Biện pháp quản lý của hiệu trưởng trường tiểu học nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của đội thiếu niên tiền phong hồ chí minh trong giai đoạn hiện nay ở huyện an dương thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ XUYẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ở HUYỆN AN DƯƠNG THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ XUYẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ở HUYỆN AN DƯƠNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành : QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số : 60 1405 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Nhật Thăng HÀ NỘI - 2008 DANH MỤC VIẾT TẮT TNTP : Thiếu niên Tiền phong QLGD: Quản lí giáo dục TNCS: Thanh niên cộng sản CBPT: Cán phụ trách TW Trung ương : GVCN: Giáo viên chủ nhiệm GV- TPT: Giáo viên tổng phụ trách PTNĐ: Phụ trách nhi đồng HĐCĐ: Huy động cộng đồng THCS : Trung học sở CSVC : Cơ sở vật chất GD & ĐT: Giáo dục đào tạo BCH : Ban chấp hành HĐĐ : Hội đồng đội NGLL: Ngoài lên lớp CNXH: Chủ nghĩa xã hội XHCN: Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ vai trị đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh việc giáo dục hệ trẻ trường hoc Cả nhân loại đứng kỉ 21, kỷ nguyên với bao điều trăn trở vui mừng phấn khởi đầy lo toan, kỷ kinh tế tri thức, bùng nổ thông tin khoa học kỹ thuật, công nghệ mới, đặc biệt cạnh tranh kinh tế Mối quan hệ người với người quốc gia toàn cầu ngày sống động, đa dạng “Con người vốn quý nhất, phát triển người với tư cách vừa động lực, vừa mục tiêu cách mạng, nghiệp đổi đất nước Con người phát triển người đặt vào vị trí trung tâm chiến lược kinh tế - xã hội, mở rộng hội, nâng cao điều kiện cho người phát triển” [3, tr.27] Nghị hội nghị Ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ khoá VII khẳng định: Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển thiếu nhi nhân vật trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát triển người Xã hội hóa cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em nói chung, vấn đề tập hợp giáo dục trẻ em thông qua hoạt động tổ chức Đội nói riêng trở nên quan trọng nhằm góp phần tạo lớp người phát triển toàn diện, xứng đáng chủ nhân kỷ 21 Đây nhân tố quan trọng định thành bại nghiệp cách mạng [25] Từ thành lập đến nay, lãnh đạo Đảng dìu dắt Đoàn với thăng trầm lịch sử, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có bước trưởng thành vượt bậc, có đóng góp khơng nhỏ vào nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng Tổ quốc Để thực nhiệm vụ trị, xã hội mình, tổ chức Đội thời điểm cụ thể linh hoạt tự đổi mới, xây dựng nội dung, hình thức sinh hoạt phù hợp, tạo sân chơi lý thú bổ ích nhằm tập hợp đông đảo thiếu nhi vào hoạt động, xứng đáng lực lượng giáo dục quan trọng ngồi nhà trường, góp phần hình thành cho em giá trị tâm hồn, tình cảm phong phú, tốt đẹp Cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh đóng vai trị, vị trí quan trọng trường tiểu học, cầu nối ba mơi trường: Giáo dục gia đình - Nhà trường - Xã hội công tác bảo vệ chăm sóc giáo dục thiếu nhi, đảm bảo q trình giáo dục tồn diện: Học đơi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam từ đến 14 tuổi em làm chủ, tự quản công việc, hoạt động lãnh đạo đồn TNCS Hồ Chí Minh Đội thu hút tất thiếu nhi độ tuổi tham gia, không phân biệt nam nữ, tôn giáo, thành phần xuất thân, dân tộc, vùng đất, lãnh thổ Miễn em có nguyện vọng tự nguyện viết đơn xin gia nhập Đội chi Đội biểu kết nạp tổ chức Đội tổ chức giáo dục Mọi hoạt động Đội nhằm mục tiêu giáo dục Đảng Đội lấy điều Bác Hồ dạy làm nội dung giáo dục thiếu nhi với nhà trường, gia đình lực lượng xã hội Đội TNTP Hồ Chí Minh Bác Hồ Đảng cộng sản Việt Nam sáng lập đoàn TNCS Hồ Chí Minh trực tiếp lãnh đạo Đội với nhà trường xhcn giáo dục hệ trẻ theo đường lối quan điểm Đảng theo tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm hình thành cho đội viên tư tưởng đúng, tình cảm đẹp, hành vi, thói quen phù hợp với đạo lý dân tộc thời đại trường tiểu học, Đội TNTP có nhiệm vụ tập hợp đoàn kết thu hút tất thiếu niên nhi đồng tham gia hoạt động nhà trường tổ chức Xây dựng tổ chức Đội vững mạnh, làm tốt công tác Đội phong trào thiếu nhi trường học địa bàn dân cư, không ngừng củng cố mở rộng tình đồn kết hữu nghị với thiếu nhi quốc tế tổ chức hoạt động cho thiếu nhi đấu tranh cho quyền lợi đáng thiếu nhi theo luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, luật phổ cập giáo dục tiểu học Đội TNTP Hồ Chí Minh có vai trị lớn cơng tác rèn luyện bồi dưỡng đội viên, tạo nguồn nhân lực cho đoàn TNTP Hồ Chí Minh [18, tr 21- 27] 1.2 Xuất phát từ trách nhiệm hiệu trưởng việc tạo điều kiện phối hợp với đội Thiếu niên Tiền phong thực mục tiêu giáo dục giai đoạn Trẻ em hôm - Thế giới ngày mai, trẻ em hôm chủ nhân đất nước, dân tộc Việt Nam ngày mai Khơng có việc quan trọng xã hội phải lo cho tương lai việc chăm lo cho hệ trẻ Khẩu hiệu: “Hãy dành tốt đẹp cho trẻ em” [5, tr.2] có 197 quốc gia phê chuẩn, thể rõ tầm quan trọng công tác chiến lược Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nói chung, chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng nói riêng cơng tác quan trọng khơng thể thiếu nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, cơng nghiệp hóa đại hố đất nước Đảng Nhà nước ta xem chiến lược phát triển lâu dài toàn diện, nhằm đào tạo cho hệ thiếu niên kế cận, có đức, có tài, giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa Hồ Chủ Tịch dạy: “Giáo dục tách rời mà phải liên hệ chặt chẽ với đấu tranh xã hội” [24, tr.103] Những vấn đề nảy sinh nhu cầu xây dựng mẫu hình người mới, mặt trái chế thị trường địi hỏi phải mở rộng nội dung, hình thức sinh hoạt mới, xây dựng tổ chức Đội vững mạnh trường học Trong lịch sử giáo dục dân tộc, chưa yêu cầu phát triển kinh tế xã hội lại đặt cần phát triển người toàn diện giai đoạn năm tới Điều 27 Luật giáo dục xác định rõ: “1/ Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ , thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng vào bảo vệ Tổ quốc” “2/ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục học THCS” Trách nhiệm thực mơi trường giáo dục tiểu học nói riêng giáo dục phổ thơng nói chung trách nhiệm toàn xã hội, hệ lớn tuổi Song, trước hết trách nhiệm nặng nề phải thuộc nhà quản lý giáo dục từ sở (trường học) đến ngành giáo dục đào tạo Đội ngũ thầy cô giáo cấp học phổ thông Hiệu trưởng trường học phải người có trách nhiệm quản lý cao việc tổ chức thống hành động lực lượng trường (trong có Đội TNTP đồn TNCS Hồ Chí Minh) phát huy tối đa tiềm xã hội… 1.3 Xuất phát từ thực tế hiệu trưởng chưa quan tâm mức chưa có biện pháp quản lý tối ưu phát huy vai trò Đội Đồn cơng tác giáo dục học sinh Trong lịch sử giáo dục dân tộc, chưa yêu cầu phát triển kinh tế xã hội lại đặt cần phát triển người toàn diện giai đoạn năm tới “ Quyền tự chủ gắn liền vào chịu trách nhiệm trước xã hội nhà trường phổ thổng hạn chế Hầu hiệu trưởng trường phổ thơng có quyền tự chủ với thực q trình đào tạo”[2] Khơng cán quản lý nhà trường quan tâm thực biện pháp quản lí hành hoạt động dạy học giáo dục với tư cách quản lý Nhà nước Chưa có biện pháp quản lý, phối hợp với tổ chức ngồi nhà trường có Đội TNTP Xuất phát từ lý trên, vận dụng “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” [13] , chọn vấn đề “ Một số biện pháp quản lý hiệu trưởng trường tiểu học nhằm nâng cao hiệu hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giai đoạn Huyện An DươngThành phố Hải Phòng ” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu sở nghiên cứu lí luận thực tiễn đề xuất số biện pháp quản lí hiệu trưởng trường tiểu học nhằm nâng cao hiệu hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lí hiệu trưởng nhằm phát huy vai trị Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận quản lí hiệu trưởng với hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học - Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm phát huy hiệu hoạt động Đội trường tiểu học huyện An Dương - Hải Phòng năm trở lại - Đề xuất biện pháp quản lý hiệu trưởng trường tiểu học nhằm phát huy hiệu hoạt động Đội công tác giáo dục trường tiểu học Giả thuyết khoa học Vì Đội TNTP chưa thực lực lượng tự quản nhà trường tiểu học? Chưa phát huy vai trò việc tập hợp thiếu nhi thực mục tiêu giáo dục tiểu học nghiệp đổi giáo dục nay? Phải công tác quản lý mình, hiệu trưởng chưa nhận thức đầy đủ vai trị Đội? Chưa có biện pháp quản lý hợp lý tạo điều kiện cho Đội hoạt động thực mục tiêu giáo dục tiểu học? Nếu xác định sở công tác quản lý hiệu trưởng, tạo điều kiện cho Đội TNTP hoạt động thực tốt mục tiêu Đội nhằm thực mục tiêu giáo dục tiểu học chất lượng, hiệu giáo dục học sinh tốt Phạm vi đề tài nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng quản lí hiệu trưởng nhằm tạo hội, điều kiện cho Đội TNTP trường tiểu học huyện An Dương phát huy hiệu hoạt động, thực mục tiêu giáo dục tiểu học Phƣơng pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Thu thập, đọc, phân tích, xử lí tài liệu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp chuyên gia 7.3 Nhóm phương pháp xử lí số liệu - Sử dụng toán học thống kê, phần mềm tin học - Sử dụng phương pháp phân tích, so sánh để xử lí số liệu Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm chương chính: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận cơng tác quản lí hiệu trưởng trường tiểu học với hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Chƣơng 2: Thực trạng quản lí hiệu trưởng nhằm phát huy vai trị Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học huyện An Dương thành phố Hải Phịng Chƣơng 3: Biện pháp quản lí hiệu trưởng nhằm phát huy hiệu hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC VỚI HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH 1.1 Phƣơng pháp luận nghiên cứu đề tài 1.1.1 Sơ lược luận điểm chủ nghĩa Mác-Lênin giáo dục hệ trẻ Trẻ em phận quan trọng quốc gia cộng đồng nhân loại, quan trọng khơng phải trẻ em chiếm phần đông dân cư (khoảng 1/3 dân số giới nhiều nước trẻ em chiếm nửa), mà trẻ em người định vận mệnh cuả quốc gia giới tương lai Do tương lai nhân loại phụ thuộc nhiều vào cách thức chăm sóc giáo dục bảo vệ trẻ em Các quan, tổ chức, đoàn thể xã hội phải đặt vấn đề trẻ em lên hàng đầu chương trình nghị trị - xã hội, xây dựng sách, chương trình đầu tư nguồn nhân lực, tài dành cho em Việc thiết lập màng lưới, hệ thống giáo dục hồn chỉnh khép kín tạo mơi trường lành mạnh bảo vệ, chăm sóc giáo dục thiếu nhi bao gồm nhà trường – gia đình – xã hội; nhà chun mơn, cấp quyền từ trung ương đến địa phương, tổ chức xã hội Bảo vệ quyền người có quyền trẻ em mục tiêu mà Liên hợp quốc theo đuổi, đặc biệt việc thông qua tuyên bố giới quyền người năm 1948, Công ước quốc tế quyền trẻ em năm 1989 Chủ nghĩa Mác - Lênin rõ chất phát triển xã hội quan hệ người xã hội, sản xuất, biến ý thức xã hội thành lực lượng xã hội, tập hợp giáo dục cho đại diện giai cấp cơng nhân có tri thức giác ngộ vơ sản cao Điều có ý nghĩa định tương lai, Mác cho : “Bộ phận giác ngộ giai cấp công nhân nhận thức rõ tương lai giai cấp họ đó, tương lai xã hội loài người hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục hệ công nhân lớn lên” [22, tr-3] Cuộc đấu tranh cải tạo xã hội, xây dựng ý thức xã hội mới, giáo dục trẻ em đòi hỏi bám sát điều kiện kinh tế xã hội, thời điểm lịch sử cụ thể Các nhà kinh điển hứng thú học tập, ham học, học mau hiểu, dễ nhớ Đây cần, cha mẹ em cần, đất nước dân tộc cần, tương lai cần Để xây dựng nhà trường tiểu học mà học sinh khơng học chữ mà em cịn học cách làm người, hình thành cho em lí tưởng xã hội chủ nghĩa để trở thành chủ nhân đất nước, trách nhiệm Nhà trường - Gia đình - Xã hội, trách nhiệm tổ chức trị, đồn thể ngồi nhà trường Trong vai trị chủ đạo giáo dục nhà trường Đội TNTP Hồ Chí Minh với hoạt động Đội có vị trí vai trị quan trọng nhà trường thực mục tiêu giáo dục tiểu học Để tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh phát huy hiệu giáo dục thiếu niên nhi đồng trường tiểu học, Hiệu trưởng nhà trường cần có biện pháp quản lý phối hợp với tổ chức Đội: Tuyên truyền giáo dục nhận thức cho thầy - trò đối tượng xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Đội Kế hoạch hố chương trình, nội dung hoạt động ban giám hiệu hoạt động Đội nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học Lựa chọn giáo viên có lực đảm bảo đạo quản lí hoạt động chung thống trường Đội Xác định quy định thống phối hợp hoạt động trường hoạt động Đội nhằm thực mục tiêu giáo dục học sinh Thường xuyên động viên tạo điều kiện cho tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm PTC- PTNĐ, ban huy liên Đội thực kế hoạch giáo dục nhà trường Đội Kế hoạch hoá việc phát huy tiềm xã hội phục vụ cho hoạt động Đội TNTP giáo dục học sinh Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến, tạo phong trào hoạt động Đội Đội TNTP Hồ Chí Minh có vị trí quan trọng công tác giáo dục hệ trẻ Để tổ chức Đội thực lực lượng tự quản nhà trường tiểu học phát huy vai trò việc tập hợp thiếu nhi thực mục tiêu giáo dục tiểu học nghiệp đổi giáo dục nay, công tác quản lý mình, hiệu trưởng cần nhận thức đầy đủ vai trị Đội, có 107 biện pháp quản lý hợp lý tạo điều kiện cho Đội hoạt động thực mục tiêu giáo dục tiểu học Nếu xác định sở công tác quản lý hiệu trưởng, tạo điều kiện cho Đội TNTP hoạt động thực tốt mục tiêu Đội nhằm thực mục tiêu giáo dục tiểu học chất lượng, hiệu giáo dục học sinh tốt Khuyến nghị 2.1 Đối với Đảng, Nhà nước - Có sách trao cho hiệu trưởng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm xã hội nhiều - Cần cụ thể hoá quy định, sách, chế độ… để tăng cường trách nhiệm cấp ngành lực lượng xã hội, kể bậc cha mẹ có trách nhiệm lực lượng phụ trách Đội để góp phần vào việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em theo luật định - Có văn quy định việc chi trả lương phụ cấp trách nhiệm cho cán đội đội ngũ PTC - PTNĐ 2.2 Đối với đồn TNCS Hồ Chí Minh Bộ GD&ĐT - Trước hết Bộ GD&ĐT cần có chương trình, tổ chức đào tạo người hiệu trưởng chu đáo nghiệp vụ quản lí, kinh nghiệm quản lí, tổ chức bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì - TW Đoàn cần phối hợp với Bộ giáo dục đào tạo đề chương trình khảo sát để nắm toàn lực lượng giáo viên tổng phụ trách trường tiểu học, trung học sở đơn vị khác hội đồng Đội, nhà thiếu nhi, phụ trách địa bàn dân cư để thấy thực chất lực lượng phụ trách thiếu nhi tại, từ có chiến lược đào tạo, bồi dưỡng lâu dài nghiệp vụ, kĩ hoạt động trị Đồng thời phối hợp với Bộ giáo dục đào tạo có chương trình học tập, rèn luyện thống để xây dựng lực lượng phụ trách Đội giỏi chun mơn, nghiệp vụ, lịng nhiệt tình, u thương trẻ 108 - Tăng cường nâng cao chất lượng hoạt động Đội gắn liền việc thực chương trình rèn luyện đội viên Trong công tác đạo, cần trọng việc nâng cao trình độ cán hội đồng Đội cấp để có đủ lực đạo phong trào Đối với cán chuyên trách hội đồng Đội cấp cần phải kiểm tra đánh giá cơng nhận theo chương trình rèn luyện phụ trách theo quy định để nâng cao trình độ đạo, tổ chức hoạt động cán hội đồng Đội cấp - Trung ương đoàn cần phối hợp với giáo dục đào tạo xây dựng chương trình tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ thường xuyên (mỗi năm lần vào dịp hè) cho lực lượng giáo viên phụ trách việc làm thường xuyên Bộ giáo viên môn khác để nâng cao trình độ theo hạng ngạch lương - Tổ chức thi giáo viên tổng phụ trách giỏi hàng năm địa phương cấp Trung ương thi giáo viên dạy giỏi môn khác thống danh hiệu thi đua khen thưởng quy trình xét khen thưởng ngành (tương đương giáo viên dạy giỏi cấp) - Học sinh tiểu học 95% trường tiểu học đồng học 10 buổi/tuần Hoạt động học sinh chủ yếu trường học Hoạt động Đội chủ yếu tổ chức nhà trường Đề nghị Bộ giáo dục đào tạo, hội đồng Đội trung ương, trung ương đồn nghiên cứu có văn pháp quy quy định rõ chế phối hợp hiệu trưởng tổng phụ trách trường phổ thông Quy định rõ quyền hạn tổng phụ trách nhà trường - Để tăng cường công tác phối hợp hoạt động nhà trường Đội TNTP Hồ Chí Minh, xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học cần có chuẩn kiến thức kĩ nghiệp vụ công tác Đội 2.3 Đối với phòng ban huyện: Phịng GD&ĐT, phịng Nội vụ, Huyện đồn, Hội đồng Đội huyện - Cần làm quy trình bổ nhiệm TPT theo hướng dẫn thông tư liên ngành số 23 Ban tổ chức phủ, Bộ tài chính, Bộ GD&ĐT TW ban 109 hành ngày 15/1/1996 Việc cử GV-TPT tiến hành thống đề nghị hiệu trưởng tổ chức đoàn TNCS trường lên phòng GD&ĐT (hoặc sở GD&ĐT) Trưởng phòng sở GD&ĐT định sau thống ý kiến với hội đồng Đội quận huyện Mặc dù quy trình phân cơng có phức tạp thể tính cộng đồng trách nhiệm thống quản lí cán ngành GD&ĐT đoàn niên 2.4 Đối với UBND thành phố, UBND Huyện, UBND xã, thị trấn - Cần quan tâm đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất nhà trường theo hướng đại hóa đáp ứng nhu cầu giảng dạy giáo viên nhu cầu học tập học sinh Xây dựng phòng sinh hoạt Đồn - Đội đủ diện tích, đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Đội - Xây dựng khu trung trung tâm vui chơi giải trí, nhà thiếu nhi để thu hút thiếu nhi tham gia vào hoạt động lành mạnh bổ ích 2.5 Đối với đội ngũ cán quản lí nhà trường, đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên nhà trường - Tích cực tham gia, ủng hộ hoạt động Đội - Tự nghiên cứu để nâng cao kĩ nghiệp vụ tổ chức hoạt động Đội 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo Uỷ ban nhân dân Huyện An Dƣơng Số 25/ BCUB 2 Đặng quốc Bảo Quản lí nhà trường phổ thơng trước nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục hoàn cảnh Thông tin khoa học xã hội Số 2004 Ban tƣ tƣởng văn hóa Trung ƣơng Nhiệm vụ giải pháp tăng cường cơng tác tư tưởng tình hình Nhà xuất trị Quốc gia 2005 Bộ giáo dục đào tạo Điều lệ trường tiểu học Hà nội, 21 tháng năm 2007 Công ƣớc quyền trẻ em Nhà xuất trị Quốc gia.1997 Chỉ thị Ban chấp hành Trung ƣơng Số 39-CT/TW 2004 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng đại cương lý luận quản lý Hà nội -1996/2004 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng quan điểm giáo dục đại Khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà nội, 2001 Dự án phát triển giáo viên tiểu học Cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Nhà xuất giáo dục 2006 10 Dự án phát triển giáo viên tiểu học - Sinh lý học trẻ em Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học Nhà xuất giáo dục Hà Nội 2006 11 Dự án phát triển giáo dục tiểu học Đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức Nhà xuất giáo dục 2007 12 Dự án phát triển giáo viên tiểu học Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi quản lí giáo dục tiểu học Nhà xuất giáo dục 2004 13 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kĩ thuật Hà Nội 2005 14 Đề án xây dựng trƣờng học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2003 2010 UBND Huyện An Dƣơng 111 15 Điều lệ đồn niên cộng sản Hồ CHí Minh Nhà xuất niên 2005 16 Điều lệ hƣớng dẫn thực điều lệ Đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh Nhà xuất niên 2004 17 Đặng Xuân Hải Vai trò cộng đồng xã hội giáo dục quản lí giáo dục Bài giảng Hà Nội 2007 18 Hội đồng Đội TW Những điều cần biết công tác nhà thiếu nhi Hà Nội 2001 19 Kế hoạch Số 288/KHUB UBND Huyện An Dƣơng triển khai thực Nghị số 79/NQ - BTV Ban thường vụ huyện ủy An Dương phổ cập trung học nghề, xây dựng trường chuẩn Quốc gia 20 Nguyễn Thị Mĩ Lộc Tâm lí học quản lí Bài giảng Khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Nội, 2003 21 Luật giáo dục Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Số 38/2005 QH11 22 Mác - Lê nin bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em, Nhà xuất Kim Đồng 1978 23 Hồ Chí Minh Thư gửi cán phụ trách nhi đồng Tháng 11/1949 24 Hồ Chí Minh - Lê Duẩn Giáo dục thiếu niên chủ nghĩa cộng sản Nhà xuất Kim Đồng 1978 25 Nghị hội nghị Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng lần thứ khoá VII 26 Nghị Ban chấp hành Trung ƣơng Số 10NQ/TWĐTN Nhà xuất niên 2000 27 Nghị Số 79 NQ/HU Ban thường vụ huyện ủy An Dương phổ cập trung học nghề, xây dựng trường chuẩn Quốc gia 28 Nghị Hội đồng nhân dân Huyện An Dƣơng Số 13/NQHĐN 29 Những lời Bác Hồ dạy thiếu niên học sinh Nhà xuất niên Hà Nội 1995 112 30 Tài liệu bồi dƣỡng cơng tác Đảng cho bí thƣ chi cấp ủy viên sở 2000 31 Hà Nhật Thăng Đạo đức giáo dục đạo đức, xuất Đại học sư phạm, 2007 32 Hà Nhật Thăng Nguyễn Dục Quang Thực hành hoạt động giáo dục lên lớp XBGD 2000 33 Hà Nhật Thăng ( chủ biên ) Tổ chức hoạt động vui chơi tiểu học nhằm phát triển tâm lực, trí lực, thể lực cho học sinh 2001 34 Tài liệu tuyên truyền kỉ niệm 50 năm ngày giải phóng Hải Phịng, Ban tun giáo thành ủy Hải Phịng 2005 35 Thơng tƣ 23/ TTLN ngày 15-01-1996 liên nghành ban tổ chức cán phủ Bộ giáo dục đào tạo - Bộ tài 36 Quyết định số 215 QĐ/TƢĐTN ngày 18/8/2003 Ban thƣờng vụ Trung ƣơng đồn khóa VIII 37 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nhà xuất Đại Học quốc gia Hà Nội 2005 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo Uỷ ban nhân dân Huyện An Dương Số 25/ BCUB 2 Đặng quốc Bảo Quản lí nhà trường phổ thơng trước nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục hoàn cảnh Thông tin khoa học xã hội Số 2004 Ban tư tưởng văn hóa Trung ương Nhiệm vụ giải pháp tăng cường cơng tác tư tưởng tình hình Nhà xuất trị Quốc gia 2005 Bộ giáo dục đào tạo Điều lệ trường tiểu học Hà nội, 21 tháng năm 2007 Công ước quyền trẻ em Nhà xuất trị Quốc gia.1997 Chỉ thị Ban chấp hành Trung ương Số 39-CT/TW 2004 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng đại cương lý luận quản lý Hà nội -1996/2004 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng quan điểm giáo dục đại Khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà nội, 2001 Dự án phát triển giáo viên tiểu học Cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Nhà xuất giáo dục 2006 10 Dự án phát triển giáo viên tiểu học - Sinh lý học trẻ em Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học Nhà xuất giáo dục Hà Nội 2006 11 Dự án phát triển giáo dục tiểu học Đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức Nhà xuất giáo dục 2007 12 Dự án phát triển giáo viên tiểu học Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi quản lí giáo dục tiểu học Nhà xuất giáo dục 2004 13 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kĩ thuật Hà Nội 2005 14 Đề án xây dựng trường học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2003 - 2010 UBND Huyện An Dương.Điều lệ Đảng cộng sản Việt Nam Nhà xuất trị Quốc gia 2001 15 Điều lệ đoàn niên cộng sản Hồ CHí Minh Nhà xuất niên 2005 16 Điều lệ hướng dẫn thực điều lệ Đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh Nhà xuất niên 2004 17 Đặng Xuân Hải Vai trò cộng đồng xã hội giáo dục quản lí giáo dục Bài giảng Hà Nội 2007 18 Hội đồng Đội TW Những điều cần biết công tác nhà thiếu nhi Hà Nội 2001 19 Kế hoạch Số 288/KHUB UBND Huyện An Dương triển khai thực Nghị số 79/NQ - BTV Ban thường vụ huyện ủy An Dương phổ cập trung học nghề, xây dựng trường chuẩn Quốc gia 20 Nguyễn Thị Mĩ Lộc Tâm lí học quản lí Bài giảng Khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Nội, 2003 21 Luật giáo dục Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Số 38/2005 QH11 22 Mác - Lê nin bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em, Nhà xuất Kim Đồng 1978 23 Hồ Chí Minh Thư gửi cán phụ trách nhi đồng Tháng 11/1949 24 Hồ Chí Minh - Lê Duẩn Giáo dục thiếu niên chủ nghĩa cộng sản Nhà xuất Kim Đồng 1978 25 Nghị hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khoá VII 26 Nghị Ban chấp hành Trung ương Số 10NQ/TWĐTN Nhà xuất niên 2000 27 Nghị Số 79 NQ/HU Ban thường vụ huyện ủy An Dương phổ cập trung học nghề, xây dựng trường chuẩn Quốc gia 28 Nghị Hội đồng nhân dân Huyện An Dương Số 13/NQHĐN 29 Những lời Bác Hồ dạy thiếu niên học sinh Nhà xuất niên Hà Nội 1995 30 Tài liệu bồi dưỡng cơng tác Đảng cho bí thư chi cấp ủy viên sở 2000 31 Hà Nhật Thăng Đạo đức giáo dục đạo đức, xuất Đại học sư phạm, 2007 32 Hà Nhật Thăng Nguyễn Dục Quang Thực hành hoạt động giáo dục lên lớp XBGD 2000 33 Hà Nhật Thăng ( chủ biên ) Tổ chức hoạt động vui chơi tiểu học nhằm phát triển tâm lực, trí lực, thể lực cho học sinh 2001 34 Tài liệu tuyên truyền kỉ niệm 50 năm ngày giải phóng Hải Phòng, Ban tuyên giáo thành ủy Hải Phòng 2005 35 Thông tư 23/ TTLN ngày 15-01-1996 liên nghành ban tổ chức cán phủ Bộ giáo dục đào tạo - Bộ tài 36 Quyết định số 215 QĐ/TƯĐTN ngày 18/8/2003 Ban thường vụ Trung ương đồn khóa VIII 37 Phạm Viết Vượng Giáo dục học Nhà xuất Đại Học quốc gia Hà Nội 2005 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần nâng cao hiệu qủa hoạt động Đội TNTP giáo dục nhà trường, kính mong thầy ( cô) cho biết số nội dung nêu đây: Trong trường tiểu học trung học sở, Đội TNTP có tác dụng giáo dục thực mục tiêu giáo dục giai đoạn khơng? Trường Có tác dụng GD lớn Có tác dụng GD vừa phải Khơng có tác dụng GD Cần có Đội Khơng cần có Đội Tiểu học THCS Hiệu trưởng có quản lý hoạt động Đội TNTP khơng ? Có Khơng Phân vân Có ý kiến cho rằng, Đội Đoàn chưa phát huy vai trò lực lượng giáo dục nhà trường Đồng ý Khơng đồng ý Khơng quan tâm Vì Đội, Đồn chưa phát huy vai trị nghiệp giáo dục thiếu niên? Theo thầy( cô) nguyên nhân chủ yếu? STT Nguyên nhân ảnh hưởng tới hoạt động đoàn, Đội Chưa có quan tâm hiệu trưởng thầy giáo chủ nhiệm lớp Chưa có phối hợp chặt chẽ Nguyên nhân phổ biến Nguyên nhân chủ yếu ( chọn 3) nhà trường Đội Mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động Đội chưa rõ, chưa hấp dẫn Thanh thiếu niên quan tâm tới hoạt động Đội, hoạt động trị xã hội Gia đình, xã hội không quan tâm ủng hộ em hoạt động Đoàn, Đội Điều kiện, phương tiện hoạt động Đội, Đồn thiếu thốn Chưa kế hoạch hố hoạt động Đồn Đội trường Thầy ( cơ) đồng ý với quan điểm : - Giáo viên chủ nhiệm lớp đoàn viên trực tiếp cố vấn cho chi Đội : Đồng ý Không đồng ý Không thiết - Ban cán lớp ban huy chi Đội : Đồng ý Không đồng ý Không thiết - Ban huy chi đội độc lập với ban cán lớp : Đồng ý Không đồng ý Không thiết Về trách nhiệm hiệu trưởng đội TNTP nhà trường, thầy (cô ) đồng ý với quan niệm nêu lên ? STT Trách nhiêm Hiệu trưởng Đội TNTP (thông qua TPT) Xây dựng kế hoạch hoạt động Đội Thống mục tiêu nhiệm vụ giáo dục, hoạt động Bồi dưỡng kỹ hoạt động cho cán Cần thực Không cần Đã làm Làm chưa thực tốt tốt Đội Tạo điều kiện cho Đội hoạt động (thời gian kinh phí…) Thu hút đội ngũ giáo viên tham gia hoạt động Đội Vận động quần chúng, gia đình ủng hộ Đội Tham gia hoạt động Đội 7, Với mục tiêu giáo dục sau đây, theo (thầy) cô mục tiêu mục tiêu hoạt động chủ yếu Đội nhà trường? STT Các mục tiêu Giáo dục đạo đức Phát triển trí tuệ Cung cấp kiến thức khoa học Phát triển kỹ sống, giao tiếp, ứng xử Giáo dục lý tưởng, trị ,xã hội Phát triển thể chất GD thẩm mỹ Vui chơi, giải trí Mục tiêu hoạt động nhà trường Mục tiêu hoạt động Đội Mục tiêu chung Hiệu trưởng với Đội có quan hệ hoạt động nhà trường - Hiệu trưởng quản lí trực tiếp hoạt động Đội - Phối hợp hoạt động - Đội hoạt động độc lập Để phát huy vai trò Đội , hiệu trưởng cần thực biện pháp ? Thầy ( ) có đề nghị ? TT Những biện pháp hiệu trưởng Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, người vai trò Đội Lựa chọn cán bộ, giáo viên, học sinh, thành lập ban huy đội nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp Thống kế hoạch hoạt động Đội, toàn trường lớp với chương trình hoạt động ngồi lên lớp Xây dựng chế phối hợp hoạt động trường Đội( trách nhiệm, quyền hạn, biện pháp phối hợp, quy định khen thưởng) Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dội ngũ tự quản hoạt động cho Đội TNTP HCM trường huyện (quận) Kế hoạch hoá hoạt động, khai thác nguồn lực toàn xã hội Thường xuyên tham gia đôn đốc, với tổng phụ trách kiểm tra đánh giá công tác Đội Biện Biện Biện pháp khả pháp cần pháp thi quan trọng 10 Để phát huy vai trò Đội, có quan điểm TPT phải Phó Hiệu trưởng phụ trách giáo dục? Đồng ý Không đồng ý Phân vân ... chọn vấn đề “ Một số biện pháp quản lý hiệu trưởng trường tiểu học nhằm nâng cao hiệu hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giai đoạn Huyện An DươngThành phố Hải Phòng ” làm luận văn... luận quản lí hiệu trưởng với hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học - Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm phát huy hiệu hoạt động Đội trường tiểu học huyện An Dương - Hải. .. trường tiểu học huyện An Dương thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Biện pháp quản lí hiệu trưởng nhằm phát huy hiệu hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ