skkn một số phương pháp giúp học sinh tiểu học học tốt từ vựng tiếng anh

Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý chọn đề tài Hiện tiếng Anh trở thành ngơn ngữ phổ biến tồn Thế Giới 40 quốc gia sử dụng ngơn ngữ chính, gần 400 triệu người dùng ngơn ngữ thứ hai giao tiếp Ở Việt Nam, nhằm bắt kịp với xu hội nhập toàn cầu, ngành giáo dục Việt Nam ngày hội nhập giới Hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục đại đào tạo người bắt kịp xu hội nhập tồn cầu Ngoại ngữ nói chung,tiếng Anh nói riêng cơng cụ đắc lực cho q trình hội nhập.Nhiều cơng ty nước ngồi đầu tư vào Việt Nam, số người nước đến du lịch, làm việc nước ta ngày nhiều Bên cạnh số học sinh Việt Nam du học nước tăng cách đáng kể theo số thống kê gần công bố rằng: du học sinh Việt Nam không học sinh, sinh viên nước khác tiếp nhận kiến thức, nghiên cứu khoa học, ý thức tự học.Tuy nhiên, đa số du học sinh Việt Nam gặp nhiều khó khăn học tập sinh hoat nước vốn ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh hạn chế.Thế làm để chuẩn bị tốt kiến thức ngoại ngữ có lẽ đa số học sinh phải chuẩn bị tiếng Anh từ bậc Tiểu học Việt Nam nay, tiếng Anh đưa vào giảng dạy tất trường Tiểu học Mà nhìn chung lứa tuổi Tiểu học hiếu động Các thích hiểu biết thông qua hành động làm, từ rút suy nghĩ Chính học ngoại ngữ phải học đưa học sinh vào hoạt động giao tiếp thực, tức học sinh giao tiếp cách có ấn tượng Là giáo viên dạy môn Tiếng Anh, mong muốn học sinh hiểu cách nhanh nhất, chủ động nhất, đặc biệt em vận dụng kiến thức học vào giao tiếp thực tế Muốn vậy, cần phải đổi phương pháp giảng dạy cho tiết lên lớp học sinh hứng thú học tập, tích cực rèn luyện nhớ lớp Chúng ta biết, thứ tiếng giới, muốn giao tiếp với địi hỏi phải có vốn từ, từ vựng thành phần thiếu ngôn ngữ Trong tiếng Anh rèn luyện phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh mà không dựa vào tảng từ vựng Thật vậy, khơng có số vốn từ cần thiết, em phát triển tốt kỹ nghe, nói, đọc, viết cho dù em có nắm vững mẫu câu kiến thức ngữ pháp Và khơng có vốn từ nên em thực hành nói em thực chưa tốt, nói cịn ngập ngừng khơng trơi chảy, không tự Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh tin tức gặp phải tình giao tiếp cụ thể khơng nói khả bật chậm dù câu đơn giản mà em học Do vậy, giúp học sinh nắm vững từ học để vận dụng vào việc rèn luyện kỹ việc làm quan trọng khiến trăn trở định thực đề tài: “Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng Tiếng Anh” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong việc dạy tiếng Anh, giúp học sinh học từ, nhớ từ hoạt động dạy thiếu tiết học Việc học từ nhớ từ không đơn giúp học sinh nhớ nghĩa từ mà việc giúp em nghe từ, phát âm từ cách xác áp dụng từ giao tiếp tiếng Anh Vì vậy, việc tìm cách thức giúp em học từ nhớ từ lâu nhiệm vụ giáo viên với mục đích giúp học sinh hiểu từ, sử dụng từ vào câu theo ngữ cảnh nhớ từ lâu 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Khách thể: Giúp học sinh nhớ từ vựng môn Tiếng Anh bậc Tiểu học - Đối tượng: Biện pháp giúp học sinh nhớ từ vựng môn Tiếng Anh bậc Tiểu học 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận sở thực tiễn - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế đối thoại học sinh - Phương pháp nghiên cứu qua sách hướng dẫn, tài liệu tham khảo - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Dự bạn đồng nghiệp tổ môn để học hỏi kinh nghiệm 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu a Tìm hiểu thực trạng việc dạy tiếng Anh trước vận dụng đề tài b Công tác chuẩn bị trước dạy từ c Thủ thuật vận dụng trò chơi vào tiết học d Thủ thuật giúp học sinh học từ ôn từ nhà e Các bước dạy từ vựng II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh Như biết, trước theo phương pháp dạy học cũ, thầy giáo đóng vai trị trung tâm người truyền đạt kiến thức học sinh đối tượng tiếp nhận kiến thức ghi chép từ, mẫu câu cách thụ động sau nhà học thuộc lịng khơng tạo khả tư sáng tạo phong phú Phương pháp mang lại hiệu giáo dục, khơng phù hợp với tình hình phát triển nước ta Bây việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh, yêu cầu học sinh phải biết tự giác, chủ động sáng tạo, chiếm lĩnh làm chủ kiến thức Thực yêu cầu này, giáo viên phải người có vai trò hướng dẫn, điều khiển, tổ chức hoạt động cho học sinh Do việc tìm tịi vận dụng phương pháp ln ln địi hỏi giáo viên phải có Hơn nữa, ngoại ngữ mơn học địi hỏi học sinh phải có tính chăm chỉ, học thường xuyên lúc, nơi phát triển vốn từ vựng Có vốn từ vựng học sinh vận dụng kiến thức vào học Bên cạnh đó, việc đốn nội dung tiết học thiếu Trước đây, theo phương pháp cũ giáo viên thường đề cập vào mới, khơng kích thích khả tư học sinh nên em thường thụ động, hiệu học khơng cao Đứng trước yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học, làm để nâng cao chất lượng dạy? Vận dụng phương pháp để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh? Đó ln nỗi lo âu, trăn trở, suy nghĩ đội ngũ giáo viên – người sẵn sàng hiến đời cho nghiệp giáo dục Chính vậy, giáo viên phải khơng ngừng tìm tịi, sáng tạo, học hỏi đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học tối ưu nhất, phù hợp với đối tượng học sinh Cơ sở thực tiễn a Thuận lợi * Học sinh giáo viên - Đa số em học sinh lớp yêu thích học Tiếng Anh chuẩn bị tốt sách vở, đồ dùng học tập - Giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp qua buổi hội giảng, trao đổi kinh nghiệm, chuyên đề Và công nghệ thông tin giúp giáo viên có nhiều nguồn tư liệu giảng dạy * Nhà trường Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh Được quan tâm Sở GD&ĐT Ban giám hiệu nhà trường phòng học tiếng Anh trang bị tương đối đầy đủ máy móc, trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc dạy học bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết thầy trị b Khó khăn * Hạn chế thời gian hình thức trị chơi Học sinh bậc Tiểu học nhỏ nên tốc độ viết chậm Đây lý chủ yếu dẫn đến việc hạn chế thời gian tổ chức trị chơi Bên cạnh hình thức trị chơi chưa tổ chức phong phú Đặc biệt học sinh Tiểu học thích học tiếng Anh có lồng ghép trị chơi Điều tốt phần giáo viên làm việc: Học mà chơi, chơi mà học * Động ý thức học tập chưa cao - Đa số em chưa có phương pháp học từ vựng hiệu Về phía phụ huynh khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà môn ngoại ngữ phụ huynh biết môn Tiếng Anh bậc Tiểu học môn học tự chọn nên số phụ huynh học sinh chưa ý thức tầm quan trọng môn học - Một số học sinh có thời gian học nhà ngồi học em phải giúp cha mẹ làm việc nhà, đồng áng…Các em có điều kiện để giao tiếp Tiếng Anh em ngại giao tiếp, trao đổi với Tiếng Anh học Một số khác đối tượng học sinh khá, giỏi em ngại giao tiếp khơng phải khả tiếp thu chậm mà em bị hạn chế mặt tâm lí, ngại thực hành trước đám đơng - Một số học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn, nên em có sách tham khảo để nâng cao vốn từ từ vựng mà sách giáo khoa cung cấp Thêm vào em trọng vào việc học lười học từ vựng tiếng Anh Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy vốn từ vựng em Việc học ghi nhớ từ em gặp nhiều khó khăn Kết khảo sát đầu năm việc học từ vựng em lớp 4B 5A sau: Lớp 4B: Số HS Nhớ từ vựng áp dụng từ vào thực hành tốt Nhớ từ vựng chưa Không nhớ từ vựng áp dụng từ vào thực hành Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh 35 12 18 Nhớ từ vựng áp dụng từ vào thực hành tốt 13 Nhớ từ vựng chưa áp dụng từ vào thực hành Khôg nhớ từ vựng Lớp 5A: Số HS 34 15 c Nguyên nhân: * Nguyên nhân chủ quan: - Do em không ý giáo viên cho luyện đọc từ hay luyện đọc âm khó - Do quen với việc giao tiếp tiếng Việt nên chuyển sang nói tiếng Anh em thường bị mắc lỗi - Do cách phát âm tiếng Anh khác tiếng Việt - Do điều kiện kinh tế gia đình mà số em có thể chậm phát triển nên trí tuệ chậm theo dẫn tới việc nắm kiến thức nói chung phân mơn tiếng Anh nói riêng cịn so với bạn Các em khó tiếp thu kiến thức mới, dễ quên kiến thức cũ - Một số gia đình cịn chưa quan tâm chuẩn bị đồ dùng, sách cho em nên số em khơng có ghi hay sách học đến lớp * Nguyên nhân khách quan - Do học sinh thiếu tập trung, không ý lắng nghe giáo viên giảng hay hướng dẫn phát âm từ khó - Khả bao quát học sinh học hạn chế nên giáo viên không đủ thời gian để chữa lỗi cho học sinh - Một số giáo viên chưa thực quan tâm đến việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh Cá biệt cịn có số giáo viên cịn phát âm chưa chuẩn Chính tơi tìm hiểu nguyên nhân rút học kinh nghiệm việc giúp học sinh nhớ từ vựng lâu hơn, phạm vi đề tài xin trình bày kinh nghiệm thân dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh Đề tài mang tên: “Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh ” Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề a Công tác chuẩn bị thực dạy từ vựng Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh Để việc dạy từ giúp học sinh nhớ từ lâu, giáo viên phải chuẩn bị việc sau đây: - Lập kế hoạch dạy từ vựng học ôn tập theo đặc trưng tiết học - Lựa chọn trò chơi thủ thuật cho phù hợp theo nội dung học - Chuẩn bị số đồ dùng dạy học (bảng phụ dạy từ, bút lông, tranh, vật thật, thẻ bìa…) - Chuẩn bị máy tính, đèn chiếu tiết dạy có hỗ trợ việc ứng dụng công nghệ thông tin - Chuẩn bị, xếp lớp học để tổ chức cho học sinh số trị chơi có hiệu b.Tiến trình thực biện pháp Biện pháp 1: Giáo viên lựa chọn từ vựng để dạy tiết học cho phù hợp với đối tượng học sinh Khi nói đến ngữ liệu chủ yếu nói đến ngữ pháp từ vựng, từ vựng ngữ pháp ln có mối quan hệ khăng khít với nhau, ln dạy phối hợp để làm rõ nghĩa Tuy nhiên dạy giới thiệu từ vựng vấn đề cụ thể Thông thường học xuất từ mới, song từ cần đưa vào để dạy Để chọn từ cần dạy giáo viên cần xem xét vấn đề : - Từ chủ động (active vocabulary) - Từ bị động (passive vocabulary) Chúng ta biết cách dạy hai loại từ khác Từ chủ động có liên quan đến bốn kỹ (nghe, nói, đọc, viết) Đối với loại từ giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu hướng dẫn học sinh luyện tập nhiều Với từ bị động giáo viên cần dùng mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào hoạt động ứng dụng Giáo viên cần biết lựa chọn định xem dạy từ từ chủ động từ từ bị động - Khi dạy từ cần làm rõ ba yếu tố ngôn ngữ là: + Form + Meaning + Use Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh Đối với từ chủ động ta cho học sinh biết chữ viết định nghĩa từ điển chưa đủ, học sinh biết cách dùng chúng giao tiếp, giáo viên cần cho học sinh biết cách phát âm, không từ riêng lẻ mà cịn biết cách phát âm từ chuỗi lời nói, đặc biệt biết nghĩa từ - Số lượng từ cần dạy tùy thuộc vào nội dung trình độ học sinh Khơng dạy tất từ khơng có đủ thời gian để thực hoạt động khác Tuy nhiên, tiết học nên dạy tối đa từ - Trong lựa chọn từ để dạy, bạn nên xem xét đến hai điều kiện sau: + Từ có cần thiết cho việc hiểu văn khơng? + Từ có khó so với trình độ học sinh khơng? - Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn phù hợp với trình độ học sinh khơng thuộc nhóm từ tích cực, bạn nên giải thích cho học sinh hiểu nghĩa từ - Nếu từ khơng cần thiết cho việc hiểu văn khơng khó bạn nên u cầu học sinh đốn Ví dụ: Đối với học sinh lớp học giới thiệu thành viên gia đình “This is my father and that is my mother” Thì bắt buộc giáo viên phải cung cấp cho hai đại từ định “This is…” “that is…” có nghĩa tiếng Việt “đây là…” “kia là…” Nhưng học sinh biết cụm từ “Nice to meet you” Có nghĩa tiếng việt “rất vui gặp bạn” vế sau “Nice to meet you, too”, giáo viên không cần giải thích từ “too” có nghĩa mà cần yêu cầu học sinh đoán nghĩa từ Biện pháp 2: Giáo viên sử dụng linh hoạt thủ thuật gợi mở để giới thiệu từ ơn tập từ học Có nhiều cách giúp học sinh nhớ từ lâu Tuy nhiên học có đặc trưng riêng Tùy vào nội dung dạy mà giáo viên lựa chọn cách thức cho phù hợp Giáo viên thực phần warm up, FreePractice sau dạy xong từ vựng - Với trình độ học sinh tiểu học nên việc nhận thức em hạn chế, em lại hiếu động, có tính tị mị khám phá, thích chơi trị chơi giáo viên nên thực trị chơi hợp lý tạo khơng khí lớp học vui vẻ sinh động giúp cho học sinh có tâm lý thoải mái để nhớ từ Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh Có thể tổ chức thực hình thức trị chơi tập thể, nhóm, cặp cá nhân Tuy nhiên, dù thực hình thức nào, giáo viên cần tổ chức cho tất học sinh lớp theo dõi, nhận xét để em thực - Sau số thủ thuật mà tơi đúc kết q trình giảng dạy, nghiên cứu tài liệu nhằm giúp cho em gia tăng vốn từ vựng tiếng Anh cách tự nhiên * Pair Race Mục đích trị chơi giúp học sinh thể động, sử dụng trò chơi em vừa nhớ từ vừa giúp em phát âm từ cách xác - Tùy vào số lượng học sinh lớp, giáo viên xếp học sinh thành hai hàng - Đặt số phiếu giáo viên lên rãnh phấn bảng - Giáo viên đọc to từ phiếu - Hai học sinh đứng đầu hai hàng chạy đua lên bảng chạm tay vào phiếu có từ vừa gọi - Học sinh chạm tay vào trước nói từ ghi điểm cho đội - Cứ học sinh cuối hàng Ví dụ: * Jumbled words - Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh thực hành từ tả từ Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh - Viết số lên bảng vào tờ giấy A4 với chữ xếp không theo thứ tự - Yêu cầu học sinh xếp lại chữ để tạo thành từ có nghĩa - Học sinh thực thi đua nhóm, cặp cá nhân - Cho em đọc lại từ vừa xếp Ví dụ 1: Sắp xếp lại chữ sau thành từ otoboke notebook onacry crayon karrme marker thefar father hosue house Ví dụ 2: Sắp xếp từ theo tranh Bycliec Trani Pelan Sihp * Chain game - Trò chơi nhằm luyện trí nhớ cho học sịnh Học sinh tham gia trò chơi phải thật tập chung qua giúp học sinh nhớ từ lâu Ngồi ra, học sinh có hội nói, phát âm rõ ràng từ học - Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ ngồi quay mặt với Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh - Học sinh nhóm lặp lại câu giáo viên - Học sinh thứ hai lặp lại câu học sinh thứ thêm vào từ khác - Học sinh thứ ba lặp lại câu học sinh thứ nhất, thứ hai thêm vào từ tiếp theo, tiếp tục trở lại với học sinh thứ nhóm Ví dụ: Giáo viên: In my house, there is my bed Học sinh 1: In my house, there is my bed and a sofa Học sinh 2: In my house, there is my bed, a sofa and a lamp Học sinh 3: In my house, there is my bed, a sofa, a lamp and a sink Học sinh 4: In my house, there is my bed, a sofa, a lamp, a sink and a TV Học sinh 5: In my house, there is my bed, a sofa, a lamp, a sink, a TV and a telephone… * What and Where - Mục đích trị chơi giúp học sinh hớ nghĩa cách đọc từ Thủ thuật áp dụng cho tất từ có bài, thường từ dài khó đọc - Viết số từ lên bảng khơng theo trật tự khoanh trịn chúng lại - Sau lần đọc giáo viên lại xóa từ khơng xóa vịng trịn - Cho học sinh lặp lại từ kể từ bị xóa - Khi xóa hết từ, giáo viên cho học sinh viết lại từ vào chỗ cũ Ví dụ: Teacher Farmer Astronas Engineer * Bingo 10 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh - Đây trò chơi nhằm giúp học sinh thực hành, ôn từ thông qua việc kết nối âm với cách với cách viết từ - Giáo viên yêu cầu lớp suy nghĩ đến 10 từ theo chủ điểm mà giáo viên yêu cầu viết chúng lên bảng - Yêu cầu học sinh chọn từ từ viết vào giấy - Giáo viên đọc từ tùy ý từ viết bảng - Học sinh đánh dấu vào từ chọn nghe thấy giáo viên đọc - Học sinh có từ từ giáo viên đọc thắng trị chơi hơ to “Bingo” Ví dụ: v V v train v plane bus v v car bike boat v ship v v coach v taxi * Simon Says - Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh nhớ từ thường áp dụng cho câu mệnh lệnh ngắn - Giáo viên hô to câu mệnh lệnh - Học sinh làm theo câu mệnh lệnh giáo viên giáo viên đọc câu mệnh lệnh bắt đầu câu “Simon Says” - Giáo viên đọc câu mệnh lệnh,không có câu “Simon Says” học sinh khơng thực theo mệnh lệnh Nếu học sinh thực bị loại khỏi chơi - Trò chơi áp dụng cho lớp, không nên chia theo nhóm cặp Ví dụ: Nếu giáo viên nói: “Simon says: stand up!” học sinh đứng dậy Nếu giáo viên nói: “Stand up!” học sinh khơng thực mệnh lệnh đó, học sinh đứng dậy bị loại khỏi chơi * Group the words 11 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh - Mục đích trò chơi giúp học sinh nhớ nghĩa từ hiểu thuộc tính từ - Giáo viên viết số từ lên bảng - Học sinh làm việc theo nhóm để xếp từ theo chủ điểm mà giáo viên yêu cầu - Trong khoảng thời gian định, nhóm xếp nhanh khuyến khích điểm Ví dụ 1: Sắp xếp từ sau vào cột tương ứng yo-yo, ball, cake, kite, ice cream, rice, bread, jump rope puzzl, robot, chicken, apple, doll , fish car, pizza Foods Toys Cake Robot Rice Doll …………… …………… Ví dụ 2: round flower catch square jump short puddle cloud rabit read little throw Adjective Verbs Nouns (tính từ) (động từ ) (danh từ ) *round jump flower …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… * Circle the words - Mục đích trỏ chơi giúp em nhớ nghĩa từ từ loại từ - Mỗi hàng ngang từ (trong có từ khác với từ cịn lại) 12 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh - Giáo viên yêu cầu học sinh khoanh trịn từ - Có thể tổ chức trị chơi theo nhóm, sử dụng bảng phụ để thực trò chơi - Yêu cầu lớp đọc lại tất từ Ví dụ: Chọn từ khác loại với từ lại: 1/ fist pizza milk bread 2/ rabbit car kite doll 3/ read climb play cloud 4/ what they where how 5/ your he it she 6/ play catch fly under 7/ is can are am 8/ trees puddle flower cloud * Symnonym and antonym - Bên cạnh mục đích nhớ từ, hoạt động giúp học sinh mở rộng vốn từ nhớ từ nhanh - Giáo viên đưa từ, yêu cầu học sinh tìm từ trái nghĩa hay đồng nghĩa - Học sinh làm việc theo cặp nhóm để tìm từ Ví dụ: Give the antonym of the words talk # short pretty # ugly old # young fat # thin Give the symnonym of the words beautifull : nice, pretty small : little near : next to, by * Rub out and remember - Mục đích trị chơi giúp cho học sinh nhớ từ vựng lâu hơn, gần giống “What and Where” nhiên cần áp dụng thay cho để tránh nhàm chán cho học sinh 13 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh - Sau viết số từ học nghĩa chúng lên bảng, giáo viên cho học sinh lặp lại xóa dần từ tiếng Việt hay tiếng Anh - Cho học sinh viết lại từ tiếng Anh bên cạnh nghĩa tiếng Việt nghĩa tiếng Việt bên cạnh nghĩa tiếng Anh - Giáo viên nên khuyến khích điểm em viết từ Ví dụ: house (n) : …………(n) : …………… nhà bếp bedroom (n) : …………… bathroom(n) : …………… ……….(n) : phòng khách diningroom (n) : …………… * Noughts and Crosses - Ngồi việc ơn từ, trò chơi giúp học sinh hiểu vận dụng từ vào câu - Giáo viên vẽ có từ lên bảng chuẩn bị bảng phụ - Giáo viên chia học sinh thành hai nhóm là: “noughts” (o) nhóm là: “crosses” (x) - Hai nhóm chọn từ đặt câu với từ Sử dụng mẫu câu: I can / can’t …………… He can / can’t …………… She can / can’t ………… - Nhóm đặt câu (o) hoặc (x) - Nhóm có 3(o) 3(x) hàng ngang, hàng dọc hàng chéo thắng Ví dụ: climb a tree o throw a ball speak English ride a bike sing a song write a letter use chopsticks x Group A: She can climb a tree Group B: I can’t write a bike 14 fly a kite read a funny story Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh * Networks - Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh ôn lại hệ thống từ vựng Ngồi cịn đặt từ khác vào ngữ cảnh giúp học sinh nhớ từ tốt - Giáo viên cho chủ điểm yêu cầu học sinh viết từ tương ứng với chủ điểm - Trị chơi thực theo nhóm - Trong khoảng thời gian quy định đội viết nhiều từ thắng Ví dụ: grandfather baby sister brother Family members father grandmother mother parents * Draw pictures - Mục đích hoạt động ngồi việc ơn từ cịn giúp cho học sinh nghe từ nhớ từ - Giáo viên đọc, yêu cầu học sinh lắng nghe vẽ lại - Học sinh bậc Tiểu học, lượng từ vựng khả nghe tiếng Anh hạn chế nên giáo viên đọc câu đơn giản - Hoạt động thực theo cá nhân, cặp nhóm - Sau hồn thành tranh, giáo viên kiểm tra lại tranh số học sinh để xem mức độ nghe hiểu em - Qua hình vẽ ngộ nghĩnh em, giáo viên nhận xét, ôn tạo cho em hứng thú học - Thủ thuật thích hợp việc ơn lại từ đồ vật nhà giới từ Ví dụ: Giáo viên đọc, học sinh nghe vẽ tranh 15 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh “In my bedroom, there is a bed There is a table There is a lamp on the table There is a book on the table There is a chair between the bed and the table There is a mirror on the wall….” * Dùng tranh để minh họa Ví dụ: Để dạy từ : pen, book, ruler, eraser, bag……giáo viên dùng giáo cụ trực quan mà thực tế có lớp học như: bút mực, sách, thước kẻ, viên tẩy, cặp sách……Mục đích đồ dùng dạy học giúp học sinh liên tưởng,hiểu ý nghĩa ngơn ngữ cách trực tiếp,từ giúp em nhớ từ lâu Ngoài đồ dùng dạy học sử dụng phương tiên gợi ý, giúp học sinh sử dụng lại từ hay mẫu câu học thích hợp với tình giao tiếp cụ thể tương tự * Dùng hành động, cử chỉ: Ví dụ: Để dạy từ: close, open , go out, come in, sit down,stand up… giáo viên làm hành động như: gấp sách, mở cửa, ra, vào, ngồi xuống, đứng lên… để học sinh đốn nghĩa từ Ngồi cịn nhiều thủ thuật khác mà không nêu dạy phải luôn thay đổi cách dạy cho phù hợp với khơng gị ép vào khn khổ Biện pháp 3: Thường xuyên kiểm tra củng cố từ học Chúng ta biết giới thiệu từ thơi chưa đủ mà cịn phải thực bước kiểm tra củng cố từ lớp Các thủ thuật kiểm tra củng cố khuyến khích học sinh học tập tích cực hiệu Example: Let’s the crossword puzzle Biện pháp 4: Giáo viên nắm bước tiến hành dạy từ cho học sinh Để giới thiệu từ mới, giáo viên dạy cho học sinh theo bốn kỹ năng: + Nghe: Giáo viên đọc mẫu cho học sinh nghe băng, học sinh lắng nghe + Nói: Giáo viên mở băng đọc mẫu cho học sinh nhắc lại + Đọc: Giáo viên viết từ lên bảng, học sinh đọc từ mắt, miệng + Viết: Học sinh viết từ vào - Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: Đây bước quan trọng việc dạy từ vựng Bước định thành cơng tiết học, gợi 16 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh mở cho học sinh liên tưởng đến từ học qua chủ điểm vừa giới thiệu Điểm quan trọng giới thiệu từ phải thực theo trình tự: Nghe, nói, đọc, viết Đừng hoạt động khác “nghe ” Hãy nhớ lại trình học tiếng mẹ đẻ chúng ta, bắt đầu nghe, bắt chước phát âm tới hoạt động khác Hãy giúp cho học sinh có thói quen học từ cách tốt : - Bước 1: “nghe”, bạn cho học sinh nghe từ cách đọc mẫu - Bước 2: “nói”, sau học sinh nghe ba lần bạn yêu cầu học sinh nhắc lại Khi cho học sinh nhắc lại, bạn cần ý cho lớp nhắc lại trước, sau gọi cá nhân - Bước 3: “đọc”, bạn viết từ lên bảng cho học sinh nhìn vào để đọc Cho học sinh đọc lớp đọc cá nhân sửa lỗi cho học sinh tới chừng mực mà bạn cho đạt yêu cầu - Bước 4: “viết”, sau học sinh đọc từ cách xác bạn u cầu học sinh viết từ vào * Trong dạy từ phải ghi nhớ điểm sau: - Nên giới thiệu từ mẫu câu cụ thể, tình giao tiếp khác nhau, giáo viên kết hợp việc làm cách thiết lập quan hệ từ cũ từ mới, từ vựng phải củng cố liên tục - Giáo viên thường xuyên kiểm tra từ vựng vào đầu giờ, hay cuối nhiều hình thức khác học ngoại ngữ q trình tích lũy dần Ví dụ đầu tơi thường kiểm tra học sinh cách cho em viết từ vào bảng giơ lên,với cách giáo viên quan sát tồn học sinh lớp, bắt buộc em phải học nên nhớ cho học sinh vận dụng từ vào mẫu câu, với tình thực tế giúp em nhớ từ lâu hơn,giao tiếp tốt mang lại hiệu cao - Biết khen biết chê lúc dẫn đến thành công Khi dạy từ vựng mà học sinh đọc tốt, phát âm chuẩn giáo viên nên khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời nhiều hình thức cho lời khen Ngược lại học sinh làm chưa tốt, chưa giáo viên nên sửa lỗi cho học sinh khơng nên chê cười dễ làm em thấy ngại, xấu hổ, bình tĩnh, hứng thú lần sau ngại Để học sinh tiếp thu tốt đòi hỏi dạy từ giáo viên cần phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp Chúng ta cần chọn cách ngắn nhất, 17 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh nhanh nhất, mang lại hiệu cao sau học xong từ vựng em đọc được, viết đặc biệt biết cách đưa vào tình thực tế * Hướng dẫn học sinh học từ vựng nhà: Thời gian học trường đa phần thời gian lại nhà em phải tự tổ chức hoạt động học tập Vì thế, từ đầu năm học giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập nhà thật hiệu Ví dụ: Các chưa thuộc từ lớp nhà phải học thuộc từ cách viết viết lại từ nhiều lần đọc từ phải hình dung từ viết nào? Ngồi học từ lớp chủ đề ví dụ chủ đề đồ dùng học tập nhà viết từ học mẩu giấy dán vào đồ vật thật chẳng hạn dán từ ruler vào thước kẻ, từ pencil vào bút chì Làm điều chắn nhanh thuộc từ nhớ từ lâu * Sau học từ vựng lớp, học sinh nên học từ nhà, không nên để tiết học sau học Học sinh nên học thường xuyên, ngày học vài từ ôn vài từ Các phải lập cho thời gian biểu, quy định khoảng thời gian định ngày để học từ * Mỗi học sinh nên trang bị cho bảng nhỏ để thường xuyên viết từ Các em viết từ nhiều lần lên bảng (học sinh vừa viết vừa đọc) để nhớ từ lâu * Học sinh học thông qua số hát thơ mà giáo viên dạy cho em biết trường Hiệu việc áp dụng đề tài vào thực tiễn Qua trình áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy, nhận thấy học sinh ngày tiến học tập: - Học sinh có hứng thú tích cực hoạt động - Các tiết học trở lên sôi sinh động - Học sinh thuộc gần hết từ lớp học - Vốn từ vựng em tăng lên rõ rệt - Các em học sinh yếu sử dụng từ vựng vào câu đơn giản Những học sinh sử dụng từ vựng câu phức tạp 18 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh Điều giúp em có động học tập, niềm say mê môn học kết khảo sát thể rõ điều đó: Lớp 4B Số HS 35 Lớp 5A Số HS 34 Nhớ từ vựng áp Nhớ từ vựng chưa dụng từ vào thực áp dụng từ vào thực hành tốt 22 hành Nhớ từ vựng áp Không nhớ từ vựng Nhớ từ vựng chưa Không nhớ từ vựng dụng từ vào thực áp dụng từ vào thực hành tốt 23 hành Với kết cụ thể thấy chất lượng học tập học sinh lớp 4B lớp 5A chưa cao, song kết đáng phấn khởi Điều cho thấy đề tài mà nghiên cứu phần mang lại hiệu cao trình giảng dạy thực tế III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trong trình giảng dạy nghiên cứu áp dụng kỹ thuật phương pháp nêu vào giảng dạy cho học sinh nhà trường đạt kết định việc dạy học Số học sinh vận dụng vốn từ vào tình giao tiếp cách tự tin, mạnh dạn phản ứng nhanh tình khác đặc biệt thích nói tiếng Anh hơn, khơng cịn ngại giao tiếp tiếng Anh trước nữa.Với kết tiếp tục nghiên cứu năm học tiếp theo.Tuy nhiên số kinh nghiệm bước đầu không tránh khỏi bất cập, mong góp ý đồng nghiệp để sáng kiến ban đầu tơi hồn thiện áp dụng có hiệu cơng tác giảng dạy tiếng Anh trường Tiểu học Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiêm vào giảng dạy môn Tiếng Anh trường Tiểu học tơi nhận thấy q trình dạy học, giáo viên người phải người nắm phương pháp giảng dạy cần cố gắng áp dụng phương pháp cách linh hoạt cho phù hợp với nội dung phù hợp với đối tượng 19 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh học sinh Bên cạch đó, trước lên lớp giáo viên cần chuẩn bị chu đáo thiết bị như: tranh, ảnh, loa đài … mặt khác giáo viên cần khéo léo sử dụng thủ thuật sư phạm nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh giúp cho em học tập có kết tốt Để phát huy tốt tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh học tập cần tổ chức q trình dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động người học Trong q trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến với học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức em phải tự học hoạt động Về phía học sinh, bên cạch số em học hành nghiêm túc, có khơng học sinh học qua loa, khơng khắc sâu từ vựng vào trí nhớ, không tập đọc, tập viết thường xuyên, không thuộc nghĩa hai chiều nên giáo viên cần khuyến khích hướng em tích cực tham gia vào q trình học tập Cần động viên, khơi dạy hứng thú học tập học sinh làm cho em say mê với mơn học, u thích mơn học góp phần làm cho học sơi có hiệu Tơi thực đề tài phần tiết học, nhiên đóng vai trị quan trọng cho việc thực hành mẫu câu, việc đối thoại có trơi chảy, lưu lốt hay khơng phải phụ thuộc vào việc học thuộc lòng từ vựng phát âm có chuẩn hay khơng Nhưng để thực giảng dạy tốt từ vựng khơng cần có đầu tư vào giảng, vào bước lên lớp giáo viên mà phụ thuộc nhiều vào hợp tác học sinh Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo nên thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường, hội thảo chuyên môn cấp huyện cho giáo viên Tiếng Anh tồn huyện để chúng tơi có điều kiện trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm trình giảng dạy * Đối với trường công tác Ngoài sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo có, nhà trờng cần trang bị thêm cho giáo viên học sinh nhiều tài liệu liên quan đến môn Tiếng Anh Tạo điều kiện cho 20 Mt số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt t vng ting Anh em đợc tham gia thi Tiếng Anh mạng Internet để em giao lu học hỏi thêm nhiều kiến thức bổ Ých Thường xuyên tổ chức sân chơi bổ ích : “ thi hùng biện cho học sinh khối 3,4,5” hội tốt để nói tiếng Anh * Tóm lại: Đã giáo viên nói chung giáo viên tiếng Anh nói riêng dù dạy cấp học nào, việc thường xuyên trau dồi nghiên cứu, tìm kiếm giải pháp để giúp học sinh nâng cao chất lượng giáo dục việc làm cần thiết công tác giảng dạy Thực tốt giải pháp mang lại hiệu thiết thực cho em việc học tiếng Anh góp phần nâng cao thành tích giáo dục chung nhà trường Bản thân nghĩ giải pháp tơi đề xuất mang tính thực tế phù hợp với đối tượng học sinh môi trường giáo dục địa phương Song, kinh nghịêm thân đúc kết qua nhiều năm giảng dạy lớp, thân ln tự nhủ – khơng dừng lại đây, mà ngược lại thân cố gắng phấn đấu nhiều nữa, không ngừng nghiên cứu, học tập, trau dồi kiến thức đồng nghiệp để có thêm kinh nghiệm giảng dạy, góp phần đào tạo học sinh phát triển toàn diện, đáp ứng nhu cầu thời kỳ cơng nghiệp hố – đại hố đất nước Tôi xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường, đồng nghiệp em học sinh giúp đỡ dạy thực nghiệm, buổi thực tập rút kinh nghiệm tiết hội giảng nhà trường Với sáng kiến kinh nghiệm “Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh ”, hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp học sinh học tiếng Anh tốt hơn, hiệu Tuy nhiên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành từ quý đồng nghiệp để đề tài khả thi Xin chân thành cảm ơn! Kim Bảng, ngày 22 tháng 10 năm 2016 21 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh Người viết SKKN Dương Thị Ngà ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng chấm SKKN 22 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng chấm SKKN 23 ... tài: ? ?Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng Tiếng Anh? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong việc dạy tiếng Anh, giúp học sinh học từ, nhớ từ hoạt động dạy thiếu tiết học Việc học từ. .. Không nhớ từ vựng áp dụng từ vào thực hành Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh 35 12 18 Nhớ từ vựng áp dụng từ vào thực hành tốt 13 Nhớ từ vựng chưa áp dụng từ vào... story Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học học tốt từ vựng tiếng Anh * Networks - Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh ơn lại hệ thống từ vựng Ngồi cịn đặt từ khác vào ngữ cảnh giúp học sinh