baocaohoithao

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Độc lập - tự do - hạnh phúc. Tiên Hải, Ngày 15 tháng 11 năm 2009 Báo cáo. Về việc hội thảo đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH cấp THCS năm học 2009-2010 Kính gửi: Phòng GD&ĐT Duy Tiên Thực hiện công văn số 44/GD-THCS về việc thi Giáo viên giỏivà hội thảo đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH cấp THCS năm học 2009-2010 của UBND huyện Duy Tiên, phòng GD&ĐT Duy Tiên. Tổ KHXH&NV trường THCS Tiên Hải tổ chức hội thảo vấn đề đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH môn Tiếng Anh. Tổ KHXH&NV trường THCS Tiên Hải đã phát động giáo viên tự nghiên cứu, soạn thảo hệ thống các câu hỏi cho từng bài học, soạn thảo đề kiểm tra, đề thi theo định hướng Đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH bổ sung vào ngân hàng đề của cá nhân và bộ môn. Đã phân công cho 1giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh của trường soạn thảo hệ thống các câu hỏi trong một số bài cụ thể, ra đề kiểm tra 15 phút, 45 phút, học kì và cả năm theo đúng định hướng đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH của giáo viên và phương pháp học tập của học sinh để làm tư liệu trao đổi trong hội thảo. Tổ KHXH&NV nhà trường đã tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn với nội dung trên, phân công giáo viên trình bày hệ thống câu hỏi trong một đề cụ thể và cùng nhau trao đổi rút kinh nghiệm trong tổ chuyên môn. Đã tổ chức hội thảo cấp trường môn Tiếng Anh. Tất cả giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh đã ra đề đúng theo định hướng đổi mới, đã trình bày trong hội thảo, và rút kinh nghiệm. Hội thảo trường thcs Tiên Hải đã rút ra được nhiều kinh nghiệm trong việc KTĐG thúc đẩy PPDH của giáo viên và PPHT của học sinh. Kính thưa: Kính thưa: các quý vị đại biểu khách các quý vị đại biểu khách Kính thưa Kính thưa : các thày cô giáo cùng toàn thể các bạn đồng nghiệp. : các thày cô giáo cùng toàn thể các bạn đồng nghiệp. Hoà trong không khí vui chung cảu cả nước kỉ niệm 26 năm ngày nhà Hoà trong không khí vui chung cảu cả nước kỉ niệm 26 năm ngày nhà giáo Việt Nam 20-11.Hôm nay rất vinh dự cho tôi được lên có đôi lời giáo Việt Nam 20-11.Hôm nay rất vinh dự cho tôi được lên có đôi lời tâm sự. tâm sự. Lời đầu tiên cho phép tôi được gửi tới các quý vị đại biểu, các thày Lời đầu tiên cho phép tôi được gửi tới các quý vị đại biểu, các thày giáo, cô giáo lời chúc sức khoẻ và hạnh phúc.chúc lễ kỉ niệm của chúng giáo, cô giáo lời chúc sức khoẻ và hạnh phúc.chúc lễ kỉ niệm của chúng ta thành công tốt đẹp. ta thành công tốt đẹp. Kính thưa: Kính thưa: các thày cô giáo, các thày cô giáo, Bản thân tôi là 1 học sinh cua trường THCS Tiên Hải, đã được Bản thân tôi là 1 học sinh cua trường THCS Tiên Hải, đã được các thày cô giáo dìu dắt, đem hết tâm huyết của mình để dạy dỗ, trang bị các thày cô giáo dìu dắt, đem hết tâm huyết của mình để dạy dỗ, trang bị cho tôi hành trang để vững bước vào đời.Khi đó tôi luôn tự nhủ với bản cho tôi hành trang để vững bước vào đời.Khi đó tôi luôn tự nhủ với bản thân là phải học tập thật tốt để khỏi phụ nlòng của các thày, các thân là phải học tập thật tốt để khỏi phụ nlòng của các thày, các cô.Nhìn các thày, các cô say sưa trên bục giảng cho chúng em những cô.Nhìn các thày, các cô say sưa trên bục giảng cho chúng em những bài học hay, những bài học làm người. bài học hay, những bài học làm người. Tiếng giảng bài trong lớp đôi khi. Ta nhận ra giọng thày khàn đến lạ. Bụi phấn ơi sao rơi nhiều quá. Nhiều năm rồi mái tóc ngả màu vôi. Thày dạy ta bài học làm người. Với ước mơ niềm tin và khát vọng. Đúng như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý Người thày không chỉ truyền thụ cho học sinh tri thức mà còn dạy ta những bài học làm người.,đào tạo ra những con người vừa có đức, vừa có tài để xây dựng quê hương đất nước thêm giàu đẹp. Và hôm nay đây rất vinh dự và tự hào cho tôi được đứng trong hàng ngũ giáo viên của xã nhà, được đóng góp một phần sức lực nhỏ bé của mình vào sự nghiệp trồng người.Nhìn các em học sinh thân yêu tôi hiểu được trách nhiệm của một người giáo viên phải làm sao dạy dỗ các em nên người , chuẩn bị cho các em hành trang để vững bước vào đời. Bản thân tôi là một giáo viên trẻ, đứng trên bục giảng được ít năm vì vậy tôi luôn tự nhủ phải cố gắng làm tròn trách nhiệm của 1 người giáo viên, không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đem hết khả năng của mình vì học sinh thân yêu, trở thành tấm gư ơng sáng cho học sinh noi theo, xứng đáng là kĩ sư tâm hồn, vun đắp cho những mầm non tương lai của đất nước. Trước khi ngừng lời, tôi xin kính chúc các quý vị đại biểu mạnh khoẻ, hạnh phúc.Chúc các thày giáo, cô giáo mạnh khoẻ, thành đạt. Xin trân trọng cảm ơn! Hội thảo đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH cấp THCS năm học 2009-2010. Kiểm tra đáng giá kết quả học tập của học sinh là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học .Đổi mới chương trình THCS đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ các khâu Trong đó có đổi mới KTĐG. Kiểm tra là hình thức và phương tiện của hoạt động đánh giá,bởi vậy trong quá trình đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh trước tiên cần phải đổi mới kiểm tra. 1. Vậy kiểm tra-đánh giá là gì? - Kiểm tra được xem là phương tiện và hình thức của đánh giá.Hoạt động kiểm tra cung cấp những dữ kiện, những thông tin làm cơ sở cho việc đánh giá. - Đánh giá là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ và khả năng thực hiện, mục tiêu học tập của học sinh về tác động và nguyên nhân của tình hình đó nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của giáo viên nhà trường và cho bản thân học sinh để các em học tập ngày một tiến bộ hơn. Việc kiểm tra , đánh giá môn Tiếng Anhphải tuân thủ mục tiêu dạy học, nghĩa là các bài kiểm tra phải nhằm kiểm tra 4 kỹ năng ngôn ngữ( kĩ năng giao tiếp: nghe, nói, đọc , viết và các kĩ năng ngôn ngữ ( ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) trong khuôn khổ nội dung chương trình. 2. Đề kiểm tra. Là những câu hỏi, những bài tập được đưa ra đòi hỏi học sinh phải trả lời , giải quyết bằng hình thức trình bày miệng, viết hoặc thực hành, có quy định tương đối cụ thể về thời gian thực hiện qua đó nhằm xem xét kết quả học tập của học sinh trong quá trình học tập bộ môn. Đề kiểm tra với tư cách là một thước đo thực sự có giá trị, đòi hỏi người giáo viên nắm vững mục tiêu của quá trình dạy học, nội dung, phương pháp dạy học mỗi bài cũng như mục tiêu đánh giá của bài kiểm tra. Thông thường đo trình độ học tập cảu học sinh theo 3 mức:Nhận biết, thông hiểu, vận dụng. - Nhận biết: Là mức độ cảu trình đôn nhận thức, thể hiện ở chố học sinh có thể nhớ hoặc nhận ra khi được đưa ra một khái niệm, một sự vật, một hiện tượng do đã được giảng giải.Đây là mức độ nhận thức thấp nhất vì nói chung chỉ vận dụng trí nhớ mà thôi. - Thông hiểu: Là mức độ cao hơn nhận biết, nó liên quan đến ý nghĩa của các mối quan hệ giữa những gì học sinh đã biết, đã học. Khi một học sinh lặp lại đúng một khái niệm , học sinh ấy chứng tỏ đã biết khái niệm ấy, nhưng để chứng tỏ sự thông hiểu thì học sinh ấy phải giải thích được ý nghĩa của những nội dung quan trọng trong khái niệm ấy hay minh hoạ bằng một ví dụ về các mối liên hệ được biểu thị bởi khái niệm ấy. - Vận dụng: Là khả năng đòi hỏi người học phải biết vận dụng kiến thức, biết sử dụng phương pháp, ý tưởng để giải quyết một vấn đề nào đó.Khả năng ứng dụng được đo lường khi một tình huống mới được bày ra, và người học phải quyết định phương pháp nào cần được áp dụng trong tình huống này. Điều này đòi hỏi người học phải chuyển kiến thức từ bối cảnh quen thuộc sang một hoàn cảnh mới. 3. Chuẩn đánh giá: Chuẩn là mức độ tối thiểu cần đạt được trong việc xem xét đánh giá chất lượng sản phẩm đã tạo ra. Chuẩn đánh giá chính là biểu hiện cụ thể mức tối thiểu của mục tiêu giáo dục mà người học phải đạt được 4, Định hướng đổi mới đánh giá kết quả học tập mônTiếng Anh. - Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh trước hết cần phải bám sát mục tiêu môn học, từ mục tiêu môn học mà đề ra các chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ cần đánh giá. - Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh được căn cứ trên những đổi mới về nội dung chương trình và SGKTiếng Anh. - Chú trọng hình thành phát triển hoàn thiện 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết. -Chú trọng giảm kiến thức lí thuyết, tăng những kiến thức kĩ năng có ý nghĩa ích dụng trong cuộc sống. - Phát triển các năng lực thiết yếu ở người học như tự học, thích ứng, giao tiếp và năng lực tự khẳng định. - Mở rộng phạm vi kiến thức, kĩ năng được kiểm tra qua mỗi lần đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh của học sinh, thì trong đánh giá coi trọng sự đánh giá toàn diện về các kỹ năng : nghe, nói, đọc, viết. - Đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh luôn dựa trên quan điểm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh(Yêu cầu ,mỗi đề kiểm tra cố gắng tạo điều kiện cho tất cả các đối tượng học sinh đư ợc suy nghĩ, tìm tòi, khám phá để có thể hiểu, vận dụng các kiến thức, kĩ năng vào quá trình thực hiện bài kiểm tra - Cần đa dạng hoá các hình thức kiểm tra. - Chú trọng tới tính phân hoá trong khi kiểm tra( một đề kiểm tra góp phần phân hoá học sinh theo mục tiêu và mặt bằng chất lượng chung.