Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lãnh đạo quản lý năm học 2020 2021

Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lãnh đạo quản lý năm học 2020 2021 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lãnh đạo quản lý năm học 2020 2021 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lãnh đạo quản lý năm học 2020 2021 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lãnh đạo quản lý năm học 2020 2021 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lãnh đạo quản lý năm học 2020 2021 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lãnh đạo quản lý năm học 2020 2021 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lãnh đạo quản lý năm học 2020 2021 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lãnh đạo quản lý năm học 2020 2021

PHÒNG GD&ĐT SƠN TỊNH TRƯỜNG TIỂU HỌC TỊNH TRÀ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 14 /KHBDTX- TH TT Tịnh Trà, ngày 30 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CBQL - NĂM HỌC: 2020-2021 - Thực Công văn số 1116/SGDĐT-GDTH ngày 07/9/2020 Sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Quảng Ngãi việc hướng dẫn BDTX cho cán quản lý, giáo viên tiểu học tù’ năm học 2020-2021, - Căn công văn 454/PGDĐT-GDTH ngày 17/9/2020 Phòng Giáo dục Đào tạo Sơn Tịnh việc hướng dẫn Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên tiểu học năm học 2020– 2021 - Căn tình hình thực tế kế hoạch năm học 2020 – 2021.Trường Tiểu học Tịnh Trà xây dựng kế hoạch BDTX cho cán quản lý năm học 2020 - 2021 sau: I Mục đích, yêu cầu BDTX Cán quản lý (CBQL) học tập BDTX nâng cao mức độ đáp ứng theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc năm Căn để quản lý, đạo, tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ CBQL; đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học, chuấn nghề nghiệp CBQL yêu cầu nhiệm vụ năm học, đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá công tác BDTX CBQL, GV; lực tổ chức, quản lý hoạt động BDTX CBQL, GV nhà trường Đảm bảo tất CBQL tham gia BDTX với ý thức tự giác, trách nhiệm, đủ nội dung, thời lượng bồi dưỡng lựa chọn chương trình bồi dưỡng theo yêu cầu chuấn nghề nghiệp, vị trí việc làm Nội dung bồi dưỡng phải bám sát Chương trình BDTX Bộ GDĐT, Sở GDĐT Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào vấn đề mới, vấn đề thực tiễn, có tính kế thừa Việc triển khai BDTX phải gắn kết chặt chẽ với việc triển khai đánh giá CBQL theo chuân theo đạo đối giáo dục ngành để bước cải thiện nâng cao lực đội ngũ nhà giáo CBQL qua năm học II Đối tượng bồỉ dưỡng CBQL cơng tác trường III Nội dung, thịi lượng, hình thức bồi dưõng Mỗi CBQL lựa chọn nội dung thực BDTX 03 chương trình theo quy định, tống số tiết 120 tiếưnăm học, cụ thể sau: Chương trình bồi dưỡng 01: 1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: Đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học cấp tiểu học, bao gồm nội dung: bồi dưỡng đường lối, chủ trương, sách phát triển giáo dục; chương trình giáo dục, nội dung môn học, hoạt động giáo dục; kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị sớ giáo dục Bộ GDĐT quy định theo năm học - Thời lượng: Khoảng 40 tiết/năm học/ giáo viên - Nội dung bồi dưỡng Bộ GDĐT quy định Hình thức: Tự bồi dưỡng 1.1 - Bồi dưỡng trị, thời sự, Nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước như: Nghị Đảng, huyện: Bao gồm tổng quát nhiệm vụ kinh tế xã hội, sâu quan điểm đường lối phát triển giáo dục đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục-Đào tạo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020 -2021 Bộ Giáo dục Đào tạo; nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo; văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo 1.2- Chuyên đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2018 “Học tập làm theo phong cách gương đạo đức Hồ Chí Minh” 1.3- Triển khai Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 2018; Nghị Đại hội Đảng cấp Chưong trình bồi dưỡng 02: Đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục cấp tiểu học địa phương theo thời kỳ (bao gôm nội dung Đề án, dự án thực hiện) phát triển giáo dục địa phương, việc thực chương trình giáo dục, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với chương trình, Đề án, dự án - - Thời lượng: Khoảng 40 tiết/năm học - Hình thức: Tự bồi dưỡng, trực tiếp trực tuyến - Nội dung: bồi dưỡng, tập huấn của cấp - Sở giáo dục đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng phát triển GDPT địa phương, thực chương trình GDPT, chương trình giáo dục địa phương - Chương trình Giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Những vấn đề chung quản lí giáo dục Tiểu học theo yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục - Năng lực lập kế hoạch tổ chức máy nhà trường giai đoạn đổi giáo dục Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh; thực tiết học thư viện, tiết học nhà trường - Đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường học theo định hướng phát triển lực + Tập huấn Thông tư 27/2020 ngày 04/9/2020 Quy định đánh giá học sinh tiểu học Chưong trình bồỉ dưỡng 03: Đáp ứng nhu cầu phát triển lực nghề nghiệp, lực lãnh đạo, quản trị nhà trường theo yêu cầu vị trí việc làm Tiếp tục phát huy lực tự học CBQL GV kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường, liên trường cụm trường; phát huy vai trò đội ngũ GV cốt cán, thành viên tổ nghiệp vụ câp huyện hướng dân, hệ thông kiến thức, giải đáp thắc mắc cho GV Tiếp tục đổi phương pháp bồi dưỡng, ứng dụng công nghệ thơng tin, tăng cường hình thức bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng khó GV nhằm đáp ứng nhu câu giáo viên học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đối chuyên môn, nghiệp vụ luyện tập kỹ - Thời lượng: Khoảng 40 tiết/năm học - Hình thức: Các trường tự lựa chọn Nội dung: + Căn nhu cầu, CBQL lựa chọn số mô đun khối kiến thức tự chọn chương trình BDTX ban hành kèm theo Thơng tư số 18/2019/TT- BGDĐT ngày 01/11/2019, đảm bảo 40 tiết/ năm học Cụ thể sau: - Thời lượng (tiết) Yêu cầu bồi Mã mơ Tên nội dung mơ dưỡng đun đun theo Chuẩn Yêu cầu cần đạt Lý Thực thuyết hành Nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp quản trị nhà trường - Nêu nội dung phẩm chất nghề nghiệp; phân tích quy định đạo đức nghề nghiệp bối cảnh Phẩm chất nghề nghiệp; gắn với thực tiễn thực quy định đạo đức đối nhiệm vụ lãnh đạo, quản trị nhà trường; với cán quản lý sở QLPT GDPT - Xây dựng kế hoạch hành 01 Kế hoạch hành động tổ động thân rèn luyện chức thực giáo dục đạo đạo đức; xây dựng quy định đạo đức nghề nghiệp tổ đức, lối sống nhà Phẩm chức, thực hiệu giáo dục trường chất đạo đức, lối sống nhà Phát hiện, ngăn ngừa trường; nghề biểu vi phạm đạo đức nghiệp giáo viên, nhân viên, học - Hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tổ chức thực sinh nhà trường hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường 1 Đổi quản trị nhà - Phân tích vấn đề trường bối cảnh đổi chung yêu cầu, nội dung giáo dục quản trị nhà trường Bối cảnh đổi giáo dục bối cảnh đổi giáo dục; - Vận dụng yêu cầu, Những vấn đề chung nội dung quản trị bối cảnh đổi giáo dục để quản trị nhà QLPT quản trị nhà trường bối trường (hướng tới phát triển phẩm 02 cảnh đổi giáo dục chất, lực học sinh, lan tỏa tư Quản trị nhà trường hướng tưởng đổi đến thành viên tới phát triển phẩm chất, nhà trường); lực học sinh bối - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp cảnh đổi giáo dục quản trị nhà trường bối cảnh đổi giáo dục Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý sở GDPT 1 1 1 - Xác định vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ cần phát triển thân; Tầm quan trọng việc - Xây dựng thực hiệu phát triển chuyên môn, kế hoạch phát triển lực nghiệp vụ cán quản lý chuyên môn, nghiệp vụ sở GDPT thân đáp ứng yêu cầu đổi giáo QLPT dục; 03 Yêu cầu, nội dung phương thức phát triển - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp lực chuyên môn, nghiệp vụ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý sở thân GDPT Lựa chọn nội dung ưu tiên xây dựng kế hoạch phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ thân cán quản lý khác nhà trường Tổ chức xây dựng kế hoạch - Phân tích nội dung, phát triển nhà trường phương pháp, quy trình xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường; Khái quát chung kế hoạch phát triển nhà trường - Xây dựng thực hiệu Nội dung, phương pháp kế hoạch phát triển nhà trường quy trình xây kế hoạch phát gắn với thực tiễn nhà trường địa phương; triển nhà trường QLPT 04 Giám sát, đánh giá việc - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp thực kế hoạch phát triển xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường nhà trường Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường - Xác định nội dung quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường; Những vấn đề chung - Tổ chức xây dựng thực quản trị hoạt động dạy học, hiệu kế hoạch dạy học giáo giáo dục nhà trường dục nhà trường (dạy học môn học, đánh giá kết học tập Công tác quản trị hoạt động dạy học, giáo dục (kế rèn luyện học sinh, hoạt hoạch dạy học giáo dục động trải nghiệm (đối với cấp tiểu QLPT theo yêu cầu phát triển phẩm học)/ trải nghiệm, hướng nghiệp (đối với cấp trung học sở, trung Quản 05 chất, lực học sinh, ) học phổ thơng), giáo dục hịa nhà trường trị nhà nhập, giáo dục giá trị sống, kỹ Phân công, hướng dẫn, trường sống, giảm thiểu rủi ro giám sát, đánh giá giáo viên, ứng phó tình khẩn tổ chun mơn thực cấp ); hoạt động dạy học giáo - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp dục nhà trường quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường 1 1 Quản trị nhân nhà - Phân tích nội dung trường nhân quản trị nhân Những vấn đề chung nhà trường; nhân nhà trường - Xây dựng công cụ quản Công tác quản trị nhân lý nhân (nội quy, quy chế, phân công nhiệm vụ ); lập kế hoạch nhà trường triển khai hiệu việc tham mưu Tạo động lực làm việc, công tác tuyển dụng; thực phát triển lực nghề chế độ sách (sử dụng, đánh nghiệp cho cán quản lý, giá, sàng lọc, bồi dưỡng, khen QLPT giáo viên, nhân viên thưởng, kỷ luật) giáo viên, 06 nhà trường; quản lý, giải nhân viên nhà trường; tạo xúc, vướng mắc, động lực, hội phát triển mâu thuẫn, xung đột lực nghề nghiệp cho cán quản nhà trường lý, giáo viên, nhân viên; kịp thời giải vấn đề xúc, vướng mắc tình mâu thuẫn, xung đột nhà trường; - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp thực quản trị nhân nhà trường - Phân tích đặc điểm tổ chức máy, hoạt động hành (tham mưu/ban hành văn bản, hội họp, văn thư, lưu trữ, ); quy định hành hoạt động văn thư, lưu trữ nhà trường; nội Quản trị tổ chức, hành dung, quy trình tổ chức họp, nhà trường kiện giáo dục; chế phối hợp QLPT 07 Những vấn đề chung tổ phận nhà chức, hành nhà trường; trường - Xây dựng công cụ quản 1 1 Công tác quản trị tổ chức, lý tổ chức, hành (quy định, hành nhà trường quy chế, định, ) nhà trường; xếp máy đảm bảo Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp, tinh gọn; ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào hoạt công tác quản trị tổ chức, hành nhà trường động quản trị tổ chức, hành chính; - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp thực quản trị tổ chức, hành nhà trường - Phân tích hoạt động quản trị tài nhà trường (quy chế chi tiêu nội bộ; lập dự toán ngân sách; quản lý thu, chi; báo cáo tài chính; kiểm tra tài chính; cơng khai tài ) quản trị Quản trị tài tài theo hướng tăng cường nhà trường tự chủ trách nhiệm giải trình Những vấn đề chung gắn với thực tiễn nhà trường quản trị tài nhà địa phương; trường - Tổ chức xây dựng thực Quản trị tài nhà QLPT trường theo hướng tăng 08 cường tự chủ trách nhiệm giải trình kế hoạch quản trị tài nhà trường theo quy định, hiệu quả; huy động tốt nguồn lực phục vụ nâng cao kết dạy học, giáo dục học sinh; Sử dụng hiệu nguồn tài huy động - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp nguồn tài hợp pháp quản trị tài nhà trường theo nhằm nâng cao chất lượng hướng tăng cường tự chủ trách nhiệm giải trình giáo dục toàn diện Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường Những vấn đề chung quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh QLPT nhà trường 09 Nội dung, biện pháp quản - Phân tích quy định quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh gắn với thực tiễn nhà trường địa phương; - Vận dụng biện pháp để xây dựng triển khai kế hoạch, huy động nguồn lực tăng cường sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh quy định, hiệu quả; 1 2 trị hiệu sở vật chất, thiết bị công nghệ - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp dạy học, giáo dục học sinh quản trị sở vật chất, thiết bị Huy động nguồn lực công nghệ dạy học, giáo dục để tăng cường sở vật chất, học sinh thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện - Phân tích quy định Quản trị chất lượng giáo hành quản trị chất lượng giáo dục nhà trường; dục nhà trường hoạt động quản trị chất lượng giáo Những vấn đề chung dục gắn với thực tiễn nhà trường quản trị chất lượng giáo dục địa phương; QLPT nhà trường - Tổ chức xây dựng, vận hành 10 Các hoạt động quản trị hiệu hệ thống quản trị chất chất lượng giáo dục lượng giáo dục đề xuất kế nhà trường hoạch cải tiến chất lượng, phát Quản trị chất lượng giáo triển chất lượng bền vững dục hướng tới phát triển chất nhà trường; lượng bền vững nhà - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp trường quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Xây dựng văn hóa nhà trường Khái quát chung văn hóa nhà trường Xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện QLPT nhà trường 11 Kế hoạch hành động, truyền thơng văn hóa nhà trường - Phân tích mục đích, nội dung, yêu cầu xây dựng văn hóa nhà trường gắn với thực tiễn nhà trường địa phương; - Xây dựng thực kế hoạch xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện (xây dựng hành động, thói quen, hành vi; mơi trường cảm xúc, chia sẻ vai trò thành viên; hình thành củng cố văn hóa nhà trường) truyền thông, quảng bá hiệu hệ thống giá trị cốt lõi nhà trường; 1 1 - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng văn hóa nhà trường Thực dân chủ sở nhà trường - Phân tích nội dung dân chủ nhà trường; Khái quát chung thực nguyên tắc, nội dung, hình thức thực quy chế dân chủ sở dân chủ nhà gắn với thực tiễn nhà trường QLPT trường địa phương; 12 Nguyên tắc, nội dung, hình thức thực quy chế - Xây dựng, tổ chức thực dân chủ nhà trường quy chế dân chủ tạo lập môi trường dân chủ Xây dựng, tổ chức thực nhà trường; quy chế dân chủ tạo lập môi trường dân chủ - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp tổ chức thực quy chế dân chủ nhà trường nhà trường Xây dựng trường học an - Phân tích quy định chung tồn, phịng chống bạo lực xây dựng trường học an toàn, học đường phòng chống bạo lực học đường; Quy định chung xây nguy tiềm ẩn tình trạng an toàn, bạo lực học đường; dựng trường học an tồn, mục tiêu, nội dung, u cầu phịng chống bạo lực học xây dựng trường học an toàn, đường phòng chống bạo lực học đường QLPT Các nguy tiềm ẩn gắn với thực tiễn nhà trường 13 tình trạng an tồn bạo địa phương; lực học đường - Xây dựng, tổ chức thực Xây dựng kế hoạch hành hiệu kế hoạch hành động động, truyền thông trường truyền thơng trường học an học an tồn, phịng chống tồn, phịng chống bạo lực học bạo lực học đường đường; 1 1 - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội thực hoạt động dạy học cho học sinh - Phân tích mục đích, nội dung, phương pháp phối hợp nhà trường, gia đình xã hội thực hoạt động dạy học gắn với thực tiễn nhà trường Khái quát phối hợp nhà trường, gia đình, xã địa phương; Phát hội hoạt động dạy học - Xây dựng tổ chức thực triển cho học sinh kế hoạch hành động phối mối hợp nhà trường, gia đình quan hệ QLPT Các nội dung phối hợp 14 nhà trường, gia đình, xã xã hội thực hoạt động nhà hội hoạt động dạy học dạy học để nâng cao kết học trường, để nâng cao kết học tập tập học sinh; gia học sinh - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp đình, xã Xây dựng kế hoạch hành phối hợp nhà trường, gia hội động phối hợp nhà đình xã hội thực trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học để nâng cao kết thực hoạt động học tập học sinh dạy học để nâng cao kết học tập học sinh Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội - Phân tích mục đích, nội giáo dục đạo đức, lối sống dung, phương pháp phối hợp cho học sinh nhà trường, gia đình xã thực giáo dục đạo đức, lối Khái quát phối hợp nhà trường, gia đình, xã sống cho học sinh gắn với thực hội thực giáo dục tiễn nhà trường địa phương; QLPT đạo đức, lối sống cho học - Xây dựng tổ chức thực 15 sinh kế hoạch hành động phối hợp nhà trường, gia đình Các nội dung phối hợp nhà trường, gia đình, xã xã hội thực giáo dục hội thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh để nâng cao kết giáo dục học đạo đức, lối sống cho học sinh; sinh để nâng cao kết giáo dục học sinh - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp Xây dựng kế hoạch hành phối hợp nhà trường, gia động phối hợp nhà đình xã hội thực trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho thực giáo dục đạo học sinh đức, lối sống cho học sinh 1 1 Phối hợp nhà trường, - Phân tích mục đích, nội gia đình xã hội dung, phương pháp phối hợp huy động sử dụng nguồnnhà trường, gia đình xã hội lực phát triển nhà trường huy động sử dụng nguồn lực phát triển nhà trường gắn với Khái quát phối hợp nhà trường, gia đình, xã thực tiễn nhà trường địa phương; hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hành động phối QLPT nhà trường hợp nhà trường, gia đình 16 Các nội dung phối hợp nhà trường, gia đình, xã xã hội huy động sử dụng hiệu nguồn lực phát triển nhà hội huy động sử dụng hiệu nguồn lực để trường; phát triển nhà trường - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp Xây dựng kế hoạch hành phối hợp nhà trường, gia động phối hợp nhà đình xã hội huy động trường, gia đình xã hội sử dụng nguồn lực phát triển nhà huy động sử dụng trường nguồn lực để phát triển nhà trường 5 Sử Xây dựng môi trường sử dụng dụng ngoại ngữ nhà ngoại trường ngữ Yêu cầu sử dụng ngoại công QLPT ngữ nhà trường nghệ 17 Xây dựng kế hoạch phát thông triển lực sử dụng ngoại tin ngữ nhà trường Tạo lập môi trường phát triển lực ngoại ngữ nhà trường - Phân tích yêu cầu xây dựng môi trường sử dụng ngoại ngữ gắn với thực tiễn nhà trường, địa phương tìm nhân tố tích cực nhà trường phát triển lực sử dụng ngoại ngữ; - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ nhà trường; tạo lập môi trường phát triển lực ngoại ngữ nhà trường; 1 1 - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng môi trường sử dụng ngoại ngữ nhà trường Ứng dụng công nghệ thơng - Phân tích vai trị, tầm quan tin quản trị nhà trọng xu hướng ứng dụng công trường nghệ thông tin quản trị nhà QLPT Vai trò, tầm quan trọng trường; 18 xu hướng ứng dụng công - Xây dựng tổ chức thực nghệ thông tin quản trị hiệu kế hoạch ứng dụng công nhà trường nghệ thông tin quản trị nhà Ứng dụng hiệu công trường; tạo lập môi trường nghệ thông tin quản trị ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường; nhà trường Tạo lập môi trường ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường - Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp để tạo lập môi trường ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường IV Xây dựng kế hoạch Nhà trường, cán quản lý, giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX theo năm học Kế hoạch nêu rõ mục tiêu, nội dung, loại hình tồ chức kết đầu đáp ứng yêu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục nhà trường, cán quản lí, cho giáo viên - Hằng năm, trước ngày 30 tháng 9, Giáo viên trình lãnh đạo đơn vị phê duyệt kế hoạch; trước ngày 30 tháng 10, Phòng GDĐT phê duyệt kế hoạch BDTX CBQL phê duyệt - V HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUN - Hình thức học tập BDTX chủ yếu lấy việc tự học, tự nghiên cứu chính, qua giúp CBQL chủ động phát triển lực nghề nghiệp thân - Chương trình BDTX cụ thể năm học 2020 -2021 tiến hành theo hình thức: + Bồi dưỡng qua lớp đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ + Bồi dưỡng thơng qua lớp tập huấn Phịng Giáo dục Đào tạo + Bồi dưỡng thông qua tự học người học, tự bồi dưỡng CBQL + Tổ chức tập huấn cho toàn CBQL theo kế hoạch hướng dẫn Sở, Phòng GD &ĐT - Tăng cường công tác tổ chức rút kinh nghiệm qua công tác BDTX đơn vị để cán quản lý có điều kiện trao đổi, thảo luận tìm giải pháp tự học hiệu quả, đồng thời qua giúp cho nhà trường có điều chỉnh đạo tốt việc thực kế hoạch VI Đánh giá xếp loại - Thực theo quy định Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 Bộ GDĐT Cấp chứng hoàn thành BDTX: Thực theo quy định đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức - VII - Lưu trữ hồ sơ trường Các văn đạo cấp; kế hoạch BDTX giáo viên, CBQL, nhà trường Danh sách giáo viên tham gia BDTX - Bảng kết BDTX; danh sách giáo viên hoàn thành kế hoạch BDTX; kiểm tra, tập nghiên cửu, thu hoạch, báo cáo chuyên đề ; báo cáo tồng kết công tác BDTX; tài liệu phục vụ công tác BDTX VIII Tổ chức thưc -  Đối với nhà trường: + Hướng dẫn giáo viên, cán quản lý xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân; xây dựng kế hoạch BDTX nhà trường tổ chức triển khai thực kế hoạch Tồng hợp báo cáo công tác thực kể hoạch BDTX giáo viên, cán quản lý sau kết thúc năm học + Thực chế độ, sách giáo viên, cán quản lý tham gia BDTX định BDTX theo Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT Trên Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL năm học 2020-2021 Trường Tiểu học Tịnh Trà Đề nghị CBQL nghiêm túc thực hiện.Trong trình triển khai thực có vấn đề chưa rõ, liên hệ vê Hiệu trưởng để hỗ trợ, giải đáp kịp thời./ Noi nhận: - Tổ trưởng CM, GV; - HT (báo cáo); - Lưu VT, CM HIỆU TRƯỞNG LỊCH THỰC HIỆN Thời gian Phụ lục Nội dung Phân công thực - Ban giám hiệu xây dựng triển khai kế hoạch đến tổ chuyên môn, thực lưu trữ hồ sơ BDTX năm * Tập huấn: + Tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh +Tăng cường nghiên cứu tài liệu đổi kiểm tra đánh giá, thực hành đề kiểm tra bám sát chuẩn KTKN - Sử dụng sách giáo khoa thực Chương trình GDPT Tháng 2018 7+8+9/2 - Sử dụng tích họp sách Giáo dục địa phương tỉnh Quảng - HT, PHT 020 Ngãi - Thiết lập quản lý thư viện thân thiện (Dự án Room to Read) - Nâng cao lực quản lý giáo dục tiểu học vấn đề trọng tâm thực nhiệm vụ năm học 20202021; Tập huấn lập kế hoạch, quản trị nhà trường, bồi dưỡng Modun theo Chương trình GDPT 2018 theo hướng dẫn Bộ GDĐT Tháng 10+11/ * CBQL tự bồi dưỡng, tích cực nghiên cứu nội dung - HT, PHT 2020 Mônđun tự chọn theo đăng ký đầu năm Tháng + Tiếp tục cơng tác tự bồi dưỡng: CBQL tích cực nghiên 12.2020 cứu nội dung Mônđun tự chọn theo đăng ký đầu năm - HT, PHT +1/2021 - Tiếp tục học tập module tự chọn theo kế hoạch Tháng - HT, PHT 2+3/ 2021 Tháng - CBQL hoàn tất viết thu hoạch, hoàn thành tập ghi chép 4+5/ cá nhân công tác BDTX 2021 – BGH đánh giá kết học tập thu hoạch GV, tổng hợp kết đánh giá nộp PGD theo kế hoạch Lưu hồ - - HT, PHT sơ BDTX theo quy định  ... thúc năm học + Thực chế độ, sách giáo viên, cán quản lý tham gia BDTX định BDTX theo Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT Trên Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL năm học 2020- 2021 Trường Tiểu học Tịnh... cán quản lý xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân; xây dựng kế hoạch BDTX nhà trường tổ chức triển khai thực kế hoạch Tồng hợp báo cáo công tác thực kể hoạch BDTX giáo viên, cán quản lý sau kết thúc năm. .. thực quản trị hoạt động dạy học, hiệu kế hoạch dạy học giáo giáo dục nhà trường dục nhà trường (dạy học môn học, đánh giá kết học tập Công tác quản trị hoạt động dạy học, giáo dục (kế rèn luyện học