skkn một số KINH NGHIỆM và BIỆN PHÁP GIÁO dục đạo đức học SINH TIỂU học HIỆN NAY

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC HIỆN NAY Họ tên: Ngô Văn Nam Đơn vị công tác:Trường Tiểu học Phú Thủy Phú Thủy, tháng năm 2017 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC HIỆN NAY A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục nghiệp trồng người, với mục tiêu đào tạo công dân tốt cho đất nước Để đào tạo cơng dân tốt tương lai phải kết hợp chặt chẽ dạy kiến thức văn hóa với dạy người, truyền thụ tinh hoa tri thức nhân loại với giá trị truyền thống dân tộc, giáo dục tri thức khoa học với giáo dục đạo đức Chiến lược Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2010-2020 xác định: “Giáo dục đào tạo có sứ mạng đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đất nước bối cảnh tồn cầu hóa, đồng thời tạo lập tảng động lực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Hiện nay, tác động ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường làm cho đạo đức xã hội có chiều hướng giảm sút Các tượng học sinh vô lễ với thầy giáo, cô giáo người sinh thành, dưỡng dục mình; học sinh tụ tập thành băng nhóm quậy phá, ăn chơi, hút chích, đánh nhau… khơng cịn Nguyên nhân tượng có nhiều, nguyên nhân xuống cấp đạo đức học sinh với xuống cấp đạo đức xã hội; việc giáo dục đạo đức cho em nhiều hạn chế, nội dung phương pháp, quan tâm cho em nhà trường, xã hội gia đình Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh trọng đến việc bồi dưỡng xây dựng người xã hội chủ nghĩa Trong nhiều viết, nói chuyện Người nhấn mạnh: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Con người xã hội chủ nghĩa người có đạo đức tri thức, người vừa “hồng” vừa “chuyên” Xã hội phát triển người phải hoàn thiện, người hoàn thiện nhân cách người khơng có tài mà cần phải có đức Nhân cách người muốn xây dựng phát triển cần bắt đầu từ sinh đặc biệt giai đoạn ngồi ghế nhà trường Có thể nói, việc hình thành phát triển phẩm chất đạo đức, tri thức cho hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng cấp thiết, nhiệm vụ nhà trường nói riêng, ngành giáo dục nói chung cần phải thực Vì cơng tác giáo dục trước tiên phải đặt chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, coi bản, gốc cho phát triển nhân cách Khi nói đến nhân cách việc học chế độ chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Bây phải học; học để yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” Học để có đạo đức, để hành động có đạo đức, để yêu đạo đức Đó tư tưởng lớn thời đại, định hướng đắn quan trọng giáo dục đại Ngày nay, với thành tựu vĩ đại cách mạng khoa học kỹ thuật, người nắm tay tư tưởng khoa học sáng tạo, to lớn Bước tiến phi thường xã hội lồi người địi hỏi người, dân tộc thiết phải có tâm hồn đạo đức sáng lịng nhân Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đức tảng tạo đà cho tài phát triển, tài làm cho đức phát triển toàn diện vững làm gia tăng giá trị xã hội cho người Người nhấn mạnh: “ Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức Cách mạng, gốc quan trọng, khơng có đạo đức Cách mạng có tài vô dụng ” Người Việt Nam từ xưa có truyền thống tốt đẹp Truyền thống tơn sư trọng đạo người Việt Nam tôn vinh, người thầy kính trọng đề cao Song, du nhập nhiều nguồn văn hóa khơng lành mạnh xu chế thị trường việc giáo dục đạo đức có nhiều bị ảnh hưởng Trước trường học, tượng vơ lễ với giáo viên, nói tục chửi bậy hiếm, ý thức kỷ luật học sinh tốt, tinh thần đoàn kết, tương thân tương cao Trong gia đình cháu u thương ơng bà, cha mẹ, trường học trị kính u, lễ phép với thầy cô giáo Song xu phát triển xã hội, trào lưu văn hóa khơng lành mạnh du nhập vào nước ta làm chất lượng đạo đức bị suy giảm trông thấy, nhà trường tượng vơ lễ, nói tục chửi bậy tăng lên, phong trào học tập số có chiều hướng xuống, tượng lười học, chán học tăng vọt, truyền thống tôn sư trọng đạo bị giảm sút Ngoài xã hội xuất nhiều tiêu cực, tệ nạn xã hội gia tăng tràn lan khắp nơi Có gia đình cha mẹ theo lốc xoáy kinh tế thị trường nên quên trách nhiệm giáo dục thiếu quan tâm giáo dục gia đình làm cho giá trị đạo đức bị giảm sút nghiêm trọng Trước thực trạng đạo đức trở nên cần thiết quan trọng Thế hệ trẻ hôm tương lai đất nước ngày mai Vì vậy, nhà trường cần phải coi trọng ngày làm tốt việc bồi dưỡng đạo đức cho hệ trẻ lớn lên tiến hành từ cấpTiểu học điều cần thiết Xuất phát từ lý luận thực tiễn nêu trên, để góp phần vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học giai đoạn qua thực tiễn công tác giảng dạy Tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề giải pháp công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học giai đoạn nhiệm vụ quan trọng người làm công tác giáo dục Đó lý tơi chọn đề chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm biện pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học giai đoạn nay” Điểm đề tài: Trang bị cho học sinh tiểu học hiểu biết định đạo đức xã hội cá nhân, yêu cầu biểu thị dạng chuẩn mực đạo đức, quy tắc đạo đức, khái niệm đạo đức, nguyên tắc đạo đức, lý tưởng đạo đức… để giúp cho học sinh ý thức ý nghĩa, tính đắn, giá trị hành vi đạo đức phù hợp với yêu cầu để ứng xử đắn tình đạo đức Hình thành cho học sinh kinh nghiệm đạo đức, thói quen đạo đức thơng qua việc tổ chức hoạt động (học tập, lao động, công tác xã hội, sinh hoạt tập thể, kỷ sống…) Thói quen hành vi đạo đức hình thành trở nên bền vững thông qua hoạt động, mối quan hệ đa dạng với người khác, trẻ em tự khẳng định, tự tin điều quan trọng việc ứng xử đạo đức Bồi dưỡng cho học sinh ý thức, thái độ, hành vi phẩm giá người quan hệ người khác Giáo dục học sinh truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức việc gìn giữ phát huy truyền thống văn hóa, tơn vinh nét văn hóa đậm đà sắc dân tộc, nêu cao tinh thần làm chủ quê hương đất nước B PHẦN NỘI DUNG Đạo đức tiêu chuẩn, nguyên tắc xử lý mối quan hệ gia đình, cộng đồng hay xã hội, thừa nhận rộng rãi Đạo đức quy định hành vi, quan hệ người xã hội nói chung; nguyên tắc phải tuân theo quan hệ người với người, cá nhân với xã hội, phù hợp yêu cầu chế độ trị kinh tế xã hội định Ngày nay, với phát triển lên xã hội, sống môi trường văn minh, đại hơn, kéo theo có nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng nhiều đến đời sống xã hội Một vấn đề đáng lo ngại nay, đạo đức học đường phận học sinh có chiều hướng giảm sút, dẫn đến tình trạng bạo lực học đường, hành vi gian lận, vô đạo đức nhiều góc độ… xảy ngày phổ biến Đây biểu lệch lạc hành vi, nhân cách đạo đức học sinh Điều gây hoang mang cho dư luận xã hội mà gióng lên hồi chng cảnh báo lối sống đạo đức, nhân cách giới trẻ ngày Sự xuống cấp đạo đức có nhiều nguyên nhân, trách nhiệm thuộc nhiều ngành, trước hết trách nhiệm nhà trường - nơi giáo dục đạo đức từ cắp sách học đến lúc bước chân vào đời I Thực trạng vấn đề đạo đức học sinh tiểu Hiện nay, đất nước ta thời kì đổi mới, hội nhập phát triển Do vậy, nước ta tiếp cận với phát triển vượt bật quốc gia phát triển giới lĩnh vực kinh tế, khoa học cơng nghệ, văn hóa… Việc tiếp cận ln thể tính hai mặt Nếu tiếp thu vận dụng đắn thành mà nhân loại đạt vào thực tiễn đất nước mang lại thuận lợi lớn, giúp cho đất nước phát triển Ngược lại, tiếp thu không chọn lọc vận dụng thành tựu không phù hợp với điều kiện thực tiễn nước ta mang lại hậu khôn lường Trong năm gần đây, nước ta chịu ảnh hưởng lớn văn hóa phương Tây, tiếp cận với kinh tế thị trường nên có nhiều mặt tiêu cực tác động đến đạo đức, tư lối sống nhân dân Đặc biệt, tác động chúng ảnh hưởng đến lối sống, đạo đức phận không nhỏ hệ trẻ Việt Nam, em học sinh Cụ thể, đạo đức học đường có nguy xuống cấp Học sinh rơi vào tệ nạn xã hội, bạo lực học đường; khơng kính trọng thầy cơ, xem thường bạn bè, người xung quanh; không hiếu thảo với ông bà cha mẹ; thiếu tính nhân đạo; em mê games, bỏ học, thiếu hành vi có văn hóa… Từ làm suy thối giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Vì việc giáo dục đạo đức học sinh phổ thông điều cấp thiết để thúc đẩy hoàn thiện người nói riêng đẩy nhanh phát triển đất nước nói chung Thực trạng giáo dục đạo đức chất lượng đạo đức học sinh trường Trường có qui mơ rộng lớn, Tồn trường có 554 học sinh/21 lớp học sinh đó: Khối có 102 em; khối có 97 em; khối có 98 em; khối có 158 em; khối có 99 em Trường liên tục nhiều năm gần tạo môi trường giáo dục tốt, với chất lượng văn hoá, chất lượng hạnh kiểm học sinh từng bước nâng lên hàng năm có 100% học sinh xếp loại hạnh kiểm thực đầy đủ Trong phong trào: “ Dạy tốt, học tốt”, Nói lời hay, làm việc tốt”, Thầy gương mẫu , học trị chăm ngoan” …được trì đạt hiệu nên bước đầu tạo khơng khí giáo dục đạo đức sạch, lành mạnh nhà trường Song bên cạnh cịn có hành vi đạo đức chưa chuẩn mực như: Vẫn cịn có số em nghịch ngợm, ý thức học tập hời hợt, chây lười lao động, lên lớp không ý nghe giảng, không làm tập nhà, làm khơng đầy đủ, quay cóp làm kiểm tra cịn nói tục chửi bậy, thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, ăn mặc lôi bẩn thỉu, không tuân thủ theo quy định chung trường, thiếu lễ phép với thầy giáo, hay nói dối, tham gia hoạt động lớp Ở trường la cà hàng quán, ăn quà, tiêu tiền tùy tiện Trước tình hình địi hỏi phải có “giáo dục tay ba” nhà trường, gia đình xã hội Cần phải có biện pháp phù hợp, kịp thời để giáo dục em nhằm phát triển toàn diện đáp ứng nhu cầu xã hội Thực trạng vi phạm đạo đức học sinh trường + Ý thức thực nội quy học sinh Qua thực tế cho thấy, ý thức thực nội quy học sinh nhà trường số tượng chưa tốt như: Học sinh học muộn, lười học làm cũ, cịn coi cóp kiểm tra … Các giảng giáo viên chưa hấp dẫn để học sinh chưa say học, chuyện riêng học Một số HS vi phạm điều cấm như: nói tục, nói bậy, nói trống khơng, nói leo, qn sách qn vở, đồ dùng học tập, vứt rác bừa bãi, vẽ bẩn lên tường phòng học, vặn rửa nước bừa bãi, vi phạm luật giao thông, xe đạp không qui định… + Nguyên nhân vi phạm nội quy học sinh Thiết nghĩ học sinh hư hay ngoan không nguyên nhân chủ quan mà tác động khách quan đem lại tồn hành vi đạo đức học sinh nguyên nhân sau: Nhà trường “chú trọng dạy chữ, cịn xem nhẹ cơng tác giáo dục đạo đức”, “buông lỏng việc quản lý, giáo dục học sinh cá biệt Chức nhà trường giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh, nhiên nhiệm vụ giáo dục toàn diện nhà trường chưa thực đồng bộ, trọng “dạy chữ” mà xem nhẹ việc “dạy người” Một số gia đình xem nhà trường mơi trường giáo dục cho trẻ, trẻ hư đổ lỗi hồn tồn cho nhà trường Xét phía nhà trường, cơng tác phối hợp với gia đình xã hội chưa đầu tư chiều sâu Ban đại diện cha mẹ học sinh trường lớp hoạt động mang tính hình thức có hoạt động tập trung vào số nội dung nhằm hỗ trợ nhà trường điều kiện vật chất Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị nịng cốt phối hợp với gia đình nhà trường, thực chất nhiều lý khác mà giáo viên chủ nhiệm chưa thực nhiệt tình có trách nhiệm cơng việc này, chưa có liên hệ chặt chẽ với gia đình thống với gia đình nội dung, phương pháp giáo dục + Những yếu tố ảnh hưởng: Trong trình tự rèn luyện tư cách đạo đức, học sinh ln chịu tác động yếu tố tình cảm gia đình Đó quan hệ cha mẹ, họ hàng, cách đối xử cha mẹ thành viên gia đình Mối quan hệ với bạn bè xu hướng giao tiếp học sinh: em thường xuyên trao đổi vấn đề thân, chia sẻ sở thích, niềm vui với bạn nhiều nhất, sau tới cha mẹ thầy cô giáo Tác động từ bạn bè đến nhận thức hành vi đạo đức học sinh mạnh, ảnh hưởng tích cực tiêu cực Một nguyên nhân gây nên thực trạng đạo đức học sinh bị ảnh hưởng tiêu cực từ bạn bè có tư cách đạo đức không tốt Yếu tố xã hội quan trọng có ảnh hưởng đến nhận thức chuẩn mực đạo đức hình thành giới quan nhân sinh quan học sinh nguồn thông tin từ mạng internet: trang tin, nhật ký điện tử (blog), trị chơi trực tuyến (game online) Ngồi ra, ảnh hưởng sách báo, tạp chí, phim ảnh chương trình truyền hình có tác động đáng kể Các kiện trị - xã hội diễn hàng ngày sống hoạt động phong trào chưa có tác động nhiều đến nhận thức học sinh trách nhiệm, nghĩa vụ người công dân phát triển tinh thần tập thể Sự phối hợp chưa có hiệu gia đình, địa phương nhà trường trường hợp học sinh có vi phạm đạo đức Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa phát huy hết vai trò cầu nối nhà trường gia đình Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức học sinh Nhìn chung, cơng tác giáo dục đạo đức trường cịn tồn như: Việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức chưa thật cụ thể, chưa thật phù hợp với đặc điểm tình hình mà thường xây dựng chung với kế hoạch chuyên môn; nội dung hoạt động giáo dục đạo đức thực mức độ trung bình; phương pháp giáo dục đạo đức chưa sâu, học sinh chưa thấy tác dụng hiệu phương pháp việc rèn luyện thân; vai trị lực lượng giáo dục chưa có phối hợp nhịp nhàng, thống đồng bộ; việc kiểm tra đánh giá nhiều lúc chiếu lệ, qua loa, chưa mang tính động viên, khuyến khích, răn đe kịp thời; Giáo viên chủ nhiệm chưa xây dựng kế hoạch cụ thể hàng tuần phù hợp với đặc thù riêng lớp, quan tâm đầu tư công sức vào công tác chủ nhiệm; ý thức thực nội quy học sinh chưa cao, nhiều em thường xuyên vi phạm Như đánh giá chung việc giáo dục đạo đức trường mức tốt Những nguyên nhân gây giảm sút đạo đức học sinh Thứ Trẻ thiếu quan tâm giáo dục gia đình Hiện nay, vấn đề “cơm áo gạo tiền” nguyên nhân làm ảnh hưởng sâu sắc đến việc giáo dục đạo đức bậc cha mẹ đời sống vật chất góp phần chi phối đời sống tinh thần cá nhân Trong thời kỳ khủng hoảng kinh tế, việc mưu sinh kiếm sống gặp khơng khó khăn Chẳng hạn, gia đình cha mẹ sống hịa thuận, có điều kiện phát triển kinh tế, cha mẹ có điều kiện thời gian chăm sóc, yêu thương quan tâm đến việc nuôi dạy trẻ có phẩm chất đạo đức tốt Cịn gia đình thiếu vật chất, cha mẹ phải bơn ba lo sống việc giáo dục bị lãng Bên cạnh điều kiện sống gia đình, gương đạo đức bố mẹ ảnh ảnh hưởng không nhỏ đến hình thành hành vi đạo đức Cha mẹ có lối sống lành mạnh, hịa nhập, sống thiện, sống tốt, có lịng nhân nghĩa biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh, hiếu thảo với ông bà cha mẹ,… học tập có phẩm chất tốt đẹp cha mẹ “gần mực đen, gần đèn sáng” Ngược lại, trẻ sống gia đình mà cha mẹ gây cãi, đánh nhau, rượu chè cờ bạc, hút chích ma túy, chơi số đề, cá độ, đá gà,… ảnh hưởng xấu đến việc hình thành nhân cách đạo đức trẻ Hơn nữa, sống hôn nhân cha mẹ định trình hình thành đạo đức trẻ Cha mẹ có sống nhân hạnh phúc, quan tâm, thương yêu giúp đỡ chia lẫn khó khăn sống ln tạo niềm tin định hướng cho phát triển Ngược lại, sống hôn nhân cha mẹ không hạnh phúc, đỗ vỡ tạo áp lực lớn tinh thần cho cái, làm cho chán nản, bi quan sống, dễ rơi vào tệ nạn xã hội, đạo đức bị suy thối Có thể nói, gia đình nơi, tảng hình thành nhân cách hồn thiện đạo đức cho Thời gian trẻ tiếp xúc với gia đình nhiều thời gian trẻ bên xã hội Do vậy, cha mẹ cần phải quan tâm giáo dục trưởng thành trở thành công dân tốt cho xã hội Đồng thời với giáo dục cha mẹ, muốn có phẩm chất cao đẹp phải có đóng góp to lớn ngành giáo dục Thứ hai Nền tảng giáo dục nhà trường góp phần hồn thiện đạo đức nhân cách học sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Do vậy, bên cạnh giáo dục đạo đức gia đình, việc giáo dục đạo đức nhà trường quan trọng Thực tế cho thấy, học sinh cấp học có biểu suy thoái đạo đức Nguyên nhân có số giáo viên trọng dạy chữ mà chưa quan tâm đến việc dạy học sinh cách làm người Một phần nhận thức sai lệch giáo viên cho rằng, giáo dục đạo đức học sinh trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm hay giáo viên giảng dạy môn đạo đức, giáo dục công dân mà quên trách nhiệm chung tất giáo viên Thông qua tiết dạy, giáo viên vừa trang bị kiến thức, vừa trang bị kỹ sống vừa giáo dục đạo đức học sinh Bên cạnh giáo dục gia đình, nhà trường, để học sinh ngày hồn thiện đạo đức nhân cách khơng thể thiếu quan tâm giáo dục xã hội Thứ ba Sự giáo dục đạo đức xã hội trình hồn thiện đạo đức học sinh Trong q trình hội nhập phát triển nay, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ làm cho giá trị đạo đức người đứng trước nguy suy thoái trầm trọng Việc giao lưu văn hóa ngoại ảnh hưởng trực tiếp đến giá trị đạo đức học sinh Khoa học công nghệ phát triển, học sinh tiếp xúc với internet học nhiều điều hữu ích từ Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực, internet có nhiều điểm tiêu cực có hình ảnh, phim ảnh không phù hợp với giá trị đạo đức người Việt Nam Học sinh xem thiếu người định hướng giáo dục nên dễ nhận thức sai lầm kéo theo hành vi sai phạm tội Mặt khác, xã hội ngày phát triển đa dạng, phong phú Những mặt trái phát triển kinh tế thị trường để lại hậu suy thoái đạo đức Môi trường sống xung quanh với tệ nạn xã hội diễn tràn lan ngày xâm nhập sâu vào học đường nguyên nhân gây suy thoái đạo đức… Do vậy, cần tạo môi trường xã hội thật sạch, lành mạnh phát triển để giáo dục đạo đức học sinh ngày tốt đẹp Những nội dung giáo dục đạo đức, nhà trường vận dụng năm học qua * Các hoạt động ngoại khóa: - Trường tổ chức cho học sinh (trong quan tâm đặc biệt đến học sinh chưa ngoan) tham gia tích cực hoạt động giáo dục như: Tổ chức sinh hoạt cờ hàng tuần phát động phong trào thi đua có liên quan đến hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường, nêu gương người tốt việc tốt, vượt khó học giỏi… - Hàng tuần trường tổ chức hoạt động sinh hoạt Đội, vào ngày thứ sáu nhằm giáo dục học sinh làm theo điều Bác Hồ dạy, giáo dục cho học sinh kỹ 10 sinh hoạt tập thể, để học sinh rèn luyện trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt * Các hoạt động giáo dục lao động, kỷ sống: - Giáo dục lao động: Trường tổ chức cho học sinh lao động hàng tuần, thu dọn vệ sinh môi trường, cải tạo cảnh quan sư phạm Thông qua buổi lao động giáo dục cho học sinh tinh thần kỷ luật, biết thương yêu kính trọng người lao động - Giáo dục thẩm mỹ : Thông qua môn Mỹ thuật, sinh hoạt Đội TNTP Hồ Chí Minh để giáo dục cho em biết cảm nhận đẹp chân * Chú trọng đến hoạt động giáo viên chủ nhiệm: - Công tác giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm lực lượng nhân tố định chất luợng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Cũng người quán xuyến nắm đối học sinh chưa ngoan hoạt động học sinh lớp học, người triển khai thực hoạt động nhà trường, Liên đội đến từng lớp, từng học sinh Chính vậy, mà vào đầu năm học Ban giám hiệu trường cân nhắc, định hướng cẩn thận việc phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm theo tiêu chí phù hợp với hồn cảnh từng giáo viên * Sự tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên môn Đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường quán triệt hội đồng giáo viên nhiệm vụ, trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ thành viên nhà trường, giáo dục đạo đức cho học sinh trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi Một dạy lớp không đơn truyền thụ kiến thức khoa học cho học sinh mà giáo dục cho em hành vi, cử chỉ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan khoa học Do Giáo viên mơn có ý liên hệ giáo dục đạo đức học sinh thông qua học, tiết học Thường xuyên nhắc nhở uốn nắn sai phạm học sinh chưa ngoan học Tuy nhiên cịn số giáo viên q gị bó, đơn điệu gán ghép liên hệ giáo dục đạo đức thông qua học nên hiệu chưa cao Một số giáo viên vi phạm nghe điện thoại, làm việc riêng giảng dạy nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trước thực trạng nguyên nhân trên, để giúp cho học sinh có thái độ hành vi đạo đức tốt để trở thành người cơng dân tốt có ích cho xã hội Thơng qua q 11 trình nghiên cứu trải nghiệm công tác giảng dạy thân, xin rút số giải pháp sau đây: II Một số giải pháp để giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Giải pháp1 Tăng cường công tác lãnh đạo Chi ủy, Chi đạo Ban Giám hiệu chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nội dung quan trọng có tính cấp thiết tình hình Vì vậy, để tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh thường xuyên nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức địi hỏi phải tăng cường cơng tác lãnh đạo Chi ủy, Chi bộ; Ban Giám hiệu phải thường xuyên quan tâm đạo chặt chẽ, sâu sát, nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục Đây giải pháp quan trọng để nâng cao phẩm chất, đạo đức, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo tạo nhà trường Một nội dung quan trọng nghị lãnh đạo chi nhà trường phải sát với thực tế đưa biện pháp phù hợp để góp phần làm chuyển biến đạo đức chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Thông qua nghị để góp phần thống nhận thức đội ngũ cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên toàn trường việc giáo dục đạo đức, đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên phân công giảng dạy nội dung có liên quan đến đạo đức học sinh Trên sở nghị Chi bộ, Ban Giám hiệu tổ chức triển khai thực nội dung nghị quyết, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc giáo viên giảng dạy mơn đạo đức nội dung có liên quan đến đạo đức, ý thức học sinh Khi đánh giá xếp loại thi đua giáo viên từng năm học, phải gắn nội dung giáo dục đạo đức với đánh giá trình độ, lực giáo viên Chi ủy, chi Ban giám hiệu phải tăng cường kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên giáo dục đạo đức học sinh cách thường xuyên, chặt chẽ nghiêm túc Thông qua kiểm tra để phát vấn đề bất cập, thiếu sót, khuyết điểm giáo dục học sinh phẩm chất, đạo đức, tư cách, kết hợp với quản lý, rèn luyện học sinh, nắm diễn biến tư tưởng học sinh yếu kém…, để kịp thời đề nội dung, biện pháp nhằm hạn chế thiếu sót sửa chữa, khắc phục khuyết nhược điểm học sinh học tập, rèn luyện 12 Giải pháp Phải thiết lập mối quan hệ bền vững gia đình – nhà trường – xã hội Trong sống ln có khó khăn nhiều lí khác Cha mẹ phải chăm lo sống vật chất tinh thần cho gia đình nên đơi lúc khơng thể có thời gian theo sát để có biện pháp giáo dục thích hợp hướng theo tốt, thiện Do vậy, cha mẹ muốn trở thành công dân tốt phải tạo gắn kết với nhà trường (đặc biệt thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm) xã hội Với nhà trường phải không ngừng liên lạc với phụ huynh (nhất học sinh yếu kém, thường vi phạm nội quy, nề nếp…) để hiểu nhiều học sinh có giải pháp khắc phục hữu hiệu Đồng thời gia đình, nhà trường xã hội phải có kết nối thống hoạt động vui chơi giải trí biện pháp giáo dục trẻ Nhà nước phải can thiệp quản lý hoạt động văn hóa - xã hội, đảm bảo tạo mơi trường sống lành mạnh cho trẻ Chính thế, phải đặt quan hệ gia đình, nhà - trường - xã hội mối quan hệ biện chứng tách rời Đây giải pháp để hoàn thiện việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Giải pháp Phải tạo môi trường sống, môi trường giao tiếp học tập tốt gia đình, nhà trường xã hội Đây yếu tố cần thiết cho phát triển nhân cách trẻ Có mơi trường sống, làm việc học tập tốt, học sinh trở thành người xấu, mắc vi phạm hành vi đạo đức Hiện nay, môi trường sống xung quanh phức tạp, diễn tệ nạn xã hội ảnh hưởng khơng tốt đến việc hình thành tư tưởng, đạo đức lối sống học sinh Do vậy, thân bậc phụ huynh, giáo viên phải nắm hoạt động văn hóa, thương mại, trị chơi giải trí người xung quanh nhà trường Vì mơi trường xã hội gần gũi trực tiếp ảnh hưởng góp phần hình thành hồn thiện nhân cách học sinh Nếu mơi trường xung quanh phức tạp có biện pháp phịng ngừa để ngăn chặn hậu xấu xảy học sinh Giải pháp Những người giáo dục phải gương mẫu, hiểu tâm sinh lý học sinh có tâm huyết với việc giáo dục trẻ thành công dân tốt Cha mẹ, giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo, có hình thức khen thưởng xử phạt công thành viên, không phân 13 biệt đối xử học sinh; phải biết cách khen chê lúc, nên khen nhiều chê để động viên khích lệ trẻ Cha mẹ thầy phải đặt vào vị trí học sinh, phải hiểu tâm sinh lý học sinh để có phương pháp giáo dục đắn phù hợp cho từng đối tượng học sinh Chúng ta phải có hịa nhập hợp tác với chúng, vừa bậc tiền bối, vừa người bạn vừa nhà tư vấn tâm lý đáng tin cậy để chúng chia vui buồn bế tắt sống, học tập mối quan hệ bạn bè xã hội khác Giải pháp Chúng ta phải giáo dục đạo đức cho học sinh từ nhỏ giáo dục phải thường xuyên, suốt đời; phải theo dõi mối quan hệ học sinh giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trở thành công dân tốt nhà trường phải trọng từ trẻ hình thành nhận thức, lúc nhà việc giáo dục đạo đức trẻ bắt đầu từ cấp học Quan trọng tảng giáo dục cấp Tiểu học buổi học mà học sinh làm quen với mơi trường giáo dục Có lẽ nhà em cưng chiều nhiều nên vào học thầy cô người dạy cho em lẽ sống công bằng, phân biệt - sai phải làm theo lẽ phải, dạy cho em hiểu vai trò, trách nhiệm người gia đình cách giao tiếp văn hóa xã hội,… Ở bậc tiểu học thời điểm em chưa có nhận thức đắn hành vi mình, em ln hiếu động, tị mị, muốn khám phá giới xung quanh Vì vậy, phải dạy cho học sinh cách tiếp cận thu nhận thông tin từ thực tiễn sống vận dụng cách đắn vào sống dạy người cho học sinh phải xuyên suốt không gián đoạn Giải pháp Xây dựng môi trường sáng để giáo dục đạo đức cho học sinh Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: Cảnh quan sư phạm, để nhà trường thật “ Mỗi ngày đến trường niềm vui” Giáo dục nhà trường giữ vai trị chủ đạo định hướng cho tồn q trình giáo dục hình thành nhân cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ gia đình xã hội Tổ chức, xếp, tu sửa, xây dựng mặt vật chất, khung cảnh nhà trường cho tồn trường tốt lên ý nghĩa giáo dục học sinh Tạo nên bầu 14 khơng khí giáo dục toàn trường lớp học, hình thành nên phong cách sinh hoạt nhà trường , biểu sau: Nề nếp tốt, trật tự, vệ sinh, ngăn nắp, nghiêm túc Có dư luận tập thể tốt, ủng hộ tốt, tiến bộ, phê phán sai, lạc hậu, có phong trào thi đua sơi thực chất Có quan hệ tốt thành viên trường: thầy với thầy, thầy với trò, học sinh với Trong mối quan hệ phải thực mực, hài hịa; giáo viên thương u tơn trọng học sinh Học sinh không hỗn xược, không khúm núm sợ sệt, yêu mến tin tưởng thầy cô Học sinh đồn kết, thân giúp đỡ tiến bộ, không thù hằn, bè cánh đánh nhau, khơng nói tục chửi bậy, khơng tham gia vào tệ nạn xã hội Phối hợp chặt chẽ với Phụ huynh học sinh có kết học tập chưa cao để tìm biện pháp giúp đỡ động viên em phấn đấu tốt Phối hợp với Phụ huynh học sinh để động viên tinh thần cho em có nhà xa, tạo điều kiện tốt học tập việc tham gia phong trào trường lớp Đề cử, động viên em học khá, giỏi giúp đỡ bạn học cịn yếu trung bình tiến học tập cách tổ chức học nhóm, truy bài, giải đáp số thắc mắc trước vào tiết học Trao đổi với giáo viên mơn giúp em cịn yếu mơn cố gắng học tập để tiến Giải pháp Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức trường Mơn đạo đức có vai trị, vị trí quan trọng giáo dục nhân cách học sinh, thơng qua học người giáo viên trang bị, hình thành cho học sinh phẩm chất, chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết sống cách có hệ thống, phương pháp, quy trình Trong thực tế nay, nhiều trường huyện nói chung trường nói riêng mơn đạo đức chưa xem trọng, chưa có vị trí vai trị xứng đáng cần phải có nhà trường Việc đưa biện pháp để nâng cao vai trị, vị trí chất lượng giảng dạy mơn đạo đức việc làm có ý nghĩa đến cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, qua để làm cho Cha mẹ học sinh, cán giáo viên trường nhận thức cách đầy đủ tầm quan trọng môn đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, để từ họ có thay đổi nhận thức có hành động tích cực việc dạy học môn đạo đức Giáo viên lực lượng định việc nâng cao chất lượng giáo dục, đội ngũ giáo viên 15 giáo viên dạy môn đạo đức phải đào tạo quy chuyên ngành giảng dạy, phải thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, phải có nhận thức đắn vai trị, vị trí môn đạo đức Phải xác định trách nhiệm thân, trọng đầu tư cho giảng dạy Ban giám hiệu, giáo viên dạy môn đạo đức cần qn triệt mục tiêu mơn học q trình dạy học Phải nắm rõ đích cuối cần đạt dạy học đạo đức hành động phù hợp với các chuẩn mực đạo đức, pháp luật Nếu học sinh, vi phạm hành vi đạo đức khơng có chuyển biến tiến việc dạy học không đạt hiệu Mặt khác cần đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá môn đạo đức biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Yêu cầu kiểm tra đánh giá phải coi trọng đánh giá nhận thức đánh giá thái độ hành vi học sinh chưa ngoan trước vấn đề có liên quan đến nội dung học Kiểm tra đánh giá phải trọng đến kiểm tra thái độ, tình cảm, kỹ nhận xét đánh giá, phân biệt sai, khả vận dụng thực hành sống Qua việc kiểm tra đánh giá phải giúp đỡ học sinh thấy rõ lực học tập môn học thân, động viên khuyến khích học sinh học tập mơn học giúp giáo viên thấy rõ lực học tập từng học sinh để điều chỉnh việc dạy cho phù hợp Giải pháp Đổi công tác chủ nhiệm nhà trường giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có vai trị to lớn cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm người quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách, cầu nối Ban giám hiệu với tổ chức nhà trường, giáo viên môn với tập thể lớp, người cố vấn tổ chức hoạt động tự quản lớp, đồng thời người đứng phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục trường Xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm trường, việc đưa biện pháp giúp Giáo viên chủ nhiệm định hướng đổi cơng tác chủ nhiệm cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương mang ý nghĩa quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn Do tính đặc thù số địa bàn nên cịn có nhiều học sinh chưa ngoan, cịn vi phạm đạo đức, có mối quan hệ gia đình đa dạng phức tạp Việc tìm hiểu 16 điểm tình hình lớp, tình hình học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm thuận lợi việc quản lý, giáo dục học sinh Vì vậy, từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải có thơng tin khái qt gia đình học sinh chưa ngoan như: Nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hồn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục gia đình, quan tâm cha mẹ cái, quan hệ gia đình láng giềng Việc tìm hiểu giúp giáo viên chủ nhiệm kết hợp tốt với gia đình cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm phải nắm đặc điểm học sinh về: Sức khỏe, đạo đức, lực học tập, động học tập, quan hệ học sinh với cha mẹ, Ơng bà, anh chị em gia đình, trường với thầy ngồi xã hội, cộng đồng Việc tìm hiểu học sinh mặt cần thiết giáo viên chủ nhiệm phải thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng giảm sút đạo đức học sinh Mặt khác, Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu cấu, lứa tuổi, lực học tập, hoạt động, mối quan hệ học sinh với học sinh chưa ngoan, học sinh với giáo viên, đồn kết lớp chủ nhiệm Để vận dụng tốt vào cơng tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm vững mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học Phải nắm vững tri thức lý luận giáo dục, có nghệ thuật sư phạm, xây dựng phối hợp tốt mối quan hệ nhà trường địa phương Tìm hiểu tiềm cộng đồng, địa phương, xã hội, theo dõi thời nước quốc tế để vận dụng hiểu biết vào cơng tác chủ nhiệm Để liên kết phối hợp có hiệu nhà trường, đại diện Giáo viên chủ nhiệm với địa phương công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Cộng tác chặt chẽ với Ban trường trực hội Cha mẹ học sinh lớp, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn, Đội TNTP Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Xây dựng truyền thống tốt đẹp lớp Tích cực tham gia vào cơng tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua, khen thưởng kỷ luật học sinh với tư cách người bảo vệ quyền lợi đáng cho học sinh Giải pháp Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, phát huy vai trị giáo viên mơn tổ chức đoàn thể * Đối với hoạt động lên lớp: 17 - Tổ chức buổi sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần, biểu dương tập thể, cá nhân, uốn nắn thiếu sót giới thiệu, định hướng nội dung cần giáo dục cho học sinh - Tổ chức tốt ngày chủ điểm năm học gắn với kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc; thông qua giáo dục truyền thống cách mạng, long tự hào dân tộc, ý chí quật cường tình u quê hương đất nước cho học sinh Thông thường tháng năm học có ngày lễ lớn chẳng hạn: Kỷ niệm cách mạng thánh Tám Quốc khánh 2/9 Ngày 15/10: Bác Hồ gửi thư cuối cho ngành giáo dục Đào tạo trước Bác đi, đồng thời ngày anh Nguyễn Văn Trỗi hy sinh Ngày 20/10: Thành lập Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam Ngày 20/11: Ngày nhà giáo Việt Nam Ngày 22/12: Ngày thành Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày quốc phịng tồn dân Ngày 03/02: Ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Ngày 08/3: Ngày Quốc tế phụ nữ khởi nghĩa Hai Bà Trưng Ngày 26/3: Ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh Ngày 10/3 âm lịch: Ngày Giỗ Tổ Hùng Vương Ngày 30/4: Ngày giải phóng miền Nam thống đất nước Ngày 19/5: Kỷ niệm ngày sinh Hồ Chủ Tịch Ngày 01/6: Ngày Quốc tế Thiếu nhi Ngày 27/7: Ngày thương binh liệt sĩ… Dựa vào ngày lễ vừa nêu trên, tổ chức cho em sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm với nhiều nội dung phong phú chẳng hạn: + Tháng 9-10: Hãy viết nói kỷ niệm ngày khai trường để lại cho em nhiều ấn tượng sâu sắc Hãy nói kể cơng việc em làm để làm đẹp trường lớp…; + Tháng 11: Trao đổi tình thầy trị, ca hát, đọc thơ, kể chuyện, tiểu phẩm nói thầy giáo, giáo; + Tháng 12: Tổ chức thi tìm hiểu gương người anh hùng đất nước, quê hương; thi tìm hiểu tiểu sử anh hùng, liệt sỷ địa phương + Tháng 01-02: Mùa xuân ước mơ em nghề nghiệp; tìm hiểu lịch sử truyền thống nhà trường, truyền thống văn hóa địa phương + Tháng 3: Hãy nói tình cảm với bà, với mẹ, cô giáo; hát ngững hát bà, mẹ, cô giáo + Tháng 4: Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu Quân đội nhân dân Việt Nam + Tháng 5: Trao đổi thái độ học tập, diều Bác Hồ dạy, nói em biết thời niên thiếu Bác Hồ … 18 - Tổ chức cho học sinh tiếp xúc, giao lưu trò chuyện với người thật, việc thật Nhân kỷ niệm ngày lễ lớn tùy nội dung cần giáo dục Liên đội mời vị lão thành cách mạng, anh hùng lực lượng vũ trang, người đạt thành tích cao lao động sản xuất, trường gặp gỡ, trò chuyện, giao lưu với học sinh - Đẩy mạnh hoạt động thiết thực phù hợp với lứa tuổi học sinh mang tính giáo dục như: + Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao (yêu quê hương đất nước, mừng Đảng mừng xuân, nhớ ơn Bác Hồ, hướng ngày 20/11,…) Đây loại hình hoạt động hấp dẫn học sinh Tiểu học, thu hút nhiều em tham gia + Hoạt động đền ơn đáp nghĩa như: Áo lụa tặng bà, chăm sóc giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, viếng chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ + Hoạt động mang tính giáo dục lịng nhân tham gia đợt ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt, tham gia chương trình người nghèo, phong trào giúp bạn vượt khó, … Qua hoạt động ngồi lên lớp, lịng nhân ái, tính vị tha, tinh thần dũng cảm, trách nhiệm tập thể em học sinh thể rõ hoạt động đẩy mạnh phong trào học tập nâng cao tinh thần, thái đội, hành vi đạo đức em * Đối với Giáo viên môn: Giáo viên môn phải gương mẫu mặt, đồn kết, trí thành khối thống có tác dụng giáo dục mạnh mẽ học sinh Phải khơng ngừng tự hồn thiện nhân cách mình, phải thương u, tơn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi, ngơn ngữ, cử học sinh, đồng nghiệp, thân phải gương sáng học sinh noi theo *Đối với tổ chức Đồn, Đội TNTP Hồ Chí Minh: - Để tổ chức hoạt động xuyên suốt có hiệu cho thiếu nhi Tổng phụ trách Đội phải xây dựng kế hoạch hoạt động theo chủ điểm từng tháng Hàng tuần, sinh hoạt cờ có đánh giá, nhắc nhở, khắc phục hạn chế, tồn Đồng thời phát huy mặt tích cực, biểu dương tập thể lớp, cá nhân học sinh tiêu biểu học tập hoạt động Đội - Tăng cường tủ sách đạo đức hoạt động liên quan (giới thiệu sách, kể chuyện theo sách, kể chuyện đạo đức Bác Hồ, tiểu phẩm, sân khấu hóa tiết chào 19 cờ ) Xây dựng cụ thể hóa kế hoạch thực chủ đề : “ Măng non đất nước, tiếp bước cha anh, làm nghìn việc tốt, xứng cháu Bác Hồ ” Phát động thực phong trào thi đua nề nếp, kỷ luật, vệ sinh, kế hoạch nhỏ, phong trào học tập làm theo điều Bác Hồ dạy thiếu nhi - Giới thiệu tìm hiểu di tích văn hóa, di tích lịch sử, tham quan thăm viếng, học tập Đài liệt sĩ, nghĩa trang, địa địa đỏ địa bàn - Tổng phụ trách Đội làm tốt công tác tham mưu lập kế hoạch, biện pháp hoạt động giáo dục lên lớp, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, phụ trách chi đội, lớp nhi đồng, phối hợp với Chi đoàn trường để tổ chức hoạt động, giáo dục đạo đức theo chủ điểm, phong trào thi đua, phong trào hoạt động khác - Tăng cường hình thức tuyên truyền thông qua việc phát huy hiệu đội tuyên truyền măng non để giáo dục đạo đức theo từng chủ đề thơng qua để biểu dương gương tốt, phát động phong trào chia giúp bạn, giúp người hoạn nạn * Kết đạt qua việc nâng cao công tác giáo dục đạo đức trường Qua trình áp dụng thực biện pháp, giải pháp nêu vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Tôi thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao học tập rèn luyện Biểu cụ thể sau: - Các em học sinh xác định mục đích học tập, chuyên cần, ham học, trung thực học tập đạt kết tốt Luôn khiêm tốn giúp đỡ học tập tiến bộ; mạnh dạn đấu tranh thói lười biếng, ỷ lại, thiếu trung thực học tập - Tham gia đầy đủ thực tốt buổi lao động, hoạt động tập thể Có ý thức thực hành tiết kiệm, quý trọng bảo vệ tài sản nhà trường, lớp học, sẵn sàng tham gia lao động góp phần xây dựng địa phương nhà trường tổ chức - Tích cực rèn luyện thân thể tham gia buổi thể dục khóa ngoại khóa; giữ vệ sinh cá nhân, giữ đẹp trường lớp - Thực nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật, nêu cao tính trung thực, mực mối quan hệ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình người xung quanh - Có ý thức thực tốt pháp luật, sách liên quan đến thân Có thái độ rõ ràng ủng hộ đúng, tốt; khơng đồng tình với biểu sai trái nhà trường Tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn gặp khó khăn 20 C PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài: Từ chiều sâu lịch sử, dân tộc Việt Nam sớm hình thành đạo đức ln có ý thức tu dưỡng, giữ gìn truyền thống đạo đức dân tộc; xem đạo đức cách mạng phẩm chất đầu tiên, gốc người Bác Hồ dạy: “Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi đến không lãnh đạo nhân dân” Từ thực tiễn, xây dựng, bảo vệ đất nước, từ ý kiến dạy Bác Hồ cho thấy việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nói chung, cho học sinh bậc Tiểu học nói riêng cần thiết quan trọng Đó trách nhiệm tổ chức xã hội, người, gia đình, đồng thời trách nhiệm nặng nề ngành giáo dục đào tạo, vai trò nhà trường quan trọng Giáo dục đạo đức cho học sinh bậc Tiểu học thông qua hoạt động tập thể, thông qua phối hợp với gia đình, nhà trường xã hội góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức cho học sinh Để hoạt động có hiệu người giáo viên Tiểu học kết hợp nhiều phương pháp, nhiều biện pháp giáo dục Vì có điều kiện thường xuyên tiếp xúc với em, người giáo viên tiểu học có hội hiểu biết đầy đủ đặc điểm tâm lí, sinh lí học sinh, theo dõi phát triển từng em để có biện pháp giáo dục phù hợp Để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học, người giáo viên cần: - Góp phần vào việc xây dựng bầu khơng khí lành mạnh (đầy lịng thương u, tin cậy, an tồn) trường lớp - Hiểu đặc điểm phát triển trẻ, lựa chọn biện pháp giáo dục với lớp từng học sinh - Tiến hành giáo dục đạo đức thơng qua tình cụ thể Hết sức tránh lý thuyết hô hào (trừ trường hợp đặc biệt) - Tổ chức việc giáo dục đạo đức thông qua hoạt động lớp giờ, kết hợp chặt chẽ với giáo dục lớp - Sử dụng cách thận trọng biện pháp giáo dục đạo đức trực tiếp, phương pháp giáo dục có hạn chế riêng 21 - Chớ quên dạy môn học nào, người giáo viên làm nhiệm vụ giáo dục giá trị đạo đức Cần làm cho học sinh hiểu môn học tổng thể; nội dung thông tin, phương pháp, giá trị có Người giáo viên có tác dụng giáo dục tồn nhân cách Trẻ em nhìn người giáo viên cách tổng quát, người giáo viên cần khơng ngừng tu dưỡng đạo đức “Tấm gương cói giá trị lời giáo huấn” điều nhắc nhở người giáo viên cần phải trung thực, thẳng thắn cách đối xử với học sinh Nếu người giáo viên yêu mơn học nào, học sinh u mơn học đó; Nếu người giáo viên quan tâm bảo vệ môi trường, học sinh quan tâm đến điều đó; Nếu người giáo viên làm việc sinh hoạt giờ, cẩn thận, có tinh thần trách nhiệm, học sinh cố gắng Chúng ta luôn lưu ý giáo dục đạo đức không dừng việc hình thành thói quen, mà điều chủ yếu phải từ việc rèn luyện thói quen hành vi đạo đức mà xây dựng niềm tin đạo đức, làm sở cho việc ứng xử thường xuyên em Trong bối cảnh kinh tế, xã hội nay, giáo dục đào tạo trở thành quốc sách hàng đầu, bậc tiểu học trở thành bậc tảng, cần nhanh chóng phổ cập nâng cao chất lượng, góp phần tích cực đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Một mục tiêu chiến lược giáo dục đào tạo phát triển nhân cách nguồn nhân lực Nhân cách phải định hướng đắn từ bậc giáo dục tiểu học Không riêng việc nắm mục tiêu để có kế hoạch, biện pháp phù hợp trình tổ chức thực hoạt động giáo dục nhằm hình thành nhân cách giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Trong công đổi vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học đặt với yêu cầu thiết: - Cần đảm bảo cư xử với học sinh chỉnh thể, nhân cách hình thành Nhà trường cần giáo dục toàn diện, thực tốt tiêu chuẩn quốc gia trường Tiểu học Cần đảm bảo bình đẳng cho học sinh để hình thành phát triển hành vi đạo đức, quan tâm đặc biệt đến học sinh gặp khó khăn bất lợi Cần có định hướng đắn cho hình thành phát triển hành vi đạo đức học sinh sau bậc tiểu học 22 - Tổ chức ngày hội truyền thống với nhiều hoạt động phong phú thu hút 100% học sinh tham gia Tổ chức tốt việc thực chủ điểm giáo dục học sinh theo từng khối lớp nhằm rèn luyện nếp sống đạo đức cho em - Tạo điều kiện cho Đội Thiếu niên tiền phong tổ chức hoạt động tập thể (chào cờ đầu tuần, múa hát tập thể, hoạt động ngồi lên lớp…) Làm tốt cơng tác giáo dục ý thức tiết kiệm, lòng từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn - Giáo viên tự rèn luyện phong cách đạo đức, gương mẫu trước học sinh, phải gương sáng mặt để học sinh noi theo Giảng dạy tốt tiết Đạo đức theo hướng tích cực Tăng cường giáo dục tình cảm, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội để trực tiếp gián tiếp làm tảng cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh Với yêu cầu trên, nhà trường, gia đình tổ chức xã hội cần nhận thức đầy đủ có trách nhiệm với nhà quản lý giáo dục tiến hành hoạt động giáo dục thiết thực nhằm phát triển lực toàn diện cho học sinh Bài học kinh nghiệm Qua kinh nghiệm thực tế làm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, rút học sau: a) Bài học tư cách giáo viên: Muốn giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên cần phải người chuẩn mực, gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên cần phải cân nhắc thận trọng cử lời nói, việc làm, khơng để học sinh có nhận xét khơng tốt thầy b) Bài học tìm hiểu học sinh: Q trình tìm hiểu phải kĩ lưỡng, xác chín chắn Tìm hiểu gia đình, xã hội xung quanh, quan hệ với bạn bè, thực xem học bạ năm học trước hỏi thăm giáo viên chủ nhiệm cũ c) Bài học kinh nghiệm giáo dục: Giáo dục đạo đức học sinh không nên nóng vội, phải ln thể thương u học sinh, tin tưởng vào tiến em d) Bài học phối hợp: Cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường, hội phụ huynh, cha mẹ học sinh Khơng nên giáo dục lí thuyết mà phải nêu gương điển hình để em học tập Kiến nghị đề xuất: a Đối với phòng giáo dục: 23 Hàng năm Phòng giáo dục nên tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề giáo dục đạo đức để trường học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác quản lý Tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên, tổng phụ trách Đội kỹ vận dụng vào công tác giáo dục đạo đức b Đối với nhà trường tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh - Nhà trường xây dựng, thống kế hoạch, mục tiêu, nội dung chương trình phù hợp với đặc điểm học sinh, trình độ giáo dục, điều kiện vùng miền để ngăn ngừa phòng chống tượng trái với chuẩn mực xã hội - Tăng cường quan tâm đạo sát chi Đảng, Ban Giám hiệu, tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục ngồi trường cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Liên đội trọng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Tăng cường tủ sách đạo đức Xây dựng cụ thể hóa kế hoạch, thực chủ đề năm học Phối hợp với Hội đồng đội xã tổ chức tốt hoạt động hè địa bàn dân cư c Đối với giáo viên: - Xây dựng kế hoạch thực công tác chủ nhiệm giáo dục đạo đức học sinh theo chương trình cơng tác Đội phong trào thiếu nhi gắn với chủ đề năm học Tăng cường giáo dục tích hợp qua mơn học có liên quan Phải xem nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tảng để rèn nếp, kỷ cương trường lớp, góp phần chống tình trạng học sinh lưu ban, bỏ học - Giáo viên phải nắm vững quy định đạo đức nhà giáo, làm sở để tự rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, quy tắc ứng xử sư phạm, có lối sống cách ứng xử chuẩn mực để thực làm gương sáng đạo đức để học sinh noi theo Tóm lại, Giáo dục đạo đức học sinh tiểu học nỗ lực nhà trường, thầy cô giáo với ý thức trách nhiệm, lương tâm đạo đức nhà giáo Tuy nhiên, thiết nghĩ hiệu giáo dục đạo đức học sinh cao đáp ứng yêu cầu đất nước tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế giáo dục đạo đức tổng hòa mối quan hệ tốt đẹp, đắn với vai trị, vị trí, ý thức lương tâm, trách nhiệm cộng đồng xã hội Hơn nữa, Chúng ta cần nhận thức đầy đủ rằng: Không phải quan tâm đến dạy chữ, dạy nghề mà phải ý đến việc dạy người; rèn luyện hệ trẻ thành lớp người " Hồng thắm, chuyên sâu" lời dạy Bác Hồ: 24 “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm trồng người” Người viết sáng kiến kinh nghiệm 25 ... pháp công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học giai đoạn nhiệm vụ quan trọng người làm cơng tác giáo dục Đó lý chọn đề chọn đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm biện pháp giáo dục đạo đức học. ..SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC HIỆN NAY A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục nghiệp trồng người, với mục tiêu... động giáo dục nhằm hình thành nhân cách giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Trong công đổi vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học đặt với yêu cầu thiết: - Cần đảm bảo cư xử với học sinh