp tục xảy Hơn tượng nói trống khơng, chí chào thầy dạy khơng chào xảy ngày nhiều nhiều trẻ thiếu kỹ làm việc nhà, kỹ tự phục vụ; tượng trẻ em ngu ngơ phải xử lý tình sống thực, thiếu tự tin giao tiếp, thiếu lĩnh vượt qua khó khăn, thiếu sáng kiến dễ nản chí Vì việc giáo dục kĩ sống cho trẻ điều cần thiết cho tương lai em cần bắt đầu rèn luyện từ nhỏ, từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách Do phần lớn thời gian trẻ trường học, nơi hàng ngày diễn sống thực trẻ, nên bắt buộc trẻ phải rèn luyện từ nhà trường sau đến gia đình Nhưng rèn luyện kỹ sống cho trẻ cho hiệu quả, thu hút trẻ bậc phụ huynh vấn đề trăn trở nhà trường, người làm cơng tác giáo dục tồn xã hội Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực giai đoạn 2008 -2013 phát động yêu cầu rèn kỹ sống cho HS ngày trọng nay, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015-2016số 4323/BGDĐT-GDTH ngày 25/8/2015 Bộ GD&ĐT yêu cầu Sở giáo dục xây dựng kế hoạch đạo nhiệm vụ năm học cấp tiểu học nội dung cụ thể sau: Tiếp tục thực sáng tạo nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", trọng hoạt động: -Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh Thực Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa; Thông tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học - Đẩy mạnh giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; đủ nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên - Tổ chức cho học sinh hát Quốc ca Lễ chào Cờ Tổ quốc; tăng cường giáo dục thể chất, rèn luyện sức khỏe cho học sinh thông qua tập thể dục buổi sáng, tập thể dục - Đưa nội dung giáo dục văn hố truyền thống, giáo dục thơng qua di sản vào nhà trường Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, ngoại khoá phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường địa phương Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp - Tổ chức lễ khai giảng năm học (với phần lễ phần hội) gọn nhẹ, vui tươi, tạo khơng khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học Trong đó, dành thời gian tổ chức lễ đón học sinh lớp 1, tạo ấn tượng cảm xúc cho học sinh - Tổ chức - "Tuần làm quen" đầu năm học lớp nhằm giúp học sinh thích nghi với môi trường học tập tiểu học vui thích học - Tổ chức lễ trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học trước trường (tuỳ điều kiện cụ thể, tổ chức trao giấy chứng nhận Hiệu trưởng cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học sinh hoạt tập thể, giao lưu, văn nghệ,…) Song với tình hình nội dung hoạt động ngồi lên lớp chưa thực đáp ứng nhu cầu thực tế, chương trình cịn đơn điệu, cứng nhắc Vẫn cịn Cán quản lý nhà trường giáo viên chưa thực quan tâm chưa quan tâm mức đến hoạt động Ngoài lên lớp, gần cho nhiệm vụ, hoạt động cuả tổ chức đoàn thể Chi đoàn Tổng phụ trách Đội Việc định hướng nội dung, hình thức hoạt động lên lớp số trường chưa có sáng tạo, lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, chưa có lực để tổ chức hoạt động ngồi giờ, cịn nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạt động lên lớp để ôn kiến thức, kĩ năng, giải phần việc lĩnh vực dạy học Nhiều trường ý đầu tư thời gian cho HĐNGLL thường nhiều thời gian, tổ chức không tốt khơng khơng mang lại lợi ích mà ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy học lớp, tốn kinh phí mà khơng có nguồn tài hỗ trợ; có quan điểm cịn cho họat động vui chơi nên không quan trọng, không cần thiết Thế nên hội để đưa việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh vào hoạt động ngồi Là cán quản lý trường tiểu học, qua nhiều năm thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vận dụng hướng dẫn đạo Ngành, thực tế địa phương, với việc thực giáo dục tích hợp thơng qua môn học lớp, tổ chức thực nhiều hoạt động lên lớp để giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh bước đầu có hiệu định đồng thời với thách thức mở Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2015-2016 tiếp tục thực sáng tạo nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung trọng hoạt động: Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng cùng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinhnên chọn đề tài“Tổ chức rèn kỹ sống cho học sinh qua hoạt động giáo dục lên lớp”để nghiên cứu chia sẻ II Mục đích phương pháp nghiên cứu: 1.Mục đích nghiên cứu: Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêugiáo dục nhà trường Chính từ hoạt động như:lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách cuả học sinh Giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Thông qua việc tham gia hoạt động mà giáo dục kỹ sống cần thiết cho trẻ, giúp trẻ biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày có sống bình thường xã hội đại Thực triết lý giáo dục: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Phương pháp nghiên cứu: -Dựa tài liệu giáo dục kỹ sống Bộ Giáo dục Đào tạo phát hành -Thực tiễn áp dụng số sở giáo dục -Thực trạng đơn vị III Giới hạn đề tài “Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để rèn kỹ sống cho học sinh tiểu học.” IV Các giả thiết nghiên cứu -Giáo dục KNS thúc đẩy trình phát triển cá nhân phát triển xã hội Đối với học sinh, việc đào tạo kỹ sống vô quan trọng Trước giáo dục KNS làm gia đình, gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt Ngược lại, trẻ khơng gia đình quan tâm giáo dục Như vậy, xuất phát điểm trẻ chưa cơng -Nếu bệnh thành tích học tập coi trọng nhà trường, cha mẹ học sinh, suốt ngày em phải vùi đầu vào học, học lớp, học thêm, học suốt tuần, học ngày nghỉ để theo kịp bạn bè, để phải HS có thành tích cao mà khơng có thời gian để thư giản, để hoạt động theo sở thích, sở trường, bỏ quên giáo dục kỹ sống, coi điều chưa thực cần thiết em ? Chắc chắn điều vơ tình biến em học sinh trở thành cứng nhắc dễ bị lôi kéo sa ngã bởinhững tác động xấu từ mơi trường bên ngồi -Nếu lãnh đạo nhà trường không quan tâm đến việc tổ chức hoạt động để rèn kỹ sống cho học sinh liệu có xố rào cản V Cơ sở lý luận, sở thực tiễn: 1.Cơ sở lý luận: Thực định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nước đạo sở giáo dục, trường học tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tăng cường nguồn lực nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành chuẩn đạo đức, ý giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo dục lòng yêu nước truyền thống văn hóa dân tộc Tập trung rèn luyện cho học sinh ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹ tự bảo vệ an toàn thân, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn… Việc giáo dục kỹ sống cho HSđược thể qua cách thức hoạt động như: -Tích hợp vào nội dung học môn học lớp -Thực thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Có thể khẳng định: Kỹ sống học quan trọng, giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Dạy trẻ kĩ sống điều cần thiết đặc biệt trẻ tiểu học, bắt đầu học lúc trẻ bắt đầu tiếp xúc với xã hội, cần hoàn thiện phát triển kĩ sống cho riêng Chínhnhững kĩ sống em tiếp nhận đượcnhững năm họcsẽ theo em suốt sống sau Nếu từ tiểu học em có kĩ tốt, sống sau rộng mở với em Nếu ngược lại sau em khó khăn để sửa chữa kĩ khơng tốt gặp nhiều khó khăn sống Vì việc dạy kỹ sống cho học sinh giúp em biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày; Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, đảm bảo mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh cộng đồng; Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn Việc giáo dục kỹ sống góp phần giải tình trạng trẻ thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, chí khơng biết cách tìm kiếm giúp đỡ Bên cạnh đó, học kỹ sống giúp trẻ hình thành kĩ tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống Đó kỹ phải biết để có điều chỉnh, ứng xử phù hợp với thay đổi diễn ngày, hàng Qua học tập rèn luyện kỹ sống em cảm nhận, thấu hiểu trân trọng giá trị sống Vậy Kỹ sống gì? Kỹ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể suốt trình tồn phát triển người Là kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực hay nói ngắn gọn Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống.Kỹ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sống hình thành cách tự nhiên, thông qua giáo dục rèn luyện người Phân loại kỹ sống: Kỹ sống chia thành loại: Kỹ kỹ nâng cao Kỹ gồm: Kỹ nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng, chạy, nhảy v.v… Kỹ nâng cao kế thừa phát triển kỹ dạng thức Nó bao gồm: Các kỹ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặt câu hỏi v.v… Ở tiểu học, lớp đầu cấp, kỹ xem trọng,còn lớp cuối cấp nâng dần cho em kỹ nâng cao Theo đó, cần tập trung rèn luyện cho em nhóm kỹ sống sau đây: +Nhóm kỹ giao tiếp – hịa nhập sống +Nhóm kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí Như vậy, kỹ sống bao gồm loạt kỹ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất kỹ sống kỹ tự quản lý thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó trước tình sống Ở lứa tuổi em dạy kỹ sống thông qua mơn học, qua lý thuyết sng chưa đủ Hãy gắn em vào hoạt động bổ ích, việc làm phù hợp với hình thức linh hoạt, sáng tạo để thu hút trẻ Thế nên hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện hội tốt cho trẻ tự thể thân, trải nghiệm sống việc làm -Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp ? Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình đào tạo học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động nhà trường quản lý, tiến hành dạy học lớp (theo chương trình, kế hoạch dạy học) Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc Vì Giáo dục ngồi lên lớp đánh giá hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thơng, quy định chương trình khóa trường tiểu học yêu cầu bắt buộc cho đối tượng học sinh, học sinh cần tham gia tối thiểu tiết/ tháng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Hoạt động lên lớp có nội dung tự chọn cho phù hợp với học sinh, với nhà trường, với địa phương có nghĩa tùy điều kiện giáo viên, điều kiện sở vật chất nhà trường hay đặc điểm văn hóa địa phương mà nhà trường lựa chọn hoạt động phù hợp hoạt động có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục nội khóa, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Nội dung giáo duc lên lớp phong phú đa dạng thể qua hoạt động xã hội, văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động, nghiên cứu khoa học….chủ yếu thể thơng qua hình thức như: Tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể; dạy tích hợp mơn học; hoạt động giáo dục theo chủ điểm, tham quan, du lịch… nhờ kiến thức tiếp thu lớp có hội bổ sung, áp dụng, mở rộng thêm thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập Do đặc thù hoạt động GDNGLLnên trình thực chương trình, vận dụng cách linh hoạt nội dung hình thức hoạt động theo vùng miền đối tượng học sinh, với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Với tính chất linh hoạt đặc trưng hoạt động nên hội để nhà trường bổ sung hoạt động nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh cách chủ động sáng tạo Lãnh đạo nhà trường có vai trị, trách nhiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để rèn kỹ sống cho học sinh ? -Là người xác định mục tiêu, hướng cho hoạt động giáo dục để đảm bảo yêu cầu cấp học -Là người đề kế hoạch tổ chức hoạt động cho phù hợp với điều kiện cụ thể,đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm năm học nhiệm vụ trị địa phương -Là người tổchức đạo thực hoạt động -Là người chủ động việc tạo sở vật chất phục vụ cho hoạt động -Là người chịu trách nhiệm chủ đạo việc đánhgiá rút kinh nghiệm, điều chỉnh hoạt động sau 2.Cơ sở thực tiễn: Cuộc sống đại trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, khoa học kỹ thuật, mơi trường khí hậu… nước giới vận động khẩn trương chứa đựng nhiều yếu tố khơn lường Để sống, hội nhập góp phần tích cực cho sống cá nhân cộng đồng tốt đẹp hơn, người nói chung học sinh nói riêng khơng thể khơng quan tâm đến việc rèn luyện kỹ sống nhằm thích ứng với biến động hoàn cảnh Hiện nay, đa số học sinh sống hai mơi trường có hồn cảnh khác nhau: em quan tâm chăm sóc q sức chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hồn cảnh kinh tế ổn định; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc Mơi trường hồn cảnh khác lại thường mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống Như biết : Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, đọc, nói, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiểu học thời gian qua xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh.Thế nên việc giáo dục KNS mang tính chất lồng ghép vào môn học thực cấp học THCS Trong năm qua, hoạt động lên lớp tiểu học có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên lớp, đặc biệt Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc đầu tư cho Hoạt động ngồi giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng trọng nhiều Và từ thực tế cho thấy hoạt động giáo dục lên lớp thực vào chiều sâu có tác dụng thiết thực đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh VI Kế hoạch thực hiện: -Tìm hiểu để nắm bắt tình hình thực tế địa phương -Trên điều kiện sẳn có nhà trường (về đội ngũ, lực lượng giáo dục, sở vật chất ) để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động -Làm công tác tham mưu, vận động lực lượng xã hội tạo điều kiện để thực kế hoạch -Từng giai đoạn đúc rút kinh nghiệm cho thân công tác quản lý nhà trường nhằm làm cho học sinh tiểu học có kỹ sống tốt xã hội đại ngày với khó khăn thách thức B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng: Nước ta chọn cách đưa kỹ sống vào số môn học Bộ sách hướng dẫn dạy kỹ sống dành cho giáo viên đưa vào tập huấn khuyến khích trường giảng dạy năm học qua theo kiểu lồng ghép Theo đạo Bộ GD&ĐT việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lồng ghép tích hợp vào mơn học chương trình Hiện nay, có nhiều trường Tiểu học Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh… đưa giáo viên đào tạo sở giáo dục kỹ sống trở trường trực tiếp giảng dạy cho học sinh mơn học bắt buộc thời khóa biểu Trong thời gian nghỉ hè, nhiều lớp kỹ sống mở cho em học sinh Học kỳ Qn đội, nước nước ngồi theo hình thức liên kết Tuy nhiên có phận HS gia đình có điều kiện tiếp cận nên việc đưa giáo dục kỹ sống vào nhà trường điều hợp lý Qua tìm hiểu số trường học địa bàn, nhận thấy thời gian qua việc thực giáo dục kỹ sống nhiều trường quan tâm thông qua việcthường xuyên tổ chức nhiều hoạt động ngồi lên lớp, giúp hình thành thói quen tốt cho học sinh… , nhiên tình trạng làm cho có qua loa chiếu lệ để gọi thực theo nội dung thi đua phong trào Trường học thân thiện - học sinh tích cực phổ biến chưa thật xem giáo dục kỹ sống cho HS nhiệm vụ xuyên suốt nên thực nội dung sơ sài với phương pháp giảng dạy chưa hấp dẫn, việc lồng ghép vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần hay buổi sinh hoạt đơn kể câu chuyện hay, hình ảnh đẹp từ đời thường cho học sinh, chưa thể tổ chức buổi dã ngoại hoạt động lớn “thiếu kinh phí” nhiều khó khăn khác Trường TH Lê Công Phép với đặc điểm trường phát triển, điều kiện kinh tế nhân dân địa phương chưa ổn định, nhiều HS em gia đình khó khăn, nên việc tiếp cận với xu đại môi trường xã hội tiên tiến đại cịn hạn chế từ hình thành em tính nhút nhát, rụt rè, thân thiện, thiếu linh hoạt, hịa đồng, tham gia; nhiều em nói chuyện thường cộc lốc, trống khơng … nên khó khăn nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục (cả giảng dạy hoạt động giáo dục lên lớp) Các buổi chào cờ đầu tuần thường có đánh giá , triển khai công tác tuần tuyên truyền giáo dục truyền thống nên tẻ nhạt, nhàm chán Các hoạt động thường tập trung số học sinh nồng cốt tham gia số giáo viên II Các biện pháp giải vấn đề Trên thực tế, có nhiều phương pháp, nhiều cách thức để thực giáo dục KNS cho học sinh Một phương pháp hữu ích thân thiện để rèn KNS cho học sinh giáo dục thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Xác định vai trò quan trọng hiệu trưởng nhà trường việc rèn kỹ sống cho học sinh nên năm học qua đồng thời với việc áp dụng hoạt động giáo dục tiết học khóa cịn trọng chun sâu vào hoạt động ngồi lên lớp Vì theo tâm sinh lý học sinh tiểu học đường dễ tiếp cận mau thích nghi Với kinh nghiệm thực tiễn áp dụng nhận thấy số biện pháp mà người lãnh đạo nhà trường cần làm để thực nhiệm vụ rèn kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp sau: 1.Phải xác định mục tiêu, hướng cho hoạt động giáo dục để đảm bảo yêu cầu cấp học Như biết : Hoạt động lên lớp có nhiệm vụ rõ ràng Đó là: củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ, tình cảm hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi Nắm nhiệm vụ giúp ta có định hướng đắn, phù hợp Vì nhiệm vụ vận dụng bà tổ chức hình thức hoạt động sau: +Nhiệm vụ giáo dục nhận thức: -Hoạt động giáo dục lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp; giúp em có hiểu biết Những tri thức học sinh thu lên lớp tri thức nhất, đại Nếu không củng cố, bổ sung tri thức khó trì lâu bền.Vì hoạt động lên lớp giúp cho học sinh việc củng cố tri thức học, đồng thời tăng cường cho học sinh hiểu biết thêm tự nhiên, xã hội, người -Tích cực hưởng ứng phong trào thi đua “Tiếp tục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT phát động Tổ chức hoạt động“ Rèn kỹ sống cho HS qua hoạt động giáo dục lên lớp” Thông qua nội qui học sinh nhiệm vụ học sinh quy tắc ứng xửhọc sinh, nên không nên, qua tiết dạy tích hợp KNS… Giáo dục Nhà trường phối hợp với cộng đồng, gia đình học sinh tham gia chào mừng kỉ niệm ngày thống đất nước: Giáo dục môi trường qua thi vẽ theo chủ để Giáo dục học sinh lao động, truyền thống ngành nghề thủ công qua ngày Tết trung thu, học sinh làm lồng đèn Thông qua văn nghệ thể duc thể thao khéo léo, tự tin Giáo dục tính đồn kết, lịng tự hào cội nguồn dân tộc Tổ chức khai giảng năm học gọn nhẹ vui tươi khơng khí ấn tượng chào đón học sinh lớp +Nhiệm vụ giáo dục thái độ: Đây nhiệm vụ khó khăn vơ quan trọng bậc tiểu học, thái độ, tình cảm đắn với ơng bà, cha mẹ, người thân quê hương, đất nước…phải giáo dục từ lứa tuổi này, nhiệm vụ địi hỏi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phải tạo điều kiện tốt để bồi dưỡng thái độ tích cực em thân, bạn bè, công việc cộng đồng Thế nên nhà trường chủ động phối hợp Tổng phụ trách Đội tổ chức nhiều hình thưc hoạt động phong phú như: -Thường xuyên tổ chức cho GV HS làm vệ sinh Nghĩa trang liệt sĩ huyện, viếng mộ anh hùng liệt sĩ, mộ mẹ VN anh hùng vào ngày lễ đại nước 2/9, 22/12, 30/4, 27/7 để giáo dục truyền thống rèn kỹ tự xác định giá trị , biết cho quan trọng, ý nghĩa thân mình, có tác dụng định hướng cho suy nghĩ, hành động lối sống Tưởng niệm Nhà Bia Liệt sĩ phường An Lạc Thầy trò làm vệ sinh Nhà Bia Liệt sĩ phường An Lạc -Tặng sách, tặng quần áo, dụng cụ học tập, quyên góp tiền ủng hộ cho đồng bào vùng lũ…; đồng cảm, sẻ chia với bạn học có hồn cảnh khó khăn, với Hội người tàn tật…, hàng năm tổ chức tốt thăm hỏi gia đình bạn gia đình khó khăn số tiền tiết kiệm nuôi heo đất em +Nhiệm vụ rèn luyện kĩ năng, hành vi: Thói quen hành vi kĩ hình thành thuận lợi em có điều kiện tham gia hoạt động Trong tham gia hoạt động em gặp tình cụ thể sống buộc phải tự tìm cách giải trí tuệ sức lực Từ giúp em hiểu, biết cách làm cách tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực -Thực giáo dục biết ơn thầy cô, nhà trường tổ chức cho em tham gia viết cảm nghĩ thầy cô nhân ngày 20/11 -Tổ chức giáo dục chấp hành Luật Giao thông thường xuyên vào đầu tuần sân trường, để GD việc chấp hành pháp luật rèn kỹ sống có quy tắc, có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội cho HS Với nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi nhiệm vụ nhằm rèn cho học sinh kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội biết tự thể thân trước tập thể Một số hoạt động cụ thể tổ chức như: -Tổ chức hội thao nhân ngày 20/11 Rèn luyện kỹ mạnh dạn, tự tin giao tiếp -Tạo điều kiện cho em tự thể với vai trò khả năng, khiếu mạnh dạn trước tập thể -Tổ chức phong trào nhà trường tham gia cấp Thể thao Năm 2015 Trường TH Lê Cơng Phép đạt tồn đồn Vovinam cấp quận Tổ chức hướng dẫn học sinh chải giữ gìn sức khỏe -Ngồi việc lồng ghép vào học, nhà trường tạo điều kiện cho em tham gia thực tế kỹ chăm sóc sức khỏe bảo vệ thân cách hướng dẫn em cách rửa tay quy định tổ chức cho em tự rửa tay hàng ngày, mang trang để phòng chống dịch bệnh… 2.Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho phù hợp với điều kiện cụ thể,đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm năm học nhiệm vụ trị địa phương: Đây cơng việc mang tính định thành bại cho việc thực nhiệm vụ quản lý người lãnh đạo nhà trường Đòi hỏi người lãnh đạo phải có tầm nhìn, xác định nhiệm vụ cần có kế hoạch chiến 3.Bài học kinh nghiệm: -Kế hoạch phải phù hợp tập thể trí -Tổng phụ trách nhà trường phải tích cực giỏi -Mỗi giáo viên phải nắm nhiệm vụ thực -Có hỗ trợ tốt gia đình – xã hội C KẾT LUẬN Việc tổ chức rèn kỹ sống cho hoc sinh thơng qua giáo dục ngồi lên lớp thực thời gian qua kết đem lại khả quan: Học sinh tự tin có số kiên thức kỹ để phục vụ thân, hợp tác chia sẻ… Trên vài nội dung thực có hiệu chưa cao tạo dấu ấn việc giáo dục KNS học sinh thông giáo dục NGLL./  ... Bộ GD&ĐT phát động Tổ chức hoạt động? ?? Rèn kỹ sống cho HS qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp? ?? Thơng qua nội qui học sinh nhiệm vụ học sinh quy tắc ứng x? ?học sinh, nên không nên, qua tiết dạy tích... nhiệm vụ rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp sau: 1.Phải xác định mục tiêu, hướng cho hoạt động giáo dục để đảm bảo yêu cầu cấp học Như biết : Hoạt động lên lớp có... hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện hội tốt cho trẻ tự thể thân, trải nghiệm sống việc làm -Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp ? Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục