PTNL vật lý 6

Tuần : Tiết : CHƯƠNG I CƠ HỌC BÀI – : CHỦ ĐỀ ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN)của dụng cụ đo - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo - Biết đo độ dài số trường hợp thông thường theo qui tắc Kĩ năng: - Đo độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo 3.Thái độ: Rèn luyện cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu nhập thông tin nhóm - Phẩm chất yêu thương, trung thực, tự chủ, trỏch nhiệm Xác định nội dung trọng tâm học : - Hiểu khái niệm GHĐ ĐCNN thước - Cách đo độ dài thước - Vận dụng cách đo độ dài để áp dụng vào thực tế Định hướng phát triển lực a Năng lực chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái qt rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Vận dụng cao Đo độ dài Xác định Những dụng cụ đo độ GHĐ, dài: Thước dây, thước ĐCNN cuộn, thước mét, thước thước mét, kẻ thước dây, Giới hạn đo thước kẻ thước độ dài lớn ghi thước Độ chia nhỏ thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước Cách đo độ Nhận biết được: dài - Đơn vị đo độ dài Đo độ dài bàn học, kích thước sách, độ dài sân trường theo quy tắc đo hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam mét, kí hiệu m - Đơn vị đo độ dài lớn mét kilômét (km) nhỏ mét đềximét (dm), centimét (cm), milimét (mm) 1km = 1000m 1m = 10dm 1m = 100cm 1m = 1000mm III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Câu 1: Hãy cho biết GHĐ ĐCNN thước đo mà em có Câu 2: Có thước đo sau : Thước có GHĐ 1m ĐCNN 1mm thước có GHĐ 30cm ĐCNN 1mm Hỏi nên dung thước để đo : a Chiều rộng sách vật lý b.Chiều dài sách vật lý c Chiều dài bàn học Câu Thợ may thường dung thước để đo chiều dài mảnh vải? số đo thể khách hang? Câu 4: Em cho biết độ dài ước lượng kết đo thực tế khác nào? Câu 5: Em chọn dụng cụ đo nào? đặt thước đo ntn? đặt mắt nhìn để đọc kết đo? Câu 6: Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch chia đọc kết đo IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được: đo độ dài , tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi - Giới thiệu chương trình vật lý yêu cầu việc học tập môn - Cho HS quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi đặt đầu GV chốt lại: Thước đo không giống + Cách đo người em chưa xác + Cách đọc kết đo chưa ? Để khỏi tranh cãi hai chị em phải thống điều - HS quan sát đưa phương án trả lời: gang tay hai chị em không giông nhau;độ dài gang tay lần đo không giống nhau;đếm số gang tay khơng xác - Ghi đầu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Gv Yêu cầu HS quan sát H1.1(SGK) trả I Đo độ dài lời câu C4, C5, C6 , C7 thảo luận để có Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài câu trả lời - HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi - GV treo tranh vẽ to, thước dài 20cm có thực hành xác định GHĐ ĐCNN ĐCNN 2mm Yêu cầu HS xác định GHĐ số thước đo độ dài ĐCNN.Qua GV giới thiệu cách xác định GHĐ ĐCNN thước đo Bước 1: GV Chuyển giáo nhiệm vụ - GV dùng bảng 1.1(SGK) hướng dẫn HS đo ghi kết Hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình : (L1+L2+L3):3 - GV phân nhóm, giới thiệu phát dụng cụ - GV quan sát nhóm làm việc Đo độ dài Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS nhóm phân cơng làm công việc cần thiết - Thực hành đo độ dài theo nhóm ghi kết vào bảng 1.1 Bước 3: GV đánh giá kết thực Bước 4: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ nhiệm vụ GV nhận xét kết học tập học sinh Các nhóm báo cáo nhận xét theo bảng - Yêu cầu HS dựa vào phần thực hành mục 1.1 II thảo luận trả lời nhanh câu C1, C2, C3, C4, C5 - GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi: C1: Gọi vài nhóm trả lời GV đánh giá II Cách đo độ dài kết ước lượng (Sai số giá trị ước lượng giá trị trung bình tính sau đo nhỏ coi ước lượng tốt) C2: ? Dùng thước dây đo chiều dài bàn học, thước kẻ đo bề dày sách Vật lí Tại em không chọn ngược lại? GV khắc sâu: Trên sở ước lượng gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp C3: Có thể xảy tình đặt đầu thứ chiều dài cần đo không trùng với vạch số độ dài đo hiệu giá trị tương ứng với đầu chiều dài cần đo, cách sử dụng đầu thước bị gãy mờ vạch số GV tình đặt thước lệch (tương tự C7a) để khẳng định: cần đặt thước dọc theo độ dài cần đo C4: GV sử dụng tình đặt mắt lệch (tương tự C8a,b) C5: GV sử dụng hình 2.3(SGK) để thống cách đọc cách ghi - Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C1, C2,C3,C4,C5 - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C6 ghi vào theo hướng dẫn chung - Tổ chức cho HS thảo luận để thống phần kết luận C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật C5: Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật - HS làm việc cá nhân, chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống - Tham gia thảo luận để thống cách đo độ dài (theo bước) - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời theo điều khiển GV C1:Tuỳ HS C2: Thước dây dùng để đo chiều dài bàn học Thước kẻ dùng để đo bề dày SGK Vì : Thước kẻ có ĐCNN 1mm cho kết đo xác thước dây có ĐCNN 0,5cm C3: Đặt thước dọc theo chiều dài cần đo, vạch số trùng với đầu vật - GV TB ND GD HN: ND liên hệ với nghề sử dụng dụng cụ đo như: nghề may, bán hàng, cơng việc đo địi hỏi phải có kỹ đo, đếm xác Đồng thời, GD ý thức, phẩm chất người lao động như: sử dụng dụng cụ đo đạt tiêu chuẩn chất lượng, khơng đồng tình với hành vi chế tạo sai lệch sử dụng cụ đo không đạt tiêu chuẩn HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, củng cố nội dung đo độ dài Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp PHIẾU HỌC TẬP Bài 1: Chọn phương án sai Người ta thường sử dụng đơn vị đo độ dài A mét (m) B kilômét (km) C mét khối (m3) D đềximét (dm) đáp án C Bài 2: Giới hạn đo thước A độ dài lớn ghi thước B độ dài hai vạch chia liên tiếp thước C độ dài nhỏ ghi thước D độ dài hai vạch ghi thước đáp án A Bài 3: Dụng cụ dụng cụ sau không sử dụng để đo chiều dài? A Thước dây B Thước mét C Thước kẹp D Compa đáp án D Bài 4: Đơn vị đo độ dài hợp pháp thường dùng nước ta A mét (m) B xemtimét (cm) C milimét (mm) D đềximét (dm) đáp án A Bài 5: Độ chia nhỏ thước là: A số nhỏ ghi thước B độ dài hai vạch chia liên tiếp ghi thước C độ dài hai vạch dài, chúng cịn có vạch ngắn D độ lớn ghi thước Hiển thị đáp án B Bài 6: Cho biết thước hình bên có giới hạn đo cm Hãy xác định độ chia nhỏ thước A mm B 0,2 cm C 0,2 mm D 0,1 cm đáp án B Bài 7: Trên thước có số đo lớn 30, số nhỏ 0, đơn vị cm Từ vạch số đến vạch số chia làm 10 khoảng Vậy GHĐ ĐCNN thước là: A GHĐ 30 cm, ĐCNN cm B GHĐ 30 cm, ĐCNN mm C GHĐ 30 cm, ĐCNN 0,1 mm D GHĐ mm, ĐCNN 30 cm đáp án B Bài 8: Xác định giới hạn đo độ chia nhỏ thước hình A GHĐ 10 cm, ĐCNN mm B GHĐ 20 cm, ĐCNN cm C GHĐ 100 cm, ĐCNN cm D GHĐ 10 cm, ĐCNN 0,5 cm đáp án D Bài 9: Để đo khoảng cách từ Trái Đất lên Mặt Trời người ta dùng đơn vị: A Kilômét B Năm ánh sáng C Dặm D Hải lí đáp án B Bài 10: Thuật ngữ “Tivi 21 inches” để chỉ: A Chiều dài hình tivi B Đường chéo hình tivi C Chiều rộng hình tivi D Chiều rộng tivi đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm Bước : Gv Chuyển giao nhiệm vụ : Bước :HS Thực nhiệm vụ : Đo kích thước bàn học lớp HS nhóm Mỗi HS nhóm Thực  Ước lượng bàn học để chọn phút thước đo có GHĐ ĐCNN thích hợp  Tiến hành đo cho đặt thước sát mép bàn vạch số 0, mắt nhìn vng góc với thước  Tiến hành đo chiều dài, chiều rộng, chiều cao bàn, ghi lại số liệu  Thông báo kết Bước : HS Báo cáo kết : Bước 3: Gv Đánh giá kết thực - Đại diện HS báo cáo kết nhóm nhiệm vụ: GV nhận xét kết học tập học sinh Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét * Tích hợp liên môn : Môn Công Nghệ : Trong ngành công nghệ chế tạo khí, người ta dùng loại thước thước lá, thước cặp, thước dây có độ chia nhỏ đến 0,05mm Trong kiến trúc xây dựng dùng dụng cụ đo độ dài để vẽ vẽ kĩ thuật xác Mơn Địa lý : Để xác định vùng đất xác người ta phải sử dụng công cụ đo độ dài phù hợp Mơn Tốn : Để xác định chiều dài cạnh tam giác, đa giác mà yêu cầu phải đo độ dài cần có dụng cụ đo độ dài phù hợp HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi * Sưu tầm tìm hiểu số thước đo Để đo độ dài ta dùng thước đo Tùy theo hình dạng, thước đo độ dài chia thành nhiều loại: thước thẳng, thước cuộn, thước dây, thước xếp, thước kẹp… Mọi thước đo độ dài có: - Giới hạn đo (GHĐ) thước độ dài lớn ghi thước - Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước Dặn dò : - Học theo nội dung ghi nhớ học - Xem nội dung “có thể em chưa biết” - Làm câu C lại tập SBTVL6 - Chuẩn bị học : Đo thể tích chất lỏng Kí duyệt tổ chuyên môn Tuần : Tiết : BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức : Biết kể tên số dụng cụ thương dùng để đo thể tích chất lỏng, xác định Giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Kĩ năng: Biết ước lượng gần số thể tích cần đo Đo thể tích số chất lỏng theo quy tắc đo Biết tính giá trị trung bình kết đo Thái độ : Rèn luyện tính cẩn thận, xác, ý thức hợp tác làm việc nhóm HS Xác định nội dung trọng tâm học : - Hiểu khái niệm GHĐ ĐCNN dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Cách đo thể tích chất lỏng - Vận dụng cách đo thể tích chất lỏng để áp dụng vào thực tế Định hướng phát triển lực a)Năng lực chung Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: GV : Các dụng cụ đo thể tích chất lỏng phịng thí nghiệm Tranh đo thể tích chất lỏng hình 3.5 SGK Bảng phụ kết đo thể tích chất lỏng ( Bảng 3.1 SGK) - Phiếu học tập cho HS theo bảng kết thực hành đo thể tích chất lỏng HS nhóm : xơ đựng nước Bình đựng nước chưa biết dung tích (đầy nước) Bình đựng nước, bình chia độ, vài loại ca đong III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (7’) a)Câu hỏi : Câu 1: GHĐ ĐCNN thước ? Câu 2: Trình bày cách đo độ dài b)Đáp án biểu điểm : Câu 1: Nêu định nghĩa GHĐ ĐCNN thước (3điểm) Câu 2: Trình bày đầy đủ cách đo độ dài (7đ) GV nhận xét cho điểm Bài Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được: đo thể tích chất lỏng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo GV: Dùng tranh vẽ SGK hỏi: Làm để biết xác bình, ấm chứa nước? Làm để biết bình cịn nước? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: kể tên số dụng cụ thương dùng để đo thể tích chất lỏng, xác định Giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Ca đong có GHĐ 1l ĐCNN 0.5l - Các loại chai có ghi sẵn - Ca đong nhỏ có GHĐ thể tích ĐCNN 0.5l - Can nhựa có GHĐ 5l ĐCNN 1l - Người ta sử dụng Trả lời loại can, chai có dung tích cố định để đong - Dùng ống xilanh để lấy thuốc C3: Có thể dùng chai, - Hãy quan sát hình 3.3, chi biết bình đặt để đo xác nhất? - Có ba cách đặt mắt quan sát hình 3.4 Cách đúng? - Hãy đọc thể tích nước hình a,b,c, hình 3.5? Cho thảo luận phần kết luận Điền vào chỗ trống yêu cầu làm việc cá nhân - Tóm lại làm để đo thể tích chất lỏng - Gọi hs đọc hoàn chỉnh lại trọn vẹn - Trả lời câu hỏi nêu đầu - Yêu cầu HS nêu kết luận câu C9 - Chai lọ có ghi sẵn dung can biết trước dung tích tích để đong thể tích chất lỏng C4 : Hình 7: Các loại bình chia độ - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, loại ca đong (xơ, chậu, thùng) biết trước dung tích Tìm hiểu cách đo thể tích: C6 Ở hình 8, cho biết - Bình b cách đặt bình chia độ cho kết đo xác? - Hình b: Đặt thẳng đứng - Cách b C7 Xem hình 8, cho biết cách đặt mắt cho Trả lời biết kết xác? - Cách b: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình Cá nhân trả lời C8 Hãy đọc thể tích: a- 70 cm3; b- 50 cm3; c- 40 cm3 Chọn từ thích hợp - Có thể đo ca đong khung điền vào chỗ trống : có ghi sẵn dung tích Khi đo thể tích chất lỏng - Có thể đo bình bình chia độ cần: chia độ a- Ước lượng thể tích cần đo b- Chọn bình chia độ có GHĐ có ĐCNN thích hợp c- Đặt bình chia độ thẳng đứng d- Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình e- Đọc ghi kết đo 10 Nội dung I- Thí nghiệm sơi 1.Tiến hành thí - Gọi HS đọc mục 1) Tiến nghiệm (20 phút) hành thí nghiệm Làm thí nghiệm biểu diễn Bước 1: Giao nhiệm yêu cầu HS quan sát vụ: Lưu ý mục đích thí - HS theo dõi GV làm nghiệm theo dõi tượng thí nghiệm xảy nhằm trả lời câu hỏi - quan sát tượng mục II ghi lại nhiệt độ * Khi nước đạt tới 400C nước sau phút bắt đầu ghi giá trị thời gian nhiệt độ nước Bước HS thực tương ứng nhiệm vụ giao - Đọc mục 1) Tiến hành thí nghiệm - Quan sát thí nghiệm - Ghi lại nhiệt độ nước sau phút Thảo luận, nhận xét tượng mặt nước, tượng lòng nước để ghi vào theo phần bảng chép sẵn Hướng dẫn HS theo dõi nhiệt độ, ghi phần mô tả tượng thấy có tượng xảy Chỉ cần ghi vào bảng chữ số Bước Báo cáo kết La Mã thời gian xảy tượng thảo luận - Lưu ý: Kết thí nghiệm, nước sơi nhiệt độ chưa đến 1000C GV phải giải thích lý Ghi nhận xét tượng nước sôi mà nhiệt xảy kế không 1000C Nguyên nhân: nước không nguyên chất, chưa đạt điều kiện chuẩn, nhiệt kế mắc sai số… Vẽ đường biểu diễn (20 phút) * Giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn nhóm HS - Theo dõi cách vẽ - Từ kết thí vẽ đường biểu diễn thay đường biểu diễn vào nghiệm vẽ đường biểu đổi nhiệt độ nước giấy kẻ ô vuông diễn thay đổi nhiệt bảng phụ có kẻ vng độ nước 120 * Thực nhiệm vụ: - Vẽ đường biểu diễn - Kiểm tra đường biểu diễn theo nhóm phân học sinh cơng - Treo lên bảng đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt độ * Báo cáo kết nước theo thời gian thảo luận - Yêu cầu HS ghi nhận xét đường biểu diễn: - Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ? - Nước sôi nhiệt độ nào? - Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ nước có thay đổi khơng? - Đường biểu diễn có đặc điểm gì? - u cầu HS nhận xét * Đánh giá kết đường biểu diễn, thảo luận lớp - GV nhận xét kết thảo luận II- Nhiệt độ sôi(15 phút) * Giao nhiệm vụ: Với dụng cụ thí nghiệm - Mơ tả lại thí nghiệm chuẩn bị sẵn yêu cầu đại diện sôi tiến HS dựa vào dụng hành cụ thí nghiệm mơ tả lại thí - Thảo luận trả lời nghiệm sôi tiến câu hỏi C1, C2, C3, hành C4, C5, C6 theo nhóm *Thực nhiệm vụ - Điều khiển HS thảo luận kết thí nghiệm theo câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5, C6(Từ câu C1 đến C3 tùy thuộc vào thí nghiệm, đặc biệt nhiệt kế sử dụng thí nghiệm) * Báo cáo kết - Làm thí nghiệm tương tự với thảo luận chất lỏng khác người ta 121 - Vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô vuông theo hướng dẫn GV - Quan sát - Ghi nhận xét đường biểu diễn - Thảo luận - Mơ tả lại thí nghiệm - Thảo luận kết thí nghiệm theo câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5, C6 SGK C4: Khơng tăng C5: Bình C6: (1) 1000C (2)-nhiệt độ sôi (3)- HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (20 phút) Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học rút kết luận không thay đổi (4)-bọt Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề tương tự khí Cách thức tiến hành hoạt động: Hoạt động cá nhân (5)-mặt Bài 1: Đồ thị hình vẽ sau biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ sơi củathống nước vào độ cao so với mặt biển, vào số liệu hình vẽ, chọn câu trả lời đúng? * Đánh giá kết : - Giới thiệu bảng 29.1 SGK - chất lỏng sôi - Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ sôi số chất nhiệt độ xác định nhiệt độ định điều kiện chuẩn Nhiệt độ gọi nhiệt độ sôi Ở nhiệt độ chất lỏng bay lòng lẫn A Càng lên cao, nhiệt độ sơi nước tăng mặt thống B Ở độ cao 3000 m nhiệt độ sôi nước 90oC chất lỏng C Ở độ cao mặt nước biển, nhiệt độ sôi nước 80oC - Trong suốt thời gian D Ở độ cao 6000 m, nhiệt độ sôi nước 100oC sôi, nhiệt độ chất Hiển thị đáp án lỏng không thay đổi Từ đồ thị thấy độ cao 3000 m nhiệt độ sơi nước 90oC ⇒ Đáp án B Bài 2: Nước sôi nhiệt độ nào? A 100oC B 1000oC C 99oC D 0oC Hiển thị đáp án Nước sôi nhiệt độ 100oC ⇒ Đáp án A Bài 3: Trong đặc điểm bay sau đây, đặc điểm sôi? A Xảy nhiệt độ xác định chất lỏng B Xảy lịng lẫn mặt thống chất lỏng C Xảy nhiệt độ D Trong suốt trình diễn tượng này, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Hiển thị đáp án Sự sôi xảy nhiệt độ xác định chất lỏng ⇒ Đáp án C Bài 4: Sự nóng chảy, đơng đặc,và sơi có đặc điểm giống nhau? A Nhiệt độ không thay đổi xảy nhiệt độ xác định B Nhiệt độ tăng dần xảy nhiệt độ không xác định t0ở nhiệt độ xác định C Nhiệt độ giảm dần xảy D Nhiệt độ tăng dần xảy nhiệt độ xác định B C Hiển thị đáp án Trong suốt trình nóng chảy, đơng đặc, sơi nhiệt độ khơng thay đổi xảy nhiệt độ xác định ⇒ Đáp án A Bài 5: Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ122 nước nào? A tăng dần t A Dặn dò - Về nhà học , đọc phần em chưa biết - nhà soạn cách trả lời câu hỏi SGK cuả 30 tiết sau ôn tập Tuần: 33 Tiết: 33 Bài 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG II - NHIỆT HỌC I MỤC TIÊU BÀI Kiến thức - Ôn lại kiến thức học Kỹ - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế Thái độ: u thích mơn học II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: - GV: Giáo án, SGK - HS: Xem Phương pháp dạy học: - Hợp tác theo nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định: kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: - GV kiểm tra chuẩn bị soạn em Giáo dục em không soạn trước nhà Bài GV tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động : Giới thiệu Để củng cố kiến thức học kì => Chúng ta - Học sinh lắng nghe tìm hiểu học ngày hôm Hoạt động : Ôn tập lý thuyết - Y/c hs làm việc cá nhân trả - Làm việc trả lời câu hỏi từ 1.Ôn tập lý thuyết lời câu hỏi từ câu đến câu câu đến câu 1) Thể tích hầu hết 9? 1) Thể tích hầu hết các chất tăng nhiệt 123 - GV nêu câu hỏi để chất tăng nhiệt độ tăng , học hs tham gia thảo luận giảm nhiệt độ giảm theo vấn đề ? 2) Chất khí nở nhiệt nhiều , chất rắn nở nhiệt 3) Tuỳ hs trả lời 4) Nhiệt kế chế tạo dựa tượng giãn nở nhiêt +Nhiệt kế rượi dùng để đo nhiệt độ khí - Câu GV treo bảng phụ +Nhiệt kế thuỷ ngân dùng để ghi sẳn câu hỏi gọi hs phòng thí nghiệm điền vào bảng sau điều +Nhiệt kế ytế dùng để đo khiển hs hoàn thành câu trả nhiệt độ thể lời ? 5) –(1)Nóng chảy ;-(2)bay - (3) đông đặc ;(4)ngưng tụ 6) Mỗi chất nóng chảy đơng đặc nhiệt độ định , nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy , nhiệt độ nóng chảy chất khác khơng giống - GV cho điểm cho hs 7) Trong thời gian nóng chảy tích cực tham gia phần thảo nhiệt độ , nhiệt độ luận kiến thức cũ ? chất rắn không tăng ta tiếp tục đun 8) Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt, độ gió mặt thống 9) Ở nhiệt độ sơi dù tiếp tục đun nhiệt độ chất lỏng không thay đổi nhiệt độ chất lỏng bay lịng lẫn mặt thống chất lỏng 124 độ tăng , giảm nhiệt độ giảm 2) Chất khí nở nhiệt nhiều , chất rắn nở nhiệt 3) Tuỳ hs trả lời 4) Nhiệt kế chế tạo dựa tượng giãn nở nhiêt +Nhiệt kế rượi dùng để đo nhiệt độ khí +Nhiệt kế thuỷ ngân dùng để phịng thí nghiệm +Nhiệt kế ytế dùng để đo nhiệt độ thể 5) –(1)Nóng chảy ;(2)bay - (3) đơng đặc ;(4)ngưng tụ 6) Mỗi chất nóng chảy đông đặc nhiệt độ định , nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy , nhiệt độ nóng chảy chất khác khơng giống 7) Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ , nhiệt độ chất rắn không tăng ta tiếp tục đun 8) Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt, độ gió mặt thống - Làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi Hoạt động : Ôn tập phần tập - Y/c hs vận dụng kiến thức - Bài 1: cách C chương để trả lời Bài 2: Nhiệt kế C từ đến Bài 3: Để có nóng - Tổ chức cho hs làm tập chạy qua ống nở dài vận dụng phiếu học tập mà không bị ngăn cản Bài 4: (a) Sắt ;(b) Rượi ;(c) – nhiệt Rượuvẫn thể lỏng ,-khơng nhiệt độ thuỷ ngân đông đặc ;(d)Phụ thuộc vào nhiệt độ lớp học Giả sử nhiệt độ lớp học 300C - Kiểm tra phiếu học tập +Thì thể rắn gồm chất hs có nhiệt độ nóng chảy cao nhiệt độ lớp học =>Nhôm , sắt , đồng , muối ăn +Thì thể lỏng gồm chất có nhiệt độ nóng chảy thấp nhiệt độ lớp học => nước , rượi , thuỷ ngân + Hơi nước, rượu, thuỷ ngân Bài 5: Bình Chỉ cần lửa nhỏ nồi khoai tiếp tục sơi trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước Bài 6: (a) Đoạn BC ứng với q trình nóng chảy Đoạn DE ứng với q trình sơi (b) Đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn Đoạn CD ứng với nước yhể lỏng thể khí Hoạt động 4: Trị chơi chữ 125 II.Vận dụng Bài 1: cách C Bài 2: Nhiệt kế C Bài 3: Để có nóng chạy qua ống nở dài mà không bị ngăn cản Bài 4: (a) Sắt ;(b) Rượu ; (c) –vì nhiệt Rượu thể lỏng ,khơng nhiệt độ thuỷ ngân đông đặc ; (d)Phụ thuộc vào nhiệt độ lớp học Giả sử nhiệt độ lớp học 300C +Thì thể rắn gồm chất có nhiệt độ nóng chảy cao nhiệt độ lớp học =>Nhôm , sắt , đồng , muối ăn +Thì thể lỏng gồm chất có t0 nóng chảy thấp nhiệt độ lớp học => nước , rượu , thuỷ ngân + Hơi nứơc, rượu hơi, thuỷ ngân Bài 5: Bình Chỉ cần lữa nhỏ nồi khoai tiếp tục sơi trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước - GV treo bảng phụ chuẩn bị sẵn ( có dán giấy che chữ nhấc giấy dần giống trị chơi chương trình lên đỉnh ơlympia) - Chọn bốn hs đại diện cho tổ tham gia chương trình điều khiển chơi ? - Luật chơi :Mỗi hs ghép trả lời câu hỏi , trả lời đng cho điểm - GV đọc nội dung ô chữ hàng để hs dự đốn chữ ? - Nghe ghi nhận thông tin NONGC HAY B AY H O I GI O T H I N G H I E M M AT T H O A N G ĐONG ĐAC TOCĐO Kết luận toàn bài: - Củng cố lại kiến thức trọng tâm Hoạt động nối tiếp: - Về nhà học Xem lại học từ HKII, chuẩn bị thi học kì II Tuần: 34 Tiết : 34 ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU BÀI Kiến thức - Ôn lại kiến thức học Kỹ - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế Thái độ: Yêu thích mơn học II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: - GV: Giáo án, SGK - HS: Xem Phương pháp dạy học: - Hợp tác theo nhóm 126 III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định: kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: - GV kiểm tra chuẩn bị soạn em Giáo dục em không soạn trước nhà Bài H§1: Tỉ chøc cho HS ôn tập kiến thức Hoạt động GV Hoạt động HS I- Ôn tập - GV nêu câu hỏi để HS thảo luận - HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu vấn đề theo câu hỏi GV HS khác nhËn xÐt, bæ xung SGK - Tù ghi néi dung kiến thức vào - Yêu cầu HS tóm tắt lại thí nghiệm dẫn đến việc rút đợc nội dung 1-Thể tích hầu hết chất lỏng (cho câu hỏi 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9) tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt - Với câu hỏi 5: GV treo bảng phụ đà ghi độ giảm sẵn câu hỏi, gọi HS điền vào 2- Chất khí nở nhiệt nhiều bảng Chất rắn nở nhiệt - GV ch điểm HS tích 4- Nhiệt kế hoạt động dựa tcực tham gia phần thảo luận ôn tập ợng giÃn nở nhiệt kiến thức cũ 6- Mỗi chất nóng chảy đông dặc nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống 7- Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ vật không thay đổi 8- Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng 9- nhiệt độ sôi, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi nhiệt độ này, chất lỏng bay lòng chất lỏng mặt thoáng HĐ2:Tổ chức cho HS làm tËp vËn dơng II- VËn dơng - Cho HS lµm tập vận dụng - Cá nhân HS chuẩn bị câu trả lời vào phiếu học tập điều khiển HS thảo phiếu học tập luận (có thể dùng đèn chiếu) HS - Tham gia thảo luận lớp để hoàn lớp nhận xét đa đáp án thành phần tập vận dụng 127 Chú ý: Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đông đặc cao nhiệt độ chất thể lỏng, thấp nhiệt độ thìd chất thể rắn Hơi chất tồn víi chÊt ®ã ë thĨ láng 1- C 2- C 3- Để có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản 4- a) sắt b) rợu c) Vì nhiệt độ rợu thể lỏng Còn nhiệt độ thuỷ ngân đà đông đặc d) Câu trả lời phụ thuộc nhiệt độ lớp học 6- BC: trình nóng chảy DE: trình sôi HĐ3: Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ - GV treo bảng phụ đà kẻ sẵn ô chữ - Điều khiển HS tham gia chơi giải ô chữ Chọn HS đại diện cho nhóm (2 nhóm), HS đợc phép trả lời (4) câu hỏi, trả lời đợc điểm Đoán đợc từ hàng dọc đợc điểm Đội đợc nhiều điểm đội thắng III- Trò chơi ô chữ - Mỗi nhóm HS cử đại diện tham gia trò chơi ô chữ dới điều khiển GV 1- Nóng chảy 2- Bay 3- Gió 4- Thí nghiệm 5- Mặt thoáng 6- Đông đặc 7- Tốc độ Từ hàng dọc: Nhiệt độ Củng cố - GV hệ thống hoá kiến thức chơng 2: Nhiệt học Hớng dẫn nhà - Ôn tập lại toàn kiến thøc ®· häc Tuần: 35 Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ II A Mơc tiªu - Kiến thức: + Đánh giá nhận thức HS kiến thức học HKII +Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kĩ vận dụng + Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phương pháp dạy học Kỹ năng: 128 + Vận dụng kiến thức vào việc trả lời câu hỏi giải tập + Rèn luyện kĩ giải tâp Thái độ: + Nghiêm túc, tự giác, sáng tạo làm Rèn tính tư lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra - Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phương pháp dạy học B TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tæ chức 6A: 6B: 2.Bài mới: - GV phát đề kiểm tra - HS nhận đề làm kiểm tra Néi dung kiÓm tra: Ma trận đề kiểm tra Tên Nhận biết Thông hiểu Vận dụng CỘNG TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao chủ TNK TL TNKQ TL TNK TL Q đề Q 1.Cơ 1.Tác dụng Sử dụng học ròng rọc cố định ròng rọc: cố định, rọc hay ròng rọc động để làm động cơng việc hàng Lấy ví dụ ngày thực tế có sử ví dụ ứng dụng ròng rọc dụng việc sử dụng Tác dụng thay ròng rọc đổi hướng lực thực tế gặp tác dụng vào vật dùng ròng rọc động, cố định Số 0 1 câu C1;2 C7;4 hỏi Số 0 0,5 1,0 1,5 điểm Sự giãn nở 11 Hiện tượng nở 16 Dựa vào 20 Giải nhiệt nhiệt nhiệt chất rắn, nở nhiệt thích học chất rắn, chất lỏng, chất chất để giải số lỏng, khí thích số tượng bay khí - Các vật 12 Nhiệt kế tượng đơn nở nhiệt, dụng cụ dùng để giản ứng dụng thực tế bị ngăn thực tế 21 Sự giãn 129 cản gây lực lớn Nhiệt kế dụng cụ dùng để đo nhiệt độ Các loại nhiệt kế: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế Thang nhiệt độ gọi nhiệt giai Nhiệt giai Xenxiut có đơn vị độ C (OC) Nhiệt độ thấp 0OC gọi nhiệt độ âm Biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xenxiut thường gặp - Nguyên tắc cấu - Xác định tạo hoạt động GHĐ ĐCNN loại nhiệt nhiệt kế kế - Cách chia độ nhiệt kế dùng 17 Sử dụng nhiệt kế y tế để đo chất lỏng: nhiệt độ 13 Sự chuyển từ thân thể rắn sang thể bạn theo lỏng gọi quy trình nóng chảy, chuyển thể từ 18 Dựa vào lỏng sang rắn gọi trình chuyển thể từ thể lỏng sang đông đặc thể rắn - Trong suốt thời chất để giải thích gian đông đặc, số nhiệt độ vật tượng thực không thay đổi tế 14 Mô tả 19 Tốc độ bay trình chuyển chất thể bay lỏng phụ thuộc chất lỏng vào nhiệt độ, gió - Sự phụ thuộc diện tích mặt tượng thống chất bay lỏng 15 Quá trình chuyển thể Sự chuyển ngưng tụ từ thể rắn chất lỏng sang thể lỏng - Sự chuyển từ gọi thể sang thể nóng chảy lỏng gọi đo nhiệt độ - Phần lớn ngưng tụ chất nóng chảy nhiệt độ xác định, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy 130 nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Các vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn Nhiệt độ nóng chảy chất khác khác - Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc - Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ gọi nhiệt độ đông đặc Các chất nóng chảy nhiệt độ đơng đặc nhiệt độ - Trong thời gian đơng đặc, nhiệt độ vật không thay đổi 10 Hiện tượng chất lỏng chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay chất 131 lỏng Số câu hỏi C2,3; C4,5,6; C8; 13,13,1 C10 ; 19 C9 ; 21 Số 3,0 1,5 1,5 1,5 8,5 điểm Ts câu 10 hỏi Ts 2,5 1,5 10 điểm 40% 20% 25% 15% 100% Đề bài: A TRẮC NGHIỆM: (3 ®iĨm) Khoanh trịn vào đáp án câu sau : Câu 1: Khi nói dãn nở nhiệt chất, câu kết luận không A Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh B Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh C Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh D Chất rắn nở nhiệt nhiều chất lỏng Câu 2: Khi nói nở nhiệt chất, câu kết luận khơng A Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác B Các chất lỏng khác nở nhiệt khác C Các chất khí khác nở nhiệt khác D Các chất khí khác nở nhiệt giống Câu 3: Nguyên tắc cấu tạo hoạt động nhiệt kế dùng chất lỏng dựa A dãn nở nhiệt chất lỏng B dãn nở nhiệt chất rắn C dãn nở nhiệt chất khí D dãn nở nhiệt chất Câu 4: Chỉ kết luận không kết luận sau? A Sự chuyển chất từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy B Sự chuyển chất từ thể lỏng sang thể rắn gọi nóng chảy C Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi D Các chất khác có nhiệt độ nóng chảy khác Câu 5: Trong đặc điểm bay sau đây, đặc điểm sôi ? A Xảy nhiệt độ B Chỉ xảy mặt thoáng chất lỏng C Chỉ xảy lòng chất lỏng D Chỉ xảy nhiệt độ xác định chất lỏng Câu 6: Trong kết luận sau, kết luận không ? A Ngưng tụ trình ngược với bay B Hiện tượng chất rắn biến thành gọi bay ? C Hiện tượng chất lỏng biến thành gọi bay ? D Hiện tượng biến thành chất lỏng gọi ngưng tụ ? B TỰ LUẬN: (7 ®iĨm) 132 Câu 1: a) Dùng ròng rọc cố định ta thay đổi yếu tố lực không thay đổi yếu tố lực ? b) Để đưa vật nặng có khối lượng 50kg lên cao người ta dùng loại rịng rọc để có lợi lực ? Lực kéo vật ? Câu 2: a) Hãy nêu ví dụ vật rắn nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn ? b) Tại rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày dễ vỡ rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng ? Câu 3: a) Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố ? b) Nêu phương án thí nghiệm để kiểm chứng phụ thuộc tốc độ bay vào yếu tố ? Câu 4: Bỏ vài cục nước đá lấy từ tủ lạnh vào cốc thuỷ tinh theo dõi nhiệt độ nước đá, người ta lập bảng sau: Thời gian(phút) 10 12 14 16 a -6 -3 0 biểu diễn Nhiệt độ ( C) đổi nhiệt độ theo thời gian b Có tượng xảy nước đá từ phút thứ đến phút thứ 10 Vẽ đường thay Đáp án biểu điểm : A TRẮC NGHIỆM: điểm (chọn đáp án câu cho 0,5 điểm) Câu hỏi Đáp án D C B TỰ LUẬN: điểm D B D B Câu 1: 1,5 điểm a) Dùng ròng rọc cố định ta thay đổi hướng lực, không thay đổi 0,5 điểm độ lớn lực ? b) Để đưa vật nặng có khối lượng 50kg lên cao người ta dùng ròng rọc động có lợi lực - Trọng lượng vật : P = 10.m = 10.50 = 500 (N) - Lực kéo vật ròng rọc động nửa trọng lượng vật : 1,0 điểm F= Câu 2: điểm a) Ví dụ vật rắn nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn : Các ray đường tàu hoả ghép sát vào trời nắng nóng, ray dãn nở bị ngăn cản nên sinh lực tác dụng vào làm cong ray, gây tai nạn cho đoàn tàu chạy qua b) Khi rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày dễ vỡ rót nước điểm nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng : Khi rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày lớp thuỷ tinh bên cốc tiếp xúc với nước nóng trước, nóng lên, nở Lớp thuỷ tinh bên cốc 133 chưa kịp nóng lên nên chưa kịp dãn nở, trở thành vật ngăn cản, lớp thuỷ tinh bên cốc gây lực tác dụng lên thuỷ tinh bên làm cho cốc bị vỡ Cịn rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng cốc dãn nở nên không bị vỡ Câu 3: 2,0 điểm điểm a) Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng ®iĨm b) Phương án thí nghiệm để kiểm chứng phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ chất lỏng : Phơi quần áo chỗ có bóng râm quần áo chỗ có ánh nắng Mặt Trời cho kết quần áo chỗ có ánh nắng Mặt Trời nhanh khơ Điều có nghĩa nhiệt độ chất lỏng cao tốc độ bay cao ®iÓm Câu 4: 1,5 điểm Nhiệt độ (0C) a) Vẽ đường biểu diễn : 15 12 -3 10 12 14 16 -6 b) Từ phút thứ đến phút thứ 10 nước đá nóng chảy nhiệt độ O0C điểm 0,5 điểm LƯU Ý KHI CHẤM BÀI TOÁN - Lập luận (công thức đúng), kết sai cho nửa số điểm - Lập luận sai (công thức sai), kết khơng cho điểm - HS giải tốn cách khác mà cho điểm tương ứng với thang điểm 4.Cđng cè: GV thu bµi nhËn xÐt giê kiểm tra HDVN: - Ôn tập toàn kiến thức đà học trog chơng trình Vật lý 134 Thời gian (phút) ... câu C3 đến C6 C5: Mọi vật có khối lượng C6: Khối lượng vật lượng chất chứa vật b) Kết luận - HS lớp đọc tài liệu * Mọi vật dù to hay nhỏ HS trả lời câu hỏi GV có khối lượng Khối lượng vật làm chất... lực, B giá trị gần vật có phương thẳng đứng C khối lượng vật - u cầu thảo luận C6 III Cơng thức liên hệ D so sánh khối lượng vật với khối lượng vật khác - Gọi trả lời C6 C6: (1): 1N, trọng lượng... HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật Tác dụng đẩy hay kéo vật lên vật khác gọi lực 29 - Mỗi lực tác dụng xác định phương,