1. Trang chủ
  2. » Sinh học

File - 50023

215 8 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 215
Dung lượng 1,63 MB

Nội dung

đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập này nên bảng. - Yêu cầu các nhóm chữa phiếu học tập. Đa dạng sinh học của động vật ở môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng... [r]

(1)

Ngày soạn: 22/08/20 Ngày giảng :27./08/20

MỞ ĐẦU

TIẾT 1 THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức: HS chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống

2 Kĩ năng:Rèn kĩ quan sát, so sánh.Kĩ hoạt động nhóm. 3 Thái độ:Giáo dục ý thức học tập u thích mơn học.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Tranh ảnh động vật mơi trường sống lồi ĐV-HS: Sưu tầm tranh ảnh ĐV III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ : Không 3 Bài mới:

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi: Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng cá thể

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 1.2 trang 5,6 trả lời câu hỏi:

? Sự phong phú loài thể nào?

- HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, bổ sung

- GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Hãy kể tên loài động vật mẻ lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt hồ, chặn dòng nước suối nông?

- HS thảo luận từ thông tin đọc hay qua thực tế nêu được:

? Ban đêm mùa hè ngồi đồng có động vật phát tiếng kêu?

- GV lưu ý thông báo thông tin HS không nêu

? Em có nhận xét vè số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm?

I Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể.

+ Số lượng loài 1,5 triệu lồi + Kích thước lồi khác

+ Dù ao, hồ hay sông suối có nhiều lồi động vật khác sinh sống

(2)

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật

- HS lắng nghe GV giới thiệu thêm

- GV thông báo thêm: Một số động vật con người hố thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người

+ Số lượng cá thể loài nhiều Kết luận:

- Thế giới động vật đa dạng phong phú loài đa dạng số cá thể loài

Hoạt động 2: Sự đa dạng môi trường sống

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hồn thành

bài tập, điền thích.(SGK-7)

- GV cho HS chữ nhanh tập - GV cho HS thảo luận trả lời:

? Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực?

- Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm nêu được:

? Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực?

? Động vật nước ta có đa dạng, phong phú khơng? Tại sao?

? Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trường sống động vật?

- HS nêu thêm số lồi khác mơi trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển

- Đại diện nhóm trình bày.

- GV cho HS thảo luận tồn lớp

II Sự đa dạng mơi trường sống + Dưới nước: Cá, tôm, mực

+ Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên khơng: Các lồi chim dơi

+ Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài

+ Nước ta động vật phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới

+ Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển

Kết luận:

- Động vật phân bố nhiều môi trường : Nước , cạn, không

- Do chúng thích nghi cao với mơi trường sống

4 Củng cố

- GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm tập câu 1, (SGK) 5 Hướng dẫn nhà.

(3)

Ngày soạn: 23/08/20 Ngày giảng :30./08/20

TIẾT 2 PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức- HS nắm đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật. - Nêu đặc điểm chung động vật

- Nắm sơ lược cách phân chia giới động vật

2 Kĩ năng- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Tranh phóng to H 2.1, 2.2 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ :

Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? 3 Bài học

Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn thành bảng SGK trang 9.( GV Treo tranh) bảng phụ

? Phân biệt ĐV với TV.

HS: Cá nhân quan sát hình vẽ SGK/9, đọc thích ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm trả lời - GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm - Một HS trả lời,Các HS khác theo dõi, nhận xét - HS theo dõi tự sửa chữa

- GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học

- GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng

- GV nhận xét thông báo kết bảng

- GV yêu cầu tiếp tục thảo luận:

? Động vật giống thực vật điểm nào?

I Phân biệt động vật với thực vật

- Động vật thực vật :

+ Giống nhau: Đều thể sống, cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sản

+ Khác nhau: ĐV có khả Di chuyển, có hệ thần kinh giác quan, sống dị dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn

(4)

? Động vật khác thực vật điểm nào? * HS ghi k luận:

Đặc điểm Đối tượng phân biệt

Cấu tạo từ tế bào

Thành xenlulo tế bào

Lớn lên sinh sản

Chất hữu nuôi thể

Khả di chuyển

Hệ thần kinh giác quan Khơng Có Khơng Có Khơng Có

Tự tổng hợp Sử dụng chất hữu có sẵn

Khơng Có Khơng Có

Đv X X X X X X

Tv X X X X X X

Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật.

Hoạt động GV HS Nội dung

GV:Yêu cầu HS làm tập mục II SGK trang 10

? Động vật có đặc điểm chung nào?

- HS nghiên cứu trả trả lời, em khác nhận xét, bổ sung

- GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa rút kết luận - GV thông báo đáp án là: 1, 3, 4. - Yêu cầu HS rút kết luận

II Đặc điểm chung động vật

- Động vật có đặc điểm chung có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan, chủ yếu dị dưỡng (khả dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn)

Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật

Mục tiêu: HS nắm ngành động vật học chương trình sinh học lớp 7.

Hoạt động GV HS Nội dung

- HS : N.cứu SGK /10

?Người ta phân chia giới ĐV NTN?

- HS trả lời

- GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học ngành

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

III.Sơ lược phân chia giới động vật ( SGK/10)

- Có ngành động vật

+ Động vật không xương sống: ngành (ĐV nguyên sinh, Ruột khoang, Các ngành giun: (giun dẹp, giun tròn,giun đốt), thân mềm, chân khớp)

(5)

Hoạt động 4: Tìm hiểu vài trị động vật Mục tiêu: HS nắm lợi ích tác hại động vật

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật với đời sống người (SGK/11)

HS: Các nhóm hoạt động, trao đổi với hoàn thành bảng

HS: Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV kẽ sẵn bảng để HS chữa - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Động vật có vai trị đời sống con người?

- HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được:

+ Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người.

- Yêu cầu HS rút kết luận

III Tìm hiểu vai trị động vật

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số lồi có hại

STT Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện

1 Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: Thực phẩm , Lông , Da

- Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Gà, cừu, vịt

- Trâu, bò

2 Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Thử nghiệm thuốc

- Ếch, thỏ, chó - Chuột, chó

3 Động vật hỗ trợ người - Lao động

- Giải trí ,Thể thao - Bảo vệ an ninh

- Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Voi, gà, khỉ

- Ngựa, chó, voi - Chó.

4 Động vật truyền bệnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp

4 Củng cố

- GV cho HS đọc kết luận cuối

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12.(tham khảo ôn tập sinh trang8, SGV) 5 Hướng dẫn học nhà

(6)

Ngày soạn: 26/08/20 Ngày giảng :…./08/20

CHƯƠNG I NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

TIẾT 3 QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức

- HS thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh lag: trùng roi trùng đế giày

- Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi 3 Thái độ

- Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

+ GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình

+ HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Phân biệt giống khác động vật thực vật? - Nêu đặc điểm chung động vật?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Quan sát trùng giày

Mục tiêu: HS tìm quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô.

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực hành đầu tiên,và phân chia nhóm

HS làm việc theo nhóm phân cơng - GV hướng dẫn thao tác:

+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm

(7)

rơm (chỗ thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ

+ Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày

HS: Các nhóm tự ghi nhớ thao tác của GV

- GV kiểm tra kính nhóm - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết hình dạng trùng giày.

GV hướng dẫn cách cố định mẫu:Dùng la menđậy lên giọt nước có trùng, lấy giấy thấm bớt nước

- HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển

- HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển

? Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay

tiến?

- GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời

- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần

- Hình dạng: Cơ thể hình khối, khơng đối xứng, có hình giày

- Di chuyển: Vừa tiến vừa xoay, có lơng bơi

Hoạt động 2: Quan sát trùng roi

(8)

Hoạt động GV HS Nội dung - GV cho SH quan sát H 3.2 3.3 SGK

trang 15

- HS tự quan sát hình trang 15 SGk để nhận biết trùng roi

- GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giày - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi

- GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động

- GV kiểm tra kính hiển vi nhóm

- GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu

- Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi ngun nhân lớp góp ý

- GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 16

- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV thông báo đáp án đúng:

2 Quan sát trùng roi ( SGK/15-16) a Quan sát độ phóng đại nhỏ b Quan sát độ phóng đại lớn

+ Đầu trước

+ Màu sắc hạt diệp lục 4 Củng cố

- GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích - Viết thu hoạch nộp

(9)

- Ba rem chấm thu hoạch: ý thức: điểm, Dụng cụ:1 điểm, vệ sinh điểm,bản trường trình điểm

5 Hướng dẫn nhà

- Vẽ hình trùng giày, trùng roi ghi thích - Đọc trước

- Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào tập IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(10)

Ngày soạn: 28/08/20 Ngày giảng :…./08/20

TIẾT 4 TRÙNG ROI

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng

- HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H2, H3 SGK, bảng phụ - HS: Ôn lại thực hành

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ (không) 3 Bài học mới:

Trùng roi Động vật nguyên sinh dễ gặp ngồi thiên nhiên, lại có cấu tạo đơn giản điển hình cho ng ành Động vật nguyên sinh, nhóm sinh vật có đặc điểm vừa TV vừa ĐV (môn TVvà ĐV coi trùng roi thuộc pham vi nghiên cứu mình) Đây chứng thống nguồn gốc giới ĐV TV Vậy chúngcó cấu tạo nào? Chúng ta quan sát trước, tiết tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh

Hoạt động GVvà HS Nội dung

- GV yêu cầu:

+ Nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước

I Trùng roi xanh

(11)

?Trùng roi sống đâu?

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK

+ Quan sát H 4.1 4.2 SGK

? Trùng roi cấu tạo di chuyển thế nào.

+ Hoàn thành phiếu học tập

- GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập:

- Yêu cầu nêu được:

1.Cấu tạo trùng roi. Cách di chuyển?

2 Hình thức dinh dưỡng?

3 Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh?

- HS dựa vào H 4.2 SGK trả lời, lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác

(Kiểu sinh sản vơ tính chiều dọc thể)

- Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm mục mục 4: “Tính hướng sáng”

4 Khả hướng phía có ánh sáng?

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa bài. - Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung

- GV chữa tập phiếu:( bảng kết

2 Cấu tạo di chuyển a Cấu tạo:

- Cơ thể TB (0,05m) hình thoi, có roi

+ Màng

+ Chất nguyên sinh: +Hạt diệp lục, hạt dự trữ

+ Khơng bào: Co bóp tiêu hố + Điểm mắt, Có roi di chuyển b Di chuyển:

- Roi xoáy vào nước  vừa tiến vừa xoay

3 Dinh dưỡng

- Tự dưỡng dị dưỡng

- Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào

- Bài tiết: Nhờ khơng bào co bóp 4 Sinh sản

- Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc thể

5 Tính hướng sáng

(12)

luận)

- Làm nhanh tập mụcthứ trang 18 SGK.

- GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- HS nhóm nghe, nhận xét bổ sung (nếu cần)

- vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập - Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời

- Đáp án: Roi điểm mắt, có diệp lục, có thành xenlulơzơ

Kết luận: (Bảng phiếu học tập) Kết luận:

Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Bài

tập

Tên động vật Đặc điểm

Trùng roi xanh

1

Cấu tạo Di chuyển

- Là tế bào (0,05 mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp

- Roi xốy vào nước  vừa tiến vừa xoay Dinh dưỡng

- Tự dưỡng dị dưỡng

- Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ khơng bào co bóp

3 Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc

4 Tính hướng sáng - Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ có ánh sáng Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đồn trùng roi

Mục tiêu: HS thấy đựoc tập đoàn trùng roi xanh động vật trung gian động vật đơn bào động vật đa bào

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS:

+ Đọc, Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18

- Cá nhân đọc TT

+ Hoàn thành tập mụctrang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống).

(13)

- Trao đổi nhóm hồn thành tập: - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- vài HS đọc toàn nội dung tập - GV nêu câu hỏi:

?Tập đồn Vơn vơc dinh dưỡng thế nào?

- Hình thức sinh sản tập đồn Vơnvơc?

- GV lưu ý HS khơng trả lời GV giảng: Trong tập đoàn số cá thể ở làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đồn

- Tập đồn Vơnvơc cho ta suy nghĩ về mối liên quan động vật đơn bào và động vật đa bào?

- GV rút kết luận

- Đáp án: trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào

- Trong tập đoàn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào

Kết luận:

- Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có phân hoá chức

4 Củng cố

- GV dùng câu hỏi cuối SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(14)

Ngày soạn: 04/09/20 Ngày giảng :…./ 09/20

TIẾT 5 TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày

- HS thấy phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật đa bào

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Trùng roi giống khác với thực vật điểm nào? 3 Bài mới

Chúng ta tìm hiểu trùng roi xanh, hôm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm GV phát phiếu y/c HS hoàn thành phiếu học tập - HS cá nhân tự đọc thông tin  SGK trang 20, 21

- Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức

- GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu

(15)

+ Cấu tạo: thể đơn bào

+ Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả

+ Dinh dưỡng: nhờ khơng bào co bóp + Sinh sản: vơ tính, hữu tính

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa - Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần - GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng ? Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên?

- GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại)

- GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

Nội dung ghi bảng Bài

tập Đặc điểmTên ĐV Trùng biến hình Trùng giày 1 Cấu tạo

Di chuyển

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân

+ Không bào tiêu hố, khơng bào co bóp

- Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, nhân nhỏ

+ không bào co bóp, khơng bào tiêu hố, rãnh miệng, hầu

+ Lông bơi xung quanh thể - Nhờ lông bơi

2 Dinh

dưỡng - Tiêu hoá nội bào

- Bài tiết: chất thừa dồn đến không bào co bóp thải ngồi nơi

- Thức ăn qua miệng tới hầu tới không bào tiêu hoá biến đổi nhờ enzim

- Chất thải đưa đến khơng bào co bóp qua lỗ để ngồi

(16)

cơ thể thể theo chiều ngang

- Hữu tính: cách tiếp hợp - GV giải thích số vấn đề cho HS:

+ Khơng bào tiêu hố động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể.

+ Trùng giày: tế bào có phân hố đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống như cá, gà.

+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính.

- GV cho HS tiếp tục trao đổi:

+ Trình bày q trình bắt mồi tiêu hố mồi của trùng biến hình?

- Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến hình nào? (nêu được: Trùng biến hình đơn giản Trùng đế giày phức tạp)

- Số lượng nhân vai trò nhân? Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản

- Quá trình tiêu hóa trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?(Trùng đế giày có Enzim để biến đổi thức ăn)

Kết luận:

- Nội dung phiếu học tập

4 Củng cố

- GV sử dụng câu hỏi cuối SGK 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(17)

Ngày soạn: 09/09/20 Ngày giảng :…./ 09/20

TIẾT 6 TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

- HS rõ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích, tổng hợp

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to H 6.1; 6.2; 6.4 SGK

- HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào Phiếu học tập

STT Tên ĐV Đặc điểm

Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo

2 Dinh dưỡng Phát triển

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Trùng giày lấy thức ăn, thải bã nào? 3 Bài mới

Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét

(18)

Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan

sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập

- GV nên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi

- GV lưu ý: Nếu ý kiến chưa thống GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời

- GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức

- Trùng kiết lị Trùng sốt rét thích nghi cao với lối sống kí sinh

- Trùng kiết lị kí sinh thành ruột

- Trùng sốt rét kí sinh máu người thành ruột, tuyến nước bọt muỗi Anôphen

- Cả hai huỷ hoại hồng cầu gây bệnh nguy hiểm

Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét STT

Tên ĐV

Đặc điểm Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo - Có chân giả ngắn

- Khơng có khơng bào

- Khơng có quan di chuyển - Khơng có không bào Dinh dưỡng

- Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu

- Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu

3 Phát triển

- Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột

- Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu

- GV cho HS làm nhanh tập mục  trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình

- GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác

- Yêu cầu:

+ Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác

(19)

mà sống động vật trung gian

- Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào?

- Nếu HS không trả lời được, GV nên giải thích

- GV cho HS làm bảng trang 24 - GV cho HS quan sát bảng chuẩn

chân giả ngắn

Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét Đặc điểm

ĐV

Kích thước (so

với hồng cầu)

Con đường truyền dịch

bệnh

Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh

Trùng kiết lị

To Đường tiêu hóa Ruột người Viêm loét ruột, hồng cầu

Kiết lị

Trùng sốt rét

Nhỏ Qua muỗi Máu người Ruột nước bọt muỗi

Phá huỷ hồng cầu

Sốt rét

- GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK

- Tại người bị sốt rét da tái xanh? (Do hồng cầu bị phá huỷ)

- Tại người bị kiết lị máu? (Thành ruột bị tổn thương.)

Liên hệ: Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì?(Giữ vệ sinh ăn uống)

- GV đề phòng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập?

Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta

Mục tiêu: HS nắm tình hình bệnh sốt rét biện pháp phòng tránh.

Hoạt động GV HS Nội dung

(20)

thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi: - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam nào?

- Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng?

- GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét?

- GV thơng báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét: + Tuyên truyền ngủ có

+ Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí

+ Phát thuốc chữa cho người bệnh - GV yêu cầu HS rút kết luận

- Bệnh sốt rét nước ta dần toán

- Phịng bệnh: Vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

4 Củng cố

- Dinh dưỡng trùng kiết lị trùng sốt rét giống khác nào? - Trùng kiết lị có hại với sức khoẻ người?

- Vì bệnh sốt rét hay xảy miền núi ? (vì mơi trường thuận lợi nhiều vùng lầy, nhiều cối rậm rạp, nên có nhiều lồi muỗi Anơphen mang mầm bệnh sốt rét) 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh trùng gây IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(21)

TIẾT 7 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh

- HS vài trị tích cực động vật ngun sinh tác hại động vật nguyên sinh gây

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ số loại trùng

- Tư liệu trùng gây bệnh người động vật III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Dinh dưỡng trùng kiết lị trùng sốt rét giống khác nào? - Trùng kiết lị có hại với sức khoẻ người ?

3 Bài mới

Động vật nguyên sinh, cá thể tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy ảnh hưởng nào, tìm hiểu học hơm

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh.

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa

- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng

(22)

bên cạnh

- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh T

T Đại diện

Kích thước Cấu tạo từ

Thức ăn Bộ phận dichuyển Hình thứcsinh sản Hiển

vi Lớn

1 tế bào

Nhiều tế bào

1 Trùng roi X X Vụncơ hữu Roi Vơ tính theochiều dọc Trùng

biến hình

X X Vi khuẩn,

vụn hữu

Chân giả Vơ tính

3 Trùnggiày X X Vi khuẩn,vụn hữu cơ Lơng bơi Vơ tính, hữutính Trùngkiết lị X X Hồng cầu Tiêu giảm Vơ tính

5 Trùng sốt rét

X X Hồng cầu Khơng có Vơ tính

- GV u cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm ?( Sống tự do: có phận di chuyển và tự tìm thức ăn)

- Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?(một số phân tiêu giảm)

- Động vật ngun sinh có đặc điểm chung?

- GV yêu cầu HS rút kết luận - Cho HS nhắc lại kiến thức

Kết luận:

- Động vật nguyên sinh có đặc điểm: + Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống

+ Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

+ Sinh sản vơ tính hữu tính

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn động vật nguyên sinh Mục tiêu: HS nắm vai trị tích cực tác hại động vật nguyên sinh.

(23)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGk trang 27 hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng để chữa

- GV yêu cầu HS chữa

- GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung - GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK

- GV thông báo thêm vài loài khác gây bệnh người động vật

- Cuối GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- ĐVNS có vai trị lớn:

+ Trong tự nhiên: Là thức ăn nhiều ĐV lớn Kiến tạo nên vỏ trái đất

+ Đối với người: Là vật thị độ mơi trường nước

- Có hại:

+ Gây bệnh cho động vật cho người

Bảng 2: Vai trò động vật nguyên sinh

Vai trị Tên đại diện

Lợi ích - Trong tự nhiên:

+ Làm môi trường nước

+ Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển

- Đối với người:

+ Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ dầu

+ Nguyên liệu chế giấy giáp

- Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chng, trùng roi

- Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp

- Trùng lỗ

- Trùng phóng xạ Tác hại - Gây bệnh cho động vật

- Gây bệnh cho người

- Trùng cầu, trùng bào tử

- Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét

4 Củng cố

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

(24)

a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào

c Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chun hố

e Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn

h Di chuyển nhờ roi, lơng bơi hay chân giả

Đáp án: b, c, g, h.

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng trang 30 SGK vào IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 16/09/20 Ngày giảng :…./ 09/20

(25)

TIẾT 8 THUỶ TỨC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo trong, thuỷ tức bắt III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu vai trò động vật nguyên sinh tự nhiên đời sống người? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: Học sinh biết hình dạng, cấu tạo ngồi hình thức di chuyển của thuỷ tức

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 8.2, đọc thông tin SGK trang 29 trả lời câu hỏi:

- Trình bày hình dạng, cấu tạo thuỷ tức?

- Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả bằng lời cách di chuyển?

- GV gọi nhóm chữa cách phận thể tranh mơ tả cách di chuyển nói rõ vai trò đế bám

- Cấu tạo ngồi: hình trụ dài

+ Phần đế, có tác dụng bám + Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng

+ Đối xứng toả tròn

(26)

- Yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải kiểu đối xứng toả tròn

Hoạt động 2: Cấu tạo trong

Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo chức loại tế bào thể thuỷ tức

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thơng tin bảng 1, hồn thành bảng vào tập

- GV ghi kết nhóm lên bảng

- Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào?

- GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống

1: Tế bào gai

2: Tế bào (tế bào thần kinh) 3: Tế bào sinh sản

4: Tế bào mơ tiêu hố 5: Tế bào mơ bì

- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết chưa

- Trình bày cấu tạo thuỷ tức? - GV cho HS tự rút kết luận

- GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hoá, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hố ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào)

- Thành thể có lớp:

+ Lớp ngoài: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì

+ Lớp trong: tế bào mơ - tiêu hố - Giữa lớp tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá (gọi ruột túi)

(27)

Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt

mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? (bằng tua)

- Nhờ loại tế bào thể, thỷ tức tiêu hoá mồi? (Tế bào mơ tiêu hố mồi)

- Thuỷ tức thải bã cách nào?( Lỗ miệng thải bã)

- Các nhóm chữa

- GV hỏi: Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào?

- Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận

- GV cho HS tự rút kết luận

- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng Q trình tiêu hóa thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

Hoạt động 4: Tìm hiểu sinh sản

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh sản thuỷ tức”, trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? - GV gọi vài HS chữa tập cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức

- GV yêu cầu từ phân tích rút kết luận sinh sản thuỷ tức

- GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh

- GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức cịn có tế bào chưa chun hố

- Tại gọi thủy tức động vật đa bào bậc thấp?

(Gợi ý dựa vào cấu tạo dinh dưỡng

- Các hình thức sinh sản

+ Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi + Sinh sản hữu tính: cách hình thành tế bào sinh dục đực

(28)

thuỷ tức) 4 Củng cố

- GV yêu cầu HS hồn thành tập trắc nghiệm Hãy khoanh trịn vào số đầu câu đúng:

1 Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng tỏa tròn Bơi nhanh nước

4 Thành thể có lớp: ngồi –

5 Thành thể có lớp : ngồi, Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn

7 Sống bám vào vật nước nhờ đế bám

8 Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ

Đáp án: 2, 4, 7, 8, 9

5 Hướng dẫn nhà. - Đọc trả lời câuhỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện ruột khoang” IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 19/08/20 Ngày giảng :…./08/20

TIẾT 9 ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

(29)

- HS nắm đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh hình SGK

- Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày cấu tạo cấu tạo thuỷ tức - Quá trình dinh dưỡng thuỷ tức diễn nào? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng ruột khoang

Mục tiêu : Học sinh nắm cấu tạo, hình thức di chuyển sứa, hải quỳ san hô

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV u cầu nhóm nghiên cứu thơng tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33, 34, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm HS để có nhiều ý kiến gây hứng thú học tập

- GV nên dành nhiều thời gian để nhóm trao đổi đáp án

- GV thơng báo kết nhóm, cho HS theo dõi phiếu chuẩn

1 Sứa

- Có cấu tạo thích nghi với nối sống bơi lội:

- Cơ thể sứa hình dù - Đối xứng tỏa trịn - Có lỗ miệng - Di chuyển dù 2 Hải quỳ San hô

- Cơ thể hải quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám riêng san hơ cịn phát triển khung xương bất động tổ chức thể kiểu tập đoàn

- Dạng ruột túi

(30)

- Có giá trị kinh tế du lịch

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa Hải quỳ San hơ

1

Hình dạng Trụ nhỏ Hình dù có khả x, cụp

Trụ to, ngắn Cành khối lớn

2

Cấu tạo - Vị trí - Tầng keo - Khoang miệng

- Ở - Mỏng - Rộng

- Ở - Dày - Hẹp

- Ở

- Dày, rải rác có gai xương - Xuất vách ngăn

- Ở

- Có gai xương đá vơi chất sừng - Có nhiều ngăn thơng cá thể

3

Di chuyển - Kiểu sâu đo, lộn đầu

- Bơi nhờ tế bào có khả co rút mạnh dù

- Khơng di chuyển, có đế bám

- Khơng di chuyển, có đế bám

4 Lối sống - Cá thể - Cá thể - Tập trung mộtsố cá thể - Tập đoàn nhiềucác thể liên kết. - Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống

bơi tự nào?

- San hô hải quỳ bắt mồi thế nào?

- GV giới thiệu cách hình thành đảo san hô biển

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu vai trị ruột khoang - Kẻ bảng trang 42 vào

(31)

Ngày soạn: 22/09/20 Ngày giảng :…./09/20

TIẾT 10 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ

CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU

(32)

- HS nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang

- HS rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học, bảo vệ động vật q, có giá trị II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Tranh phóng to hình 10.1 SGK trang 37 III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày cấu tạo cách di chuyển sứa?.

- Sự khác san hô thuỷ tức sinh sản vơ tính mọc chồi? 3 Bài mới

Chúng ta học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có đặc điểm chung có giá trị nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ruột khoang Mục tiêu: HS nêu đặc điểm ngành.

Hoạt động GV HS Nội dung

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1 SGK trang 37 hoàn thành bảng “Đặc điểm chung số ngành ruột khoang”

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu động viên nhóm

- GV gọi số nhóm lên chữa

- GV cần ghi ý kiến bổ sung cảu nhóm để lớp theo dõi bổ sung tiếp - Tìm hiểu số nhóm có ý kiến trùng hay khác

- Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức

- Cơ thể có đối xứng tỏa trịn - Dạng ruột túi

- Thành thể có lớp TB - Tự vệ công TB gai

(33)

TT

Đại diện

Đặc điểm Thuỷ tức Sứa San hô

1 Kiểu đối xứng Toả tròn Toả tròn Toả tròn Cách di chuyển Lộn đầu, sâu đo Lộn đầu co bóp

Khơng di chuyển Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

4 Cách tự vệ Nhờ tế bào gai Nhờ tế bào gai, di chuyển

Nhờ tế bào gai Số lớp tế bào thành

cơ thể

2 2

6 Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi Sống đơn độc, tậpđoàn. Đơn độc Đơn độc Tập đoàn - GV yêu cầu từ kết bảng cho

biết đặc điểm chung ngành ruột khoang?

- HS tự rút kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu vài trị ngành ruột khoang Mục tiêu: HS rõ lợi ích tác hại ruột khoang.

Hoạt động GV HS Nội dung

- Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Ruột khoang có vai trị nào trong tự nhiên đời sống?

- Nêu rõ tác hại ruột khoang?

- GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến chưa đủ, GV bổ sung thêm - Yêu cầu HS rút kết luận

Lợi ích:

+ Trong tự nhiên:

- Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

- Có ý nghĩa sinh thái biển + Đối với đời sống:

- Làm đồ trang trí, trang sức: san hơ - Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất

Tác hại:

(34)

- Tạo đá ngầm, ảnh hưởng đến giao thông

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập: Đặc điểm

Đại diện Cấu tạo Di chuyển Sinh sản Thích nghi Sán lông

Sán gan

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 25/09/20 Ngày giảng :…./09/20

CHƯƠNG III CÁC NGÀNH GIUN

NGÀNH GIUN DẸP

(35)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên - HS rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh sán lông sán gan - Tranh vòng đời sán gan III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra 15 phút.

- Trình bày đặc điểm chung ngành ruột khoang ?

- Ruột khoang có vai trị tự nhiên đời sống người? 3 Bài mới

Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thủy tức giun dẹp

Hoạt động 1: Tìm hiểu sán lông sán gan

Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm đời sống, cấu tạo di chuyển sán gan.

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát hình SGK trang 40; 41, đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- Kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

1 Cấu tạo, nơi sống di chuyển: - Sán gan có thể dẹp, đối xứng hai bên ruột phân nhánh

- Sống nội tạng Trâu, Bị nên mắt lơng bơi tiêu giảm

2 Dinh dưỡng:

- Hầu có khoẻ giúp miệng hút chất

(36)

- Gọi nhiều nhóm

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS nhận xét

(Nếu ý kiến chưa đúng, GV gợi ý để HS nhận biết kiến thức)

- CHo HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức

3 Sinh sản:

- Sán gan lưỡng tính, quan sinh dục phát triễn

Phiếu học tập: Tìm hiểu sán lơng sán gan Đặc điểm

Đại diện

Cấu tạo

Di chuyển Sinh sản Thích nghi Mắt Cơ quan tiêuhố

Sán lơng

Có mắt đầu

- Nhánh ruột - Chưa có hậu mơn

- Bơi nhờ lông bơi xung quanh thể

- Lưỡng tính - Đẻ kén có chứa trứng

- Lối sống bơi lội tự nước

Sán gan

Tiêu giảm

- Nhánh ruột phát triển - Chưa có lỗ hậu mơn

- Cơ quan di chuển tiêu giảm

- Giác bám phát triển - Thành thể có khả chun giãn

- Lưỡng tính - Cơ quan sinh dục phát triển

- Đẻ nhiều trứng

- Kí sinh

- Bám chặt vào gan, mật

- Luồn lách mơi trường kí sinh

- GV u cầu HS nhắc lại:

? Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội nước thếnào?

? Sán gan thich nghi với đời sống kí sinh gan mật nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu vịng đời sán gan

Hoạt động GV HS Nội dung

(37)

gan ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình sau:

+ Trứng sán không gặp nước

+ Ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp? (Khơng nở thành ấu trùng)

+ Ốc chứa ấu trùng bị động vật khác ăn mất? (ấu trùng chết)

+ Kén bám vào rau bèo trâu bị khơng ăn phải? (Kén hỏng không nở thành sán được)

- Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan

? Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nào?

? Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm gì?

- GV gọi nhóm lên chữa

- GV lưu ý có nhiều nội dung thảo luận nên GV cần ghi tóm tắt ý kiến phần bổ sung HS

- Sau chữa bài, GV thông báo ý kiến đúng, chưa rõ, GV giải thích thêm - Cho HS liên hệ thực tế có biện pháp đề phịng cụ thể

- GV gọi 1, HS lên trình bày

- Trâu bị → trứng→ ấu trùng→ốc→ấu trùng có đi→mơi trường nước →kết kén →bám vào rau bèo

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu bệnh sán gây nên người động vật - Kẻ bảng trang 45 vào

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(38)

Ngày soạn: 02/10/20 Ngày giảng: …./10/20

TIẾT 12 MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nắm hình dạng, vịng đời số giun dẹp kí sinh

- HS thông qua đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung giun dẹp

2 Kĩ năng

(39)

- Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể mơi trường II ĐÔ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh số giun dẹp kí sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Trình bày cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản sán gan ? - Vòng đời sán gan?

3 Bài mới

Sán gan sống kí sinh có đặc điểm khác với sán lông sống tự do? Hôm nghiên cứu tiếp số giun dẹp kí sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp khác

Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phịng chống.

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Kể tên số giun dẹp kí sinh?

? Giun dẹp thường kí sinh phận thể người động vật? Vì sao? (Bộ phận kí sinh chủ yếu là: máu, ruột,gan, Vì quan có nhiều chất dinh dưỡng)

- Để phòng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh cho người và gia súc? (Giữ vệ sinh ăn uống cho người động vật, vệ sinh môi trường)

- GV cho nhóm phát biểu ý kiến

- GV cho HS đọc mục “Em có biết” cuối trả lời câu hỏi:

? Sán kí sinh gây tác hại nào?( Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng vật chủ,làm cho vật chủ gầy yếu)

- Một số sán kí sinh:

+ Sán máu máu người + Sán bã trầu ruột lợn

(40)

? Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán? (Tuyên truyền vệ sinh, an toàn thực phẩm, khơng ăn thịt lợn, bị gạo) - GV cho SH tự rút kết luận

- GV giới thiệu thêm số sán kí sinh: sán song chủ, sán mép, sán chó

Một số đặc điểm đại diện giun dẹp

TT Đặc điểm so sánh Đại diện (Sống tự do)Sán lơng Sán gan(Kí sinh) Sán dây (kísinh) Cơ thể dẹp đối xứng bên + + + Mắt lông bơi phát triển +

3 Phân biệt đầu đuôi lưng bụng + + + Mắt lông bơi tiêu giảm + +

5 Giác bám phát triển + +

6 Ruột phân nhánh chưa có hậu môn + + + Cơ quan sinh dục phát triển + + Phát triển qua giai đoạn ấu trùng + + 4 Củng cố

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Ngành giun dẹp có đặc điểm:

1 Cơ thể có dạng túi

2 Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi chưa có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu mơn Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám

7 Cơ thể phân biệt đầu, lưng, bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng 5 Hướng dẫn học nhà

(41)

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 06/10/20 Ngày giảng: …./10/20

NGÀNH GIUN TRÒN

TIẾT 13 GIUN ĐŨA

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- HS nắm tác hại giun đũa cách phòng tránh 2 Kĩ năng

(42)

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân mơi trường II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

-Trình bày đặc điểm cấu tạo sán dây thích nghi với lối sống kí sinh

- Sán gan, sán máu, sán dây xâm nhập vào thể vật chủ qua đường nào? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun đũa.

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 13.1; 13.2 trang 47, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Giun đũa thường sống đâu?

- Trình bày cấu tạo giun đũa?

? Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

? Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun chúng sẽ nào?

? Ruột thẳng giun đũa liên quan tới tốc độ tiêu hoá? khác với giun dẹp đặc điểm nào? Tại sao?

? Giun đũa di chuyển cách nào? Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật? hậu gây người?

- GV lưu ý câu hỏi thảo luận dài nên cần để HS trả lời hết sau gọi HS khác

- Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25 cm

+ Thành thể: biểu bì dọc phát triển

+ Chưa có khoang thể thức

+ Ống tiêu hố thẳng: có lỗ hậu mơn

+ Tuyến sinh dục dài cuộn khúc + Lớp cuticun có tác dụng làm căng thể, tránh dịch tiêu hoá

- Di chuyển: hạn chế.

+ Cơ thể cong duỗi giúp giun chui rúc

(43)

bổ sung

- GV nên giảng giả tốc độ tiêu hoá nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dưỡng thức ăn chiều

Câu hỏi (*) nhờ đặc điểm cấu tạo thể đầu thuôn nhọn, dọc phát triển  chui rúc

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun đũa - Cho HS nhắc lại kết luận

Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa

Mục tiêu: HS nắm vòng đời giun đũa biện pháp phòng tránh.

Hoạt động GV HS Nội dung

- Yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 48 trả lời câu hỏi:

? Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa? - Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 13.3 13.4, trả lời câu hỏi:

? Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ?

+ Rửa tay trước ăn khong ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa? ? Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ 1-2 lần năm?

- GV lưu ý: trứng ấu trùng giun đũa phát triển ngồi mơi trường nên:

+ Dễ lây nhiễm + Dễ tiêu diệt

- GV nêu số tác hại: gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

2 Sinh sản: a Cấu tạo.

+Cơ quan sinh dục dạng ống dài

+Con ống, đực ống Thụ tinh

+ Đẻ nhiều trứng

b Vòng đời phát triển.

- Giun đũa (trong ruột người)  đẻ trứng

ấu trùng  thức ăn sống  ruột non (ấu trùng)  máu, tim, gan, phổi  ruột

người

- Phòng chống:

+ Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống

(44)

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết”

- Kẻ bảng trang 51 vào

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 09/10/20 Ngày giảng: …./10/20

TIẾT 14: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nêu rõ số giun tròn đặc biệt nhóm giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phòng tránh

- Nêu đặc điểm chung ngành giun tròn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

(45)

- Tranh số giun tròn, tài liệu giun trịn kí sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng giun đũa ? - Nêu biện pháp phòng chống giun đũa ?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun trịn khác

Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phịng chống.

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 14.1; 14.2; 14.3; 14.4, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

? Kể tên loại giun trịn kí sinh người? Chúng có tác hại cho vật chủ?

? Trình bày vịng đời giun kim?

? Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì?

? Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín vịng đời nhanh nhất?

- GV để HS tự chữa bài, GV thơng báo ý kiến sai, nhóm tự sửa chữa cần

- GV thông báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi, khả lây lan lớn

? Chúng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

- GV cho HS tự rút kết luận

- Đa số giun trịn kí sinh như: giun kim, giun tóc, giun móc, giun

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột (người, động vật) Rễ, thân, (thực vật) gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun

Hoạt động 2: Đặc điểm chung

Mục tiêu: HS thông qua đại diện, nêu đặc điểm chung ngành.

(46)

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành bảng “Đặc điểm ngành giun tròn” - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV thôgng báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

Bảng 1: Kiến thức chuẩn TT Đại diện

Đặc điểm Giun đũa Giun kim Giun móc Giun rễ lúa Nơi sống Ruột non người Ruột giàngười Tá tràng Rễ lúa Cơ thể hình trụ thn

2 đầu X X

3 Lớp vỏ cuticun

suốt X X X

4 Kí sinh vật chủ X X X X

5 Đầu nhọn đuôi tù X X

- GV cho HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun tròn

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đặc điểm chung giun tròn

- Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun - Khoang thể chưa thức

- Cơ quan tiêu hoá dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(47)

Ngày soạn : 09/10/20 Ngày giảng : /10/20

NGÀNH GIUN ĐỐT

TIẾT 15 THỰC HÀNH: QUAN SÁT HÌNH DẠNG NGỒI VÀ CÁCH DI CHUYỂN CỦA GIUN ĐẤT

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển giun đất đại diện cho ngành giun đốt - Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh hình SGK phóng to III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

(48)

- Giun đất sống đâu? Em thấy giun đất vào thời gian ngày? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo giun đất

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo giun đất.

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 15.1; 15.2; 15.3; 15.4 SGK trả lời câu hỏi:

? Giun đất có cấu tạo phù hợp với lối sống chui rúc đất nào?

? So sánh với giun trịn, tìm quan hệ quan xuất giun đất?

? Hệ quan giun đất có cấu tạo nào?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung

- GV giảng giải số vấn đề:

+ Khoang thể thức có chứa dịch  thể căng

+ Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhầy da trơn

+ Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn

+ Hệ thần kinh: tập trung, chuỗi hạch (hạch nơi tập trung tế bào thần kinh)

+ Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng để giảng giải: di chuyển máu

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo cấu tạo giun đất

- GV cần bổ sung thêm cho hoàn chỉnh KL

- Cấu tạo ngồi:

+ Cơ thể dài, thn hai đầu

+ Phân đốt, đốt có vịng tơ (chi bên)

+ Chất nhầy giúp da trơn

+ Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Cấu tạo trong:

+ Có khoang thể thức, chứa dịch

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ: lỗ miệng  hầu  thực quản  diều, dày  ruột tịt  hậu môn

+ Hệ tuần hồn: Mạch lưng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản), tuần hồn kín

+ Hệ thần kinh: chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

Hoạt động 2: Di chuyển giun đất

Mục tiêu: HS nắm cách di chuyển giun đất liên quan đến cấu tạo thể

Hoạt động GV HS Nội dung

- Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hoàn thành tập mục  trang 54: Đánh số

(49)

chuyển giun đất

- GV ghi phần trả lời nhóm lên bảng - GV lưu ý: Nếu nhóm làm GV cơng nhận kết quả, cịn chưa GV thơng báo kết đúng: 2, 1, 4,3 Giun đất di chuyển từ trái qua phải

- GV cần ý: HS hỏi giun đất chun giãn thể?

- GV: Đó điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể

- Cơ thể phình duỗi xen kẽ, vịng tơ làm chỗ tựa kéo thể phía

Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dưỡng giun đất

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

? Q trình tiêu hố giun đất diễn nào? (Quá trình tiêu hoá: hoạt động dày vai trị enzim)

? Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?( Nước ngập, giun đất không hô hấp được, phải chui lên)

? Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại có màu đỏ?( Chất lỏng máu, máu có O2)

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

Giun dất hô hấp qua da

- Thức ăn giun đất qua lỗ miệng  hầu  diều (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ)  enzim biến đổi  ruột tịt  bã đưa

Hoạt động 4: Sinh sản

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.6 trả lời câu hỏi:

? Giun đất sinh sản nào? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

? Tại aso giun đất lưỡng tính, sinh sản lại ghép đơi?

- Giun đất lưỡng tính

- Ghép đơi trao đổi tinh dịch đai sinh dục

- Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kén chứa trứng

4 Củng cố

(50)

+ Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất? + Cơ thể giundất có đặc điểm tiến hoá so với ngành động vật trước? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết”

- Chuẩn bị nhóm giun đất to, kính lúp cầm tay IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜDẠY

Ngày soạn: 13/10/20 Ngày giảng: …./10/20

TIẾT 16 THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA GIUN ĐẤT

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngồi 9đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

2 Kĩ năng

- Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác học thực hành II ĐÔ DÙNG DẠY HỌC

- HS: Chuẩn bị :1-2 giun đất - GV: Bộ đồ mổ

Tranh câm hình 16.1 – 16

(51)

2 Kiểm tra chuẩn bị HS - Kiểm tra mẫu vật kiến thức cũ 3 Bài học

Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lí thuyết giun đất Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi

Cách xử lí mẫu

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục  trang 56 thao tác ln

? Trình bày cách xử lí mẫu?

- GV kiểm tra mẫu thực hành, nhóm chưa làm được, GV hướng dẫn thêm

- Cá nhân tự đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

- Trong nhóm cử người tiến hành (lưu ý dùng ete hay cồn vừa phải)

- Đại diện nhóm trình bày cách xử lí mẫu

- Thao tác thật nhanh

Quan sát cấu tạo ngoài

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu nhóm: + Quan sát đốt, vịng to

+ Xác định mặt lưng mặt bụng + Tìm đai sinh dục

? Làm để quan sát vòng tơ? ? Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng, mặt bụng?

? Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào?

- GV cho HS làm tập: thích vào hình 16.1 (ghi vào vở)

- GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh

- GV thông báo đáp án đúng: 16.1 A

1- Lỗ miệng; 2- Đai sinh dục; 3- Lỗ hậu mơn; Hình 16.1B : 4- Đai sinh dục; 3- Lỗ cái; 5- Lỗ đực Hình 16.1C: 2- Vịng tơ quanh đốt

- Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp, thống đáp án, hồn thành yêu cầu GV

- Trao đổi tiếp câu hỏi:

+ Quan sát vòng tơ  kéo giun thấy lạo xạo

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng mặt bụng giun đất

+ Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thước đốt, thắt lại màu nhạt

- Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát, thống đáp án

- Đại diện nhóm chữa bài, nhóm khác bổ sung

(52)

Hoạt động 2: Cấu tạo trong

Mục tiêu: HS mổ phanh giun đất, tìm số hệ quan như: tiêu hoá, thần kinh. Cách mổ giun đất

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu:

+ HS nhóm quan sát hình 16.2 đọc thơng tin SGK trang 57

+ Thực hành mổ giun đất

- GV kiểm tra sản phẩm nhóm cách:

+ Gọi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ

+ nhóm mổ chưa trình bày thao tác mổ

? Vì mổ chưa hay nát nội quan? - GV giảng: mổ động vật không xương sống ý:

+ Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước

+ Ở giun đất xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất

- Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ bước tiến hành mổ

- Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ, lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa

Quan sát cấu tạo trong

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV hướng dẫn:

+ Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan

+ Dựa vào hình 16.3A nhận biết phận hệ tiêu hố

+ Dựa vào hình 16.3B SGK, quan sát phận sinh dục

+ Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

+ Hồn thành thích hình 16B 16C SGK

- GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm

- Trong nhóm:

+ Một HS thao tác gỡ nội quan

+ HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

- Ghi thích vào hình vẽ

(53)

lên bảng thích vào tranh câm khác nhận xét, bổ sung 4 Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm làm việc tốt kết đẹp + Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo giun đất + Nhận xét vệ sinh

5 Hướng dẫn học nhà - Viết thu hoạch theo nhóm

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 16/10/20 Ngày giảng: …./10/20

TIẾT 17 MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC

VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm đại diện giun đốt phù hợp với lối sống

- HS nêu đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò giun đốt 2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật.

II ĐÔ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh số giun đốt phóng to như: rươi, giun đỏ, róm biển III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày cấu tạo giun đất ? 3 Bài mới

(54)

Hoạt động GV HS Nội dung - GV cho HS quan sát tranh hình vẽ giun

đỏ, rươi, róm biển

- Yêu cầu HS đọc thơng tin SGK trang 59, trao đổi nhóm hoàn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng vào bảng phụ để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm lên chữa

- GV ghi ý kiến bổ sung nội dung để HS tiện theo dõi

- GV thông báo nội dung cho HS theo dõi bảng chuẩn kiến thức

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận sự đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trường sống.

- Giun đốt có nhiều lồi: Vắt đỉa, róm biển, giun đỏ

- Sống môi trường đất ẩm, nước,

- Giun đốt sống tự do, định cư hay chui rúc

Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt STT Đa dạng

Đại diện Môi trường sống Lối sống Giun đất - Đất ẩm - Chui rúc Đỉa - Nước ngọt, mặn, nước lợ - Kí sinh Rươi - Nước lợ - Tự

4 Giun đỏ - Nước - Định cư Vắt - Đất, - Tự Róm biển - Nước mặn - Tự

Hoạt động 2: Vai trò giun đốt Mục tiêu: Chỉ rõ lợi ích nhiều mặt giun đốt tác hại.

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK trang 61

+ Lảm thức ăn cho người + Làm thức ăn cho động vật

- GV hỏi: Giun đốt có vai trị tự

- Lợi ích: Làm thức ăn cho người động vật, làm cho đất tơi xốp ,thống khí, màu mỡ

(55)

nhiên đời sống người ? -> từ rút kết luận

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi:

- Trình bày đặc điểm chung giun đốt ? Vai trò giun đốt ?

- Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm ? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: trai sông IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 20/10/20 Ngày giảng: …/10/20

TIẾT 18 KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Củng cố khắc sâu thêm kiến thức cho học sinh qua chương I, II, III

- Đánh giá mức độ tiếp thu học sinh từ phân loại học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, phụ đạo

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ diễn đạt,phân tích,so sánh

3 Thái độ: Giáo dục ý thức làm tự giác, nghiêm túc, trình bày rõ ràng, đẹp. II ĐỀ RA

Thiết kế ma trận đề kiểm tra sinh học 7 MÃ ĐỀ 01

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

Chương I : Động vật nguyên sinh

2,0

điểm(100%)

1 câu

2,0 điểm(20%)

(56)

Ngành ruột

khoang 3,0điểm(100%) 3,0 điểm(30%) Chương III :

Các ngành giun

Câu 3,0điểm(60%) Câu 2,0điểm(40%) câu 5,0điểm(50%) Tổng số câu :

Tổng số điểm :

1 câu 5,0điểm(50%) câu 3,0điểm(30%) câu 2,0điểm(20%) câu 10,0điểm(100%) MÃ ĐỀ 01

Câu (2đ) : Nêu đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh Câu (3đ): Trình bày đặc điểm cấu tạo giun đũa?

Câu (2đ): Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui rúc vào ống mật? Và hậu nào?

Câu 4(3đ): Ngành ruột khoang có vai trị tự nhiên đời sống người? MÃ ĐỀ 02

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

Chương I : Động vật nguyên sinh Câu 3điểm(100%) câu 3,0 điểm(30%) Chương II :

Ngành ruột khoang Câu 2,0điểm(100%) câu 2,0 điểm(20%) Chương III :

Các ngành giun

Câu2 3điểm(60%) Câu3 2điểm(40%) câu 5,0điểm(50%) Tổng câu

3,0điểm(30%) câu 5,0điểm(50%) câu 2,0điểm(20%) câu 10,0điểm(100%) MÃ ĐỀ 02

Câu 1(2đ): Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang

Câu 2(3đ): Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh nào?

Câu 3(2đ): Hãy cho biết vịng đời sán gan? Vì trâu bò nước ta dễ mắc bệnh sán gan?

Câu 4(3đ): Ngành động vật nguyên sinh có vai trò tự nhiên III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

(57)

Câu Nội dung Điểm 1(2đ)

- Cơ thể có kích thước hiển vi

- Cấu tạo: Chỉ tế bào đảm nhiệm chức sống Phần lớn sống dị dưỡng

- Di chuyển chân giả, lông bơi hay roi bơi tiêu giảm - Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

2(3đ)

Cấu tạo giun đũa: - Cơ thể giun đũa hình ống

- Thành thể có lớp biểu bì lớp dọc phát triển - Có khoang thể chưa thức

- ống tiêu hóa phân hóa lỗ miệng kết thúc hậu môn

- Tuyến sinh dục dài cuộn khúc búi trắng xung quanh ruột

- Di chuyển hạn chế cách cong duỗi thể thích nghi với chui rúc mơi trường kí sinh

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

3(2đ)

* Giun đũa chui vào ống mật nhờ đặc điểm: - Đầu nhỏ đầu kim

- Cơ thể thon nhọn hai đầu

Hậu quả: Giun đũa chui vào ống mật, gây tắc ống dẫn mật, viêm túi mật, vàng da ứ mật, gây đau bụng dội

1.0đ

1.0đ

4(3đ)

- Đối với tự nhiên:

+ Tạo vẻ đẹp kì thú cho biển nhiệt đới, có ý nghĩa sinh thái biển đại dương

+ Là vật thị cho nghiên cứu địa chất - Đối với người:

+ Là nguồn thực phẩm có giá trị + Làm đồ trang trí, trang sức

+ Làm nguyên liệu vôi cho xây dựng

- Tuy nhiên có số ruột khoang gây ngứa cho người tạo đảo đá ngầm gây cản trở giao thông

1.0đ

1.0đ

1.0đ

MÃ ĐỀ 02

Câu Nội dung Điểm

(58)

1(2đ) - Dạng ruột túi

- Thành thể có hai lớp tế bào - Tự vệ công tế bào gai

0.5đ 0.5đ 0.5đ

2(3đ)

Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh:

- Mắt quan di chuyển tiêu giảm Sán gan dùng giác bám bám vào nội tạng vật chủ

- Thành thể có khả chun giản giúp luồn lách dễ dàng mơi trường kí sinh Đẻ nhiều trứng

- Hầu có khỏe giúp miệng hút chất dinh dưỡng từ mơi trường kí sinh đưa vào nhánh ruột phân nhiều nhánh nhỏ để vừa tiêu hóa vừa dẫn chất dinh dưỡng ni thể

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

3(2đ)

- Vòng đời sán gan: Yêu cầu vẽ sơ đồ vòng đời - Trâu bò nước ta dễ mắc bệnh sán gan vì: Trâu bị làm việc môi trường đất ngập nước môi trường có nhiều ốc nhỏ vật chủ trung gian thích hợp với ấu trùng sán gan Hơn trâu bò thường uống nước ăn cỏ có kén sán bám vào Do tỉ lệ mắc bệnh cao

1.0đ

1.0đ

4(3đ)

Lợi ích:

- Là thức ăn nhiều động vật nước - Làm môi trường nước

- Có ý nghĩa mặt địa chất tìm dầu mỏ Tác hại:

- Gây bệnh cho người nhiều động vật khác Ví dụ:

1.0đ 1.0đ

1.0đ

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(59)

Ngày soạn: 23/10/20 Ngày giảng: …./10/20

CHƯƠNG V: NGÀNH THÂN MỀM

TIẾT 19 TRAI SÔNG

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm trai sơng xếp vào ngành thân mềm

- Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát - Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai

- Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu - Kĩ hoạt động nhóm

(60)

- Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; 18.4 SGK - Mẫu vật: trai, vỏ trai

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Điền thích vào H18.3 SGK 3 Bài học

GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hố theo hướng: có vỏ bọc ngồi, thân mềm không phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu trai sơng

Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm vỏ thể trai Giải thích khái niệm; áo, khoang áo

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK - GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai mẫu vật

- GV giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ - Yêu cầu nhóm thảo luận

? Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nào?

? Mài mặt ngồi vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao?

? Trai chết mở vỏ, sao?

- GV tổ chức thảo luận nhóm

- GV giải thích cho HS lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng

1 Hình dạng cấu tạo a Vỏ trai

- Có mảnh vỏ, gồm lớp: + Lớp sừng

+ Lớp đá vôi + Lớp xà cừ b Cơ thể trai

- Cơ thể trai có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi

- Cấu tạo:

+ Ngoài: áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống nước

+ Giữa mang + Trong thân trai - Chân rìu

Hoạt động 2: Di chuyển

Hoạt động GV HS Nội dung

(61)

hình 18.4 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi: ? Trai di chuyển nào?

- GV chốt lại kiến thức

- GV mở rộng: chân thị theo hướng nào, thân chuyển động theo hướng

- Chân trai hình lưỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ để di chuyển

Hoạt động 3: Dinh dưỡng

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm trả lời:

? Nước qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai?

? Nêu kiểu dinh dưỡng trai? - GV chốt lại kiến thức

? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa như với mơi trường nước?

Nếu HS khơng trả lời được, GV giải thích vai trò lọc nước

- Thức ăn: động vật nguyên sinh vụn hữu

- Oxi trao đổi qua mang

Hoạt động 4: Sinh sản

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS thảo luận trả lời:

? Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ?

? Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- GV chốt lại đặc điểm sinh sản

- Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng

4 Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm

Khoanh tròn vào câu đúng:

1 Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai chân trai

3 Trai di chuyển nhờ chân rìu

(62)

5 Cơ thể trai có đối xứng bên 5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 27/10/20 Ngày giảng: …./10/20

TIẾT 20 THỰC HÀNH: QUAN SÁT HÌNH DẠNG NGỒI,

HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA MỘT SỐ THÂN MỀM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng kính lúp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ 3 Thái độ: Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận. II ĐÔ DÙNG DẠY HỌC

- Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1 Ổn định tổ chức

(63)

3 Nội dung thực hành

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành: - GV nêu yêu cầu tiết thực hành

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành.

Hoạt động GV HS Nội dung

Bước 1: GV hướng dẫn nội dung quan sát: a Quan sát cấu tạo vỏ

- Trai: Phân biệt: Đầu, đi; đỉnh vịng tăng trưởng; lề

- Ốc: Quan sát vỏ ốc, đối chiếu H20.2 SGK tr.68 để nhận biết phận , thích số vào hình

- Mực: Quan sát mai mực, đối chiếu H20.3 SGK tr.69 để thích số vào hình

b Quan sát cấu tạo

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: áo trai, khoang áo, mang; thân trai, chân trai; khép vỏ Đối chiếu mẫu vật với H20.4 tr.69→ Điền thích số vào hình

- Ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết phận: Tua, mắt lỗ miệng, chân thân,

Điền thích số vào H20.1 tr.68

- Mực quan sát mẫu nhận biết phận sau thích vào H20.5 tr.69

c Quan sát cấu tạo

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực

- Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ→ phân biệt quan

- Thảo luận nhóm→ Điền số vào trống thích H20.6 tr.70

Bước 2: HS tiến hành quan sát.

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS hỗ trợ nhóm yếu

1 Quan sát cấu tạo vỏ a.Trai

- Đầu,

- Đỉnh,vịng tăng trưởng - Bản lề

b Ốc

- Chú thích số vào H20.2 c Mực

- Chú thích số vào H20.3 2 Quan sát cấu tạo ngoài Đối chiếu với mẫu vật để nhận biết phận thích số vào hình

(64)

- HS quan sát đến đâu ghi chép đến Bước 3: Viết thu hoạch.

- Hồn thành thích H20.1-

- Hoàn thành bảng thu hoạch (mẫu SGK tr.70) 4 Đánh giá - nhận xét

- Giáo viên đánh giá nhận xét tinh thần, thái độ nhóm - Học sinh thu dọn vệ sinh

5 Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành thu hoạch

- Tìm hiểu cấu tạo thân mềm tiết sau thực hành IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 29/10/20 Ngày giảng: …./10/20

TIẾT 21 THỰC HÀNH: QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG

MỘT SỐ THÂN MỀM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng kính lúp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ 3 Thái độ: Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận. II ĐÔ DÙNG DẠY HỌC

- Mẫu trai, mực mổ sẵn

(65)

- Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài học

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- HS trình bày chuẩn bị

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung quan sát:

a Quan sát cấu tạo vỏ: - Trai : + Đầu,

+ Đỉnh, vịng tăng trưởng + Bản lề

- Ốc: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để thích số vào hình b Quan sát cấu tạo ngoài:

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + Áo trai

+ Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ

Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền thích vào hình

- Ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Bằng kiến thức học htích số vào hình 20.5 SGK trang 69

c Quan sát cấu tạo trong

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ, phân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền số vào trống thích hình 20.6 SGK trang 70 Bước 2: HS tiến hành quan sát:

(66)

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Bước 3: Viết thu hoạch

- Hồn thành thích hình 20 (1-6)

- Hồn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK) 4 Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tường trình

GV cơng bố đáp án đúng, nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT Động vật có đặc điểm tương ứng

Đặc điểm cần quan sát Ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ 3 3 1

2 Số chân (hay tua) 1 1 10

3 Số mắt 2 khơng 2

4 Có giác bám khơng khơng

5 Có lơng tua miệng khơng khơng

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực

- Các nhóm thu dọn vệ sinh 5 Dặn dị

- Tìm hiểu vai trò thân mềm - Kẻ bảng 1, trang 72 SGK vào IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(67)

Ngày soạn: 05/11/20 Ngày giảng: …./11/20

TIẾT 22 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ

VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- HS nắm đa dạng ngành thân mềm

- Trình bày đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm. II ĐÔ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Điền thích vào hình 18.3 SGK 3 Bài học

Ngành thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hôm tìm hiểu đặc điểm vai trị thân mềm

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung

Mục tiêu: Thông qua tập HS thấy đa dạng thân mềm rút đặc điểm ngành

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 21 hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Nêu cấu tạo chung thân mềm?

- Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng

- GV treo bảng phụ, gọi HS lên làm - GV chốt lại kiến thức

- Đa dạng:

+ Kích thước: To, nhỏ

+ Mơi trường sống: Ao, hồ, song, biển… + Tập tính: Bị chậm chạp, vùi lấp, di chuyển nhanh

- Đặc điểm chung ngành thân mềm: + Thân mềm không phân đốt

(68)

+ Khoang áo phát triển + Ống tiêu hoá phân hoá

+ Cơ quan di chuyển thường đơn giản Riêng mực bạch tuộc thích nghi với lối sống săn mồi di chuyển tích cực nên vỏ tiêu giảm quan di chuyển phát triển Các đặc

điểm Đại diện

Nơi sống Lối ống Kiểu vỏ đávôi

Đặc điểm thể

Khoang áo phát

triển Thân

mềm

Không phân

đốt

Phân đốt

1 Trai sông Nước Vùi lấp mảnh X X X Sò Nước lợ Vùi lấp mảnh X X X Ốc sên Cạn Bò chậm Xoắn ốc X X X Ốc vặn Nước Bò chậm Xoắn ốc X X X Mực

Biển nhanhBơi Tiêu giảm X X X - Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

? Nhận xét đa dạng thân mềm? ? Nêu đặc điểm chung thân mềm?

Hoạt động 2: Vai trò thân mềm

Mục tiêu: HS nắm ý nghĩa thực tiễn thân mềm lấy ví dụ cụ thể ở địa phương

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS làm tập bảng trang 72 SGK

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức sau cho SH thảo luận:

? Ngành thân mềm có vai trị gì? ? Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm?

Vai trò thân mềm - Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho người + Nguyên liệu xuất

+ Làm thức ăn cho động vật + Làm mơi trường nước + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

(69)

+ Ăn hại trồng 4 Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất:

Câu 1: Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì:

a Thân mềm, khơng phân đốt b Có khoang áo phát triển c Cả a b

Câu 2: Đặc điểm dây chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển tốc độ nhanh.

a Có vỏ thể tiêu giảm

b Có quan di chuyển phát triển c Cả a b

Câu 3: Những thân mềm có ahị:

a Ốc sên, trai, sò b Mực, hà biển, hến

c Ốc sên, ốc đỉa, ốc bươu vàng 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị theo nhóm: tơm sơng cịn sống, tơm chín IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(70)

Ngày soạn: 06/11/20 Ngày giảng: …./11/20

CHƯƠNG IV NGÀNH CHÂN KHỚP

LỚP GIÁP XÁC

TIẾT 23 THỰC HÀNH: QUAN SÁT CẤU TẠO NGỒI, HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TƠM SƠNG

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm tơm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Giải thích đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn học. II ĐÔ DÙNG DẠY HỌC

+ GV: Tranh cấu tạo ngồi tơm - Mẫu vật: tơm sơng

- Bảng phụ nội dung bảng 1, mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS. 3 Bài mới

GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp đặc điểm lớp giáp xác SGK Giới hạn nghiên cứu đại diện tơm sơng

Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nước, xác định vị trí, chức phần phụ

Vỏ thể

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu tôm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

(71)

? Nhận xét màu sắc vỏ tôm?

? Bóc vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng? - GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tượng tơm có màu sắc khác (màu sắc môi trường  tự vệ)

? Khi vỏ tơm có màu hồng?

- Quan sát đặc điểm vỏ thể Các nhóm tiến hành quan sát b Các phần phụ tôm Cơ thể tôm chia làm phần:

- Phần đầu - ngực: Mắt, râu, chân hàm, chân ngực

- Phần bụng: Chân bụng,tấm lái

Yêu cầu hs quan sát ghi lại phận

+ Vẻ lại cấu tạo ngồi tơm quan sát ghi thích

Hoạt động 2: Các phần phụ chức năng

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát tôm theo bước:

+ Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ tơm sơng

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 75 SGK

- GV treo bảng phụ gọi SH dán mảnh giấy rời

- Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực:

+ Mắt, râu định hướng phát mồi

+ Chân hàm: giữ xử lí mồi + Chân ngực: bò bắt mồi - Bụng:

+ Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái)

+ Tấm lái: lái, giúp tôm nhảy

Hoạt động 3: Di chuyển

Hoạt động GV HS Nội dung

? Tơm có hình thức di chuyển nào? ? Hình thức thể tự vệ tơm?

- Quan sát hình thức di chuyển

2 Di chuyển

- Có hình thức di chuyển: + Bị

(72)

- Quan sát hoạt động sống khả bắt mồi Yêu cầu nêu được:

+ Nhảy 4 Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất:

Câu 1: Tơm xếp vào ngành chân khớp vì:

a Cơ thể chia phần: Đầu ngực bụng b Có phần phụ phân đốt, khớp động với c Thở mang

Câu 2: Tôm thuộc lớp giáp xác vì:

a Vỏ thể kitin ngấm canxi nên cứng áo giáp b Tôm sống nước

c Cả a b

Câu 3: Hình thức di chuyển thể tự vệ tôm

a Bơi lùi b Bơi tiến c Nhảy d Cả a c

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm: tơm sơng cịn sống IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(73)

Ngày soạn: 12/11/20 Ngày giảng: …./11/20

TIẾT 24 THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang - Nhận biết số nội quan tơm như: hệ tiêu hố, hệ thần kinh

- Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích cho hình câm SGK

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ mổ động vật không xương sống - Biết sử dụng dụng cụ mổ

3 Thái độ: Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận. II ĐÔ DÙNG DẠY HỌC

- Tơm sơng cịn sống:

- Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp, ghim III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS. 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực hành

1 Mổ quan sát mang tôm

- GV hướng dẫn cách mổ hướng dẫn hình 23.1 A, B (SGK trang 77)

- Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang, nhận biết phận ghi thích vào hình 23.1 thay số 1, 2, 3,

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp, điền vào bảng Bảng 1: ý nghĩa đặc điểm mang

(74)

- Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lơng phủ

- Tạo dịng nước đem theo oxi - Trao đổi khí dễ dàng

- Tạo dịng nước a Mổ tôm

- Cách mổ SGK

- Đổ nước ngập thể tôm

- Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ b Quan sát cấu tạo hệ quan

+ Cơ quan tiêu hóa:

- Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có nàu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết phận quan tiêu hố

- Điền thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh

- Cách mổ: dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát phận quan thần kinh

+ Cấu tạo:

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(75)

Ngày soạn: 13/11/20 Ngày giảng: …./11/20

TIẾT 25 ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁP XÁC

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS trình bày số đạc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thường gặp Nêu vại trò thực tiễn lớp giáp xác

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm. 3 Thái độ: Có thái độ đắn bảo vệ giáp xác có lợi. II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Tranh phóng to H24SGK (1-7)

- HS: Kẻ sẵn phiếu học tập bảng tr.81 SGK vào III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày cấu tạo ngồi di chuyển tôm sông ?

- Nêu cấu tạo quan tiêu hoá quan thần kinh tơm sơng? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giáp xác khác.

Mục tiêu: Trình bày số đặc điẻm cấu tạo lối sống số giáp xác thường gặp Thấy đa dạng động vật giáp xác

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ H24.1- SGK đọc thơng báo hình→hồn thành phiếu học tập - Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - GV gọi HS lên điền bảng

- Đại diện nhómlên điền nội dung, nhóm khác bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

- GV từ bảng cho HS thảo luận:

+ Trong đại diện lồi có địa phương? số lượng nhiều hay ít?

+ Nhận xét đa dạng giáp xác? - HS thảo luận, rút nhận xét

1 Một số giáp xác khác

(76)

+ Tùy địa phương có đại diện khác + Đa dạng : Số loài, cấu tạo lối sống khác

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn.

Mục tiêu: Nêu vai trò thực tiển giáp xác Kể tên đại diện có địa phương

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, hoàn thành bảng

- HS kết hợp SGK hiểu biết thân làm bảng tr.81 SGK

- GV kẻ bảng gọi HS lên điền

- Lớp giáp xác có vai trị tự nhiên và đời sống người?

- GV gợi ý

+ Nêu vai trò giáp xác đời sống người?

+ Vai trò nghề ni tơm

+ Vai trị giáp xác nhỏ ao hồ biển ? - Từ thông tin bảng HS nêu vai trò giáp xác

2 Vai trị giáp xác. - Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất

- Tác hại:

+Có hại cho giao thong đường thủy + Có hại cho nghề cá

+ Truyền bệnh giun sán

4 Củng cố:

- Lớp giáp xác có vai trị tự nhiên đời sống người ? 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK Đặc điểm

Đại diện thướcKích di chuyểnCơ quan Lối sống Đặc điểm khác Mọt ẩm Nhỏ Chân Ở cạn Thở mang Sun Nhỏ Cố định Sống bám vào vỏ tàu Rận nước Rất nhỏ Đôi râu lớn Sống tự Mùa hạ sinh toàn Chân kiếm Rất nhỏ Chân kiếm Tự do, kí sinh kí sinh: phần phụ tiêu giảm Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm

(77)

- Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị theo nhóm nhện IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(78)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Ngày soạn: 19/11/20

Ngày giảng: …./11/20

LỚP HÌNH NHỆN

TIẾT 26 NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS trình bày đặc điểm cấu tọa nhện số tập tính của chúng Nêu đa dạng hình nhệnvà ý nghĩa thực tiễn chúng

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, phân tích hoạt động nhóm. 3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ lồi hình nhện có lợi tự nhiên. II ĐÔ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Mẫu: nhện; Tranh số đại diện hình nhện III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm chung vai trò thực tiễn lớp giáp xác ? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhện.

Mục tiêu : Trình bày đặc điểm cấu tạo nhện số tập tính chúng.

Hoạt động GV HS Nội dung

* GV hướng dẫn HS quan sát mẫu nhện đối chiếu H25.1 SGK

+ Xác định giới hạn phần đầu ngực phần bụng?

+ Mỗi phần có phận nào?

- HS quan sát H25.1 tr.82 SGK đọc thích xác định phận mẫu nhện - Yêu cầu nêu được:

+ Cơ thể gồm phần: Đầu - ngực, bụng - GV treo tranh cấu tạo ngồi, gọi HS lên trình bày

- HS thảo luận làm rõ chức phận→ điền bảng

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, lớp nhận xét bổ sung

- GV treo bảng kẻ sẵn gọi HS lên điền

1 Nhện

a Đặc điểm cấu tạo. - Cơ thể gồm phần:

+ Đầu - ngực:  Đơi kìm có tuyến độc→ bắt mồi tự vệ

 Đôi chân xúc giác phủ đầy lơng→Cảm giác khứu giác  đơi chân bị→ Di chuyển chang lưới

(79)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 * Chăng lưới:

- GV yêu cầu HS quan sát H25.2SGK đọc thích→ Hãy xếp qúa trình lưới theo thứ tự

- GV chốt lại đáp án đúng: 4,2,1,3 * Bắt mồi :

- GV u cầu HS đọc thơng tinvề tập tình săn mồi nhện→ Hãy xếp theo thứ tự GV thông báo đáp án đúng: 4,1,2,3

- Nhện tơ vào thời gian ngày?

b Tập tính: - Chăng lưới - Bắt mồi

- Hoạt động chủ yếu vào ban đêm

Hoạt động 2: Đa dạng lớp hình nhện

Mục tiêu: Thông qua số đại diện mà thấy đa dạng lớp hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.3-5SGK→ nhận biết số đại diện hình nhện - HS nắm số đại diện:

+ Bọ cạp + Cái ghẻ + Ve bị

- GV thơng báo thêm số hình nhện - GV u cầu HS hồn thành bảng 2tr85

- GV chốt lại bảng chuẩn→ yêu cầu HS nhận xét + Sự đa dạng lớp hình nhện?

+ Nêu ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện. - HS rút nhận xét đa dạng về: Số lượng loài, lối sống Cấu tạo thể

2 Sự đa dạng lớp hình nhện.

- Lớp hình nhện đa dạng có tập tính phong phú

- Đa số có lợi, số gây hại cho người động vật

4 Củng cố:

- Cơ thể nhện gồm có phần? Mỗi phần có phận nào? 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Mỗi nhóm chuẩn bị châu chấu IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(80)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Ngày giảng: …./11/20

LỚP SÂU BỌ

TIẾT 27 CHÂU CHẤU

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi châu chấu liên quan đến di chuyển Nêu đặc điểm cấu tạo trong, dinh dưỡng sinh sản phát triển châu chấu

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật hoạt động nhóm. 3 Thái độ: GD ý thức yêu thích mơn học.

II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Mơ hình châu chấu Tranh cấu tạo trong, cấu tạo châu chấu - HS: Mẫu vật châu chấu

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo nhện ?

- Nêu trình tự bước tập tính lưới bắt mồi nhện ? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển.

Mục tiêu: HS trình bày đặc điểm cấu tạo châu chấu liên quan đến sự di chuyển

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H26.1 trả lời câu hỏi:

+ Cơ thể châu chấu gồm phần? + Mô tả phần châu chấu?

- HS quan sát kĩ H26.1 SGK tr.86 nêu được: + Cơ thể gồm phần

- GV yêu cầu HS quan sát châu chấu nhận biết phận thể

- HS đối chiếu mẫu với H26.1 xác định vị trí phận mẫu

- GV gọi HS mô tả phần mẫu - GV tiếp tục cho HS thảo luận :

+ So sánh loài sâu bọ khác khả di

1 Cấu tạo di chuyển.

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng + Ngực: có đôi chân đôi cánh + Bụng: nhiều đốt đốt có đơi lỗ thở

(81)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 chuuyển châu chấu có linh hoạt hơn

không? Tại sao?

→ linh hoạt chúng bị bay

- GV chốt lại kiến thức

Hoạt động 2: Cấu tạo trong

Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo trong, dinh dưỡng sinh sản phát triển của châu chấu

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát H26.2 đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Châu chấu có hệ quan nào? + Kể tên phận hệ tiêu hóa? + Hệ tiêu hóa tiết có quan hệ với nào?

+ Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản đi?

- HS thu thập thơng tin tìm câu trả lời + Châu chấu có đủ hệ quan + Hệ tiêu hóa

+ Hệ tiêu hóa hệ tiết đổ chung vào ruột sau

+ Hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển ơxi vận chuyển chất dinh dưỡng - GV chốt lại kiến thức

2 Cấu tạo trong.

Kết luận: thông tin SGK tr.86,87

Hoạt động 3: Dinh dưỡng.

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV cho HS quan sát H26.4SGK giới thiệu quan miệng

+ Thức ăn châu chấu?

+ Thức ăn tiêu hóa nào? + Vì bụng châu chấu ln phập phồng?

- HS đọc thông SGK trả lời câu hỏi - Một vài HS tra lời lớp bổ sung

3 Dinh dưỡng.

- Châu chấu ăn chồi

- Thức ăn tập chung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hóa nhờ enzim ruột tịt tiết

(82)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Hoạt động 4: Sinh sản phát triển

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thong tin SGK trả lời câu hỏi:

Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu? ? Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

- HS đọc thơng tin SGK tr.87 tìm câu trả lời

+ Châu chấu đẻ trứng đất

+ Châu chấu phải lột xác→ lớn lên vỏ thể vỏ kitin

4 Sinh sản phát triển:

- Châu chấu phân tính

- Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái

4 Củng cố:

- Có đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a) Cơ thể có phần: đầu - ngực bụng

b) Cơ thể có phần: đầu, ngực bụng c) Có vỏ kitin bao bọc thể

d) Đầu có đơi râu

e) Ngực có đơi chân đôi cánh

f) Con non phát triển qua nhiều lần lột xác 5 Hướng dẫn hoc nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc "Em co biết"

- Sưu tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(83)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

TIẾT 28 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS nêu đa dang lớp sâu bọ Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ Nêu vai trò thực tiễn lớp sâu bọ

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát phân tích, kĩ hoạt động nhóm.

3.Thái độ: Biết cách bảo vệ loài sâu bọ có ích tiêu diệt sâu vọ có hại. II ĐÔ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Tranh số đại diện sâu bọ III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Trình bày cấu tạo ngồi di chuyển châu chấu? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ.

Mục tiêu : Thấy đặc điểm số sâu bọ thường gặp Qua đại diện thấy sự đa dạng lớp sâu bọ

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát H27.1-7 SGK đọc thơng tin hình trả lời câu hỏi

+ H27 có đại diện ?

+ Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết?

- GV điều khiển HS trao đổi lớp - HS làm việc độc lập với SGK: + Kể tên đại diện

+ Bổ sung thêm thông tin đại diện - GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng tr.91 SGK - GV chốt lại đáp án

- HS nhận xét đa dạng số lồi cấu tạo thể, mơi trường sống tập tính

- GV chốt lại kiến thức

1 Một số đại diện sâu bọ.

- Sâu bọ đa dạng:

+ Chúng có số lượng lồi lớn + Mơi trường sống đa dạng

+ Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn sâu bọ.

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin□ SGK→

(84)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - GV kẻ nhanh bảng gọi HS lên điền

+ Hãy nêu vai trò lớp sâu bọ? + Những ĐV làm thuốc chữa bệnh?

+ Vì người ta thường nuôi ong trong vườn ăn quả?

+ Những ĐV trung gian truyền bệnh?

- GV hỏi: ngồi vai trị lớp sâu bọ cịn có vai trị gì?

- HS kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào ô trống vai trò thực tiễn bảng

- vài HS lên điền bảng, lớp nhận xét bổ sung

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+Thụ phấn cho trồng

+ làm thức ăn cho động vật khác + Diệt sâu bọ có hại

+ Làm mơi trường - Tác hại:

+ Là động vật trung gian truyền bệnh + Gây hại cho trồng

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp

4 Củng cố:

1 Hãy cho biết số loài sâu bộc tập tính phong phú địa phương? Nêu đặc điểm lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho mơi trường? 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học theo kết luận SGK - Đọc mục "Em có biết"

- Ơn tập ngành chân khớp - Tìm hiểu tạp tính sâu bọ IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(85)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

TIẾT 29 THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH

VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS quan sát phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm và cất giữ thức ăn sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát băng hình, kĩ tóm tắt nội dung xem. 3.Thái độ: GD ý thức học tập u thích mơn.

II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC - GV: Máy chiếu băng hình

- HS: Ôn lại kiến thức ngành chân khớp, kẻ phiếu học tập vào III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Hướng dẫn GV: - GV nêu yêu cầu thực hành :

+ Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghiêm túc học - GV phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: HS xem băng hình.

- GV cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình

- GV cho HS xem lại đoạn băng hình với u cầu ghi chép tập tính sâu bọ + Tìm kiếm cất giữ thức ăn

+ Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

- HS theo dõi băng hình , quan sát đến đâu điền vào phiéu học tập đến

- Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình.

- GV dành thời gian để nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập nhóm - GV cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau:

+ Kể tên sâu bọ quan sát đực?

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng loài? + Nêu cách tự vệ công sâu bọ?

(86)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 + Ngoài tập tính có phiếu học tập em cịn phát thêm tập tính khác sâu bọ?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập trao đổi nhóm tìm câu trả lời - GVkẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm ghi kết bảng nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi sửa chữa

4 Củng cố:

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

- Dựa vào phiếu học tập GV đánh giá kết học tập nhóm 5 Hướng dẫn học nhà:

- Ôn lại toàn ngành chân khớp - Kẻ bảng tr.96,97 vào tập IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(87)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

TIẾT 30 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ

CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS nêu đặc điểm chung vai trò ngành Chân khớp tự nhiên vai trò thực tiễn người

2 Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích tranh, kĩ hoạt động nhóm. 3 Thái độ: Có ý bảo vệ lồi động vật có ích.

II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Tranh phóng to hình III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Nêu số cách công, tự vệ sinh sản sâu bọ? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung

Mục tiêu: Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp Giải thích đa dạng ngành chân khớp

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát H29.1- SGK đọc thơng tin hình→ lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp - HS thảo luận nhóm đánh dấu vào trống đặc điểm lựa chọn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV chốt lại đáp án : 1,3,4 + ĐV thuộc ngành Chân khớp có những đặc điểm chung nào?

- HS trả lời ghi kết luận

1 Đặc điểm chung.

- Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho

- Phần phụ phân đốt, đốt khớp động

- Sự phát triển tăng trưởng gắn liền lột xác

Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp. Ngày soạn: 03/12/20

Ngày giảng: …./12/20

(88)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 CÁC LỚP CÁ

TIẾT 31 THỰC HÀNH: QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI,

HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA CÁ CHÉP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS nắm cấu tạo hoạt động sống cá chép. 2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật, kĩ hoạt dộng nhóm. 3 Thái độ: GD ý thức học tập, u thích mơn.

II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Mơ hình cá chép Mẫu vật: cá thả bình thủy tinh

Bảng phụ ghi nội dung bảng mảnh giấy ghi câu lựa chọn phải điền - HS: Mỗi nhóm cá chép thả bình thủy tinh

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Nêu vai trò thực tiễn ngành chân khớp đời sống người? 3 Bài mới

Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS quan sát hoạt đống sống cá chép. Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi

lội bình thủy tinh suốt Thảo luận câu hỏi sau:

+ Cá chép sống đâu? Thức ăn chúng gì?

+ Tại cá chép động vật biến nhiệt? - HS tự thu nhận thông tin SGK tr.102 thảo luận tìm câu trả lời

+ Sống ao hồ sông suối + Ăn động vật thực vật

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường

-1-2 HS phát biểu lớp bổ sung - GV cho HS tiếp tục thảo luận: + Đặc điểm sinh sản cá chép?

+ Vì số lượng trứng lứa đẻ

- Môi trường sống: Nước ngọt. - Đời sống:

+ Ưa vực nước lặng (sống ao, hồ, sông, suối)

+ Ăn tạp

+ Là động vật biến nhiệt

- Sinh sản:

+ Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

(89)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 cá chép lên đến hàng vạn?

+ Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa gì?

- HS giải thích được:

+ Cá chép thụ tinh ngồi, khả trứng gặp tinh trùng

+ Ý nghĩa trì nịi giống

- 1-2 HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung - GV yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

phôi

Hoạt động 2: HS quan sát cấu tạo cá chép.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống

đối chiếu với h31.1 tr.103 SGK nhận biết phận thể cá chép

- HS cách đối chiếu mẫu hình vẽ → ghi nhớ phận cấu tạo - Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo ngồi mơ hình cá chép

- GV giải thích: Tên gọi loại vây cá liên quan đến vị trí vây

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép đạng bơi nước, đọc kĩ bảng lựa chọn câu trả lời

- GV kẻ bảng phụ gọi HS lên điền bảng - GV nêu đáp án đúng: 1B, 1C, 3E, 4A, 5G - HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+ Vây cá có chức gì? (Vây cá bơi chèo giúp cá di chuyển nước)

+ Nêu vai trò loại vây cá?

- GV giới thiệu quan đường bên

1 Cấu tạo ngoài

- Đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi đời sống bơi lặn (như bảng hoàn thành)

2 Chức vây cá. - Vai trò loại vây cá:

+ Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

+ Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

+ Khúc mang vây đi: giữ chức di chuyển cá

4 Củng cố:

(90)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - GV nhắc cho HS cần

5 Hướng dẫn học nhà: - Học theo câu hỏi SGK - Làm tập SGK bảng2 tr.105

- Các nhóm chuẩn bị : cá chép, khăn lau /1 nhóm IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 04/12/20 Ngày giảng: …./12/20

(91)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 I MỤC TIÊU

1.Kiến thức: HS xác định vị trí nêu rõ vai trò số quan cá mẫu mổ

2 Kĩ năng: Rèn kĩ mổ động vật có xương sống, kĩ trình bày mẫu mổ. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc cẩn thận xác.

II ĐƠ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Mẫu cá chép; Bộ đồ mổ khay mổ, đinh ghim; Mơ hình não cá - HS: Mỗi nhóm cá chép (giếc)

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm a Cách mổ:

- GV trình bày kĩ thuật giải phẫu (SGK tr.106) ý vị trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá

- Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào H32.1) SGK - Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ

- GV cho nhóm tiến hành mổ cá điều hành tổ trưởng thư kí ghi lại đặc điểm quan sát

- GV theo dõi thao tác mổ nhóm, nhắc nhở sửa chữa thao tác lúng túng số nhóm - Cho nhóm trao đổi mẫu mổ, nhận xét rút kinh nghiệm

b Quan sát cấu tạo mẫu mổ:

- GV hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan: Lá mang, tim, dày, ruột, gan, mật, thận, tinh hoàn buồng trứng đối chiếu với H.32.3 SGK - GV hướng dẫn HS gỡ nội quan để quan sát rõ quan đối chiếu với mơ hình cấu tạo cá chép Thảo luận nhóm hoàn thành bảng “Cấu tạo nội quan cá”

(92)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 đặc điểm khác

- HS thực hành theo nhóm GV quan sát nhắc nhở nhóm mổ theo quy trình

Hoạt động 2: Thu hoạch

- Mỗi nhóm báo cáo nhận xét vị trí, vai trị hệ quan, nhóm khác bổ sung - Giáo viên nhận xét kết thực hành nhóm

Tên quan Nhận xét vị trí vai trị

Mang (hệ hô hấp) Nằm xương nắp mang phần đầu, gồm mang gắn với xương cung mang, có trị trao đổi khí

Tim Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩymáu động mạnh, giúp cho tuần hồn máu. Hệ tiêu hố Phân hố rõ

Bóng Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dễ dàng nước

Thân Hai dãi sát cột sống lọc từ máu chất không cần thiết để thảira ngoài. Tuyến sinh dục Trong khoang thân: cá đực hai dãi tinh hoàn, cá haibuồng trứng phát triển mùa sinh sản. Não Não nằm hộp sọ, ngồi cịn có tuỷ sống nằm

cung đốt sống, điều khiển , điều hoà hoạt động cá 4 Củng cố:

- Giáo viên đánh giá nhận xét tinh thần, thái độ nhóm - Học sinh thu dọn vệ sinh

5 Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành thu hoạch

- Nghiên cứu mới: Bài cấu tạo cá chép IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ

DẠY

Ngày soạn: 10/12/20 Ngày giảng: /12/20

(93)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS thống cấu tạo chức hệ cơ quan đảm bảo thống thể với mơi trường nước Trình bày tập tính cá

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh kĩ hoạt động nhóm. 3 Thái độ: GD lịng u thích mơn học.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Tranh cấu tạo cá chép Mơ hình não cá chép

Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức:

2: Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống? 3: Bài mới:

Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng.

Mục tiêu: Học sinh nắm cấu tạo hoạt động bốn quan dinh dưỡng: Tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố tiết

Hoạt động GV HS: Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu nhóm quan sát tranh kết hợp

với kết quan sát mẫu mơ thực hành→ hồn thành tập

- Các nhóm thảo luận → hồn thành tập - Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ GV→ nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV cung cấp thêm thơng tin tun tiêu hóa - Hoạt động tiêu hóa thức ăn diễn nào? - Nêu chức hệ tiêu hóa?

- HS nêu được:

+ Thức ăn nghiền nát nhờ hàm, tác dụng enzim tiêu hóa thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu

+ Các chất cặn bã thải ngồi qua hậu mơn

- GV cung cấp thêm thơng tin vai trị bóng

1 Các quan dinh dưỡng.

* Hệ tiêu hóa: Có phân hóa : - Các phận:

+ Ống tiêu hóa: Miệng→ hầu → thực quản→ dày→ ruột → hậu môn

+ Tuyến tiêu hóa: Gan mật tuyến ruột

(94)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

- GV cho HS thảo luận + Cá hơ hấp ?

+ Hãy giải thích tượng cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang?

+ Vì bể ni cá người ta thường thả rong thủy sinh?

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn→ thảo luận :

+ Hệ tuần hoàn gồm quan ? + Hoàn thành tập điền vào chỗ trống - GV chốt lại kiến thức

- Hệ tiết nằm đâu? Có chức ?

- HS rút đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội

- Bóng thơng với thực quản→ giúp cá chìm nước

* Hô hấp:

Cá hô hấp mang, mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu→ trao đổi khí

* Tuần hồn:

- Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất - Một vòng tuần hồn, máu ni thể: đỏ tươi

* Bài tiết: dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng→ lọc từ máu chất độc để thải

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan cá.

Mục tiêu: Nắm cấu tạo chức hệ thần kinh, thành phần não cá chép vai trò giác quan

Hoạt động GV HS: Nội dung kiến thức trọng tâm GV yêu cầu HS quan sát H33.2-3 SGK mơ

hình não→ trả lời câu hỏi:

+ Hệ thần kinh cá gồm phận nào? - GV gọi HS trình bày cấu tạo não cá mơ hình

+ Nêu vai trị giác quan?

+ Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

- HS quan sát tranh SGK mơ hình não cá trả lời được:

Hệ thần kinh

+ Trung ương thần kinh: não tủy sống

+ Dây thần kinh: từ trung ương đến giác quan

- Cấu tạo não cá: phần

2.Thần kinh giác quan của cá:

- Hệ thần kinh:

+ Trung ương thần kinh: não, tủy sống

+ Dây thần kinh: từ trung ưng thần kinh đến quan

Chức : Điều khiển, điều hoà hoạt động thể

(95)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

- Giác quan: mắt khơng có mí lên nhìn gần - Mũi đánh tìm mồi

- Cơ quan đường bên nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản

+ Não trước chưa phát triển + Não trung gian

+ Não : Lớn trung khu thị giác

+ Tiểu não phát triển điều hoà cử động phức tạp

+ Hành tuỷ điều khiển nội quan - Các giác quan :

+ Mắt khơng có mí nên nhìn gần

+ Mũi : Đánh tìm mồi

+ Cơ quan đường bên: Nhận biết áp lực, tốc độ dòng nước, vật cản

4 Củng cố:

- Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước? - Làm tập số

5 Hướng dẫn học nhà: - Học theo câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép - Sưu tầm tranh ảnh loại cá IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 11/12/20 Ngày giảng: …./12/20

(96)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS nêu đặc tính đa dạng lớp cá qua đại diện khác như: Cá nhám, cá đuối, lươn, cá bơn…Nêu ý nghĩa thực tiễn cá tự nhiên nguời

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát để rút kết luận Kĩ làm việc theo nhóm.

3 Thái độ: Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường nói chung bảo vệ lồi cá tự nhiên gây ni phát triển lồi cá có giá trị kinh tế cao

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK tr.111)

- HS: Đọc trước Tranh ảnh loại cá III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1: Ổn định tổ chức:

2: Kiểm tra cũ: Cấu tạo giúp cá thích nghi với đời sống nước? 3: Bài mới:

Hoạt động 1: Sự đa dạng thành phần lồi đa dạng mơi trường sống. Mục tiêu: Thấy đa dạng cá số lồi mơi trường sống.

Thấy thích nghi với mơi trường sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm * Đa dạng thành phần lồi

- GV u cầu HS đọc thơng tin → hoàn thành tập sau

- Mỗi HS tự thu thập thơng tin → hồn thành tập

- Các thành viên nhóm thảo luận thống đáp án

- Đại diện nhóm lên điền bảng → Các nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV chốt lại đáp án - GV tiếp tục cho HS thảo luận:

+ Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương?

* Đa dạng môi trường sống

- GV yêu cầu HS quan sát H34.1-7 SGK → hoàn thành bảng SGK tr.111

+ Điều kiện sống ảnh hưởng tới cấu tạo

1 Sự đa dạng thành phần lồi đa dạng mơi trường sống:

* Đa dạng thành phần loài: - Số lượng loài cá lớn

- Cá gồm:

+ Lớp cá sụn: Bộ xương chất sụn + Lớp cá xương: Bộ xương chất xương

* Đa dạng môi trường sống:

(97)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 cá nào?

Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá.

Mục tiêu: Trình bày đặc điểm chung cá.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV cho HS thảo luận đặc điểm ?

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trước thảo luận nhóm đặc điểm: Mơi trường sống, quan di chuyển, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, đặc điểm sinh sản, nhiệt độ thể - Đại dịên nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

- HS thông qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung cá

2 Đặc điểm chung cá:

- Cá động vật có xương sống thích nghi với đời sống hoàn toàn nước: + Bơi vây, hơ hấp mang + Tim ngăn, có vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi

+ Thụ tinh

+ Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò cá.

Mục tiêu: Trình bày vai trị cá tự nhiên đời sống.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV cho HS thảo luận:

+ Cá có vai trị tự nhiên đời sống người?

+ Mỗi vai trò hãylấy VD minh họa

+ Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

- HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân trả lời

- Một vài HS trình bày lớp bổ sung

3 Vai trò cá: - Cung cấp thực phẩm

- Nguyên liệu chế biến thuốc chữa bệnh - Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

- Diệt bọ gậy, sâu bọ có hại

4 Củng cố:

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung hệ thống câu hỏi 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Đọc mục em có biết

(98)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Ngày soạn: 17/12/20 Ngày giảng:…./12/20

TIẾT 35 ƠN TẬP HỌC KÌ I

(99)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 1 Kiến thức: HS củng cố kiến thức phần ĐVKXS về: Tính đa dạng của ĐVKXS Sự thích nghi ĐVKXS với mơi trường Ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống người

2 Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm. 3 Thái độ: GD ý thức u thích mơn.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Bảng phụ ghi nội dung bảng1,2 - Ôn lại kiến thức phần ĐVKXS III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1: Ổn định tổ chức:

2: Kiểm tra cũ (kết hợp q trình ơn tập) 3: Bài mới:

Hoạt động1: Tính đa dạng ĐVKXS

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS đọc đặc điểm đại

diện đối chiếu hình vẽ bảng SGK tr.99→ làm tập

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình - HS dựa vào kiến thức học hình vẽ tự điền vào bảng 1:

- Ghi tên ngành nhóm động vật - Ghi tên đại diện

- GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng - 1HS viết kết lớp nhận xét bổ sung -GV chốt lại đáp án

- Từ bảng GV yêu cầu HS :

+ Kể thêm đại diện ngành ? + Bỏ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật?

- HS vận dụng kiến thức bổ sung: + Tên đại diện

+ Đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng ĐVKXS

- Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

1 Tính đa dạng ĐVKXS.

(100)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Hoạt động 2: Sự thích nghi ĐVKXS

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Học sinh thảo luận theo nhóm hồn

thành bảng “ Sự thích nghi động vật với mơi trường sống”

- Đại diện vài nhóm trình bày - GV hướng dẫn HS làm tập:

+ Chọn bảng hàng dọc( ngành) loài

+ Tiếp tục hoàn thành cột 3,4,5,6 - HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học hoàn thành bảng

- GV gọi HS hoàn thành tập - Một vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét bổ sung - GV lưu ý HS lựa chọn đại diện khác

Đáp án bảng : Sự thích nghi động vật với mơi trường sống (ví dụ) TT Tên ĐV Mơi trường

sống

Sự thích nghi Kiểu dinh

dưỡng

Kiểu di chuyển Kiểu hô hấp Trùng roi

xanh

Nước ao, hồ Tự dưỡng, dị dưỡng

Bơi roi Khuếch tán qua màng thể Thuỷ tức nước Dị dưỡng Bám cố định Khuếch tán qua

da Sán dây kí sinh

ruột người

Nhờ chất hữu có sẳn

Di chuyển Hơ hấp yếm khí Giun đũa kí sinh

ruột người

Nhờ chất hữu có sẳn

ít di chuyển Hơ hấp yếm khí Giun đất Sống

đất

ăn chất mùn Đào đất để chui Khuếch tán qua da

6 ốc sên Trên Ăn lá, chồi , củ Bò

chân Thở phổi Mực Nước biển ăn thịt đv nhỏ Bơi xúc tu

và xoang áo

(101)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Tôm Nước ăn thịt động vật

khác

Di chuyển chân bơi, chân bò đuôi

Thở mang

9 Bọ đất ăn phân Bị bay ống khí

Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Học sinh làm tập bảng “ Tầm quan

trọng động vạt không xương sống” - Một vài em trình bày, học sinh khác bổ sung rút kết luận

- ĐVKXS có giá trị lớn đời sống ngưịi tự nhiên nhiên có số có hại cho động vật ngưịi

4 Củng cố:

- Hãy lựa chọn cụm từ cột B cho tưng ứng với câu cột A

Cột A Cột B

1.Cơ thể TB thực đủ chức sống thể

2 Cơ thể đối xứng tỏa trịn, thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3 Cơ thể mềm dẹp, kéo dài phân đốt

4 Cơ thể mềm thường khơng phân đốtvà có vỏ đá vơi

5 Cơ thể có vỏ đá vơi ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

a Ngành chân khớp b Các ngành giun c Ngành ruột khoang d Ngành thân mềm

e Ngành động vật nguyên sinh 5 Hướng dẫn học nhà:

- Ôn tập tồn phần động vật khơng xương sống - Tiết sau kiểm tra HKI tập trung toàn trường IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Tầm quan trọng Tên loài

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Được nhân ni - Có giá trị chữa bệnh

- Làm hại cho thể động vật - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trí

- Tơm, cua, sị, trai, ốc, mực - Tơm, cua, mực

- Tơm, sị, cua - Ong mật

(102)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Ngày soạn: 18/12/20 Ngày giảng:…./12/20

TIẾT 36 KIỂM TRA HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Đánh giá kết học tập HS học kỳ I

(103)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 3 Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc khơng quay cóp, gian lận trong kiểm tra, thi cử

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Đề kiểm tra

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức : Kiểm diện HS 2 Phát đề

A.Thiết kế ma trận đề kiểm tra Sinh học 7

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng

cao Động vật

nguyên sinh

- Đặc điểm chung ngành ĐVNS

- Trình bày vai trị ngành ĐVNS

Vận dụng giải thích số tượng thực tế Số câu : 1.5 câu Số câu : 1/2 câu Số câu : 1/2 câu Số câu : 1/2 câu Ngành Thân

mềm, ruột khoang

- Nêu đặc điểm chung ngành thân mềm

- Trình bày vai trị ngành thân mềm

- Tại xếp mực bơi nhanh với ốc sên bò chậm chạp? - Sự khác san hô thủy tức sinh sản vơ tính mọc chồi ?

Số câu : 01 câu Số câu : 1/2 câu Số câu : 1/2 câu Số câu : 1/2 câu Ngành chân

khớp

- Nêu đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng sâu bọ nói chung ?

(104)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 cách di

chuyển châu chấu ?

Số câu : 1/2 câu Số câu : 1/2 câu

Tổng số câu : 3 câu

Tổng số điểm : 10 điểm(100댳)

1 câu (3.0đ)

(30댳) 1 câu (4.0đ)(40댳) 1 câu ( 3.0đ)(30댳) B Đề kiểm tra :

MÃ ĐỀ 01

Câu 1(3đ): Nêu đặc điểm chung ĐVNS Tại bệnh sốt rét hay xảy miền núi? Câu 2(4đ): Trình bày vai trị ngành thân mềm Ý nghĩa vỏ thân mềm?

Câu 3(3đ):

a Trình bày đặc điểm cấu tạo nhện ?

b.Tại số lồi chân khớp q trình lớn lên phải qua lột xác nhiều lần? MÃ ĐỀ 02

Câu 1(3đ): Nêu đặc điểm chung ngành thân mềm Nhiều ao đào thả cá, trai không thả mà tự nhiên có, sao?

Câu 2(4đ): Trình bày vai trị ngành ĐVNS Sự khác san hô thủy tức sinh sản vơ tính mọc chồi ?

Câu 3(3đ): Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi cách di chuyển châu chấu? Trong số đặc điểm chân khớp đặc điểm ảnh hưởng lớn đến phân bố rộng rãi chúng?

C Đáp án biểu điểm :

MÃ ĐỀ 01

Câu Nội dung Điểm

1(3đ)

* Đặc điểm chung ĐVNS:

- Cơ thể có kích thước hiển vi, tế bào

- Phần lớn dị dưỡng, số có khả dị dưỡng (trùng roi) - Di chuyển chân giả, lông bơi hay roi bơi tiêu giảm - Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi sinh sản hữu tính

* Bệnh sốt rét hay xảy miền núi mơi trường thuận

(105)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 lợi cho ấu trùng muỗi muỗi trưởng thành (nhiều vùng

lầy, ẩm ướt, cối rậm rạp ) nên có nhiều muỗi Anôphen sinh sống, mang mầm bệnh sốt rét

1.0đ

2(4đ)

* Có lợi:

- Làm thực phẩm cho người - Làm thức ăn cho động vật - Làm đồ trang sức, trang trí - Làm mơi trường nước - Có giá trị xuất

- Có giá trị mặt địa chất *Có hại:

- Có hại cho trồng

- Làm vật chủ trung gian truyền bệnh

* Ý nghĩa vỏ thân mềm: Vỏ thân mềm khai thác làm đồ trang trí vùng biển du lịch như: Hạ Long, Đồ Sơn Vỏ ốc khai thác nhiều chúng vừa đa dạng, vừa đẹp, vừa kì dị

1.0đ

1.0đ

1.0đ

1.0đ 3(3đ) * Phần đầu- ngực:

- Đơi kìm có tuyến độc - bắt mồi - tự vệ

- Đôi chân xúc giác - cảm giác khứu giác xúc giác

- đơi chân bị - di chuyển lưởi * Phần bụng:

- Đôi khe thở- hô hấp - Lổ sinh dục- sinh sản

- Núm tuyến tơ- sinh tơ nhện

- Có lớp vỏ ki tin cứng ngăn cản lớn lên thể Nên muốn lớn lên phải lột xác nhiều lần

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

Mã đề 02

Câu Nội dung Điểm

1(3đ) - Thân mềm, khơng phân đốt

- Có vỏ đá vơi, có khoang áo phát triển

- Hệ tiêu hoá phân hoá quan di chuyển thường đơn giản

(106)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Riêng mực bạch tuộc thích nghi với lối săn mồi di chuyển

tích cực nên vỏ tiêu giảm quan di chuyển phát triển * Nhiều ao đào thả cá, trai khơng thả mà tự nhiên có, vì: Ấu trùng thường bám vào mang da cá Khi mưa, cá vượt bờ mang theo ấu trùng trai vào ao

0.5đ 1.0đ

2(4đ) - ĐVNS có vai trị lớn:

* Có lợi: + Trong tự nhiên: Là thức ăn nhiều ĐV lớn Kiến tạo nên vỏ trái đất

+ Đối với người: Là vật thị độ môi trường nước

* Có hại: Gây bệnh cho động vật cho người

- Sự khác san hơ thủy tức sinh sản vơ tính mọc chồi:

+ San hô: Cơ thể hình thành khơng tách rời mà dính với thể mẹ tạo thành tập đồn san hơ

+ Thủy tức: Cơ thể tách khỏi thể mẹ sống độc lập

1.0đ 1.0đ 1.0đ

1.0đ

3(3đ) * Cơ thể có phần:

- Đầu: 1đôi râu, mắt kép, miệng - Ngực: đôi chân, đơi cánh - Bụng có đơi lỗ thở

* Di chuyển: Bò, nhảy, bay

* Đặc điểm chân khớp ảnh hưởng tới phân bố rộng rãi chúng:

- Có xương ngồi kitin giúp bảo vệ vật, chống bay nước giúp thích nghi với đời sống cạn

- Chân phân đốt với khớp động làm khả di chuyển linh hoạt

- Có não phát triển với phát triển giác quan Miệng với phần phụ thích nghi với nhiều loại thức ăn khác

0.5đ 0.5đ 0.5đ

0.5đ 0.5đ 0.5đ

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(107)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Ngày soạn: 18/12/20 Ngày giảng:…./12/20

LỚP LƯỠNG CƯ

TIẾT 37 ẾCH ĐỒNG

I MỤC TIÊU:

(108)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 2 Kĩ : Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm.

3.Thái độ : Giáo dục học sinh u thích động vật có ích. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Tranh cấu tạo ếch đồng - Mẫu vật: Con ếch đồng

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ

3.Bài : Giáo viên giới thiệu lớp lưỡng cư - đại diện ếch đồng Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống

Mục tiêu: Nắm đặc điểm đời sống ếch đồng, giải thích số tập tính của ếch đồng

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Học sinh thu thập kiến thức từ thông tin

thảo luận theo nhóm

+ Ếch đồng có đời sống ?

+ Giải thích ếch đồng thường sống ở nơi ẩm ướt, gần bờ nước kiếm ăn vào ban đêm ? (ếch thường sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước bắt mồi ban đêm : ếch hơ hấp chủ yếu da, da dễ thấm khí cần điều kiện mơi trường ẩm ban đêm, có nước (gần bờ nước) để đảm bảo cho hô hấp thuận lợi nguồn thức ăn có nhiều ban đêm mối cịng, sâu bọ…)

+ Thức ăn ếch sâu bọ, giun ốc nói lên điều ? (Con mồi vừa nước vừa cạn ếch có đời sống vừa nước vừa cạn)

- Đời sống :

+ Ếch đồng có đời sống vừa cạn vừa nước (sống nơi ẩm ướt)

+ Chúng kiếm ăn vào ban đêm, thức ăn sâu bọ, cua, giun ốc

+ Có tượng trú đông + Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn

- Nêu cách di chuyển ếch nước cạn

(109)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu vật

ếch đồng cách di chuyển ếch đồng - Học sinh quan sát thảo luận theo nhóm + Mơ tả động tác di chuyển nước? Các động tác di chuyển cạn ?

Đánh dấu vào đặc điểm thích nghi theo mơi tuờng sống SGK

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước ? Giải thích ý nghĩa thích nghi ?

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống cạn ?

a Di chuyển

- Trên cạn : Khi ngồi chi sau gấp thành chữ Z , lúc nhảy chi sau bật thẳng  nhảy cóc

- Dưới nước : Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái

* Ếch có hai cách di chuyển: - Nhảy cóc (trên cạn) - Bơi (dưới nước) b Cấu tạo ngồi

Ếch đồng có đặc điểm cất tạo ngồi vừa thích nghi với đời sống nước vừa thích nghi với đời sống cạn

Đáp án: Các đặc điểm thích nghi với đời sống ếch Đặc điểm hình dạng cấu tạo ngồi Ý nghĩa thích nghi Đầu dẹp, nhọn, khớp với thân thành

khối thn nhọn phía trước

Giảm sức cản nước bơi Mắt lỗ mũi nằm vị trí cao

đầu( mũi ếch thông với khoang miệng phổi vừa để ngửi vừa để thở )

Khi bơi vừa thở vừa quan sát

Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm nước

Giúp hô hấp nước Mắt có mí giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra,

tai có màng nhĩ

Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm cạn

Chi có phần, ngón chia đốt linh hoạt Thuận lợi cho việc di chuyển cạn Các chi sau có màng bơi căng

ngón

Tạo thành chân bơi để giữ nước

Hoạt động 3: Sinh sản phát triển

Mục tiêu: Trình bày sinh sản phát triển ếch đồng.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Học sinh thu thập thông tin rả lời câu

hỏi

+ Ếch sinh sản vào mùa ?

- Sinh sản:

(110)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 + So sánh thụ tinh ếch với thụ tinh

của cá

+ Vì thụ tinh ếch gọi thụ tinh ngoài ?

- Giáo viên treo tranh hình 35.4 nêu phát triển có biến tháí ếch

+ Ếch có tập tính : ếch đực ơm lưng ếch đẻ cá bờ nước

- Phát triển: Phát triển qua giai đoạn biến thái

Trứng thụ tinh nịng nọc trải qua q trình biến đổi phức tạp qua nhiều giai đoạn ếch

4 Củng cố:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống cạn ? - Nêu đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với đời sống nước ? - Trình bày sinh sản phát triển ếch

5 Hướng dẫn học nhà:

- Học kĩ bài, trả lời câu hỏi cuối

- Mỗi nhóm chuẩn bị ếch đồng sau thực hành mổ ếch IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 31/12/20 Ngày giảng: …/01/20

TIẾT 38 THỰC HÀNH: QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG

CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I MỤC TIÊU

1 Kến thức:

- Học sinh nhận dạng quan ếch đồng mẫu mổ

- Tìm hệ quan, quan thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước 2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh mẫu mổ

- Kĩ thực hành

(111)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Mỗi nhóm có ếch đồng - Bộ đồ mổ, khay mổ

- Bộ xương ếch, tranh cấu tạo ếch III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nước

- Nêu đặc điểm cấu tạo chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn 3 Tiến hành

Hoạt động 1: Quan sát xương ếch.

Mục tiêu: Thấy cấu tạo chức xương.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV hướng dẫn HS quan sát hình 36.1

SGK nhận biết xương xương ếch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định xương mẫu

- HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ vị trí, tên xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai xương chi

- GV gọi HS lên mẫu tên xương - GV yêu cầu HS thảo luận:

- Bộ xương ếch có chức gì?

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

- Bộ xương: gồm có phần: + Xương đầu

+ Xương cột sống + Xương chi:

 Chi trước có đai vai phần xương tự

 Xương chi sau gồm có đai hơng phần tự

- Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bám  di chuyển + Tạo thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống nội quan

Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu mổ Mục tiêu: Nhận dạng quan ếch đồng mẫu mổ.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm

- GV hướng dẫn HS:

+ Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt bên da nhận xét

- HS thực theo hướng dẫn:

a Quan sát da

(112)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 + Nhận xét: da ếch ẩm ướt, mặt bên có hệ mạch

máu da

- GV cho HS thảo luận nêu vai trò da - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch trang 118, thảo luận trả lời câu hỏi: - Hệ tiêu hố ếch có đặc điểm khác so với cá? - Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hoàn máu ếch?

- HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ xác định vị trí hệ quan

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót

- HS thảo luận, thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được:

+ Hệ tiêu hố: lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da chủ yếu + Tim ngăn, vịng tuần hồn

- u cầu HS quan sát mơ hình não ếch, xác định phận não

- GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận:

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống trên cạn thể cấu tạo ếch?

- Các nhóm tiến hành xác định hệ quan để thấy thích nghi với mơi trường sống

b Quan sát nội quan

- Cấu tạo ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang 118 SGK

3 Củng cố.

- GV nhận xét tinh thần thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

(113)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 4 Hướng dẫn học nhà

- Học bài, hoàn thành thu hoạch theo mẫu (SGK tr.119) IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 01/01/20 Ngày giảng: …/01/20

TIẾT 39 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG

CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh trình bày đa dạng lớp lưỡng cư thành phần lồi, mơi trường sống tập tính chúng

- Hiểu vai trò lưỡng cư với tự nhiên đời sống người Trình bày đặc điểm chungc lưỡng cư

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát kênh hình nhận biết kiến thức hoạt động theo nhóm. 3 Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ động vật có ích.

(114)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Tranh số loài lưỡng cư

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm ta cũ:

- Trình bày cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn 3 Bài mới: GV giới thiệu bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài Mục tiêu : Học sinh biết đa dạng loài lưỡng cư

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình

37.1 SGK làm tập

- Cá nhân tự thu thập thông tin, thảo luận theo nhóm hồn thành phần tập

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi nhận xét

- GV thông báo đáp án

- Đặc điểm đặc trưng để phân biệt ba bộ lưỡng cư gì? (về chân đi)

- Lưỡng cư có khoảng 4000 loài chia làm bộ:

+ Bộ lưỡng cư có đi: Có dài dẹp,hai chân trước chân sau

+ Bộ lưỡng cư không đuôi: Thân ngắn, khơng có đi, hai chi sau to dài hai chi trước

+ Bộ lưỡng cư không chân: Thân dài thiếu chi

Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng mơi trường tập tính

Mục tiêu: Học sinh thấy lưỡng cư không đa dạng lồi mà cịn đa dạng về mơi trường sống tập tính

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm GV yêu cầu HS quan sát hình 37 (1-5) đọc

chú thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 SGK

- GV kẻ bảng, định HS chữa bài, HS khác nhận xét, bổ sun.g

- GV thông báo kết để HS sửa chữa

Kết luận: Luỡng cư có tập tính phong phú đa dạng mơi trường sống

Đáp án : Một số đặc điểm sinh học lưỡng cư

(115)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Cá cóc tam

đảo Sống chủ yếu nước Ban ngày

Trốn chạy, ẩn nấp

Ểnh ương lớn Ưa sống vực nước Ban đêm Doạ nạt

Cóc nhà Ưa sống cạn Ban đêm Trốn chạy ẩn nấp Ếch Sống chủ yếu lệ

thuộc vào môi trường nước Ban đêm Trốn chạy ẩn nấp Ếch giun Sống chủ yếu cạn Chui luồn

hang đất Trốn ẩn nấp Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm chung lưỡng cư

Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm chung lưỡng cư. Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS sử dụng kiến thức học

suy nghĩ trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống, quan di chuyển, hơ hấp, tuần hồn, đặc điểm sinh sản nhiệt độ thể?

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức thảo luận nhóm rút đặc điểm chung lưỡng cư

- GV tổng kết ý kiến HS kết luận

Lưỡng cư động vật có xương sống vừa thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn:

- Da trần ẩm

- Di chuyển chi - Hô hấp da phổi

- Tim ba ngăn, hai vòng tuần hồn, máu ni thể máu pha

- Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua giai đoạn biến thái

- Là động vật biến nhiệt Hoạt động 4: Vai trò lưỡng cư

Mục tiêu: Học sinh thấy vai trò lưỡng cư tự nhiên đời sống con người qua mà giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ động vật có ích

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời

câu hỏi:

+ Lưỡng cư có vai trị người? + Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bọ của lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim về ban ngày? (Đa số chim kiếm ăn về ban ngày, đa số lưỡng cư khơng (có số lồi lớn lớp lưỡng cư) kiếm mồi ban đêm, nên bổ sung cho hoạt động

Vai trò:

- Lưỡng cư có vai trị lớn cho nơng nghiệp chúng tiêu diệt sâu bọ phá hoại mùa màng, tiêu diệt sinh vật trung gian gây bệnh

- Có giá trị thực phẩm

- Một số lưỡng cư làm thuốc

(116)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 diệt sâu bọ chim ban ngày)

+ Muốn bảo vệ lồi lưỡng cư có ích cần làm gì?

- GV cho HS tự rút kết luận

- Giáo viên cho học sinh liên hệ thực tế địa phương, kết hợp giáo dục em cho em biết số lồi ếch đem lại lợi ích lớn kinh tế có nhiều hộ gia đình đầu tư ni ếch đem lại lợi nhuận lớn

lí học

3 Củng cố.

- Phân biệt lưỡng cư

- Nêu đặc điểm chung vai trò lưỡng cư? 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà

- Đọc trả lời lệnh câu hỏi - Đọc mục " Em có biết"

- Nghiên cứu mới: Bài: Thằn lằn bóng dài - Kẻ bảng tr.125 vào tập

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 07/01/20

Ngày giảng: …/01/20

LỚP BÒ SÁT

TIẾT 40 THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh nắm đặc điềm đời sống thằn lằn Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả cách di chuyển thằn lằn

(117)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh cấu tạo ngồi thằn lằn bóng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư

- Tại nói vai trị tiêu diệt sâu bọ có hại lưỡng cư có giá trị bổ sung cho hoạt động chim ban ngày

3 Bài mới: Giáo viên giới thiệu chương, bài.

Hoạt động 1: Đời sống

Mục tiêu: - Nắm đặc điểm đời sống thằn lằn. - Trình bày đặc điểm sinh sản thằn lằn

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK làm

bài tập: So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn với ếch đồng

- Qua tập: Thằn lằn bóng thường sinh sống đâu?

- Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm + Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? + Vì số lượng trứng thằn lằn lại ít? + Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn?

- Học sinh nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức hoàn thành phần tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng dài với ếch đồng

- Đại diện vài cá nhân trình bày, giáo viên cho học sinh nhận xét thông báo đáp án

- Giáo viên hướng dẫn học sinh rút kết luận

- Đời sống:

+ Thằn lằn ưa sống nơi khơ + Thích phơi nắng, ăn sâu bọ + Có tập tính trú đơng

+ Là động vật biến nhiệt

- Sinh sản: Thụ tinh trong, trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, trứng phát triển trực tiếp

Đáp án : So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng với ếch đồng.

(118)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 sánh

Nơi sống hoạt động

Sống bắt mồi nơi khô

Sống bắt mồi nơi ẩm ướt, cạnh khu vực nước

Thời gian kiếm mồi

Bắt mồi ban ngày Bắt mồi lúc chập tối đêm Tập tính Thích phơi nắng, trú đơng

trong hố đất khơ

Thích nơi tối có bóng râm Trú đơng hốc đất ẩm bên bờ vực nước bùn

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả cách di chuyển thằn lằn

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS đọc bảng tr.125 SGK đối

chiếu với hình cấu tạo ngồi →ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa→hoàn thành bảng tr.125 SGK

- GV chốt lại đáp án

So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn?

- GV chốt lại kiến thức

II Cấu tạo di chuyển 1 Cấu tạo ngoài

(Nội dung bảng)

Đáp án: Đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

TT Đặc điểm cấu tạo ngồi Ý nghĩa thích nghi

1 Da khơ có vảy song bao bọc Ngăn cản nước thể Có cổ dài Phát huy vai trò giác quan

đầu bắt mồi dễ dàng

3 Mắt có mí cử động , có nước mắt Bảo vệ mắt, giữ nước mắt để màng mắt không bị khô

4 Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu

Bảo vệ màng nhĩ hướng dao động âm vào màng nhĩ

(119)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 hình vẽ nêu thứ tự bước thằn

lằn di chuyển

- Thân đuôi có vai trị di chuyển?

- Khi di chuyển thân tì vào đất cử động uốn liên tục, phối hợp với chi làm vật tiến lên phía trước

4 Củng cố

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - Thằn lằn di chuyển ?

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học kĩ bài, hoàn thành phần tập - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu cấu tạo thằn lằn IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn:08/01/20 Ngày giảng:…./01/20

TIẾT 41 CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn

So sánh với lưỡng cư để thấy hoàn thiện quan 2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh.

3 Thái độ: Giáo dục thái độ u thích mơn. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

(120)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Mơ hình não thằn lằn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn ?

3 Bài : Giáo viên giới thiệu bài. Hoạt động Bộ xương

Mục tiêu: Giải thích khác xương thằn lằn xương ếch. Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV hướng dẫn học sinh quan sát

xương thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1, học sinh đọc kĩ phần thích ghi nhớ tên xương

- Xác định xương mơ hình

- GV phân tích thêm xuất xương sườn với xương mỏ ác tạo thành lồng ngực có phần quan trọng lớn việc hô hấp cạn

+ Nêu rõ sai khác bật của bộ xương thằn lằn xương ếch ? (Thằn lằn xuất xương sườn tham gia vào q trình hơ hấp, đốt sống cổ đốt cử động linh hoạt, cột sống dài; đai vai khớp với cột sống làm cho chi trước linh hoạt Tất đặc điểm thích nghi vời đời sống cạn )

- GV chốt lại kiến thức

I Bộ xương

Bộ xương gồm: + Xương đầu

+ Cột sống xương sườn + Xương chi: gồm xương đai xương tự

Hoạt động Các quan dinh dưỡng

Mục tiêu: Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn

So sánh với lưỡng cư để thấy hoàn thiện quan

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS quan sát H39.2 đọc

thích xác định vị trí hệ quan

- GV đặt hệ thống câu hỏi hệ

II.Các quan dinh dưỡng

(121)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 quan dinh dưỡng…

- Hệ tiêu hóa thằn lằn có điểm gì khác so với ếch đồng?

- Tuần hồn thằn lằn có giống và khác với tuần hoàn ếch đồng?

- Hệ hơ hấp thằn lằn có cấu tạo nào?

- Hệ tiết thằn lằn có đặc điểm gì? - Học sinh nghiên cứu thơng tin trình bày đặc điểm hệ quan, hs khác theo dõi bổ sung

lằn có thay đổi :

+ Ống tiêu hố phân hố rõ + Ruột già có khả hấp thụ lại nước

2 Tuần hồn hơ hấp

a Tuần hoàn: Tim ngăn (2 tâm nhĩ, tâm thất ), tâm thất xuất vách hụt) - Hai vịng tuần hồn, máu ni thể pha trộn

b Hơ hấp : Phổi có nhiều vách ngăn Sự thơng khí phổi nhờ xuất quan liên sườn

3 Bài tiết : Thằn lằn có thận sau (hậu thận) tiến hơn thận ếch, có khả hấp thu lại nước Nước tiểu đặc

Hoạt động 3: Thần kinh giác quan

Mục tiêu:Nêu cấu tạo hệ thần kinh giác quan thằn lằn bóng dài. Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV u cầu học sinh quan sát mơ hình

não thằn lằn xác định phận não - Bộ não thằn lằn khác ếch điểm nào? - Thằn lằn có giác quan nào?

- Yêu cầu học sinh rút kết luận

III Thần kinh giác quan - Bộ não gồm phần:

Não trước tiểu não phát triển liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp

- Giác quan :

+ Tai : tai xuất ống tai ngồi + Mắt xuất mí thứ ba

4.Củng cố

(122)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 5 Hướng dẫn nhà

- Học kĩ hoàn thành tập tập sinh học - Đọc phần ‘Em có biết’

- Nghiên cứu soạn

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 14/01/20 Ngày giảng:…/01/20

TIẾT 42 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

+ Biết đa dạng bò sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống

+ Trình bày dược đặc điểm cấu tạo ngồi đặc trưng ba thường gặp lớp bò sát + Giải thích lí phồn vinh diệt vong khủng long

+ Nêu đặc điểm chung vai trò bò sát tự nhiên đời sống 2 Kĩ : Rèn kĩ quan sát tranh Kĩ hoạt động nhóm.

(123)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Tranh khủng long số đại diện bò sát

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ : Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn ?

3 Bài : GV giới thiệu

Hoạt động : Đa dạng bò sát

Mục tiêu: - Biết đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống. - Trình bày dược đặc điểm cấu tạo đặc trưng ba thường gặp lớp bò sát

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV hướng dẫn học sinh nghiên cứu thông

tin SGK, quan sát kĩ kênh hình 40.1, ghi nhớ kiến thức triển khai thảo luận theo nhóm nhỏ

+ Nêu đặc điểm cấu tạo đặc trưng phân biệt ba thường gặp lớp bò sát ?

- Đại diện vài nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

- GV thông báo đáp án

- GV : Chỉ dựa vào “hàm” phân biệt ba Trong thực tế người ta dựa vào đặc điểm mai yếm để phân biệt rùa dựa vào đặc điểm hàm để phân biệt cá sấu

- Rút kết luận đa dạng lớp bò sát

I Đa dạng bò sát

- Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn (TG : 6500 loài, VN: 271 loài), chúng có da khơ, có lớp vảy sừng bao bọc sinh sản cạn, chia thành bộ:

+ Bộ Đầu mỏ + Bộ Có vảy + Bộ Cá sấu + Bộ Rùa

- Chúng có lối sống môi trường sống phong phú

Đáp án : Phân biệt ba thường gặp lớp Bò Sát

Tên bộ Đại diện Mai vàyếm Hàm Răng Màng vỏtrứng

Bộ có vảy Thằn lằn bóng,rắn ráo Khơng có Ngắn, córăng Răng mọc trênxương hàm Vỏ dai Bộ cá sấu Cá sấu xiêm Khơng có Dài, có Răng mọc

lỗ chân Vỏ đá vơi Bộ rùa Rùa núi vàng Có

Ngắn, khơng có

(124)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Hoạt động 2: Các lồi Khủng long

Mục tiêu: Giải thích lí phồn vinh diệt vong khủng long.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV hướng dẫn hs nghiên cứu thông tin

trả lời câu hỏi

+ Nêu đặc điểm loại khủng long? + Nêu tổ tiên bị sát

+ Vì giai đoạn đầu khủng long phồn thịnh ?

+ Vì khủng long bị diệt vong?

+ Tại bò sát cỡ nhỏ tồn đến ngày ?

- HS trình bày HS khác theo dõi bổ sung

II Các loài Khủng long

1 Sự đời thời đại phồn thịnh của khủng long

-Tổ tiên bò sát hình thành cách khoảng 280- 230 triệu năm

- Gặp điều kiện thuận lợi bò sát cổ phát triển mạnh mẽ gọi thời đại bò sát thời đại khủng long

2 Sự diệt vong khủng long.

- Lí diệt vong: Do cạch tranh thức ăn, nơi với chim thú, ảnh hưởng khí hậu thiên nhiên

- Bị sát thể nhỏ :

+ Dễ tìm thấy nơi ẩn trú + Yêu cầu thức ăn + Trứng nhỏ an tồn

Vì mà chúng tồn ngày

Hoạt động 3: Đặc điểm chung

Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung bò sát tự nhiên đời sống. Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm

- GV: Yêu cầu HS dựa vào kiến thức học nêu đặc điểm chung bò sát mơi trường sống, vảy, cổ, vị trí màng nhĩ, quan di chuyển, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, hệ sinh dục, trứng, thụ tinh, nhiệt độ thể - HS trình bày hs khác theo dõi bổ sung

III Đặc điểm chung

- Bị sát ĐVCXS thích nghi với đời sống hồn tồn cạn :

+ Da khơ, vảy sừng khô, cổ dài + Màng nhĩ nằm hốc tai + Chi yếu có móng vuốt + Phổi có nhiều vách ngăn

(125)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - GV nhận xét chốt lại kiến thức + Động vật biến nhiệt

+ Có quan giao phối, thụ tinh trong, trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng

Hoạt động 4: Vai trò

Mục tiêu: Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Học sinh nghiên cứu thông tin kết hợp với

kiến thức thực tế để trình bày vai trị bò sát

- GV: Nhận xét kết luận

IV Vai trị - Lợi ích:

+ Có ích cho nơng nghiệp (tiêu diệt sâu bọ, chuột phá hoại mùa màng)

+ Có giá trị thực phẩm (ba ba , rùa ) + Dược phẩm

+ Sản phẩm mĩ nghệ

- Tác hại: Một số lồi có nọc độc có thể gây chết người (rắn )

4 Củng cố:

- Nêu môi trường sống đại diện ba bò sát thường gặp - Đặc điểm chung lớp bò sát

5 Dặn dò:

- Học kĩ , hoàn thành phần tập - Đọc mục em có biết

- Soạn tìm hiểu : Chim bồ câu IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(126)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Ngày soạn: 15/01/20 Ngày giảng: /01/20

LỚP CHIM

TIẾT 43 CHIM BỒ CÂU

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh trình bày đặc điểm đời sống, cấu tạo chim bồ câu. - Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

- Phân biệt kiểu bay vỗ cách kiểu bay lượn

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh Kĩ làm việc hoạt động nhóm. 3 Thái độ: Giáo dục học sinh u thích môn.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

(127)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 1 Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm chung bị sát ?

2 Bài : GV giới thiệu lớp chim đại diện chim bồ câu. Hoạt động : Đời sống

Mục tiêu : Trình bày đặc điểm đời sống chim bồ câu.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV hướng dẫn học sinh nghiên cứu thông

tin

- Học sinh nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi

+ Tổ tiên chim bồ câu?

+ Đặc điểm đời sống chim bồ câu ? + Đặc điểm sinh sản chim bồ câu ? + So sánh sinh sản chim với thằn lằn ?

- Học sinh thảo luận lớp, GV bổ sung hoàn thiện kiến thức

- Hiện tượng ấp trứng ni có ý nghĩa gì?(ấp trứng phơi phát triển lệ thuộc vào mơi trường Ni sữa diều Sức sống non cao)

GV : Chim có nhiệt độ thể ln ln ổn định nhiệt độ mơi trường thay đổi mà gọi động vật nhiệt

Tính nhiệt có ưu hẳn tính biến nhiệt, chỗ vật lệ thuộc vào nhiệt độ môi trường Khi thời tiết lạnh vật trạng thái ngủ đông lưỡng cư hay bò sát Cường độ dinh dưỡng ổn định bị ảnh hưởng thời tiết nóng lạnh

GV giảng thêm đặc điểm sinh sản

I Đời sống

- Sống cây, bay giỏi - Có tập tính làm tổ - Là động vật nhiệt

- Sinh sản: Thụ tinh trong, trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi Có tượng ấp trứng ni sữa diều

Hoạt động 2: Cấu tạo ngồi di chuyển

Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

- Phân biệt kiểu bay vỗ cách kiểu bay lượn.

(128)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Học sinh nghiên cứu thơng tin, thảo luận

nhóm hồn thành phần điền nội dung vào bảng ( SGK – 135 )

- Đại diện vài nhóm trình bày, GV thông báo đáp án

II Cấu tạo di chuyển 1 Cấu tạo ngoài

Nội dung bảng

Bảng 1: Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

Đặc điểm cấu tạo ngồi Ý nghĩa thích nghi

Thân : Hình thoi Giảm sức cản khơng khí bay Chi trước: cánh chim Quạt gió (động lực bay), cảnkhơng khí hạ cánh. Chi sau: ngón trước, ngón sau

Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

Lơng ống: có sợi lông làm thành phiến mỏng

Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

Lơng tơ: Có sợi lơng mảnh làm thành chùm lông xốp

Giữ nhiệt, làm thể nhẹ Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm, khơng có Làm đầu chim nhẹ

Cổ: Dài, khớp đầu với thân Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Học sinh nghiên cứu thơng tin SGK

Quan sát hình 41.3

- Trình bày hình thức di chuyển chim bồ câu?

- Đại diện học sinh trình bày, học sinh khác theo dõi bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

2 Di chuyển

Có hai hình thức di chuyển :

+ Kiểu bay vỗ cánh: Cánh đập liên tục, bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh + Kiểu bay lượn: Cánh đập chậm rãi, không liên tục Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hướng thay đổi luồng gió

3 Củng cố

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK

- Trình bày đặc điểm sinh sản chim bồ câu

(129)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 4 Dặn dò

- Hoàn thành phần tập , học kĩ

- Đọc mục em có biết tìm hiểu trước 42 - Soạn

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn:22/01/20 Ngày giảng: /01/20

TIẾT 44: THỰC HÀNH : QUAN SÁT BỘ XƯƠNG,

MẨU MỔ CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Học sinh nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay lượn

Xác định quan tuần hoàn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

2.Kĩ : Rèn kĩ : Quan sát nhận biết kiến thức mẫu mổ. Rèn kĩ hoạt đông hợp tác với nhóm

3 Thái độ : Có thái độ nghiêm túc tỉ mĩ trình quan sát. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

(130)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 1 Kiểm tra cũ :

- Nêu giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn ?

2 Bài :

Giáo viên giới thiệu nêu yêu cầu tiết học

- Học sinh nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay lượn

- Xác định quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

Hoạt động : Quan sát xương chim

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát

xương chim bồ câu

- Học sinh quan sát mơ hình, đối chiếu với hình 42 1SGk để nhận biết thành phần xương

- Thảo luận nhóm nêu đặc điểm xương chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

- Đại diện nhóm trình bày, GV nhận xét cho học sinh ghi nhớ kiến thức

Bộ xương gồm: + Xương đầu

+ Xương thân: Cột sống, lồng ngực + Xương chi: Xương đai, xương chi

ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO CỦA BỘ XƯƠNG CHIM BỒ CÂU TT Các phận của

xương Đặc điểm cấu tạo Ý nghĩa với bay

1 Chi trước Biến thành cánh Động lực chủ yếu bay Xương ức Có mấu lưỡi hái rộng Là nơi bám ngực vận

động đôi cánh Xương cánh

xương đùi

Xốp nhẹ, không chứa tuỷ mà chứa nhánh túi khí

4 Đai chi trước Gồm xương bả, xương quạ xương đòn khớp với tạo thành ổ khớp nông

Khớp động với làm trụ vững cho hoạt dộng đôi cánh

(131)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 khối vững

6 Các đốt sống cổ Khớp với theo khớp yên ngựa

Vận động đầu linh hoạt

7 Các ngón chi sau Nằm hai phía trước sau

Chim đứng vững, đậu di chuyển dễ dàng

8 Kết luận Bộ xương chim nhẹ, xốp, mỏng, vững chắc, thích nghi với bay lượn.

Hoạt động 2: Quan sát nội quan mẫu mổ

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV hướng dẫn học sinh quan sát mẫu

mổ

- Cá nhân quan sát kênh hình viết thu hoạch

- Thảo luận :

+ Hệ tiêu hoá chim bồ câu có sai khác so với động vật học trong ngành ĐVCXS

Thực quản có diều , dày có dày tuyến dày

Thành phần cấu tạo mọt số hệ quan

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ

Tiêu hoá - Thực quản, diều, dày tuyến, dày cơ, ruột, gan, tuỵ, huyệt

Hơ hấp - Khí quản, phổi

Tuần hồn - Tim, gốc động mạch, tì

Bài tiết - Thận

3 Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm - Thu dọn vệ sinh

4 Dặn dị

- Hồn thành viết thu hoạch - Soạn tìm hiểu trước 46 IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(132)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Ngày soạn: 04/02/20 Ngày giảng: /02/20

TIẾT 45 CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Mô tả hình thái hoạt động đại diện lớp Chim (chim bồ câu) thích nghi với bay Nêu tập tính chim bồ câu

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh , so sánh, thực hành, thí nghiệm,

3 Thái độ: GD ý thức u thích mơn học, tính nghiêm túc,cẩn thận thí nghiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Chuẩn bị Giáo viên: Tranh cấu tạo chim bồ câu; mơ hình não chim bồ câu

2 Chuẩn bị Học sinh: Học cũ, nghiên cứu mới III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Kiểm tra cũ:

- Đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay lượn nào? 2 Bài mới:

(133)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS liên hệ kiến thức thực

hành

Nhắc lại phận hệ tiêu hóa chim bồ câu

- GV cho HS thảo luận :

+ Hệ tiêu hóa chim hồn thiện bị sát điểm nào?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hóa cao bị sát?

- HS đọc thông tin SGK tr141 nêu đặc điểm khác so với bò sát

- HS thảo luận trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận

+ Tim chim có khác tim bị sát? + ý nghĩa khác đó?

- HS trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn rút kết luận

- GV treo sơ đồ tuần toàn câm→gọi HS lên xác định ngăn tim

- GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H43.2 SGK thảo luận:

- So sánh hô hấp chim bồ câu với bò sát ?

+ Nêu vai trò túi khí?

+ Bề mặt TĐK rộng có ý nghĩa đời sống bay lượn chim?

I Các quan dinh dưỡng 1 Tiêu hóa

- Ống tiêu hóa phân hóa chuyên hóa với chức

- Tốc độ tiêu hóa cao 2 Tuần hoàn

- Tim ngăn, gồm nửa phân tách hoàn toàn Nửa trái chứa máu đỏ tươi, nửa phải chứa máu đỏ thẩm Có vịng tuần hồn

- Máu ni thể giàu ôxi( máu đỏ tươi)

3 Hô hấp

- Phổi gồm mạng ống khí dày đặc - Một số ống khí thơng với túi khí → Bề mặt trao đổi khí rộng:

- Trao đổi khí:

+ Khi bay túi khí

+ Khi đậu nhờ thay đổi thể tích lồng ngực

(134)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - HS đọc thông tin thảo luận nêu

đặc điểm thích nghi với đời sống bay So sánh đặc điểm tiến

hóa thằn lằn

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV yêu cầu HS quan sát H 43.3

+ Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- GV chốt lại kiến thức

4 Bài tiết sinh dục

- Bài tiết: Thận sau, khơng có bóng đái Nước tiểu thải phân

- Sinh dục: Thụ tinh trong, chim trống có đơi tinh hồn ống dẫn tinh, chim mái có buồng trứng ống dẫn trứng bên trái phát triển

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV u cầu HS quan sát mơ hình não

chim hình 43.4 SGK →nhận biết phận não mơ hình

- So sánh não chim với bò sát?

- HS quan sát mơ hình đọc thích H43.4 SGK xác định phận não

- HS mơ hình lớp nhận xét bổ sung - GV chốt lại kiến thức

II Thần kinh giác quan - Bộ não phát triển:

+ Não trước lớn

+ Tiểu não có nhiều nếp nhăn + Não có thùy thị giác - Giác quan

+ Mắt tinh có mi thứ mỏng

+ Tai có ống tai ngồi chưa có vành tai

3 Củng cố

- Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? - Hoàn thành bảng cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn?

4 Hướng dẫn nhà

- Học theo câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện lớp chim IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(135)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Ngày soạn:05/02/20 Ngày giảng: /02/20

TIẾT 46 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim

- Nêu đặc điểm chung vai trò chim

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh Kĩ hoạt động nhóm. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ lồi chim có lợi.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh phóng to hình 44 SGK - Phiếu học tập:

Nhóm

chim Đại diện

Mơi trường

sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón Chạy Đà điểu

(136)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

Mục tiêu: Trình bày đặc điểm nhóm chim thích nghi với đời sống, từ đó thấy đa dạng chim

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2,

SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập

- GV chốt lại kiến thức

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

Nhóm

chim Đại diện Mơi trườngsống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu Thảo nguyên,sa mạc Ngắn,yếu phát triểnKhơng Cao, to,khỏe 2-3 ngón Bơi Chim

cánh cụt Biển

Dài, khoẻ

Rất phát

triển Ngắn

4 ngón có màng bơi Bay Chim ưng Núi đá khoẻDài, Phát triển vuốt cong.To, có ngón - GV yêu cầu HS đọc bảng, quan sát hình

44.3, điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng trang 145 SGK

- GV chốt lại đáp án

+ Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ưng; 4-Cú

+ Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn

- GV cho HS thảo luận:

- Vì nói lớp chim đa dạng?

- Lớp chim đa dạng: Số lồi nhiều, chia làm nhóm:

+ Chim chạy + Chim bơi + Chim bay

(137)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - HS thảo luận rút nhận xét đa

dạng:

+ Nhiều loài Cấu tạo thể đa dạng + Sống nhiều môi trường

- GV chốt lại kiến thức

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV cho HS nêu đặc điểm chung

chim về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- HS thảo luận, rút đặc điểm chung chim

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

- Đặc điểm chung

+ Mình có lơng vũ bao phủ + Chi trước biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia hô hấp

+ Tim ngăn, máu đỏ tươi ni thể + Trứng có vỏ đá vơi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ

+ Là động vật nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò chim

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

và trả lời câu hỏi:

? Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống người?

? Lấy ví dụ tác hại lợi ích của chim người?

- HS đọc thơng tin để tìm câu trả lời - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung

- Vai trị chim: + Lợi ích:

 Ăn sâu bọ động vật gặm nhấm  Cung cấp thực phẩm

 Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh  Huấn luyện để săn mồi, phụ vụ du lịch  Giúp phát tán rừng

+ Có hại:

 Ăn hạt, quả, cá…

 Là động vật trung gian truyền bệnh 4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm phiếu học tập

Những câu đúng:

(138)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lơng dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Ôn lại nội dung kiến thức lớp chim IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn:05/02/20

Ngày giảng: /02/20

LỚP THÚ

TIẾT 47 THỎ

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- HS thấy cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học, bảo vệ động vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh hình 46.2; 46.3 SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

(139)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

Mục tiêu: HS thấy số tập tính thỏ, tượng thai sinh đặc trưng cho lớp thú. Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGK kết hợp hình 46.1 SGK trang 149

- Nêu đặc điểm đời sống thỏ?

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời

Yêu cầu nêu được: + Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

- Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi người ta không làm chuồng thỏ tre gỗ?

- GV cho HS trao đổi toàn lớp

? Hiện tượng thai sinh tiến hoá so với đẻ trứng noãn thai sinh thế nào?

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi trường

+ Loại non

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Thỏ sống ven rừng, bụi rậm, có tập tính đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau

- Ăn cỏ cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt - Thụ tinh

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai→ gọi tượng thai sinh

- Con non yếu nuôi sữa mẹ

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: Thấy cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù. a Cấu tạo ngoài

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo

(140)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV thông báo đáp án

Đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống và tập tính chạy trốn kẻ thù

Bộ phận cơ

thể Đặc điểm cấu tạongoài Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩntrốn kẻ thù Bộ long Bộ lông Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm Chi ( có vuốt) Chi trước Đào hang

Chi sau Bật nhảy xa, chạy trốn nhanh Giác quan

Mũi, lông xúc giác Thăm dị thức ăn mơi trường

Tai có vành tai Định hướng âm phát sớm kẻ thù Mắt có mí cử động Giữ mắt khơng bị khô, bảo vệ thỏ trốntrong bụi rậm.

b Sự di chuyển

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4

46.5, kết hợp với quan sát phim ảnh, thảo luận để trả lời câu hỏi:

? Thỏ di chuyển cách nào?

? Tại thỏ chạy không dai sức bằng thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ vẫn thoát kẻ thù?

? Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt, sao?

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thơng tin quan sát hình SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

(141)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Yêu cầu:

+ Thỏ di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau

+ Thỏ chạy theo đường chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà + Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

- GV yêu cầu HS rút kết luận 4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm đời sống thỏ?

- Cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống nào?

- Vì ni thỏ người ta thường che bớt ánh sáng chuồng thỏ? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Xem lại cấu tạo xương thằn lằn IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(142)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Ngày soạn: 12/02/20 Ngày giảng: 14/02/20

TIẾT 48 CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ (T1)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan tới di chuyển thỏ

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh, mơ hình xương thỏ thằn lằn III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với điều kiện sống? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Bộ xương hệ cơ

Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo xương hệ thỏ đặc trưng cho lớp thú phù hợp với việc vận động

(143)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS quan sát tranh xương

thỏ bị sát, tìm đặc điểm khác về: + Các phần xương

+ Xương lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác - GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

Yêu cầu nêu được:

+ Các phận tương đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có xương mỏ ác, chi nằm thể

- Tại có khác đó? (Sự khác liên quan đến đời sống)

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Bộ xương gồm nhiều xương khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

b Hệ cơ

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả

lời câu hỏi:

? Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động? (Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể)

? Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trước điểm nào? (Cơ hồnh, liên sườn giúp thơng khí phổi) - Yêu cầu HS rút kết luận

- Cơ vận động cột sống phát triển - Cơ hồnh: tham gia vào hoạt động hơ hấp

4 Củng cố

- HS đọc kết luận chung cuối

- Nêu cấu tạo xương hệ của thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xương sống học?

5 Hướng dẫn học nhà

(144)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Nghiên cứu phần II Các quan dinh dưỡng

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 18/02/20 Ngày giảng: 20/02/20

TIẾT 49 CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ (T2)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nêu vị trí, thành phần chức quan sinh dưỡng - HS chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to hình 47.2 SGK - Mơ hình não thỏ , bò sát, cá - Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức năng

Tuần hồn Hơ hấp Tiêu hố Bài tiết

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

(145)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Nêu cấu tạo xương hệ của thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xương sống học?

3 Bài mới

Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng

Mục tiêu: HS cấu tạo, vị trí chức quan dinh dưỡng. Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên

quan đến quan dinh dưỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập bảng phụ - Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu đạt được:

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan

- Đại diện nhóm lên điền vào phiếu bảng

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

- GV thơng báo đáp án phiếu học tập

Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức năng

Tuần hồn Lồng ngực - Tim có ngăn,- Mạch máu - Máu vận chuyển theo 2vịng tuần hồn Máu nuôi thể máu đỏ tươi Hô hấp Trongngực khoang - Khí quản, phếquản phổi (mao

mạch) Dẫn khí trao đổi khí Tiêu hố Khoang bụng

- Miệng  thực quản  dày  ruột, manh tràng - Tuyến gan, tuỵ

(146)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 bụng sát xương

sống nước tiểu, bóng đái,ống đái thải nước tiểu ngồi cơthể Hoạt động 3: Hệ thần kinh giác quan

Mục tiêu: HS nêu đặc điểm tiến hoá hệ thần kinh giác quan thú so với lớp động vật có xương sống khác

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV cho HS quan sát mơ hình não

cá, bò sát, thỏ trả lời câu hỏi:

? Bộ phận não thỏ phát triển hơn não cá bò sát? (HS quan sát chú ý phần đại não, tiểu não, …

+ Chú ý kích thước)

? Các phận phát triển có ý nghĩa đời sống thỏ? (Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú)

? Đặc điểm giác quan thỏ?

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS tự rút kết luận

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác:

+ Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp  liên quan tới cử động phức tạp

4 Củng cố

- HS đọc kết luận chung cuối

- Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xương sống học?

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng trang 157 SGK vào IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(147)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Ngày soạn: 19/02/20 Ngày giảng 21/02/20

TIẾT 50 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (T1)

BỘ THÚ HUYỆT VÀ BỘ THÚ TÚI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nắm đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, tập tính chúng - Giải thích thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khác 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Hình phóng to 48.1; 48.2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi - HS: kẻ bảng SGK trang 157 vào

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Nêi đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? 3 Bài mới

VB: GV cho HS kể tên số thú mà em biết  gợi ý thêm nhiều loài thú khác sống nơi  làm nên đa dạng

(148)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Mục tiêu: HS thấy đa dạng lớp thú Đặc điểm để phân chia lớp thú.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang

156, trả lời câu hỏi:

? Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm nào?

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: Số loài nhiều

? Người ta phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm nào? (Dựa vào đặc điểm sinh sản)

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia người ta dựa vào điều kiện sống, chi

- Nêu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ…

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Lớp thú có số lượng loài lớn, phân bố khắp nơi trái đất

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi…

Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – Bộ thú túi

Mục tiêu: HS thấy cấu tạo thích nghi với đời sống thú huyệt thú túi. Đặc điểm sinh sản

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang

156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV kẻ lên bảng phụ để HS tự điền

- Cá nhận HS đọc thông tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi  hoàn thành bảng

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

+ vài HS lên bảng điền nội dung

- GV chữa cách thông báo đúng, sai

(149)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Bảng: So sánh đặc điểm đời sống tập tính thú mỏ vịt kanguru Loài Nơi sống Cấu tạo

chi Sự di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận

tiết sữa Cách bú sữa

Thú mỏ vịt 2 2

Kanguru 2 1

Các câu trả lời lựa chọn

1- Nước ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi có màng bơi 1- Đi cạn bơi nước 2- Nhảy 1- Đẻ 2- Đẻ trứng 1- Bình thường 2- Rất nhỏ

1- Có vú 2- Khơng có núm vú, có tuyến sữa

1- Ngoặm chặt lấy vú, bú thụ

động 2- Hấp thụ sữa lơng thú mẹ, uống sữa hồ tan

trong nước Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận:

? Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà được xếp vào lớp thú? (Nuôi sữa) ? Tại thú mỏ vịt khơng bú sữa mẹ chó hay mèo con? (Thú mẹ chưa có núm vú)

? Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nước? (Chân có màng) ? Kanguru có cấu tạo phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ? (Hai chân sau to, khoẻ, dài)

? Tại kanguru phải nuôi trong túi ấp thú mẹ? (Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ)

- GV cho HS thảo luận toàn lớp nhận xét

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo phim?

1 Bộ thú huyệt

- Đẻ trứng, nuôi sữa Thú mẹ chưa có núm vú

- Đại diện: Thú mỏ vịt sống vừa nước vừa cạn:

+ Có mỏ giống mỏ vịt + Có lơng mao dày + Chân có màng 2 Bộ thú túi

- Con sơ sinh nhỏ, chưa phát triển đầy đủ Thú mẹ có núm vú

- Đại diện: Kanguru.

+ Hai chân sau to, khoẻ, dài, đuôi dài, khoẻ

+ Di chuyển nhảy hai chân sau

4 Củng cố

(150)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu cá voi, cá heo dơi IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 25/02/20

Ngày giảng: 27/02/20

TIẾT 51 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (T2)

BỘ DƠI – BỘ CÁ VOI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nêu đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống - Thấy số tập tính dơi cá voi

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn học. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh cá voi, dơi

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống ? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu vài tập tính dơi cá voi

Mục tiêu: HS nắm tập tính ăn dơi cá voi liên quan đến cấu tạo miệng. Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu học sinh quan sát H49.1 SGK

và nghiên cứu thơng tin

Trao đổi hồn thành thơng tin phần dơi bảng T.161

(151)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 ? Dơi có đặc điểm cấu tạo tập tính

thế để thích nghi với đời sống bay ? Tại dơi đậu thường treo mình trên cành cây.

? Dơi thường kiếm ăn vào thời gian ? Bộ dơi chia làm nhóm ( nhóm: dơi ăn sâu bọ dơi ăn quả) ? Dơi có lợi hay có hại

- H/s trình bày, học sinh khác theo dõi bổ sung

- GV nhận xét bổ sung thêm đa dơi

- GV yêu cầu học sinh quan sát H49.2SGK nghiên cứu thơng tin Trao đổi hồn thành thơng tin phần “Cá voi”

? Cá voi có đặc điểm cấu tạo tập tính để thích nghi với đời sống bơi nước

- GV nhận xét yêu cầu học sinh rút đặc điểm cấu tạo tập tính cá voi - GV bổ sung thêm số thông tin cá voi Lưng gù, cá voi xanh, ca Heo đảo Tuần Châu, viện Hải dương học Nha Trang

- Chi trước biến đổi thành cánh da - Cánh da màng da rộng - Chi sau nhỏ yếu, đuôi ngắn

- Răng nhọn, sắc phá vỡ vỏ cứng sâu bọ

II Bộ Cá voi

- - Cơ thể hình thoi, cổ ngắn - - Lớp mỡ da dày

- Chi trước biến đổi thành vây, chi sau tiêu giảm

- Vây đuôi nằm ngang, bơi cách uốn theo chiều dọc

- Cá voi khơng có lọc mồi khe sừng miệng

4 Củng cố

- Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay

- Trình bày đặc điểm cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống nước 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu đời sống chuột chù, chuột đồng, chó, mèo, hổ, sư tử - Kẻ bảng trang 162 SGK thêm cột “cấu tạo chân”

(152)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Ngày soạn: 26/02/20 Ngày giảng: 28/02/20

TIẾT 52 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (T3)

BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nắm cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- HS phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trưng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức

- Kĩ thu thập thông tin kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh chân, chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt Mục tiêu: HS thấy đặc điểm đời sống tập tính thú.

(153)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

trang 162,quan sát hình vẽ 50.1 Suy nghĩ tìm đặc điểm cấu tạo chân, mỏ, chuột chù chũi thích nghi với chế độ ăn sâu bọ

H:Chuột chù, chuột chũi sống đâu có lối sống nào?

- Hoạt động kiếm ăn nào?

- Nêu đặc điểm cấu tạo răng, chân, mỏ? - GV nhận xét ý kiến HS kết luận bọ ăn sâu bọ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sat H50.2 Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo lồi gặm nhâm tích nghi với chế độ ăn gặm nhấm

- Em kể số đại diện gặm nhấm? - Nêu đặc điểm lối sống, môi trường sống đặc điểm sinh sản chuột đồng? Tác hại chúng nào?

- Ở địa phương em số lượng gặm nhấm có nhiều khơng?người ta tiêu diệt chuột hình thức nào? Em nêu ưu nhược điểm hình thức đó?

- GV u cầu HS quan sát H.50.3 Đọc thông tin, với kiến thức thực tế nêu đặc điểm cấu tạo răng, chân thú ăn thịt

- Em nêu số đại diện thú ăn thịt?

- Hãy phân biệt thời gian, cách bắt mồi đặc điểm chân chó, báo gấu?

- Em hiểu biết động vật thú ăn thịt qua phim, ảnh, sách, báo?

I Bộ ăn sâu bọ

+ Mõm dài, cửa nhọn sắc

+ Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang

II Bộ gặm nhấm:

- Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh

- Đại diện: Chuột đồng, sóc, thỏ

III Bộ ăn thịt. - Bộ răng;

+ Răng cửa nhỏ sắc + Răng nanh dài nhọn + Răng hàm có mấu dẹt sắc - Chân:

+ Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm

- Đại diện: Mèo, hổ, báo, chó sói, gấu

(154)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau:

a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vồ mồi

e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng cửa mọc dài liên tục c Ăn tạp

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em có biết” Tìm hiểu đặc điểm sống trâu, bò, khỉ… IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

(155)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Ngày soạn: 04/03/20

Ngày giảng: 06/03/20

TIẾT 53: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (T4)

CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm thú móng guốc phân biệt móng guốc chẵn với móng guốc lẻ

- Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to chân lợn, bị, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn thịt, ăn sâu bọ gặm nhấm?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu móng guốc

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung móng guốc Phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167;

quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi: ? Tìm đặc điểm chung móng guốc? ? Chọn từ phù hợp điền vào bảng tập?

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nên lưu ý ý kiến chưa thống nhất, cho HS tiếp tục thảo luận

- Đặc điểm móng guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc

(156)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - GV đưa nhận xét đáp án

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167

Yêu cầu:

+ Móng có guốc + Cách di chuyển

- Trao đổi nhóm để hoàn thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, khơng có sừng (trừ tê giác), không nhai lại

Bảng chuẩn kiến thức

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn

Hươu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Khơng sừng Không nhai lại Đàn

Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn

Tê giác Lẻ (3) Có sừng Khơng nhai lại Đơn độc

Những câu trả lời lựa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Không sừng

Nhai lại Không nhai lại

Ăn tạp

Đàn Đơn độc

- Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi:

? Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn và guốc lẻ?

- GV yêu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu:

+ Nêu số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ ăn

(157)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu linh trưởng

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm bộ, phân biệt số đại diện bộ. Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm

* Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi:

? Tìm đặc điểm linh trưởng?

? Tại linh trưởng leo trèo giỏi? * Phân biệt đại diện

+ Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm nào?

- GV kẻ nhành bảng so sánh để HS điền - HS tự đọc thông tin SGK trang 168, quan sát hình 51.4 kết hợp với hiểu biết để trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu:

+ Chi có cấu tạo đặc biệt

+ Chi có khả cầm nắm, bám chặt - Một vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168

- số HS lên bảng điền vào điểm, HS khác nhận xét, bổ sung

- Bộ linh trưởng + Đi bàn chân

+ Bàn tay, bàn chân có ngón + Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo

+ Ăn tạp

Bảng kiến thức chuẩn Tên ĐV

Đặc điểm Khỉ hình người Khỉ Vượn

Chai mơng Khơng có Chai mơng lớn Có chai mơng nhỏ Túi má Khơng có Túi má lớn Khơng có

(158)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung lớp thú thể lớp động vật tiến hóa

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học

về lớp thú, thơng qua đại diện để tìm đặc điểm chung

Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

- HS trao đổi nhóm, thống tìm đặc điểm chung

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đặc điểm chung lớp thú:

+ Là động vật có xương sống, có tổ chức cao

+ Thai sinh nuôi sữa + Có lơng mao, phân hoá loại

+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị thú Mục tiêu: HS nắm giá trị nhiều mặt lớp thú.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

? Thú có giá trị đời sống con người?

? Chúng ta phải làm để bảo vệ giúp thú phát triển? (Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn)

- GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

- Biện pháp:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật + Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế

4 Củng cố

- GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 05/03/20

(159)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

TIẾT 54 BÀI TẬP

I MỤC TIÊU:

- Củng cố lại kiến thức học ngành ĐVCXS

- Giúp học sinh vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế - Rèn luyện kỹ so sánh, diễn đạt

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Hệ thống câu hỏi, tập - Xem lại tập làm

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ:

- Nêu đặc điểm chung lớp thú?

- So sánh đặc điểm cấu tạo tập tính khỉ hình người với khỉ vượn? 3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV gọi Hs lên bảng làm

bài tập sách giáo khoa

? Hãy kể tên lớp thuộc ngành ĐVCXS từ thấp đến cao bậc thang tiến hóa ? Qua lớp động vật biết được kiến thức nào.

(Đặc điểm cấu tạo thể thích nghi với đời sống chúng Cấu tạo quan phù hợp với chức mà đảm nhận

So sánh hệ quan qua lớp động vật Từ thấy tiến hóa chúng

Thấy đa dạng lớp động vật Biết phân loại lớp động vật

Vai trò lớp động vật) Bài 2: (trang 22 BT)

(160)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Bài 2: (trang 27 BT)

Bài 1: (trang 29 BT)

Khi hồnh co (hình B), thể tích lồng ngực tăng, áp suất giảm, khơng khí tràn vào phổi (hít vào)

- Mình có lơng vũ bao phủ Chi trước biến đổi thành cánh

Có mỏ sừng, phổi có mạng ống khí có túi khí tham gia vào hơ hấp Tim có ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể Là động vật nhiệt Trứng lớn có vỏ đá vơi, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ - Bộ lông dày xốp, lông mao bao phủ: Che chở, giữ nhiệt

Chi trước ngắn: Đào hang

Chi sau dài khỏe: Bật nhảy xa, chạy nhanh bị săn đuổi

Mũi thính lơng xúc giác nhạy bén: Thăm dị thức ăn mơi trường

Tai có vành tai: Cử động, định hướng âm thanh, phát kẻ thù

Mắt có mí cử động,có lơng mi: Màng mắt không bị khô, bảo vệ măt lẫn trốn Thai sinh khơng lệ thuộc vào lượng nỗn hồng có trứng ĐVCXS đẻ trứng

4 Củng cố:

- Nhận xét lại hoạt động học 5 Hướng dẫn nhà:

- Hoàn thành BT BT

- Tìm hiểu đời sống tập tính chim thú IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 11/03/20

(161)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

TIẾT 55 THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH

VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA CHIM VÀ THÚ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Giúp HS củng cố mở rộng học mơi trường sống tập tính thú 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình

3 Thái độ: Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS: Ôn lại kiến thức lớp thú

Kẻ bảng: Đời sống tập tính thú vào vở Tên động

vật quan sát

Môi trường

sống

Cách di chuyển

Kiếm ăn

Sinh sản Đặc điểmkhác Thức ăn Bắt mồi

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Kết hợp kiểm tra thực hành 3 Bài mới

Mở bài: - GV yêu cầu:

+ Theo dõi nội dung băng hình + Hồn thành bảng tóm tắt

+ Hoạt động theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc

Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát

(162)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Cách di chuyển

- Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản

- Hoàn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV dành phút để HS hoàn chỉnh nội dung nhóm - GV đưa câu hỏi:

? Hãy tóm tắt nội dung băng hình? ? Kể tên động vật quan sát được?

? Thú sống môi trường nào?

? Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú? ? Thú sinh sản nào?

? Em phát đặc điểm khác thú?

- HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- GV thông báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa 4 Củng cố

- Nhận xét:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

+ Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm 5 Hướng dẫn học nhà

- Ơn tập lại tồn chương học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào tập IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 19/03/20

(163)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

TIẾT 56 KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Củng cố khắc sâu thêm kiến thức cho học sinh qua chương I,II

- Thông qua kiểm tra giáo viên đánh giá kết học tập học sinh kiến thức kĩ vận dụng

- Đồng thời giáo viên rút nội dung cần điều chỉnh phương pháp dạy học

- HS thấy kết học tập thông qua kiểm tra để điều chỉnh việc học học kỳ II 2 Kỹ năng: Rèn kĩ suy nghĩ tư độc lập, tự đánh giá.

3 Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc khơng quay cóp, gian lận trong kiểm tra, thi cử Trình bày rõ ràng, đẹp, yêu cầu đề

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Phát đề

A Thiết kế Ma trận

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Lớp lưỡng cư - Đặc điểm chung lớp cá ?

- Giải thích ếch thường sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước bắt mồi ban đêm? Đặc điểm cấu tạo hệ tuần hồn, hơ hấp thỏ thể hồn thiện so với động vật có xương sống học?

Số câu: Số câu:1 Câu 2.0 điểm

Số câu:1 Câu 3.0 điểm Lớp bò sát - Đặc điểm

chung lớp lưỡng cư ?

Hệ tuần hồn hơ hấp thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn nào? Giải thích bị sát cỡ nhỏ tồn đến ngày ?

Số câu:1 Câu 2.0 điểm

(164)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Lớp chim

- Vai trò lớp chim

- Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? Số câu:1 Câu

2.0 điểm

Số câu:1 Câu 3.0 điểm Lớp thú

- Vai trò lớp thú

- Đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thù?

Số câu:1 Câu 2.0 điểm

Số câu:1 Câu 2.0 điểm Tổng số câu:

Tổng số điểm: Số câu: câu40 điểm Số câu:1 câu3 điểm Số câu:1 câu3 điểm B Đề kiểm tra

(MÃ ĐỀ 01) Câu (2.0đ) : Nêu đặc điểm chung lớp cá ?

Câu (3.0đ) : Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

Câu (2.0đ) : Nêu vai trò lớp thú.

Câu (3.0đ) : Hãy giải thích ếch thường sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước bắt mồi ban đêm? Nêu đặc điểm cấu tạo hệ tuần hồn, hơ hấp thỏ thể hoàn thiện so với động vật có xương sống học?

(MÃ ĐỀ: 02) Câu (2.0đ) : Nêu đặc điểm chung lớp lưỡng cư ?

Câu (3.0đ) : Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thù?

Câu (2.0đ) : Nêu vai trò lớp chim.

Câu (3.0đ) : Hệ tuần hoàn hơ hấp thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn nào? Giải thích bò sát cỡ nhỏ tồn đến ngày ?

C Biểu điểm đáp án

(165)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Câu Nội dung Điểm

1(2đ)

Cá động vật có xương sống thích nghi đời sống hồn tồn nước

- Bơi vây, hô hấp mang

- Cá có vịng tuần hồn, tim hai ngăn chứa máu đỏ thẩm, máu nuôi thể máu đỏ tươi

- Đẻ trứng, thụ tinh - Là động vật biến nhiệt

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

2(3đ)

- Thân hình thoi: Giảm sức cản khơng khí bay

- Chi trước biến thành cánh: Quạt gió, cản khơng khí hạ cánh

- Lơng ống có sợi lơng làm thành phiến mỏng: Giúp cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

- Mỏ sừng, hàm khơng có : Làm đầu chim nhẹ - Lơng tơ: Giữ nhiệt làm thân chim chim nhẹ

- Cổ dài, đầu linh hoạt nhằm phát huy tác dụng giác quan

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

3(2đ)

- Cung cấp thực phẩm, sức kéo.

- Dược liệu, nguyên liệu làm đồ mỹ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

1.0đ 1.0đ

4(3đ)

- Bởi ếch hơ hấp da chủ yếu, da khô thể nước ếch chết ếch sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước

- Ếch bắt mồi ban đêm ban đêm thường có nhiều mồi hô hấp da nên cần môi trường ẩm ướt đêm - Hệ tuần hoàn: tim có ngăn, vịng tuần hồn kín Máu ni thể máu đỏ tươi

- Hệ hô hấp: phổi có nhiều phế nang bao bọc hệ mao mạch giúp trao đổi khí dễ dàng Cơ hồnh tham gia vào hoạt động hơ hấp

0.75đ 0.75đ 0.75đ 0.75đ

(MÃ ĐỀ: 02)

Câu Nội dung Điểm

1(2đ)

Lưỡng cư động vật có xương sống vừa thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn :

- Da trần ẩm Di chuyển chi - Hô hấp da phổi

(166)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Tim ba ngăn, hai vịng tuần hồn, máu nuôi thể

máu pha

- Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua giai đoạn biến thái

- Là động vật biến nhiệt

0.5đ 0.5đ

0.25đ

2(3đ)

Đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ

- Bộ lơng mao dày, xốp  Giữ nhiệt cho thể, giúp thỏ an toàn lẫn trốn bụi rậm

- Chi trước ngắn Đào hang di chuyển

- Chi sau dài, khỏe Bật nhảy xa, giúp thỏ chạy nhanh bị săn đuổi

- Mũi thính lơng xúc giác nhạy bén Thăm dị mơi trường, thức ăn, phát sớm kẻ thù

- Tai thính, vành tai cử động theo phía Định hướng âm thanh, phát sớm kẻ thù

1.0đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

3(2đ)

+ Chim có ích cho nông nghiệp: Bắt sâu bọ gây hại mùa màng + Có ích cho cơng nghiệp: Lơng dùng làm chăn, đệm, áo + Chim nuôi làm cảnh, săn mồi

+ Chim nguồn thưc ăn bổ dưỡng cho người

+ Có vai trị việc phát tán rừng, thụ phấn trồng + Một số chim gây hại: Chim ăn quả, ăn hạt, ăn cá…

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

4(3đ)

- Hệ tuần hoàn: Tim ngăn, xuất vách ngăn hụt tâm thất Có vịng tuần hồn kín, Máu ni thể máu pha

- Hệ hô hấp: Hơ hấp hồn tồn phổi Phổi có nhiều ngăn, trao đổi khí nhờ co dãn liên sườn

- Bò sát thể nhỏ : Dễ tìm thấy nơi ẩn trú Yêu cầu thức ăn Trứng nhỏ an tồn Vì mà chúng tồn ngày

1.0đ 1.0đ 1.0đ

5 Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị nội dung IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 16/03/20

(167)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 1

TIẾT 57 TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm mức độ phức tạp dần tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh, quan sát, kĩ phân tích, tư 3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to hình 54.1SGK

- HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176 III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài mới

Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật

Mục tiêu: HS nắm mức độ phức tạp dần tổ chức thể lớp động vật Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hoàn thành bảng Yêu cầu:

+ Xác định ngành

+ Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần

(168)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

Tên ĐV Ngành Hơ hấp Tuần hồn Thần kinh Sinh dục

Trùng biến hình Động vật ngun sinh Chưa phân hố

Chưa có Chưa phân hoá Chưa phân hoá

Thuỷ tức Ruột khoang Chưa phân hố

Chưa có Hình mạng lưới Tuyến sinh dục khơng có ống dẫn

Giun đất

Giun đốt Da Tim đơn giản, tuần hồn kín

Hình chuỗi hạch Tuyến sinh dục có ống dẫn Châu chấu Chân khớp Hệ ống khí

Tim đơn giản, hệ tuần hoàn hở

Chuỗi hạch, hạch não lớn

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Cá chép

Động vật có

xương sống

Mang Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi ni thể

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não hình khối trơn

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Ếch đồng trưởng thành Động vật có xương sống Da phổi

Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn kín, máu pha ni thể

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não nhỏ hẹp

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Thằn lằn bong Động vật có xương sống

Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hồn kín, máu pha ni thể

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não phát triển ếch

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Chim bồ câu Động vật có xương sống Phổi túi khí

Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi ni thể

Hình ống, bán cầu não lớn, tiểu não lớn có mấu bên nhỏ

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Thỏ

Phổi Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi ni thể

Hình ống, bán cầu não lớn, vỏ chất xám, khe, rãnh, tiểu não có mấu bên lớn

(169)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể

Mục tiêu: HS phân hoá chuyên hoá hệ quan.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung

bảng trả lời câu hỏi:

? Sự phức tạp hố hệ quan hơ hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục được thể qua các lớp động vật học?

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhơ kiến thức (lưu ý: theo hàng dọc hệ quan)

- Trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào hồn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp để trả lời

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm phần bổ sung lên bảng

- GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể

? Sự phức tạp hoá tổ chức thể ở động vật có ý nghĩa gì?

+ Hệ hơ hấp từ chưa phân hóa trao đổi qua toàn da  mang đơn giản  mang  da phổi  phổi

+ Hệ tuần hồn: chưa có tim  tim chưa có ngăn  tim có ngăn  ngăn  tim ngăn

+ Hệ thần kinh từ chưa phân hoá  đến thần kinh mạng lưới  chuỗi hạch đơn giản  chuỗi hạch phân hoá (não, hầu, bụng…) hình ống phân hố não, tuỷ sống

+ Hệ sinh dục: chưa phân hoá  tuyến sinh dục khơng có ống dẫn  tuyến sinh dục có ống dẫn

Kết luận

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức

+ Các quan hoạt động hiệu + Giúp thể thích nghi với môi trường sống

4 Củng cố

- GV củng cố nội dung : Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, vào

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 26/03/20

(170)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

TIẾT 58 TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS nêu tiến hóa hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

2 Kĩ năng: Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học, ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thủy tức - Tranh chăm sóc trứng

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính

Mục tiêu: Học sinh nêu khái niệm sinh sản vơ tính, hình thức sinh sản vơ tính ở động vật

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời

câu hỏi:

+ Thế sinh sản vơ tính? + Có hình thức sinh sản vơ tính? - Cá nhân tự đọc tóm tăt SGKtr.179 trả lời câu hỏi:

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xương sống

+ Hãy phân tích cách sinh sản thủy tức trùng roi? (Trùng amíp, trùng giày) + Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

I Hình thức sinh sản vơ tính

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp TB sinh dục đực

- Hình thức sinh sản: + Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dưỡng: Mọc chồi tái sinh

Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính

(171)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọngtâm - GV yêu cầu HS đọc SGK tr.179 trả lời câu hỏi:

+ Thế sinh sản hữu tính?

+ So sánh sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính ( cách hồn thành bảng 1)

- GV kẻ bảng để HS so sánh

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Từ nội dung bảng so sánh rút nhận xét gì?

+ Em kể tên số ĐVKXS ĐVCXS sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích …

- GV yêu cầu trả lời câu hỏi

+ Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận hình thức sinh sản hữu tính sinh sản hữu tính

+ Hình thức sinh sản hữu tính hồn thiện dần qua lớp ĐV thể nào?

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn thiện hình thức sinh sản hữu tính

- GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng SGKtr.80 - GV kẻ sẵn bảng treo để HS chữa

- GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn - Dựa vào bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Thụ tinh ưu việt thụ tinh như thế nào?

+ Sự đẻ ưu việt so với đẻ trứng thế nào?

+ Tại phát triển trực tiếp lại tiến hóa so với phát triển gián tiếp?

+ Tại hình thức thai sinh lại tiến nhất trong giới động vật?

II Hình thức sinh sản hữu tính

1 Sinh sản hữu tính

- Là hình thức sinh sản có kết hợp TB sinh dục đực tạo thành hợp tử

2 Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính.

- Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản thể : + Thụ tinh → thụ tinh

(172)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm

khác theo dõi

- GV thông báo đáp án yêu cầu HS rút kết luận: hồn chỉnh hình thức sinh sản

+ Phơi phát triển có biến thái → phát triển trực tiếp khơng có thai→phát triển trực tiếp có thai + Con non không nuôi dưỡng→được nuôi dưỡng sữa mẹ→được học tập thích nghi với sống

4 Củng cố:

- GV nhắc lại nội dung 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học cũ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

- Ôn tập đặc điểm chung ngành động vật học IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 01/04/20

Ngày giảng: 03/04/20

(173)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS nêu chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hóa thạch HS đọc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học, ý thức bảo vệ động vật. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh sơ đồ H56.1 SGK

- Tranh phát sinh giới động vật

- Ôn lại kiến thức học đặc điểm chung ngành động vật III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu chứng mối quan hệ nhóm động vật Mục tiêu: HS thấy di tích hóa thạch chứng mối quan hệ nhóm

động vật

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS quan sát hình182 SGK trả

lời câu hỏi

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau? (Di tích hóa thạch cho biết quan hệ nhóm động vật)

+ Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ với cá vây chân cổ đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày nay? (Lưỡng cư cổ, cá vây chân cổ có vảy, vây đi, nắp mang) + Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày nay? (có chi, ngón Chim cổ giống BS: có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt Chim cổ giống chim ngày nay: có cánh, lơng vũ)

+ Những đặc điểm giống khác đó nói lên điều mối quan hệ họ hàng giữa các nhóm động vật ?( nguồn gốc động vật) - Đại diện nhóm trình bày kết

I Bằng chứng mối quan hệ giữa nhóm động vật

- Di tích hóa thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật

(174)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng

- GV nhận xét thơng báo ý kiến nhóm

- GV cho HS rút kết luận

Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

Mục tiêu: Nêu vị trí ngành động vật mối quan hệ họ hang ngành động vật

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV giảng: thể có tổ chức

giống phản ánh mối quan hệ nguồn gốc gần

- GV yêu cầu quan sát hình H56.3 tr.183 đọc SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi :

+ Cây phát sinh giới động vật biểu thị điều gì? (mức độ quan hệ họ hàng nhóm)

+ Tại quan sát phát sinh lại biết được số lượng lồi nhóm động vật nào đó? (Kích thước lớn số lồi đơng) + Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào? (ngành thân mềm)

+ Chim thú có quan hệ với nhóm nào? Cá nhân tự đọc thơng tin SGK quan sát -thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm

- HS nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung - GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng

- GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm ? - GV yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải: Khi nhóm ĐV xuất chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với môi trường & thích nghi, ngày di khí hậu ổn định nên lồi tồn thích nghi mơi trường

- GV y/c hs rút kết luận:

II Cây phát sinh giới động vật

- Cây phát sinh giới động vật phản ánh mối quan hệ họ hàng loài sinh vật

(175)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - GV dùng tranh phát sinh động vật → yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng nhóm động vật

5 Hướng dẫn học nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

- HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng vào tập

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 02/04/20

Ngày giảng: 04/04/20

(176)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS hiểu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao ĐV với điều kiện sống khác

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học, ý thức bảo vệ động vật. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tư liệu ĐV môi trường đới lạnh nóng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng sinh học

Mục tiêu: Học sinh biết đa dạng sinh học mơi trường sống phổ biến động vật Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm

- Yêu cầu nghiên cứu SGK tr.185 trả lời câu hỏi:

+ Sự đa dạng sinh học thể nào?

+ Vì có đa dạng lồi? - Cá nhân tự đọc thông tin SGK

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

- GV nhận xét ý kiến sai nhóm - Yêu cầu HS tự rút kết luận

I Sự đa dạng sinh học

- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài

- Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng.

Mục tiêu: Học sinh nêu đặc điểm thích nghi đặc trưng ĐV môi trường

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao

đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập nên bảng - Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tập - Cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.185-6 ghi nhớ kiến thức

(177)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Trao đổi nhóm theo nội dung

phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời yêu cầu

- đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- Các nhóm khác theo dõi bổ sung - GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh - GV hỏi nhóm :

+ Tại lựa chọn câu trả lời ?

+ Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời ? - GV nhận xét nội dung sai nhóm yêu cầu quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét cấu tạo tập tính ĐV môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng?

+ Vì vùng số lồi ĐV lại ít? + Nhận xét mức độ đa dạng ĐV 2 môi trường này?

- Từ kiến thức nhóm GV tổng kết lại cho HS tự rút kết luận

- Đặc điểm động vật môi trường đới lạnh:

+ Bộ lơng dày rậm, lớp mỡ da dày +Có lông màu trắng

+ ngủ đông, di cư mùa đông + Hoạt động ban ngày vào mùa hạ - Mơi trường hoang mạc đới nóng.

+ Chân cao móng rộng, có đệm thịt dày + Chân dài

+ Bướu mỡ lạc đà + Có lông màu xám

+ Hoạt động chủ yếu vào ban đêm

+ Có khả xa, có khả nhịn khát

+ Di chuyển cách quăng thân + Có tập tính vùi sâu cát

- Sự đa dạng động vật mơi trường đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn

4 Củng cố:

- GV cho HS làm tập… 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 02/04/20

Ngày giảng: 04/04/20

(178)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS thấy đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng HS lợi ích đa dạng sinh học đời sống

2 Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích tổng hợp suy luận, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học, ý thức bảo vệ động vật. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tư liệu ĐV mơi trường nhiệt đới gió mùa III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Hoạt động 1:

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu

+ Đọc thông tin SGK nội dung bảng tr189 + Theo dõi VD ao thả cá …

+ Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa thể nào?

+ Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với nhau? + Vì nhiều lồi cá sống ao?

+ Tại số lượng loài phân bố nơi lại nhiều ?

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức loài rắn

+ Chú ý tới tầng nước khác ao hồ - Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung - GV đánh giá ý kiến nhóm

- GV hỏi tiếp:

I Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa

- Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa phong phú

(179)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 + Vì ĐV môi trường nhiệt đới nhiều

hơn so với đới nóng đới lạnh? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu nghiên cứu SGK trả lời cầu

hỏi

+ Đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dược phẩm,…

- GV cho nhóm trả lời bổ sung cho

- GV hỏi thêm:

+ Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá trì tăng trưởng kinh tế đất nước ?

- HS nêu giá trị xuất mạng lại lợi nhuận cao uy tín thị trờng giới VD Cá Basa, tôm hùm, tôm xanh… - GV thông báo thêm:

+ Đa dạng sinh học ĐK đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường , hình thành khu du lịch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển ôxi giảm xói mịn

+ Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

II Những lợi ích đa dạng sinh học

- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước

- Cung cấp thực phẩm: Nguồn dinh dưỡng chủ yếu người

- Dược phẩm: số phận ĐV làm thuốc có giá trị: xương, mật) - Trong nơng nghiệp: Cung cấp phân bón, sức kéo…

- Giá trị khác: Làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống

- Một số lồi có tác dụng tiêu diệt sinh vật gây hại

Hoạt động 3: Nguy suy giảmđa dạng sinh học và việc bảo vệ đa dạng sinh học

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu nghiên cứu SGK kết hợ hiểu

biết thực tế trao đổi nhóm →trả lời câu hỏi: + Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học VN giới ?

+ Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học ?

III Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học - Nguyên nhân:

(180)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 + Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

dựa sở khoa học nào?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án hoàn thành câu trả lời

- GV yêu cầu liên hệ thực tế

+ Hiện làm để bảo đa dạng sinh học?

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

- GV cho HS tự rút kết luận

+ Săn bắt ĐV, sử dụng thuốc BVTV - Để bảo vệ đa dạng sinh học cần:

+ Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi

+ Cấm săn bắt, buôn bán ĐV quý

+ Thuần hóa, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài

+ Đẩy mạnh biện pháp chống ô nhiễm môi trường

- Xây dựng khu bảo tồn, vườn quốc gia

- Tuyên truyền cho người lợi ích đa dạng sinh học

4 Củng cố:

- GV sử dụng câu hỏi 1,2 SGK 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo

- Kẻ phiếu học tập vào vở" Các biện pháp đấu tranh sinh học " IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 14/04/20

Ngày giảng: 16/04/20

TIẾT 62 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC

(181)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 1 Kiến thức: HS nêu khái niệm đấu tranh sinh học Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát so sánh tư tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học, bảo vệ môi trường , ý thức bảo vệ động vật

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tư liệu đấu tranh sinh học III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ:

- Nêu nguy suy giảm đa dạng sinh học biện pháp bao vệ đa dạng sinh học? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học?

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Thế đấu tranh sinh học? Cho VD đấu tranh sinh học

- Cá nhân tự đọc thông tin GK tr.192 trả lời câu hỏi:

- Yêu nêu được: Dùng sinh vật tiêu diệt SV gây hại

VD mèo diệt chuột

- GV giải thích SV tiêu diệt SV có hại gọi thiên địch

- GV thông báo Biện pháp đấu tranh sinh học

I Biện pháp đấu tranh sinh học - Đấu tranh sinh học cách sử dụng thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm gây vô sinh cho sinh vật gây hại, nhằm hạn chế tác động sinh vật gây hại

Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát

H59.1 hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV gọi nhóm lên viết kết bảng - Đại diện nhóm ghi kết nhóm Nhóm khác bổ sung ý kiến

- GV thơng báo kết nhóm

II Những biện pháp đấu tranh sinh học

- Có biện pháp đấu tranh sinh học: 1 Sử dụng thiên địch

(182)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 yêu cầu theo dõi kiến thức chuẩn

- GV yêu cầu

+ Giải thích biện pháp gây vô sinh để diệt SV gây hại

- GV thông báo thêm số thông tin…

b Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

2 Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại 3 Gây vô sinh tiêu diệt động vật gây hại

* Hoạt động 3: Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV cho HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm

trả lời câu hỏi?

+ Đấu tranh sinh học có ưu điểm gì? + Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học ?

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức kiến thức thông tin SGK tr.194

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm

- GV tổng kết ý kiến nhóm cho HS rút kết luận

III Những ưu điểm hạn chế của biện pháp đấu tranh sinh học

- Ưu điểm: biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều SV gây hại, tránh ô nhiễm môi trường

- Nhược điểm:

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định

+ Thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại

4 Củng cố:

- Nêu biện pháp đấu tranh sinh học?

- Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Cho ví dụ 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm động vật quý IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 16/04/20

Ngày giảng: 18/04/20

TIẾT 63 ĐỘNG VẬT QUÍ HIẾM

(183)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 1 Kiến thức: HS nắm khái niệm động vật quí Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quí VN từ đề biện pháp bảo vệ động vật q biện pháp đấu tranh sinh học

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học, bảo vệ môi trường , ý thức bảo vệ động vật quí

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh ảnh số ĐV quí như: Hổ, báo, tê giác, sư tử III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ:

- Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Cho ví dụ. 3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Thế động vật quí hiếm?

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Thế gọi động vật quí hiếm?

+ Kể tên số động vật q mà em biết? - HS đọc thơng tin SGK tr.196 thu nhận kiến thức

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến HS nhận xét bổ sung

- GV thông báo thêm cho HS động vật q : Sói đỏ, phượng hoàng đất…

- Yêu cầu HS rút kết luận

I Động vật quí hiếm

- Động vật q động vật có giá trị về: thực phẩm, dược liệu, nguyên liệu công nghệ, làm cảnh, khoa học, xuất khẩu… động vật sống thiên nhiên vòng 10 năm trở lại có số lượng giảm sút

Hoạt động 2: Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng của động vật quí VN

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Đọc câu trả lời lựa chọn quan sát hình

SGK tr.197 hoàn thành bảng " Một số động vật quí VN"

- GV kẻ bảng cho HS chữa

- GV gọi nhiều HS lên ghi để phát huy tính tích cực HS

- GV thông báo ý kiến - GV hỏi: Qua bảng cho biết:

- Các cấp độ tuyệt chủng Động vật quí Việt Nam biểu thị:

(184)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 + Động vật q có giá trị gì?

+ Em có nhận xét cấp độ đe dọa truyệt chủng động vật quí hiếm?

+ Hãy kể thêm động vật quí mà em biết? - GV yêu cầu HS rút kết luận

+ Nguy cấp (EN) + Sẽ nguy cấp(LR) + Ít nguy cấp (VU)

- Một số loài nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng người

+ Sao la, tê giác sừng, phượng hoàng đất…

Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý hiếm

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu học sinh liên hệ thực tế trả lời

câu hỏi:

- Vì phải bảo vệ động vật q hiếm? - Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?

- Yêu cầu HS liên hệ thân phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm?

+ Bảo vệ động vật q chúng có nguy tuyệt chủng + Cấm săn bắn, bảo vệ môi trường sống chúng

+ Tuyên truyền giá trị động vật quý

+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

4 Củng cố:

- Thế động vật quí ?

- Phải bảo vệ động vật quí nào? 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

- Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 21/04/20

Ngày giảng: 23/04/20

TIẾT 64 TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT

(185)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 I MỤC TIÊU

- Tập dượt cho học sinh cách sưu tầm tư liệu sinh học qua sách báo, sách tham khảo nhằm rèn luyện cho em cách thức đọc sách, phân loại sách phân loại kiến thức, bổ sung hệ thống hố kiến thức

- Qua việc tìm hiểu trên, HS mở rộng rèn luyện khả vận dụng kiến thức với cách thức nhận định lập luận để giải thích tình tương tự so với điều học tham khảo, góp phần vận dụng kiến thức vào thực tiễn

- Nâng cao lòng yêu thiên nhiên, nơi em sống, từ xây dựng tình cảm, thái độ cách cư xử đắn thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên

II CHUẨN BỊ

Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà tìm hiểu động vật ni địa phương đem lại kinh tế lớn cho gia đình q hương ( chăn ni gia súc, gia cầm, nuôi trồng thuỷ sản tôm , cua.)

Phân nhóm tìm hiểu em làm thành nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ơn định lớp 2 Kiểm tra cũ :

- Thế động vật quí ?

- Phải bảo vệ động vật quí ? 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG I : THU THẬP THÔNG TIN GV : Hướng dẫn HS cách thu thập thơng tin :

1 Tên lồi động vật cụ thể: Ví dụ cua, tơm, cá, lợn, bị, dê, … 2 Địa điểm chăn nuôi

- Chăn ni gia đình hay trang trại ? Địa điểm tai đâu ? - Điều kiện sống loài động vật nào?

Bao gồm khí hậu, môi trường sống, chuồng trại - Nguồn thức ăn

- Điều kiện sống khác đặc trưng cho loài 3 Cách chăn nuôi :

- Làm chuồng ?

- Số lượng lồi, cá thể, ni chung lồi gia súc, gia cầm trang trại lớn

- Cách chăm sóc: + Lượng thức ăn, loại thức ăn + Cách chế biến

(186)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 + Vệ sinh chuồng trại

+ Số kg tăng tháng 4 Giá trị kinh tế :

- Gia đình thu nhập loài + Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/ năm

- Địa phương :

+ Tăng nguồn thu nhập địa phương nhờ chăn nuôi động vật ( đánh giá cụ thể )

+ Ngành kinh tế trọng điểm địa phương ?

- Đối với quốc gia : Nhận định đánh giá chung từ kinh tế quê hương mình, ảnh hưởng kinh tế quốc gia

5 Tổng kết :

Sau tìm hiểu số động vật ni địa phương em có cảm nhận tương lai cho phát triển kinh tế nước nhà

4 Củng cố:

- GV nhận xét tinh thần học tập nhóm

- Tuyên dương nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm làm chưa tốt 5 Hướng dẫn nhà:

- Hồn thành báo cáo sau trình bày IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày soạn: 18/04/20 Ngày giảng: 20/04/20

TIẾT 65 TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT

CÓ TẦM QUAN TRỌNG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG (T2)

(187)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Tập dượt cho học sinh cách sưu tầm tư liệu sinh học qua sách báo, sách tham khảo nhằm rèn luyện cho em cách thức đọc sách, phân loại sách phân loại kiến thức, bổ sung hệ thống hoá kiến thức

- Qua việc tìm hiểu trên, HS mở rộng rèn luyện khả vận dụng kiến thức với cách thức nhận định lập luận để giải thích tình tương tự so với điều học tham khảo, góp phần vận dụng kiến thức vào thực tiễn

- Nâng cao lòng yêu thiên nhiên, nơi em sống, từ xây dựng tình cảm, thái độ cách cư xử đắn thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên

II.CHUẨN BỊ : Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà tìm hiểu động vật ni địa phương đem lại kinh tế lớn cho gia đình quê hương ( chăn nuôi gia súc, gia cầm, nuôi trồng thuỷ sản tơm , cua.)

Phân nhóm tìm hiểu em làm thành nhóm III.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1.Kiểm tra cũ :

Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2.Bài

HOẠT ĐỘNG II: BÁO CÁO CỦA HỌC SINH ( TIẾT )

- Giáo viên cho học sinh báo cáo kết làm nhóm trước tồn thể lớp Cho nhóm nhận xét

- Giáo viên ý đến tính thực tiễn học sinh tìm hiểu chưa, số liệu chưa xác cần điều chỉnh để bổ sung cho nhóm ( học sinh chưa có kinh nghiệm thực tiễn nên có số liệu chưa chuẩn xác )

- GV : Nhận xét đánh giá cho điểm theo nhóm

- Nhận xét đánh giá hai tiết tìm hiểu động vật địa phương 3.Dặn dò :

- Về nhà ôn tập nội dung chương trình động vật học chương trình sinh học chuẩn bị sau ôn tập

RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 24/04/20 Ngày giảng: 26/04/20

TIẾT 66 : ƠN TẬP HỌC KÌ II I.MỤC TIÊU :

(188)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Học sinh thấy thích nghi động vật với môi trường sống, rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

- Kĩ : Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức

- Giáo dục : Giáo dục học sinh ý thức học tập u thích mơn II.CHUẨN BỊ :

Giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị nội dung ôn tập trước nhà III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1 ổn định lớp Tiến trình ôn tập

HOẠT ĐỘNG I : TÌM HIỂU SỰ TIẾN HOÁ CỦA GIỚI ĐỘNG VẬT

Mục tiêu : Học sinh thấy tiến hoá giới động vật từ đơn giãn đễn phức tạp - GV : yêu cầu học sinh nghiên cứu thông

tin SGK, thảo luận theo nhóm hồn thành bảng “ Sự tiến hoá giới động vật”

- Đại diện vài nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- GV nhận xét thông báo đáp án

Yêu cầu : Tên ngành; đặc điểm tiến hoá phải từ thấp đến cao; đại diện phải điển hình

Đáp án : Bảng :Sự tiến hoá giới động vật

Đặc điểm Cơ thể đơn bào

Cơ thể đa bào Đối xứng

toả trịn Cơ thểĐối xứng hai bên mềm Cơmềm thểcó

vỏ đá vơi

Cơ thể có xương ngồi ki tin

Cơ thể có xương Ngành ĐVNS Ruộtkhoang Giun dẹpGiun tròn

Giun đốt

Thân

mềm Chânkhớp ĐVCXS

Đại diện

Trùng roi Thuỷ tức Sán lông, sán gan, sán dây Giun đũa, giun kim, giun rễ lúa Giun đất Trai sơng, ốc, sị, hến Tơm sơng,cua đồng, bị cạp, Châu chấu Cá, ếch, thằn lằn, rắn,cá sấu, Đà điểu, chim cánh cụt, gà chim bồ câu, thỏ Giới động vật tiên hóa ? Sự tiến hoá giới động vật thể

sự phức tạp hoá tổ chức thể, phận di chuyển

Giới động vật phát triển theo hướng từ đơn giãn đến phức tạp theo hướng thích nghi

(189)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 GV : Hướng dẫn học sinh nghiên cứu

thông tin cho biết :

+ Sự thích nghi thứ sinh ?

+ Trong lớp bị sát lớp chim có trường hợp cụ thể, thể thích nghi thứ sinh trở lại mơi trường nước?

Giáo viên Phân tích chi trước cá voi hình dáng bên ngồi giống vây cá, song xương chi bên có cấu trức chi năm ngón ĐVCXS cạn, chứng tỏ tổ tiên cá voi ĐVCXS cạn

Hiện tượng thích nghi thứ sinh : Có loại động vật có xương sống sau chuyển lên môi trường cạn thích nghi với mơi trường này, song cháu chúng ( nguồn sống cạn không đáp ứng đủ ) lại tìm nguồn sống mơi trường nước Chúng trở lại sống có cấu tạo thích nghi với mơi trường nước tượng thích nghi thứ sinh

Bị sát : Cá sấu; rùa biển; ba ba

Chim : Chm cánh cụt, vịt nuôi, ngổng nuôi

HOẠT ĐỘNG III : TẦM QUAN TRỌNG THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT - Học sinh thảo luận theo nhóm hồn

thành bảng SGK

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- GV :Nhận xét thông báo đáp án

Đáp án bàng : Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn STT Tầm quan

trọng thực tiễn

Tên động vật

Động vật không xương sống Động vật có xương sống

Động vật có ích

Thực phẩm ( vật nuôi, đặc sản )

Bào ngư, sị huyết, tơm hùm,

cua bể, cà cuống Gia súc, gia cầm ( cho thịtsữa ), yến ( tổ yến ), ba ba Dược liệu Ông ( Tổ ong, mật ong ), bò

cạp Tắc kè, rắn hổ mang, rắncạp nong ( rượu ngâm ), Hươu nai, khỉ, hổ ( cao chữa bệnh )

Công nghệ ( vật liệu, mĩ nghệ, hương liệu )

Rệp cánh kiến( tổ cánh kiến ), ốc xà cừ, trai ngọc, tằm, san hô

Hươu xạ ( xạ hương ), hổ ( xương ), đồi mồi, trâu, báo ( da, lông )

Nông nghiệp Ong mắt đỏ, kiến vóng,

trùng ăn sâu, trùng thụ phấn Trâu, bị ( sức kéo, phânbón),Thằn lằn, ếch đồng, chim ( ăn sâu bọ ), rắn, mèo ( tiêu diệt chuột ), chim, thú ( phát tán hạt rừng )

Làm cảnh Những ĐV có hình thái lạ, đẹp dùng làm trang trí, làm cảnh

(190)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Vai trò

tự nhiên Giun đất, sâu bọ thụ phấn chocây trồng, phân nhỏ thực vật cung cấp trở lại chất dinh dưỡng cho cây trồng tự nhiên

Trai, sò, ốc, hến, làm môi trường nước tự nhiên

Chim thú phát tán rừng

Động vật có hại

Đối với nơng

nghiệp Bướm, sâu, rầy loại sâu bọcó hại cho trồng Lợn rừng ( phá hoại nươngrẩy ) cu gáy, gà rừng ( ăn hạt), chuột phá hoại mùa màng, cối, hoa màu Đối với đời

sống người

Mối , mọt Bồ nông ( bắt cá ), diều hâu ( bắt gà, chim), chuột phá hoại dụng cụ gia đình Đối với sức

khoẻ người

Trùng a míp, ruồi txe ( gây bệnh ngủ ), chấy rận, ghẻ, giun sán, gây nhiều bệnh nguy hiểm, số động vật trung gian truyền bệnh

Chuột, mèo, chó mang mầm bệnh có hại

3.Củng cố :

Giáo viên hệ thống hoá ngành động vật học chương trình sinh lớp 4.Dặn dị :

Học sinh nhà ơn tập kĩ chuẩn bị kiểm tra học kì II

Chuẩn bị dụng cụ, sách vở, đồ dùng cá nhân cho buổi tham quan thiên nhiên vào tuần học sau

IV RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 28/04/20 Ngày giảng: 05/05/20

TIẾT 67. KIỂM TRA HỌC KÌ II

I MỤC TIÊU:

- Giúp GV đánh giá kết học tập cuả học sinh kiến thức kỹ vận dụng, qua kiểm tra hs rút kinh nghiệm cải tiến phương pháp học tập

(191)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Giáo dục cho hs có ý thức học tập

II ĐỀ RA

A.Thiết kế ma trận đề kiểm tra Sinh học 7

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp độ

Thấp Cao Lớp lưỡng cư

Nêu vai trò Lưỡng cư đời sống người

1 câu: 2,5đ = 25%

1 câu: 2,5đ = 25% Lớp bò sát Nêu vai trò

của Bò sát đời sống người

1 câu:

2,5đ = 25% 2,5đ = 25%1 câu:

Lớp chim Nêu đặc

điểm hệ tuần hoàn hệ hô hấp chim

1 câu: 2,5đ = 25%

1 câu: 2,5đ = 25% Lớp thú Nêu đặc

điểm hệ tuần hoàn hệ

hô hấp thỏ

Nêu ưu điểm

hiện tượng thai sinh so với đẻ trứng noãn thai

sinh 1 câu:

2,5đ = 25%

1 câu: 2,0đ = 20% Chương 8

Động vật và đời sống con người.

(192)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 với môi trường

đới lạnh nóng

1 câu: 3,0đ = 30%

1 câu: 3,0đ = 30% 4câu = 10điểm

(100%) 2,5đ = 25%1 câu: 5,5đ = 25%2 câu: 2,0đ = 20%1 câu:

B Đề kiểm tra :

MÃ ĐỀ 01

Câu (3,0 đ): Nêu đặc điểm thích nghi cấu tạo động vật đới nóng Giải thích ? Câu (2,5 đ): Nêu đặc điểm cấu tạo hệ tuần hồn hơ hấp Thỏ.

Câu (2,5 đ): Trình bày vai trị lớp Lưỡng cư đời sống người. Câu (2,0 đ) : Nêu ưu điểm thai sinh so với đẻ trứng noãn thai sinh.

MÃ ĐỀ 02

Câu 1(3,0đ): Nêu đặc điểm thích nghi cấu tạo tập tính động vật đới lạnh. Giải thích ?

Câu 2(2,5 đ): Nêu đặc điểm cấu tạo hệ tuần hồn hơ hấp Chim. Câu (2,5 đ): Trình bày vai trị lớp Bị sát đời sống người.

Câu (2,0 đ): Nêu ưu điểm thai sinh so với đẻ trứng noãn thai sinh. C Đáp án biểu điểm :

MÃ ĐỀ 01 Câu

(193)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

(3.0đ)

* Đặc điểm cấu tạo thích nghi động vật đới nóng:

- Chân dài vị trí thể cao so với cát nóng, hạn chế ảnh hưởng cát nóng

- Cân cao, móng rộng, đệm thịt dày khơng bị lún, chống nóng - Bướu mỡ lạc đà chuyển đổi thành nước

- Màu lông giống màu cát không bắt nắng lẫn trốn kẻ thù

0.75đ 0.75đ 0.75đ 0.75đ

(2.5đ)

* Đặc điểm cấu tạo hệ tuần hoàn:

- Tim: ngăn: tâm thất tâm nhĩ - Máu nuôi thể máu đỏ tươi - Hai vịng tuần hồn

- Hệ mạch: Động mạch, tĩnh mạch, mao mạch

* Hệ hơ hấp:

- Khí quản, phế quản, hai phổi

- Phổi lớn gồm nhiều túi phổi (phế nang) với mao mạch dày đặc giúp trao đổi khí dễ dàng

0.5đ 0.25đ 0.25đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

(2.5đ)

* Vai trò lớp Lưỡng cư:

- Có ích cho nơng nghiệp: Tiêu diệt sâu bọ, sinh vật trung gian truyền bệnh

- Có giá trị thực phẩm - Làm thuốc chữa bệnh - Làm vật thí nghiệm

* Cần bảo vệ tổ chức gây ni lồi có giá trị kinh tế Ví dụ:

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ Câu

( 2.0đ)

* Ưu điểm:

- Thai sinh khơng lệ thuộc vào lượng nỗn hồn có trứng động vật có xương sống đẻ trứng

- Phôi phát triển bụng mẹ an tồn điều kiện sống thích hợp cho phát triển

- Con non nuôi sữa mẹ không lệ thuộc thức ăn tự nhiên

0.75đ 0.75đ 0.5đ

MÃ ĐỀ 02 Câu

(194)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20

(3.0đ)

Câu 1: (3,0điểm)

* Đặc điểm cấu tạo thích nghi động vật đới lạnh: - Cấu tạo:

+ Bộ lông dày giữ nhiệt cho thể

+ Mỡ da dày giữ nhiệt dự trữ lượng chống rét + Lông màu trắng (mùa đông) dễ lẫn với tuyết, che mắt kẻ thù - Tập tính:

+ Ngủ mùa đông tiết kiệm lượng + Di cư mùa đơng tránh rét, tìm nơi ấm áp

+ Hoạt động ban ngày mùa hạ thời tiết ấm hơn, để tận dụng nguồn nhiệt

0.75đ 0.75đ 0.75đ 0.75đ (2.5đ)

* Đặc điểm cấu tạo hệ tuần hoàn:

- Tim: ngăn: tâm thất tâm nhĩ - Máu nuôi thể máu đỏ tươi - Hai vịng tuần hồn

- Hệ mạch: Động mạch, tĩnh mạch, mao mạch

* Hệ hô hấp:

- Hô hấp hệ thống ống khí, nhờ hút đẩy hệ thống túi khí (thơng khí phổi)

0.5đ 0.25đ 0.25đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ (2.5đ)

Câu 3: (2,5điểm)

* Vai trò Bò sát đời sống người:

- Có ích cho nơng nghiệp: Vì tiêu diệt sâu bọ có hại - Có giá trị thực phẩm

- Làm dược phẩm

- Làm sản phẩm mỹ nghệ

* Ví dụ:

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ Câu ( 2.0đ)

* Ưu điểm:

- Thai sinh không lệ thuộc vào lượng nỗn hồn có trứng động vật có xương sống đẻ trứng

- Phơi phát triển bụng mẹ an toàn điều kiện sống thích hợp cho phát triển

- Con non nuôi sữa mẹ không lệ thuộc thức ăn tự nhiên

0.75đ 0.75đ 0.5đ Ngày soạn: 07/05/20

Ngày giảng: 09/05/20

(195)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 I.MỤC TIÊU :

- Biết chuẩn bị cho buổi hoạt động học tập trời với nhiều dụng cụ, phương tiện cho hoạt động khoa học hoạt động cá nhân để đề phòng rủi ro

- Làm quen với phương pháp quan sát động vật, ghi chép thu hoạch thiên nhiên

- Biết cách sử dụng dụng cụ thích hợp để thu thập mẫu vật động vật lựa chọn cách xử lí thích hợp để làm thành mẫu vật, tiêu cần thiết cho việc quan sát cần thiết thiên nhiên

- Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, động TQTN, đồng thịi có thái độ thận trọng giao tiếp với động vật nhằm bảo vệ cho tài nguyên thiên nhiên bền vững II.CHUẨN BỊ :

- Giáo viên nghiên cứu chọn trước địa điểm có đầy đủ địa hình, sinh cảnh ( yêu cầu ) để chuẩn bị cho buổi tham quan có kết tốt

- HS chuẩn bị dụng cụ thực hành tư trang cá nhân phù hợp với yêu cầu thời tiết

- Giáo viên phân thành nhóm nhỏ 3- em để hổ trợ trình tham quan - Học sinh học trước nội qui tham quan yêu cầu buổi tham quan III HOẠT ĐỘNG THAM QUAN :

1 ổn định lớp

2 Kiểm tra chuẩn bị Tiến hành

- Địa điểm thực hành: Khu vực xung quanh vườn trường

RÈN LUYỆN QUAN SÁT NGOÀI THIÊN NHIÊN Mục tiêu : Rèn luyện quan sát thiên nhiên

- Yêu cầu : học sinh biết phân chia môi trường thành sinh cảnh nhỏ để quan sát - Thực :

Bước : GV nêu nguyên tắc quan sát thiên nhiên :

- Tận dụng giác quan để khám phá thiên nhiên: Tai nghe, mắt nhìn, mũi ngửi

- Hai tay sẵn sàng thao tác dụng cụ đem theo để bắt số động vật cần thiết cho nội dung tham quan ( vợi, bay, lọ,.)

- Đi theo nhóm nhỏ khơng nói chuyện riêng

Bước : Biết phân chia mơi trường : có bốn nhóm mơi trường Ở nước, đất, ven bờ, tán

Học sinh thực theo bước quan sát SGK

Bước 3: Ghi chép thiên nhiên : Kết quan sát cần thể ghi chép Nội dung quan sát gồm :

- Quan sát phân bố động vật theo môi trường

- Quan sát thích nghi di chuyển động vật mơi trường - Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật

(196)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Quan sát số lượng, thành phần động vật thiên nhiên

IV NHẬN XÉT- ĐÁNH GIÁ

- Nhận xét số nhóm tiến hành tốt

- Phê bình số học sinh ý thức thực hành chưa cao IV RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 12/05/20 Ngày giảng: 14/05/20

TIẾT 69 THAM QUAN THIÊN NHIÊN (T2)

(197)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Biết chuẩn bị cho buổi hoạt động học tập trời với nhiều dụng cụ, phương tiện cho hoạt động khoa học hoạt động cá nhân để đề phòng rủi ro

- Làm quen với phương pháp quan sát động vật, ghi chép thu hoạch thiên nhiên

- Biết cách sử dụng dụng cụ thích hợp để thu thập mẫu vật động vật lựa chọn cách xử lí thích hợp để làm thành mẫu vật, tiêu cần thiết cho việc quan sát cần thiết thiên nhiên

- Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, động TQTN, đồng thịi có thái độ thận trọng giao tiếp với động vật nhằm bảo vệ cho tài nguyên thiên nhiên bền vững II.CHUẨN BỊ :

- Giáo viên nghiên cứu chọn trước địa điểm có đầy đủ địa hình, sinh cảnh ( yêu cầu ) để chuẩn bị cho buổi tham quan có kết tốt

- HS chuẩn bị dụng cụ thực hành tư trang cá nhân phù hợp với yêu cầu thời tiết

- Giáo viên phân thành nhóm nhỏ 3- em để hổ trợ trình tham quan - Học sinh học trước nội qui tham quan yêu cầu buổi tham quan III HOẠT ĐỘNG THAM QUAN :

HOẠT ĐỘNG I : RÈN LUYỆN QUAN SÁT NGOÀI THIÊN NHIÊN Mục tiêu : Rèn luyện quan sát thiên nhiên

- Yêu cầu : học sinh biết phân chia môi trường thành sinh cảnh nhỏ để quan sát - Thực :

Bước : GV nêu nguyên tắc quan sát thiên nhiên :

- Tận dụng giác quan để khám phá thiên nhiên: Tai nghe, mắt nhìn, mũi ngửi

- Hai tay sẵn sàng thao tác dụng cụ đem theo để bắt số động vật cần thiết cho nội dung tham quan ( vợi, bay, lọ,.)

- Đi theo nhóm nhỏ khơng nói chuyện riêng

Bước : Biết phân chia mơi trường : có bốn nhóm mơi trường Ở nước, đất, ven bờ, tán

Học sinh thực theo bước quan sát SGK

Bước 3: Ghi chép thiên nhiên : Kết quan sát cần thể ghi chép

HOẠT ĐỘNG II : THỰC HÀNH CÁCH THU THẬP THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ MẪU VẬT

Yêu cầu : Học sinh biết dùng dụng cụ thích hợp để thu thập mầu vật cần thiết Cách dụng dụng cụ bảo quản mẫu vật

(198)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 Mỗi nhóm chọn bắt số động vật để quan sát

Bước : Chọn cách xử lí

HOẠT ĐỘNG III : THU HOẠCH SAU THAM QUAN

- Yêu sầu : Học sinh dùng kiến thức học, tập dượt, xác định tên động vật quan sát thấy q trình tham quan

- Mỗi nhóm làm thành báo cáo:

Tên động vật quan sát thấy, làm rõ môi trường sống vị trí phân loại chúng Theo thứ tự ngành lớp học chương trình sinh học theo bảng mẫu SGK

- Lần lượt nhóm báo cáo trước tồn thể lớp, gv theo dõi đánh giá thực hành học sinh

- Sau nghe báo cáo xong, gv yêu cầu học sinh thả động vật môi trường sống chúng, thu dọn vệ sinh

IV RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: /05/20 Ngày giảng: /05/20

TIẾT 70 THAM QUAN THIÊN NHIÊN

I.MỤC TIÊU :

(199)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Làm quen với phương pháp quan sát động vật, ghi chép thu hoạch thiên nhiên

- Biết cách sử dụng dụng cụ thích hợp để thu thập mẫu vật động vật lựa chọn cách xử lí thích hợp để làm thành mẫu vật, tiêu cần thiết cho việc quan sát cần thiết thiên nhiên

- Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, động TQTN, đồng thịi có thái độ thận trọng giao tiếp với động vật nhằm bảo vệ cho tài nguyên thiên nhiên bền vững II.CHUẨN BỊ :

- Giáo viên nghiên cứu chọn trước địa điểm có đầy đủ địa hình, sinh cảnh ( yêu cầu ) để chuẩn bị cho buổi tham quan có kết tốt

- HS chuẩn bị dụng cụ thực hành tư trang cá nhân phù hợp với yêu cầu thời tiết

- Giáo viên phân thành nhóm nhỏ 3- em để hổ trợ trình tham quan - Học sinh học trước nội qui tham quan yêu cầu buổi tham quan III HOẠT ĐỘNG THAM QUAN :

HOẠT ĐỘNG I : RÈN LUYỆN QUAN SÁT NGOÀI THIÊN NHIÊN Mục tiêu : Rèn luyện quan sát thiên nhiên

- Yêu cầu : học sinh biết phân chia môi trường thành sinh cảnh nhỏ để quan sát - Thực :

Bước : GV nêu nguyên tắc quan sát thiên nhiên :

- Tận dụng giác quan để khám phá thiên nhiên: Tai nghe, mắt nhìn, mũi ngửi

- Hai tay sẵn sàng thao tác dụng cụ đem theo để bắt số động vật cần thiết cho nội dung tham quan ( vợi, bay, lọ,.)

- Đi theo nhóm nhỏ khơng nói chuyện riêng

Bước : Biết phân chia mơi trường : có bốn nhóm mơi trường Ở nước, đất, ven bờ, tán

Học sinh thực theo bước quan sát SGK

Bước 3: Ghi chép thiên nhiên : Kết quan sát cần thể ghi chép HOẠT ĐỘNG II : THỰC HÀNH CÁCH THU THẬP THÔNG TIN

VÀ XỬ LÍ MẪU VẬT

Yêu cầu : Học sinh biết dùng dụng cụ thích hợp để thu thập mầu vật cần thiết Cách dụng dụng cụ bảo quản mẫu vật

Bước 1: Gv lưu ý cho học sinh TQTN chủ yếu để quan sát biết bảo vệ thiên nhiên, không nên bắt động vật mà quan sát ghi chép điều mà quan sát Các em vẽ hình để minh hoạ

Mỗi nhóm chọn bắt số động vật để quan sát Bước : Chọn cách xử lí

(200)

Giáo án Sinh học 7 Năm học: 20 - 20 - Yêu sầu : Học sinh dùng kiến thức học, tập dượt, xác định tên động vật quan sát thấy q trình tham quan

- Mỗi nhóm làm thành báo cáo:

Tên động vật quan sát thấy, làm rõ môi trường sống vị trí phân loại chúng Theo thứ tự ngành lớp học chương trình sinh học theo bảng mẫu SGK

- Lần lượt nhóm báo cáo trước tồn thể lớp, gv theo dõi đánh giá thực hành học sinh

- Sau nghe báo cáo xong, gv yêu cầu học sinh thả động vật môi trường sống chúng, thu dọn vệ sinh

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 64

TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… A) Mục tiêu học:

 HS tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tiễn sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọngtrong thực tế địa phương  Rèn kĩ phân tích, tổng hợp thơng tin theo chủ đề

 GD ý học tập, yêu thích môn gắn với thức tế sản xuất B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

 Hướng dẫn viết báo cáo 2- HS

 Sưu tầm thông tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương 3- Phương pháp

 Nêu giải vấn đề kết hợp làm việc với SGK kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

Ngày đăng: 04/02/2021, 03:11

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w