skkn một số biện pháp phát huy tính tích cực chủ động của trẻ trong hoạt động vui chơi ngoài trời (3 tuổi)

PHỤ LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Đa dạng trị chơi ngồi trời Biện pháp 2: Cách tổ chức hoạt động liên ý để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ trải nghiệm qua hoạt động trẻ học lớp Biện pháp 3: Sưu tầm, sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đố … ứng dụng vào trò chơi nhằm phát triển mục tiêu giáo dục Biện pháp 4: Chuẩn bị tận dụng nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động chơi thiên nhiên Biện pháp 5: Vai trò giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ IV KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI V BÀI HỌC KINH NGHIỆM VI KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG CỦA ĐỀ TÀI PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN II MỘT SỐ KIẾN NGHỊ PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi Mầm Non Chương trình giáo dục xây dựng mục tiêu năm học 2008 – 2009 “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung chương trình xếp theo chủ đề gần gũi, theo hướng thích hợp, phù hợp với tâm sinh lý, phát triển toàn diện trẻ để tạo hứng thú cho trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua việc tổ chức hoạt động vui chơi lồng ghép với nêu gương, động viên, khích lệ trẻ, tạo điều kiện cho trẻ “ Học mà chơi, chơi mà học ” Trong có hoạt động khơng thể thiếu hoạt động vui chơi ngồi trời Vì thơng qua vui chơi ngồi trời trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên Từ giúp trẻ tăng vốn sống, trẻ tự hoạt động, trẻ phát huy vai trò chủ động sáng tạo, trẻ trải nghiệm có hội bộc lộ khả thân, sở hình thành cho trẻ khả thực tiễn sống Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có hai mục tiêu quan trọng : tạo mơi trường sư phạm thân thiện phát huy vai trị tích cực học sinh Do đó, tổ chức hoạt động vui chơi nội dung phong trào nhằm tạo môi trường hấp dẫn lôi trẻ Nếu muốn nắm bắt yếu tố cốt lõi hoạt động này, ta phải chủ động, linh hoạt phương pháp tổ chức hoạt động, phải tìm tịi sáng tạo nhiên, vật liệu có sẵn thiên nhiên nhằm mục đích tác động vào trẻ qua trị chơi Việc quan sát, tìm hiểu vật xung quanh chơi đùa giúp trẻ phát sinh nhiều ý tưởng, giúp trẻ phát triển tư linh hoạt nhìn nhận tượng sống cách mềm dẻo, hấp dẫn Từ giúp trẻ động hơn, kích thích sáng tạo trẻ việc khám phá môi trường xung quanh Với việc giúp trẻ phát triển suy nghĩ tò mò ham hiểu biết qua câu hỏi : “ Tại sao? ”, “ Làm gì? ”, “ Làm nào? ”, giáo dục trẻ, hướng trẻ đến hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Trẻ mầm non “ Học mà chơi – chơi mà học” Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Từ trẻ biết cách ứng xử giao tiếp, biết quan tâm giúp đỡ người khác, biết chia sẻ, biết sống đồn kết thơng qua hoạt động vui chơi tạo cho trẻ nhanh nhẹn, tự tin, mạnh dạn sống Hoạt động vui chơi trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “ Một số biện pháp phát huy tính tích cực chủ động trẻ hoạt động vui chơi trời” II Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu: “ Một số biện pháp phát huy tính tích cực chủ động trẻ hoạt động vui chơi trời” Khách thể nghiên cứu Trẻ Mẫu giáo lớp tuổi C Trường Mầm Non Bình Thuận III Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực chuyên đề đặt số nhiệm vụ cụ thể: - Nghiên cứu sở lý luận môn Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Mẫu giáo bé - tuổi - Nghiên cứu nội dung chương trình tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ Mẫu giáo bé - tuổi - Tìm hiểu thực tế kỹ tham gia hoạt động vui chơi trời trẻ lớp Mẫu giáo bé - tuổi - Đề biện pháp để phát huy tính tích cực chủ động trẻ hoạt động vui chơi trời cho trẻ Mẫu giáo bé - tuổi IV Mục đích nghiên cứu Trên sở thực trạng hoạt động vui chơi trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm Non Bình Thuận Đưa số kinh nghiệm vận dụng lý luận thực tế nhằm phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ Mẫu giáo bé - tuổi hoạt động vui chơi trời V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thực tiễn - Phương pháp quan sát Sư phạm - Phương pháp đàm thoại, giảng dạy, phương pháp trực quan - Phương pháp điều tra thống kê - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thông qua lý luận thực tiễn: Phương pháp lý thuyết Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến Hoạt động vui chơi trời trẻ Mẫu giáo bé như: + Giáo trình mơn Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Mẫu giáo bé + Tuyển tập trị chơi ngồi trời dành cho trẻ Mẫu giáo bé PHẦN II: NỘI DUNG I Những nội dung liên quan đến đề tài Vai trò hoạt động vui chơi trời phát triển trẻ 1.1 Trẻ dễ dàng thu nạp Vitamin D - Khi luyện tập tham gia trò chơi vận động trời thường xuyên với thời gian thích hợp, giúp cho thể trẻ tự tổng hợp Vitamin D (Vitamin D tổng hợp từ chất 7- Dehydrocholesteron da tác dụng xạ tia cực tím ánh sáng mặt trời thành cholecalciferol (vitamin D3) góp phần giúp cho hệ xương phát triển Ở lứa tuổi lớn giúp xương hấp thụ nhiều canxi hơn, giúp cho tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn hơn, dẻo dai 30 tuổi trở lên, tượng lỗng xương khơng đáng kể Trẻ phát triển tối đa chiều cao, trọng lượng, rắn thể hình 1.2.Vui chơi trời tốt cho mắt trẻ Các nhà khoa học Đại học Cornell, New York, Mỹ kết luận rằng, trẻ em dành nhiều thời gian vui chơi ngồi trời, xem tivi ngồi máy tính, hạn chế bị cận thị Các chuyên gia nhận định, mắt người nhìn rõ vật bên ánh sáng mặt trời đồ vật nhà Điều giúp tránh nguy mắc bệnh thị lực 1.3 Dễ hòa nhập, thích nghi Các hoạt động ngồi trời trẻ không thiết phải môn thể thao Sẽ tốt trẻ tham gia hoạt động trẻ em động khác Trẻ tiếp xúc với người bạn mới, trẻ linh hoạt, có biểu bị trầm cảm, lo lắng, ngơn ngữ phát triển, trẻ dễ hịa nhập Trẻ phát triển mơi trường tự nhiên, tiếp xúc nhiều với giới xung quanh để phát triển nhiều mặt học cách thích nghi với hồn cảnh khác Từ rèn luyện ý thức tự lập, ý thức tập thể để phát triển tồn diện bền vững Đức - Trí - Thể - Mỹ 1.4.Trẻ tự học hỏi, khám phá Nhiều quần áo đẹp, đồ chơi đẹp, nhiều trang thiết bị giải trí đại nhà thay nhu cầu tự vui chơi trời trẻ Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút ln ln kích thích trí tị mị Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa ngồi thiên nhiên, thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Nhiều nghiên cứu khoa học chứng minh: Khơng khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc Đặc điểm phát triển trẻ Mẫu giáo bé hoạt động vui chơi trời Ngay từ vài tháng tuổi, trẻ có xu hướng muốn nhà, biểu đứa trẻ kêu khóc mẹ đặt trẻ xuống nằm im lặng, khơng bế nựng đong đưa, trị chuyện với trẻ Hoặc trẻ nằm khoảng không gian im lặng trẻ bật khóc, im lặng bế khỏi nôi, phát âm vui sướng, cười bế trời Khi trẻ bước vào giai đoạn tuổi đến trường Mầm non, người lớn quan sát thấy biểu thích thú, sảng khoái rõ ràng trẻ ngồi trời hoạt động Trẻ thường hét, reo hị, vài trẻ hiếu động cịn xơ đẩy, chen lấn bạn để ngồi trước Ta quan sát thấy trẻ vui sướng, chạy chơi la hét cách thoải mái trời bạn => Trên biểu bật thể hứng thú trẻ hoạt động vui chơi trời Quan sát trẻ hoạt động vui chơi trời ta phát đặc điểm phát triển rõ rệt trẻ sau: - Trẻ phát triển hệ hơ hấp, hít thở khơng khí lành tốt cho phổi tim mạch trẻ - Hệ vận động trẻ linh hoạt hơn, tay chân phát triển hài hòa nhờ trẻ thích chạy nhảy - Các giác quan trẻ trở nên nhạy cảm, tinh tường, rõ rang, xác hơn nghe, nhìn, ngửi, sờ vật, tượng thực tế Quan sát, cảm nhận vật tượng xung quanh trực tiếp khám phá chúng giúp trẻ phát triển mạnh tư nhận thức, điều cần nhấn mạnh trình khám phá vật trời trẻ hoạt động nhận thức thực tế hóa hết so với hoạt động tổ chức nhà II Thực trạng phát huy tính tích cực trẻ hoạt động vui chơi ngồi trời Thuận lợi Tơi thực đề tài nghiên cứu lớp tuổi C Trường Mầm Non Bình Thuận, ngơi trường có điều kiện sở vật chất đạt chuẩn Quốc gia cấp I Trường trang bị nhiều đồ dùng đồ chơi hoạt động trời đa dạng phong phú Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nghiệp qua buổi dự hoạt động tìm hiểu qua loại sách báo đồng thời có kế hoạch xếp hoạt động vui chơi theo chủ đề với hứng thú trẻ Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cho hoạt động học sinh tích cực tham gia trị chơi Tổng số trẻ lớp độ tuổi đa số trẻ học lớp nhà trẻ, rèn nhiều thói quen tốt với tổng số trẻ 34 Khó khăn Một số phụ huynh chưa thực quan tâm quan tâm đến Do đa phần gia đình làm ruộng, điều kiện kinh tế, trình độ văn hóa cịn hạn chế nên chưa biết trị chuyện trẻ giới xung quanh, đa phần cô cung cấp cho trẻ kiến thức - Sức khỏe, nhận thức cháu chưa đều, số cháu chưa qua lớp nhà trẻ Như cháu: Lê Hoàng Hải, Bùi Thị Khánh An cịn chưa biết nói, khả vận động chậm so với bạn lớp - Môi trường thời tiết diễn biến phức tạp, dịch bệnh “Tay, chân, miệng” bùng phát nước dẫn tới việc thực đề tài không đặn cháu nghỉ học * Thực trạng lớp tuổi C - Do đặc điểm trẻ Mẫu giáo bé dễ nhớ chóng quên, qua số năm dạy lớp Mẫu giáo bé thấy cháu chưa tích cực tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời chưa có nhiều kỹ nghe, ý, quan sát, vận động, cách có chủ đích - Tơi tiến hành kiểm tra, khảo sát kỹ thực trẻ đạt kết quả: Bảng Khảo sát đánh giá kỹ 34 trẻ lớp tuổi C hoạt động vui chơi ngồi trời chưa có biện pháp thực hiện: Các kỹ Thực Thực kiểm tra tốt chưa tốt Nhận thức 17/34=50% 17/34=50% Ngôn ngữ 19/34=55.9% 15/34=44.1% Mạnh dạn giao tiếp 14/34=41.2% 12/34=35.3% 18/34=52.9% 20/34=58.8% 22/34=64.7% 16/34=41.7% Thể lực Kỹ vận động III Các biện pháp thực Thực trạng cho thấy trẻ Mẫu giáo bé chưa tích cực tham gia vào hoạt động vui chơi trời, tỉ lệ trẻ chưa thực kỹ cao Từ kết trên, đề số biện pháp thực đề tài: Biện pháp 1: Đa dạng trò chơi ngồi trời Trường tơi trường có diện tích sân rộng, sĩ số cháu hợp lý nên việc tổ chức cho cháu vui chơi hoạt động ngồi trời theo lịch cụ thể nhóm thuận tiện Riêng với lớp tơi ngồi việc tách nhóm cho cháu hoạt động, tơi cịn chủ động tìm tịi nội dung hoạt động ngồi trời , trị chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ điểm gắn với mốc thời gian phù hợp 1.1.Các trị chơi phát triển giác quan: Tơi hướng cho trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu đâu, nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trị chơi tinh mắt, đốn qua lá, đốn vật tay, thính tai, đốn xem tiếng động gì… 1.2 Các trị chơi tăng cường nhận thức trẻ: Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tựơng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướm… Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh trường nhằm phát triển óc tị mị trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả… Qua trị chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người 1.3 Sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời phù hợp với chủ điểm giúp phát triển vận động trẻ Chơi với đồ chơi có sẵn trường Thơng qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu trượt, thang leo, vận động bò trừơn trèo tung ném, nhảy lò cò, rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm Tùy theo chủ điểm, tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi dân gian như: trò chơi trời nắng trời mưa, gieo hạt, ô tô chim sẻ, mèo đuổi chuột, lộn cầu vồng, Biện pháp 2: Cách tổ chức hoạt động liên ý để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ trải nghiệm qua hoạt động trẻ học lớp Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát Để cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ điểm giới thực vật yêu cầu trẻ thực nhà tìm hiều số loại hoa mang hoa vào lớp cho lớp xem, hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện trẻ hay dẫn cho trẻ tham quan vườn hoa cơng viên, ngồi cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ… Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tích cực khơng nhận tham gia nhiệt tình phụ huynh học sinh Đồng thời với với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trình quan sát cần có kiến thức rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Để kết hợp liên ý hoạt động chung hoạt động trời tạo hứng thú để trẻ hoạt động Ví dụ : Tiết mơi trường xung quanh chủ đề số loại hoa + Trẻ chuẩn bị số loại hoa + Cho trẻ quan sát trò chuyện số loại hoa trường + Trẻ nêu lên hiểu biết số loại hoa + Dựa vào hiểu biết trẻ cô gợi ý để mở rộng hiểu biết trẻ cung cấp số đặc điểm mà trẻ hiểu sai + Cho trẻ kể chuyện đặc điểm hoa mà trẻ có Ví dụ : Các bạn biết hoa khơng? + Hoa đặc biệt có cánh nở vào mùa xuân + Hoa có màu vàng nở miền Nam nước Qua trẻ kể sáng tạo theo suy nghĩ số loại hoa Ví dụ : Tiết tốn với số lượng chủ đề loại hoa Sau kiến thức cung cấp hoạt động chung hoạt động ngồi trời kết hợp quan sát vườn hoa yêu cầu trẻ chọn cho hoa có cánh, kể tên loại hoa mà biết, kể tên loại hoa theo màu sắc tìm sân trường có đồ vật có số lượng 5… Khi chơi trò chơi nguyên vật liệu mở trẻ xếp hạt thành loại hoa có cánh… Trị chơi động u cầu trẻ chạy theo nhóm, nhóm có loại hoa phân loại đặc điểm, hình dáng, màu sắc, nơi sống… loại hoa mà trẻ chuẩn bị Khi tổ chức cho cháu quan sát cần lưu ý: Tạo điều kiện cho trẻ tự tìm tịi khám phá đối tượng, tự trẻ suy luận ,cô đặt câu hỏi mở Ví dụ : Đặt câu hỏi loại hoa + Theo hoa hoa gì? + Tại đặc tên vậy? + Hoa có đặc điểm gì? Hoa sống đâu? + Làm cách để chăm sóc cây? Khơng nên kéo dài thời gian quan sát làm phản tác dụng giáo dục trẻ Trẻ cần hoạt động kết thúc tâm trạng tích cực… Đối tượng yêu cầu quan sát phải phù hợp kích thích tư trẻ Biện pháp 3: Sưu tầm, sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đố … ứng dụng vào trò chơi nhằm phát triển mục tiêu giáo dục Ví dụ : Qua câu hị vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động vừa hát vừa vui vẻ nhặt vàng rơi hay thích thú vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Đồng thời cịn giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ từ khó chữ “ v, r - d “ rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn nhận thức phải giữ gìn bảo vệ mơi trường nơi phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với vật tượng thiên nhiên Ví dụ: Trị chơi “Dung dăng dung dẻ” Cách chơi : Trẻ nắm tay vòng tròn, vừa vừa đọc đồng dao “Dung dăng dung dẻ” , đọc xong tất ngồi xuống thật nhanh lại đứng lên chơi tiếp Với trò chơi giúp cho trẻ củng cố lại đồng dao mà trẻ học phát triển ngơn ngữ cho cho trẻ ,đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú vận động chơi Thông qua câu chuyện kể lớp gợi ý cho trẻ số hình ảnh sân trường trẻ sáng tạo câu chuyện chuyện qua hình ảnh Ví dụ : Chủ đề Mùa xuân, cô kể cho trẻ nghe câu chuyện cô tiên mùa xuân cô tiên mùa xuân đến vật xanh tươi , ban cho lồi hoa có nhiều màu sắt đẹp Khi trẻ quan sát hoa cúc vườn thấy màu vàng gợi ý cho trẻ sáng tạo câu chuyện lồi hoa cúc có nhiều màu Qua giúp cho trẻ có trí tưởng tượng tính sáng tạo phong phú nhận thức trẻ, đồng thời giáo dục cho trẻ tính thẩm mỹ vẻ đẹp lồi hoa ngơn ngữ trẻ dùng từ phong phú Biện pháp 4: Chuẩn bị tận dụng nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động chơi thiên nhiên Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh Ví dụ : Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện với vàng Đố bạn gì? Tại bạn biết? Tại rụng , quan sát lúc nào? Cây cần để sống , người ta trồng để ? Theo bạn bảo vệ cách nào? Quan sát xem có giống với loại này? Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt luộc sẵn, cọng rau muống, cỏ… thay đổ nhiều hình thức cho phong phú Cơ gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo sản phẩm Ví dụ : Tạo tranh + Đi nhặt nhiều loại khác (Lá tròn, dài, cưa, to, nhỏ…), phân loại theo đặc điểm + Sau tơ màu mặt với nhiều màu sắc khác nhau, dán lên tờ giấy A3 A4 tạo thành tranh đẹp + Xâu hạt hạt đậu luộc sơ qua mềm + Sỏ vịng cọng rau muống + Xếp hình vật cây… Biện pháp 5: Vai trò giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, học tập qua sách báo, nắm bắt đổi trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ Ln có ý tìm tòi sưu tầm trò chơi hay lạ, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động, từ nâng cao hiệu yêu cầu từ trị chơi Nắm bắt ý trẻ, tơn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Cô tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ IV Kết đề tài Sau năm thực biện pháp phát huy tính tích cực trẻ trọng hoạt động vui chơi ngồi trời tơi đạt kết sau: Bảng Kết đánh giá kỹ 34 trẻ lớp tuổi C hoạt động vui chơi trời sau áp dụng biện pháp thực hiện: 10 Các kỹ kiểm tra Trước áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp Nhận thức 17/34=50% 24/34=70.5% Ngôn ngữ 15/34=44.1% 26/34=76.4% Mạnh dạn giao tiếp 20/34=58.8% 27/34=79.4% Thể lực 22/34=64.7% 29/34=85.2% 25/34=73.5% Kỹ vận động 16/34=41.7%  Kết khảo sát cho thấy số trẻ thực kỹ có tỉ lệ tăng thời gian cuối năm Qua năm tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho cháu hoạt động trời nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, cụ thể cháu có tính nhút nhác : Cháu Lê Thùy Linh, Nguyễn Đức Lâm, Nguyễn Đức Vỹ…, đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát khơng cịn rụt rè nhút nhát lúc đầu năm học, nhận thức cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ; cháu nắm đựơc số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động trời Khơng trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Các cháu hứng thú tích cực hưởng ứng theo hoạt động trò chơi V Bài học kinh nghiệm Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệp trường học để thử nghiệm phương pháp dạy trẻ, qua ta thấy trò chơi nên áp dụng áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm để lôi ý trẻ tạo cho trẻ hứng thú, thoải mái chơi Muốn phát huy tính tích cực trẻ hoạt động vui chơi ngồi trời, giáo cần có kiến thức kỹ vững vàng, có tinh thần học hỏi, nhiệt tình, sáng tạo giảng dạy, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh tham mưu tốt với lãnh đạo để tạo điều kiện tổ chức hoạt động cho trẻ cách tốt nhất, góp phần giáo dục nhân cách tồn diện cho trẻ VI Khả ứng dụng đề tài PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 11 I Kết luận Tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ hoạt động quan trọng trình chăm sóc – giáo dục trẻ nhằm hồn thiện nhân cách toàn diện cho trẻ Do để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ cần nỗ lục tìm tịi học hỏi người giáo viên trình tổ chức hoạt động cho trẻ Muốn có buổi hoạt động chất lượng người giáo viên phải nắm vững kiến thức, kỹ bản, không ngừng học hỏi, sáng tạo, đầu tư thời gian công sức Giáo viên cần thực tốt công tác chuyên môn, công tác tham mưu với Ban giám hiệu để có quan tâm, động viên kịp thời II Một số kiến nghị Về phía giáo viên - Giáo viên tiếp tục bồi dưỡng học tập để nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ - Đảm bảo hoạt động phải có đầy đủ đồ dùng đồ chơi, đảm bảo an toàn, thẩm mỹ cho trẻ phù hợp với nội dung yêu cầu hoạt động - Cần soạn giảng đầy đủ, nghiên cứu kỹ chương trình tài liệu đưa mức độ yêu cầu cần đạt phù hợp với nội dung hoạt động độ tuổi trẻ Về phía nhà trường - Cung cấp đầy đủ tài liệu, bổ xung thêm đồ dùng học tập phục vụ cho việc tổ chức hoạt động - Tổ chức cho giáo viên thăm quan dự hoạt động tốt trường số trường bạn để học tập kinh nghiệm - Giáo viên học tập, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ phịng giáo dục, sở giáo dục tổ chức Trên số kinh nghiệm thân tơi nhỏ bé góp phần vào việc "Phát huy tính tích cực chủ động trẻ hoạt động vui chơi trời " Mặc dù cố gắng xong không tránh khỏi khiếm khuyết, mong thiếu sót tơi bổ sung sau đề tài Trong năm học 2013 - 2014 cố gắng, phát huy ưu điểm đạt để chị em giáo viên trường đạt kết cao công việc Bản thân khắc phục khó khăn tồn để hồn thành tốt nhiệm vụ nhà trường giao cho để góp phần xây dựng trường lớp ngày thêm vững mạnh Xin chân thành cảm ơn! Bình Thuận, ngày 28 tháng năm 2013 Người thực 12 Lê Hồng Vân Đặc điểm phát triển trẻ Mẫu giáo bé hoạt động vui chơi trời Ngay từ vài tháng tuổi, trẻ có xu hướng muốn ngồi nhà, biểu đứa trẻ kêu khóc mẹ đặt trẻ xuống nằm im lặng, không bế nựng đong đưa, trò chuyện với trẻ Hoặc trẻ nằm khoảng không gian im lặng trẻ bật khóc, im lặng bế khỏi nơi, phát âm vui sướng, cười bế trời Khi trẻ bước vào giai đoạn tuổi đến trường Mầm non, người lớn quan sát thấy biểu thích thú, sảng khối rõ ràng trẻ trời hoạt động Trẻ thường hét, reo hò, vài trẻ hiếu động cịn xơ đẩy, chen lấn bạn để ngồi trước Ta quan sát thấy trẻ vui sướng, chạy chơi la hét cách thoải mái trời bạn =>: - 13 14 ... Tìm hiểu thực tế kỹ tham gia hoạt động vui chơi trời trẻ lớp Mẫu giáo bé - tuổi - Đề biện pháp để phát huy tính tích cực chủ động trẻ hoạt động vui chơi trời cho trẻ Mẫu giáo bé - tuổi IV Mục... Sau năm thực biện pháp phát huy tính tích cực trẻ trọng hoạt động vui chơi ngồi trời tơi đạt kết sau: Bảng Kết đánh giá kỹ 34 trẻ lớp tuổi C hoạt động vui chơi trời sau áp dụng biện pháp thực hiện:... biết sống đồn kết thơng qua hoạt động vui chơi tạo cho trẻ nhanh nhẹn, tự tin, mạnh dạn sống Hoạt động vui chơi trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến