SKKN MÔN TIẾNG ANH sử dụng bài hát trong phần khởi động để nâng cao hứng thú của học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT ………… o0o………… BÁO CÁO SÁNG KIẾN “Sử dụng phương pháp DEEP LEARNING thông qua hát phần khởi động để nâng cao hiệu học Tiếng Anh cho học sinh THPT” Tác giả: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Nơi công tác: ………, ngày ……… tháng …… năm …… BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Hoàn cảnh tạo sáng kiến: Tiếng Anh ngôn ngữ phổ biến giới, môn học quan trọng nhà trường Thấy tầm quan trọng ngôn ngữ giao tiếp quốc tế việc phát triển hội nhập quốc tế nên ngành giáo dục Việt Nam chọn Tiếng Anh môn học giữ vai trị chủ đạo Tiếng Anh khơng cần thiết cho ngành du lịch, ngoại thương, cơng ty nước ngồi, người sử dụng máy tính … mà cịn mơn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc Vì học sinh cịn học THPT cần phải có trình độ Tiếng Anh định để chuẩn bị cho kì thi sau tốt nghiệp em phải có khả giao tiếp, hiểu văn hóa, phong tục, tập quán người đất nước khác Bên cạnh học sinh trường Ngơ Quyền tự tin tham gia hoạt động ngoại khóa như: Hành trình vào tương lai, hùng biện tiếng Anh… Để làm việc giáo viên phải không ngừng đổi phương pháp dạy học để đạt kết thực chất cho mơn Tiếng Anh nói chung rèn số kỹ cho học sinh Nhận thấy tính cấp bách vấn đề này, trường THPT Mỹ Lộc có sở vật chất tốt, có phịng học có hệ thống thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin đầy đủ nên áp dụng sáng kiến: “Sử dụng phương pháp DEEP LEARNING thông qua hát phần khởi động để nâng cao hiệu học Tiếng Anh cho học sinh THPT” lớp dạy trường THPT Ngô Quyền mang lại hiệu tốt, học sinh hứng thú với tiết học, với môn học từ phần warm up… Các giải pháp mà áp dụng gồm có: Giải pháp 1: Guessing words (Đốn từ) Thông qua hát tiếng Anh, sử dụng tập dạng Guessing word (Đoán từ) nhằm gây hứng thú cho học sinh việc luyện kỹ nghe, khả đoán từ phát triển vốn từ vựng tiếng Anh từ phần warm up Giải pháp 2: Choosing words (Chọn từ) Thông qua hát tiếng Anh, sử dụng tập dạng Choosing word ( Chọn từ) nhằm gây hứng thú cho học sinh việc luyện kỹ nghe, phản xạ nghe tốt từ phần warm up tiết học luyện nghe Giải pháp 3: Guessing topic ( Đốn chủ đề) Thơng qua hát tiếng Anh, sử dụng tập dạng Guessing topic ( Đoán chủ đề ) nhằm tạo cho học sinh tập trung cao độ, phản xạ nghe tốt khả phán đốn tổng hợp tốt II Mơ tả giải pháp Tóm tắt trạng giải pháp biết: Giáo viên Tiếng Anh thường sử dụng số phương pháp gợi mở từ dạy ví dụ, tình huống, đồ dùng dạy học trực quan (tranh vẽ, vật thật) … phần Warm – up để bắt đầu học Tiếng Anh, thân trước thường dùng cách Nhưng sau thời gian nhận thấy vận dụng phương pháp phần Warm up để bắt đầu học tiếng Anh giúp học sinh hình thành, tiếp nhận kiến thức cách trực quan, sinh động Thế việc sử dụng thường xuyên phương pháp học từ vựng với số đồ dùng trực quan tạo cho học sinh cảm giác chán nản, khơng cịn hứng thú học thiếu tích cực việc ghi nhớ từ vựng Học sinh dễ rơi vào trạng thái thụ động việc làm giàu vốn từ cho mình, sử dụng từ ngữ cảnh giao tiếp bị hạn chế, không linh hoạt thường lệ thuộc vào cấu trúc ngữ pháp dẫn đến hiệu học tập khơng cao Nhận thấy tính cấp bách vấn đề nên áp dụng sáng kiến “Sử dụng phương pháp DEEP LEARNING thông qua hát phần khởi động để nâng cao hiệu học Tiếng Anh cho học sinh THPT” Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Giải pháp 1: Thông qua hát tiếng Anh, sử dụng tập dạng Guessing word (Đoán từ) nhằm gây hứng thú cho học sinh việc luyện kỹ nghe, khả đoán từ phát triển vốn từ vựng tiếng Anh từ phần warm up * Cách thức tiến hành: Giáo viên phát cho học sinh lời hát Tiếng Anh có bỏ trống số từ Bật video clip hát lên hình, Học sinh nghe hát lần đầu để nắm nội dung Sau đó, nghe lần hai để điền từ vào chỗ trống Lần thứ ba, nghe để kiểm tra xem điền xác chưa Giải pháp hữu ích dạy từ vựng chủ đề giáo dục, môi trường, từ đồng âm… Cách áp dụng thành cơng có khả ứng dụng nhân rộng Học sinh hứng thú nghe hát tiếng Anh, tập trung vào luyện kỹ nghe đoán từ Cách không áp dụng phần warm up học, tiết luyện nghe cho học sinh chọn lọc hát tiếng Anh lồng ghép vào tiết học cho học sinh Cách đặc biệt gây hứng thú cho học sinh việc luyện nghe, đốn từ thơng qua hát tiếng Anh, đồng thời vun đắp tình yêu học sinh với Tiếng Anh * Ví dụ: Unit 1: A day in the life of Part E: Language focus The simple present and simple past tense It's nine o'clock on a Saturday The regular crowd shuffles in.There's an old man sitting next to me Making love to his tonic and gin He (1)SAYS, "Son can you play me a memory I'm not really sure how it (2)GOES But it's sad and it sweet and I (3)KNEW it complete When I (4)WROTE a younger man's clothes" {Bridge}La la-la di-di daLa-la di-di da, da dum{Refrain} Đây cách thường áp dụng phần warm up tiết language focus phần ngữ pháp Giải pháp 2: Thông qua hát tiếng Anh, sử dụng tập dạng Choosing word ( Chọn từ) nhằm gây hứng thú cho học sinh việc luyện kỹ nghe, phản xạ nghe tốt từ phần warm up tiết học luyện nghe * Cách thức tiến hành: - Giáo viên viết từ tám đến mười từ ngẫu nhiên có hát tiếng Anh lên bảng (wamp, whales, giant, together, save, take care, bunnies, alligator…) - Chia học sinh theo cặp, nhóm tự đặt câu hỏi từ học sinh khác trả lời nghĩa từ gì, hết từ cho; A: What does whale mean? B: It means cá voi - Học sinh chia thành nhóm, gồm từ ba đến bốn em viết nhanh câu hồn chỉnh có sử dụng từ Group 1: We shouldn’t go whaling Group 2: Sperm whales are the biggesst animals on Earth Group 3: … - Học sinh nghe hát, lúc nghe phải nói to: ‘Stop’ nghe thấy từ * Ví dụ: Tơi áp dụng giải pháp phần Warm up Unit 10: Conservation - Part A: Reading Giải pháp 3: Thông qua hát tiếng Anh, sử dụng tập dạng Guessing topic (Đoán chủ đề) nhằm tạo cho học sinh tập trung cao độ, phản xạ nghe tốt khả phán đoán tổng hợp tốt * Cách thức tiến hành: - Giáo viên cho học sinh nghe nhìn video có tranh ảnh sinh động lời hát (lyric) kèm đến lần - Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh: T: What does the song say about? T: What is the topic of the lesson today? - Học sinh trả lời: S: The song says about endangered animals S: The topic of the leson today is Conservation * Ví dụ: Tơi áp dụng giải pháp phần Warm up Unit 10: Conservation - Part A: Reading Với cách làm có tác dụng tạo tâm tốt gây hứng thú cho học sinh học, học sinh có hứng thú tích cực nhiều việc học môn tiếng Anh kết học tập em có tiến rõ rệt 3 Tính sáng tạo: Sáng kiến tơi đề xuất đơn giản hiệu quả, vừa có tác dụng khiến cho học thêm sinh động, tạo hứng thú cho học sinh, vừa tăng vốn từ vựng khả nhớ lâu lượng từ cách dễ dàng thông qua hát tiếng Anh Nếu hiểu ý nghĩa phương pháp vận dụng cách sáng tạo, bạn không giúp học sinh học thêm nhiều từ vựng mà cịn tạo cho học sinh thích thú hào hứng học tiếng Anh Tính mới: Đầu tư cho giảng nhiều cách dựng video có tranh ảnh sinh động lời hát (lyric) kèm để học sinh nhìn hát theo (giống hát karaoke) Hoặc đơn giản hơn, bạn cần tạo power point có tranh minh họa bắt mắt phần lời hát, bạn để phần lời ẩn hay lúc bạn cần Bằng việc kết hợp học tai (listen), mắt (see) cảm nhận (feel) giai điệu hát thu hút ý học sinh, tạo khơng khí học tập nhẹ nhàng , thoải mái đồng thời cải thiện cho học sinh đầy đủ kĩ như: Nghe, Nói, Đọc, Viết Khả áp dụng, nhân rộng: Để ghi nhớ tiếng Anh, điều vô quan trọng học sinh cần lặp lại từ nhiều lần Khi ta nghe ca nhạc, ta nghe nghe lại hát u thích mà khơng thấy chán Những hát lại có ý nghĩa hay nên dễ nhớ, đặc biệt mà ta thích Như tự động, học sinh có lặp lại nhiều lần từ cấu trúc tiếng Anh vừa đầu tư lại thư giãn Đặc biệt, qua đoạn điệp khúc, đồng ca (chorus) cấu trúc câu lặp lại nhiều lần tạo ấn tượng khả dễ ghi nhớ cho học sinh Đồng thời để ý, thấy người có giọng hay, phát âm chuẩn, ngữ âm tốt nói tiếng Anh người có sở thích hát tiếng Anh Đây minh chứng thực tế, khả quan cho phương pháp “Deep learning” (học sâu nhớ lâu) Chỉ vài giai điệu hát, học sinh học văn hóa ngơn ngữ đó, từ vựng, ngữ pháp, kỹ nghe, loạt kỹ khác Vì vậy, tơi áp dụng phương pháp tồn khối 10 trường THPT Ngơ Quyền hiệu tốt, áp dụng tồn trường trường THPT toàn thành phố III Hiệu quả, lợi ích sáng kiến đem lại Hiệu kinh tế: Việc tìm kiếm hát phù hợp sử dụng giảng dạy mà khơng nhiều thời gian giáo viên tiếng Anh nguồn tìm kiếm hát nhiều sẵn có sách, báo, tạp chí, đài, đĩa, băng internet Trong số đó, internet nguồn khai thác tốt Giáo viên tải hát, copy lời hát thiết kế tập dựa nội dung hát mà khơng tốn q nhiều thời gian, tiền bạc Hiệu mặt xã hội: Có thể thấy, hát nhạc Pop thường diễn tả tình yêu, tình bạn, niềm vui, nỗi buồn hay cảm xúc thông thường người Bởi thế, chúng sử dụng nhiều chương trình giảng dạy tiếng Anh, chúng tạo niềm vui động học tập cho học sinh.Vì vậy, sử dụng hát lớp khiến cho bầu khơng khí lớp học trở nên vui vẻ, động Học sinh khơng cịn cảm giác căng thẳng, chí cảm thấy sợ phải nói tiếng Anh Các em cảm thấy thực hứng thú tự nguyện tham gia vào hoạt động lớp Những hát tiếng Anh không cung cấp kiến thức từ vựng, ngữ pháp cho học sinh mà cịn giúp học sinh có hiểu biết văn hoá nghệ thuật, cảm xúc thẩm mỹ tốt Giá trị làm lợi khác: Các hát không tạo hứng thú học tập cho học sinh mà cịn chứa đựng yếu tố ngơn ngữ phong phú bao gồm phát âm, từ vựng, ngữ pháp, tu từ học, hình thái từ trợ giúp người học học phát âm Đối với người học tiếng Anh có số âm khó bắt chước tiếng mẹ đẻ họ khơng có âm chẳng hạn : /ð/, /θ/, /ỉ/, ….Vì thế, họ phải học cách phát âm cách máy móc mà khơng phát âm Việc phát âm sai làm thay đổi nghĩa cụm từ dẫn đến việc giao tiếp không đạt kết quả, người nghe hiểu sai ý người truyền tải thơng tin Bài hát giúp họ khắc phục điều Giai điệu hát thường lặp lặp lại số âm giống Khi người học nghe nhiều lần, họ gián tiếp dẫn cách phát âm âm đó, khiến họ ghi nhớ chúng cuối phát âm Lối nói nối âm cách nói tự nhiên mà người Anh thường nói Họ thường nói nhấn mạnh trọng âm số từ định, tất từ đứng riêng lẻ âm câu Tuy nhiên, nhiều người học tiếng Anh quen nghe phát âm từ tiếng Anh riêng lẻ cách cẩn thận rõ rệt Vì thế, nghe câu họ thường không nhận từ không hiểu ý câu Bởi vì, từ nối âm, cách phát âm chúng trở nên khác với lúc chúng nói cẩn thận đơn lẻ Bài hát thường cung cấp ví dụ thực tế dễ nhớ, dễ thuộc cách phát âm cụm từ Thông qua hát, học sinh biết văn hóa, phong tục, tập quán người đất nước khác Vì đất nước có hát giai điệu riêng biệt Ở nhiều nơi giới, nhạc pop nguồn giải trí chủ yếu lớp trẻ Nó phản ánh sống họ theo nhiều cách khác Vì thế, nghe hát nhạc pop giúp nhận thức rõ văn hóa mà họ khám phá Đặc biệt, yêu thich thuộc hát tiếng anh học sinh trường Mỹ Lộc tham gia hoạt động ngoại khóa Đồn niên tổ chức hình thành tốt phẩm chất cơng dân tồn cầu CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CÁC PHỤ LỤC Bản vẽ mô tả chi tiết giải pháp kỹ thuật sáng kiến Topic: Unit 10: Conservation (Part A – Reading ) Topic: “Talk about Conservation” Time allowance: minutes Teachers’ activities Greeting T shows video “Earth song” (Micheal Jackson ) and asks students to work in groups What does the song say about? What can we see in video? Students’ activities Work in group Discuss and give the answers quickly Environment / the nature / the forests people cut down the tree / pollute the environment / fire the forest / floods / drought plant more tree / no cut down tree / What should we do? keep fresh air / no fire the forest / learn What is the topic of the about environment … lesson today? protecting / conservation Teacher feeds back and gives the result Teacher leads – in the lesson : “Today, we’ll talk about the Conservation ” Comments: This period is considered to be successful After applying the changes , Teacher used the song in warm-up activities effectively Teacher has drawn some reasons for the success of the period warm-up activities are interesting Most students are motivated by kinds of the song Students cooperate better because they are acquaintances Sản phẩm, minh chứng khác: LYRIC OF SONGS Sample Unit 1: A day in the life of Part E: Language focus The simple present and simple past tense It's nine o'clock on a Saturday The regular crowd shuffles in.There's an old man sitting next to me Making love to his tonic and gin He (1)SAYS, "Son can you play me a memory.I'm not really sure how it (2)GOES But it's sad and it sweet and I (3)KNEW it complete When I (4)WROTE a younger man's clothes" {Bridge}La la-la di-di daLa-la di-di da, da dum{Refrain} Sample Unit 2: School talks - Part A: Reading How Did You Get to School Today? - Cherry Carl How did you get to school today? Did you see friends along the way? Did you take the bus and ride without a fuss? Did you ride the bus today? How did you get to school today? Did you see friends along the way ? Did you walk along and may be sing a song? Did you walk to school today? How did you get to school today? Did you see friends along the way? Did you come by car cause school is just too far? Did you come by car today? Sample Unit 3: People's background - Part E: Language focus Song : Silente - Ron Brown I went from: fat to fate, hat to hate and , mat to mate With a silente Man to mane, can to cane and, plan to plane with a silent e Silent e ( it’s quiet ! ) silent e ( just try it ! ) silent e ( it’s quiet! ) It makes a vowel say it’s one name I went from: Kit to kite, bit to bite and, sit to site with a silent e Sam to same, Jan to Jane and, Nat to Nate with a silent e Repeat ( x ) : Silent e ( it’s quiet ! ) silent e ( just try it ! ) silent e ( it’s quiet! ) It makes a vowel say it’s own name Silent e ! Sample Unit 4: Special Education - Part A: Reading Song : Be a Teacher - Music With Mar You can change a life You can touch a heart You can make a difference Now ‘s the time to start Be a teacher – with the love that‘s inside you Be a teacher – a rewarding thing to Helping children everyday with so much pride You can say, “ I’m a teacher” Be a teacher Sample Unit 6: An excursion - Part A: Reading Song : Picnic - Alan Riva and Karin Howard Chorus: We are going on a picnic , picnic , picnic We are going on a picnic, picnic, picnic It’s such a beautiful day Let’s go to the park, park, park We lay down a blanket Where we can run and play Did you bring the sandwiches? Yes, we brought the sandwiches Did you bring the milk? Yes, we brought the milk Did you bring the ice-cream? Yes, we brought the ice – cream Did you bright the pie? Yes, we brought the pie Oo la la, Oo la la Did you bring the water melon? Yes, we brought the water melon Did you bring the pears? Yes, we brought the pears Did you bring the oranges? Yes, we brought the oranges Did you bring the cake? Yes, we brought the cake Oo la la, Oo la la We are going on a picnic, picnic, picnic We are going on a picnic, picnic, picnic It’s such a beautiful day Sample Unit 7: The mass media - Part A: Reading Song : I have a television in the living room and l like to (1) WATCH TV there are so (2) MANY PROGRAMS to see! please watch TV with me! where `s the remote? where `s the (3)REMOTE CONTROL? l want to turn on the television! where `s the remote control? Is it under the sofa? under the chair? somewhere in the living room? I have a television, in the living room And l like to watch TV programs there are so many to see! please watch TV with me! where `s the remote? where `s the remote control? l want to (4) TURN ON the television! where `s the remote control? Is it under the sofa? under the chair? somewhere in the living room? I have a (5) TELEVISION over there Sample Unit 7: The mass media - Part E: Language focus Song : Morning Has Broken Cat Stevens-present perfect Morning (1) ., like the first morning (Has broken) Blackbird (2) , like the first bird (Has spoken) Praise for the singing, praise for the morning Praise for them springing fresh from the world Sweet the rain's new fall, Sunlit from (3) (Heaven) Like the first dewfall, on the first grass Praise for the sweetness of the wet garden Sprung in completeness where his feet pass Mine is the sunlight, mine is the morning Born of the one light, Eden saw play Praise with Elation, praise every morning God's recreation of (4) (the new day) Sample Unit 9: Undersea World - Part A: Reading Song: Under the sea - Peter Weather all Let's go under (1) in a purple (2) We can travel everywhere, searching for (3) living there That's a (4) and (5) and that's an whale (6) with a curly tail Let's go under the sea in a submarine purple We can travel everywhere, searching for creatures living there That's a (7) and try to find a (8) floating fine Let's go under the sea in a submarine purple We can travel everywhere, searching for creatures living there That's a fast purpling turtle and a school of fish swimming very fast Let's go under the sea in a submarine purple We can travel everywhere, searching for creatures living there That's an ugly (9) and (10) waving hands Let's go under the sea in a submarine purple We can travel everywhere, searching for creatures living there Sample Unit 10: Conservation - Part A: Reading Song : Save the Earth - Jack Hartmann Chorus: Save the earth Save the earth Save the earth Let’s all work together The trees are the home of the little birds Fly, fly, fly all the little birds The trees are the home of the little birds Let’s take care of the trees The sea is the home of the giant whales Swim, swim, swim all the giant whales Let’s take care of the sea Chorus: The woods are the home of baby bunnies Hop, hop, hop all the baby bunnies The woods are the home of the baby bunnies Let’s take care of the woods The swamp is the home of the alligator Chomp, chomp, chomp goes the alligator The swamp is the home of the alligator Let’s take care of the swamp Sample 10: Unit 11 National parks Part A Reading Song: Help save Endangered Species Be it animal or human, crawling on the ground or on the roof Hunting like the lonely, lonely fighter Picking up the truth behind the messages So fearful of the meanings Turning to the gods of technology Wisdom far beyond the galaxies But not enough to cure the last disease Endangered Species Telecommunication, counting every crater on the moon Roaming like the only, only rider High upon the back of flaming Dragon rockets Carrying the messages of the gods of technology Wisdom far beyond the galaxies But not enough to save the almighty Endangered Species Endangered Species The butterfly, the tiger Nothing but a shadow in the stone Flamingo future dinosaur underneath the urban sun Victims of the truth behind the messages of the Stoic saints of profit Victims of the truth behind the messages of the Stoic saints of profit Smiling as the wonders of all nature go crumbling in their pockets Flying to another galaxy Leaving Mother Earth Endangered Species Endangered Species Endangered Species Sample 11 Unit 12: Music - Part E: Language Focus Song: Sea-saw , Sea-saw , Slide “ Short shorts, today, they’re wearing short shorts, today The girls are all wearing long jackets, white T-shirts, black socks and (short shorts)2 Jackets, today, they’re wearing jackets, today The boys are all wearing long jackets, black T-shirts, white socks, and (short shorts)2 T-shirts, today, they’re wearing T-shirts, today The kids are all wearing long T-shirts, long jackets, long socks, and (short shorts)2.” REFERENCES Griffee, D T (1990) Hey baby! Teaching short and slow songs in the ESL classroom.TESL Reporter, 23(4), 3-8 Lems, K (1996) For a song: Music across the ESL curriculum Paper presented at the annual convention of Teachers of English to Speakers of Other Languages, Chicago (ED No 396 524) Murphey, T (1992).The discourse of pop songs TESOL Quarterly, 26(4), 770-774 Poppleton, C (2001) Music to our ears American Language Review, 5(1), 23-26 Cárdenas, M L (2001) Responding to children's learning styles How, 8, 17-22 Dornyei, Z (2001) Motivational strategies in the English classroom Cambridge: Cambridge University Press Kay, C (1995) Scott Foresman English series Baltimore, Maryland: Scott Foresman Learning English with music – UsingEnglish.com Teaching English with song – ESL through music – www.English club  ... LEARNING thông qua hát phần khởi động để nâng cao hiệu học Tiếng Anh cho học sinh THPT” lớp dạy trường THPT Ngô Quyền mang lại hiệu tốt, học sinh hứng thú với tiết học, với môn học từ phần warm up…... đến hiệu học tập không cao Nhận thấy tính cấp bách vấn đề nên áp dụng sáng kiến ? ?Sử dụng phương pháp DEEP LEARNING thông qua hát phần khởi động để nâng cao hiệu học Tiếng Anh cho học sinh THPT”... giúp học sinh học thêm nhiều từ vựng mà cịn tạo cho học sinh thích thú hào hứng học tiếng Anh Tính mới: Đầu tư cho giảng nhiều cách dựng video có tranh ảnh sinh động lời hát (lyric) kèm để học sinh