Phát triển năng lực: Rèn HS năng lực tự học ( thực hiện tốt nhiệm vụ soạn bài ở nhà, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học), năng lực[r]
(1)Soạn : Tiết 36 Giảng:
Tiếng Việt:
TỪ ĐỒNG NGHĨA. A Mục tiêu:
1 Kiến thức : - Khái niệm từ đồng nghĩa.
- Từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn 2 Kĩ năng:
* KNBH- Nhận biết từ đồng nghĩa văn bản.
- Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn
- Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa * KNS: +Ra định:
Ra định, lựa chọn cách sử dụng từ phù hợp với thực tiễn
+ giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ những ý kiến cá nhân cách sử dụng đồng nghĩa
3 Thái độ : +Có ý thức sử dụng từ đồng nghĩa.
+Tôn trọng, lắng nghe hiểu người khác; lựa chọn cách sử dụng tiếng Việt nghĩa, sáng, hiệu
TÔN TRỌNG, HỢP TÁC, TRÁCH NHIỆM
Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( thực tốt nhiệm vụ soạn bài nhà, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát và nêu tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải BT trong tiết học),năng lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực
hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp trong
việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
B.Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức,giáo án, bảng phụ, phấn màu., máy chiếu - HS: Soạn theo hướng dẫn GV ,trả lời mục I,II
C Phương pháp:
- Phát vấn câu hỏi, thảo luận, so sánh, phân tích
- Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng từ đồng nghĩa - Thực hành có hướng dẫn, sử dụng từ đồng nghĩa
- Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ thiết thực cách dùng từ TV nghĩa sáng
D Tiến trình dạy giáo dục
(2)2- Kiểm tra cũ (3’)
Câu hỏi: Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh mắc lỗi nào? Đặt câu có sử dụng quan hệ từ ?
Câu văn sau mắc lỗi gì? Em sửa lại cho hồn chỉnh? +Nó tơi học Đáp án:
- Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi: + Thiếu quan hệ từ
+ Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa + Thừa quan hệ từ
+ Dùng quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết - Câu văn mắc lỗi thiếu quan hệ từ:
3- Bài
Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân. - Phương pháp d-h:thuyết trình
- Kĩ thuật d-h :thuyết trình GV: Giới thiệu bài
Ở bậc tiểu học em tìm hiểu từ đồng nghĩa Và để giúp các em hiểu sâu từ đồng nghĩa Tiết học hơm tìm hiểu
Hoạt động 2(6’)
Hướng dẫn HS tìm hiểu từ đồng nghĩa - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh hiểu từ đồng nghĩa.
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân. - Phương pháp:Vấn đáp, phân tích - Kĩ thuật: động não
GV trình chiếu ngữ liệu 1
-HS đọc dịch thơ “ Xa ngắm thác Núi Lư” ?) Tìm từ đồng nghĩa với từ “Rọi’’, “ Trông’’? - Rọi: Chiếu -> chiếu ánh sáng vào vật -> Soi - Trơng: nhìn -> nhìn để nhận biết -> Nhìn, ngó, dịm - Từ có nghĩa giống với từ rọi: từ chiếu, soi
- Từ có nghĩa giống gần giống với từ trơng: nhìn, dịm, ngó, liếc
? Qua em cho biết ntn từ đồng nghĩa ?
?) Ngoài nghĩa từ “ trơng” cịn có nghĩa khác nữa ?
- Coi sóc, giữ gìn cho n ổn - Mong
?) Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa trên? - Trơng coi, chăm sóc, coi sóc
- Mong, hi vọng, trông mong
I.Thế từ đồng nghĩa
1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/113,114
(3)*GV: Các từ nhóm nghĩa, có nghĩa giống từ khác nhóm nghĩa nghĩa gần giống ?) Từ “trơng” thuộc loại từ học lớp 6?
- Từ nhiều nghĩa
=> từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghiã khác
?) Qua phân tích chốt lại ý ntn từ đồng nghĩa ?
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- trơng từ nhiều nghĩa , có nhiều nhóm từ đồng nghiã khác
2 Ghi nhớ 1: sgk(114) Hoạt động 3(6’)
Hướng dẫn HS tìm hiểu loại từ đồng nghĩa - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh phân loại từ đồng nghĩa.
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân. - Phương pháp:Vấn đáp, phân tích - Kĩ thuật: động não
GV trình chiếu ngữ liệu
?) So sánh nghĩa từ “ quả’’ “ trái’’ VD ? - Giống hồn tồn, dùng thay hoàn cảnh
=> gọi từ đồng nghĩa hoàn toàn
?) Nghĩa hai từ “ bỏ mạng’’ “hi sinh’’ các câu có điểm giống nhau? Điểm khác nhau? - Giống : nghĩa (chết)
- Khác : sắc thái ý nghĩa : - khinh bỉ, coi thường ( chết vơ ích)
- kính trọng, khâm phục ( chết lí tưởng cao cả) => Hai từ đồng nghĩa khơng hồn tồn
?) Em hiểu từ đồng nghĩa hồn tồn và đồng nghĩa khơng hoàn toàn?
- HS phát biểu -> gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4(5’)
Hướng dẫn HS cách sử dụng từ đồng nghĩa - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh sử dụng tư đồng nghĩa - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân.
- Phương pháp:Vấn đáp, phân tích. - Kĩ thuật: động não
GV trình chiếu ngữ liệu
?) Thử thay từ đồng nghĩa: “quả trái”, “bỏ mạng -hi sinh’’ VD nhận xét ?
+ Từ : trái - : thay
+ Bỏ mạng - hi sinh: khơng thay sắc thái biểu
II Các loại từ đồng nghĩa
1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/114 +Hai từ - trái có sắc thái nghĩa giống
+Hai từ hi sinh ,bỏ
mạng có sắc thái
nghĩa khác
2 Ghi nhớ : sgk (114)
III.Sử dụng từ đồng nghĩa
(4)cảm khác
?) Tại đoạn trích “ Chinh phụ ngâm khúc’’ lấy tiêu đề “ Sau phút chia li’’ mà ko phải “sau phút chia tay” - Hai từ “ chia tay chia li’’ có nghĩa “rời nhau, người nơi” “ chia li ’’ mang sắc thái cổ xưa diễn tả cảnh ngộ bi sầu người chinh phụ ?) Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần ý điểm ?
- HS phát biểu -> GV chốt ghi nhớ 3 - lúc từ đồng nghĩa thay cho - Khi dùng từ đồng nghĩa cần lựa chọn từ phù hợp với ngữ cảnh cảm xúc
2 .Ghi nhớ 3: sgk( 115)
Hoạt động 5(18’) Hướng dẫn HS luyện tập
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân.
-Phương pháp:thực hành có hướng dẫn, nhóm. - Kĩ thuật: động não. GV trình chiếu
– HS nhóm làm BT1-2-3
IV Luyện tập
Bài (115)
+ Gan - dũng cảm + Chó biển - hải cẩu + Nhà thơ - thi sĩ + Đòi hỏi - yêu cầu + Mổ xẻ - phẫu thuật + Năm học - niên khoá + Của cải - tài sản + Loài người - nhân loại + Nước - ngoại quốc + Thay mặt - đại diện
- GV chép bảng phụ, HS lên điền
HS nêu yêu cầu – GV giao nhóm -
HS đọc làm trình bày
Bài (115)
+ Máy thu – Rađiô + Xe - ô tô
+ Sinh tố - Vitamin + Dương cầm – Pianô Bài (115)
+ Heo - lợn + Bố - ba, thầy, tía + Má- mẹ , u , bầm + vô - vào
Bài (115)
a) Đưa : trao d) nói: cười b) Đưa : tiễn đ) : c) Kêu: nói, ca cẩm
5/ Bài 5/116
* ăn, xơi, chén: Khác sắc thái ý nghĩa - ăn: Sắc thái bình thưưịng
- Xơi: Sắc thái lịch sự, xã giao.(Thường dùng lời mời chào)
(5)- GV trình chiếu : HS lên điền
- HS thực theo nhóm
- HS trả lời miệng - HS lên bảng làm
* Tu, nhấp, nốc: Ba từ khác nét nghĩa cách thức hoạt động
- Tu: uống nhiều, liền mạch cách ngậm tục tiếp vào miệng chai hay vòi ấm
- Nhấp: Uống chút một, cách hớp đầu môi thường biết vị
- Nốc: Uống nhiều hết lúc Bài (116)
a) Thành -> thành tích b) Ngoan cố -> ngoan cường
c) Nghĩa vụ -> nhiệm vụ d) Giữ gìn -> bảo vệ Bài (116)
a) Điền: đối xử, đối đãi vào C1; Điền đối xử vào C2
b) Điền “ trọng đại” “To lớn” vào câu Điền “ to lớn” vào câu
Bài (117)
- Hưởng lạc – hưởng thụ - Bao che – che chở - Giảng dạy : dạy - Trình bày – trưng bày Bài thêm: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ đồng nghĩa
4, Củng cố (2’) :
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học.
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân.
- Phương pháp: khái quát hoá sơ đồ tư duy - Kĩ thuật: động não.
*GV cho từ khoá : Từ đồng nghĩa HS lập – nhận xét
(6)5 Hướng dẫn nhà ( 3’) - Học bài:
+Nhớ khái niệm từ đồng nghĩa
+Nắm từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn +Tìm số văn từ đồng nghĩa
+ Làm tập 5, ( 115, 116)
- Chuẩn bị: Cách lập dàn ý cho văn biểu cảm:
* Đọc đoạn văn mục I, trả lời câu hỏi để tìm hiểu cách lập ý trong bàì văn biểu cảm với bốn cách sau:
+Liên hệ với tương lai
+Hồi tưởng khứ suy nghĩ +Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước +Quan sát, suy ngẫm
+ Tìm thêm số đoạn văn viết đoạn văn biểu cảm có sử dụng cách lập ý trên.