Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường trung học cơ sở lê quý đôn quận cầu giấy thông qua hoạt động đội thiếu niên tiền phong hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ DUNG TRANG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ QUÝ ĐÔN QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ DUNG TRANG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ QUÝ ĐÔN QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn tơi nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tơi bảy tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy cô giáo, Ban giám hiệu, Khoa QLGD – Trường Đại học Giáo dục đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chuyên đề tồn khóa học tạo điều kiện, đóng góp ý kiến cho tơi suốt q trình học tập hoàn thành luận văn thạc sỹ Đặc biệt, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Thị Minh Hằng người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ kiến thức, tài liệu phương pháp để tơi hồn thành luận văn Với thời gain nghiên cứu hàn chế, thực tiễn công tác lại vô sinh động, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp bạn đồng nghiệp Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Dung Trang i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý GDKNS: Giáo dục kỹ sống GDNGLL: Giáo dục lên lớp GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên GVTPT: Giáo viên Tổng phụ trách HS: Học sinh HĐND: Hội đồng nhân dân LHQ: Liên hiệp quốc MN: Mầm non PHHS: Phụ huynh học sinh TH: Tiểu học THCS: Trung học sở TNTP: Thiếu niên tiền phong UBND: Ủy ban nhân dân UNESCO: Tổ chức văn hóa, khoa học, giáo dục Liên hiệp quốc UNICEF: Quỹ cứu trợ nhi đồng Liên hiệp quốc WHO: Tổ chức y tế giới ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Kỹ sống 13 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 13 1.2.6 Quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 14 1.3 1.4 Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh việc thực giáo dục KNS 15 Hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí iii Minh 17 1.4.1 Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 18 1.4.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 19 1.4.3 Nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội 21 1.4.4 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 21 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường THCS 23 1.5.1 Quản lý kế hoạch thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 23 1.5.2 Xây dựng đội ngũ thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 24 1.5.3 Quản lý việc phối hợp, huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 26 1.5.4 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống 26 1.5.5 Quản lý kiểm tra đánh giá việc thực chương trình giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động Đội 27 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ sống cho trường THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh 28 1.6.1 Các yếu tố khách quan 28 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 29 Tiểu kết chương 31 CHƯƠNG 32 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ QUÝ ĐÔN, QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH 32 2.1 Vài nét trường trung học sở Lê Quý Đôn 32 2.2 Giới thiệu hoạt động khảo sát 33 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoat động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường THCS Lê Quý Đôn 33 iv 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 34 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 36 2.3.3 Thực trạng phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 39 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thơng qua hoat động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường THCS Lê Quý Đôn 40 2.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống Ban Giám Hiệu, Đồn Thanh niên, Đội TNTP Hồ Chí Minh 41 2.4.2 Thực trạng đội ngũ thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 43 2.4.3 Sự phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 51 2.4.4 Thực trạng việc quản lý điều kiện sở vật chất, kinh phí, trang thiết bị cho hoạt động giáo dục kỹ sống 52 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống 54 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng hoạt động giáo dục kỹ sống trường THCS Lê Quý Đôn 55 2.6 Đánh giá chung thực trạng 56 Tiểu kết chương 59 CHƯƠNG 60 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH 60 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.2 Một số biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường trung học sở 61 v 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, phương pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên, giáo viên chủ nhiệm, cán Đội lực lượng tham gia 61 3.2.2 Xây dựng, thực kế hoạch hoạt động với nội dung hình thức rõ ràng, phù hợp với đối tượng 70 3.2.3 Sử dụng nguồn lực phục vụ giáo dục kỹ sống nhà trường 73 3.2.4 Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá hiệu quả, thi đua khen thưởng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 76 3.2.5 Làm tốt công tác thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 79 3.2.6 Tăng cường sở vật chất điều kiện để thực hoạt động giáo dục kỹ sống 80 3.3 Mối liên hệ biện pháp 81 3.4 Khảo sát tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 82 3.4.1 Mục đích thăm dị 82 3.4.2 Đối tượng thăm dò 83 3.4.3 Phương pháp thăm dò 83 3.4.4 Kết thăm dò 83 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 2.1 Với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phòng Giáo dục Đào tạo quận Cầu Giấy 88 2.2 Với Hội đồng Đội cấp 88 2.3 Với UBND Quận Cầu Giấy 88 2.4 Với BGH nhà trường, giáo viên môn 89 2.5 Với giáo viên TPT Đội 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 94 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng nội dung tổ chức giáo dục kỹ sống giáo viên tổng phụ trách 38 Bảng 2.2: Thực trạng phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống giáo viên TPT Đội 39 Bảng 2.3: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống BGH 42 Bảng 2.4: Thực trạng thực hoạt động giáo dục kỹ sống đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 44 Bảng 2.5: Thực trạng thực hoạt động giáo dục kỹ sống TPT Đội 46 Bảng 2.6: Nguyện vọng học sinh hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội 49 Bảng 2.7: Thực trạng việc quản lý phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 51 Bảng 2.8: Thực trạng quản lý sở vật chất, kinh phí, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống 52 Bảng 3.1: Thống kê kết qua khảo sát ý kiến CBQL, giáo viên TPT Đội mức độ cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 83 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nhận thức giáo viên vai trò hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh việc thực mục tiêu giáo dục THCS 34 Biểu đồ 2.2: Nhận thức BGH giáo viên hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 35 Biểu đồ 2.3: Lý học sinh chưa hứng thú tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội 48 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 82 viii ... chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoat động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường THCS Lê Q... xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở quận Cầu Giấy thông qua hoạt động đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giai đoạn để công tác giáo dục kỹ sống đạt hiệu... thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh? Biện pháp để nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở Lê Quý Đôn, quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh