skkn một số BIỆN PHÁP tổ CHỨC tốt HOẠT ĐỘNG góc CHO TRẺ 4 5 TUỔI

19 345 0
skkn một số BIỆN PHÁP tổ CHỨC tốt HOẠT ĐỘNG góc CHO TRẺ 4   5 TUỔI

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ -5 TUỔI” Họ tên: Trần Thị Hải Lệ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Sơn Thủy Sơn Thủy, tháng 12 năm 2016 ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ -5 TUỔI” Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài Mỗi biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ phải hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn Vì mà giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi hay gọi “hoạt động góc” quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, … nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách toàn diện Như biết vui chơi hoạt động chủ đạo, đóng vai trị quan trọng sống trẻ mẫu giáo, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng, giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi nhiêu tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế, việc cho trẻ hoạt động góc tơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi khơng mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực phát triển ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội Hay nói cách khác cách để trẻ tiếp cận xã hội sống người lớn Vì tơi thường xun tổ chức hoạt động góc để theo dõi trẻ nắm bắt tâm tư suy nghĩ trẻ Gợi hỏi trẻ để trẻ nêu lên ý nghĩ trẻ, góc học tập tơi hỏi: Vì cháu khơng thích chơi góc trẻ trả lời: Tơ theo chữ chấm mờ khơng thích; cháu khác góc nghệ thuật cháu nói: Con tơ màu gà xong rồi; cịn lại số cháu khơng tập trung vào góc chơi mà hay dạo đến góc chơi bạn Tơi tiếp tục theo dõi vào hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể trẻ thích chơi góc nào, với đồ chơi gì, trẻ khơng thích chơi, ngun nhân Thơng qua hoạt động góc giúp trẻ hiểu nội dung công việc thật người lớn mà trẻ chưa thực Ví dụ: Như chơi xây dựng: Trẻ thể hiểu xây nhà cần nguyên vật liệu ? Ai xây nên ngơi nhà mà trẻ ? … Chơi “hoạt động góc” giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt người với người, mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cánh chân thành qua trò chơi như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng…là trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Thơng qua “Hoạt động góc” cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc Giờ “Hoạt động góc” cịn giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Chính tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên lựa chọn “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4- tuổi” 1.2.Phạm vi áp dụng đề tài: * Điểm đề tài “Hoạt động góc” hoạt động mà thường tổ chức hàng ngày cho trẻ làm để “Hoạt động góc” đạt hiệu cao vấn đề mà giáo viên mầm non quan tâm Đề tài “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4- tuổi” tơi có điểm sau: - Tạo mơi trường lớp học cách lấy sản phẩm trẻ làm hoạt động góc tranh ảnh đồ dùng để trang trí góc, chọn cho cháu có sản phẩm riêng để cháu hứng thú chăm sóc nâng niu trẻ hiểu tự tay làm làm cho trẻ hứng thú - Xây dựng kế hoạch tổ chức cách khoa học, chặt chẽ - Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc phong phú, đa dạng, tùy theo chủ đề để chuẩn bị nguyên vật liệu khác nhau,khuyến khích phụ huynh, học sinh mang nguyên vật liệu sẵn có đến để tạo đồ chơi lớp điều se khiến trẻ vui - Cách hướng dẫn hoạt động vui chơi, khoa học hợp lý, luôn thay đổi hình thức chơi dù chủ đề nhánh - Đánh giá hoạt động vui chơi trẻ xác sát thực, việc đánh giá cần có động viên khích lệ trẻ - Cơ giáo phải người thể tốt nhiệm vụ mình, linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà học * Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến giải pháp “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4- tuổi” Sáng kiến áp dụng vào tất lĩnh vực phát triển trẻ Phần nội dung: 2.1 Thực trạng Năm học 2016 - 2017 thân nhà trường phân công chủ nhiệm lớp tuổi khu vực lẻ với 34 cháu qua thời gian nghiên cứu đề tài, thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: Được quan tâm Phòng GD- ĐT, BGH nhà trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng dạy học - Thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn trường để trao đổi kinh nghiệm - Các giáo viên trường quan tâm, giúp đỡ lẫn - Bản thân nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nên phần hiểu đặc điểm tâm sinh lý, khả tiếp thu kiến thức trẻ lứa tuổi - Đa số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập,vui chơi em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên phụ giúp tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi *Khó khăn: Phịng học chưa đủ diện tích cho 34 cháu (trung bình 1,3m2/trẻ) mà việc tổ chức “Hoạt động góc” cho trẻ cịn hạn chế §ồ dùng góc cịn theo chủ đề nhánh, đa số đồ dùng đồ chơi tự làm theo chủ đề, mà chưa phong phú nhiều chủng loại Một số phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động diễn ngày trẻ, mà quan tâm đến hoạt động học, nên việc phối kết hợp để giáo dục thêm cho trẻ vai chơi hạn chế Một số trẻ lớp có biểu chưa hứng thú q trình tham gia vào trị chơi Một số trẻ hiếu động, nói to trình chơi nên ảnh hưởng tới việc học tập Một số trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, chưa chủ động tham gia hoạt động giao tiếp Đồ dùng đồ chơi chưa bền đẹp Mặt khác, việc tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chặt chẽ từ dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều, cịn lại số phụ huynh chưa hiểu nghĩa quan trọng việc chơi hoạt động góc nên khơng ủng hộ cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Vào đầu năm học tơi tổ chức hoạt động góc cho trẻ, qua tơi nhận thấy số nhược điểm lớn số trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi mà chờ định, trẻ chưa tự chọn góc chơi cho trẻ, đa số trẻ cịn lẫn lộn góc chơi với góc chơi trẻ khơng hứng thú, số trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích dẫn đến hoạt động góc đạt tỷ lệ thấp Cụ thể sau: Kết Số lượng Tỉ lệ % Trẻ hứng thú chơi 18/34 52,9 Trẻ có kỹ chơi theo nhóm 14/34 41,2 Trẻ có nề nếp chơi 15/34 44,1 Vì thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi trẻ nắm bắt tâm tư suy nghĩ trẻ Gợi hỏi trẻ để trẻ nêu lên ý nghĩ trẻ Tôi tiếp tục theo dõi vào hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể trẻ thích chơi góc nào, với đồ chơi gì, trẻ khơng thích chơi, nguyên nhân Từ tình trạng thực tế mà nêu Là giáo viên đứng lớp thân băn khoăn lo lắng suy nghĩ, tìm số biện pháp tối ưu nhằm giúp trẻ, lơi trẻ tham gia chơi tốt hoạt động này.Vì tơi TT Tiêu chí định chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4-5tuổi” nhằm giải vấn đề nêu 2.2 Một số biện pháp * Biện pháp 1: Tạo môi trường góc phân bố góc Việc thiết kế mơi trường hoạt động cho trẻ tuân theo nguyên tắc sau: + Chia diện tích phịng thành góc khu vực chơi khác + Bố trí góc chơi n tĩnh (tạo hình, sách ) xa góc ồn ào( xây dựng, gia đình, bán hàng ) + Có góc cố định (góc tạo hình, gia đình, sách ), có góc di động thay đổi tuỳ theo chủ đề lớp thời gian + Có ranh giới riêng góc (sử dụng mảng tường, giá, tủ để ngăn cách) + Có lối lại góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển + Bố trí bàn ghế, đệm, gối phù hợp với góc + Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với trẻ Đặt tên góc dễ hiểu trẻ + Sau chủ đề cần thay đổi cách bố trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ + Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi Trẻ có tích cực tham gia vào hoạt động góc hay khơng việc tạo mơi trường cho trẻ tích cực hoạt động quan trọng trẻ nhỏ thường thích đồ vật, hình ảnh lạ có màu sắc bật, môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động cần trang trí cho đẹp, hấp dẫn trẻ thường xuyên thay đổi để phù hợp với chủ đề, tạo cho trẻ cảm giác mẻ gây hứng thú cho trẻ.Trước trang trí mơi trường lớp học với hình ảnh mang tính chất minh hoạ, việc trang trí mơi trường khơng mang tính thẩm mỹ mà tất góc cần trang trí tạo góc mở để trẻ trực tiếp tham gia hoạt động chơi mảng tường theo tưng góc Vì nhà trường phân công dạy lớp - 5tuổi, trang trí mơi trường lớp phân lớp làm góc chơi chính: Góc xây dựng, góc nghệ thuật, góc phân vai, góc học tập Ở góc tơi trang trí mơi trường tạo góc mở hình ảnh rõ ràng, màu sắc đẹp, có nhãn từ góc Đối với góc học tập lồng ghép nhiều môn học phân góc học tập làm nhóm nhỏ Nhóm 1: Lồng ghép với khám phá Môi trường xung quanh với nhan đề: “ Bé vui khám phá” Nhóm 2: Lồng ghép với toán với nhãn từ nội dung thay đổi theo chủ đề Nhóm 3: Lồng ghép với văn học với nhan đề: “ Bé kể chuyện” Đối với góc nghệ thuật , tơi sử dung giấy bóng kính trắng dán lên mảng tường phía có nhan đề “ Tranh đẹp bé” phía tơi đánh ký hiệu cho trẻ chữ có tên trẻ, qua trẻ nhận chữ bạn Tơi trang trí cho mảng tường “ Bé thích ăn gì” với hình ảnh mơt bác đầu bếp đứng mời phía tranh sưu tầm ăn, nước uống, rau, củ, quả…như trẻ ghi nhớ ăn lâu biết cách chế biến đơn giản ăn Ngồi việc trang trí tạo góc mở cho trẻ hoạt động tơi cịn bố trí góc chơi cho hợp lý với lớp để khơng ảnh hưởng đến q trình chơi trẻ Tơi bố trí góc động tránh xa góc tĩnh Khoảng cách góc chơi phù hợp đảm bảo an toàn vận động trẻ tạo ranh giới góc chơi để trẻ hoạt động Khi trẻ hoạt động cho quay góc để tạo ranh giới góc chơi, ranh giới giưã góc khơng che khuất tầm nhìn trẻ bao quát giáo viên, chủ yếu giúp trẻ tập trung vào góc chơi Để đạt kết hoạt động góc việc tạo mơi trường góc phân bố góc hợp lý cần thiết để giúp trẻ hứng thú trình chơi * Biện pháp Xây dựng kế hoạch tổ chức Muốn tổ chức tốt hoạt động cần có kế hoạch tổ chức cụ thể , hoạt động góc để trẻ chơi tốt hoạt động góc thuận tiện cho cô chuẩn bị đồ dùng cho góc Khi tiến hành cho trẻ chơi tơi ln có kế hoạch cụ thể phù hợp với chủ đề VD: Ở chủ điểm “ Động vật” nhánh 1: Các vật ni gia đình , tơi có kế hoach tổ chức góc sau: Góc xây dưng: Xây trang trại chăn nuôi ( chuẩn bị cho trẻ gạch, khối gỗ, dao xây, bàn xoa, vật ni gia đình, để trồng xung quanh ) Góc học tập: Ở nhóm lồng ghép với khám phá Môi trường xung quanh với nhan đề: “ Bé vui khám phá” cho trẻ tìm tranh động vật theo nhóm vật ni gia đình, nhóm đẻ con, nhóm đẻ trứng… Ở nhóm lồng ghép toán: Cho trẻ chia số lượng làm phần (tôi chuẩn bị lô tô vật gia đình, thẻ số ) Ở nhóm lồng ghép văn học Cho trẻ kể chuyện theo tranh ( chuẩn bị tranh cho trẻ kể câu chuyện học chủ điểm ) Góc nghệ thuật: Vẽ, xé dán, làm đồ chơi vật gia đình ( tơi chuẩn bị giấy, giấy màu, bút sáp, hồ dán, nguyên vật liệu thiên nhiên để trẻ làm đồ chơi cô ) Góc phân vai : cho trẻ nấu ăn, bán hàng thức ăn chăn nuôi( chuẩn bị đồ chơi nấu ăn, số thức ăn cho động vật nuôi ngô, gạo, cám, đậu, rau ) Khi xây dựng kế hoạch tổ chức tơi có định hướng cho trẻ chơi góc rồi, chuẩn bị đồ dùng góc trước để trẻ tham gia vào hoạt động gián đoạn thiếu nọ, lúc quan sát hướng dẫn trẻ Tôi thấy trước tiến hành hoạt động mà xây dựng kế hoạch tổ chức trước thuận lợi chủ động Biện pháp Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, từ đầu năm học tơi lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi cho chủ đề Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton, xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, khơng gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ Từ nguyên vật liệu cô với trẻ tạo nhiều đồ chơi góc Ví dụ: Có thể dùng chai C2, trà xanh để làm chén, tách trà cho cháu chơi góc gia đình, vải vụn để trẻ may áo quần búp bê Việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ đề Ví dụ: Chủ đề Tết – Mùa xn giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vng, giấy màu xanh, giây nilon, ống hút trân châu, giấy bìa kính, cành khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ mùa xuân, … trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để thực số nội dung như: Làm bánh tét, bánh chưng, làm kẹo ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh ngày tết, mùa xuân Từ nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo việc thực số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức Muốn cho trẻ thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể mang tính chặt chẽ ngồi biện pháp cịn có biện pháp mà tơi nghĩ quan trọng là: Nội dung chơi góc Ví dụ: Trong trị chơi xây dựng phải hiểu ý nghĩa trò chơi xây dựng trẻ loại trò chơi biểu khả tạo hình trẻ, từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, … với dạng kích thước khác trẻ lắp ghép, xây dựng nên cơng trình cơng viên, trường học, …; từ vật liệu thiên nhiên vỏ sò, đá, sỏi, … trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, … Trong cơng trình sáng kiến trẻ bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống khả tưởng tượng trẻ điều có khả riêng biệt biểu cơng trình Qua trị chơi thoả mản nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính chất giới xung quanh, đặc biệt đồ vật xung quanh trẻ Thơng qua trị chơi trẻ rèn luyện khả lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tị mị, tính ham hiểu biết, … phẩm chất cần thiết cho người thời đại phát triển Trong trị chơi xây dựng tơi thường hay vấp phải chủ đề xây dựng mơ hình, như: Chủ đề trường mầm non cho trẻ xây dựng trường mầm non, xây dựng lặp đi, lặp lại nhiều lần chủ đề, tình trạng làm cho trẻ nhàm chán khơng phát triển tính sáng tạo trẻ Từ tơi tìm biện pháp khắc phục sau: Cũng với việc xây dựng trường mầm non hỏi ý định trẻ muốn xây dựng trường tương lai nào? Vì lại thích xây dựng ngơi trường vậy? Đồ chơi trẻ mẫu giáo cần đa dạng phong phú Nhiều đồ chơi trẻ có kích thích nhỏ nên làm lâu, địi hỏi tơi phải chịu khó kiên trì làm đồ chơi cho trẻ Ngồi thân tơi biết tơi cịn hỏi thêm bạn đồng nghiệp để tạo đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi cần kết hợp với phụ huynh tìm kiếm loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trị chơi Tơi ln quan sát q trình chơi ghi chép lại nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu trẻ * Biện pháp Cách hướng dẫn hoạt động vui chơi Ở hoạt động vậy, tiến hành tổ chức cần gây hứng thú cho trẻ Ở hoạt động góc tiến hành vào tổ chức thường cho trẻ hát chủ đề sau dẫn dắt trẻ vào nội dung chơi, trẻ phải biết tên trò chơi, nội dung chơi chủ đề nào, từ cô trẻ thảo luận, bàn bạc đưa ý kiến góc chơi, câu hỏi thăm dị ý trẻ, thiết lập gợi ý mối quan hệ vai chơi, tập thể chơi nhỏ để phục vụ cho chủ đề chơi chung VD: Ở chủ đề “Động vật” Tôi cho trẻ hát : Gà trống mèo cún Tơi hỏi trẻ vừa hát gì? Có vật nào? Các vật sống đâu? Ngồi vật gia đình cịn ni vật nào? Cho trẻ kể tên Sau tơi sử dụng câu hỏi thăm dị ý đồ trẻ sau: + Ở góc xây dựng hơm làm gì? + Góc học tập theo bé chơi gì? + Góc phân vai đóng vai ai? + Góc nghệ thuật làm cơng việc gì? Khi có nhiều ý kiến trái ngược trẻ lúng túng chưa biết nên làm gì, chơi gợi mở cho trẻ xem chơi hợp lý để đưa ý kiến chung Khi thảo luận xong tơi cho trẻ tự tìm góc chơi thích hợp bạn chơi để tham gia vào hoạt động trẻ hứng thú tích cực tham gia chơi hồn thành nhiệm vụ đề Trước tổ chức hoạt động góc thường phân vai cho trẻ chơi góc cụ thể, trẻ không tự lựa chọn vai chơi cho mình, trẻ chơi khơng bị gị ép, mang tính chất định, có trường hợp trẻ lợi dụng điều để chơi góc định mà khơng sang góc khác, địi hỏi tơi phải quan sát tìm hiểu lý do, tơi phân tích dẫn dắt trẻ sang góc khác cách thích thú Vì việc trao đổi giúp trẻ mạnh dạn đưa ý kiến phát huy đợc khả sáng tạo tinh thần tập thể 10 Để trẻ biết cách chơi, q trình chơi ln tự tin biết liên kết với từ đầu hướng dẫn cho trẻ biết cách chơi để trẻ hình thành kỹ chơi chơi tích cực từ phát huy khả sáng tạo sử lý tình chơi Trong trẻ chơi bao quát động viên hướng dẫn trẻ dùng câu hỏi để kích thích tìm tịi sáng tạo trẻ Bước đầu tơi nhập vai chơi với trẻ trẻ biết cách chơi tơi rèn kỹ chơi cho trẻ VD: góc phân vai chủ điểm Nước tượng thiên nhiên tơi đến nhóm bán hàng nhập vai hướng dẫn trẻ chơi, dùng câu hỏi giao lưu để trẻ mạnh dạn trả lời như: chào bác, hôm bác bán hàng vậy? Hàng dùng để làm gì? từ trẻ biết cách xưng hơ với khách biết tên mặt hàng bán dùng để làm Hay rẻ chơi nấu ăn tơi đến bên trẻ hỏi trẻ hôm bác dự định nấu gì? Tơi chưa biết làm bác hướng dẫn tơi khơng ? Khi trẻ biết cách chơi cho trẻ chơi theo cách cách tự nhiên tơi quan sát trẻ chơi dùng câu hỏi kích thích sáng tạo trẻ Qua trị chơi đóng vai giúp trẻ bắt chước lại cử lời nói người xung quanh tái lại q trình chơi, q trình trẻ chơi cịn cần giáo dục trẻ phải biết lễ phép, tôn trọng biết cách xưng hơ mực xã hội thu nhỏ trí nhớ, trí tưởng tượng trẻ Góc xây dựng góc chơi biểu khả sáng tạo trẻ từ viên gạch, khối xốp nhựa với kích thước khác tre có trẻ lắp ghép, xây dựng lên cơng trình như: Trang trại chăn ni, khu vui chơi, đường giao thông… VD: Ở chủ điểm giao thông : Xây đường giao thông Sau quan sát trẻ làm dùng câu hỏi Các bác xây gì? Để làm gì? sau xây xong bác cho phương tiện đâu? Khi xây xong giao lưu với góc bán hàng mua phương tiện giao thơng tơ, xích lơ… tạo liên kết nhóm chơi với để hoàn thành nhiệm vụ, cơng việc chung Hay bác bác thợ xây hồn thành cơng việc mời bác sang ăn cơm góc nấu ăn… Cịn góc học tập tơi hướng dẫn trẻ chơi theo nhóm Nhóm 1: Cho trẻ kể chuyện theo tranh Nhóm 2: Cho trẻ đọc sách 11 Góc nghệ thuật : “chủ điểm nước tượng thiên nhiên “ cho trẻ vẽ , xé dán mưa, cầu vồng , làm đồ dùng đồ chơi cơ… Góc thiên nhiên: Trẻ khám phá vật tượng xung quanh qua trình thử nghiệm, như: Khám phá vật - vật chìm, khơng khí, chăm sóc trồng hay chơi với cát nước thơng qua chơi góc thiên nhiên trẻ vui đùa với thiên nhiên, tự trồng cây, chăm sóc tìm hiểu q trình phát triển biết lợi ích xanh người, trẻ biết cát nước nguyên liệu sáng tạo nhiều công trình có nhiều tác dụng… Muốn cho trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi “Hoạt động góc” giáo phải người ln tạo góc, thay đổi góc chơi phù hợp theo chủ đề, theo quy luật động động, tĩnh tĩnh, làm cho tò mò trẻ nhiều ham muốn hoạt động góc Khơng hoạt động góc trẻ thỏa sức sáng tạo mà hoạt động cô phải tạo hứng thú kích thích tị mị khám phá trẻ Lớp học ln thay đổi hình thức trang trí tranh ảnh đồ dùng, đồ chơi làm cho trẻ thích thú * Biện pháp Rèn luyện kỹ chơi góc cho trẻ Hoạt động góc phản ánh sáng tạo, độc đáo nhận thức ngơn ngữ, tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi Từ làm cho trí tuệ trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, cư xử người với người, góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân VD: Khi đóng vai bác sĩ trẻ bắt chước bác sĩ: Mặc quần áo bule, đeo tai nghe, cầm kim tiêm cặp nhiệt độ, gặp bệnh nhân bác sĩ tươi cười ân cần, chu đáo hỏi thăm bệnh nhân bán thuốc Cịn bệnh nhân biết bác sĩ bán cho thuốc uống để chữa bệnh gì? Khi gặp tình xảy với bệnh nhân trẻ sử lý tình VD: Khi chơi đóng vai người bán hàng trẻ biết người bán hàng phải niềm nở, tươi cười có khách đến mua hàng biết cân đo, thu tiền trả tiền thừa * Biện pháp Đánh giá “Hoạt động góc” 12 Khi cháu nhập vai cô cần bao quát cử xác để có biện pháp cách xử lý phù hợp động viên khuyến khích cháu chơi tốt Từ động viên cháu sưu tầm thêm phế liệu để cô cháu làm thêm đồ chơi cho buổi chơi khác, nên có biện pháp khen động viên rõ ràng để khích lệ cháu Khi đến nhận xét góc chơi giáo cần khen ngợi cháu chơi ngoan, chơi tốt có tính sáng tạo chơi giúp trẻ cảm thấy vui hơn, hứng thú lần chơi sau Ví dụ: Trẻ xây dựng khn viên cơng trình bố trí chưa khoa học cô không chê trẻ mà động viên trẻ lời nói khích lệ như: lần sau nên đặt vào chổ này, hay vào chổ khác… Ngồi cịn cơng bố buổi chơi hơm thấy có bạn A, B làm đẹp lớp dùng để trang trí góc nghệ thuật… Trong q trình trẻ chơi tơi cịn rèn nề nếp cho trẻ yêu cầu trẻ phải biết lắng nghe thực theo yêu cầu cơ, việc rèn cho trẻ có nề nép tình chơi cần thiết hạot động mà tất trẻ tham gia Nếu khơng rèn nề nếp q trình chơi chơi trẻ không tuân theo quy tắc chung lớp tranh giành đồ chơi, quăng ném, chơi tuỳ theo sở thích mà khơng tn theo quy tắc chơi khơng đạt kết quả, Đặc biệt trẻ giao lưu nhóm nói to làm ảnh hưởng phân tán tập chung chơi nhóm khác Vì trớc cho trẻ chơi tơi ln thường xun nhắc trẻ nói nhỏ muốn trao đổi với nhau, trình trẻ chơi tơi ln nhóm để uốn nắn cho trẻ cách nói nhỏ đủ nghe để khơng ảnh hưởng đến bạn khác VD: Góc xây dựng : Các bác thợ xây bác thợ phân công người việc bác nên tập chung vào cơng việc để tránh xảy tai nạn lao động, bác vướng mắc điều phải hỏi bác thợ phải nói nhẹ nhàng Từ tình thường xun uốn nắn tơi tin trẻ dần hình thành cho nếp kỹ chơi tốt Ngồi cịn cần rèn cho trẻ kỹ lấy cất đồ dùng đồ chơi nhẹ nhàng nơi quy định trẻ tuổi tự phục vụ thân trình chơi Khi trẻ có nề nếp chơi ngoan rèn kỹ chơi qua thời gian thấy nề nếp chơi tiến nhiều Đánh giá “Hoạt động góc” việc có tiêu kế hoạch phải kiểm tra đánh giá lại mức độ thực kế hoạch đó, có nghĩa phải đánh giá phải 13 nhìn nhận lại việc mà cô trẻ làm chưa làm để tìm biện pháp giải pháp thích hợp nhằm tiếp tục thực nhiệm vụ cao Việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ hoạt động, trình thực hoạt động góc phát huy tối đa hoạt động trẻ chưa? Cách bố trí góc xếp để hoạt động góc thực hoạt động đa dạng cho trẻ khám phá có hiệu quả, để từ trẻ có ý thức chơi mà học, học chơi Do phải ln có theo dỏi, kiểm tra xem hoạt động trẻ nào? Sử dụng loại đồ dùng có hiệu Để có kế hoạch bổ sung đồ dùng đồ chơi mà trẻ yêu thích nhằm tạo hứng thú, thích tìm hiểu giới xung quanh phong phú hấp dẫn Điều giúp cho giáo đạt mục đích * Biện pháp Phối hợp giáo viên Để tổ chức tốt hoạt động góc cần có phối hợp nhịp nhàng hai giáo viên lớp tiến hành tổ chức cho trẻ, dùng câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời trẻ chưa biết trả lời, hỏi cô giáo dạy để nói lên ý tưởng buổi hoạt động góc hơm nay, tạo cho trẻ thích thú muốn tham gia chơi Hai thảo luận trẻ hứng thú lắng nghe muốn tham gia thảo luận cùng, lúc hỏi ý tưởng vài trẻ xem muốn chơi góc nào? Chơi góc làm gì? việc phối hợp hai giáo viên rèn nề nếp kỹ chơi cho trẻ thuận lợi như: hoạt động góc phụ trách rèn cho trẻ góc đó, tham gia chơi trẻ để cung cấp cho trẻ thêm kỹ chơi, việc bao quát lớp thuận tiện hơn…Trước thiếu giáo viên có tổ chức cho trẻ hoạt động nên việc bao quát rèn kỹ chơi cho trẻ gặp nhiều khó khăn, lớp có giáo viên với số trẻ quy định phối hợp tốt hai cô việc tổ chức hoạt động cho trẻ đem lại nhiều thuận lợi Biện pháp Kết hợp với phụ huynh Kết hợp trao đổi với phụ huynh công tác quan trọng người giáo viên mầm non Muốn hoạt động vui chơi đạt kết giáo viên cần liên hệ với phụ huynh vào thời gian trả đón cháu, cho phụ huynh xem số đồ dùng sáng tạo làm từ phế liệu phụ huynh cho để từ động viên phụ huynh cho thêm số phế liệu để làm đồ dùng vui chơi cho cháu đạt kết cao 14 Không trao đổi đồ chơi đến với phụ huynh mà trao đổi mặt phát triển trẻ học chơi Gióp phơ huynh biết đợc hoạt động học trờng trẻ phụ huynh phấn khởi yên tâm gửi đến trường Từ phụ huynh động viên cháu học Có thay đổi nhìn nhận việc học chơi mình, nhận thấy tầm quan trọng việc học chơi, chơi mà học trẻ trường, phụ huynh có nhiều giúp đỡ cho giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng sẵn có địa phương Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường qua buổi dự Lớp học thu hoạch kết sau: - Đối với giáo viên: + Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ + Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu + Nâng cao tay nghề việc làm đồ chơi + Tạo nhiều đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu - Đối với trẻ: + Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ tơi dạy có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhều sáng tạo tạo sản phẩm + Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thu chơi, biết chơi đoàn kết nhóm chơi - Đối với phụ huynh: Có thay đổi nhìn nhận việc học chơi mình, nhận thấy tầm quan trọng trị chơi hoạt động góc, có nhiều giúp đỡ cho giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng + Kết cụ thể sau: TT Tiêu chí Trẻ hứng thú chơi Trẻ có kỹ chơi theo nhóm Trẻ có nề nếp chơi Kết Số lượng Tỉ lệ % 25/34 73,5 27/34 77,1 31/34 91,2 PHẦN KẾT LUẬN: 15 3.1 Ý nghĩa đề tài Việc cho trẻ hoạt động góc hoạt động vơ quan trọng hàng ngày trẻ khơng thể thiếu Vì giáo viên mầm non cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức tốt cho trẻ hoạt động hàng ngày góc .Qua việc thực áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ: + Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỹ hoạt động trẻ để lựa chọn đồ chơi, hình ảnh thích hợp + Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ + Tạo mơi trường góc phân bố góc hợp lý + Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm, chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi + Cách hướng dẫn hoạt động vui chơi nhẹ nhàng hơn, lôi trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động + Xây dựng kế hoạch tổ chức cách khoa học, chặt chẽ + Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lơi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên + Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc phong phú, đa dạng + Cách hướng dẫn hoạt động vui chơi, khoa học hợp lý, ln ln thay đổi hình thức chơi dù chủ đề cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép + Đánh giá hoạt động vui chơi trẻ xác sát thực, có động viên khích lệ trẻ 3.2 Kiến nghị, đề xuất + Đối với nhà trường 16 Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất phịng học đủ diện tích theo quy định để tổ chức góc hoạt động đảm bảo phù hợp Mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chủ đề, trang cấp thêm đồ dùng đồ chơi cho chủ đề để trẻ hoạt động phong phú Sắp xếp tạo điều kiện, thời gian cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có để làm phong phú đồ dùng đồ chơi lớp học Trên số “Một số biện pháp giáo tỉ chøc tèt ho¹t ®éng gãc cho trẻ 4- T tuổi” Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận quan tâm hỗ trợ, đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! 17 NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… 18 19 ... chọn ? ?Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4- tuổi? ?? 1.2.Phạm vi áp dụng đề tài: * Điểm đề tài ? ?Hoạt động góc? ?? hoạt động mà thường tổ chức hàng ngày cho trẻ làm để ? ?Hoạt động góc? ??... suy nghĩ, tìm số biện pháp tối ưu nhằm giúp trẻ, lôi trẻ tham gia chơi tốt hoạt động này.Vì tơi TT Tiêu chí định chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4- 5tuổi? ?? nhằm giải... chơi * Biện pháp Xây dựng kế hoạch tổ chức Muốn tổ chức tốt hoạt động cần có kế hoạch tổ chức cụ thể , hoạt động góc để trẻ chơi tốt hoạt động góc thuận tiện cho chuẩn bị đồ dùng cho góc Khi

Ngày đăng: 07/02/2021, 21:54

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan