Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp dạy trẻ 5 tuổi học tốt môn Làm quen chữ cái

Song song với việc trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn, tôi cũng luôn quan sát học hỏi từ các đồng nghiệp có kinh nghiệm, động thời bản thân cũng luôn tìm tòi, nghiên cứu, [r]

MỤC LỤC

A ĐẶT VẤN ĐỀ……… 2

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……… 3

I Cơ sở lí luận ………….……… 3

II Thực trạng: Thuận lợi………

2 Khó khăn………

III Sưu tầm thiết kế số trò chơi giúp trẻ làm quen chữ trường mầm non 1 Nhóm trị chơi chữ không sử dụng công nghệ thông tin thiết kế tổ chức trò chơi cho trẻ 2 Nhóm trị chơi chữ có sử dụng công nghệ thông tin để thiết kế tổ chức cho trẻ chơi 3 Một số lưu ý lựa chọn sử dụng trò chơi chữ cái 4 Hiệu SKKN……… 26

C KẾT LUẬN – KHIẾN NGHỊ……… 28

1 Kết luận ……… 28

2 Khuyến nghị:……… 29

Như biết, Trường Mầm non trường học giúp trẻ lớn lên đường học vấn Chính thế, kiến thức mà nhà sư phạm đưa đến cho trẻ dù kiến thức sơ đẳng, đơn giản song quan trọng đời đứa trẻ sau Vì thế, hiểu rằng, muốn có ngày mai trở thành khoa học, bậc thiên tài khơng phủ nhận trải qua năm tháng bập bẹ nói câu nói

Cũng thế, muốn chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp 1, cô giáo mầm non không phối hợp với phụ huynh chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp mà cần phải trang bị đầy đủ kiến thức sơ đẳng, kĩ để giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - quan hệ xã hội… để tạo tiền đề tốt cho trẻ vào học lớp 1, đó, nhiệm vụ dạy trẻ làm quen chữ giúp trẻ nhận biết đặc điểm cấu tạo phát âm chuẩn âm 29 chữ theo mẫu chữ viết in thường, biết số nét chữ bước đầu làm quen với hoạt động tập tô – tô nét theo chấm mờ nhiệm vụ quan trọng

Môn học Làm quen chữ trường mầm non bước khởi đầu cho trẻ có tảng vững q trình học mơn TiếngViệt trẻ học phổ thơng, mà ngôn ngữ cầu nối giới xung quanh với trẻ

Nhận thức tầm quan trọng đó, nhiều năm qua, thân tơi cố gắng thực tốt , nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ, cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng, thoải mái hơn, ghi nhớ hiệu chữ cái, tránh gị bó học

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I.Cơ sở lí luận:

Trong bối cảnh nước tiếp tục hưởng ứng thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, hoạt động ngành phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nhằm mục đích ấy, tiêu chí có tác động sâu sắc, toàn diện đến chất lượng giảng dạy nhà trường

Việc dạy môn làm quen với chữ cho trẻ tuổi nên trọng vào trình kết Trẻ cần hành động với đối tượng, trải nghiệm trực tiếp tiếp tục hành động trẻ hài lòng với kết thu Trên sở đó, giáo viên hiểu trẻ học để tác động, giúp đỡ để trẻ tự suy nghĩ hành động dựa ý tưởng mà giáo viên người giảng giải kiến thức cho trẻ

Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học cấp học sau này; Hình thành kĩ nghe nói, đọc viết quan trọng Đó tảng để hiểu chữ viết tiếp thu nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, buổi tham quan dã ngoại, dạo chơi… cần kích thích trẻ cần kích thích trẻ sử dụng tiếng Việt cách thành thạo, mở rộng vốn từ cho trẻ tế giới xung quanh, tập cho trẻ diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp…

Tuy nhiên, để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát triển tốt kĩ điều cần thiết phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức Trong trình cho trẻ làm quen với 29 chữ tiếng Việt, thấy đường dạy trẻ hiệu dạy theo hướng giáo dục mầm non Điều đồng nghĩa với việc phải tổ chức hoạt động cho linh hoạt, lấy trẻ làm trung tâm tích cực lồng ghép nội dung cần thiết hoạt động… Qua đó, trẻ tích cực hoạt động, trải nghiệm, khám phá, thể mình, người hướng dẫn

tiếng Việt Do mà tiết học Làm quen chữ cần tổ chức cho thật sinh động, thu hút, điều khơng phải dễ Đó niềm trăn trở

Môn học Làm quen chữ góp phần giúp trẻ hình thành, phát triển tồn diện nhân cách trẻ Đó mục đích hàng đầu giáo dục mầm non Vì thế, việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ giáo dục đưa vào chương trình dạy trẻ thành hoạt động trường mầm non

II Thực trạng:

Trong trình thực đề tài này, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau:

1 Thuận lợi:

* Về phía thân:

- Xuất phát từ tầm quan trọng hoạt động “Làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi”, thân bồi dưỡng thêm kiến thức, nắm phương pháp dạy trẻ làm quen chữ

- Được đạo Phòng Giáo Dục Đào Tạo Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch sát sao, đầu tư sở vật chất, bổ sung làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm phù hợp với chữ học chủ điểm; Hướng dẫn làm tranh, góc chữ để trẻ làm quen lúc nơi

- Phịng học tương đối rộng, thống đầy đủ điều kiện để hoạt động

- Nhà trường coi trọng đến việc tạo môi trường chữ viết phong phú, hấp dẫn để lôi trẻ

- Lớp trang bị máy vi tính, máy chiếu, máy in, phần mềm thiết kế giảng điện tử, có chương trình kidmarts để trẻ tiếp cận với việc học chữ qua trò chơi máy

- Bản thân giáo viên lâu năm có kinh nghiệm, có ý chí phấn đấu vươn lên, có lòng yêu nghề mến trẻ

- Các cháu độ tuổi trình độ nhận thức khơng đồng Có cháu phát âm chuẩn, mau nhớ mặt chữ, biết cách cầm bút kỹ năng, có tư ngồi viết Có nhiều cháu phát âm cịn ngọng, khơng chuẩn, nói câu chưa trịn Trước thực đề tài, tơi làm số khảo sát trẻ:

NỘI DUNG KẾT QUẢ

Trẻ phát âm 29 chữ rõ ràng 60%

Nhận biết 29 mặt chữ 76%

Tô nét chấm mờ trùng khít, hồn thành

Bé tơ bé vẽ sẽ

66%

Tư ngồi 66%

Cách cầm bút 73%

- Nhiều phụ huynh nóng lịng việc cho học đọc, học viết Bên cạnh đó, số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học em

Trước thực trạng này, tơi trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để tổ chức cho trẻ học làm quen chữ cho trẻ thấy hứng thú chơi, chơi lại mang hiệu tích cực

* Phạm vi triển khai thực hiện: Đề tài sáng kiến: "Sưu tầm thiết kế một số trò chơi giúp trẻ tuổi Làm quen chữ trường mầm non" tơi thực nghiệm lớp mẫu giáo lớn dạy lớp mẫu giáo lớn khác trường Qua q trình áp dụng sáng kiến, tơi thấy hiệu mang lại khả quan phận chuyên môn phân công dạy chuyên đề làm quen chữ cho chị em toàn trường áp dụng đạt hiệu cao

III Sưu tầm thiết kế số trò chơi giúp trẻ tuổi Làm quen chữ trong trường mầm non:

1 Nhóm trị chơi chữ không sử dụng công nghệ thông tin thiết kế tổ chức trò chơi cho trẻ

* Dạng trò chơi “gạch chân chữ cái”:

- Chuẩn bị: Các hình ảnh có từ tranh, lời thơ, câu đố, đồng dao, ca dao… có chữ cần củng cố cho trẻ

- Luật chơi: Trong thời gian nhạc, đội gạch chân nhiều chữ cô yêu cầu đội chiến thắng Trò chơi tổ chức đưới dạng trị chơi động theo luật chơi tiếp sức tổ chức dạng trò chơi tĩnh phù hợp

- Cách chơi: Cô chia trẻ thành 2-3 đội chơi theo luật chơi Đội gạch chân nhiều chữ theo yêu cầu đội chiến thắng

* Dạng trị chơi “Chọn chữ theo u cầu”:

Cơ phát âm, trẻ nêu cấu tạo chữ giơ thẻ chữ tương ứng ; Hoặc cô cho chữ biến trẻ chọn chữ giơ lên đồng thời phát âm chữ * Dạng trò chơi Nối chữ từ với chữ tương ứng (Tinh mắt, nhanh tay)

- Cách chơi: Cô chia trẻ thành đội đứng thành hàng dọc lên nối chữ o,ô,ơ/… từ tương ứng với chữ o,ô,ơ… ô trống tranh - Luật chơi: Theo luật tiếp sức, thời gian nhạc Đội nối nhiều kết nhất, đội chiến thắng

* Dạng trị chơi tạo hình chữ theo yêu cầu (Cùng sáng tạo): Tạo hình chữ O/Ơ/Ơ/… nguyên vật liệu khác

- Cách chơi: Cho trẻ ngồi theo hình chữ u Cơ đặt ngun vật liệu trang trí, tạo hình chữ vị trí thuận lợi cho trẻ dễ lấy để trẻ tạo hình chữ o,ơ,ơ theo cách khác từ nguyên vật liệu: Đất nặn, bảng, phấn, uốn kẽm xù dây len, xếp khuy, hột hạt, trang trí chữ kim sa, nhũ…

* Dạng trò chơi “ghép nét chữ”

- Chuẩn bị: Cô chuẩn bị nhiều nét cấu tạo nên chữ cần củng cố cho trẻ - Cách chơi: Cô phát cho trẻ nét chữ Cho trẻ vừa vừa hát hát Khi có hiệu lênh “ghép nét” trẻ nhanh chóng tìm bạn có nét chữ cho ghép với nét chữ tạo thành chữ vừa học

Việc tổ chức trò chơi cho trẻ làm quen với chữ nên theo chương trình xun suốt, giáo người dẫn chương trình để kết hợp khéo léo trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn, xen kẽ động tĩnh để trẻ cảm thấy thoải mái, tích cực tham gia

Bằng trị chơi mới, trẻ hứng thú với học, giúp trẻ khắc sâu cấu tạo tên gọi chữ làm quen Cho nên với tiết dạy, tơi ln tìm tịi, sáng tạo trị chơi mới, ứng dụng với nhiều hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng

2 Nhóm trị chơi chữ có sử dụng cơng nghệ thơng tin để thiết kế tổ chức cho trẻ chơi

* Dạng trò chơi “Xếp chữ theo quy tắc”

- Chuẩn bị: Lô tô chữ cái, bảng gài bảng gắn dính lơ tơ chữ

- Cách chơi: Chia trẻ thành đội, đội gồm bạn đứng thành hàng dọc trước vạch xuất phát để chạy lên chọn chữ phù hợp xếp tiếp lên bảng theo quy tắc cho trước chẳng hạn yêu cầu trẻ xếp theo quy tắc Ơ - Ô – O / Ơ - Ô - …

- Luật chơi: Mỗi lần lên, trẻ chọn chữ để xếp quy tắc cho trước Trò chơi diễn theo luật tiếp sức, vòng nhạc, đội xếp nhanh yêu cầu nhất, đội thắng

* Dạng trị chơi “Giải đố chữ”

- Chuẩn bị: Cô chuẩn bị hệ thống câu đố chữ trẻ học cho thật gần gũi dễ hiểu để trẻ đốn hình ảnh giống với chữ mà muốn đố; xắc xơ cho trẻ lắc tín hiệu giành quyền trả lời, thẻ chữ liên quan VD vài câu đố sau:

Đố chữ O:

Trông bóng Cũng giống trứng trịn

Bạn đốn khơng Tơi trịn đấy!

Tơi chữ nào? Đố chữ Ơ: Giống O bụng tròn vo

Để khơng nhầm lẫn bé thêm móc vào Móc phía O

Đoán thưởng tràng pháo tay Đố chữ Ơ:

Nhìn gần giống bạn O

Nhưng sợ nắng mưa ốm người Thế nên mẹ nhắc lười

Lúc đội cho mũ Đố bạn chữ gì?

…

- Cách chơi: Cơ chia trẻ thành 3-4 nhóm ngồi thành vịng trịn lắng nghe đọc câu đố để lắc xắc xô giành quyền giải đố…

- Luật chơi: Đội lắc xắc xô trước giành quyền trả lời trước Mỗi lần đoán thưởng sao/ hoa/… Đội giành nhiều phần thưởng chiến thắng

Ảnh trẻ ngồi theo nhóm hướng lên hình có câu đố lắc xác xơ * Dạng trị chơi Luyện phát âm (Phát viên giỏi)

gắn thẻ chữ vào xung quanh vòng quay cho trẻ lên quay Khi kim vào chữ nào, cô yêu cầu trẻ phát âm chữ đó…

- Luật chơi: Ai đọc chưa chữ xuất hình phải đọc lại nhiều lần theo yêu cầu cô

Ảnh Trẻ chơi tạo hình chữ “p, q” nhiều cách thú với trẻ

3 Một số lưu ý lựa chọn sử dụng trò chơi chữ cái

qua vòng/ chạy lên gạch chân/ khoanh tròn/ nối chữ tương ứng/.…theo yêu cầu bảng chơi đội

- Một số trò chơi giáo viên sử dụng cho trẻ chơi hình thức chơi tĩnh trị chơi chọn thẻ chữ theo yêu cầu, tô chữ theo yêu cầu, trò chơi luyện phát âm cho trẻ, trò chơi giải đố chữ cái…

- Một số trò chơi nên tổ chức chơi thức động hấp dẫn tăng hứng thú trẻ trò chơi tìm cho hoa, TC hái quả/ hái hoa, tìm nhà,… Các trị chơi Bật nhảy vào ơ, xúc chữ… tổ chức hình thức chơi động

- Nhiều trị chơi khác ngồi trị chơi ()cũng thiết kế sử dụng trẻ tương tác thiết bị CNTT máy tính, máy chiếu để củng cố biểu tượng chữ cho trẻ như()

2.2 Nhóm trị chơi có sử dụng công nghệ thông tin cho trẻ Làm quen chữ cái:

Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ trở nên phổ biến cần thiết, môn Làm quen chữ cho trẻ trường mầm non Tôi thường thiết kế giảng điện tử chữ để dạy trẻ phần mềm

powerpoint phổ biến Ngồi ra, tơi đồng nghiệp thiết kế giảng Làm quen tập tô 29 chữ tiếng Việt phần mềm active primary đạt Giải Khuyến Khích cấp thành phố Tơi nhận thấy, trẻ làm quen chữ có sử dụng CNTT học, trẻ trở nên tập trung ý tốt hơn, hứng thú hơn, nhờ việc ghi nhớ chữ đạt hiệu cao

Khi ứng dụng CNTT vào dạy trẻ, trẻ quan sát hình ảnh sống động máy, sử dụng chuột để chơi trò chơi máy chọn chữ theo yêu cầu, điền chữ cịn thiếu, nối chữ tương ứng, tơ màu chữ…

Trẻ sử dụng chuột khơng dây để tích chọn chữ theo yêu cầu.

Việc ứng dụng CNTT từ đơn giản đến phức tạp tạo hiệu để dạy trẻ làm quen chữ Tơi sử dụng giảng điện tử chữ có sẵn mà tơi tự thiết kế sưu tầm mạng, trao đổi từ đồng nghiệp để dạy trẻ suốt học; Tơi thiết kế phần trị chơi củng cố chữ powerpoint để ứng dụng phần củng cố chữ tiết dạy… Cụ thể:

tươi sáng, sinh động… mạng internet để lựa chọn hình ảnh cho phơng nền, tranh có chứa chữ cần cho trẻ làm quen, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy

- Tiếp theo, tạo slide trình chiếu, tạo slide xây dựng nội dung cụ thể cho slide cách hợp lí, trình tự cho trẻ Làm quen chữ việc kết hợp hình ảnh với chữ chèn hiệu ứng âm hát, lời dẫn, lời yêu cầu cô, lời hướng dẫn chơi trị chơi, hiệu ứng trình chiếu chữ cái…phù hợp với slide phù hợp với trình tự dạy

Cho trẻ xem hình ảnh, ví dụ cho trẻ xem trị chơi tìm hình ảnh qua chữ để trẻ ôn chữ học Sau mở hết hình ảnh khác xuất

Cho trẻ nhận xét nội dung tranh, đọc từ tranh cô, trẻ tri giác chữ hiệu ứng cho chữ xuất

Phần luyện tập, củng cố chữ cái, cô giáo hướng dẫn trẻ chia theo nhóm sử dụng chuttj máy tính để tham gia trò chơi củng cố ghép nét chữ, chọn chữ, tô chữ rỗng theo yêu cầu cô…

2.7 Thông qua hoạt động lúc nơi để tổ chức cho trẻ LQCC:

Như biết, lứa tuổi mầm non, trẻ “học chơi, chơi mà học”, lại tiết học ghi nhớ trẻ khơng chủ định nên trẻ chóng nhớ mau quên Do đó, muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ việc dạy trẻ không dừng lại tiết học Làm quen chữ cái, mà phải thường xuyên, tranh thủ củng cố chữ cho trẻ lúc, nơi hoạt động hàng ngày cách hợp lý Cụ thể như:

* Giờ đón trẻ: Khi trẻ đến lớp, tơi cho trẻ tìm kí hiệu ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp, bé nhà” Cơ giáo cho trẻ ôn luyện phát âm qua đọc thơ, đồng dao luyện phát âm chữ o,ô,ơ qua câu thơ “ o trịn trứng gà, đội mũ, có râu”…

* Giờ hoạt động trời:

Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian có đọc đồng dao trò chơi “Rồng rắn lên mây”trong lúc đọc từ ”Rồng, rắn, lúc lắc …” cháu phải cong lưỡi có chữ: l r qua trẻ phát âm chuẩn Hoặc chơi trò chơi vận động “Bật qua suối nhỏ”, nhảy lò cò … bật vào đọc to chữ Ngồi ra, tơi cịn tổ chức cho trẻ chơi tự chọn ngồi trời với phấn, sỏi tơi cho trẻ tập chép phấn chữ trẻ học theo yêu cầu, dùng sỏi hột hạt xếp thành chữ học theo yêu cầu…

Trong sân trường, nơi có bảng chữ tên đó, dạo, cô giới thiệu cho trẻ tên công dụng loại cây, cho trẻ đọc theo tập đánh vần chữ học, cho trẻ tập nhận chữ viết thường, chữ in, chữ hoa biểu bảng sân trường bảng nội quy, bảng thông tin …

* Giờ ăn, ngủ: Cơ cho củng cố cách phát âm chữ học qua

đánh vần tên ăn…Trước ngủ, ngâm thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để mở rộng vốn từ ngơn ngữ nói cho trẻ…

* Giờ hoạt động chiều: Cô cho trẻ tập tơ, chép chữ in

thường, tô chữ rỗng làm thành sưu tập chữ cái…

Để khắc sâu chữ học, tổ chức cho trẻ nặn đất sét chữ học qua đường nét bản, dùng hột hạt, dây kẽm xù, băng keo mặt để tạo hình số chữ học

Để tạo môi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng nhóm bạn nhỏ lớp có cháu yếu, cháu giỏi để cháu chơi, nói chuyện với Vì trẻ học qua bắt chước nhanh nên cháu yếu bắt chước ngôn từ cháu giỏi Từ ngơn ngữ mạch lạc phát triển nhanh trẻ

Chương trình Kidmarts có nhiều nội dung hấp dẫn, giúp cháu đọc, viết chữ theo cách lạ trò chơi máy.VD: Các cháu tự tìm ghép từ cho với hình ảnh hình

Tơi cịn có thư viện sách nho nhỏ góc lớp, có nhiều chuyện tranh hấp dẫn, cháu lựa chọn theo ký tự cô làm sẵn Cô hướng dẫn cháu kỹ lật, giở sách, cách xem tranh, cách đọc chữ theo thứ tự từ xuống từ trái qua phải …Mỗi chủ điểm, viết thơ treo góc lớp cho trẻ tô màu vào chữ học…

4 Kết quả:

* Về phía thân:

Sau thời gian thực biện pháp nêu Bản thân tự tin nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để trẻ hứng thú Quá trình thực kinh nghiệm này, thân tơi thấy nâng cao chun mơn, phương pháp, đặc biệt hình thức dạy trẻ linh hoạt, sáng tạo, tự tin

Sau tiến hành biện pháp trên, trẻ lớp ngày hứng thú, u thích học mơn Làm quen chữ cái; Khả nhận biết chữ phát âm đúng, chuẩn chữ cao Hầu hết trẻ có tư ngồi tư thế, biết cách cầm bút biết tô theo hướng tô, tơ tương đối trùng khít nét chấm mờ Bé tô bé vẽ Khoảng 96% trẻ lớp mạnh dạn, khoảng 60% trẻ sáng tạo tự tin hoạt động nói chung mơn Làm quen chữ nói riêng; Hầu hết trẻ vui thích đến lớp, ngôn ngữ trẻ phát triển đáng kể tiến rõ rệt việc phát âm tập tô; trẻ biết phát âm chữ đúng, chuẩn, mà cuối năm nhiều trẻ biết cách đánh vần từ có âm tiết cấu tạo từ chữ trẻ học (Ví dụ: bà, bố, mẹ, na, bé… ) ngồi tập tô tư

Phụ huynh dần hiểu phương pháp học tập chương trình Mẫu giáo khơng phải học kiến thức theo hình thức giống phổ thông, mà “Học chơi, qua chơi mà học lại mang nhiều kết tích cực Từ đó, phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên để củng cố thêm chữ cho nhà theo số biện pháp tích cực sử dụng dạng trò chơi chữ cái, sử dụng số video day chữ khai thác mạng… Kết cho thấy rõ rệt: Trẻ học hứng thú hơn, tích cực hoạt động hơn, trẻ tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, thoải mái kết trẻ ngày tốt hơn, trẻ có vốn kinh nghiệm nhiều hơn, nhận biết chữ tương đối nhanh, xác

Bảng so sánh kết trước sau thực biên pháp trên: tổng số trẻ lớp là: 35 trẻ 100% trẻ học đầy đủ 29 chữ chương trình đổi Bộ giáo dục mầm non,100% trẻ cầm bút tơ trùng khích nét in mờ dịng kẻ Kết trẻ: Theo đánh giá lớp:

NỘI DUNG KHI CHƯA ÁP DỤNG

CÁC BIỆN PHÁP

SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP

Trẻ phát âm 29 chữ rõ ràng

60% 97%

Nhận biết 29 mặt chữ

76% 100%

Tơ nét chấm mờ trùng khít, hồn thành vở Bé tơ bé vẽ sẽ

Tư ngồi 66% 100%

Cách cầm bút 73% 100%

III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 1 Kết luận:

(Để tổ chức thật hay hiệu hoạt động cho trẻ nói chung, hoạt động cho trẻ Làm quen chữ nói riêng trình độ chun mơn nghệ thuật sư phạm giáo viên yếu tố quan trọng có tính định hiệu dạy Nhận thức điều đó, thân tơi ln có ý thức tự bồi dưỡng rèn luyện để trau dồi chun mơn nghiệp vụ, không ngừng nâng cao khả dạy trẻ làm quen chữ đạt hiệu cao:

- Trước tiên, tơi ý luyện cho cách phát âm chuẩn, rõ ràng; chữ viết phải đủ nét, rèn tính kiên nhẫn việc tơ chữ, viết chữ … để từ có sở uốn nắn trẻ, rèn cho trẻ cách cầm bút, cách phát âm chuẩn để làm tiền đề chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một - Tham gia đầy đủ buổi họp bồi dưỡng chuyên môn ngành , trường tổ chức; Dự chéo tiết học đồng nghiệp khối dự kiến tập tiết chữ trường bạn cử đi; Nghiên cứu học tập chương trình Phịng giáo dục tổ chức

- Tham khảo thêm sách báo, tư liệu qua mạng; Đầu tư làm nhiều đồ dùng đồ chơi, tạo góc học chữ lớp để trẻ tiếp cận học chữ nơi lúc

Bởi vậy, đề cao trọng nâng cao nghệ thuật sư phạm thân Trước học, nghiên cứu kĩ nội dung dạy, từ đó, luyện tập ngôn ngữ, cử chỉ, điệu bộ, biểu cảm khuôn mặt cho phù hợp nội dung dạy trẻ mà kích thích tị mị trẻ, hút trẻ hứng thú tham gia học

Bên cạnh đó, tơi dự kiến trước số tình sư phạm xảy cách xử lí để tổ chức hoạt động cho trẻ, tơi bình tĩnh chủ động xử lí tình cách khéo léo, nhẹ nhàng hiệu

Ảnh: Trẻ hăng hái phát biểu cô hỏi đặc điểm chữ “m”

)

Để tổ chức , hướng dẫn trẻ làm quen với chữ đạt kết trên, q trình thực hiện, tơi rút số học kinh nghiệm sau:

pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, nắm rõ mục đích yêu cầu nội dung phù hợp tiết học để dạy trẻ

- Chuẩn bị đầy đủ, chu đáo có thẩm mĩ đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ việc dạy trẻ trước tổ chức học Làm quen chữ hoạt động khác

- Tạo cho thân có tâm tốt trước tổ chức hoạt động cho trẻ, tạo khơng khí vui vẻ, gần gũi, gây hứng thú cho trẻ tiết học hoạt động

- Giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi, lựa chọn trò chơi đưa vào tổ chức cho trẻ cho phù hợp, hiệu quả, tạo bất ngờ, thú vị cho trẻ, phát huy trí thơng minh trẻ

- Tạo môi trường chữ viết đẹp, phong phú, đa dạng để tạo điều kiện kích thích trẻ ơn luyện làm quen chữ lúc, nhiều nơi

- Bám vào nội dung, mục đích yêu cầu dạy để dạy trẻ trọng tâm, ý tích hợp nội dung mơn học khác vào tiết học chữ cách hợp lý để đem lại sinh động kết cao cho dạy Khi dạy trẻ, ngôn ngữ cô phải ngắn gọn, cụ thể, dễ hiểu; Cô phải phát âm chuẩn, xác, rõ ràng; Lời giới thiệu, hướng dẫn bước chuyển tiếp phải tự nhiên, hấp dẫn, gây ý trẻ Đặc biệt, cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn

- Cần quan tâm, gần gũi trẻ, khuyến khích trẻ chủ động phát huy tính độc lập môn ý ôn luyện, bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc, nơi

- Giáo viên cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường để có hỗ trợ sở vật chất cần thiết, kịp thời phục vụ tổ chức hoạt động cho trẻ

- Ngoài ra, giáo viên không ngừng nâng cao khả thiết kế giảng tích cực ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động học cho trẻ, môn Làm quen chữ

2 Khuyến nghị:

- Phòng giáo dục đào tạo Quận, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên thăm quan trường trọng điểm để giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm hay đồng nghiệp khác góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ

- Phịng giáo dục tăng cường mở lớp chuyên đề dạy trẻ Làm quen chữ để bồi dưỡng cho giáo viên, giúp giáo viên tổ chức hiệu hoạt động Làm quen chữ cho trẻ

Trên số biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ học tốt môn chữ Tôi mong nhận đóng góp đồng nghiệp cấp lãnh đạo để viết thêm hồn thiện thân tơi có thêm kinh nghiệm hay tổ chức hoạt động Làm quen chữ cho trẻ

Long Biên, ngày 20 tháng 03 năm 2017 Tôi cam đoan đề tài viết