BÀI TOÁN VỀ NHIỀU HƠN A MỤC TIÊU Giúp HS: - Củng cố khái niệm “nhiều hơn”, biết cách giải trình bày tốn nhiều (dạng đơn giản) - Rèn kĩ giải toán nhiều (tốn đơn có phép tính) B Đồ dùng dạy học - Tấm bìa cam - Bảng con… C Các hoạt động dạy học chủ yếu Thời gian 3- phút 15 phút Hoạt động GV I Kiểm tra cũ (B) ( Cả lớp làm, tránh kiểm tra vài học sinh với thực hành toán) Đăt tính tính 48 + 25 = 78 + 13 - Nhận xét làm bạn! ( Trên bảng con) - Thực lại phép tính 78 +13! - Khi thực phép tính em cần ý gì? - GV nhận xét, khen ngợi II Dạy Giới thiệu toán nhiều Mục tiêu: Hiểu khái niệm nhiều biết cách giải toán nhiều HS biết cách so sánh đại lượng đời sống (GV k cần nói) - Trong học tốn hơm làm quen với dạng tốn có lời văn mới, là: Bài tốn nhiều - GV ghi tựa lên bảng - GV đưa tốn ( Treo bảng phụ có tốn) - bạn đọc toán, lớp đọc thầm! - Bài tốn cho biết gì? + Hàng có cam (GV dán vào bảng) Hoạt động HS - HS thực vào bảng - Nhớ sang hàng chục HS quan sát ý lắng nghe - HS nêu lại đầu - HS đọc - HS nêu, HS khác nhận xét, nêu lại chậm để GV thao tác + Hàng có nhiều hàng cam (GV giải thích: tức hàng có hàng có thêm GV dán tiếp cam vào bên phải) - Bài tốn hỏi gì? (GV viết dấu ? vào hàng dưới) - Em viết phép tính để tìm số cam hàng vào bảng con! - Nhận xét làm bạn! ( bảng) - Vì em lấy +2 ? - Nêu giải! - 25 phút phút Ai có lời giải khác? GV nhận xét lời giải ( phù hợp, chưa) Giảng: Đây tốn nhiều hơn! - Vậy muốn giải tốn nhiều hơn, thơng thường ta làm tính gì? Thực hành Mục tiêu: giúp HS nắm vững dạng toán nhiều Bài 1: - Gọi HS đọc toán - Bài toán cho biết gì? - Hỏi HS tốn hỏi gì? - GV ghi tóm tắt lên ( Nếu sách in tóm tắt đưa lên, khơng thơi) Viết phép tính tìm số cam hàng vào bảng con! Nhận xét bảng Nêu giải! Ai có lời giải khác? => Chốt: Muốn tìm số cam hàng dưới, em làm nào? - Bài toán thuộc dạng toán nào? - Muốn giải toán nhiều hơn, em làm nào? Hỏi hàng có cam? - HS làm bảng - HS nhận xét - Vì hàng có quả, hàng nhiều nên em lấy…… HS trả lời, HS khác nhận xét, nêu lại - HS nêu lời giải khác - Làm tính cộng - HS khác nhận xét, nêu lại - HS đọc -… - Hàng duới có cam? - HS làm bảng - HS nêu - HS khác nhận xét phút phút Bài 2: - Gọi HS đọc toán, lớp đọc thầm! - GV hỏi HS tốn hỏi gì? - Trình bày làm vào vở! - Gv nhận xét thái độ, tốc độ làm - Chữa bp phương pháp chia sẻ - Nhận xét làm bạn! - HS đọc Bài tốn hỏi Bình có bơng hoa - HS làm vở, HS làm bảng phụ ( Đây làm tôi, mờ bạn cho ý kiến! - HS1: Bạn cho biết: bạn lấy + để tìm gì? - HS 2: Tơi thấy bạn làm rồi, tơi có lời giải khác ( Mời bạn nêu lời giải mình) HS nêu lời giải khác - HS hỏi xuống: Các bạn cho tớ biết tốn thuộc dạng tốn gì? ( HS lớp trả lời) Hỏi tiếp: Vậy để giải tốn nhiều hơn, làm tính gì? - Cịn bạn có ý kiến khơng? ( Quan sát lớp) Nếu - GV nhận xét chia sẻ học sinh(Bài khơng có có ý kiến gì, em làm em đúng, em chia sẻ xin mời ý kiến cô! sôi nổi, tuyên dương… ) Bài 3: - Đọc thầm đề bài, thực tiếp vào vở! - HS đọc thầm, tự làm vào - Chữa bảng phụ: vở, HS làm bảng phụ - Nhận xét làm bạn! - HS nhận xét - Ai có ý kiến khác? - HS nêu lời giải khác - GV nhận xét - Em lấy + để tìm gì? - Để tìm số hoa Bình - Vì em làm vậy? - Bài tốn cho biết Hịa có - Vận dụng kiến thức để em làm toán này? Để giải toán nhiều hơn, ta thường dùng phép tính gì? GV lưu ý: Bài học hơm nay, với dạng tốn nhiều hơn, làm tính bơng hoa, Bình có nhiều Hịa bơng hoa - Bài tốn nhiều - Tính cộng - HS theo dõi phút cộng, có toán nhiều hơn, sử dụng phép tính khác, tìm hiểu kĩ tiết học sau Củng cố, dặn dị - Hỏi HS hơm học tốn gì? - Về nhà em xem lại để chuẩn bị tốt cho tiết học sau - (Khen tinh thần học tập học sinh) ... chưa) Giảng: Đây tốn nhiều hơn! - Vậy muốn giải toán nhiều hơn, thơng thường ta làm tính gì? Thực hành Mục tiêu: giúp HS nắm vững dạng toán nhiều Bài 1: - Gọi HS đọc tốn - Bài tốn cho biết gì?... tớ biết toán thuộc dạng tốn gì? ( HS lớp trả lời) Hỏi tiếp: Vậy để giải toán nhiều hơn, làm tính gì? - Cịn bạn có ý kiến khơng? ( Quan sát lớp) Nếu - GV nhận xét chia sẻ học sinh (Bài khơng có... em làm vậy? - Bài tốn cho biết Hịa có - Vận dụng kiến thức để em làm toán này? Để giải tốn nhiều hơn, ta thường dùng phép tính gì? GV lưu ý: Bài học hơm nay, với dạng tốn nhiều hơn, làm tính