Quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non tuổi hoa quận ba đình thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ***** LÊ THỊ TRÂM ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG VIỆC CHĂM SÓC – GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON TUỔI HOA – QUẬN BA ĐÌNH – THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ TRÂM ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG VIỆC CHĂM SÓC – GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON TUỔI HOA – QUẬN BA ĐÌNH – THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Lê HÀ NỘI - 2015 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô cán Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường Tôi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Lê - người Thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo cán bộ, giáo viên cha mẹ học sinh Trường Mầm non Tuổi Hoa – quận Ba Đình giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin tri ân khích lệ, động viên giúp đỡ gia đình, người thân, bạn bè dành cho tơi suốt q trình cơng tác, học tập nghiên cứu Do điều kiện thời gian lực, luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận thơng cảm góp ý kiến từ thầy giáo, đồng nghiệp, phụ huynh người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Hà Nội, ngày 20 tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Lê Thị Trâm Anh i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban Giám hiệu CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CS-GD : Chăm sóc, giáo dục GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên MGL : Mẫu giáo lớn MN : Mầm non QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục UBND : Ủy ban nhân dân XH : Xã hội ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mucc̣ chữviết tắt ii Mục lục iii Danh mucc̣ bảng vii Danh mucc̣ hinh.̀ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG VIỆC CHĂM SĨC - GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Chăm sóc giáo dục trẻ 11 1.2.3 Trẻ 5-6 tuổi 12 1.2.4 Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục 16 1.3 Ý nghĩa, vai trò việc phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 16 1.3.1 Vai trị gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ 16 1.3.2 Ý nghĩa việc phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 19 1.4 Nội dung hình thức hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 21 1.4.1 Nội dung phối hợp 21 1.4.2 Hình thức phối hợp 23 iii 1.5 Nội dung quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 25 1.5.1.Tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc – giáo dục trẻ 5-6 tuổi 25 1.5.2 Lập kế hoạch quản lý, điều hành hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 28 1.5.3 Tổ chức đạo triển khai hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 29 1.5.4 Kiểm tra đánh giá cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi .29 1.6 Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 30 1.6.1 Yếu tố khách quan .30 1.6.2 Yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chương 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG VIỆC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON TUỔI HOA- BA ĐÌNH - HÀ NỘI 36 2.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội giáo dục Quận Ba Đình, Hà Nội .36 2.1.1 Vài nét kinh tế - xã hội Quận Ba Đình, Hà Nội 36 2.1.2.Tình hình phát triển giáo dục mầm non Quận Ba Đình, Hà Nội 36 2.2 Sơ lược trường mầm non Tuổi Hoa, Quận Ba Đình, TP Hà Nội 37 2.2.1 Quy mơ trường lớp 37 2.2.2 Chất lượng giáo dục 37 2.2.3 Nhu cầu học tập, chăm sóc ni dưỡng trẻ u cầu, mong muốn phụ huynh 38 iv 2.3 Hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa 40 2.3.1 Nhận thức việc phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa .40 2.3.2.Thực trạng hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa .42 2.4 Thực trạng quản lý phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 45 2.4.1 Thực trạng tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi .45 2.4.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý, điều hành hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 48 2.4.3 Thực trạng tổ chức đạo triển khai hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 50 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi .52 2.4.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa 53 Tiểu kết chương 56 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG VIỆC CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON TUỔI HOA – BA ĐÌNH – HÀ NỘI 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống cấu trúc 57 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 58 v 3.2 Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa 58 3.2.1 Đổi hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 59 3.2.2 Xây dựng kế hoạch chiến lược quản lý, điều hành công tác phối hợp phù hợp với đặc điểm nhà trường 65 3.2.3 Tổ chức triển khai hoạt động phối hợp với vai trò chủ đạo nhà trường 68 3.2.4 Tăng cường đạo công tác phối hợp sở phát huy sức mạnh tập hợp gia đình nhà trường 70 3.2.5 Thực việc kiểm tra đánh giá thường xuyên định kỳ cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp 74 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 74 3.4.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm đề xuất 74 3.4.2 Kết khảo nghiệm 75 3.4.3 Nhận xét 78 Tiểu kết chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .81 Kết luận .81 Khuyến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC .87 vi DANH MUCC̣ BẢNG Bảng 2.1 : Bảng số liệu giáo viên trường mầm non Tuổi Hoa 40 Bảng 2.2: Số liệu khảo sát nhận thức việc phối hợp gia đình .41 nhà trường .41 Bảng 2.3: Bảng kết khảo sát nhận thức quản lý phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 46 Bảng 2.4: Bảng kết khảo sát nhận thức số vai trò quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 47 Bảng 3.1 Bảng thống kê kết khảo sát .76 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính cấp thiết, khả thi biện pháp 77 DANH MUCC̣ HÌNH Hình 2.1: Biểu đồ so sánh mức độ nhận thức cán bộ, giáo viên cha mẹ học sinh việc phối hợp gia đình nhà trường Error! Bookmark not defined Hình 2.2: Biểu đồ đánh giá mức độ nhận thức việc phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa 42 Hình 2.3: Biều đồ đánh giá nhận thức quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 46 Hình 2.4: Sơ đồ tổ chức đạo triển khai hoạt động phối hợp gia đình nhà trường 50 Hình 3.1 Biều đồ đánh giá tương quan tính cấp thiết, khả thi biện pháp dựa điểm trung bình 78 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, giáo dục mầm non coi bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Để thực tốt mục tiêu, sứ mạng ngành giáo dục mầm non mà Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, BCHTƯ khóa XI đặt là: “Nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc - giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non, phấn đấu trẻ em đạt chuẩn phát triển 95% giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng xuống 10% năm 2015” [27] “Giúp trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1” “ Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí trước năm 2020” “Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục” Để đạt mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo cấp học, cần phải thực triệt để nguyên tắc “giáo dục ngiệp toàn dân” mà Đảng Nhà nước đề là: tạo điều kiện cho tổ chức trị - xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp, bậc phụ huynh toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục mầm non, huy động chung tay góp sức gia đình, nhà trường xã hội giúp trẻ ni dưỡng chăm sóc điều kiện tốt với mơi trường giáo dục có chất lượng đạt tiêu chuẩn, an toàn động, đáp ứng nhu cầu đa dạng có nhu cầu xã hội trẻ Lứa tuổi mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) giai đoạn trẻ chuẩn bị bước vào lớp 1, bước ngoặt quan trọng đời học tập trẻ, trẻ cần cung cấp đầy đủ điều kiện sức khỏe, kiến thức, kỹ Định kỳ thông báo tới gia đình kết rèn luyện tình hình khác trẻ Giúp cha mẹ học sinh nhận thức rõ vai trò gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ 1 2 10 Giúp cha mẹ học sinh nhận thức vai trò tầm quan trọng gia đình hoạt động phối kết hợp với nhà trường 11 Tư vấn cho bậc cha mẹ học sinh kiến thức tâm lý học, giáo dục học lứa tuổi 5-6 12 Cung cấp cho cha mẹ học sinh tài liệu bổ ích liên quan tới phương pháp giáo dục gia đình 1 13 Dán pano, áp phích nhà trường vấn đề chăm sóc cụ thể mà nhà trường gia đình cần phối hợp thực 14 Huy động khả tiềm lực gia đình vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ 1 Câu Xin hỏi mức độ tính hiệu việc thực phƣơng pháp phối hợp nhà trƣờng gia đình nơi Thầy/Cơ cơng tác? (Cho điểm vào tất cả ô, ô chọn điểm phù hợp nhất) điểm A Không thực B Không hiệu Tổ chức định kỳ họp với cha mẹ học sinh Liên lạc nhà trường gia đình qua sổ liên lạc truyền thống Liên lạc nhà trường gia đình qua sổ liên lạc điện tử (tin nhắn điện thoại, email) Trao đổi với gia đình qua hình thức gọi điện thoại Thường xuyên gặp gỡ trao đổi với cha, mẹ trẻ Đưa yêu cầu cho cha, mẹ thông qua Thông báo cho ban đại diện cha mẹ học sinh tìm cách giải có vấn đề phát sinh 89 điểm A Không thực B Không hiệu Tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giáo dục với cha, mẹ trẻ Tổ chức cho cha, mẹ trẻ báo cáo điển hình lớp, trường cách điểm điểm giáo dục 10 Giáo viên phụ trách lớp thăm gia đình 11 Tổ chức báo cáo chương trình, kế hoạch, nội dung, nhiệm vụ giáo dục nhà trường cho cha, mẹ 12.Tổ chức hội thảo, mời chuyên gia nóichuyện, trao đổi điểm điểm phương pháp giáo dục học sinh 13 Mời cha mẹ học sinh đến trường để trao đổi trực tiếp 14 Tổ chức tư vấn giáo dục Câu 7: Ý kiến Thầy/Cơ vai trị việc quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình cơng tác giáo dục học sinh? Trả lời theo dòng, dòng khoanh câu trả lời phù hợp Hoàn toàn đồng ý Đồng ý phần Không đồng ý Tạo thống phương pháp giáo viên phụ trách lớp Định hướng hoạt động phối hợp Tăng tính hiệu qua kiểm tra, đánh giá Khơi dậy tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm đội ngũ giáo viên Tăng cường gắn kết mối quan hệ nhà trường với gia đình Các vai trò khác (ghi cụ thể) …………………………………………… ………………………………………………… …………………………………… ………………………………………………… …………………………………… 90 Câu Những khó khăn từ phía nhà trƣờng ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động phối hợp Trƣờng mầm non Tuổi Hoa nay? (Trả lời theo dòng, dòng khoanh câu trả lời phù hợp nhất) Có nhiều Lãnh đạo nhà trường chưa trọng thực hoạt động phối hợp nhà trường gia đình 234 234 234 Nhận thức chưa đồng lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp nhà trường gia đình Nhiều cán bộ, giáo viên không quan tâm với phương pháp quản lý phối hợp tích cực Nhà trường chưa chủ động phối hợp với gia đình Nhà trường chưa có hình thức phù hợp để lơi cha mẹ học sinh tham gia vào cơng tác phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo viên phụ trách lớp ngần ngại thăm gia đình Chưa có đội ngũ giáo viên đủ lực, phẩm chất phục vụ cho hoạt động phối hợp nhà trường gia đình 234 Câu Những khó khăn từ phía gia đình ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động phối hợp Trƣờng mầm non Tuổi Hoa nay? (Trả lời theo dòng, dòng khoanh câu trả lời phù hợp nhất) Có nhiều Gia đình chưa hiểu phải làm để phối hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ 1234 Nhiều gia đình chưa quan tâm, chí cịn “khốn trắng” cho nhà trường việc chăm sóc, giáo dục trẻ Cha mẹ cịn ngại tiếp xúc với thầy cô giáo Xin trân trọng cảm ơn / 234 91 PHỤ LỤC Mã phiếu: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ cháu lớp mẫu giáo lớn) Hà Nội, tháng năm 2015 Kính thƣa Anh/chị! Sự chia sẻ trách nhiệm, phối hợp chăm sóc, giáo dục gia đình nhà trường mang tới thuận lợi tối ưu cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nói chung đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn để chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp Để quản lý dần nâng cao hiệu hoạt động phối hợp này, mong nhận ý kiến đóng góp chia sẻ từ phía cha mẹ học sinh Thông tin anh/chị cung cấp đảm bảo tính khuyết danh túy phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Anh/chị vui lòng khoanh tròn vào ý kiến trả lời phù hợp câu hỏi Trân trọng cảm ơn Anh/chị! Câu 1: Xin hỏi ý kiến anh/chị vai trò hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình chăm sóc, giáo dục em mình? Rất quan trọng Câu Hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình chủ động thực hiện? (Khoanh câu trả lời phù hợp) Hiệu trưởng Câu Anh/chị vui lòng cho biết hoạt động phối hợp nhà trƣờng gia đình nên đƣợc thực với tần suất nhƣ nào? Chỉ vào thời gian đầu cuối năm học Hàng ngày 92 Câu Xin hỏi mức độ liên hệ anh/chị gia đình với nhà trƣờng nơi anh/chị học vui lịng giải thích lý Hàng ngày Hàng tháng Hàng tuần Chỉ có kiện đặc biệt Nếu Câu chọn => Câu => Câu Chỉ vào thời gian đầu cuối năm học Nếu Câu chọn 3,4 => Câu => Câu Câu Lý việc liên hệ thƣờng xuyên Để biết thông tin hàng ngày Để tìm hiểu thêm cá tính Phối hợp giáo chăm sóc, giáo dục Con cần có chăm sóc đặc biệt so với bạn khác Khác (ghi cụ thể) ……………………… ………………………………………… Câu Anh/chị thực công việc sau hoạt động phối hợp với nhà trƣờng? (Trả lời theo dòng, dòng khoanh câu trả lời phù hợp nhất) Đã thực Hỏi han, kiểm tra thông tin hàng ngày từ trẻ Chủ động tiếp cận, liên hệ, phối hợp với thầy cô nhà trường Thường xuyên trao đổi qua điện thoại với giáo viên phụ trách nhà trường sinh hoạt, học tập trẻ Thường xuyên gặp gỡ trực tiếp giáo viên phụ trách nhà trường để cập nhật thông tin sinh hoạt, học tập trẻ 93 Tham gia hoạt động phối hợp chăm sóc-giáo dục trẻ trường tổ chức Thường xuyên tham gia đóng góp vật chất để xây dựng trường Thường xuyên tham gia đóng góp xây dựng trường cơng sức, trí tuệ Tham gia buổi tọa đàm trao đổi trường nhằm chia sẻ kinh nghiệm Tham gia buổi tọa đàm trao đổi trường nhằm chia sẻ kinh nghiệm 10 Thực tốt công việc hội phụ huynh để hỗ trợ nhà trường 11 Giúp cha mẹ học sinh khác nhận thức vai trị tầm quan trọng gia đình hoạt động phối kết hợp với nhà trường 12.Tự tìm đọc thêm tài liệu để bồi dưỡng kiến thức liên quan tới phương pháp giáo dục phối hợp nhà trường gia đình 13 Cung cấp cho nhà trường thầy cô giáo thêm tài liệu bổ ích liên quan tới phương pháp giáo dục phối hợp nhà trường gia đình Câu 8: Đánh giá anh/chị mức độ hiệu hoạt động phối hợp nhà trƣờng-gia đình Rất hiệu Câu 9: Để nâng cao hiệu hoạt động phối hợp, anh/chị có cần nhà trƣờng hỗ trợ, cung cấp nội dung thông tin dƣới đây? Những đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo lớn ( trẻ 5-6 tuổi) Mục đích, nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Những kiến thức khoa học giáo dục chăm sóc trẻ gia đình Cách thức tổ chức q trình chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình Các biện pháp kích thích trẻ học tập, tham gia hoạt động Các yêu cầu việc chăm sóc, giáo dục trẻ Câu 10: Để nâng cao hiệu hoạt động phối hợp gia đình nhà trƣờng chăm sóc-giáo dục trẻ, anh/chị có ý kiến nguyện vọng gì? Trân trọng cảm ơn Anh/Chị./ 94 PHỤ LỤC Mã phiếu: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp) Hà Nội, tháng năm 2015 Kính thƣa Q Thầy/ cơ, Anh/chị! Sự chia sẻ trách nhiệm, phối hợp chăm sóc, giáo dục gia đình nhà trường mang tới thuận lợi tối ưu cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nói chung đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn để chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp Để góp phần xây dựng biện pháp cần thiết khả thi quản lý cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi; Xin thầy, cô anh/ chị cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất đây: Biện pháp 1: Đổi hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi Biện pháp Xây dựng kế hoạch chiến lược quản lý, điều hành công tác phối hợp phù hợp với đặc điểm nhà trường Biện pháp Tổ chức triển khai hoạt động phối hợp với vai trò chủ đạo nhà trường Biện pháp Tăng cường đạo công tác phối hợp sở phát huy sức mạnh tập hợp gia đình nhà trường Biện pháp Thực việc kiểm tra đánh giá thường xuyên định kỳ công tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi 95 (đánh dấu X vào ô mà thầy/cô, anh/ chị cho đúng) Các biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Các biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Theo ý kiến thầy, anh, chị, ngồi biện pháp cần có biện pháp khác nữa: Trân trọng cảm ơn Quý thầy/ cô, anh/chị! 96 ... Hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Tuổi Hoa 40 2.3.1 Nhận thức việc phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5- 6 tuổi. .. sở lý luận quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc – giáo dục trẻ 5- 6 tuổi Chương 2.Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc – giáo dục trẻ 5- 6. .. thể trẻ sau 1 .5. 2 Lập kế hoạch quản lý, điều hành hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5- 6 tuổi Hoạt động phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ 5- 6