GIẢI PHÁP HỮU ÍCH MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ LỚP LÁ NHẬN BIẾT VÀ PHÁT ÂM ĐÚNG NHÓM CHỮ E,Ê,M,N I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài: Trong chương trình giáo dục mầm non lĩnh vực phát triển ngơn ngữ có vai trị quan trọng q trình phát triển trẻ Ngơn ngữ giúp trẻ diễn đạt rõ ràng biết giao tiếp cách có văn hóa sống hàng ngày Trẻ có khả lắng nghe, hiểu lời nói người, biết cách đọc viết chữ cái, kể lại câu chuyện, đọc thơ hay hát nhạc mà trẻ thích Nhờ ngơn ngữ trẻ nói phát âm điều mà trẻ muốn nói nghe hiểu mà người khác muốn trẻ làm Nhờ ngôn ngữ mà lĩnh vực phát triển khác thể chất, nhận thức, thẩm mỹ trẻ phát triển, góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ Bởi việc cho trẻ làm quen với chữ viết dạy trẻ nhận biết mặt chữ để chuẩn bị cho trẻ có tâm bước vào lớp trường tiểu học vững đường học vấn tương lai điều cần thiết Phát âm chữ quan trọng trình phát triển trẻ Cho trẻ nhận biết phát âm nghĩa tất kĩ nghe, nói, đọc, viết phát triển có mối quan hệ qua lại lẫn nhau, thúc đẩy nhu cầu trẻ giúp trẻ phát triển trí óc, hiểu biết xã hội, tình cảm thể chất Những năm gần ngành học mầm non trọng chuyên đề "Làm quen chữ viết" nhằm mục đích nâng cao kỹ nhận biết phát âm nhóm chữ bậc học mầm non nhiều phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức khác để trang bị cho trẻ kiến thức nhóm chữ Điều giúp trẻ dễ dàng bước vào lớp trường tiểu học Tuy nhiên, khơng phải nhóm chữ trẻ nhận biết phát âm rõ ràng, nhóm chữ có cấu tạo cách phát âm tương tự Vì tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ Lớp Lá nhận biết phát âm nhóm e,ê,m,n” Với mong muốn tất trẻ lớp nhận biết phát âm nhóm chữ e,ê, m,n có kĩ năng, kiến thức nhóm chữ a Cơ sở lý luận Việc cho trẻ mầm non nhận biết phát âm chữ chuẩn bị điều kiện cần thiết cho trẻ vào lớp trường phổ thông Trẻ học đọc, học viết dễ dàng hơn, có khả tiếp thu lĩnh hội kiến thức Điều giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hoạt động học tập, giao tiếp hàng ngày -Từ ta thấy cần thiết việc cho trẻ nhận biết phát âm nhóm chữ n b Cơ sở thực tiễn: Là giáo viên chủ nhiệm lớp Lá ,sau thời gian cho trẻ làm quen chữ nhận thấy khả nhận biết phát âm chữ trẻ lớp nhiều hạn chế Trẻ phát âm chữ có cấu tạo cách phát âm giống chưa rõ ràng, cịn nhần lẫn Vì việc lựa chọn hình thức cho trẻ nhận biết phát âm nhóm chữ dựa đặc điểm nhận thức trẻ, với hoạt động làm quen chữ cái, trò chơi với chữ , nhận biết phát âm chữ e,ê, m ,n trẻ lớp việc làm cần thiết Muốn trẻ hứng thú tham gia vào học, giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp, hấp dẫn Ngồi giáo viên phải dựa vào hứng thú trẻ tiết học chữ điều kiện sở vật chất trường lớp yếu tố để giáo viên định sử dụng hình thức đạt hiệu trẻ Tính đề tài: Áp dụng biện pháp cho trẻ nhận biết hát âm nhóm chữ e,ê,m,n phù hợp với tình hình thực tế nhận thức trẻ lớp Qua việc thực biện pháp này, khả nhận biết phát âm nhóm chữ e,ê, n ,m trẻ nâng cao cách rõ rệt Trẻ hứng thú với hoạt động làm quen chữ viết, tích cực tham gia vào hoạt động lớp, khả nhận thức trẻ có tiến đáng kể Phạm vi đề tài Nghiên cứu tiến hành học sinh Lớp Lá -Trường mầm non Lộc Nam, năm học 2015-2016 Sau có kết cụ thể, áp dụng lớp khối Lá trường mầm non Lộc Nam II:THỰC TRẠNG: Thuận lợi: Luôn quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường chuyên môn, sở vật chất Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập trẻ, mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập phục vụ cho hoạt động làm quen chữ cái, có nhận thức đắn chương trình CSGD ngành học mầm non Đa số trẻ học qua lớp tuổi, nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động học tập Vốn từ ngữ phong phú, nhận biết phát âm nhóm chữ rõ ràng, khơng nhầm lẫn Gíao viên tiếp cận phương pháp tham gia học tập bồi dưỡng chuyên mơn , dự tiết dạy, có tinh thần trách nhiệm cơng việc Khó khăn: Cịn số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo - tuổi nên chưa mạnh dạn, tích cực tham gia vào học Học sinh dân tộc chiếm 32% tổng số trẻ, vốn từ ngữ tiếng Việt trẻ hạn chế Trẻ chưa nhận biết nhóm chữ cái, phát âm chưa rõ ràng chuẩn xác.chưa phân biệt chữ có cấu tao giống e - ê, m - n Có số trẻ phát âm chưa chuẩn, nói ngọng, nói đớt, nên khó khăn dạy trẻ phát âm Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em, 3.Nguyên nhân: Là xã nằm vùng sâu, địa bàn rộng nên phụ huynh không muồn cho em học lớp mẫ giáo 4- tuổi chưa quan tâm đến trẻ việc học Đa số trẻ chưa qua lớp tuổi nên khả tiếp thu STT NỘI DUNG TSHS Sau tác động TS TL % Kỹ nhận biết chữ 37 15% e,ê Kỹ tìm chữ e, ê 37 15% tranhm đồ dùng Trẻ hứng thú tham gia 37 15% trò chơi chữ Trẻ phát âm chữ 37 15% e,ê III: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Biện pháp 1: Học chữ lúc nơi - Sau phân tích tìm hiểu khả nhận thức trẻ cách nhận biết phát âm chưa chữ Tơi bắt đầu tìm hiểu hồn cảnh gia đình tâm sinh lý cháu để có biện pháp dạy cung cấp kiến thức cho trẻ tốt Với chương trình trẻ học lúc nơi, phối kết hợp với gia đình điều cần thiết để giúp trẻ học tốt môn học mà môn làm quen chữ viết - Ví dụ: cháu Ka Minh Nhịp, Ka Mỹ Diễm, Minh Phương, Dũng, Thạch Quang, Hiền, K`Hành , K` Quốc Trịnh ,trẻ nhận biết phát âm chữ e,ê chưa tơi tìm cách gần gũi cháu thể tình cảm với cháu cách thân thiện , yêu thương hỏi han gia đình, sở thích… cháu Tơi ln để mắt quan tâm đến cháu để hiểu rõ cháu hơn, đón trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh tính tình cháu Từ tơi dần hiểu tâm sinh lý cháu tìm phương pháp dạy trẻ phát âm nhận biết nhóm chữ e,ê - Đối với cháu có nhận thức yếu ( chưa qua chương trình – tuổi), đa số cháu chưa nhanh nhẹn, chưa có nề nếp học tập chưa tập trung ý học, trẻ thường rụt rè không đám giơ tay phát biểu, ý ghi tên trẻ vào sổ tay theo dỏi để có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ hoạt động khác - Để giúp trẻ ý cho trẻ nhận biết, phát âm, phân biệt, nói cấu tạo chữ… tơi củng cố kiến thức cho trẻ lúc nơi, hoạt động khác : đón trả trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động học … - Ví dụ: Đối với cháu K` Bùi Gia Bảo, Bờ Đam Hưng , Hiền , Hiếu tập trung ý học, cịn nhìn bạn phát âm chưa, để giúp cháu ý học thường gọi trẻ trả lời câu hỏi, phát âm chữ hoăc nói: “con ý xem bạn phát âm, nhận biết chữ chưa nhé” - Giao nhiệm vụ nhà để phụ huynh quan tâm đến việc học cháu lớp, u cầu trẻ nhà tìm xem chữ e,ê có đâu? ( sau học nhóm chữ e,ê) Trao đổi phụ huynh để phụ huynh hỗ trợ ôn kiến thức thêm cho trẻ, hướng dẫn trẻ tìm chữ sách báo, tên người gia đình, tên phận thể… để giúp trẻ củng cố sâu kiến thức - Giờ đón trả trẻ tơi tranh thủ thời gian trao đổi với phụ huynh hỏi xem u cầu giáo nhà cháu có ý tìm tịi, hỏi cha mẹ khơng? Dần dần lôi phụ huynh quan tâm đến việc học em mình, từ phụ huynh hiểu nội dung học chữ trẻ mẫu giáo tầm quan việc nhận biết cách phát âm Nhất tiến cháu qua chủ đề – chủ điểm,trẻ nhận biết phát âm chữ , trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt ý học từ lần trả lời câu hỏi cô, khen, động viên, khuyến khích cháu thích thú tham gia vào học tập 2.Biện pháp 2:Giúp trẻ làm quen với việc học cách vui thú tự nhiên: Trẻ nhận biết chữ qua tên mình, tên bạn, từ dười tranh Hiểu mối liên quan lời nói chữ viết - Tơi viết tên trẻ vào giấy dán vào góc, giúp trẻ nhận tên mình, tìm tên mình, phát âm chữ tên Liên tưởng hiểu tên có mang ý nghĩa… - Sử dụng nhãn tên ghi tên đồ dùng, đồ chơi lớp, kệ góc, giúp trẻ nhận phát âm nhóm chữ e ê, làm quen chữ học, tập phát âm chuẩn ghi tên đồ dùng sản phẩm, hướng dẫn trẻ cắt dán từ vào sản phẩm đồ dùng có liên quan đến chủ đề, chữ học - Ví dụ: cho trẻ làm quen chữ e,ê cháu nhận biết phát âm chưa rõ nói đớt, nói ngọng, tơi đến gần tập cho trẻ phát âm, đọc lại từ, tập cho trẻ cách uốn lưỡi để đọc từ, phát âm chữ xác - Tôi sưu tầm tranh truyện, dán câu từ cho tranh, khuyến khích trẻ sáng tạo làm quen với nhóm chữ e, ê tranh với nội dung tranh trẻ nhận mối tương quan lời nói, chữ viết với tranh tự đọc truyện sáng tạo theo nội dung tranh, đoán đọc từ theo nội dung tranh Xây dựng góc thư viện bé cho trẻ hoạt động Trước tham gia hoạt động góc trẻ chưa tâm vào nhóm e, ê Nhưng với nhiều hình thức tiếp cận, cô tạo môi trường chữ viết sinh động phù hợp cho hoạt động trẻ,và trò chơi chữ , tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc nhiều Trẻ vào góc thư viện xem tranh truyện chữ to, nhìn tranh đọc chữ, tìm chữ e,ê phát âm chữ e,ê - Tơi tìm tịi vận dụng trị chơi lạ thu hút trẻ, giúp trẻ tiếp thu học nhanh ghi nhớ , nhận biết phát âm chữ e,ê - Ví dụ: trị chơi luyện phát âm qua tranh - Cơ có tranh gia đình bé, tranh viết từ “ gia đình bé”, tranh mẹ bế bé viết từ “ mẹ bế bé, Cô đặt úp tranh lại, mời trẻ đọc “ gia đình bé”, mời cháu lên tìm chữ e,ê phát âm to chữ học từ “ gia đình bé lê” ( e,ê) Biện pháp 3: Nâng cao khả định hướng cho trẻ làm quen với nhóm chữ e,ê Tôi hướng dẫn trẻ đọc sách đọc tranh bên phía tay trái trước đến tranh phía tay phải - Khi trẻ làm cơng việc mang tính nghệ thuật như: vẽ, dán hình, viết … nên hướng dẫn trẻ bên trái + Ví dụ “ dạy trẻ làm quen chữ e,ê " chủ điểm gia đình , cho trẻ nhận biết chữ học phát âm chữ - Để phát huy tính sáng tạo, tìm tịi học hỏi trẻ đặt câu hỏi câu hỏi tình bất ngờ cho trẻ + Ví dụ: cháu biết chữ “ e”? + Chữ “ e” thêm mũ thành chữ gì? + Chữ “ ê” khơng có mũ thành chữ gì? - Cùng với phát triển ngơn ngữ nói trẻ dần tiếp cận với kênh giao tiếp thứ ngôn ngữ viết Trẻ nghe đọc truyện từ câu chuyện tranh, quan sát cha mẹ đọc báo nhìn chữ viết mơi trường xung quanh tên trường, tên trẻ, tên phận thể, tên đồ dùng đồ chơi… Trẻ nhận thức chữ viết phương tiện để giao tiếp có nhu cầu học đọc, học viết Việc nhận mặt chữ bước việc học đọc, học viết trẻ - Với hình thức mà tơi tiến hành lớp trao đổi với phụ huynh, trẻ lớp tiến rõ rệt, trẻ nhận mặt chữ học, tìm chữ học tên mình, bạn, đa số trẻ phát âm rõ, phụ huynh vui lòng thấy em có nhiều chuyển biến tích cực học tập hết lòng ủng hộ lớp cần đồ dùng, tranh ảnh, lịch… phục vụ cho việc giảng dạy điều giúp đỡ tơi nhiều tơi thêm lịng nhiệt tình dạy dỗ trẻ IV: KẾT QUẢ - Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận kết sau: - Hơn 89% trẻ nhận biết chữ e,ê học, vài trẻ cịn chưa nhận biết nhóm chữ e,ê - 67% trẻ ham thích tìm tịi sách báo, truyện, tranh ảnh, tên đồ dùng, bảng biểu góc có nhóm chữ e, ê - 81%Cháu Ka Mỹ Diễm, Ka Thị Phan, K` Hành , Bờ Đam Hưng có nhiều tiến rõ rệt, ý tích cực họcvà trị chơi với chữ , tìm chữ phát âm chữ e,ê - 100% trẻ biết có phát âm chữ e,ê STT NỘI DUNG TSHS Kỹ nhận biết chữ 37 TS 20 TL % 54% e,ê Kỹ tìm chữ e, ê 37 15 32% tranhm đồ dùng Trẻ hứng thú tham gia 37 19 8% trò chơi chữ Trẻ phát âm chữ 37 22 5% e,ê Qua thực tế giảng dạy, kết hợp vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, thân nhận thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt Thực tốt việc cho trẻ " nhận biết phân biết nhóm chữ e,ê" giúp trẻ mầm non phát triển tốt mặt ngơn ngữ nói viết từ trẻ phát triển tốt mặt khác bước thực môi trường giáo dục đề ra, giúp trẻ tuổi chuẩn bị vào trường phổ thông Tôi phải lập kế hoạch tổ chức phù hợp với nhận thức lớp Tôi chủ động dạy, để giúp trẻ có hứng thú hoạt động Việc khắc phục tình trạng trẻ nhận biết phân biết nhóm chữ e,ê để trẻ phát âm chữ V: KẾT LUẬN: 1.Đánh giá chung Sau nghiên cứu thử nghiệm đề tài, thấy việc lựa chọn hình thức cho trẻ nhận biết phát âm nhóm chữ e,ê quan trọng Nó định đến thành công giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ , đồng thời giáo viên rút nhiều kinh nghiệm sau lần tổ chức hoạt động Và năm sau, tiếp tục thử đề tài này, kết trẻ mục đích hoạt động đạt tốt 2.Bài học kinh nghiệm: 2.1 Đối với học sinh: Có ý thức học tập, tích cực tham gia vào hoạt động tập thể Trẻ biết nhận biết phát âm chữ e,ê 2.2 Đối với giáo viên: Phải khơng ngừng đầu tư nghiên cứu tìm giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ lớp Ln có ý thức học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân, tích lũy kinh nghiệm từ đồng nghiệp, áp dụng hợp lí với thực tế lớp Cần nghiên cứu kỹ bài, xác định trọng tâm tiết học, phân biệt đề tài rõ ràng dạy, tìm hiểu nội dung tiết học từ tìm phương pháp hướng dẫn học sinh tiếp thu tốt Điều quan trọng phải động viên khích lệ học sinh trẻ tiến thường xuyên rèn cho trẻ phát âm chữ lúc nơi - Từ kết đạt trình dạy trẻ, rút số kinh nghiệm sau - Cần tìm hiểu hồn cảnh khảo sát để biết khả cháu để có kế hoạch phù hợp Phải kiên trì trẻ chậm phát triển, tiếp thu chậm Giáo viên phải người phát âm chuẩn chuẩn mực trước mặt trẻ - Phải phối kết hợp với phụ huynh làm tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh đóng góp đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu cho lớp - Thường xuyên bổ sung phương tiện, tư liệu, đồ dùng giảng dạỵ đẹp, + - hấp dẫn để thu hút trẻ tích cực tham gia học - Phải động viên, tuyên dương trẻ kịp thời, để khuyến khích trẻ tham gia tìm hướng giải quyến vấn đề cách sáng tạo - Tích cực tìm tịi áp dụng phương pháp chuẩn, sưu tầm sáng tạo trò chơi luyện phát âm cho trẻ - Giáo viên tích cực học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu mạng internet, sách báo, tập sang để có thêm kiến thức tự rèn luyện nâng cao chuyên môn nghiệp Lộc nam ,ngày tháng năm Người viết Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG Hồ Thị Thúy 10 ... đáng kể Phạm vi đề tài Nghiên cứu tiến hành học sinh Lớp Lá -Trường mầm non Lộc Nam, năm học 2015-2 016 Sau có kết cụ thể, áp dụng lớp khối Lá trường mầm non Lộc Nam II:THỰC TRẠNG: Thuận lợi: