(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường THPT hùng vương – thị xã phú thọ tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HÙNG CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG THỊ XÃ PHÚ THỌ - TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HÙNG CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG THỊ XÃ PHÚ THỌ - TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THẮNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban lãnh đạo, tập thể cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu trường hoàn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến cô giáo, TS Nguyễn Thị Thắng, người dành cho em hướng dẫn, bảo tận tình kiến thức, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học quý báu giúp em hoàn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo, cô giáo giảng dạy em tập thể lớp suốt năm học vừa qua, kiến thức mà chúng em nhận hành trang giúp chúng em vững bước công tác sống Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên, vị phụ huynh học sinh em học sinh trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu Trong trình thực hiện, nghiên cứu khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót mặt ngôn ngữ, cách hành văn kiến thức khoa học Rất mong thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp góp ý để em tiếp tục hồn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Học viên Nguyễn Hùng Cường i KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CB, GV Chữ viết đầy đủ Cán bộ, giáo viên CBQL Cán quản lý ĐH Đại học ĐHNN Đại học Ngoại Ngữ ĐHQG Đại học Quốc gia GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Ký hiệu chữ viết tắt ii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 13 1.3 Trƣờng trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.1 Vị trí trường THPT 15 1.3.2 Mục tiêu giáo dục THPT 15 1.3.3 Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục học sinh THPT 16 1.3.4 Nhiệm vụ, quyền hạn trường THPT 16 1.4 Hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 17 1.4.1 Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông 17 1.4.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 18 1.4.3 Phương pháp hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp 22 1.5 Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên trƣờng THPT 23 1.5.1 Vai trò người Hiệu trưởng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 23 1.5.2 Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT 23 1.5.3 Hoạt động xây dựng, lập kế hoạch hoạt động chủ nhiệm đội ngũ GVCN 26 1.5.4 Hoạt động tổ chức thực nội dung kế hoạch chủ nhiệm đội ngũ GVCN 27 1.5.5 Hoạt động kiểm tra, giám sát hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN 28 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 29 Kết luận chƣơng 32 iii CHƢƠNG THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG – THỊ XÃ PHÚ THỌ - TỈNH PHÚ THỌ 33 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, truyền thống lịch sử, văn hóa giáo dục Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 33 2.1.1 Vị trí địa lý Thị xã Phú Thọ 33 2.1.2 Điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội 33 2.1.3 Truyền thống lịch sử 33 2.1.4 Văn hóa giáo dục 33 2.2 Khái quát trƣờng THPT Hùng Vƣơng – Thị xã Phú Thọ Tỉnh Phú Thọ 34 2.3 Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Hùng Vƣơng - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 36 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh vai trò Giáo viên chủ nhiệm trường THPT Hùng Vương - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 36 2.3.2 Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 40 2.3.3 Thực trạng hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 51 2.3.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 55 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Hùng Vƣơng - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 57 2.4.1 Công tác kế hoạch hóa hoạt động chủ nhiệm lớp 57 2.4.2 Tổ chức thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp 59 2.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động chủ nhiệm lớp 60 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 62 Kết luận chƣơng 65 iv CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG - THỊ XÃ PHÚ THỌ - TỈNH PHÚ THỌ 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 67 3.1.6 Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo 67 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trƣởng trƣờng THPT Hùng Vƣơng - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ 68 3.2.1 Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp lực công tác chủ nhiệm lớp 68 3.2.2 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT 73 3.2.3 Phát động thi đua, khen thưởng hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên nhà trường 78 3.2.4 Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 80 3.3 Khảo nghiệm biện pháp 82 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 82 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm 82 3.3.4 Kết khảo nghiệm 82 Kết luận chƣơng 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 95 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng CBQL, GV, NV 34 Bảng 2.2: Kết giáo dục trường THPT Hùng Vương số năm gần 35 Bảng 2.3: Nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 37 Bảng 2.4: Nhận thức học sinh vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 39 Bảng 2.5: Mức độ nghiên cứu nắm vững tình hình học sinh lớp 41 Bảng 2.6: Hoạt động xây dựng máy tự quản lớp 43 Bảng 2.7: Hoạt động thiết lập mối quan hệ tập thể 44 Bảng 2.8: Mức độ tổ chức hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh 46 Bảng 2.9: Mức độ phối hợp với giáo viên môn lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh 47 Bảng 2.10: Mức độ sử dụng phương pháp hoạt động chủ nhiệm GVCN 50 Bảng 2.11: Hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN CB, GV 52 Bảng 2.12: Hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN học sinh 54 Bảng 2.13: Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động chủ nhiệm 56 Bảng 2.14: Công tác kế hoạch hóa hoạt động chủ nhiệm lớp 58 Bảng 2.15: Tổ chức thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp 59 Bảng 2.16: Công tác đạo thực hoạt động chủ nhiệm lớp 61 Bảng 2.17: Kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp 62 Bảng 3.1: Mức độ cấn thiết biện pháp 82 Bảng 3.2: Mức độ khả thi biện pháp 84 Bảng 3.3: Mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 86 vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Hoạt động xây dựng máy tự quản lớp 43 Biểu đồ 2.2 Mức độ sử dụng phương pháp hoạt động chủ nhiệm GVCN 48 Biểu đồ 2.3 Hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN CB, GV 50 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 81 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 83 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ở trường trung học phổ thông (THPT), giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có vị trí, vai trị vơ quan trọng GVCN người kết nối Ban Giám hiệu (BGH), giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm tổ chức trong, trường học, Nói cách khác GVCN người đại diện hai phía: mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Như biết: Tập thể học sinh phận tập thể nhà trường Mỗi tập thể học sinh vững mạnh nhà trường vững mạnh Do việc xây dựng tập thể học sinh trở thành tổ ấm thực mà thành viên đồng lịng tâm phấn đấu nội dung quan trọng người GVCN Với kinh nghiệm uy tín xác định rõ vị trí vai trị quan trọng hoạt động chủ nhiệm, GVCN người biến đổi chủ trương kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh Trong giai đoạn nay, kinh tế thị trường có ảnh hưởng đến phát triển chung xã hội, có nghiệp giáo dục Điều mà quan tâm hình thành nhân cách hệ trẻ - vấn đề xúc mà giáo dục đào tạo giữ vai trò quan trọng Mặt trái kinh tế thị trường internet, game ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục nhà trường nhiều làm cho hoạt động chủ nhiệm người giáo viên gặp nhiều khó khăn Vì thế, xu hướng đổi giáo dục để đào tạo người kỷ XXI, đặt yêu cầu cho giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt biến mục tiêu giáo dục thành thực, giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục Đảng ta xác định "Để đảm bảo chất lượng giáo dục trước hết phải giải tốt vấn đề giáo viên" Rõ ràng giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng ngày có vị trí vai trị quan trọng nghiệp giáo dục hệ trẻ 17 Hoàng Phê (chủ biên) (1997), Từ điển Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 18 Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình giáo dục học sinh người GVCN Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Bùi Văn Quân (2010), “Nâng cao chất lượng công tác GVCN lớp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông giai đoạn nay”, Kỉ yếu hội thảo Bộ GD&ĐT, tháng 8-2010 20 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học QL 21 Phan Thế Sủng (2005), Những cách xử quản lý trường học Nxb Văn hóa - Thơng tin Hà Nội 22 T.A.Ilina, Đỗ Thị Trang (dịch) (1978), Giáo dục học, tập Nxb Giáo dục, TPHCM 23 Hà Nhật Thăng (2001), Phương pháp công tác người GVCN trường THPT Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Lê Phú Thăng (2010), Một số giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông dân tộc nội trú trung ương, Luận văn thạc sĩ KHGD – Đại học Vinh 25 Phạm Viết Vƣợng (2017), Giáo dục học Nxb Đại học Sư phạm 94 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên cán quản lý) Nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Hùng Vương - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào thích hợp Câu 1: Anh (chị) đánh giá vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THPT: Mức độ Rất Nội dung STT quan Quan trọng trọng GVCN người xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục học sinh lớp học GVCN người đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp GVCN người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kế GVCN người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp GVCN người cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp GVCN người phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục để điều phối HĐ giáo dục học sinh lớp Hoạt động chủ nhiệm lớp nhà trường THPT 95 Bình thường Khơng quan trọng Câu 2: Ở trƣờng anh (chị), giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ phƣơng pháp HĐ chủ nhiệm lớp dƣới mức độ nào? Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm STT Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh lớp Nắm tình hình gia đình học sinh: trình độ học vấn, hồn cảnh, mức sống, số con, phương pháp giáo dục PHHS Nắm số lượng, chất lượng học tập, đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt học sinh lớp Nắm tình hình chung lớp: thực trạng học tập, tu dưỡng đạo đức, tinh thần đoàn kết … Nắm tình hình địa phương: vị trí địa lý, xã hội, kinh tế, trị, trình độ văn hóa, tơn giáo … Xây dựng máy tổ chức tự quản lớp Thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm Ủng hộ sáng kiến ban cán sự, học sinh lớp đạo thực sáng kiến Cố vấn phương pháp hoạt động cho ban cán lớp Thiết lập tốt mối quan hệ tập thể 96 Mức độ Tốt Khá TB Yếu Xây dựng quan hệ trách nhiệm công việc thành viên tập thể học sinh Xây dựng quan hệ tổ chức cá nhân học sinh theo nội quy, kỷ luật tập thể lớp Xây dựng quan hệ tình cảm, đồn kết, 10 tương trợ, động viên khích lệ lớp chủ nhiệm Tổ chức hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh Tổ chức hình thức học tập đa dạng, 11 phong phú hình thành tính tự giác, tích cực học tập cho học sinh Tham mưu, tổ chức hoạt động đồn 12 thể giúp học sinh có phương pháp tổ chức hoạt động 13 Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Phối hợp với bí thư đồn trường làm tham 14 mưu cho các đoàn thể lớp hoạt động có hiệu Phối hợp với giáo viên môn lực lƣợng giáo dục khác để giáo dục học sinh Phối hợp với giáo viên môn: xây 15 dựng thực kế hoạch giáo dục năm học lớp, thống hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục Phối hợp với giáo viên môn: xây 16 dựng thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện, tu dưỡng học sinh 97 Phối hợp với chi đoàn xây dựng kế hoạch 17 tổ chức thực hoạt động tập thể năm học, học kỳ, hàng tháng, hàng tuần Phối hợp với cha mẹ học sinh để trao 18 đổi nắm vững tình hình học tập tu dưỡng học sinh Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo 19 dục xã hội (địa phương, tổ chức xã hội,…) Phƣơng pháp hoạt động chủ nhiệm lớp 20 Phương pháp vận động quần chúng 21 Phương pháp giáo dục cá biệt 22 Phương pháp tổ chức sinh hoạt tập thể 23 Phương pháp tổ chức hoạt động Câu 3: Theo anh (chị) yếu tố ảnh hƣởng hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên trƣờng anh/chị? (đánh số theo thứ tự từ đến hết vào ô ) Nhận thức giáo viên vai trò, trách nhiệm người GVCN Nhà trường buông lỏng hoạt động chủ nhiệm lớp Tác động tiêu cực kinh tế thị trường, môi trường xã hội Thiếu khách quan, trung thực kiểm tra, đánh giá; khen thưởng – kỷ luật Chế độ, sách giáo viên làm hoạt động chủ nhiệm lớp chưa thỏa đáng phù hợp Một phận thầy cô giáo chưa quan tâm mức tới hoạt động chủ nhiệm lớp Năng lực chuyên môn lực quản lý BGH Năng lực chuyên môn lực sư phạm giáo viên Chưa có phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 98 Câu 4: Anh (chị) cho biết kế hoạch quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng anh (chị) đƣợc xây dựng nhƣ nào? STT Mức độ Hoạt động quản lý Tốt Khá TB Yếu Xây chương trình quản lý, giáo dục học sinh cho năm Xây dựng chương trìnhquản lý, giáo dục học sinh cho kỳ XD chương trìnhquản lý, giáo dục học sinh cho tháng XD kế hoạch phối hợp hoạt động lực lượng giáo dục nhà trường Dự kiến phân công yêu cầu chất lượng công việc GVCN XD kế hoạch kiểm tra đánh giá HĐGD GVCN & học sinh Câu 5: Anh (chị) cho biết việc tổ chức thực hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng anh (chị) đƣợc xây dựng nhƣ nào? STT Mức độ Hoạt động quản lý Tốt Xây dựng đội ngũ cán bộquản lý, Hiệu trưởng tổ chức giám sát HĐ chủ nhiệm lớp giáo viên Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực sư phạm, quản lý, giáo dục học sinh cho đội ngũ giáo viên Tổ chức hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục theo kế hoạch 99 Khá TB Yếu Tổ chức phân công giáo viên làm hoạt động chủ nhiệm lớp cụ thể, phù hợp cho phận, cá nhân nhà trường Tổ chức, triển khai nhiệm vụ hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên CN Tổ chức, phát động phong trào thi đua HĐ giáo dục, tổ chủ nhiệm Câu 6: Anh (chị) cho biết việc đạo thực hoạt động chủ nhiệm lớp Hiệu trƣởng đội ngũ quản lý trƣờng anh (chị) đƣợc thực nhƣ nào? STT Hoạt động quản lý Chỉ đạo hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên thông qua HĐ hội đồng giáo dục tổ chủ nhiệm Chỉ đạo GVCN tổ chức hoạt động giáo dục ngoài học Chỉ đạo sát hoạt động phối hợp với lực lượng giáo dục trường trongquản lý giáo dục học sinh Chỉ đạo phối hợp HĐ phận, đoàn thể nhà trường hoạt động giáo dục học sinh Chỉ đạo giáo viên kiểm tra, giám sát đánh giá việc tu dưỡng đạo đức học sinh Chỉ đạo việc đầu tư kinh phí, sở vật chất cho hoạt động GVCN Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực quản lý, giáo dục học sinh cho đội ngũ GVCN đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đề 100 Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu 7: Anh (chị) cho biết công tác kiểm tra, đánh giá HĐ chủ nhiệm lớp giáo viên trƣờng anh (chị) đƣợc thực nhƣ nào? STT Hoạt động quản lý Kiểm tra đánh giá thường xuyên hoạt động chủ nhiệm lớp nhà trường Kiểm tra đánh giá việc phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục học sinh Kiểm tra giám sát việc thực kế hoạch chủ nhiệm lớp giáo viên Kiểm tra giám sát chất lượng, hiệu HĐGD giáo viên học sinh Kiểm tra giám sát chặt chẽ việc GVCN đánh giá kết tu dưỡng đạo đức học sinh Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hoạt động GVCN lớp cụ thể, xác phù hợp yêu cầu đề Phát sai sót, lệch lạc điều chỉnh, uốn nắn hoạt động giáo dục GVCN lớp học sinh Tổng kết rút kinh nghiệm hoạt động chủ nhiệm lớp theo học kỳ năm học Tốt Khá TB Yếu Câu 8: Anh (chị) cho biết biện pháp quản lý HĐ chủ nhiệm lớp trƣờng anh (chị) đƣợc thực nhƣ nào? STT Biện pháp quản lý Giám sát việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp giáo viên Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục vai trò hoạt động giáo viên chủ nhiệm Phối kết hợp lực lượng giáo dục nhiều hình thức Nâng cao lực, bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên Kiểm tra giám sát chất lượng hoạt động giáo dục GVCN nhà trường Phát huy vai trò tổ chủ nhiệm hoạt động nghiên cứu sáng kiến hoạt động chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên 101 Tốt Khá TB Yếu Câu 9: Anh (chị) cho biết yếu tố dƣới ảnh hƣởng hiệu công tác quản lý HĐ chủ nhiệm lớp trƣờng anh (chị)? (đánh số theo thứ tự từ vào ô ) Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp phận CB quản lý giáo viên, CBNV nhà trường Chưa xây dựng mạng lưới tổ chức quản lý Do thiếu văn pháp quy Do thiếu đạo từ chi tiết cụ thể Sự phối hợp lực lượng giáo dục thiếu đồng Đánh giá, khen thưởng chưa khách quan kịp thời Do hoạt động tra, kiểm tra chưa thường xun Cơng tác kế hoạch hóa cịn yếu Chất lượng đội ngũ CB, GV chưa đáp ứng u cầu, tính chất cơng việc Uy tín lực Hiệu trưởng Chất lượng đầu vào học sinh Điều kiện sở vật chất tài nhà trường Tình hình kinh tế - xã hội địa phương Nguyên nhân khác Câu 10: Nhận định anh (chị) hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp chất lƣợng học tập, rèn luyện tu dƣỡng đạo đức học sinh trƣờng anh/chị năm gần (2013 - 2016): Chất lƣợng, hiệu Rất tốt Hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên Hoạt động học tập học sinh Hoạt động rèn luyện, tu dưỡng đạo đức phẩm chất khác 102 Tốt Khá TB Yếu Câu 11: Để hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên nhà trƣờng đạt hiệu cao, anh (chị) có đề xuất gì? Anh (chị) vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân Giới tính:  Nam Nữ  Thâm niên công tác: Chức vụ: Dưới 10 năm  CB quản lý  Trên 10 năm  GV giảng dạy  Xin chân thành cảm ơn hợp tác hỗ trợ anh (chị)! 103 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học sinh) Để thầy/cơ chủ nhiệm giúp em có lực học tập phẩm chất tốt đẹp, đáp ứng đòi hỏi xã hội, em chia sẻ vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp Cảm ơn em! Câu 1: Theo em, công việc dƣới thầy cô chủ nhiệm lớp có tầm quan trọng nhƣ nào: Mức độ Rất Khơng Bình quan Quan quan thường trọng trọng trọng Nội dung STT Thầy cô xây dựng tổ chức thực kế hoạch học tập rèn luyện, tu dưỡng cho học sinh Thầy cô đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp Thầy cô xây dựng tập thể thành khối đồn kết Thầy tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp Thầy cô cố vấn cho đồn thể học sinh lớp Thầy phối hợp chặt chẽ với thầy cô khác, với cha mẹ, tổ chức xã hội để điều phối HĐ học sinh 104 Câu 2: Thầy/cô giáo viên chủ nhiệm lớp em thực công việc dƣới mức độ nào? Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm STT Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh lớp Nắm tình hình gia đình học sinh: trình độ học vấn, hồn cảnh, mức sống, số con, phương pháp giáo dục PHHS Nắm số lượng, chất lượng học tập, đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt học sinh lớp Nắm tình hình chung lớp: thực trạng học tập, tu dưỡng đạo đức, tinh thần đoàn kết … Nắm tình hình địa phương: vị trí địa lý, xã hội, kinh tế, trị, trình độ văn hóa, tôn giáo … Xây dựng máy tổ chức tự quản lớp Thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm Ủng hộ sáng kiến ban cán sự, học sinh lớp đạo thực sáng kiến Cố vấn phương pháp hoạt động cho ban cán lớp Thiết lập tốt mối quan hệ tập thể 10 Xây dựng quan hệ trách nhiệm công việc thành viên tập thể học sinh Xây dựng quan hệ tổ chức cá nhân học sinh theo nội quy, kỷ luật tập thể lớp Xây dựng quan hệ tình cảm, đồn kết, tương trợ, động viên khích lệ lớp chủ nhiệm 105 Mức độ Tốt Khá TB Kém Tổ chức hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh Tổ chức hình thức học tập đa dạng, phong 11 phú hình thành tính tự giác, tích cực học tập cho học sinh 12 13 Tham mưu, tổ chức hoạt động đồn thể giúp học sinh có phương pháp tổ chức hoạt động Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Phối hợp với bí thư đồn trường làm tham mưu 14 cho các đồn thể lớp hoạt động có hiệu Phối hợp với giáo viên môn lực lƣợng giáo dục khác để giáo dục học sinh Phối hợp với giáo viên môn: xây dựng 15 thực kế hoạch giáo dục năm học lớp, thống hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục Phối hợp với giáo viên môn: xây dựng 16 thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện, tu dưỡng học sinh Phối hợp với chi đoàn xây dựng kế hoạch tổ 17 chức thực hoạt động tập thể năm học, học kỳ, hàng tháng, hàng tuần 18 19 Phối hợp với cha mẹ học sinh để trao đổi nắm vững tình hình học tập tu dưỡng học sinh Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục xã hội (địa phương, tổ chức xã hội,…) 106 Câu 3: Em nhận định nội dung sau: * Mức độ xác: 1: Rất 2: Đúng 3: Khơng 4: Hồn tồn khơng Nội dung STT 1 Thầy/cơ chủ nhiệm linh hồn lớp Thầy/cô chủ nhiệm ln làm việc có kế hoạch, nghiêm túc Thầy/cơ chủ nhiệm tạo cho em kính trọng yêu quý Em thích hoạt động buổi sinh hoạt thầy/cô chủ nhiệm Các hoạt động lớp thú vị hấp dẫn Lớp em tập thể đoàn kết, vững mạnh, tự giác, tích cực hoạt động Thầy/cơ chủ nhiệm hiểu em nắm vững hồn cảnh gia đình em Thầy/cơ chủ nhiệm biết rõ tình hình lớp em ngày Thầy/cơ chủ nhiệm tổ chức cho tập thể lớp tự quản 10 Thầy/cô chủ nhiệm kiểm tra, đánh giá khách quan, công hoạt động rèn luyện, tu dưỡng đạo đức học sinh 11 Thầy/cô chủ nhiệm kết hợp hoạt động với phụ huynh học sinh Em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Giới tính:  Nam Nữ Học sinh lớp : Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! 107  Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên cán quản lý) Anh (chị) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường THPT Hùng Vương - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ, cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp (Đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến anh (chị) Các biện pháp TT Tính Tính cần thiết khả thi 1 Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Phát động thi đua, khen thưởng hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên nhà trường Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Lƣu ý: * Tính cần thiết: * Tính khả thi: 1: Rất cần thiết 1: Rất khả thi 2: Cần thiết 2: Khả thi 3: Không cần thiết 3: Khơng khả thi 4: Hồn tồn khơng cần thiết 4: Hồn tồn khơng khả thi Anh (chị) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Giới tính:  Nam Nữ  Thâm niên công tác: Dưới 10 năm  Trên 10 năm  Chức vụ: CB quản lý  GV giảng dạy  Xin chân thành cảm ơn hợp tác hỗ trợ anh (chị)! 108 ... quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ nào? làm để nâng cao lực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ. .. sát hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ Quan sát hoạt động quản lý Hiệu trưởng HĐ chủ nhiệm lớp giáo viên trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú. .. thống hóa sở lí luận quản lý hoạt động chủ nhiệm trường THPT - Đánh giá thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ Tỉnh Phú Thọ - Đề