skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong trường mầm non theo mô hình chất lượng cao

I ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Sự nghiệp giáo dục đóng vị trí quan trọng chiến lược phát triển đất nước trước mắt lâu dài Nghị Đại hội đại biểu lần thứ IX Đảng nhấn mạnh : "Phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, yếu tố để phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế bền vững" Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non chiếm vị trí vơ quan trọng, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng nghành giáo dục đào tạo Có thể nói giáo dục mầm non xem viên gạch xây dựng nên cơng trình vĩ đại, người giáo viên mầm non người tạo nên viên gạch đảm bảo chất lượng để xây nên móng cơng trình vĩ đại ấy, móng mà khơng xây vững ko thể làm cho cơng trình vững Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học tiếp theo, định tới hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ thẩm mỹ Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường Mầm non Như Bác Hồ kính u nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Cơ sở thực tiễn Tháng 8//2013 Trường Mầm non Đô Thị Sài Đồng vào hoạt động chọn lựa nhằm thực mơ hình chất lượng cao.Tuy nhiên muốn thu hút học sinh tạo lòng tin bậc phụ huynh cần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Điều địi hỏi giáo viên cần nắm vững chun mơn nghiệp vụ, có kiến thức sâu rộng , nắm tâm sinh lý trẻ , tổ chức hoạt động khám phá, trải nghệm giúp trẻ tiếp cận cách thoải mái, nhẹ nhàng từ trẻ tự tin, nhanh nhẹn, hoạt bát hoạt động Nhưng thực tế hầu hết giáo viên công tác trường chưa tiếp cận với chương trình chất lượng cao chưa hình dung " chất lượng cao" tức phái làm phải đưa nội dung vào dạy trẻ lứa tuổi phụ trách Vì thân phân công làm tổ trưởng chuyên môn trường có nhiều suy nghĩ trăn trở làm để trường thực trường chất lượng cao, đặc biệt giúp " đứa con" lứa tuổi Mẫu giáo Nhỡ tơi phát triển tồn diện Trí- Đức- Thể - Mỹ Chính từ lý tơi lựa chọn đề tài :" Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo Nhỡ trường mầm non theo mơ hình chất lượng cao" PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nội dung lý luận việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường thực thí điểm mơ hình chát lượng cao: Thế kỉ 21 kỉ trí tuệ, kỉ kinh tế tri thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế , xã hội cơng nghệ với hình ảnh người dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống , thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội Trách nhiệm đặt lên vai giáo viên đặc biệt giáo viên mầm non làm để hệ tương lai tiếp cận với thay đổi Trước hết cần đảm bảo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất trị, trình độ lực, có lương tâm nghề nghiệp nhân cách nhà giáo, có lịng nhân tận tụy , u thương trẻ Tất điều thể tinh thần tự học hỏi, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên Vì muốn trường trở thành đơn vị tốt, có uy tín cần phải có nỗ lực giáo viên để đưa chất lượng chăm sóc trẻ lứa tuổi phụ trách nâng cao Việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ có hội trải nghiệm, hứng thú tham gia vào hoạt động tập thể từ trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, vui chơi; hứng thú với tiết học nhận thức trẻ tốt nhiều, tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát Chính mà tơi ln quan tâm, suy nghi tìm tòi biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi tơi phụ trách Muốn làm tơi thiết nghĩ phải có lịng u nghề, mến trẻ , tận tụy say sưa với công việc, coi trường nhà, quý trẻ Có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Cơ sở thực tiễn Với tâm phấn đấu đạt trường chất lượng cao, ngồi việc mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ cịn cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trong trình thực việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Tháng 9/2013 mà trường bắt đầu vào hoạt động Trường quan tâm đầu tư đạo UBND quận Long Biên, quan tâm quyền địa phương , đạo sát chun mơn phịng Giáo dục Đào tạo quận Long Biên - BGH quan tâm tới giáo viên trẻ, tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ Đồng thời ln ln có đạo hợp lý, gợi mở cho giáo viên định hướng công tác giảng dạy - Đội ngũ cán giáo viên trường đa số trẻ, khỏe, nhiệt tình, động, sáng tạo cơng tác, u trường, u lớp, có trình độ chun mơn đạt chuẩn - Trường khang trang, đẹp, sở vật chất đầy đủ phục vụ công tác giảng dạy - Sĩ số học sinh đạt chuẩn 30 trẻ / lớp - Đội ngũ giáo viên lựa chọn trường có nhiều năm kinh nghiệm - Các giáo viên tiếp cận chương trình khung chất lượng cao b, Khó khăn: - Tỉ lệ giáo viên dày dặn chun mơn cịn - Đa số giáo viên chưa hiểu rõ nội dung nâng cao để thực thí điểm mơ hình trường chất lượng cao - 100% giáo viên quen với chương trình giáo dục mầm non trường quận thực - Chương trình khung có chưa rõ ràng, chưa thống - Giáo viên chưa thực tế tham quan học tập trường xây dựng chất lượng cao nội thành trường thành công tỉnh thành khác Biện pháp thực hiện: Với xu phát triển giáo dục đòi hỏi người giáo viên mầm non phải khơng ngừng học tập, tích cực phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để đáp ứng với quan tâm toàn Đảng, toàn dân, quan tâm cấp lãnh đạo đáp ứng với yêu cầu giáo dục Để chất lượng chuyên môn giáo viên lên tơi tìm số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường sau: 3.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, vào điều tra, đánh giá trẻ đầu năm để xây dựng chương trình bổ sung nâng cao Trường Mầm non Đô Thị Sài Đồng trường thành phố Hà Nội thực chương trình " chất lượng cao" trường Quận tiên phong chương trình Vì thân tơi tất giáo viên trường bỡ ngỡ, băn khoăn làm để trường thực khác biệt chất lượng giảng dạy, thực địa đáng tin cậy cho bậc phụ huynh thực trường thực xứng đáng với tên " chát lượng cao" Khi xây dựng chương trình chất lượng cao cho học sinh cụ thể lứa tuổi Mẫu giáo nhỡ tơi phụ trách chưa có tài liệu cụ thể để tơi dựa vào Chính ngồi việc tham kháo chương trình trường mầm non 20/10 nghiên cứu tài liệu liên quan đến phát triển tâm lý trẻ lứa tuổi Mẫu giáo nhỡ Các tài liệu mà tơi tham khảo học thuyết nhà tâm lý học, giáo dục học tiếng như: Học thuyết Neill " Lấy niềm vui trẻ mục đích giáo dục", hay Jean Piaget " học qua chơi" học thuyết tiếng Maria Montessori " Lấy người học làm trung tâm" .Tôi đặc biệt trọng tới học thuyết nhà giáo dục người Ý - bà Maria Montessori Theo phương pháp giáo dục bà " trẻ tự chọn lựa hoạt động môi trường chuẩn bị kĩ càng, phù hợp với khả giai đoạn phát triển chúng phát huy tối đa tiềm sẵn có mình" Hay theo tiến sĩ Phan Thu Hiền- chuyên gia giáo dục đầu đời Việt Nam nói nội dung cụ thể phương pháp Montesseri thì: "Chương trình giáo dục mầm non tốt chương trình xây dựng lấy trẻ làm trung tâm Có nghĩa xây dựng dựa hứng thú, kinh nghiệm, khả trẻ Chương trình tạo hội cho trẻ phát triển tồn diện khơng trọng tới phát triển trí tuệ mà cịn ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất phát triển khả giao tiếp xã hội trẻ Một chương trình tốt chương trình khơng quan tâm tới trẻ " học gì" mà cần trọng " học nào"tức cho trẻ trải nghiệm học tập tích cực để phát triển đam mê học hỏi trẻ khả tự học" Không từ đầu năm học nắm bắt kĩ đặc điểm trẻ lớp qua việc điều tra, đánh giá trẻ đầu năm Đồng thời,qua số thơ hát số kiến thức MTXQ nắm bắt cụ thể lĩnh vực phát triển trẻ lớp sau: STT Lĩnh vực phát triển Phát triển thể chất Phát triển ngơn ngữ Phát triển tình cảm- kĩ xã hội Phát triển nhận thức Phát triển thẩm mỹ Đạt 19 20 23 20 22 Tổng số học sinh: 30 Chưa Tỉ lệ Tỉ lệ đạt 63,3% 11 36,7% 66,7% 10 33,3% 76,7% 23,3% 66,7% 10 33,3% 73,3% 26,7% Từ học thuyết xác định mục tiêu việc dạy học làm để trẻ tiếp thu tốt Cũng từ dựa vào chương trình khung " chất lượng cao" mà BGH đưa đến lớp dựa vào thự tế trẻ mà tơi xây dựng chương trình nâng cao cho riêng trẻ lớp Với trẻ mầm non chủ yếu "học qua chơi" Việc trẻ trực tiếp tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể hay buổi thực tế giúp trẻ tiếp thu kiến thức nhanh hơn, khắc sâu hứng thú Dựa vào đặc điểm tâm lý trẻ tơi lựa chọn nội dung nâng cao cho trẻ lớp chủ yếu hoạt động trải nghiệm Ngoài kiến thức giáo dục mầm non cứng tơi cịn đưa nội dung rèn kĩ cho trẻ dạy lúc nơi Lĩnh Nội dung Chương trình GDMN Nội dung CT nâng cao vực PT Phát ( CT đại trà) * TD sáng: triển thể - Tay: + Đưa tay lên cao, phía trước, chất sang bên (kết hợp với vẫy bàn tay, nắm, mở bàn tay) + Co duỗi tay, vỗ tay vào (phía - Vận động theo trống, nhạc, nhịp gõ trước, phía sau, đầu) - Chơi với bóng (bóng đá, bóng rổ, - - Lưng, bụng, lườn: bóng ném) +Cúi phía trước, ngửa người sau +Quay sang trái, sang phải - Tập đánh cầu lông +Nghiêng người sang trái, sang phải − - Chân: − +Nhún chân - Võ cổ truyền dân tộc – võ Wushu − +Ngồi xổm, đứng lên, bật chỗ +Đứng, chân co cao đầu gối * VĐCB: − Đi chạy: − +Đi gót chân, khuỵu gối, lùi − +Đi ghế thể dục, vạch kẻ thẳng sàn − +Đi, chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh, dích dắc (đổi hướng) theo vật chuẩn − +Chạy 15m khoảng 10 giây +Chạy chậm 60-80m - Chơi trị chơi vận động ngồi chương trình - Bài tập vận động cho trẻ có nguy − - Bò, trườn, trèo: − +Bò bàn tay bàn chân 3-4m béo phì trẻ suy dinh dưỡng − +Bị dích dắc qua điểm − +Bò chui qua cổng, ống dài 1,2m x 0,6m − +Trườn theo hướng thẳng − +Trèo qua ghế dài1,5m x 30cm - Làm quen với hoạt động lội nước +Trèo lên, xuống gióng thang chơi với nước , chơi với cát − - Tung, ném, bắt: - Bật qua vật cản cao 15 – 20cm − +Tung bóng lên cao bắt - Đi lên ván dốc, tay cầm cốc nước − +Tung bắt bóng với người đối diện - Đi khuỵu gối − +Đập bắt bóng chỗ - Trị chơi với dải lụa − +Ném xa tay, tay - Giao lưu thể thao lớp − +Ném trúng đích tay +Chuyền, bắt bóng qua đầu, qua chân khối, trường - Bật - nhảy: - Giao lưu trò chơi dân gian +Bật liên tục phía trước − +Bật xa 35 - 40cm − +Bật - nhảy từ cao xuống (cao 30 35cm) − +Bật tách chân, khép chân qua ô − +Bật qua vật cản cao10 - 15cm - Các ngày hội (Gia đình đua tài, thể dục thể thao, liên hoan bé khỏe – khéo, ngày hội trò chơi vận động +Nhảy lò cò 3m - Tập làm đồ dùng đồ chơi từ * VĐ tinh : + Vo, xốy, xoắn, vặn, búng ngón tay, vê, véo, vuốt, miết, ấn bàn tay, ngón tay, gắn, nối nguyên liệu khác với kĩ khác - Làm sản phẩm từ len, - Làm trang sức tặng bà, mẹ + Gập giấy + Lắp ghép hình + Xé, cắt đường thẳng + Tơ, vẽ hình Cài, cởi cúc, xâu, buộc dây - Ngày hội dinh dưỡng- Sức khoẻ * GD dinh dưỡng: - Nhận biết số gia vị cần thiết - Nhận biết số thực phẩm thơng chế biến ăn thường nhóm thực phẩm (trên - Tiệc hoa quả, làm số loại bánh tháp dinh dưỡng) đơn giản, làm bánh gato - Nhận biết dạng chế biến đơn giản - Hội thi tìm hiểu dinh dưỡng cho bé số thực phẩm, ăn yêu - Nhận biết bữa ăn ngày ích lợi ăn uống đủ lượng đủ chất Nhận biết liên quan ăn uống với bệnh tật (tiêu chảy, sâu răng, suy dinh dưỡng, béo phì…) - Tập đánh răng, lau mặt - Đánh hàng ngày, dạy trẻ - Rèn luyện thao tác rửa tay xà số kĩ tự phục vụ giúp đỡ phòng người khác: lau mặt cho búp bê, gấp - Đi vệ sinh nơi quy định quần áo… - Tập luyện số thói quen tốt giữ gìn sức khỏe - Gặp gỡ, trò chuyện với bác sỹ - Lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân khoa tai- mũi- họng bệnh viện nhi thể, vệ sinh môi trường sức khoẻ người - Lựa chọn trang phục phù hợp với thời tiết Ích lợi mặc trang phục phù hợp với thời tiết - Nhận biết số biểu ốm cách phòng tránh đơn giản - Nhận biết tránh số vật dụng - Nhận biết phòng tránh hành nơi nguy hiểm (các vật sắc nhọn, động nguy hiểm, nơi không an không tự uống thuốc, tránh ao, hồ, toàn, vật dụng nguy hiểm đến tính giếng…) mạng - Nhận biết số trường hợp khẩn cấp gọi người giúp đỡ Giáo dục phát − Tên, tuổi, giới tính - Trị chơi “ Tơi ai”, lựa chọn đồ Sở thích, khả thân dùng phù hợp theo giới tính triển tình cảm kỹ xã hội -Nhận biết số trạng thái cảm xúc (vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên) - Thăm quan, giao lưu văn nghệ với qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói, tranh ảnh đội Trung đoàn 918 - Biểu lộ trạng thái cảm xúc, tình cảm phù hợp qua cử chỉ, giọng nói; trị chơi; - Viếng tượng đài Liệt sĩ phường Sài hát, vận động; vẽ, nặn, xếp hình Đồng − Kính u Bác Hồ - Hoạt động tham quan khác: làng Quan tâm đến di tích lịch sử, cảnh đẹp, lễ Gốm Bát Tràng, Lăng Bác, Phủ Chủ hội quê hương, đất nước tịch, Thăm nhà Bác Đại tướng Võ - Một số quy định lớp, gia đình nơi Ngun Giáp, Hồng Thành Thăng Long công cộng (để đồ dùng, đồ chơi chỗ; trật tự ăn, ngủ; bên phải lề - Kỹ sống: Kỹ ăn tiệc với đường) hình thức Buffet; - Lắng nghe ý kiến người khác, sử - Kỹ xem biểu diễn nghệ thuật, dụng lời nói cử lễ phép tham quan Chờ đến lượt, hợp tác - Yêu mến, quan tâm đến người thân - Đoàn kết, hợp tác, yêu thương, chia gia đình sẻ, xử lý tình - Quan tâm, giúp đỡ bạn - Phân biệt hành vi “đúng”-“sai”, “tốt” “xấu” − Tiết kiệm điện, nước - Tham gia Hoạt động từ thiện tặng − Giữ gìn vệ sinh mơi trường Bảo vệ chăm sóc vật cối Phát triển ngôn ngữ quà cho bạn vùng cao - Hiểu từ đặc điểm, tính chất, cơng dụng từ biểu cảm - Hiểu làm theo 2, yêu cầu - Ngày hội sách: sách yêu thích - Nghe hiểu nội dung câu đơn, câu bé, làm sách từ nguyên vật liệu khác mở rộng, câu phức - Nghe hiểu nội dung truyện kể, truyện - Hội thi “Kể chuyện bé” đọc phù hợp với độ tuổi - Nghe hát, thơ, ca dao, đồng - Giao lưu tiếng Anh với bé yêu - dao, tục ngữ, câu đố, hò, vè phù hợp với Giáng sinh an lành độ tuổi - Phát âm tiếng có chứa âm khó - Cùng bé sáng tạo, vẽ kể chuyện - Bày tỏ tình cảm, nhu cầu hiểu biết theo tranh vẽ, ý thích bé thân câu đơn, câu ghép - Trả lời đặt câu hỏi: ai? gì? đâu? nào? để làm gì? - Sử dụng từ biểu thị lễ phép - Hoạt động thư viện: mượn thẻ thư - Đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, hò viện, đổi trả sách, làm quen với sách vè điện tử - Nói thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp - Kể lại truyện nghe - Mô tả vật, tượng, tranh ảnh - Kể lại việc có nhiều tình tiết - Tổ chức sinh hoạt câu lạc “Bé - Đóng kịch yêu văn học” - Làm quen với số ký hiệu thông thường sống (nhà vệ sinh, lối ra, nơi nguy hiểm, biển báo giao thông: đường cho người bộ, ) - Tổ chức thi Olympic: kể chuyện, - Nhận dạng số chữ tập tô, tập đồ đọc thơ, đóng kịch nét chữ - Xem nghe đọc loại sách khác - Làm quen với cách đọc viết tiếng Việt: + Hướng đọc, viết: từ trái sang phải, từ - Làm quen với tiếng Anh dòng xuống dòng − Hướng viết nét chữ; đọc ngắt nghỉ sau dấu Phân biệt phần mở đầu, kết thúc sách “Đọc” truyện qua tranh vẽ Giữ gìn, Phát triển nhận thức bảo vệ sách - Chức giác quan phận khác thể - Đặc điểm, công dụng cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi - Một số mối liên hệ đơn giản đặc điểm - Lựa chọn đề tài tổ chức cho trẻ cấu tạo với cách sử dụng đồ dùng, đồ khám phá theo chủ điểm: Khám chơi quen thuộc phá mắt, khơng khí, điều kiện - So sánh khác giống sống… - đồ dùng, đồ chơi - Phân loại đồ dùng, đồ chơi theo - dấu hiệu - Đặc điểm, công dụng số phương tiện giao thông phân loại theo - dấu hiệu - Đặc điểm bên vật, cây, Khám phá âm xung quanh trẻ, hoa, gần gũi, ích lợi tác hại đối vật tạo âm thanh, âm tự với người nhiên, âm nhân tạo - So sánh khác giống vật, cây, hoa, - Phân loại cây, hoa, quả, vật theo dấu hiệu - Quan sát, phán đoán mối liên hệ đơn giản vật, với môi trường sống 10 - Sự biến đổi sắc màu 1: Trẻ ăn buffet (ngày thứ 6) Để tăng cường kĩ sống cho trẻ giáo viên lớp chịu khó tổ chức hoạt động như: làm sinh tố dưa hấu, sinh tố xoài, sữa chua hoa dầm hay loại bánh : bánh trôi- bánh chay, nem, bánh chưng Khi cho trẻ trực tiếp trải nghiệm với cách làm đơn giản trẻ lớp không hứng thú mà cịn tích lũy cho nhiều kiến thức, kĩ năng, đồng thời với mà trẻ tự làm trẻ ăn nhiều : 15 2: Trẻ tập làm bánh trôi- bánh chay b Rèn kĩ thông qua việc dạy trẻ làm đồ dùng, đồ chơi Không nhận thấy việc rèn kĩ cho trẻ thông qua việc dạy trẻ làm đồ dùng tự tạo thực mang lại hiệu cao Khi dạy trẻ kĩ như: xé dán, nặn, cắt, vẽ tạo cho trẻ hứng thú phát huy tính sáng tạo cho trẻ Mỗi chủ điểm lại tạo sản phẩm khác 16 Ví dụ: Ở chủ điểm " bé với an toàn giao thơng" trẻ sử dụng ngun liệu vỏ hộp sữa, giấy màu, cúc áo, lắp chai để làm oto, vỏ hộp sữa chua làm đoàn tàu hay bìa, ống hút, kẽm xù để làm xe đạp Hay chủ điểm " động vật" trẻ làm nhện từ đĩa nhựa, giấy màu đen; chuồn chuồn thìa sữa chua giấy màu Ở chủ điểm" bé yêu xanh giáo viên lại dạy trẻ tạo nhiều loại rau- củ- từ vải, bao cát hay dùng đất nặn để tạo thành loại rau xốp để làm loại củ, ngộ nghĩnh đáng u Mỗi sản phẩm trẻ làm chúng tơi ghi tên sản phẩm trẻ để cuối chủ điểm lớp lại có sản phẩm cho trưng bày 3:Sản phẩm trưng bày trẻ Cũng từ mà 95% trẻ có kĩ làm đồ chơi tốt Mỗi chủ đề tạo nhiều sản phẩm đẹp c Hoạt động rèn kĩ cho trẻ thể tiết dạy Trên thực tế giáo viên lớp có kinh nghiệm nhiều việc thực chương trình giáo dục mầm non Tuy nhiên theo chương trình tơi thấy trẻ chưa tham gia nhiều hoạt động trải nghiệm Mà thực tế hoạt động trải nghiệm mang lại nhiều kĩ cho trẻ Với sĩ số trẻ lớp đạt chuẩn 30 học sinh/ lớp mạnh dạn thay đổi môi trường học cho trẻ tùy theo nội dung kiến thức cung cấp 17 Ví dụ 1: Với học âm nhạc tơi khơng ngần ngại cho trẻ lên phịng âm nhạc để học để có đủ dụng cụ, trang thiết bị dạy học, sân khấu Hoặc với tiết học "các côn trùng nhỏ" cho trẻ xuống sân trường chia thành nhóm quan sát, nhận xét Với học phát triển thể chất khơng gị bó trẻ mơi trường lớp học mà cho trẻ xuống học phòng thể chất 4: Trẻ học " ghế thể dục" phòng thể chất Khi cho trẻ thay đổi địa điểm, vị trí học trẻ lớp tơi thích thú hào hứng với nội dung dạy cô giáo Từ việc tiếp nhận kiến thức nhanh sáng tạo nhiều Ngồi với sĩ số trẻ giáo viên lớp chia nhóm để dạy trẻ hầu hết hoạt động Việc chia nhóm trẻ có tác dụng đến việc rèn kĩ năng? Khi chia nhóm trẻ tơi thấy trẻ ngoan nếp, tập trung ý vào cô giáo Từ kĩ hay khả trẻ chúng tơi nắm bắt kĩ từ có cách tác động riêng cho phù hợp Ví dụ: Tơi phụ trách nhóm có học sinh kĩ tạo hình hạn chế thường ngại cầm bút tô, vẽ Với trẻ biết đưa vào nhóm hoạt động trực tiếp hướng dẫn tỉ mỉ kĩ đồng thời động viên khích lệ trẻ tạo sản phẩm cho Bên cạnh tơi rèn thêm cho trẻ hoạt động góc trả Vì đến cuối năm kĩ trẻ thực khác biệt Trẻ khơng biết tơ vẽ mà cịn làm số đồ dùng cô dạy như: gấp máy bay, làm chuồn chuồn 18 Chính từ cách dạy kĩ cho trẻ phù hợp với trẻ lớp nên trẻ thực có nhiều kĩ khác biệt so với lớp khác Khi áp dụng có hiệu cao chia sẻ với giáo viên khác khối trường đạt bước ngoặt đáng kể 3.3 Biện pháp 3:Nâng cao thông qua việc tổ chức hoạt động giao lưu, kiến tập, hoạt động ngày hội, ngày lễ dã ngoại a Qua tố chức hoạt động giao lưu, kiến tập, qua hội thi Muốn có biện pháp chăm sóc giáo dục tốt cho trẻ giáo viên ngồi việc trau dồi chun mơn cần học hỏi đồng nghiệp không trường mà cịn giáo viên quận khác Chính thân tơi ln tích cực tham gia chuyên đề kiến tập Sở giáo dục tổ chức Ở chuyên đề có hội lĩnh hội phương pháp giảng dạy nhất, đại từ cách chọn đề tài đến cách thức lên lớp Điều giúp tơi nhiều việc tiếp thu kiến thức để từ sáng tạo, áp dụng trẻ lớp tơi Chính kiến thức thân tơi lĩnh hội từ lựa chọn nội dung cho riêng để lên tiết kiến tập cho tồn Quận dự Thơng qua hoạt động kiến tập trẻ lớp tơi có hội tiếp xúc với nhiều người Từ trẻ thêm mạnh dạn, tự tin không e dè, bỡ ngỡ trước người đồng thời kĩ trẻ thành thạo nhiều Ví dụ: Khi tơi sang kiến tập trường Mầm non 20/10 chuyên đề phát triển thể chất tơi xây dựng tiết" Bị thấp chui qua cổng - Trò chơi: Thi hái quả" để kiến tập cho toàn Quận đánh giá cao cách lựa chọn đề tài Ngoài tơi cịn đánh giá sáng tạo lựa chọn nhạc nước trẻ khởi động (bài Walking, walking), cho trẻ thi đua bò theo hình số để ngồi việc phát triển vận động cho trẻ cịn giúp trẻ định hướng khơng gian Ở trị chơi tơi sáng tạo trị chơi cho cặp trẻ lồng dây chun vào chân di chuyển lên hái làm cho trẻ hứng thú: 19 5: Trẻ tập vận động "bị thấp chui qua cổng" Khơng hoạt động kiến tập mà hoạt động giao lưu giúp trẻ nhiều việc mạnh dạn, nhanh nhẹn, phát triển thể lực phản xạ cho trẻ Hàng ngày hoạt động trời luôn tăng cường cho trẻ tham gia hoạt động giao lưu với trẻ lớp khác Ví dụ : Ở chủ điểm " Động vật" cho trẻ giao lưu với lớp Mẫu giáo lớn A3 Khi hoạt động cho trẻ giao lưu trò chơi: gà đẻ trứng, vắt sữa bò, kéo co 20 6: Trẻ tham gia giao lưu "Kéo co" Ngoài ra, việc tổ chức hội thi cho giáo viên hình thức có tác dụng lớn cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tạo hội để trẻ tiếp cận với nội dung có đầu tư kĩ lưỡng từ giáo viên.Với tiết mà giáo viên dự thi thu hút hứng thú trẻ vào tiết dạy trẻ khám phá, trải nghiệm, rèn luyện kĩ năng, trẻ mạnh dạn chủ động sáng tạo Tùy tiết học mà cho trẻ học địa điểm khác có phối hợp với giáo viên chuyên biệt: âm nhạc cho trẻ học phòng âm nhạc hay thể dục tơi cho trẻ học phịng thể chất (có phối hợp với gv chuyên biệt) Trong năm học tham gia nhiều hội thi: Thi hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11, hội giảng mùa xuân, thi trưng bày sản phẩm cô trẻ cấp trường 21 7: Trẻ học tiết " biểu diễn" phòng âm nhạc a Qua tố chức hoạt động ngày hội, ngày lễ, tham quan, dã ngoại Các hoạt động ngày hội ngày lễ việc giáo dục lễ giáo, dạy trẻ hành vi văn minh thơng qua ngày hội ngày lễ trẻ học nhiều kĩ cần thiết : trẻ mạnh dạn, tự tin, có kĩ biểu diễn, trước đám đơng Ví dụ : Vào ngày khai giảng năm học trẻ biết mặc trang phục mới, mang cờ nơ, hoa dạy trẻ biết xếp hàng, biết vẫy chào đại biểu Hay thông qua" ngày lễ noel chào mừng năm mới" dạy trẻ cách biểu diễn thời trang, dạy trẻ mạnh dan, tự tin, biết cười tươi, thể động tác 22 8: Trẻ biểu diễn nhân ngày noel chào mừng năm Chính thơng qua hoạt động ngày hội ngày lễ mà trẻ tham gia giúp trẻ lớp ngày tự tin nhanh nhẹn hoạt động Cùng với hoạt động ngày hội ngày lễ hoạt động tham quan dã ngoại hội vàng để trẻ rèn luyện kĩ xã hội, kĩ tương tác tích cực với cộng đồng giúp em biết việc làm cần thiết để giúp đỡ, chia sẻ với cha mẹ, bạn bè sống Qua hoạt động dã ngoại trẻ học nhiều điều từ thực tế mà khó có sách nói hết Ví dụ: Khi cho trẻ tham quan trang trại Erahouse trẻ tận mắt nhìn thấy vi khuẩn chúng sống đâu qua dụng cụ kính hiển vi Hay cho trẻ chơi trị chơi đóng vai : làm bác sĩ thú y hay làm lính cứu hỏa trẻ học cơng việc nghề qua việc trực tiếp đóng vai vào nghề 23 9: Trẻ tập làm cảnh sát phịng cháy chữa cháy Qua hoạt động tham quan trẻ dạn dày với kĩ sống trước buổi thăm quan trẻ chúng tơi dặn dị kĩ từ trang phục đến tình như: thất lạc trẻ phải làm gì? báo cho ai? hay trẻ biết khơng ăn ăn từ người lạ Bên cạnh trường tơi nằm gần khuôn viên Đô thị sài Đồng nên thường tổ chức cho trẻ lớp dã ngoại ( ) gần trường Trong lúc dã ngoại trẻ học cách phải nối đuôi thành hàng Tôi giáo viên lớp dạy trẻ qua đường cần quan sát phương tiện qua lại, dạy trẻ biết gọi khu chung cư, giới thiệu loại ven đường 24 10: Trẻ dã ngoại khu đô thị Sài Đồng 3.4 Biện pháp 4: Xây dựng giảng điện tử, chương trình, đề tài phù hợp với chủ đề Trẻ lứa tuổi mẫu giáo Nhỡ chủ yếu tư trực quan hành động muốn chất lượng giáo dục trẻ tốt khơng thể thiếu đồ dùng dạy học Đồ dùng trực quan ngồi việc gây hứng thú cho trẻ bên cạnh cịn giúp trẻ trực tiếp sờ, hoạt động từ làm tăng kĩ cho trẻ Tuy nhiên đồ dùng trực quan lại miêu tả vật, việc liên quan đến trình thời gian ngắn hay miêu tả không gian Vậy đồ dùng thể đầy đủ nội dung mà giáo viên muốn truyền tải? Phải nói việc đưa CNTT vào dạy cho trẻ luôn mang lại hiệu cao,giúp trẻ hứng thú với giảng, hăng hái, sáng tạo hưởng ứng nhiệt tình với dạy Hiểu điều tơi ln vận dụng triệt để xây dựng giảng điện tử sinh động đưa vào dạy trẻ Chính vậy, tiết dạy ban giám hiệu đồng nghiệp đánh giá cao Các giảng điện tử bám với nội dung dạy phù hợp với chủ đề Ví dụ : Dạy trình phát triển tơi xây dựng slide động: Slide1: Gieo hạt Slide2: Hạt nảy mầm 25 Slide3: Thành Slide 4: Cây hoa, kết Dựa slide trẻ quan sát, nhận xét phát triển từ hạt Khơng tơi cịn tận dụng bảng chơi IP board để thiết kế trị chơi tốn học hay mơi trường Ví dụ : Với chủ điểm "bé với phương tiện giao thơng" tơi thiết kế trị chơi " ghép tranh" (trẻ tìm ghép phận để tạo thành tơ hồn chỉnh) trẻ di chuyển hình thao tác máy Ngồi việc lựa chọn chương trình đề tài phù hợp với chủ đề vô quan trọng Khi lựa chọn chương trình cần cụ thể, gần gũi với trẻ giúp trẻ dễ hiểu, dễ hiểu sâu kiến thức Vì thế,dựa vào mục tiêu khung chương trình chất lượng cao khả trẻ lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề Khi lựa chọn chủ yếu thiên tiết rèn kĩ cho trẻ : Ví dụ : Với chủ đề " gia đình" tơi lựa chọn nội dung dạy trẻ " nhận biết phòng tránh số vật dụng nguy hiểm" Hay chủ điểm " nước tượng tự nhiên" lựa chọn cho trẻ " làm thí nghiệm vật chìm- vật nổi" 11: Trẻ làm thí nghiệm " vật chìm- vật nổi" 26 3.5 Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh việc nâng cao chun mơn Q trình phát triển tồn diện trẻ phụ thuộc vào ba môi trường giáo dục phối hợp gia đình nhà trường vô quan trọng.Tôi yêu cầu đồng chí tổ chun mơn cần phổ biến tới tất giáo viên tầm quan trọng phối kết hợp với phụ huynh chương trình chăm sóc giáo dục trẻ a.Tuyên truyền, vận động phụ huynh phối kết hợp việc chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ: Muốn chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp nâng cao hiệu trẻ đạt mong muốn cần thiết gia đình cần chấp hành nghiêm túc nội quy lớp: học đều, giờ, nghỉ học cần xin phép Tôi phổ biến với phụ huynh buổi đầu năm họp chương trình thí điểm chất lượng cao hoạt động ngoại khóa tổ chức nhiều : tham quan trang trại erahouse, làng gốm Bát Tràng, tổ chức thi vẽ tranh, làm bánh trôi- bánh chay, làm sữa chua hoa dầm, thi bé nhanh trí giúp mạnh dạn, tự tin Do phụ huynh cần tích cực ủng hộ hoạt động nhà trường , lớp cho tham gia ủng hộ kinh phí Khơng tơi tun truyền kiến thức cho phụ huynh: cung cấp chương trình giáo dục trẻ bảng tuyên truyền, tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con, b Phối hợp bổ sung nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động Các trường tham gia làm nhiều sản phẩm chủ đề chủ điểm giáo viên tích cực cho trẻ làm sau vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu : hộp sữa, vỏ chai, bóng bay, vỏ kẹo Cách tuyên truyền để phụ huynh lớp tơi ủng hộ chúng tơi viết nội dung cần đóng góp cho lớp qua góc tuyên truyền trước ngày trước vào chủ điểm Ví dụ: Sắp đến chủ điểm "Bé yêu xanh" ghi vào bảng tuyên truyền : Để phục vụ tốt cho việc tìm hiểu loại xanh cho Đề nghị phụ huynh ủng hộ loại cho hoạt động góc thiên nhiên Hay góc " sách truyện" lớp phong phú đa dạng vận động phụ huynh mang đến lớp Từ loại sách phụ huynh ủng hộ chúng tơi sưu tầm, học hỏi nhiều nội dung hay cung cấp cho trẻ : sách dạy làm đồ chơi làm hộp đựng bút từ ủng, làm đèn lồng hay báo dạy kĩ sống Kết phụ huynh lớp 100% nhiệt tình hưởng ứng giúp giáo nhiều việc thực chuyên môn 27 4.Kết quả: Cùng với tất cố gắng cộng với hợp tác đồng chí tổ tất giáo viên, đạo BGH nhiệt tình ủng hộ bậc phụ huynh Qua năm học đạt kết việc giúp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mẫu giáo Nhỡ nhà trường thực thí điểm trường chất lượng cao sau: a Đối với giáo viên: - Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp nâng lên rõ rệt: biện pháp phù hợp với tình hình lớp , trình độ giáo viên cải thiện rõ rệt thể qua tiết hội giảng: 100% tiết có sáng tạo đạt kết tốt -100% giáo viên thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt ngày cho trẻ giúp khả lên lớp kĩ sư phạm cứng cáp - Các giáo viên có kinh nghiệm trang trí lớp đẹp sáng tạo, xây dựng nề nếp học sinh tốt, việc chọn sử dụng nguyên vật liệu mở tinh hơn, - Các lớp thu hút ủng hộ phụ huynh để thực tốt công tác sinh hoạt chuyên môn b Đối với trẻ: - Trẻ có nhiều hội khám phá, thơng qua hoạt động trẻ có hội tiếp xúc, trải nghiệm từ kĩ sống trẻ tốt, - Trẻ chủ động, nhanh nhẹn, tự tin, hoạt bát giao tiếp - Kĩ trẻ có tiến vượt trộị Cụ thể: + Phát triển thể chất: Đạt 95% + Phát triển ngôn ngữ: Đạt 97% + Phát triển tình cảm- kĩ xã hội : Đạt 98% + Phát triển nhận thức : Đạt 98% + Phát triển thẩm mỹ : Đạt 95% 28 PHẦN III KẾT THÚC VẤN ĐỀ * KẾT LUẬN: Tóm lại việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ quan trọng trình đổi phát triển nghiệp giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Có nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cho nhà trường nói chung cho lứa tuổi mẫu giáo Nhỡ nói riêng mong chất lượng học sinh đạt mong muốn tạo lòng tin cho phụ huynh.Và chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt giúp trẻ hình thành phát triển chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy tối đa tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học việc học tập suốt đời trẻ *BÀI HỌC KINH NGHIỆM Bản thân tổ trưởng chuyên môn giáo viên Mầm non, để giúp cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mẫu giáo Nhỡ nhằm thực thí điểm mơ hình chất lượng cao tơi phải nỗ lực nhiều công việc, học hỏi đồng nghiệp trường khác để tích lũy kiến thức cho Đồng thơi đặt mục tiêu chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp việc dạy trẻ Đặc biệt mong muốn dạy trẻ tình thương trách nhiệm tơi muốn nâng cao chất lượng chuyên môn cho đồng nghiệp Thiết nghĩ cần linh hoạt sáng tạo để chia sẻ, giúp đỡ đồng nghiệp nhằm nâng cao trình độ chun mơn để dạy thực phát triển toàn diện Trên xin chia sẻ với đồng nghiệp số kinh nghiệm người làm tổ trưởng chuyên mơn việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mẫu giáo Nhỡ trường nhằm thực theo mơ hình chất lượng cao Rất mong động viên giúp đỡ để tơi hồn thành tốt cơng việc Tơi xin chân thành cảm ơn! Ngày tháng năm Người viết Nguyễn Ngọc Anh 29 ... việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ quan trọng trình đổi phát triển nghiệp giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Có nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cho nhà trường. .. đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ cịn cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trong trình thực việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ chúng tơi gặp... nỗ lực giáo viên để đưa chất lượng chăm sóc trẻ lứa tuổi phụ trách nâng cao Việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ có hội trải nghiệm, hứng thú tham gia vào hoạt động tập thể từ trẻ mạnh