Giao an 9 HK1 2018.tri HC(2)

Trường THCS Giai Xuân GV: Nguyễn Văn Trí Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN 01: ( Tiết 01 05) ššššššššššš Tiết 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Học sinh nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý Nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập - Biết vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn lĩnh vực văn hóa lối sống Thái độ: Nghiêm túc, tự giác học tập, tích lũy kiến thức, học tập làm theo gương Hồ Chí Minh 4.Năng lực: Phát triển lực đọc-hiểu,hợp tác tư sáng tạo C PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại , vấn đáp, thảo luận, giải vấn đề - Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đạt câu hỏi, vận dụng cơng nghệ thơng tin, thực hành có hướng dẫn, viết sáng tạo… D PHƯƠNG TIỆN - Gv: SGK, giáo án, số tranh ảnh, tư liệu nơi làm việc Bác, đèn chiếu - Hs: Đọc văn SGK, suy nghĩ theo câu hỏi hướng dẫn đọc hiểu, tìm số tranh ảnh Bác E TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra cũ: (Kết hợp mới.) Bài - Ở lớp 7, em học VB nói Bác? Em đọc vài câu thơ nói Bác mà em biết học? (VB Đức tính giản dị Bác Hồ - Hs tự trả lời theo hiểu biết mình) - Gv ghi đề Có thể giới thiệu số tranh ảnh nơi làm việc Bác HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS GHI BẢNG Hoạt động Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung VB (15 phút) I/ Tìm hiểu chung: - GV hướng dẫn đọc (chậm rãi, khúc chiết, kính trọng), đọc mẫu đoạn.Hs 1.Từ khó(sgk) đọc tiếp *Phát triển lực đọc-hiểu - Gọi Hs đọc thích, nêu thắc mắc chưa hiểu *VB viết Phong cách văn hoá Chủ tịch HCM để học tập Vậy, xét kiểu loại, VB gì? Có sử dụng phương thức biểu đạt nào? Kiểu loại: VB nhật dụng (VBND có tính chất thuyết minh kết hợp với lập luận theo PCCL) Phương thức biểu đạt: Nêu bố cục đoạn trích? TS - NL - Hs phát biểu chia đoạn - GV: VB trích từ viết Phong cách HCM, vĩ đại gắn với giản dị Lê Anh Trà, in tập HCM văn hố Việt Nam, Viện VHXB, Hà Nội, 1990 VB chia làm đoạn: Bố cục ( Phần ) - P1: (Từ đầu…hiện đại): Quá trình hình thành điều kỳ lạ phong cách P1:HCM với tiếp thu tinh Giáo án Ngữ Văn Trang Trường THCS Giai Xuân GV: Nguyễn Văn Trí văn hoá HCM - P2: (Tiếp…hạ tắm ao): Những vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc HCM - P3: (Cịn lại): Bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hoá HCM hoa văn hoá nhân loại P2: Nét đẹp lối sống Bác P3: Bình luận KĐ ý nghĩa phong cách HCM Hoạt động Hướng dẫn đọc phân tích chi tiết (20 phút) - Gọi Hs đọc đoạn đầu, Gv nêu câu hỏi: *Phát triển lực đọc-hiểu HCM tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại hoàn cảnh nào? - Gv dùng kiến thức lịch sử giới thiệu cho Hs (Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian nan vất vả, Chủ tịch HCM qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hố từ phương Đơng tới phương Tây Người có hiểu biết sâu rộng văn hố nước châu Á, châu Âu, châu Phi, châu Mĩ) Đoạn văn cho biết HCM tiếp thu văn hoá nhân loại cách nào? Trong cách đó, theo em cách quan trọng nhất? - Hs phát biểu, Gv nhận xét, kết luận *Phát triển lực tư sáng tạo (- Hiểu biết sâu rộng văn hoá nhân loại qua việc nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ (nói viết thạo nhiều thứ tiếng Pháp, Anh, Hoa, Nga…), qua thực tế cơng việc, qua lao động mà tìm tịi, học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau), học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc (đến mức uyên thâm) - Gv nhấn mạnh: Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ chìa khố để mở kho tri thức văn hố nhân loại Bác Hồ nói viết khoảng 28 thứ tiếng nước Phần tìm hiểu giúp em hiểu HCM? - Gv giảng bình: Mục đích Bác nước ngồi tìm đường cứu nước, Người tự tìm hiểu mặt tích cực triết học phương Đơng: Muốn giải phóng dân tộc phải đánh đuổi TD Pháp CNTB Muốn phải thấy mặt tích cực ưu việt văn hố Người tiếp thu văn hố theo tinh thần nào? Điều kì lạ việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại HCM gì? (- Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nhân loại - Điều quan trọng Người không chịu ảnh hưởng cách thụ động, tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi tảng văn hoá dân tộc (tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển được), tiếp thu đẹp, hay đồng thời với phê phán xấu, tiêu cực) Việc tiếp thu văn hoá nhân loại sở gốc văn hoá dân tộc tạo nên phong cách HCM? (Giữ vững sắc văn hoá dân tộc, tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại tạo thành nhân cách Việt Nam, lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, mới, đại) - Hs trả lời, Hs nhận xét, kết luận, ghi bảng Để thể nội dung trên, đoạn văn tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? (Kết hợp kể bình VD: Ít có vị lãnh tụ…) - Nêu vấn đề để Hs trao đổi,thảo luận, phát biểu: *Phát triển lực hợp tác qua thảo luân nhóm Trong thời đại ngày nay, để hội nhập với văn hoá giới, chúng II/ Đọc- hiểu văn bản: HCM với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: Giáo án Ngữ Văn -Hồn cảnh : Đi tìm đường cứu nước - Cách tiếp thu : + Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ + Thông qua lao động + Tiếp thu có chọn lọc - Động lực : Ham hiểu biết - Kết : Vốn tri thức sâu rộng => Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại mt cỏch chn lc da nn tng văn hoá dân téc Trang Trường THCS Giai Xuân GV: Nguyễn Văn Trí ta cần học tập HCM? - Gv biểu dương suy nghĩ đắn, uốn nắn suy nghĩ chưa 4/.CỦNG CỐ ( 3P) -Bài học tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại 5/.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:(2 phút) - Đọc kỹ lại VB, nắm vững cách thức tiếp thu văn hoá nhân loại Bác Hồ, vốn tri thức văn hoá nhân loại Hồ Chủ tịch sâu rộng nào, Bác lại có vốn tri thức vậy? - Đọc VB, soạn tiếp phần lại (Vẻ đẹp lối sống giản dị mà cao Bác, đặc sắc nghệ thuật văn bản) * Rút kinh nghiệm - bổ sung: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 2: PHONG CÁCH HỔ CHÍ MINH (tt) - Lê Anh Trà A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm Tích hợp: Tư tưởng HCM (Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại) Kĩ sống: xác định giá trị thân, giao tiếp) TV- Bài Các phương châm hội thoại; TLV- Bài Sử dụng số biện pháp nghệ thuật; NV- Bài Đức tính giản dị Bác Hồ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Học sinh nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý Nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập - Biết vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn linhc vực văn hóa lối sống Thái độ: Nghiêm túc, tự giác học tập, tích lũy kiến thức, học tập làm theo gương Hồ Chí Minh C PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại , vấn đáp, thảo luận D PHƯƠNG TIỆN - Gv: SGK, giáo án, số tranh ảnh, tư liệu nơi làm việc Bác - Hs: Đọc văn SGK, suy nghĩ theo câu hỏi hướng dẫn đọc hiểu, tìm số tranh ảnh Bác E TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra cũ: (5 phút) - VB Phong cách HCM tác giả nào? Kiểu loại VB? : - Hồ Chí Minh tiếp thu văn hố nhân loại cách nào? Việc tiếp thu văn hoá nhân loại sở gốc văn hoá dân tộc tạo nên phong cách HCM? * Hs trả lời, Gv nhận xét, cho điểm 3.Bài mới: a.Giới thiệu mới: (2 phút) Nói đến phong cách nói đến qn Ở nước ngồi HCM thể phong cách kì lạ, tìm hiểu Chủ tịch nước, HCM có bật? b.Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động Hướng dẫn đọc phân tích chi tiết.( 25 phút) - Mời Hs đọc phần lại VB Giáo án Ngữ Văn GHI BẢNG Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí Minh: Trang Trường THCS Giai Xuân *Phát triển lực đọc-hiểu GV: Nguyễn Văn Trí Lối sống bình dị, Việt Nam, phĐơng Bác Hồ biểu ntn? - Hs phát biểu ( Ở cương vị lãnh đạo cao Đảng Nhà nước chủ tịch HCM có lối sống vô giản dị: - Nơi làm việc đơn sơ (“chiếc nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao” cảnh làng quê quen thuộc, “chiếc nhà sàn vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp Bộ trị, làm việc ngủ”), trang phục giản dị (“bộ quần áo bà ba nâu, áp trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ”; tư trang ỏi “chiếc va li với vài quần áo, vài vật kỉ niệm”, ăn uống hàng ngày vô đạm bạc (“cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa”),… * Giới thiệu số hình ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh( Lồng ghép QP&AN ) - Gv đọc đoạn thơ “Theo chân Bác” Tố Hữu - Cách sống giản dị, đạm bạc vô cao, sang trọng: lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó; khơng phải cách tự thần thánh hố, tự làm cho khác đời, đời, mà lối sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mỹ: đẹp giản dị, tự nhiên.) Qua biểu đó, cho biết điều khác biệt HCM với vị vua chúa nguyên thủ quốc gia ngày chỗ nào? *Phát triển lực tư sáng tạo - Hs trả lời - Gv nhấn mạnh: Đức tính giản dị Bác thể đồng cảm Bác với sống nhiều gian khổ nhân dân *Phát triển lực hợp tác qua thảo luân nhóm -Gv nêu vấn đề để Hs trao đổi,thảo luận, phát biểu: Lối sống Bác khiến tác giả liên tưởng đến vị danh nho xưa nào? Vì lại có liên tưởng đó? -Hs trao đổi, phát biểu (- Cách sống Bác gọi ta nhớ đến cách sống vị hiền triết lịch sử Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm ) - Gv nhận xét, mở rộng: Những danh nho xưa nhà u nước ln có tâm niệm cống hiến cho dân, cho nước, không màng danh lợi Các vị chọn lối sống đạm bạc, giữ Đó lối sống bắt nguồn từ gốc rễ văn hoá dân tộc - Gv cho Hs đọc lại đoạn cuối VB, nêu vấn đề: Em hiểu lời nhận định tác giả: “Đây lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mỹ sống”? - Gv nhận xét, tuyên dương ý kiến sâu sắc; phân tích thêm câu thơ Nôm NBK- vẻ đẹp sống gắn với thú quê đạm bạc mà cao Ghi bảng - Hs nghe, ghi Hoạt động Ý nghĩa phong cách HCM (3 phút) - Hãy nguy ,thuận lợi thời kì văn hoá hội nhập ? Hs: Tự bộc lộ, liên hệ GD kĩ sống: - Thông qua gương Bác, cần phải có suy nghĩ hành động gì? -Hãy nêu vài biểu lối sống phi văn hoá ? Hs: Liên hệ - Ăn mặc nói , ứng xử - Gv nêu vấn đề để Hs suy nghĩ trả lời: *Phát triển lực tư sáng tạo - Nhận xét, ghi bảng Giáo án Ngữ Văn -Nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ gỗ -Trang phục giản dị: “bộ quần áo bà ba nâu,đơi dép lốp thơ sơ” -Tư trang ỏi “chiếc va li với vài quần áo, vài vật kỉ niệm” -Ăn uống hàng ngày vô đạm bạc “cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa” => Cái đẹp phong cách sống Bác giản dị, tự nhiên, khơng cầu kì phức tạp 3.Ý nghĩa phong cách HCM - Trong thời kì hội nhập: +Thuận lợi :Giao lưu tiếp thu với nhiều văn hoá đại + Nguy dễ bị văn hố tiêu cực xâm hại * Tiếp thu có chọn lọc, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hoá dân tộc Trang Trường THCS Giai Xuân GV: Nguyễn Văn Trí Hoạt động Tổng kết (5 phút) - Gv nêu câu hỏi tổng kết nội dung nghệ thuật Vẻ đẹp phong cách HCM điểm nào? (- Cơ sở hình thành phong cách HCM- đẹp tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại hình thành phong cách HCM - Biểu lối sống hàng ngày.) *Phát triển lực tư sáng tạo Từ văn bản, em phát biểu suy nghĩ lối sống có văn hoá hệ trẻ ngày (văn hoá ứng xử, văn hoá trang phục, văn hoá ẩm thực, văn hoá nghệ thuật…)? - Hs phát biểu, Gv định hướng, uốn nắn VB thuyết phục người đọc cách diễn đạt nào? (Phương thức biểu đạt, tính thuyết phục văn bản.) - Gọi Hs đọc ghi nhớ III/ Tổng kết: * NT: - Kết hợp kể, phân tích, bàn luận - Nghệ thuật so sánh, đối lập đặc sắc - Sử dụng từ HV trang trọng *ND: Phong cách HCM kết hợp dân tộc nhân loại: cao mà giản dị * Ghi nhớ / SGK, 4/ CỦNG CỐ ( 3P) -Qua văn em học tập điều từ Bác?- Bài học tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại 5/.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:(2 phút) - Đọc kỹ lại VB, nắm lại: Cách tiếp thu văn hoá nhân loại Bác Hồ, biểu vẻ đẹp phong cách HCM đời sống hàng ngày; nét đặc sắc nghệ thuật VB Từ đó, suy nghĩ việc hình thành nếp sống văn hố hệ trẻ ngày - Nhớ lại kiến thức hội thoại học lớp để tìm hiểu Các phương châm hội thoại tiết Đọc VB suy nghĩ theo câu hỏi hướng dẫn đọc hiểu VB Đấu tranh cho giới hồ bình (Tuần 2) *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm phương châm lượng chất Trong giao tiếp - Vận dụng phương châm lượng chất hoạt động giao tiếp Tích hợp: Kĩ sống (ra định, giao tiếp) Văn- Bài Phong cách HCM; TLV- Bài Sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Học sinh nắm nội dung phương châm lượng chất Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp - Vận dụng phương châm lượng chất hoạt động giao tiếp Thái độ: Nghiêm túc, tự giác học tập, tự hào tiếng Việt Năng lực: Phát triển lực đọc-hiểu,hợp tác tư sáng tạo C PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại ,vấn đáp, thảo luận, thực hành D PHƯƠNG TIỆN - Gv: SGK, sách tham khảo, giáo án, sử dụng công nghệ thông tin… - Hs: Nắm lại kiến thức hội thoại học lớp 8, xem trước học, suy nghĩ theo yêu cầu SGK; bút dạ, phim E TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định: Giáo án Ngữ Văn Trang Trường THCS Giai Xuân GV: Nguyễn Văn Trí 2.Kiểm tra cũ: Thế vai XH hội thoại? Các vai XH thương gặp hội thoại? 3.Bài mới: a.Giới thiệu bài: Trong giao tiếp có quy định khơng nói thành lới người tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, không dù câu nói khơng mắc lỗi vêềngữ âm, từ vựng, ngữ pháp giao tiếp khơng thành cơng, quy địng đợc thể qua phương châm hội thoại b.Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động Hình thành kiến thức (18 phút) * Giới thiệu phương châm hội thoại theo sơ đồ ôn tập SGK, 190 (phim trong) - Chiếu đoạn thoại mục I.1 Yêu cầu Hs đọc đoạn thoại *Hình thành lực giao tiếp Tiếng Việt, lực sáng tạo(Nói, viết),năng lực hợp tác, lực giải vấn đề Câu trả lời Ba có làm cho An thoả mãn khơng? (Khơng- mơ hồ nghĩa: An muốn biết địa điểm Ba học bơi khơng hỏi Bơi gì) Từ cho biết, muốn cho người nghe hiểu người nói cần ý điều gì? (Cần ý xem người nghe hỏi gì? nào? đâu? ) - Gv chốt: Trong hội thoại khơng nên nói thiếu lượng thơng tin người tham gia hội thoại cần biết - Cho Hs kể lại chuyện cười Lợn cưới, áo Chi tiết gây cười chuyện gì? Lẽ nên hỏi trả lời đủ? Từ câu hỏi ta rút học giao tiếp? *Phát triển lực tư sáng tạo ( Câu hỏi trả lời trái với câu hỏi đáp bình thường thừa từ ngữ Muốn hỏi- đáp cho chuẩn mực, cần ý không hỏi thừa trả lời thừa) * Tích hợp: Trong truyện cười, tác giả dân gian sử dụng yếu tố trở thành nghệ thuật gây cười - Gv chốt: Khơng nên nói thừa lượng thơng tin so với yêu cầu giao tiếp * Quy nạp: Cả ví dụ không tuân thủ phương châm lượng giao tiếp Vậy tuân thủ phương châm lượng? - Chốt, cho Hs đọc ghi nhớ SGK @ Bài tập ứng dụng- tập 1/ 10 Chiếu hình Hai câu tập khơng tuân thủ phương châm lượng trường hợp nào? (BT1 Thừa thơng tin: ni nhà có hai cánh.) – Hs ghi BT *Mời Hs tham gia vai hội thoại Hs dẫn chuyện câu chuyện Thông tin n/v câu chuyện đưa có phù hợp với thực tế khơng? (Khơng) Câu chuyện phê phán điều gì? (Truyện cười phê phán tính nói khốc ) Như vậy, giao tiếp có điều cần tránh? (Khơng nên nói điều mà khơng tin thật) - Gv nêu câu hỏi tình huống: ? Nếu khơng biết tuần lớp tổ chức cắm trại em có thơng báo điều với bạn lớp khơng? (Khơng) Nếu khơng biết bạn nghỉ học em có trả lời với thầy bạn nghỉ học bị ốm khơng? (Không) *Phát triển lực tư sáng tạo Từ đó, cần tránh điều giao tiếp? (Đừng nói điều mà Giáo án Ngữ Văn GHI BẢNG I/ Tìm hiểu bài: Phương châm lượng: VD1 : ( SGK) -Bơi hoạt động di chuyển nước -Câu trả lời Ba chưa đáp ứng u cầu An *Trong hội thoại khơng nên nói thiếu lượng thông tin người tham gia hội thoại cần biết VD 2: LỢN CƯỚI ÁO MỚI -Câu hỏi:”cưới” -Câu trả lời:”áo mới” * Khơng nên nói thừa lượng thơng tin so với yêu cầu giao tiếp *Ghi nhớ/Sgk, 2/ Phương châm chất: VD: QUẢ BÍ KHỔNG LỒ Phê phán người nói sai thật, nói khốc * Trong giao tiếp, khơng nên nói điều khơng với thật chưa kiểm chứng Trang Trường THCS Giai Xn GV: Nguyễn Văn Trí khơng có chứng xác thực) Vậy qua chuyện tình vừa nêu, ta rút học giao tiếp? *Ghinhớ/Sgk,10 - GV nhận xét, chốt ý: Trong giao tiếp, khơng nên nói điều không với thật chưa kiểm chứng * Tích hợp: Cần kết hợp thêm từ: có thể, hình như, có lẽ để thể thơng tin nói chưa kiểm chứng Những từ sau này, em học lớp Đó từ loại gì?(Tình thái từ) -Quy nạp: Đó phương châm chất hội thoại Vậy, tuân thủ phương châm chất giao tiếp? - Yêu cầu Hs đọc ghi nhớ SGK @ Bài tập ứng dụng: Thử nêu vài trường hợp thường gặp lớp vi phạm phương châm chất (trong việc chuyên cần, chuẩn bị bài…)? Hoạt động Luyện tập.(17 phút) II/ Luyện tập: * Bài tập * Bài tập 2: - Gv phân lớp làm nhóm, theo thứ tự a, b… câu tập, chọn a) Nói có sách, mách có từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống, ghi vào giấy trong, xác định thuộc chứng phương châm hội thoại b) Nói dối *Phát triển lực hợp tác qua thảo luân nhóm c) Nói mị - Hs làm việc theo nhóm, ghi kết quả, nộp d) Nói nhăng nói cuội - Gv công bố kết quả, cho lớp nhận xét, bổ sung e) Nói trạng - Gv kết luận trường hợp, yêu cầu em ghi kết vào Chỉ cách nói tuân thủ * Bài tập Yêu cầu Hs đọc chuyện vi phạm phương châm Tìm chi tiết gây cười, cho biết chi tiết lại gây cười? chất - Gv kết luận phương châm hội thoại không tuân thủ * Bài tập Hỏi thừa, ngớ ngẩn - Gv nhận xét, kết luận, ghi bảng: Thông tin thừa, câu hỏi ngớ ngẩn, không * Bài tập tuân thủ phương châm lượng a) Thông tin chưa kiểm * Bài tập Chiếu hình chứng, mức độ xác chưa *Phát triển lực hợp tác qua thảo luân nhóm cao phải dùng cách diễn đạt -Gv phân công tổ số chẵn thực yêu cầu 4a, tổ số lẻ thực yêu cầu đó- tuân thủ phương châm 4b, đại diện tổ trình bày kết quả, lớp bổ sung chất - Hs làm việc theo tổ, cử đại diện trình bày kết b) Tránh việc lặp lại thơng tin - Gv nhận xét, kết luận, ghi bảng có, tuân thủ phương châm * Bài tập Chiếu hình lượng - Gv gợi ý: Dựa vào trường hợp BT để giải thích nghĩa thảnh ngữ * Bài tập Mẫu: “nói dơi nói chuột” nói linh tinh, khơng có tính xác thực, khơng tn Mẫu: “Nói dơi nói chuột” thủ phương châm chất nói linh tinh, khơng có tính xác *Phát triển lực hợp tác qua thảo luân nhóm thực - Hs tổ chức trao đổi theo nhóm Hs (2 bàn), nhóm thành ngữ Khơng tuân thủ phương châm - Mời Hs đại diện nhóm trình bày kết quả, lớp bổ sung chất, tối kỵ giao tiếp - Gv nhận xét, bổ sung 4/- CŨNG CỐ: ( 2P) Trong tiết học hôm tìm hiểu phương châm hội thoại nào? nêu nội dung phương châm hội thoại? 5/.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:(3 phút) - Nắm vững: Nội dung phương châm lượng chất hội thoại, xem kỹ tập, lưu ý tuân thủ phương châm giao tiếp - Nắm lại đặc điểm văn thuyết minh, phương pháp thuyết minh Soạn VB Hạ Long- Đá Nước Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh *Rút kinh nghiệm: Giáo án Ngữ Văn Trang Trường THCS Giai Xuân GV: Nguyễn Văn Trí Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - HS hiểu vai trò số biện pháp NT văn thuyết minh - Tạo lập văn có sử dụng số biện pháp nghệ thuật - Tích hợp kĩ sống : tự nhận thức, xác định giá trị thân, giao tiếp, tư sáng tạo, Tích hợp: Văn- Phong cách HCM, TViệt- Bài Các phương châm hội thoại B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Học sinh nắm nội dung phương châm lượng chất Kĩ năng: - Nhận biết thể loại văn thuyết minh phương pháp thường dùng - Biết tầm quan trọng BPNT văn thuyết minh Thái độ: Nghiêm túc, hăng say phát biểu Năng lực: Phát triển lực đọc-hiểu,hợp tác tư sáng tạo C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp D PHƯƠNG TIỆN - Gv: SGK, tư liệu tham khảo, giáo án, sử dụng công nghệ thông tin… - Hs: Nắm lại đặc điểm phương pháp thuyết minh: xem trước học, suy nghĩ theo câu hỏi SGK E TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định: 2.Kiểm tra cũ: Gv yêu cầu Hs nhắc lại kiến thức ôn tập văn thuyết minh VB thuyết minh gì? Đặc điểm chủ yếu VB thuyết minh gì? Các phương pháp thuyết minh thường dùng học? 3.Bài mới: a.Giới thiệu bài: VBTM kiểu VB thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân… tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích.- Đặc điểm: tri thức khách quan, phổ thơng – Phương pháp: định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh… b Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động Nhận xét kiểu VBTM có sử dụng số biện pháp nghệ thuật (18 phút) Thảo luận câu hỏi SGK? HS trả lời GV Bổ sung, chốt kt - Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức tượng vật tự nhiên xã hội - Tính chất: Khách quan,khoa học,phổ biến - Mục đích: Cung cấp tri thức xác thực, hữu ích đối tượng - phương pháp: Nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ cụ thể, số liệu, so sánh, phân loại - phân tích - Gọi Hs đọc VB Hạ Long- Đá Nước *Phát triển lực đọc-hiểu VB thuyết minh đối tượng nào? (VB thuyết minh Hạ Long) VB thuyết minh đặc điểm đối tượng?( Sự kỳ lạ Đá Nước Hạ Long) Câu văn khái quát đặc điểm đó? (Câu khái quát nhan đề GHI BẢNG I/.Sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM Ôn lại văn thuyết minh: - Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức tượng vật tự nhiên xã hội - Tính chất: Khách quan,khoa học,phổ biến - Mục đích: Cung cấp tri thức xác thực, hữu ích đối tượng - phương pháp: Nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ cụ thể, số liệu, so sánh, phân loại - phân tích Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật Vấn đề: Sự kì lạ HẠ LONG Giáo án Ngữ Văn Trang Trường THCS Giai Xuân VB: Hạ Long- Sự kỳ lạ Đá Nước) Bài văn sử dụng phương pháp thuyết minh nào? (Liệt kê (Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng), Phân tích (Sự sống đá nước, thơng minh thiên nhiên) - Gv nhận xét, chốt: VBTM vẻ đẹp thắng cảnh Hạ Long- di sản thiên nhiên giới, tập trung làm rõ đặc điểm Sự kỳ lạ vô tận Hạ long đá nước tạo nên Bài văn sử dụng phương pháp phân tích liệt kê Sự kỳ lạ Hạ Long tác giả hiểu ntn? Gạch câu văn khái quát kỳ lạ Hạ Long đoạn văn đầu (“Chính Nước…có tâm hồn”) - Cho Hs tổ chức trao đổi nhóm: ? Nếu dùng ph/pháp liệt kê đảo, hang động, …thì nêu kỳ lạ Hạ Long chưa? Vậy, để làm rõ kỳ lạ Hạ Long, ngồi phương pháp phân tích, liệt kê, tác giả sử dụng yếu tố biểu đạt khác? - Gợi ý: Tác giả tượng tưởng đến khả nước? Từ “có thể” sử dụng lần? Tác dụng? Tác giả liên tưởng ntn đá Hạ Long, sau thay đổi góc độ quan sát, tốc độ di chuyển, hướng ánh sáng phản chiếu? Đó biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? ( Ngồi phương pháp thuyết minh học, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật miêu tả, so sánh, liên tưởng, nhân hố …Ví dụ: Miêu tả sinh động “Chính Nước…có tâm hồn; giải thích vai trị nước “Nước tạo nên…mọi cách”; phân tích nghịch lý thiên nhiên: sống đá nước, thông minh thiên nhiên…; triết lý “Trên gian này, …đến Đá”) - Gv chốt: Nhờ tưởng tượng, liên tưởng, vận dụng phép nhân hoá, tác giả làm rõ kỳ lạ Đá nước Hạ Long, tạo nên thú vị, hấp dẫn du khách tham quan Hạ Long - Gv quy nạp: Từ điều tìm hiểu trên, cho biết VBTM người ta thường sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Việc sử dụng biện pháp nghệ thuật có tác dụng VBTM nên sử dụng cho hợp lý? Khi sd biện pháp NT VB TM ta phải lưu ý điều gì? *Phát triển lực tư sáng tạo -H: - Bảo đảm tính chất văn - Thực mục đích TM - Thể phương pháp TM - Nhận xét, cho Hs đọc ghi nhớ Hoạt động Luyện tập (15 phút) * Bài tập 1/ 14 Gv yêu cầu Hs đọc VB, ý đến ngữ điệu lời thoại - Gv nêu vấn đề: ? VB có tính chất thuyết minh khơng? Tính chất thể điểm nào? (Có cung cấp cho người đọc tri thức khách quan lồi ruồi Tính chất thể chi tiết: Con ruồi, Ruồi giấm; Bên ruồi mang 19 triệu tỉ ruồi; Một mắt chứa trượt chân) * Gợi ý Hs xđịnh đtượng th/minh, tri thức đtượng cung cấp VB? Những phương pháp thuyết minh sử dụng VB? (- Định nghĩa: thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lưới - Phân loại: loại ruồi - Số liệu: số vi khuẩn, số lượng sinh sản cặp ruồi - Liệt kê: mắt lưới, chân tiết chất dính ) Bài thuyết minh có đặc biệt (so với thuyết minh thông thường với văn Hạ Long- Đá Nước)? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ Giáo án Ngữ Văn GV: Nguyễn Văn Trí - Phương pháp TM: + Miêu tả: nước làm cho đá sống dậy …có tâm hồn + Giải thích: nước tạo nên di chuyển di chuyển theo cách + Liệt kê: liệt kê cách di chuyển thuyền + Phân tích: sáng tạo tạo hóa + Lập luận: vô tri trở nên sống động + So sánh: đá với tiên ông, người thuyền …như khách hành… -Sự kì lạ HẠ LONG: Sự sáng tạo Nước → Đá sống dậy có tâm hồn, linh hoạt - BPNT : + Tưởng tượng “những dạo chơi”, miêu tả, liên tưởng + Nhân hoá “Thế giới người đá …” - T/d: Bài viết sinh động gây hứng thú cho người đọc *Ghi nhớ: Sgk/ 13 II/ Luyện tập: BT 1/ 14 a) Đảm bảo tính chất VB thuyết minh cung cấp tri thức khách quan, phương pháp thuyết minh b) Sử dụng biện pháp nghệ thuật: Trang Trường THCS Giai Xuân GV: Nguyễn Văn Trí thuật dễ nhận biết nhất? Kể chuyện theo tưởng tượng, nhân *Phát triển lực tư sáng tạo hoá, gây hứng thú cho người đọc (Có số nét đặc biệt: - Về hình thức: giống văn tường thuật phiên - Về cấu trúc: giống biên tranh luận pháp lý - Về nội dung: giống câu chuyện kể loài ruồi Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật như: Nhân hố, có tình tiết câu chuyện kể) *Phát triển lực tư sáng tạo Tác dụng việc sử dụng biện pháp nghệ thuật đó? (Các biện pháp nghệ thuật có tdụng gây hứng thú cho người đọc nhỏ tuổi, vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức) - Nhận xét, chốt: VB thuyết minh rõ đặc điểm Ruồi xanh (cấu tạo, loài ruồi, sinh trưởng, tác hại ) phương pháp thuyết minh Biện pháp kể chuyện theo lối tưởng tượng, nhân hoá giúp cho việc thuyết minh đặc điểm Ruồi xanh thêm cụ thể văn thêm hấp dẫn, gây hứng thú người đọc * Bài tập 2/15 Yêu cầu đọc đoạn văn Bài tập 2/ 15 *Phát triển lực đọc-hiểu,hợp tác tư sáng tạo Sử dụng biện pháp đối lập - Đặt vấn đề cho Hs trao đổi theo nhóm: Đoạn văn thuyết minh đặc điểm chim cú? So với hai văn thuyết minh vừa tìm hiểu, biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn có khác? - Nhận xét, chốt: Đoạn văn thuyết minh tập tính lồi chim cú, lấy ngộ nhận tuổi thơ làm tiền đề, giải ngộ nhận kiến thức khoa học lúc học Biện pháp nghệ thuật đối lập sử dụng có hiệu 4/ CỦNG CỐ: ( 2P) -Ngoài việc sử dụng phương pháp thuyết minh, VBTM người ta sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? -Khi sử dụng biện pháp nghệ thuật VBTM cần ý điều gì? 5/.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: (5 phút) - Chuẩn bị “ Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh” - Chuẩn bị đề: Thuyết minh quạt nón *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh làm cho thuyết minh hấp dẫn sinh động Tích hợp giáo dục kĩ sống kĩ sống : tự nhận thức, xác định giá trị thân, giao tiếp, tư sáng tạo B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Biết làm văn thuyết minh thứ đồ dùng - Hiểu tác dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh đồ dùng cụ thể - Biết lập giàn chi tiết cho đề văn TM cụ thể Giáo án Ngữ Văn Trang 10 ... Nắm cốt yếu phương châm hội thoại: quan hệ, cách thức, lịch - Vận dụng tốt phương châm quan hệ giao tiếp Tích hợp: Kĩ sống (ra định, giao tiếp) Văn: Đấu tranh cho ; TLV: Sử dụng yếu tố miêu tả... mống, nguy chiến tranh hạt nhân 3.Về thái độ: - Đọc-hiểu văn nhật dụng bàn vấn đề liên quan tới đấu tranh,hịa bình - Bồi dưỡng tình u hồ bình ,tự , lịng nhân ái, ý thức đấu tranh hồ bình giới... biết tình hình giới năm 198 0 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Kĩ năng: Đọc- hiểu văn nhật dụng bàn vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hịa bình nhân loại -