skkn PHƯƠNG PHÁP gây HỨNG THÚ học TIẾNG ANH CHO học SINH TIỂU học QUA các bài hát

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GÂY HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA CÁC BÀI HÁT NGẮN PHẦN I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÍ LUẬN Đảng Nhà nước ta xác định, mục tiêu giáo dục đào tạo người tồn diện để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Trong đó, ngoại ngữ - môn tiếng Anh, ngơn ngữ có vai trị phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu cho trình hội nhập ngày sâu rộng đất nước Vì nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mơn tiếng Anh nói riêng mối quan tâm hàng đầu nghiệp giáo dục Và điều đặc biệt trọng cho đối tượng học sinh bậc tiểu học - người bắt đầu tiếp cận với ngoại ngữ Để thực mục tiêu cần có hỗ trợ Đảng Nhà nước, ngành giáo dục, đội ngũ thầy cô giáo góp sức bậc phụ huynh học sinh Hiện tình trạng xao lãng việc học, học sinh học đối phó học vẹt mà khơng biết tự học, học sinh yếu nhiều Làm để khắc phục tình trạng ? Làm để thu hút học sinh tâm vào việc học vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục, thầy cô tâm huyết với nghề, hội đồng sư phạm nhà trường quan tâm hàng đầu, nỗ lực đề kế hoạch, chương trình, hình thức, cải tiến phương pháp để dạy học tốt hơn, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục II CƠ SỞ THỰC TIỄN Tuy tiếng Anh bậc tiểu học mơn học tự chọn Song, có tính chất khởi đầu quan trọng năm học cấp II Vì giữ vai trị khơng nhỏ q trình học tập em Nó trang bị cho em vốn từ vựng, ngữ pháp mẫu câu tối thiểu, bản, đơn giản xoay quanh chủ điểm gần gũi, em yêu thích quen thuộc, chủ điểm giới thiệu thân, chủ điểm trường lớp bạn bè, chủ điểm gia đình, chủ điểm khác (thế giới xung quanh em) Chính việc gây hứng thú củng cố kiến thức cho học sinh việc vô quan trọng thường xuyên Bởi điều ảnh hưởng nhiều đến động học tập học sinh, yếu tố tác động đến trình học ngơn ngữ: Khơng có động trẻ khơng học - việc củng cố kiến thức làm khắc sâu ngữ liệu học tiết học cách có hệ thống, làm tảng vững giúp em học tốt hơn, tự tin q trình học tập sau Có thực tế là, phần lớn em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị cách sơ sài, đối phó em học yếu mơn Từ đó, số em có tâm lý chán học mơn tiếng Anh Trong học, đa số em thường thụ động, thiếu linh hoạt, ngại việc đọc - nói tiếng Anh tham gia phát biểu để tìm hiểu học Học sinh tiểu học trẻ em, mức độ nhận thức em thấp, chất lượng học tập môn không đồng Thêm nữa, học sinh vùng nông thôn quen cách học cũ đọc thêm sách báo phù hợp lứa tuổi để mở rộng bổ sung, nâng cao kiến thức Đồng thời năm đầu làm quen với ngoại ngữ, có số lượng khơng nhỏ học sinh cịn chưa học tốt tiếng mẹ đẻ Hơn Tiếng Anh bậc tiểu học môn học phụ tự chọn, nên thân học sinh phụ huynh không quan tâm đến môn này, họ đầu tư cho học nâng cao mơn Tốn, Tiếng việt Để chất lượng môn học em đạt kết tốt khơng phải chuyện dễ dàng Vậy làm để em hình thành phát triển kỹ học tập tồn diện ? Làm để em yêu mến, khắc sâu vốn kiến thức văn hóa nước ngồi ? Bằng hình thức giúp học sinh nắm vững mà không nhàm chán, phải thật lôi cuốn, tạo khơng khí vui tươi thoải mái học, gây hứng thú cho học sinh tiếp thu văn hố nước ngồi mà thân em chưa biết tí Với nhiều ngun nhân thực tế, lẫn khách quan vậy, nhiều nỗ lực thầy trị Tơi sưu tầm, tìm hiểu mạng Internet, sách báo số hát ngắn có giai điệu vui vẻ, dễ bắt chước lồng vào số câu, số từ mà em học để dạy em vừa hát vui vừa học Thật bất ngờ, em thích hát hát mạnh dạn, cởi mở hơn, khơng cịn rụt rè nữa, em tham gia học tích cực hơn, thời gian gần học sinh có nhiều tiến môn tiếng anh Tuy kết chưa thật cao tiến bước đầu giúp hưng phấn công tác Sau học, điều thật thú vị bắt gặp em hát nghêu ngao hát ngắn mà lồng từ vào Thật vậy, điều thành cơng Vì năm học này, định chọn đề tài “ Phương pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn” để nghiên cứu Đây kinh nghiệm nhỏ tôi, thực đạt kết tốt Mong kinh nghiệm góp phần bổ sung làm phong phú phương pháp dạy học bạn đồng nghiệp III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Mục đích đề tài nhằm nghiên cứu thực trạng dạy ngoại ngữ cho học sinh tiểu học việc học ngoại ngữ học sinh tiểu học, hứng thú em môn học, phương pháp học ngoại ngữ em - Qua tìm điểm mạnh điểm yếu phương pháp học em, phương pháp dạy giáo viên , từ đề giải pháp để nâng cao chất lượng môn ngoại ngữ bậc tiểu học Xuất phát từ mục đích trên, đề tài cần giải nhiệm vụ sau: 1- Nghiên cưú sở khoa học sở thực tiễn việc dạy học môn Tiếng Anh tiểu học 2- Thực trạng dạy Tiếng Anh tiểu học nguyên nhân dẫn đến thực trạng 3- Điều chỉnh nội dung dạy, đề xuất hướng đổi phương pháp dạy học Nâng cao chất lượng dạy học hệ thống hát liên quan đến nội dung học 4- Xác định tính hiệu thực thi việc gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng mà thực nghiên cứu đề tài đối tượng học sinh khối – Trường tiểu học Minh Tân, Thị trấn Yên Lạc, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 1- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Đọc số sách báo, tài liệu tham khảo, tìm mạng Internet tài liệu liên quan đến việc sử dụng hát Tiếng Anh tiết học 2- Phương pháp quan sát điều tra: Để nghiên cứu đề tài cách sâu sắc, điều tra thực trạng dạy học Tiếng Anh tiểu học, hứng thú học sinh môn học Phỏng vấn dự giáo viên tổ Tiếng Anh, kết hợp với tổ nhóm chun mơn ban giám hiệu nhà trường 3- Phương pháp dạy học thực nghiệm: Tôi tiến hành dạy tiết Tiếng Anh có sử dụng hát liên quan đến nội dung học 4- Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm: Sau tiết dạy sử dụng hình thức dạy học đề tài, thường tổng kết, rút kinh nghiệm riêng tiết; tiếp tục có thay đổi, đổi cho phù hợp tiết học sau Sau giai đoạn so sánh, tổng kết để rút kinh nghiệm chung VI PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Áp dụng phạm vi trường tiểu học Minh Tân - Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng năm 2012 đến tháng năm 2013 - Tài liệu sách giáo khoa, sách tham khảo, tài liệu trò chơi, băng đài, tranh, ảnh ( gấu, mèo… ), đĩa CD, đài, máy chiếu, máy vi tính PHẦN II NỘI DUNG I MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN - Đối với mơn học nào, việc gây hứng thú cho học sinh, lôi em vào học điều quan trọng Điều khơng giúp em hiểu nhanh hơn, mà giúp em khắc sâu kiến thức, ghi nhớ học tốt Từ đó, khả tư duy, khả tập trung em phát triển Như vậy, để có tiết dạy gây hứng thú cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị đầu tư nhiều tiết dạy bình thường lớp, chí phải có q trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian đạt hiệu thuyết phục học sinh, làm cho em thực hứng thú tập trung vào giảng Đó yêu cầu, mục tiêu quan trọng trình dạy học, đặc biệt giáo viên môn Tiếng Anh - Học Tiếng Anh qua hát ngắn có nội dung liên quan đến học giúp học sinh nhớ lại phần kiến thức luyện tập đọc – nói học học em tiếp thu kiến thức chủ động, nhẹ nhàng nhớ lâu - Các hát sử dụng tiết dạy củng cố lại hai mặt ý nghĩa hình thức từ Nắm đặc điểm mẫu câu Điều giúp em đạt kết học tập tốt học kỳ, năm học - Ngoài ra, hát nhỏ sử dụng để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn học tập cho em hay để dạy minh họa cho tiết học từ vựng, trọng âm, tiết tấu, số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp em dễ thuộc Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn sáng, yêu thích đẹp văn hố ngơn ngữ nước ngồi nói chung hay mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách lẫn kĩ tồn diện - Giáo viên phải ln có học tập trau dồi nhiều chuyên môn, với lịng tâm cao đạt u cầu cơng việc Bởi dạy tiết tiếng Anh có nhiều điểm khác biệt so với dạy tiết học bình thường Vì vậy, với chuyên đề tơi đưa suy nghĩ với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn để tiến Đó nội dung, mục đích hướng tới sáng kiến kinh nghiệm II THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN Thực trạng: - Chúng ta thấy rằng, phương pháp học truyền thống mà giáo viên áp dụng lớp, tiết học thường đọc-chép Giáo viên người truyền thụ kiến thức, học sinh người ghi chép, tiếp thu kiến thức cách thụ động Đối với môn tiếng Anh, phương pháp học có nhiều cải tiến, học theo phương pháp – Lấy người học trung tâm Tuy nhien cách thức tiến hành , áp dụng giáo viên mang tính chất dập khn hình thức Học sinh chưa thực tiếp thu kiến thức cách chủ động - Là giáo viên tiếng Anh đứng lớp qua nhiều năm kinh nghiệm nghiên cứu giảng dạy, dành nhiều thời gian tâm huyết để nghiên cứu chuyên môn tính hiệu lên lớp, đặc biệt dạy Tiếng Anh Bản thân chịu khó tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu, phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh, Các hình thức dạy học cho phù hợp với tiết dạy, nội dung học…Sau đó, tơi ghi chép tích lũy thường xun Trong ngồi dạy, thường xuyên trao đổi với nghiệp để học hỏi đúc rút kinh nghiệm cần thiết để áp dụng q trình dạy học Tuy nhiên, thân tơi theo lối mịn phương pháp giảng dạy đề cập - Về phía học sinh, phần đa em u thích mơn học, siêng ham học, tự giác học làm tập lớp nhà Luôn hăng hái tham gia xây dựng Khi dạy hát mới, em hứng thú say sưa với hát Điều hữu ích việc giúp em ghi nhớ học - Những năm gần kì thi tiếng Anh chủ yếu tổ chức qua mạng Internet, tuần mở vòng thi giup học sinh dể dàng vào thi thực gây hứng thú hút em - Hiện nay, việc dạy học môn tiếng Anh nhận nhiều quan tâm từ phía nhà trường, phụ huynh học sinh cấp lãnh đạo Tuy nhiên, trường học sinh chủ yếu vùng nông thôn trường tôi, phụ huynh học sinh cịn “coi nhẹ” mơn Tiếng Anh, hầu hết gia đình em chưa co máy vi tính nối mang Internet, tài liệu sách tham khảo thư viện cịn hạn chế Vì thế, chưa có đủ tư liệu để học sinh giáo viên tham khảo, nghiên cứu cách thoải mái, dễ dàng Đa số học sinh em nơng dân, gia đình cịn nghèo nên cha, mẹ lo kinh tế khơng có thời gian quan tâm đơn đốc việc học em nên nguồn học sinh giỏi hạn chế Với thuận lợi khó khăn năm học trước chưa áp dụng kinh nghiệm dạy học: Thu hút, gây hứng thú học tập cho học sinh qua hát, số lượng học sinh học tốt mơn tiếng Anh lớp thấp Nguyên nhân: a.Nguyên nhân từ phía GV: - Chưa đầu tư nhiều thời gian cho việc nghiên cứu phương pháp dạy - Thời gian bồi dưỡng cho học sinh hạn chế b.Nguyên nhân từ phía HS: - Học sinh chưa trọng đến mơn tiếng Anh cịn mơn học tự chọn - Học sinh chưa có đầy đủ tài liệu để học tập tự bồi dưỡng thêm c.Nguyên nhân từ phía phụ huynh: - Nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN A CHUẨN BỊ: - Gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh việc làm quan trọng dạy, địi hỏi giáo viên lịng nhiệt tình,ln tìm tịi học hỏi sáng tạo, dành nhiều thời gian nghiên cứu giảng dạy Chính vậy, giáo viên cần đọc thêm sách báo, nghiên cứu kĩ vấn đề thực - Giáo vên tham khảo thêm cách tổ chức hát hát có tính chất trị chơi từ người có nhiều kinh nghiệm hoạt động tồn thể (Riêng tơi, thân cán phụ trách hiệu cơng tác Đồn niên nhà trường Nhờ đó, tơi có hội tích lũy nhiều kinh nghiệm.) - Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng kĩ lưỡng nội dung hát, giáo viên cần tóm tắt từ vựng số cấu trúc học theo chủ điểm để lồng vào hát đó, với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp B PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: Sau chuẩn bị, tiến hành sau: Soạn hát ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước để dạy cho em Để hiệu hơn, mạnh dạn tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú (khi em thuộc nhuần nhuyễn hát rồi) làm tăng hiệu sử dụng hát em Học sinh giáo viên giải thích sơ nội dung hát cho học sinh đọc trôi chảy lại lời lần trước hát Hát mà hiểu rõ nội dung hát làm người hát thích thú dễ nhớ Qua ngơn ngữ lồng vào sử dụng nhiều lần linh hoạt hơn, khắc sâu Đây số hình thức tơi sử dụng hữu hiệu sau:  Ln tạo cho em thói quen hát hát tiếng Anh vào đầu tiết học Thỉnh thoảng vào lúc tiết học em bị căng thẳng, mệt mỏi học vào tiết cuối cùng, giáo viên nên bắt nhịp cho em hai hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu vui – kèm theo tiếng vỗ tay nhịp đôi, nhịp một, nhịp lúc nhanh chấm dứt, nhằm trả lại phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinh động lớp học  Kết hợp vài động tác hay điệu phù hợp lúc hát Hát kết hợp chơi “Hát thi” (không hát lại từ chủ điểm hát trước theo quy định giáo viên)  Hình thức hát đuổi cách hát vui nhộn mang tính giáo dục có ý nghĩa, gây ham thích học sinh Hát đuổi (với nhóm) tạo cho người hát, nhóm, bè người nghe cảm giác lộn xộn lúc ban đầu nhóm hát khác (khác lời nhạc theo mẫu giống nhau), sau lại giống – hát câu Nếu hát đúng, ta giúp tạo lịng tự tin, tính độc lập cho em, không nghe theo, không làm theo người hát bè khác Khi đó, chắn em vui cịn hãnh diện nữa…Ngồi vào cuối năm học, việc giới thiệu hát chương trình tiếng Anh lớp khơng giúp cho em giải trí mà cịn gây hứng thú, tị mị ham thích học hỏi môn học em Như vậy, biết phương thức để hỗ trợ cho học tiếng Anh khơng qua chơi trị chơi, kể chuyện, đóng kịch, cắm trại… mà cịn qua hát nhỏ nhỏ, vui vui nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh cách sáng tạo thiết thực Sử dụng nhiều tiếng Anh, học hỏi thêm nhiều tiếng Anh tốt cho việc giao tiếp sống đời thường xã hội đại ngày Sau nội dung số hát dành cho em học sinh tiểu học mà tự soạn áp dụng trình giảng dạy * NỘI DUNG CÁC BÀI HÁT Chủ điểm giao tiếp: Bài 1: HELLO Qua hát học sinh thuộc số lời chào gặp mặt tạm biệt Bên cạnh em nhắc lại câu hỏi thăm sức khỏe người khác cách trả lời cách lịch qua mẫu câu: “How are you?” – I am fine Thank you Bài 2: OUR NAMES Bài hát giúp học sinh củng cố lại việc giới thiệu tên hai cách: “I am + tên” “My name is + tên” Đồng thời em nhắc lại câu hỏi tên bạn qua cấu trúc: “What is your name?” Chủ điểm trường học: Bài 3: MY FRIENDS Bài hát nhắc học sinh nhớ lại đại từ nhân xưng thứ ba số “he, she” hình thái động từ “to be” tương ứng Bài 4: MY SCHOOL Học sinh giới thiệu vị trí, đặc điểm trường lớp học sử dụng cách nói “This is ……… That is ……… ” Bài hát giúp học sinh thuộc cách dễ dàng , nhanh chóng, nhớ học lâu Bài 5: SCHOOL OBJECTS Thông qua hát này, học sinh thuộc nhiều đồ dùng học tập trường cách dễ dàng thú vị như: book, ruler, eraser, pen, bag, pencil… Chủ điểm gia đình: Bài 6: FAMILY MEMBERS Bài hát lồng vào từ thành viên gia đình đồng thời giới thiệu nghề nghiệp họ Bài 7: AGES Đây hát có giai điệu dễ thương mà em quen thuộc thích hát Qua đó, củng cố lại cho em cách hỏi trả lời tuổi mẫu câu: “How old are you? ” “I am + tuổi.” Bài 8: MY HOUSE Bài hát giáo dục học sinh tình cảm gắn bó với ngơi nhà đồng thời củng cố kiến thức cho em giới thiệu nhà, phòng đặc điểm chúng Các hát thuộc chủ điểm khác: (Thế giới xung quanh em) Bài 9: THE WEATHER Mục đích hát giúp học sinh ôn lại từ cấu trúc câu học thời tiết Bài 10: OUR PETS Qua hát ôn lại từ tên thú cưng âm tiết học như: dog, cat, fish, bird Qua kết hợp giáo dục cho em ý thức yêu thương bảo vệ loài động vật Bài 11: HOW MANY PETS Nhằm củng cố lại cấu trúc “How many …… you have?” cách trả lời số luợng thú cưng Giúp học sinh biết số trường hợp dùng danh từ số nhiều Bài 12: OUR TOYS Mục tiêu ôn lại cấu trúc từ âm tiết đồ chơi học Đồng thời giáo dục em có ý thức gìn giữ đồ chơi thân, người khác biết chia sẻ đồ chơi với bạn Bài 13: ZOO ANIMALS Đây hát thuộc chủ điểm giới xung quanh em chương trình tiếng Anh lớp Giai điệu hát rộn ràng, vui nhộn, dễ hát giúp học sinh nhớ từ vật sở thú biết cách nói thích hay khơng thích vật Đồng thời củng cố cho em cách dùng thể khẳng định, phủ định thể nghi vấn “Thì đơn giản” IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Vào đầu năm học 2012 – 2013, phân công dạy môn tiếng Anh khối gồm 165 học sinh Sau vào chương trình dạy hết tuần, tơi nhận thấy tình hình học sinh tơi có phần gặp nhiều khó khăn tơi trình bày (phần thực tiễn môn) Và tiến hành điều tra nhỏ để thống kê sở thích học sinh mơn học có kết sau: Subjects (Cácmơn) Vietnamese (Tiếng Việt) Maths (Toán) English (Tiếng Anh) Music (Hát nhạc) Science (TNXH) Arts (Mĩ thuật) Like (Thích) 99 học sinh 93 học sinh 65 học sinh 120 học sinh 90 học sinh 100 học sinh Don/t like (Khơng thích) 66 học sinh 72 học sinh 100 học sinh 45 học sinh 75 học sinh 65 học sinh Qua việc áp dụng hát ngắn tự soạn có lồng vào nội dung học trình giảng dạy tiếng Anh trường Tiểu học Minh Tân năm học này, nhận thấy có chuyển biến rõ rệt thái độ học tập học sinh tiết học tiếng Anh Gần đây, tơi thống kê lại sở thích em riêng môn tiếng Anh nhận kết khả quan Đến hầu hết em phấn khởi ham thích học mơn tiếng Anh, từ có 65 em thích học tiếng Anh tăng lên tới 138 em điều làm giảm số lượng 100 em khơng thích học tiếng Anh xuống cịn lại 27 em Đáng mừng em hoàn toàn khắc phục khó khăn việc đọc – nói tiếng Anh từ em tích cực hoạt động tham gia vào học Học sinh hăng hái, hứng thú, sôi học tập, chuẩn bị nhà chu đáo Vì thế, kết theo dõi chất lượng môn học tiếng Anh học sinh vào cuối năm nâng cao rõ rệt THỐNG KÊ KẾT QUẢ THEO DÕI CHẤT LƯỢNG TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH KHỐI NĂM HỌC 2012-2013 Tháng Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém % 35 21,2 59 37,8 44 26,7 18 1,1 5,5 10 38 23,0 65 39,4 51 30,9 10 6,1 0,6 11 69 41,8 55 33,3 38 23.0 4,2 0 12 80 48,5 44 26,7 37 22,4 2,4 0 KT HKI 86 52,1 58 35,1 20 12.1 0.6 0 81 49,1 45 27,2 36 21,8 1,8 0 86 52.1 47 28,5 31 18,8 0.6 0 86 52,1 42 25,5 35 21,2 1,2 0 88 53,3 45 27.2 32 19,4 0 0 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Nhìn vào kết khảo sát cuối tháng học sinh khối phản ánh tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng lên nhanh chóng, tỷ lệ học sinh trung bình học sinh yếu giảm dần, góp phần nâng cao chất lượng mơn tiếng Anh trường Điều chứng tỏ việc áp dụng sáng kiến “Phương pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn ” phát huy tác dụng tích cực Nếu giáo viên chịu khó đầu tư tranh ảnh, thời gian tâm huyết, tơi khẳng định chắn trình độ HS tiểu học huyện nhà nâng cao rõ rệt góp phần giúp em tự tin sử dụng tiếng Anh giao tiếp thực tế Qua việc nghiên cứu vận dụng đề tài, rút số kinh nghiệm sau: - Để nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo viên phải có tâm huyết với nghề, có trách nhiệm với tiết dạy mình, quan tâm đến đối tượng học sinh chất lượng giảng dạy chọn phương pháp linh hoạt theo hướng đổi phù hợp với học sinh - Chuẩn bị kế hoạch học chu đáo, chi tiết, tỉ mĩ Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có tự làm phong phú, thiết thực, có hiệu - Sử dụng hát ngắn tự soạn sưu tầm, hay tổ chức nhiều trò chơi tăng cường vốn từ vựng rèn luyện cấu trúc câu tạo cho học sinh ham thích mơn học Hệ thống cho học sinh đầy đủ kiến thức trọng tâm đơn giản, dễ nhớ, dễ sử dụng - Khuyến khích học sinh đổi sang tiếng Anh điều em nói tiếng Việt đồng thời sử dụng tiếng Anh thường xuyên lớp, hay nhóm bạn học tập nhà Khen thưởng tuyên dương em có khiếu, có tiến có tham gia phát biểu Ngồi ra, cần thường xuyên giúp đỡ động viên em yếu kịp thời sửa lỗi ngoại ngữ em cách nhẹ nhàng, để em không bị mặc cảm, xấu hổ, sợ sai dẫn đến việc ngại nói lười học II KIẾN NGHỊ : Hiện nay, sở vật chất phục vụ việc dạy học tiếng Anh cho học sinh tiểu học số trường tiểu học toàn huyện hạn chế Ngay trường tơi, thiếu phịng dạy tiếng Anh có trang bị đầy đủ máy chiếu, hình LCD loại lớn, máy tính xách tay kết nối Internet, thiếu nhiều tranh ảnh tài liệu tham khảo Điều cản trở không nhỏ tới việc thu hút , gây hứng thú cho em học Bản thân không đủ sức để làm được, mạnh dạn tham mưu với nhà trường điều kiện tài nhà trường hạn hẹp nên chưa thể đáp ứng nhu cầu giảng dạy theo đường hướng giao tiếp tiên tiến, không đủ nhiều điều kiện thuận lợi để tối ưu hóa sáng kiến kinh nghiệm tơi Do đó, việc áp dụng sáng kiến tơi gặp nhiều khó khăn chưa phát huy hết tác dụng sáng kiến tơi Vì tơi xin kiến nghị Lãnh đạo cấp việc sau: + Tăng cường sở vật chất : Đài, Ti vi, đầu Video, máy chiếu Projector, phòng học tiếng anh…… sở vật chất cho trường găp khó khăn để phục vụ công tác giảng dạy thiên kỹ giao tiếp cho học sinh tiểu học + Tham mưu UBND huyện hỗ trợ nguồn đầu tư đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học tiếp cận trình độ chuẩn chuẩn quốc tế lực ngôn ngữ lực giảng dạy để đáp ứng ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa huyện nhà tương lai + Tham mưu UBND huyện việc tạo điều kiện thuận lợi cho GV dạy tiếng Anh tiểu học tiếp cận khóa đào tạo, buồi dưỡng lực ngơn ngữ, lực giảng dạy trang Website Đại học Cambridge giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học không đủ khả tài để tiếp cận các trang Web + Tạo điều kiện thuận lợi để GV dạy tiếng Anh tiểu học tham gia bồi dưỡng công nghệ thông tin, cách thức khai thác phần mềm trang website phục vụ dạy học tiếng anh mạng Qua q trình giảng dạy, tơi đúc rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Nó phần giúp cho học học sinh ngày u thích gần gũi với mơn học, say mê học tốt môn Tiếng Anh Trên " Phương pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn " mà mạnh dạng đưa Thiết nghĩ, vấn đề quan tâm dạy môn tiếng Anh tiểu học Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy, để tơi trau dồi chun mơn q trình giảng dạy TT Yên Lạc, ngày 20 tháng năm 2013 Người viết sáng kiến kinh nghiệm Hoàng Thị Nhung TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo viên tiếng Anh NXB giáo dục - Sách bồi dưỡng lực nghe nói cho học sinh lớp - Đĩa tiếng Anh NXB giáo dục - Đĩa bồi dưỡng lực nghe nói cho học sinh lớp - Website TiếngAnh 123.com - Website Oup.com.vn - Và số trang Web có hát tiếng Anh dành cho trẻ em khác ... mừng Nó phần giúp cho học học sinh tơi ngày u thích gần gũi với môn học, say mê học tốt môn Tiếng Anh Trên " Phương pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn " mà mạnh... 93 học sinh 65 học sinh 120 học sinh 90 học sinh 100 học sinh Don/t like (Khơng thích) 66 học sinh 72 học sinh 100 học sinh 45 học sinh 75 học sinh 65 học sinh Qua việc áp dụng hát ngắn tự soạn... liên quan đến việc sử dụng hát Tiếng Anh tiết học 2- Phương pháp quan sát điều tra: Để nghiên cứu đề tài cách sâu sắc, điều tra thực trạng dạy học Tiếng Anh tiểu học, hứng thú học sinh môn học