河内国家大学下属外语ᄎ学 研究生处 吴梅芳 现代汉语n^ 着 与 ” 边^ 边^ ^ " 连动结构 " 、 " V ! 地 v ’• 结 构 的 对 比 s o SÁNH KẾT CÂU LIÊN ĐỘNG ‘% ZHE V2” VỚI KẾT CÂU BIAN V, BIAN v 2” ， «Vị DE v 2” TRONG TIÊNG HÁN HIỆN ĐẠI (硕士学位论文) 学 科 专 业 : 汉语言理论 专业编号: 指 导 教 师 : 杜 氏 明 -硕 士 ợ ^ ò o c c ro 2009 年 于河内 学位论文独创性声明 木 文所 呈交的 学 位论文 是我在指 导下进行 的研究 工作 及 取得的研究成果 o 据 我 所 知 ，除 文 中 已 经 注 明 引 用 的 内 容 外 ，本论文不包含其他个ᄉ已经发表或撰写过 的 研 究 成 果 。对 本 文 的 研 究 做 出 重 要 贡 献 的 个 ᄉ 和 集 体 均已在文中作了明确说明 并表示感谢。 作者签名 现代汉语 " V, 着 v " 迷动结构与 " 边 V: 边 v " 、 V, 地 v2 " 结构的对比 提要 现代汉语 " V 着 \ " i s 动结构与 " 边 \ 边 V, " 、 " V, 地 \ ’ " 结构是越南学 卞的 ^ > 』难 点 * 也是对外汉语语法教学的重点 、• 首 先 ，本 文 在 前 ᄉ 研 究 成 果 的 基 础 之 L 将 " V: n V ^ (0法 \!\ 义 、ư í 川 Í- ■’ 边 \ : 边 V , " 、 " V 地 V」" 进 í p t í 比 。通 过 分 析 ỉd:iijj, /I -： " V n V , " 和 " 边 V 边 V」" 是 网 个 不 同 的 结 构 o 句法 Í : ， I씨 片的 I씨 个动 作 í Í 强 弱 之 分 • in 者 的 两 个 动 作 为 并 列 关 系 。语 义 1: ’ 前 者 表 示 在 • 种 动 作 / j 式 (状 态 ) F 进 行 某 种 动 作 ，或 通 过 某 动 作 造 成 或 引 出 某 种 结 果 的) ; d (tl 表 示 两 种 动 作 同 时 进 行 。语 用 上 ，前 者 强 调 ᅳ 个 动 作 ;后 者 强 调 两 个 动 作 ; u & i 以说成 " 边 \’ 2边 V, " ; '-*1 " V, 在 t 文 已 经 出 现 过 时 ，通常选用 " 边 V, 边 \ " 结构 ' 通过 ” V, Ỵị \ " 结•构 ^ " \-：地 \ :, " 的사比니Í 知 ， " V, r í V , " 中 的 " V n " 依 然 具 何 谓 语 特 nH 此- ^ 关键 ÙÍ]: " V, 地 V , " 结 构 中 " V, 地 " 没 有 谓 语 特 íiEG 从 " V ；n-\ '’^ ' ’边 \ 边 ^ 动态肋애 " 、 地 V ' 结构的对越教学等。 ü 梅芳 iÿ K ü k '} " K & v , " i ỵ 动结构^ ~iầv,iùv2 ■■ " v ^ v , "结构的对比 目录 A jụ t- _ x _ m m ᅳ 、选 题 理 由 二 、研 究 目 的 … 三 、研 究 任 务 四 、研 究 对 象 及 研 究 范 五 、研 究 方 围 法 ' if rí!'Ì 空 H/If 空 JU Y -TT* h 니 第ᅳ章 研 究 问 题 相 关 的 理 论 基 础 -ỷr / \ ᄂ关于 M^ 着 v " 结 构 的 研 究 1.1 " 着 " 的 历 史 演 变 1.2 " v , # v " 结 构 的 形 成 1.3 " v ^ v '• 归 纳 为 连 动 结 构 类 型 11 1.4 " ^ 着\니 " 连 动 结 构 中 V, 与 〜 构 成 的 语 义 类 型 17 关于 ■• 边 ^ 边 ^ " 结构的研究 20 2.1 " 边 " 的 历 史 演 变 20 2.2 ” 边 ^ 边〜 " 结 构 的 形 成 21 " 边 ^ 边〜 •• 归 纳 为 并 列 结 构 类 型 22 •’ 边 \ g ả v " 并 列 结 构 中 V! 与 \ ^ 构 成 的 语 义 类 型 23 • 关于 " V, 地 v2 " 结 构 的 研 究 24 " 地 " 的 历 史 演 变 24 " V, 地 v2 " 结 构 的 形 成 25 3 ” V, 地 v " 归 纳 为 偏 正 结 构 类 型 26 " V , 地 v " 偏 正 结 构 中 V! 与^ 构 成 的 语 义 类 型 27 28 理代汉语" v,ÿv2 "i ï 幼结构与~iùv,iùv2 " " V,JỂV, "结构的对比 第二章 " ^ 着 v " 连动结 构与 •• 边 ^ 边 v ” ， " V , 地 v2 " 结构 的 对 比 29 " ^ 着 v •• 结构与 " 边기边 v 11 结 构 的 对 比 29 1.1 " V ^ v ' 结构与 " 边 ^ 边 \ •' 结 构 的 相 同 之 处 " ^ 着^ " 与 " 边^ 边\ 1.1.2 " V ^ v • 与 " 边 \ ^ 边 \ 니 • 的 \ 都 表 示 新 信 息 1.2 " v ^ v • 结构与 1.2.1 " 的 ^ 为 主 要 动 作 29 29 •• 边 V ^ V ’ 结 构 的 不 同 之 处 30 " V , 着 V ■ 结构与 " 边^ 边\ " 结 构 类 型 不 同 30 " ^ 着 v " 与 " 边 v j a v " 中 V I 与 V2的 语 义 关 系 不 同 1.2.3 " 키着 v2 ” 与 ” 边 ^ 边 V • 的기 、 v2类 型 不 同 1.2.4 " V, 着 V ■ 与 •• 边 \^边 V • 的V 31 32 \ 语 序 不 同 33 " ^ 着 v " 与 " 边 ^ 边 v " 的 表 达 重 心 不 同 29 35 " \사着 v2 •’ 结构与 •’ V, 地 v2 " 结 构 的 对 比 37 2.1 ■' V,着 v2 11 与 •’ V, 地 v2 11 两 种 结 构 的 相 同 之 处 37 " V廣 V ' 与 •• V, 地 v2 " 的 V , 、v2语 序 都 不 能 颠 倒 37 2.1.2 飞 着 v2 " 与 " V, 地 v2 " 的 表 达 重 心 都 为 v2 37 2.1.3 2.2 ” v ^ v ■ 与 •• V, 地 V • 互换的情形 " ^ 着 \^ " 结构与 ” ^ 地 " 结 构 的 不 同 之 处 38 40 2.2.1 기 着 v2 " 与 " V, 地 v2 " 的 结 构 类 型 及 语 法 意 义 不 同 40 2.2.2 ^着 V • 和 " V, 地 v2 " 带 状 语的 特点不 同 40 2.2.3 " H " 、 " V, 地 v " 中 •’ ^ 着 " 与 •• V,地 " 的 语法性 质 不 同 42 现代汉语 " v ^ v " 、 " 边 ^ 边 ^ 现 代 汉 语 " ^ 着 ^ " 、 " V,地 v2 " 与 越 南 语 相 应 结 构 的 对 比 43 " 与越南语的 •现 代 汉 语 ” 边 ^ 边 ~ “ V, + (mà)+ v2” " 与越南语的 现 代 汉 语 " V1JẾV2 " 与越南 语的 “ vùa " v ( 的 对 比 44 -vừa … ” 的对比 45 mà )+V2” 的对比 46 小 结 47 吳梅芳 m t ũ ỉ iă " v , f ĩv - 连幼结획与 'U iv ,jiv ■• " V,地 v2 ■■结拘的对比 第드章 对 越 现 代 汉 语 ” ^ 着 ^ " 与 ” 边 ^ 边\느 " 、 " V, 地 v2 •• 结 构 的 教 与 学 48 •越南学生 " ^ 着 ^ • ' 、 11 边 ^ 边 ^ •’ 、 " 地 v2 •' 结 构 习 得 考 察 48 1.1 • 考 察 的 对 象 、内 容 及 方 法 48 1.2 考 察 结 果 及 分 析 48 • 偏 误 成 因 53 ᄂ 现 代 汉 语 " ^ 着 ^ ” 与 ” 边 ^ 边 \/2 " 、 " V, 地 v2 " 드个结构本身用 法 难 度 ᄎ 53 编 写 教 材 方 面 的 原 因 54 •教 师 方 面 的 原 因 55 , 学 生 方 面 的 原 因 55 '!V1# v " 连动 结 构 与 " 边 ^ 边 \/ " 、 " V,地 v2 " 结 构 的 对 越 汉 语 教 学 建 议 56 ■ 对 外 汉 语 教 学 的 ᅳ 些 原 则 56 2 对 教 材 编 写 的 建 议 58 对 教 师 的 建 议 58 对 越 南 学 生 的 建 议 63 Ạ t ê 64 65 参 考 文 献 68 语 料 的 来 源 72 73 吴梅芳 Mv 着v2 •'连动结构与 ” 边 vtiitv ” • "V,地 v2 "结构的对比 ầ Ầm ᅵ ᅵ ,V * 目I J ã 一 、选题理由 " 结 构 是 汉 语 中 的 一 种 常 见 结 构 o 再说 ■' 기着\ ’ " 连动结构反映 " ^ 着^ 了 汉 语 谓 语 动 词 有 界 化 的 倾 向 。汉 语 两 个 单 个 动 词 一 般 不 能 直 接 相 连 ，这与汉 语谓语动词的有界化性有 关 。 " 着 " 在现代汉语中可以表示动作状态的持续， 作 为 一 个 体 标 记 它 使 谓 语 动 词 有 界性成分 o 连 动 结 构 的 两 个组 成 部 分 中 至 少 有 一 个 部 分 要 受 到 有 界 化 的 限 制 ，当^ 表 v 的 方 式 时 ，V, 相 对 于 v 是一种表示伴随 的 状 态 ，此 时 V, 后 面 必 须 加 ” 着 " 。 ( 李 i 内20 이 , 易朝日军2003) 我 们 可 以 把 带 " 着 形式的 " ’’ ^ 着^ " 结构看成现代汉语在不断发展过程中逐渐形成的一种 强制 性 的 句 法 手 段 o 再 说 ， " 기着~ " 连动结构跟 " 边 v # v " 、 " v ; 地 v " 有 异同。 现 有 不 少 论 著 不 同 程 度 地 涉 及 到 ^ 着^ " 、 " 边VỈ V2 " 与 V, 地 v " 结 构 ，不 过 语 法 学 界 还 没 有 将 这 种 结 构 作 为 专 题 进 行 系 统 而 充 分 的 研 究 。已有研 究 主要 集 中在对 " ^ 着 ^ " 结构的 类型定 型研究和 v\ 、^ 之 间 的 语义关 系 o 参照 语 法 学 界 的 意 见 ，本 文 首 先 通 过 分 析 将 这 种 结 构 归 为 连 动 结 构 ，指出 ’’ 기着^ 结 构 在 连 动 结 构 中 占 有 重 要 的 地 位 和 作 用 , 并把 " 키着 ~ 1' " 连动 结构跟 •' 边기边 v " 、 "V 地v " 进行对比找出它们之间的异同点和转换情形。 现代汉语 " ^ 着^ " 连动结构与 " 边 ^ 边 ^ " 、 " V, 地 v " 结 构 的 性 质 、 用 法 、使用 条件及 限制条 件 比 较 复 杂 ，特别 是 '' ^ 着 ^ '’ 连 动结构 o 学 生如果 不 了 解 ，不 仅 会 混 滑 ，还 会 范 错 误 o 因 此 汉 语 教 学 过 程 中 ，随 着学 生 学 习的深 ᄉ ，教 学 也 应 不 断 地 深 化 ，教 师 应 该 帮 助 学 生 掌 握 这 드 个 结 构 的 使 用 规 律 ，克 服偏误 o 再 说 汉 语 学 习 者 ᄎ 多 数 知 道 " 着 M是 动 态 助 词 ， " 着 11 跟 动 词 在 一 起 表 示 动作的进行或持续 ; " 边 ^ 边 \ ’ " 是 有 多 种 语 义 关 系 的 结 构 ; I' V,地 v " 是偏正 结 构 。在 句 法 、语 义 、语 用 三 个 方 面 现 代 汉 语 " 키着~ " 连 动 结 构 和 " 边 ^ 边^ "V,地v " 结 构 是 三 个 不 同 结 构而没想到它们可以换用 " 所以汉语学习者在使用 理代汉语• v,ÿv3 ■•连动结拘与~iùv,iùv2 " " V,地v2 "结构的对比 fi嫌芳 的 时 候 常 遇 到 障 碍 ( 越南学生也不例外) o 可以说这也是汉语学习的难点之一0 对 \ 着& " 连动结构与 " 边키边~ •' " V,地 v " 结构进行对比有肋于解决此问题 o 出 于 上 述 的 主 观 和 客 观 因 素 ，我们决定以 与 " 边^ 边 ~ " 、 " V, 地 v 结 构 的 对 比 现 代 汉 语 ” ^ 着^ 11 连动结构 作为硕士学位的研究课题 o 二 、研究目的 本 文 研 究 现 代 汉 语 " v , ^ v " 连动结构与 " 边 \ ^ 边 ~ " 、 " V, 地 v " 结构 的 异 同 之 处 以 及 它 们 之 间 的 转 换 情 形 ，考 察 越 南 学 生 运 用 这 三 种 结 构 的 情 况 ， 从而提出ᅳ些有关这三种结构的教学建 议 。 드 、研究任务 为 了 达 倒 以 上 的 目 的 ，本 文 要 完 成 以 下 几 项 任 务 : (1) 综述一下儿研究问题相关的理论基础。 (2) 把现代 汉语 " V, 着 v " 连动结构与 " 边 ^ 边 \ / 11、 " V, 地 v " 结构进行对 比 ，找 出 相 同 之 处 与 不 同 之 处 。 ( 3) 把现代 汉语 " ^ 着 ^ " 、 " 边 V, 边 v " 、 " V, 地 v " 三 个 结 构 与 越 南 语 相 应 的 结 构 进 行 对 比 ，找 出 它 们 之 间 的 异 同 。 (4) 对 越 南 学 生 学 习 现 代 汉 语 ” v ^ v " 、 " 边 V, 边 v " 、 " V , 地 v " 结构进 行 考 察 ，找 出 学 生 常 犯 的 偏 误 的 成 因 ，进 而 指 出 有 关 教 学 建 议 ° 四 、研 究 对 象 及 研 究 范 围 本 文 的 研 究 对 象 主 要 是 现 代 汉 语 •' ^ 着\니 " 连动结 构与 " 边 ^ 边 ^ " 、 " V,地 v " 结 构 的 对 比 。 研 究 范 围 是 从 句 法 、语 义 、语 用 等 드 平 面 深 ᄉ 对 比 ，同 时 将 此 结 构 与 越 南 语 相 应 的 表 达 形 式 进 行 对 比 ，找 出 两 者 的 异 同 ，并 且 考 察 学 生 们 使 用 此 结 构 时 常 犯 的 偏 误 以 及 偏 误 成 因 ，对 越 南 汉 语 学 习 研 究 者 提 供 参 考 资 料 。 现代汉iẫ • v,»v2 ■'逢动结构与■■边VJÙV2 - " V,地V, ■结沟的对比 英梅芳 五 、研究方法 为了 能 写 好 本 论 文 ，笔 者 采 取 以 下 研 究 方 法 : (1) 采 取 描 写 、分析法 : 笔 者先对 " ^ 着 \’ " 连动结构 与 " 边 ^ 边 \ ' " 、 " V , 地 v " 进 行 描 写 ，然 后 从 句 法 、语 义 、语 用 等 三 个 平 面 进 行 分 析 。 (2) 采 取 归 纳 总 结 法 : 本 文 采 取 归 纳 法 将 " V層 \ " 连 动结 构 与 " 边 ^ 边 v " 、 " 키地 v ’‘ 结 构 的 相 同 和 相 异 之 处 及 归 纳 成 若 干 使 用 规 则 。另 外 , 每 个 论 据 和 论 点 都 附 上 例 子 以 说 明 并 解 释 该 语 言 现 象 。归 纳 总 结 每 一 节 、每 一 章 以 及 全 文 的 主 要 观 点 ，让 论 文 更 加 严 谨 、思 路 更 加 清 晰 。 (3) 采取对比法 :对 现 代 汉 语 " ^ 着 ^ " 连动结构与 " 边 ^ 边뇨2 " 、 " V:地 v " 结构进行对比 (4) 采取调査统计法 : 对 学 汉 语 的 越 南 学 生 进 行 问 卷 调 查 描 写并分析调 查结果 从 而 指 出 学 生 常 犯 错 误 的 原 因 并 提 出 关 于 越 南 学 生 汉 语 " ^ 着 ^ " 连 动结构与 " 边 V,边 v " ， " V,地 v " 结 构 的 教 学 建 议 六 、研究内容 本文的主要内容包括드章: 第 章 : 研 究 问 题 相 关 的 理 论 基 础 及 研 究 背 景 第二章 : 进 行 对 比 现 代 汉 语 " V, 着 v " 连动结构与 " 边 V ò v " 、 " V,地 v " 结构找出相同之处与不相同之处 第三章 : 考 察 越 南 学 生 对 现 代 汉 语 " V, 着 v " 连动结构与 " 边 v ^ a v " 、 " V, 地 v " 结 构 的 习 得 情 况 , 找 出 误 用 成 因 ，从 而 提 出 有 关 " ^ 着\느 " 连动结构 与 ” 边 ^ 边\니 " 、 " V, 地 v •' 结 构 的 教 学 建 议 。 吴梅芳 现代汉语 ”M连动结构与 Miùvtìùv2 M M y,MỀv2 M结构的对比 第一章 关 于 " ^ 着 ^ 1.1 研究问题相关的理论基础 " 结构的研究 " 着 ” 的历 史 演 变 根据 曹 广 顺 (1995) " 着 ” 的历史演变经历了 以下几个阶段 (-) ” 着 ’' 在 古 代 汉 语 中 是 动 调 ，有 '’ 附着 " 置放 " 等 义 ，如 : (1) 今 戾 久 矣 ，戾 久 将 底 = 底 着 滞 淫 ，谁 能 兴 之 ? ( 国语 ) (2) 必 树 五 墓 上 以 梓 ，令 可 以 为 器 ; 而 快 吾 眼 着 之 吴 东 门 ，以观越寇灭吴 也 。 (刘向 : 说 苑 ，正 谏 ) ( 二 ) 汉 代 以 后 ，出现 '’ 动 ( 兵 ) + 着 + 处所 ’’ 结 果 ，表 示 物 体 通 过 某 种 动 作 而置 (附 着 ) 于 某 地 。前面的动 i 司 多 是 ᅳ 些 会 产 生 附 着 状 态 的 ，如 : 缠 、住 、 附 、面 、坐 、盛 、覆 盖 、缚 、埋 ” 等 , 从 意 义 和 词 性 看 ，这 时 候 的 " 着 " 仍然 是 动 词 ，但 处 于 连 动 式 中 次 要 动 词 的 地 位 ，如 : (3) 犹 如 花 朵 缠 着 金 柱 ( 佛 本 行 经 , 卷 二 ， 大 藏 经 ，卷四 ) (4 ) 柱 机 妇 闻 ，忆 之 在 心 ，豫 演 一 灯 ，藏 着 屏 处 。 ( 贤 愚 经 , 卷 三 , 同 上 ) (8) 不 恐 木 为 女 不 至 ，故 不 造 兵 救 也 ，以 绵 缠 女 身 , 缚 着 马 上 。 ( 三 国 志 , Ịứ zfcr \ 5采心 / ( 三 ) 到 了 唐 代 ， ” 着 " 完 成 了 从 动 词 向 助 词 的 虚 化 ，可 以 表 示 结 果 ，持 续 ， 或进行。 表示动作完成或获得了某种结果: (9) 自 说 孤 盘 寒 水 畔 ，不 曾 逢 着 独 醒 ᄉ 。 ( 杜 牧 : 赠 渔 父 ) (10) 浅 色 晕 成 宫 里 锦 ，浓 香 染 着 洞 中 霞 。 ( 韩 握 " 甲 구 岁 夏 五 月 ) 表示动作状态的持续: (11) 时 径 山 有 盛 名 ，常 倦 应 接 ，诉 于 三 故 。故 曰 : 皆 自 作 也 。试取鱼子来 咬 着 ，宁 有 许 闹 事 。 ( 国 史 步 ) 现代汉语 mv ,m v ”连动结构与 " ÌÙVJÙV2 " 吴雄芳 ” v ,m ” 结构的对比 结语 " 기着\^2 " 结构是汉语中的一种常见的结构，已有的研究成果主要集中在 对 " v ^ v " 结构的类型定型上 o 现代汉语 " v ^ v " 连动结构与 '• 边 ^ 边 \ " 、 " ^ 地 \ ’2 " 结构之间的异同是越南学生学习的难点，也是对外汉语语法教学的重 点 。参照语法学界的意见，在前ᄉ研究成果的基础之上，经研究分析我们将这种 结构划分为连动结构，并把 " v ^ v " 跟 " 边 ^ 边 ^ " " V, 地 v " 进行对比。通过 分析证明，在 '' ^ 着\/2 " 这个 系统里，句 法 、语 义 、语用 三者是ᅳ致的，统一的 本文所做的主要工作如下 : 1■关于现代汉语 " ^ 着 ¥2 " 连动结构与 ’’ 边 \ 삭边\/2 " 、 " Vi 地 v " 结构的问题 ❖ " 着 与 1' 边 " 、 " 地 ■’ 的历史演变 ❖ " v ^ v " 与 " 边 ^ 边 ^ " 、 " V, 地 v " 三种结构的形成 ❖ 现代汉语 " V, 着v2 " 、 '• 边 v ^ v ' 、 V, 地 v2 " 中V, 与v 2的语义类型 现代汉语 " v ^ v " 连动结构与 " 边 ^ 边 \/2 " 、 " V, 地 v2 " 的对比 " v ^ v " 和 " 边^ 边\/2 " 两种结构在句法、语 义 、语用 上既有相同的地方， 同时又存在着不少差 异 。句法上 ， ’’ ^ 着\느 " 的两个动作有强弱之分 ， " 边\ g s v " 的两个动作为并列关系。语 义 上 ， " ^ 着^ '' 表示在ᅳ种动作方式 ( 状 态 ) 下 进行某种动作，或通过某动作造成或引出某种结果 ( 目的 ) ; " 边 ^ 边 ^ " 表示 两种动作同时进行 » 语 用 上 ， M기着\ ■ ’ 强 调 一 个 动 作 ; " 边 \ ^ 边 % "强 调 两 个 动作 ; " 边^ 边 % " 可以说成 " 边 ^ 边 ^ " ; " ^ 着 ^ " 不能说成 " v , t v " ; 当VV在上文已经出现过时，通常选用 " 边기边\ " 结构，而不选用 " v , t v " 结构 ; " 边VPỈVP2 " 可以包含弱强式 " \ ’, 着\ " ’ 反之不行。对 " v ^ v •' 结构与 " V 也 v2 " 结构进行对比之后，我ᅵ门可以看出 : 部分动词即有 " ^ 着 \/2 " 的说法，又有 " v ; 地 v '’ 说 法 ，两种结构肯定具有有相似点，都表现出极强的状态义。尽管 如 此 ，这类动词在现代汉语中是少数，两种结构依然有区别。对比可知， " V , 65 f i 梅芳 现代汉语 " v ,m , •’ 逢动结拘与 "边 v jầ v " " V,地ᄂ •■结沟的对比 着 & " 中的 " V,着 " 依 然 具 有 谓 语 动 词 的 特 征 ， " V, 地 v2 " 结构中的 " V,地 " 已 完全丧失谓语动词的特征。 现代汉语 " ^ 着 \ " 、 ■' 边 v ^ v ' 、 " V , 地 v ” 与越南语相应结构的对比 我们将现代汉语 " 떼 z " 、 " 边 ^ 边\ " 、 " V, 地 v " 与越南语 “ V 广(mà) + V ’ 、 “ vừavi v ừav2” 进行对比 , 找出相同之处和不同之处 o • 现代汉语 " ^ 着\ / " 与越南语的 “ V1+(mà)+V2” 都表示动作的方式 或动作的结果/ 目的。但是 •’ ^ 着\ ' " 结构不能省略 11 着 ’’ ’ 但越南语 “ v,+ (mà) + v 2” 结构中的 “ mà” 有时需要出现，有时可以省略 o • 现代汉语 " 边 … 边 " 与越南语 “ v a V > a V ” 都表示两个动作 行为同时进行 ( V V a A 2” 结构 ; ^ 都能互换 ) *• v a , v a " 可以带形容词构成 “ vira '’ 边 边 ” 不能带形容词，只能带动词构成 " 边V Æ V " 结构 ° • 现代汉语 " V,地 v " 与越南语 “ v(m )+ v2” 都表示动作的方式，v2 都为主要动作 o " V , 地 v " 的V , 、v 语序不能颠倒， “ v ( m ) + v 2” 的V v 2能 颠倒。 越南学生使用 '’ V, 着 v " 、 ■' 边v ^ v ' 、 " V , 地 v ” 等三个结构的偏误考察 第二语言习得是一个十分复杂的过程，涉及的因素很多。从学习者的角度 来看有学习策略、母 语 迁 移 、学习态度等多种因素 ; 从教学者的角度来看有教 材 、教 学方法、教学环境等因素 。因此习得研究必须从多角度、多方面进行。我 們已经就此问题设计问卷调查 o 通过对越南学生的习得情况的考察，本文提出ᅳ 些教与学的建议，希望能够为汉语学习者与教学者减少汉语 " \ 사着\ ’2 " 连动结构与 ” 边 v ^ v ' ， " v : 地 V ' 结构教与学的难度。但由于个ᄉ能力有限，对越南学生 " v ^ v ' 与 ” 边V ^ v ’ " V , 地 v2 ’ 的中介语语料的采集还不够充分、全面， 所以教学的研究成果不够成熟和深ᄉ。中介语是一种随着学习的进展经过不断修 整 、不断改进向目的语的正确形式逐渐靠扰的语言系统、希望在以后的研究中 能加强个案跟踪调查，以获得中介语的全面观察和分析 。中介语研究是以偏误 66 现代汉语 ' 吳梅芳 V W V -连幼结构与 ~ iù v , iâ v " , " v ,tfb v ■•结허的对比 分 析 和 对 比 分 析 为 基 础 的 ，而 笔 者 对 学 生 的 母 语 (越 语 ) 还 不 十 分 了 解 ，对比 教 学 只 能 停 留 在 表 面 ，这 也 是 本 论 文 的 一 个 局 限 。 由 于 水 平 有 限 ，本 文 对 现 代 汉 语 " ^ 着 \ " 连动结构与 " 边 ^ 边 % " ’ " V, 地 v2 " 结 构 的 研 究 不 够 ，尚 未 能 够 预 防 学 生 的 过 渡 泛 化 及 反 映 和 化 石 化 现 象 的 出 现 ，作 为 汉 语 研 究 者 和 汉 语 教 学 者 ，我 們 应 加 深 对 ’’ ^ 着 \ ’' 连动结构与 ” 边 ^ 边 \ ” ， " V , 地 v2 " 结 构 的 内 在 规 律 的 研 究 ， 并 及 时 将 研 究 成 果 应 用 于 对 外 教 学 中 第 二 语 言 习 得 和 教 学 是 十 分 复 杂 的 过 程 ，涉 及 诸 多 的 因 素 ，所以对第二 语 习 得 和 教 学 的 研 究 应 从 多 方 面 、多 角 度 进 行 分 析 ，但 因 为 能 力 有 限 ，本ᄉ只 能对有限的하料进 Í T 考 察 研 究 ，希 望 能 有 吏 多 的 学 者 一 问 探 累 、研 究 这 一 问 题 。 在 撰 写 本 论 文 的 过 程 中 ，本 ᄉ 得 到 了 各 位 老 师 、各 位 同 学 ，特别是杜氏明 老 师 的 精 心 指 导 和 热 情 帮 肋 趁 这 个 机 会 ，请 允 许 我 向 各 位 老 师 同 学 表 示 真 心 的感谢。 67 现代汉语 ' v , m , "逢幼结构与 " 边 V,边 v ~ 吳梅芳 • V,地 v ” 结构的对比 参考文献 汉语类 : 1.陈 张 齐 《 现 代 汉 语 虚 词 研 究 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《现代汉语动态助词 " 了 ” " 着 " " 过 " 的 对韩教学 研究》 ，广 西 Ấ 学 研士学位论文 , 2003年 月 70 吳梅芳 现代汉语 " v,Wv2 - 连幼结벼与 " 边 \이边\ᄂ • - v,tỀv2 ■结构的对比 越文 Diệp Quang Ban, Hoàng Văn Thung “ N gữ pháp Tiếng V iệ t” - Nhà xuất G iáo dục, 1996 Lê Biên “ Từ loại Tiếng V iệ t đại” - Nhà xuất G iáo dục, 1999 Nguyễn Hữu Cầu “ N gơn ngữ văn hố Trung Q uốc” - Nhà xuất Đ ại học Quốc gia Hà N ộ i, 2004 Đ ỗ Hữu Châu “ Các bình diện từ từ Tiếng V iệ t” - Nhà xuất Đ ại học Quốc gia Hà N ộ i, 1999 Nguyễn Văn Chiến “ N gôn ngữ học đối chiếu đối chiếu ngôn ngữ Đ ông Nam ” ， V iệ n khoa học xã hội V iệ i N am - V iệ n Đ ông N am á, Trường Đ ại học su phạm ngoại Đ in h Văn Đức “ N gữ Pháp tiếng V iệ t - Từ lo i” - N hà xuất Đ ại học Quốc gia Hà N ội, (2001) ᄀ Cao Xuân Hạo "N g ữ pháp chức Tiếng V iệ t - N gữ đoạn từ lo i” - Nhà xuất G iáo dục, (2005) Lê Quang Thiện “ N ghiên cứu đối chiếu ngôn ngữ” - N hà xuất Đ ại học Quốc gia Hà N ộ i, (1999) Cù Đ ình Tú “ Phong cách học đặc điểm tu từ T iếng V iệ t” - Nhà xuất Đ ại học Quốc gia Hà N 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语动词特征 谓语特征 " 动 作 - 结 果 ” 类니的 为 新信息 新信息值高 73 f ỉ 梅芳 附录 现代汉语 " K ff h " jif m m * , - " iằ v ^ v , " , 越南学生 " ^ 着 ^ " 连动结构与 " 边 ^ 边 ^ " 、 •• v,tỂ v, - tâ m m m " V,地 v2 " 结构 习得顺序表 " v ^ v " 连动结构习得顺序表 习得特点 例句 第一 ᅳ些学生还认为 " ^ 着 \ " 结构的 阶段 动态助词 " 着 是动词 " Zhao " 跟结束性动词结合起来 外边雨不停着下0 该用而未用现象出现 小兰哭地 说 : ■’ 妈 妈 回 来 了 ，回 来了 第二 过 渡 使 用 依 然 ᄎ 量 存 在 ，但开始 阶段 意识到一些不能跟 " ^ 着 ^ " 结合 " 。 的动词 ( 如 : 结 束 性 动 词 ) 第三 认为 " v ^ v " 只表示 " 方 式 /状 我 明 天 出 门 一 定 想 ，再买一只兔 态动作 子 ’ 给你边养边玩0 ” 关系而它不表示 " 动作 ᅳ 目的 /结 果 " 关系 我弟弟唱地说。 该用而未用的现象还存在 爸爸躺读书。 跟 " 边 \^ 边 \/2 " 大家在屋구里边坐边说。 ， " V, 地 v " 两个 结构的混滑现象开始出现 你 是 客 ᄉ ，坐 地 喝 水 吧 。 该用而未用的现象少 现 在 说 不 清 的 事 多 得 很 ，咱们看 阶段 着办吧 ° ᄎ多数正确使用 跟 " 边 \M ầ v " ’ 看 见 小 伙 子 ，那 姑 娘 就 跑 着 去 。 " V,地 v " 两个 结构的混滑现象减少 74 ᄎ家轮流着看° ᄎ家轮流地看。 现代汉语 H v^v, "표动结构与 "边 기 奶 吴梅芳 " ” V,itỀV, •'结 构的对比 ,• 边 ^ 边 \ ’2 '■连动结构习得顺序表 : 边 ^ 边~ 习得特 点 例句 第一 跟 •' 又 … 又 … " 、 " 面 面 阶段 " 、 " 一 面 一 面 " 三个结构 邻居的小孩又走又吃。 他喜欢的姑娘边边高边瘦 ° 的混滑现象出现 Ẩ 多数学生认 为 " 边 ^ 边\느 ■’ 这个结 老师边讲边写 o 构表示两个同时进行的动作而不关 心它的语义关系 ( 多种语义关系 ) 第二 跟 " 又 又 " 、" 面 面 阶段 " 、 " 一 面 … 一面 " 三个结构 学生边听边 写 。 不混滑 将静态动调，不是动作动词和动态 姥姥边坐边说呀 ! 动词结合起来 跟 ’' V,着V ’ ， " V , 地 V ' 两个结 朋 友 们 随 便 ! 我们吃地喝 构的混滑现象开始出现 那个和尚边떤边走 ° 第三 已 经 掌 握 " 边 ^ 边 ^ " 的使用规律 现在有不少学生边学边干。 阶段 和限制条件 跟 ” 키着\.2 •’ , " V É V ’ 两个结 构的混滑现象还偶然出现 奶奶边苦笑边 说 。 妈妈边试探边问她的小孩。 75 现代 汉语 ,, 吳梅芳 " ì$ 动结써与 " jứ y ,jìằ y M•" v,mếv2 ” 结构的对比 " 기地v2 " 连动结构习得顺序表 : V, 地 v2 例句 习得特点 第一 模糊地掌握 " V, 地 v " 这个 阶段 结构的使用规律和限制条件 '•的 " ’ 小李兴奋地 说 : " 我 们 胜 利 了 " o ''得 " 和 " 地 " 有 时念ᅳ样所以 " V, 地 v " 跟 今年的工作正在进行全面的总结 o 全面地总结今年工作 ，需 要 发 动 大 ' ' 的 ' ’ 、 " 得 " 的混滑出现 家来讨论。 第二 该用而未用出现 他很平静又不掩饰而说 ° 阶段 学生认不出来 " ^ 着 y2 " 和 左右臂交替轮流地看动作。 " V , 地 v " 有 相 同 点 , 可以 左右臂交替轮流着看动作。 换用所以开始出现跟 " V , 着 v " 这个结构混滑的问题 第三 该用而未用的现象减少 阶段 开始发现 ’’ 기着^ " 和 ” V, 他小心翼冀地试探的问道。 地 v " 带不同的状语 ( ” V, 奶奶向我苦笑着说出当时的情形。 地 v '' 不能带对象状语 ， " v ^ v ' 不能带 ) 真 不 礼 貌 !不 关 心 别 认 的 感 觉 他 还 跟 " ^ 着\ " 这个结构混滑 躺地说 的现象还存在 76 吴梅芳 现代汉语 ■ y,着 % 기$动结构与 •边 v,ữv2 " • - V,地 ^ -结构的对比 调查问卷 欢迎合作 性别 : 年级: 第 一 、请回答问题 你开始学习汉语是什么时候 ? a 小学 b • 中学 在学汉语的过程中，你觉得 ” ^ 着 ^ C 大学 " 和 " 边 ^ 边~ " ， V,地 v " 三个结构 难不难 ? a • 不难 b 难 C • 很难 对你来 说什么 结构是最难的 ? a Vj 着v d b 边^ 边v c V, 地 v 三个结构 学习 MV, 着 v " 和 边^ 边^ " , " V,.地 v " 结构的时候，你遇到什么困难 ? 经常犯什么错误 ? 请写出来 ( 可以用越南语来写 ) 你认为 " V , 着 ~ a " 方式/状态 - "结 构 的 V , 、v 有什么语义关系 ? 动作 ” 关系 " 动作 — 结果/目的 " 关系 b c a 和b 你认为 " 边 ^ a 修饰关系 边〜 结构的 V , 、v 有什么语义关系 ? b 因果关系 ( 可以 多选 ) C 矛盾关系 d • 其他关系 ( 请写 出 来 ) 你认为 " V , 地 v " 结 构 的 ^ 、v 有什么语义关系 ? 77 吳梅芳 理代ữ 语 a 修饰关系 C 其他 ( 请写出来 ) b " y ,tv , ■■连动结构与 - iã v ^ v , " " v,M àv, -结构的对比 并举关系 汉语学习 的 过 程 中 ，你曾经将 " ^ 着 \/2 " 和 " 边 ^ 边 ~ " , " VS地 v " 进行对 比了没有 ? a ■没有 你认为 " V, 着 ~ a " 和 " 边^ 边~ 有 " ， " V】地 v " 有相 同之点 吗 ? 没有 10 你认为 " V , 着~ a b b 有 ( 如 果 有 ，请写出来 ) ■' 和 1• 边 V, 边 \ / " ’ 没有 " V, 地 v " 有不同之点吗 ? b ■有 ( 如 果 有 ，请写出来 ) 11 汉语学习过程中 ， 你认为关于 " ^ 着^ '' 和 " 边 ^ 边 ~ " ， " V,地 v ' ' 的材 料有没有对比 ? a 没有 b 有 12 教学的时候 , 你的教师曾经将 " ^ 着^ " 和 " 边 ^ 边~ " ’ " V,地 v " 进行 对比了没有 ? b 有 a 没有 13 学习汉语的时候，你主动学习 了没有 ? b 有 a 没有 14 对你来说服务教学的物质基础好不好 ? a 很好 b 好 C 15 对 教 材 、教学方法和物质基础，你有什么建议 ? a 没有 b 第 二 、选择正确答案填空 78 •有 ( 如 果 有 ，请写出来 ) 不好 理代m 吾 ■ v , m , ■逢动结拘与 -边 吳 梅芳 mv-, " ’ ■ V,地 V, "结피的对比 ( ) 你是客ᄉ 水 吧 ! a 坐着喝 b 坐地喝 C 边坐边喝 d b 和 C 我明天出门一定记得，再买ᅳ只兔子 , 给 你 (2 ) a 边养边玩 C 养地玩 b 养着玩 d a 和 c ( ) 老 师 a •边讲边写 b 讲着写C.讲地写 ( ) 小 兰 : ” 妈 妈 回 来 了 ，回来了 a 哭着说 C b • 边哭边说 ( ( 哭地说 d a 和b ) 记 者 他 。 a 试探着问 c a 和 b b ■试探地问 d •边试探边问 ) 现 在 有 不 少 学 生 。 o a 学着干 C 边学边干 b 学地干 d a 和C ( ) 欠 家 。 ( a 轮流地看 C 边轮流边打 b •轮流着看 d a 和b ) 朋友們请随便 ! 我f ] 。 a 吃着喝 C b •边吃边喝 吃地喝 d a 和c ( ) 外 面 雨 .° a 不停地下 ( ) b 不停着下 (：•a 奶奶面露 ᄎ 家 。 苦笑地看着 C b 苦笑着看着 d a 79 边苦笑边看着 b 和c 和b