Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên các trung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn huyện đoan hùng tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THANH BÌNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THANH BÌNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS-TS Nguyễn Tiến Đạt HÀ NỘI - 2010 DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CCB Cựu chiến binh CN Cơng nghệ CNH Cơng nghiệp hố CSVC Cơ sở vật chất DTNT Dân tộc nội trú GDTX Giáo dục thƣờng xuyên HĐH Hiện đại hoá HĐND Hội đồng nhân dân HTST Học theo sở thích HTX Hợp tác xã KH Khoa học KHCN Khoa học công nghệ KHCS Khuyến học sở MTTQ Mặt trận Tổ quốc NSTP Nông sản thực phẩm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTGDTX Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên TTHT Trung tâm học tập TTHTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng TTN Tạo thu nhập UBND Uỷ ban nhân dân XMC Xoá mù chữ XHCN Xã hội chủ nghĩa XHHT Xã hội học tập Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.2 Bảng 1.1 Sơ đồ 1.3 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Sơ đồ 3.4 Sơ đồ 3.5 Bảng 3.13 Bảng 3.14 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TRONG CÁC TTHTCĐ 1.1 Vài nét tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề Trung tâm học tập cộng đồng (TTHTCĐ) 1.1.1 Mơ hình TTHTCĐ số nƣớc giới 1.1.2 Vấn đề nghiên cứu phát triển TTHTCĐ Việt Nam 1.2 Trung tâm học tập cộng đồng (Mơ hình Việt Nam) 1.2.1 Khái niệm TTHTCĐ 1.2.2 Tính chất giáo dục TTHTCĐ 1.2.3 Mục tiêu giáo dục TTHTCĐ 1.2.4 Nội dung phƣơng pháp học tập TTHTCĐ 1.2.5 Nguồn lực TTHTCĐ 1.2.6 Quản lý TTHTCĐ 1.3 Đặc điểm ngƣời học TTHTCĐ 1.3.1 Về tâm sinh lý 1.3.2 Về nhận thức 1.3.3 Về động học tập 1.3.4 Về điều kiện học tập 1.4 Đặc điểm ngƣời giáo viên TTHTCĐ 1.4.1 Vị trí ngƣời giáo viên 1.4.2 Đặc điểm lao động sƣ phạm ngƣời giáo viên 1.4.3 Những yêu cầu nhân cách ngƣời giáo viên 1.4.4 Quan hệ ngƣời dạy ngƣời học 1.4.5 Chế độ cho ngƣời giáo viên TTHTCĐ CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TTHTCĐ Ở HUYỆN ĐOAN HÙNG 2.1 Vài nét tình hình kinh tế xã hội huyện Đoan Hùng có ảnh hƣởng đến hoạt động TTHTCĐ 2.1.1 Vị trí, địa hình 2.1.2 Cơ cấu kinh tế huyện Đoan Hùng 2.1.3 Công tác phát triển giáo dục 2.2 Thực trạng hoạt động TTHTCĐ huyện Đoan Hùng 2.2.1 Quá trình đạo, tổ chức, xây dựng TTHTCĐ 2.2.2 Nội dung kết hoạt động 2.3 Thực trạng hoạt động đội ngũ giáo viên TTHTCĐ 2.3.1 Đặc điểm đội ngũ giáo viên TTHTCĐ 2.3.2 Thực trạng nhận thức vị trí, vai trị giáo viên TTHTCĐ 2.3.3 Động tham gia giảng dạy giáo viên TTHTCĐ 2.3.4 Đánh giá mức độ phù hợp mức độ thực phƣơng pháp giảng dạy giáo viên 2.3.5 Thực trạng kỹ giảng dạy giáo viên 2.3.6 Thực trạng kỹ thực chuyên đề 2.4 Đánh giá tổng quan đội ngũ giáo viên, học viên, cán quản lý chất lƣợng giảng dạy TTHTCĐ 2.4.1 Đánh giá đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy 2.4.2 Đánh giá học viên cán quản lý phƣơng pháp thái độ giáo viên 2.4.3 Đánh giá, tổng kết công tác quản lý giáo viên 2.5 Các nguyên nhân chủ yếu dẫn đến chất lƣợng giảng dạy CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG CÁC TTHTCĐ 3.1 Mục tiêu xây dựng TTHTCĐ đến năm 2015 huyện Đoan Hùng 3.1.1 Công tác tổ chức 3.1.2 Cơ sở vật chất 3.1.3 Đội ngũ giáo viên 3.1.4 Nội dung hoạt động 3.1.5 Hiệu hoạt động 3.2 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp xây dựng đội ngũ 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo lãnh đạo cấp Đảng, đạo quyền, ủng hộ ban, ngành, đồn thể 3.2.2 Ngun tắc đảm bảo tính liên kết phối hợp 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đa dạng lĩnh vực chuyên môn 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính linh hoạt kiêm chức giáo viên 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính chỗ địa phƣơng 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính kết hợp hài hồ lợi ích 3.3 Các biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên 3.3.1 Biện pháp 1: Tuyển chọn đội ngũ giáo viên phù hợp với nhu cầu học tập nhân dân 3.3.2 Biện pháp 2: Sử dụng đội ngũ giáo viên theo nguyên tắc liên kết phối hợp, phát huy vai trò điều phối Phòng GD&ĐT 3.3.3 Biện pháp 3: Đào tạo, bồi dƣỡng lực đội ngũ giáo viên 3.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức đợt thao giảng, giao lƣu nhằm nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên 3.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng chế độ đãi ngộ cụ thể cán bộ, giáo viên TTHTCĐ 3.3.6 Biện pháp 6: Xây dựng chế giám sát đánh giá hiệu công việc giáo viên 3.4 Khảo nghiệm nhận thức khách thể mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Đối tƣợng xin ý kiến đánh giá 3.4.3 Quy trình khảo nghiệm 3.5 Thử nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 3.5.1 Khái quát trình thử nghiệm 3.5.2 Phân tích kết trƣớc thử nghiệm 3.5.3 Phân tích kết sau thử nghiệm KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hƣớng tới tƣơng lai, giáo dục nhiều nƣớc hƣớng tới tƣ tƣởng giáo dục đại nhƣ Uỷ ban quốc tế giáo dục kỷ XXI UNESCO kết luận: Giáo dục phải dựa bốn trụ cột "Học để biết, học để làm, học để chung sống với học để làm ngƣời" Bốn trụ cột phải đặt tảng học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Có thể hiểu xã hội học tập mà đƣợc học tập, học lứa tuổi, nơi, lúc "Mọi tƣợng, kiện, hoạt động" đối tƣợng, nội dung học tập Phƣơng pháp học tập đa dạng, mềm dẻo, linh hoạt, học theo cách khác nhau, học trƣờng, lao động, giao tiếp, giải trí phƣơng tiện Đó xã hội tạo hội cho ngƣời học tập để phát huy tiềm trí tuệ Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (khoá VIII) khẳng định: “Phát triển giáo dục nghiệp toàn xã hội, Nhà nƣớc cộng đồng, gia đình công dân Kết hợp tốt giáo dục học đƣờng với giáo dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh; ngƣời lớn gƣơng cho trẻ noi theo Phát động phong trào rộng khắp toàn dân học tập, ngƣời ngƣời học, học trƣờng, lớp tự học suốt đời, ngƣời biết dạy ngƣời chƣa biết, ngƣời biết nhiều dạy ngƣời biết ít, ngƣời phải khơng ngừng tự nâng cao trình độ học vấn, chun mơn, nghiệp vụ Tiếp tục đa dạng hố hình thức giáo dục loại hình trƣờng lớp phù hợp với địi hỏi tình hình với nhu cầu học tập tuổi trẻ toàn xã hội”[9 - Tr.11] Đại hội Đảng lần thứ IX (4/2001) nêu phƣơng hƣớng phát triển giáo dục đào tạo: "Đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục qui khơng qui, thực giáo dục cho ngƣời, nƣớc trở thành xã hội học tập"[10 -Tr.15] Luật Giáo dục năm 2005, Điều 46 có nêu: “Cơ sở giáo dục thƣờng xuyên bao gồm: Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên đƣợc tổ chức cấp tỉnh cấp huyện Trung tâm học tập cộng đồng đƣợc tổ chức xã, phƣờng, thị trấn (sau gọi chung cấp xã)” Để thực chủ trƣơng giáo dục cho ngƣời, Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005- 2010” Để góp phần quan trọng vào việc “Xây dựng xã hội học tập”, Đề án nêu “Phát triển bền vững nhân rộng mô hình Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn xã, phƣờng, thị trấn nƣớc nhằm thực chƣơng trình xố mù chữ, giáo dục tiếp tục sau biết chữ chƣơng trình giáo dục đáp ứng yêu cầu ngƣời học cộng đồng dân cƣ” Trong Công văn số 198/CV-KHVN ngày 26/5/2005 Hội Khuyến học Việt Nam việc đẩy mạnh hoạt động khuyến học thực Đề án xây dựng xã hội học tập Chính phủ rõ: “Phát triển rộng khắp, bền vững, có hiệu TTHTCĐ công cụ thiết yếu để xây dựng xã hội học tập từ sở Đối với địa phƣơng phủ kín 100% xã, phƣờng, thị trấn đƣợc thành lập TTHTCĐ củng cố, mở rộng nâng cao chất lƣợng hoạt động TTHTCĐ, ý việc huy động số lƣợng ngƣời đến học nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng dạy” Thông báo Kết luận số 268 ngày 24/12/2007 Thủ tƣớng Chính phủ Nguyễn Tấn Dũng họp mơ hình tổ chức, quản lý chế tài TTHTCĐ, tiếp tục khẳng định “Trung tâm học tập cộng đồng sở giáo dục thƣờng xuyên thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Việc đẩy mạnh phát triển mạng lƣới Trung tâm học tập cộng đồng xã phƣờng thị trấn nƣớc cần thiết, phù hợp, đáp ứng nhu cầu học tập thƣờng xuyên, học tập suốt đời cho tầng lớp nhân dân” Thơng báo Kết luận số 294/TB-VPCP ngày 21/9/2009 Phó Thủ tƣớng Chính phủ Nguyễn Thiện Nhân đề xuất thành lập Ban đạo nhà nƣớc xây dựng xã hội học tập; chế tài cho giáo dục ngƣời lớn hỗ trợ kinh phí cho Hội khuyến học cấp hoạt động có ghi “Đồng ý thành lập Ban đạo Nhà nƣớc xây dựng xã hội học tập”[37 - Tr.2] Ngày 24/3/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo có Quyết định số 09 ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng xã, phƣờng, thị trấn Thực Chỉ thị số 11 ngày 18/6/2007 BTV Tỉnh uỷ Phú Thọ “về tăng cƣờng lãnh đạo cấp uỷ Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập” Đến nay, 28/28 xã, thị trấn huyện Đoan Hùng thành lập TTHTCĐ Các TTHTCĐ hoạt động đạt đƣợc hiệu Nhiều chuyên đề thời trị, sách pháp luật Nhà nƣớc đƣợc triển khai Nhiều chuyên đề chuyển giao khoa học kĩ thuật đƣợc tập huấn nhƣ: Kĩ thuật chăn nuôi lợn siêu nạc, ngan Pháp, gà công nghiệp, chim cút, chăn nuôi cá kĩ thuật trồng dƣa bao tử, dƣa hấu, ăn Nhiều chuyên đề chăm sóc sức khoẻ, đời sống nhân dân đƣợc thực hiện, nhờ góp phần giúp ngƣời lao động biết cách xố đói giảm nghèo, bƣớc nâng cao chất lƣợng sống Góp phần thúc đẩy việc thực vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá” cộng đồng dân cƣ Tuy nhiên, số TTHTCĐ hoạt động chƣa hiệu quả, nội dung, hình thức tổ chức cho ngƣời lao động nghèo nàn, sở vật chất yếu kém, kinh phí trì hoạt động thƣờng xuyên hạn chế, cấu tổ chức máy chế vận hành vấn đề gặp nhiều lúng túng Đặc biệt chƣa có đội ngũ giảng viên ổn định để giúp đỡ trung tâm hoạt động Là ngƣời làm công tác quản lý UBND huyện, nơi chịu trách nhiệm để thúc đẩy hoạt động TTHTCĐ Tôi không khỏi băn khoăn, trăn trở làm để góp phần thúc đẩy Trung tâm học tập cộng đồng hoạt động thƣờng xuyên đạt hiệu cao Do đó, tơi chọn nghiên cứu: "Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ" Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm biện pháp xây dựng sử dụng đội ngũ giáo viên đủ cấu, vững chuyên môn, đáp ứng tối đa loại hình học tập Trung tâm, để Trung tâm học tập cộng đồng hoạt động thƣờng xuyên đạt hiệu cao 17- Hồ Chí Minh: Tồn tập (tập 5), Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 2000 18- Hồ Chí Minh: Tồn tập (tập 6), Nxb.Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 2000 19- Hội Khuyến học Việt Nam: Đề án Hội Khuyến học Việt Nam góp phần xây dựng xã hội học tập, Hà Nội, 2002 20- Hội Khuyến học Việt Nam: Hỏi - đáp Trung tâm học tập cộng đồng, Hà Nội, 3/2003 21- Hội Khuyến học Việt Nam: Tổ chức hoạt động số TTHTCĐ vùng kinh tế - xã hội, Hà Nội, 2/2005 22- Hội Khuyến học Việt Nam: Đẩy mạnh hoạt động Khuyến học thực Đề án xây dựng xã hội học tập Chính phủ, Hà Nội, 5/2005 23- Ngô Văn Hợi, Trƣờng Đại học Giáo dục: Phát triển đội ngũ cán quản lý TTHTCĐ địa bàn huyện Yên Hưng - tỉnh Quảng Ninh, Hà Nội - năm 2009 24- Trần Kiểm: Giáo trình Quản lý giáo dục trường học (Giáo trình dùng cho học viên cao học giáo dục), Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội, 1997 25- Nguyễn Quang Kính (chủ biên): Giáo dục Việt Nam 1945 - 2005, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 26- Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân : Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý giáo dục, Hà Nội, 1998 27- Lập kế hoạch quản lý TTHTCĐ, UNESCO-APPEAL, 2002 28- Hoàng Phê (chủ biên): Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, 1997 29- Nguyễn Ngọc Quang: Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục đào tạo, Trƣờng Cán quản lý giáo dục đào tạo, 2001 30- Phạm Đức Thành: Giáo trình Quản trị nhân lực, Nxb Thống kê, Hà Nội, 1998 31- Trần Quốc Thành: Tập giảng chuyên đề “Khoa học quản lý đại cương”, 2003 32- Thủ tƣớng Chính phủ: Quyết định Thủ tướng Chính phủ số 112/QĐ-TTg ngày 18/5/2005 việc phê duyệt Đề án xây dựng xã hội học tập Chính phủ 33- Tỉnh uỷ Phú Thọ: Chỉ thị Ban thường vụ Tỉnh uỷ ngày 18/6/2007 Về Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập 108 34- Nguyễn Cảnh Tồn (chủ biên): Q trình dạy - tự học, Nxb Giáo dục, Hà nội, 1997 35- UBND tỉnh Phú Thọ - Quy hoạch tổng thể phát triển KT-XH tỉnh Phú Thọ đến năm 2020 36- UBND huyện Đoan Hùng- Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội huyện Đoan Hùng đến năm 2020 37- Văn phịng Chính phủ: Thơng báo số 294/TB-VPCP ngày 21/9/2009 Kết luận Phó Thủ tướng Nguyễn Thị Nhân đề xuất thành lập Ban Chỉ đạo Nhà nước xây dựng xã hội học tập; chế tài cho giáo dục người lớn hỗ trợ kinh phí cho Hội Khuyến học cấp hoạt động 38- Viện khoa học giáo dục: Xã hội hố cơng tác giáo dục nhận thức hành động, Viện khoa học giáo dục xuất bản, Hà Nội, 1999 39- Viện khoa học giáo dục: Tổng kết 10 năm thực xã hội hoá giáo dục, Hà Nội, 2002 40- Vụ giáo dục thƣờng xuyên Bộ GD&ĐT, Hiệp hội quốc gia tổ chức UNESCO Nhật bản: Sổ tay thành lập quản lý TTHTCĐ, 2005 41- Vụ Giáo dục thƣờng xuyên Bộ Giáo dục & Đào tạo, Hiệp hội quốc gia tổ chức UNESCO Nhật Bản: Phát triển trung tâm học tập cộng đồng, 20 109 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN ( Dành cho giáo viên TTHTCĐ ) Để có sở đề xuất biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên TTHTCĐ huyện Đoan Hùng, đề nghị anh (chị) vui lịng cho biết thơng tin vấn đề sau: Câu 1: Xin anh ( chị ) vui lòng cho biết động minh tham gia làm giáo viên TTHTCĐ? Stt Đánh giá Động Theo phân công quan chuyên môn Bổ sung kiến thức, nâng cao trình độ Gây uy tín với bạn bè xã hội Muốn đề cấp để ý đƣợc đề bạt Thích sáng tạo, tim tòi Tăng thu nhập Để trốn tránh công việc quan Câu 2: Xin anh ( chị ) cho biết, giảng dạy TTHTCĐ, sử dụng phƣơng pháp nào? Mức độ TT Phƣơng pháp Phƣơng pháp hội nghị Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp “động não” Phƣơng pháp nghiên cứu tình Phƣơng pháp thảo luận nhóm Phƣơng pháp đóng vai PHIẾU HỎI Ý KIẾN ( Dành cho Giám đốc TTHTCĐ học viên ) Để có sở đề xuất biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên TTHTCĐ huyện Đoan Hùng, đề nghị anh (chị) vui lịng cho biết thơng tin vấn đề sau: Câu 1: Xin anh (chị) cho biết mức độ cần thiết giáo viên hoạt động TTHTCĐ (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng với ý kiến) Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 2: Xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá đội ngũ tham gia giảng dạy chuyên đề mà anh (chị) đƣợc học theo nội dung sau đây? M TT Nội dung Nhiệt tình, tâm huyết, có trách nhiệm Hiểu ngƣời học, biết thông cảm, đồng ngƣời học Tác phong giản dị, quần chúng Nắm vững chuyên môn, hiểu biết rộng Am hiểu thực tế Hiểu phong tục, tập quán, ngôn ngữ địa phƣơ Biết tơn trọng, động viên, khuyến khích ngƣờ Biết kiên trì, lắng nghe Biết gợi ý, khuyến khích ngƣời học chia sẻ su nghĩ, kinh nghiệm 10 Biết đặt câu hỏi dẫn dắt, gợi ý 11 Biết trình bày ngắn ngọn, dễ hiểu 12 Biết tạo khơng khí lớp học vui vẻ, nhẹ nhàng Câu 3: Xin anh (chị) vui lòng cho biết thực kỹ tham gia giảng dạy TTHTCĐ ? Kỹ Các kỹ n Giao tiếp Tƣ vấn Lập kế hoạch Vận động Đánh giá Thiết kế Hƣớng d Tổ chức thực Điều hàn Các kỹ n Sử dụng Kiểm Mức độ t tra – Mức độ n đánh giá Khả Câu 4: Xin anh (chị) c tham gia giảng dạy chuyên đề mức độ nào? Kỹ Các kỹ Sắp xếp lớp học tạo môi mái Tổ chức Chỉ dẫn cho học viên ph buổi học Lôi ý họ buổi học Cung cấp thông tin, kiến Hƣớng dẫn, giải thích để nội dung thơng tin, kiến Nội dung Gợi mở để học viên suy giải vấn đề mà giá Hƣớng dẫn học viên cao Sử dụng trang thiết b để giúp học viên nắm Phƣơng pháp giảng sâu sắc Hệ thống hoá kiến buổi, nhấn mạnh Giao tập, nêu viên trao đổi Câu 5: Xin anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá đội ngũ tham gia giảng dạy chuyên đề mà anh (chị) đƣợc học theo nội dung sau đây? M TT Phƣơng pháp Tôn trọng học viên Khơng áp đặt Khuyến khích tất ngƣời tham gia Tăng khen, giảm chê Nói ít, hỏi nhiều Học đến đâu luyện đến Kiên trì, khơng nơn nóng, khơng trả lời hộm, k làm thay, không sửa hộ Chú ý lắng nghe Tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, thoả 10 Quan tâm tới học viên nhút nhát, phá có hồn cảnh khó khăn Câu 6: Xin anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cơng tác quản lý giáo viên TTHTCĐ? Mức độ Stt Hình thức đánh giá Hội ý rút kinh nghiệm tuần, tháng Tổng kết đánh giá theo năm Tổng kết đánh giá theo nội dung học tập Tổng kết theo số lƣợng ngƣời tham gia Tổng kết đánh giá kết áp dụng vào đời sống sản xuất Câu 7: Xin anh (chị) vui lòng cho biết nguyên nhân ảnh hƣởng đến chất lƣợng tham gia giảng dạy giáo viên TTHTCĐ ? Nguyên nhân ảnh hƣởng đến chất lƣợn TT giảng dạy giáo viên Công tác tìm hiểu nhu cầu, xây dựng kế hoạ quản lý chƣa sát thực tế Học viên chƣa thấy hết tác dụng học tập tro cao chất lƣợng sống mình, chƣa t tình tham gia 10 11 12 13 Đánh giá tổng kết, rút kinh nghiệm chƣa thƣ Cơ sở vật chất trang thiết bị, phƣơng tiệ nhiều thiếu thốn Việc giao lƣu, trao đổi kinh nghiệm cá đƣợc thực Việc kiểm tra, đánh giá giáo viên ch thực Chế độ khen thƣởng, khuyến khích chƣa đƣ Số lƣợng nghệ nhân, ngƣời lao động có tham gia q trình giảng dạy chƣa nhiều Giáo viên chƣa thực tâm huyết, nhiệ nhiệm Năng lực chun mơn hạn chế, chƣa có kỹ n phạm, khả nói trƣớc cộng đồng cịn lú Chƣa có sách chế độ đãi ngộ rõ ràn Xác định nguyên tắc liên kết phối hợp b đoàn thể chƣa đƣợc trọng Mỗi lớp tổ chức chun đề có đơng học viên đa dạng độ tuổi, nghề nghiệp, trình độ Câu 8: Xin anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp đề xuất dƣới đây? Đánh giá TT Biện pháp Tuyển chọn đội ngũ giáo viên phù hợp với nhu cầu học tập nhân dân Sử dụng đội ngũ giáo viên theo nguyên tắc liên kết phối hợp, phát huy vai trò điều phối Phòng GD&ĐT Đào tạo, bỗi dưỡng lực đội ngũ giáo viên Tổ chức đợt thao giảng, giao lưu nhằm nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên Xây dựng chế độ đãi ngộ cụ thể cán bộ, giáo viên TTHTCĐ Xây dựng chế giám sát đánh giá hiệu công việc giáo viên Câu 9: Xin anh (chị) vui lịng cho biết đơi điều thân (nếu có thể) Họ tên: Tuổi Giói tính: Chức vụ: Đơn vị công tác: ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THANH BÌNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ LUẬN... đẩy Trung tâm học tập cộng đồng hoạt động thƣờng xuyên đạt hiệu cao Do đó, tơi chọn nghiên cứu: "Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện Đoan Hùng tỉnh. .. xã, thị trấn huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 3.2 Đối tượng nghiên cứu Xây dựng đội ngũ giáo viên cho TTHTCĐ xã, thị trấn huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ Giả thuyết khoa học Đội ngũ giáo viên chƣa ổn