skkn một số giải pháp cho trẻ 5 6 tuổi tuổi làm quen với môi trường tự nhiên

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Quy - Ngày tháng năm sinh: 2/5/1982, Giới tính: Nữ - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quất Lưu - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100 % b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Quy c) Tên sáng kiến; “ Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi tuổi làm quen với môi trường tự nhiên” - Lĩnh vực áp dụng: Khối lớp mẫu giáo 5-6 tuổi - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: - Bộ môn cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh nói chung cho trẻ làm quen với mơi trường tự nhiên nói riêng trường mầm non hoạt động vô quan trọng trẻ thích nghi với sống, nhờ tiếp xúc với giới xung quanh để hiểu đặc điểm chất vật tượng hành động đúng, nhận thức MTXQ tiền đề nhận thức - Môi trường tự nhiên vơ hấp dẫn với trẻ nhỏ, chơi, chạy nắng trưa để đuổi bướm, hái hoa, hay ngồi ngắm đám mây bầu trời, ngồi nhìn mưa rơi, lúc đầu trẻ có tị mị muốn tìm hiểu muốn khám phá, muốn giải đáp, muốn thực hành để thỏa mãn nhu cầu giáo viên cần tổ chức cho trẻ nhiều hoạt động phong phú cho trẻ tiếp xúc với Mơi trường tự nhiên, q trình cần sử dụng phối hợp, hợp lý phương pháp, biện pháp giáo dục để tạo hiệu giáo dục giúp củng cố mở rộng hiểu biết trẻ mơi trường tự nhiên, kích thích tính ham hiểu biết, tị mị, khám phá trẻ Qua giáo dục thẩm mỹ đạo đức cho trẻ góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non - Dạy trẻ với môi trường tự nhiên nội dung quan trọng việc cho trẻ làm quen với MTXQ góp phần thực nhiệm vụ làm quen với MTXQ rèn luyện trình tâm lý củng cố mở rộng hiểu biết trẻ MTXQ kích thích phát triển tính ham hiểu biết trẻ giáo dục đặc điểm thẩm mĩ cho trẻ để tổ chức nội dung cần: - Giáo viên cần nắm vững mục tiêu nội dung phương pháp hình thức cho trẻ làm quen với mơi trường tự nhiên - Có kiến thức sở môi trường tự nhiên Rèn khả tri giác vật tượng cách nhanh nhạy - Củng cố biểu tượng cũ, hình thành biểu tượng đồng thời phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Kích thích rèn luyện tính thích khám phá, tìm tịi ham hiểu biết thao tác trí tuệ - Nắm vững đặc điểm tâm lý độ tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi để lựa chọn nội dung phương pháp phù hợp - Quá trình tổ chức cần tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tự nhiên, khơng gị bó, ép buộc, tạo khơng khí ấm cúng gần gũi cô trẻ, trẻ với trẻ giúp trẻ mạnh dạn tự tin, hứng thú tham gia hoạt động - Kích thích hứng thú trẻ để trẻ tự trải nghiệm dẫn dát tránh tình trạng làm hộ trẻ cô làm hộ trẻ trẻ thụ động không chịu vận động phát huy khả trẻ hoạt động - Cô quan tâm gần gũi yêu thương trẻ để trẻ có cảm giác mạnh dạn tự tin trẻ nhà, với trẻ nhút nhát cô tạo hội cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động để tạo tính mạnh dạn tự tin cho trẻ - Cơ có kiến thức mơi trường xung quanh giáo dục trẻ biết số tượng tự nhiên, thiên nhiên tầm quan trọng thiên nhiên người, từ trẻ có ý thức bảo vệ để mơi trường tự nhiên xung quanh trẻ có khơng khí sạch, để thể điều giáo viên hướng trẻ vào việc giáo dục trẻ biết bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ rừng - Đối với trẻ em đặc biệt trẻ em lứa tuổi mầm non thiên nhiên đối tượng phương tiện quan trọng để phát triển toàn nhân cách trẻ Thiên nhiên làm cho trẻ em thích thú ý quan tâm đến xung quanh làm phát triển lực quan sát trẻ, trí thơng minh vốn sống thực tiến trẻ em mà người lớn phải ln có ý thức giáo dục trẻ biết cách bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, không khai thác bừa bãi tài nguyên thiên nhiên - Môi trường tự nhiên môi trường bao gốm có động vật, thực vật thiên nhiên vơ sinh, động vật , thực vật ngoại cảnh có mối quan hệ phụ thuộc lẫn mang tính độc lập khí hậu, thiên nhiên xung quanh gần gũi gắn bó với người thiên nhiên tạo cho người sống nhờ có thực vật tạo lớp khí bao quanh trái đất nuôi dưỡng sống người, ban ngày cối hấp thục chất cacbonic thải chất oxy cho người hít thở vào ban đêm - Thực vật tạo nên sự ổn định khí hậu trái đất làm cho đất đai màu mỡ nguồn thức ăn động vật, người, thực vật nguồn thức ăn nuôi sống người, nguồn dược liệu để chữa bệnh, tô điểm cho sống tươi đẹp hơn, làm cho khơng khí lành, nước, ánh sáng mặt trời làm cho người sảng khối, phấn chấn Nhiều loại động vật cịn giúp người lao động sản xuất, có nhiều loại động vật quý làm nguyên liệu cho y học, có động vật làm cho sống thêm sinh động -Về khả áp dụng sáng kiến: Với lí trên, tơi định lựa chọn đề tài "Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với môi trường tự nhiên" Đặc biệt thực nghiệm đề tài thông qua hoạt động giới thực vật, giới thực vật có loại hoa, quả, số loại cây, lương thực Để nghiên cứu xây dựng đề tài củng cố lại kiến thức học môn mơi trường xung quanh nói chung mơi trường tự nhiên nói riêng mà tơi học chun ngành sư phạm mầm non Bên cạnh học tập qua đồng nghiệp qua sách báo, qua mạng thông tin, đặc biệt học tập từ phụ huynh lớp *Giải pháp1: Tìm kiếm phát hiện: - Ở giải pháp tổ chức cho trẻ hoạt động thực tiễn để tìm tịi khám phá điều lạ vật tượng tự nhiên - Khi tiến hành giải pháp cần phải qua bước sau: Ví dụ: Tơi cho trẻ làm thí nghiệm gieo hạt “ Q trình phát triển cây, từ hạt ” ( Trẻ 5-6 tuổi) Bước 1: Xác định mục đích yêu cầu - Trẻ quan sát có biểu tượng trình phát triển từ hạt trở thành (Hạt gieo xuống đất- đến hạt nảy mầm –hạt lớn lên thành – trưởng thành- hoa kết quả- thu hoạch- gieo hạt.) - Trẻ nhận biết đặc điểm giai đoạn phát triển từ hạt - Trẻ biết điều kiện sống số loại Biết cách chăm sóc bảo vệ cối Bước 2: Tổ chức cho trẻ hoạt động thực tiễn nhằm thực mục đích yêu cầu Ở bước cho trẻ làm thí nghiệm ngâm hạt đậu chờ đợi hạt đậu nứt nẻ cho trẻ tập làm đất chờ đợi điều lạ gieo hạt đất lại bắt đầu chờ đợi ngày Mỗi ngày tơi thấy trẻ ln có mong muốn chờ đợi để tham quan nơi trẻ cô gieo trồng hạt đậu, thấy trẻ thường háo hức chờ đón, trẻ ln hỏi cơ, thưa hạt đậu gieo lên ạ? Hay câu hỏi thưa cô hạt đậu lên nào? Vì hạt đậu lại lên được? Khi cô cho chúng xem hạt đậu vừa gieo? Để kích thích tính tị mị trẻ tơi kết hợp với phụ huynh hướng cho phụ huynh đưa câu hỏi nhằm cho trẻ suy nghĩ nhà cho trẻ tự đặt câu hỏi cho tình tơi thường xun cho trẻ tham gia quan sát chậu đỗ mà trị gieo chậu để trẻ tự tìm câu trả lời cách sau hoạt động hoạt động ngồi trời tơi lại cho trẻ quan sát khu đất mà trẻ gieo hạt… hạt nảy mầm lên khỏi mặt đất lến lên thành trưởng thành hoa cho v Bước 3: Tổ chức cho trẻ đàm thoại nhằm củng cố nội dung hoạt động mở rộng hiểu biết Ở bước củng cố cho trẻ câu đố để trẻ trả lời theo ý hiểu trẻ làm để có hơm nay? + Muốn có có hơm làm gì? + Vậy muốn có trưởng thành hoa kết cho ăn trải qua giai đoạn? + Và giai đoạn nào? + Trải qua giai đoạn cần điều kiện sống nào? ( Cô để trẻ tự trả lời theo ý hiểu trẻ trẻ trả lời trải qua giai đoạn ủ hạt gieo hạt xuống đất sau chờ đợi hạt lên khỏi mặt đất hai mầm, tưới nước ánh sáng, không khí, đất ẩm hạt lên nhanh trở thành non sau đến trưởng thành cuối cho hoa lại hạt) * Giải pháp thứ 2: Dùng trực quan: - Khi dùng giải pháp cho trẻ nhận biết vật tượng xung quanh Là giải pháp huy động giác quan trẻ tham gia vào trình nhận biết vật tượng xung quanh làm cho việc tiếp thu kiến thức trở nên bền vững xác trực quan thay đồ chơi tranh ảnh,mô hình, hình, máy chiếu nhiều hình thức khác - Đây giải pháp quan trọng trình hình thành phát triển Tơi cho trẻ tự cầm hạt để ngâm gieo hạt xuống đất… để trẻ tự phát điều lạ hạt - Trong trình tổ chức cho trẻ quan sát sử dụng tài liệu trực quan sau đây: Sử dụng vật thật : Ở khâu chuẩn bị chuẩn bị hạt đậu 30 hạt khay với đất Sau cho trẻ thực với ngâm hạt vào nước đến tiếng sau ủ hạt vào miếng vải ngày nơi ấm sau khoảng thời gian chờ đợi để hạt nứt Khi hạt nứt cô trẻ gieo vào khay đất cô chuẩn bị Một khay cô cho trẻ tưới nước hàng ngày đặt nơi có ánh sáng, cịn khay khơng tưới nước để nơi có bóng tối Hàng ngày sau hoạt động ngồi trời cô trẻ quan sát khay đất sau 4-5 ngày khay đất đặt nơi có ánh sáng tưới nước mầm, khay khơng có ánh sáng khơng tưới nước hạt giữ nguyên không nảy mầm lúc cô cho trẻ đưa nhận xét khay gieo hạt ( Trẻ quan sát hứng thú với đỗ) - Cô đưa kết luận hạt nảy mầm phát triển thành tưới nước ánh sáng, khơng khí nên hạt ăn đầy đủ chất dinh dưỡng nên hạt nảy mầm lớn lên theo thời gian chăm bón - Ngồi tơi cho trẻ xem băng hình trình phát triển có lời nói để thâu tóm lại qua trình mà phát triển bên video có âm có hình ảnh để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động *Giải pháp thứ : Sử dụng lời nói: - Là dùng lời nói để truyền đạt tiếp nhận chế biến lưu trữ thông tin, nguồn thông tin tri giác đem đến cho trẻ thơng qua lời nói - Khi sử dụng lời nói trải qua hình thức sau: + Đàm thoại + Trị chuyện + Giải thích a, Đàm thoại: Trước đàm thoại lên kế hoạch, xác định mục đích , phương pháp cụ thể để giải đáp thắc mắc trẻ trình phát triển từ hạt câu hỏi mang tính logich , hứng thú để kích thích trẻ, đưa câu hỏi mang tính tư từ dễ đến khó , từ câu hỏi ngắn đến câu hỏi dài, câu hỏi mang tính tư để phát huy tính tích cực trẻ Khi trẻ quan sát hàng ngày đàm thoại trẻ trình trẻ quan sát tư ghi nhớ phát triển ngơn ngữ Ví dụ: Q trình phát triển từ hạt: - Cây phát triển trải qua giai đoạn? - Đó giai đoạn nào? - Trong giai đoạn phải làm cho cây? (Dạy trẻ mẫu câu: hạt -> Nảy mầm -> Cây non -> Cây trưởng thành -> Cây hoa kết ) ( Cây trưởng thành hoa kết quả) b, Trị chuyện: - Tơi sử dụng lúc nơi, trị chuyện trẻ để củng cố mở rộng hiểu biết tích lũy tri thức cho trẻ q trình hoạt động Ví dụ: Ai trồng cây? Để có có chín bác nơng dân phải làm gì? Và bác làm ntn? Cây cần điều kiện để sống? Nếu khơng có điều kiện có sống khơng? C, Giải thích: - Tơi dùng lời ngắn gọn xúc tích để giảng giải cho trẻ hiểu sâu sắc đối tượng Ví dụ: Tơi giải thích cho trẻ hiểu đậu tương sống phát triển nhờ đất, nước , khơng khí, ánh sáng chăm bón người *Giải pháp 4: Trị chơi: Giải pháp nhằm củng cố , ôn luyện học giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi cách có mục đích có kế hoạch, nhằm phục vụ cho trẻ làm quen với MTXQ Các trò chơi có tác dụng củng cố tri thức, mở rộng hiểu biết rèn luyện số kỹ năng, thói quen cần thiết cho trẻ - Sử dụng nhóm trị chơi: + Trị chơi học tập: Tìm cho cây, cần để sống, nhanh hơn, xếp theo thứ tự, kể nhanh + Trò chơi sáng tạo: gieo hạt…sử dụng thời gian đầu hay cuối tiết học + Trò chơi vận động: Chuyển kho, nhảy qua suối nhỏ - Khi sử dụng trị chơi tơi tìm hiểu nắm mục đích,nội dung cách chơi trị chơi để lựa chọn sử dụng cho phù hợp với nội dung hình thức cho trẻ làm quen với môi trường tự nhiên * Giải pháp 5: Trải nghiệm thực tiễn: Là giải pháp cho trẻ trực tiếp trải nghiệm sống Nếu dạy trẻ máy tính tranh ảnh trẻ hiểu theo cách thụ động nên kết giáo dục không cao Nhưng cách cho trẻ tham gia hoạt động thực tiễn thực theo bước Ủ hạt, làm đất chờ đợi hạt nảy mầm, gieo hạt xuống đất, tưới nước chăm sóc theo dõi trình phát triển từ hạt sau lần quan sát cô đưa câu hỏi để trẻ trải nghiệm tự đưa câu trả lời cuối trẻ nhận biết điều xảy từ hạt với thực nghiệm hiệu kiến thức với trẻ cao nhiều b Về khả áp dụng sáng kiến: Tôi tiến hành thực nghiệm áp dụng sáng kiến thân trẻ 5-6 tuổi A trường Mầm non Quất lưu - Huyện Bình Xuyên- Tỉnh Vĩnh Phúc Áp dụng từ ngày 1/8/2018 đến ngày 15/12/2018 Sau áp dụng sáng kiến vào lớp 5-6 tuổi A có kết đáng kể thu hút nhiều phụ huynh lớp tham gia hoạt động, đặc biệt khối lớp khác trường thực đem lại kết cao húng thú trẻ tham gia hoạt động với đề tài“ Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi tuổi làm quen với mơi trường tự nhiên” Có thể áp dụng vào thực tiễn trường mầm non c Đánh giá lợi ích thu áp dụng biện pháp vào thực tế: Sau áp dụng sáng kiến nhận thấy : + Mang lại lợi ích kinh tế: Ngày người sống giới công nghệ thông tin, hệ 4.0 đời ứng dụng công nghệ thông tin nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế xã hội toàn giới với xu thân tơi người giáo viên mầm non dã tự trang bị cho máy tính xách tay, mạng 3G cố gắng để bắt nhịp với xu thời đại Nên trước chưa biết ứng dụng cơng nghệ thơng tin thân phải in tranh to phục vụ cho tiết học tốn tiền bạc, cịn ngày với trình độ chun mơn học lớp tin học nêu cao tinh thần học hỏi sáng tạo, nhiệt tình,yêu nghề mến trẻ có khả sử dụng giáo án điện tử biết sử dụng kiến thức học công nghệ thông tin làm Power Point để dạy trẻ, trẻ quan sát hình thiết kế sinh động trẻ hứng thứ, cịn với tiết học mang tính thí nghiệm thực nghiệm kết hợp với phụ huynh tạo điều kiện tham gia với cô trải nghiệm thực trình phát triển cây, hoa, củ , phụ huynh ủng hộ nhằm tạo kích thích tính khám phá trẻ cách chân thật trẻ phụ huynh cho làm thí nghiệm gia đình quan sát thực nghiệm với nhau,những gia đình có vườn rau nhỏ rau đỗ nhà trường tiếp kiệm kinh phí sử dụng hình ảnh trình chiếu Power Point trình chiếu đoạn vi deo trình phát triển từ hạt thực đem lại hiệu quả, trẻ hứng thú, lắng nghe tập trung ý Đối với đồ chơi thực góc chơi tơi sử dụng nguyên vật liệu hộp sữa bỏ kết hợp với chút keo nến xốp nỉ tạo thành rau cho trẻ chơi, phế liệu chai lọ làm xoong, cốc, bếp cho trẻ thực hành trải nghiệm Mà đảm bảo tính giáo dục thẩm mĩ cho hoạt động + Mang lại lợi ích xã hội: Bộ mơn khám pha khoa học hay cịn gọi làm quen mơi trường xung quanh có tầm quan trọng to lớn qua trình giáo dục trẻ tai trường mầm non, đặc biệt với trẻ 5-6 tuổi Lứa tuổi khám phá giới xung quanh trẻ trẻ mở rộng vốn hiểu biết giới xung quanh trẻ từ làm giàu vốn từ cho trẻ, trẻ nhận biết phân biệt âm đúng, chuẩn, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ tự tin diễn đạt lời nói rõ ràng, mạch lạc Ngoài trẻ khắc sâu ghi nhớ theo trình tự trình phát triển hình thành biểu tượng, óc sáng tạo trẻ Từ giải pháp nhân rộng kết hợp với chuyên môn nhà trường tổ chức thành chuyên đề để đánh giá, nhận xét đưa nhằm bổ xung hồn thiện đề tài Từ nhân rộng vận dụng vào thự tế nhóm lớp để chất lượng dạy học lên, đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục mầm non đặc biệt môn khám phá Môi trường xung quanh * Các thông tin cần bảo mật: không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; * Cơ sở vật chất: Bản thân tham mưu với nhà trường từ đầu năm để cố gắng đầu tư sở vật chất thực đề tài, đồng thời đưa kế hoạch phối hợp với phụ huynh tham gia cần thiết qua buổi họp phụ huynh đầu năm nhà trường Nhằm kết hợp nhà trường, gia đình, trẻ để thực đề tài cách kha học đầy đủ với phương tiện áp dụng đề tài Từ trẻ trải nghiệm cách tích cực hứng thú với mơn học * Về phía giáo viên: - Có thêm kiến thức nảy sinh yếu tố xây dựng hoạt động thí nghiệm hoạt động cho trẻ làm thí nghiệm cô hấp dẫn,thu hút lôi trẻ tham gia mơn tích cực - Đây mốc công cụ để đánh giá số số chuẩn trẻ tuổi - Qua q trình thực nghiệm tìm kiếm phát khả trội trẻ lớp để đào tạo cho trẻ học tập tốt, phát trẻ chưa tự tin trở nên mạnh dạn tự tin *Về phía trẻ: - Trẻ có kiến thức kĩ bền vững học hoạt động môi trường tự nhiên - Trẻ trực tiếp tham gia trải nghiệm mang lại nhiều kiến thức lạ - Trẻ đoán xem xét quan sát khám phá vật tượng xung quanh giác quan - Trẻ kích thích tí tị mị ln tìm hiểu giải thích giải thích việc tượng xung quanh từ hình thành óc suy luận,mkhar phán đốn,tư duy, qua hoạt động thực nghiệm ni dưỡng ước mơ nghiên cứu khoa học từ giai đoạn trẻ *Về phía phụ huynh: - Sau lên ý tưởng cho hoạt động vận động phụ huynh tham gia trải nghiệm hoạt động gia đình nơi để trẻ tìm hiểu tiếp cận mơi trường xung quanh cách tích cực - Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh nội dung cần truyền đạt chủ đề chủ điểm, thông qua bảng tin tuyên truyền cửa lớp, thơng qua đón trả trẻ - Qua hoạt động thực nghiệm phụ huynh thấy khả em có kế hoạch bồi dưỡng tin tưởng tin vào trẻ làm nhiều điều khác mà phụ huynh chưa biết đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): - Có khả áp dụng trẻ độ tuổi 5-6 tuổi trường mầm non - Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Quất lưu, ngày 30 / 12 / 2018 ( kí tên) Nguyễn Thị Quy ... nguyên liệu cho y học, có động vật làm cho sống thêm sinh động -Về khả áp dụng sáng kiến: Với lí trên, định lựa chọn đề tài "Một số giải pháp cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với môi trường tự nhiên" Đặc... lớp khác trường thực đem lại kết cao húng thú trẻ tham gia hoạt động với đề tài“ Một số giải pháp cho trẻ 5- 6 tuổi tuổi làm quen với môi trường tự nhiên? ?? Có thể áp dụng vào thực tiễn trường mầm... sử dụng cho phù hợp với nội dung hình thức cho trẻ làm quen với môi trường tự nhiên * Giải pháp 5: Trải nghiệm thực tiễn: Là giải pháp cho trẻ trực tiếp trải nghiệm sống Nếu tơi dạy trẻ máy tính