Xây dựng bài tập tự nhiên và xã hội hỗ trợ rèn kĩ năng đọc, viết cho học sinh lớp ba

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Phương Anh XÂY DỰNG BÀI TẬP TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI HỖ TRỢ RÈN KĨ NĂNG ĐỌC, VIẾT CHO HỌC SINH LỚP BA LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 Phạm Phương Anh XÂY DỰNG BÀI TẬP TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI HỖ TRỢ RÈN KĨ NĂNG ĐỌC, VIẾT CHO HỌC SINH LỚP BA Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN THỊ LY KHA Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Cùng với nghe nói, đọc viết kĩ ngôn ngữ cần ý rèn luyện, phát triển hoạt động người Vì thế, việc rèn luyện hai kĩ từ cấp Tiểu học nói chung lớp Ba nói riêng quan trọng Đề cập đến nhiệm vụ rèn kĩ ngôn ngữ nói chung kĩ đọc, viết nói riêng, chương trình giáo dục bậc Tiểu học, nhiệm vụ mơn Tiếng Việt, mơn học có tính thực hành, ứng dụng tích hợp cao Bàn vấn đề dạy học tích hợp, nói, thời đại ngày nay, xu ngày thiết yếu q trình giáo dục tồn diện cho học sinh (HS) Đặc biệt, quan điểm đạo việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam sau năm 2015 sở tăng cường tích hợp để hình thành lực tổng hợp giải vấn đề cho HS Để việc tích hợp đạt hiệu cao, phối hợp đồng chương trình mơn học, tài liệu dạy học, vận dụng linh hoạt phương pháp tích hợp quan trọng Như vậy, thấy rằng, việc xây dựng chương trình tích hợp, xây dựng tài liệu dạy học dựa tảng chương trình tích hợp nhằm tăng cường lực liên môn cho HS, tạo điều kiện cho em phát triển kĩ giao tiếp, kĩ giải vấn đề, kĩ sáng tạo việc làm quan trọng cấp thiết Ở bậc tiểu học, với mơn học khác, chương trình, sách giáo khoa (SGK) môn Tự nhiên Xã hội (TN&XH) cấu trúc theo quan điểm tích hợp, thể ba phương diện: tích hợp kiến thức tự nhiên xã hội; tích hợp phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học; tích hợp việc hình thành phát triển kĩ khác cho HS tiểu học Đồng hành với sách giáo khoa, tập Tự nhiên Xã hội (VBTTN&XH) nguồn tài liệu phù hợp nhằm giúp HS thực hoạt động học tập độc lập đa dạng tiết học để rèn luyện kĩ học tập, thực hành, củng cố khắc sâu kiến thức Xét bình diện chung chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt được, SGK VBTTN&XH chuyển tải tốt nội dung kiến thức giúp HS phát triển lực thân thông qua việc học tập mơn TN&XH Tuy nhiên, xét bình diện rèn luyện kĩ ngơn ngữ - nhiệm vụ môn Tiếng Việt, mà cụ thể hơn, đề tài xin xét đến kĩ đọc, kĩ viết, VBTTN&XH chưa thiết kế sở trọng tích hợp rèn luyện thêm hai kĩ nhằm phối hợp với mơn Tiếng Việt việc hình thành, phát triển kĩ ngôn ngữ cho HS Như đề cập phía trên, chương trình học tập cấp Tiểu học, mơn Tiếng Việt giữ vai trị chủ yếu việc hình thành, phát triển kĩ ngơn ngữ cho trẻ Chương trình Tiếng Việt lớp Ba giai đoạn “chuyển mình” quan trọng nhằm củng cố cho HS kiến thức, kĩ ngôn ngữ học lớp 1, (giai đoạn HS tư trực quan hình ảnh) trang bị kiến thức, kĩ cao hơn, cần thiết cho việc học tập Tiếng Việt lớp 4, (giai đoạn HS tư trực quan trừu tượng) Vì thế, nói nhiệm vụ mơn Tiếng Việt bậc Tiểu học nói chung lớp Ba nói riêng không nhẹ Tuy vậy, nhà giáo dục, nhà sư phạm không nên xem nhiệm vụ riêng mơn Tiếng Việt mà cần xem nhiệm vụ tách rời môn học khác mà TN&XH ví dụ Do đó, thực việc tích hợp kĩ đọc, viết thông qua hệ thống tập môn TN&XH giai đoạn trẻ có tiền đề thuận lợi cho việc phát triển kĩ đọc, viết sau Theo tìm hiểu người thực hiện, nghiên cứu Việt Nam tích hợp mơn TN&XH chủ yếu nêu lên quan điểm tích hợp việc vận dụng vấn đề xây dựng chương trình theo hướng: tích hợp kiến thức số ngành khoa học, tích hợp bồi dưỡng kĩ sống, tư tưởng, lối sống đạo đức cho trẻ vào chương trình mơn TN&XH, chưa tìm hiểu việc tích hợp rèn kĩ ngôn ngữ thông qua hệ thống tập Trong đó, giới, vấn đề đề cập nhiều Tuy nhiên, hầu hết tài liệu, cơng trình lại tập trung nghiên cứu việc tích hợp rèn kĩ đọc, viết cho trẻ thông qua môn “Science (1) (1) ” lớp 4, lớp cao Trên giới, thuật ngữ “Science” dùng để gọi môn Khoa học cho tất lớp Tại Việt Nam, môn “Science” có tên mơn Tự nhiên Xã hội (đối với lớp 1, 2, 3); Khoa học, Lịch sử Địa Lý (đối với lớp 4, 5) Chương trình “Science A - Z” (http://www.sciencea-z.com) tập trung thiết kế tập khoa học giới hạn bốn chủ đề nhỏ “Đời sống, Trái Đất, Vật lý, Tiến trình” (Life, Earth, Physical, Process) Chương trình Hạt giống Khoa học/ Gốc rễ việc đọc (Seeds of Science/Roots of Reading) cung cấp hoạt động học tập khoa học đa dạng mục đích phát triển đồng thời kĩ đọc, viết kĩ khoa học; nhiên, số lượng học giới hạn vài cụ thể chia theo nhóm lớp (nhóm lớp - 3, nhóm lớp - 4, nhóm lớp - 5), thiếu phân hóa thành lớp cụ thể Hơn nữa, đặc trưng ngơn ngữ, văn hóa, cấu trúc chương trình mơn học, việc áp dụng tập vào chương trình giáo dục mơn TN&XH3 Việt Nam có chênh lệch khó khăn lớn Như vậy, nói, hệ thống tập TN&XH tích hợp rèn kĩ đọc, viết cho HS lớp Ba vấn đề bỏ ngỏ Xuất phát từ thực tiễn trên; đồng thời, với mong muốn tìm hiểu quan điểm tích hợp nói chung việc tích hợp rèn kĩ đọc, viết thông qua hệ thống tập TN&XH lớp Ba nói riêng, đón đầu xu hướng đổi chương trình sách giáo khoa theo định hướng phát triển lực sau 2015, để tìm kiếm, tham khảo, xây dựng thử nghiệm tập phù hợp góp phần rèn kĩ đọc, viết cho HS lớp Ba, chọn đề tài “Xây dựng tập Tự nhiên Xã hội hỗ trợ rèn kĩ đọc, viết cho học sinh lớp Ba” nhằm tìm hiểu xây dựng hệ thống tập TN&XH3 theo hướng tích hợp chứng minh giả định tập TN&XH3 thiết kế theo dạng tích hợp nguồn tài liệu hiệu việc hỗ trợ rèn kĩ đọc, viết cho HS lớp Ba Lịch sử nghiên cứu vấn đề Ngày nay, tích hợp trở thành xu tất yếu giới lĩnh vực mà giáo dục yếu tố Nói đến tích hợp giáo dục, nhà nghiên cứu người quan tâm tìm thấy thơng tin chi tiết vấn đề tất khía cạnh: định nghĩa, nguyên nhân, cách tiếp cận, lợi ích việc tích hợp Vì vậy, để tránh bị nhầm lẫn, chúng tơi giữ nguyên thuật ngữ “Science” đề cập đến mơn học trình bày nghiên cứu giới vấn đề liên quan đến đề tài giáo dục mặt thiết kế chương trình phương pháp dạy học nhiều tài liệu nghiên cứu chuyên gia, nhà giáo dục Fan (2004), Drake & Burns (2004), Đào Thị Hồng (2005), Cao Văn Sâm (2006), Hoàng Thị Tuyết (2012) Ngoài ra, xét đến mức độ tích hợp giáo dục, tác giả Drake & Burns (2004), Hoàng Thị Tuyết (2012) trình bày ba hướng tiếp cận tích hợp phương án khác để tạo nên chương trình tích hợp đa mơn, tích hợp liên mơn tích hợp xun mơn Chính đa dạng nguồn tài liệu tích hợp giáo dục giúp cho người đọc có nhìn đa chiều, thuận lợi cho việc lựa chọn hướng tiếp cận xu hướng dạy học tích hợp phạm vi mà người đọc quan tâm [1, tr.27, 28], [5], [6], [7], [9, tr 13 - 24], [10], [18], [19] Nằm hệ thống giáo dục quốc gia giới, việc dạy tiếng đã, thực theo xu hướng tích hợp với nhiều hình thức khác Và “Language Arts (2) ” nhiều nơi lựa chọn, sử dụng linh hoạt mơ hình tích hợp đem lại hiệu cao cho việc dạy tiếng Trong “Language Arts”, góc độ tiếp cận, kĩ ngơn ngữ tích hợp vào mơn học khác Điều tạo điều kiện cho HS phát triển kĩ ngôn ngữ tương tác với kiến thức khoa học, xã hội đa dạng nhằm phát triển kĩ sống khả tư duy, giao tiếp em Các tài liệu nghiên cứu Joyce, Malicky (1996), Cox (2007), O'Shaughnessy (2001), Mildred (2008) nêu lên nhìn chung mơ hình “Language Arts” từ định nghĩa, đặc điểm đến cách thức phương pháp thực Thực theo mô hình này, nhiều trang web, mà điển hình trang http://www.time4learning.com, mục “Online Language Arts Curriculum” (Chương trình “Language Arts” trực tuyến) tập trung vào việc cung cấp học đa phương tiện nhằm giảng dạy, củng cố, phát triển kiến thức ngữ âm, độ trôi chảy, ngữ pháp, tả, từ vựng, đọc hiểu, Bên cạnh đó, mục “Language Arts Games” (Trị chơi “Language Arts”) trang web (2) “Language Arts” thuật ngữ hiểu lĩnh vực: (1) kĩ ngơn ngữ; (2) mơn học chương trình (liên quan đến kĩ diễn đạt ý tưởng theo hình thức ngơn ngữ nói viết kĩ hiểu ý tưởng người nói hay người viết); lĩnh vực chương trình giáo dục ngôn ngữ nhà trường http://www.sheppardsoftware.com, http://www.funbrain.com, http://www.softschools.com, http://www.primarygames.com cung cấp trò chơi đa dạng nhằm “mềm hóa” việc học tập ngơn ngữ trẻ Đặc biệt, phạm vi đề tài, Jerine (2010) cho thấy tầm quan trọng việc tích hợp giảng dạy ngơn ngữ mơn “Science” phác họa khó khăn, thách thức mà giáo viên (GV) gặp phải áp dụng hướng tích hợp thơng qua việc sử dụng tập khoa học vào giảng dạy [17], [28], [30], [39], [45], [60] Ngoài ra, đề cập đến việc phát triển kĩ đọc, viết HS, tài liệu số trang web yếu tố có liên quan đến việc đọc, viết (kiến thức ngữ âm, từ vựng; kĩ giải mã, tốc độ đọc, kĩ đọc hiểu, kĩ diễn đạt, …) đề nghị số cách thức trò chơi để phát triển yếu tố [9], [11], [12], [13], [25], [34], [37] Bàn vai trị việc tích hợp rèn kĩ đọc, viết vào chương trình “Science”, thuật ngữ “science literacy” (đọc viết khoa học) quen thuộc với nhà giáo dục giới Các nghiên cứu Krupp(1994); Bowers (2000); Willoughby (2005); Shin, Rueda, Simpkins, Lim (2009); Jerine (2010); Chen (2011); Sharrio (2011); Sessoms (2012) cho thấy lý tầm quan trọng việc tích hợp rèn kĩ đọc, viết dạy học môn “Science” dựa việc so sánh tương quan kĩ học tập khoa học kĩ liên quan đến việc đọc, viết Khơng dừng lại đó, tài liệu nêu gợi ý số cách để tích hợp việc dạy kĩ đọc, viết thơng qua mơn học mà số xây dựng hình thức tập phù hợp cho hai yêu cầu: kiểm tra kiến thức khoa học tạo môi trường để trẻ phát triển kĩ đọc, viết, … Cụ thể, nghiên cứu mình, tác giả Sessoms (2012) cho thấy ý nghĩa việc sử dụng các hình thức văn đa dạng (thơ, văn, truyện, thơng báo, áp phích, ) mục tiêu phát triển kĩ đọc, viết cho trẻ thông qua chương trình mơn “Science” [50, tr.13, 14] Mặt khác, Stewart (2010) nhấn mạnh việc sử dụng tài liệu học tập môn “Science” nhiều cách thức khác nhau: chương trình “Cùng đọc sách”, chương trình “Đọc kịch bản”, kết nối kết nối sách hư cấu phi hư cấu Đặc biệt, Bowers (2000) trình bày hai hướng để phát triển học tích hợp Đó bắt đầu văn bên ngồi tìm kiếm nội dung khoa học văn bắt đầu với nội dung khoa học tìm kiếm tài liệu tương ứng với chủ đề Mặt khác, nghiên cứu cho thấy vai trò yếu tố thuộc đồ họa, vai trò việc dạy học đa phương tiện, đa hình thức, … việc phát triển kĩ đọc viết khoa học HS Bên cạnh vấn đề tài liệu nêu, đáng lưu ý phải kể đến tài liệu Colluns Educational xuất (1998), tài liệu Glynn, S., Muth, K (1994), Các tác giả hai tài liệu xác định HS nắm khái niệm khoa học mối quan hệ chúng cách đọc, viết dạng văn khác có liên quan đến khoa học (các câu chuyện, báo phát triển, tiến khoa học công nghệ; loại tài liệu tham khảo khác có chủ đề khoa học; tiểu sử nhà khoa học; tác phẩm văn chương nhà khoa học, ) Nhờ cách thức này, tư phê phán kĩ tổng hợp vấn đề, kĩ tìm ý, lập dàn ý kĩ diễn đạt trẻ phát triển Qua đó, tác giả giới thiệu số mơ hình cách thức để tích hợp rèn luyện kĩ đọc, viết thơng qua học tập khoa học Đó chiến lược SQ4R chiến lược Dạy học tương hỗ (5) (3) , chiến lược MURDER (4) (Dansereau, 1985) (Palincsar, 1986), chiến lược DARTs (Direct activities related to texts - Các hoạt động định hướng có liên quan đến văn bản) Đặc biệt, tài liệu Collins Educational (1998) cịn trình bày bước để phát triển kĩ viết HS theo tiến trình: làm quen với nhiều dạng văn khác chia sẻ (3) Chiến lược SQ4R: S (Survey - khảo sát): Xem trước văn bản, sử dụng tiêu đề mục lục, hướng dẫn nội dung; Q (Question - câu hỏi): Xây dựng câu hỏi nội dung văn bản; R (Read - đọc): Đọc văn bản, sử dụng câu hỏi hướng dẫn; R (Reflect - phản ánh, đối chiếu): Xem xét đọc, nội dung văn liên quan đến kiến thức bản; R (Recite - kể lại): Xem xét đọc, nội dung văn liên quan đến kiến thức; R (Review - xem lại): Tổ chức thông tin văn bản, đọc lại nội dung khó (4) Chiến lược MURDER: M (Mood - Lối) : lập kế hoạch cho việc học văn bản, theo dõi ý; U (Understanding - Hiểu): xác định nội dung văn khó quan trọng; R (Recall - Gợi nhớ): Diễn giải ý tưởng văn lập sơ đồ cho nội dung quan trọng; D (Digest - Phân loại, đặt có hệ thống): Phản ánh, xác định ý tưởng quan trọng phần khó hiểu; E (Expand - Mở rộng): Hỏi để biết cách áp dụng thông tin văn bản; R (Review - Xem lại): Phân tích lỗi kiểm tra (5) Chiến lược dạy học tương hỗ: Tóm tắt ý văn bản, xây dựng câu hỏi để tổng kế văn bản, lọc nội dung gây nhiễu văn bản; dự đốn thông tin xuất văn cấu trúc văn viết cung cấp khung viết mẫu để HS có định hướng học tập cách tư duy, tổng hợp, phân tích triển khai vấn đề viết độc lập [22, tr 1057 - 1069], [42, tr - 18] Cũng với tinh thần dạy học khoa học theo hướng tích hợp, trang web http://www.sciencea-z.com chương trình Hạt giống Khoa học/ Gốc rễ việc đọc (Seeds of Science/Roots of Reading) (http://www.scienceandliteracy.org/) thiết kế hoạt động học tập mục đích tích hợp dạy khoa học kĩ ngơn ngữ Thông qua nguồn tài liệu phong phú truyện khoa học có hình ảnh minh họa, đọc nhanh, tập thơng qua hình thức trị chơi, trang web giúp HS tiếp cận kiến thức khoa học cách nhẹ nhàng; đồng thời tạo hội cho em phát triển kĩ ngơn ngữ nói chung, kĩ đọc, viết nói riêng Đặc biệt, chương trình Hạt giống Khoa học/ Gốc rễ việc đọc (Seeds of Science/Roots of Reading) (http://www.scienceandliteracy.org/) cung cấp hoạt động thực hành khoa học tích hợp Thơng qua bốn hoạt động Làm - Nói - Đọc - Viết suốt trình học tập, HS tạo hội gắn kết với khái niệm khoa học phát triển kĩ đọc, viết, thảo luận Trong chương trình này, chủ đề theo khối lớp (từ lớp đến lớp 5) bao gồm nhiều học khác học có mục tiêu rõ ràng mặt kiến thức khoa học, kĩ đọc, kĩ viết, kĩ nghe, nói có hướng dẫn cụ thể bước cần thực Do đó, nói, chương trình Hạt giống Khoa học/ Gốc rễ việc đọc người bạn đồng hành cho người quan tâm đến mảng tích hợp khoa học kĩ đọc, kĩ viết đối tượng HS lớp - Như vậy, việc thiết kế tập khoa học tích hợp hỗ trợ rèn kĩ đọc viết, tác giả đề tài chưa tìm thấy tài liệu nước Việt Nam nghiên cứu chuyên sâu vấn đề này, đề tài giải pháp tích hợp phát triển kĩ đọc, viết thơng qua mơn “Science”, nghiên cứu có đề cập đến cách thức xây dựng tập với hướng: đa dạng ngữ liệu học tập, phương tiện dạy học với hình thức phong phú (thơ, văn, truyện, thơng báo, áp phích, ); sử dụng hình thức đồ họa (tranh ảnh minh họa, biểu đồ, …), khung viết mẫu, trò chơi mở rộng vốn từ để phát triển khả diễn đạt, kĩ tư duy, kĩ phân tích - tổng hợp HS sở việc học tập thực hành, tương tác Khía cạnh đánh giá kĩ đọc viết khoa học vấn đề mà nhiều tổ chức giáo dục nhà nghiên cứu quan tâm Các nghiên cứu Chương trình đánh giá quốc gia Úc (2012), tổ chức PISA (2000), Cox (2007) trình bày yếu tố cần đánh giá vấn đề (kiến thức, khái niệm khoa học; kĩ khoa học; kĩ áp dụng hiểu biết, kĩ khoa học vào hồn cảnh xác định, ), mục đích nhiệm vụ đánh giá Đồng thời, nghiên cứu cung cấp hướng dẫn cụ thể cho việc đánh giá giới thiệu mẫu kiểm tra Qua đó, người đọc có nhìn cụ thể đọc viết khoa học nắm rõ việc đánh giá khả trẻ [14], [17], [46] Có thể thấy rằng, việc tích hợp rèn kĩ đọc, viết qua môn “Science” xu hướng phổ biến giới, chưa tập trung nghiên cứu nhiều Việt Nam Tại Việt Nam, nghiên cứu chủ yếu dừng lại vấn đề tích hợp dạy học nói chung (khái niệm, định nghĩa, cách tiếp cận, cách xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp) chưa tìm hiểu mảng tích hợp hỗ trợ rèn kĩ đọc, viết thơng qua môn TN&XH Trên giới, hầu hết nghiên cứu liên quan thường đề cập đến đối tượng HS cách chung tập trung nghiên cứu lớp đối tượng lớp 4, lớp (ở bậc Tiểu học) lớp cao với việc phân tích cách thức tiến hành, tổ chức hoạt động thực hành, thực nghiệm khoa học để qua đó, HS thực hành phát triển đồng thời kiến thức khoa học kĩ đọc viết Trong nghiên cứu này, đối tượng HS lớp chưa tập trung ý cụ thể Hơn nữa, đề tài chủ yếu hướng vào việc nghiên cứu biện pháp dạy học để rèn luyện kĩ đọc viết khoa học HS chưa có đề tài sâu vào việc xây dựng, phân tích tập hỗ trợ rèn kĩ đọc, viết cho HS lớp Ba Chỉ có chương trình Hạt giống Khoa học/ Nguồn gốc việc đọc cung cấp số hoạt động học tập với hướng dẫn cụ thể cho đối tượng Tuy nhiên, đặc trưng ngôn ngữ, văn hóa, chương trình đào tạo, việc áp dụng tập môn “Science” giới vào Việt Nam có chênh lệch định Như vậy, nói, tập TN&XH tích hợp hỗ trợ rèn kĩ đọc, viết cho HS lớp Ba vấn đề cịn bỏ ngỏ Do đó, Phụ lục 9: Một số bảng thống kê 8.3 Độ tin cậy công cụ khảo sát, đánh giá 8.3.1 Độ tin cậy kiểm tra đọc Reliability Statistics Item-Total Statistics Cronbach's Alpha ,633 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,753 N of Items Doc_thanh_tieng Doc_tham Scale Mean if Item Deleted 7,2813 9,2500 Scale Variance if Item Deleted 3,671 ,797 Corrected Item-Total Correlation ,604 ,604 Squared Multiple Correlation ,365 ,365 Cronbach's Alpha if Item Deleted a a 8.3.2 Độ tin cậy kiểm tra viết Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,763 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,780 Item-Total Statistics N of Items Chinh_ta Tap_lam_van Scale Mean if Item Deleted 4,5000 6,2000 Scale Variance if Item Deleted 11,105 6,484 Corrected Item-Total Correlation ,639 ,639 Squared Multiple Correlation ,408 ,408 Cronbach's Alpha if Item Deleted a a 8.3.3 Độ tin cậy kiểm tra TN&XH Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,637 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,626 N of Items 14 CAU_1 CAU_2 Scale Mean if Item Deleted 43,2080 41,4580 Scale Variance if Item Deleted 195,954 198,844 Corrected Item-Total Correlation ,067 ,219 Squared Multiple Correlation ,351 ,597 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,651 ,629 CAU_3 43,4580 155,157 ,713 1,000 ,538 CAU_4 44,4580 194,193 ,100 ,676 ,645 CAU_5 42,9580 199,766 ,018 ,660 ,657 CAU_6 43,4580 206,478 -,082 ,295 ,674 CAU_7 43,4580 155,157 ,713 1,000 ,538 CAU_8 43,4580 181,036 ,283 ,659 ,616 CAU_9 42,4580 177,174 ,421 ,555 ,596 CAU_10 43,9580 205,207 -,065 ,853 ,671 CAU_11 42,9580 191,429 ,142 ,577 ,638 CAU_12 43,2080 166,127 ,533 ,860 ,573 CAU_13 40,6250 148,602 ,581 ,856 ,548 CAU_14 41,5830 193,512 ,166 ,378 ,633 8.4 Độ tin cậy tập TN&XH hỗ trợ rèn kỹ đọc, viết cho HS lớp Ba 8.4.1 Bài 49 Item-Total Statistics 49.1.TC 49.2A B Scale Mean if Item Deleted 4,2625 5,8625 Scale Variance if Item Deleted 2,069 2,029 Corrected Item-Total Correlation ,529 ,642 Squared Multiple Correlation ,360 ,562 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,758 ,728 49.2B V 5,9875 2,016 ,619 ,599 ,733 49.3.SD 5,0000 1,914 ,522 ,372 ,764 49.3B VB 5,0875 1,785 ,558 ,341 ,755 Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,787 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,797 N of Items 8.4.2 Bài 50 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,701 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,745 N of Items 50.1A GN 50.1B VB 50.2.B 50.3A SD 50.3B VB Scale Mean if Item Deleted 5,0238 6,0714 4,6071 4,9286 5,3214 Scale Variance if Item Deleted 3,868 3,295 2,591 2,026 1,451 Corrected Item-Total Correlation -,084 ,710 ,773 ,702 ,582 Squared Multiple Correlation ,203 ,683 ,725 ,657 ,356 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,753 ,665 ,559 ,525 ,695 8.4.3 Bài 51 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,851 Cronbach's Alpha ,842 Scale Mean if Item Deleted 6,463 5,113 Scale Variance if Item Deleted 1,975 1,378 Corrected Item-Total Correlation ,491 ,821 Squared Multiple Correlation ,313 ,718 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,881 ,743 51.3A.SD 5,788 1,160 ,763 ,600 ,764 51.3B.VB 6,075 1,126 ,768 ,699 ,764 Scale Mean if Item Deleted 6,4375 6,7500 6,0625 5,9250 6,4875 5,2750 Scale Variance if Item Deleted 1,907 1,342 1,960 1,172 2,187 1,328 51.1.GN 51.2.GN N of Items 8.4.4 Bài 52 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,635 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,656 N of Items 52.1A HDK 52.1B GN 52.2.LC 52.3.LC 52.4A SD 52.4B VB Corrected Item-Total Correlation ,415 ,682 ,430 ,617 -,107 ,435 Squared Multiple Correlation ,319 ,469 ,226 ,557 ,200 ,427 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,600 ,454 ,607 ,464 ,739 ,570 8.4.5 Bài 53 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,630 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,633 N of Items 8.4.6 Bài 54 - 55 Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,725 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,772 N of Items Scale Mean if Item Deleted 4,3500 4,9750 Scale Variance if Item Deleted 2,674 2,059 Corrected Item-Total Correlation -,058 ,167 Squared Multiple Correlation ,072 ,072 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,677 ,684 53.2A.SX 3,6375 1,668 ,552 ,633 ,498 53.2B.LC 4,9000 2,351 ,577 ,582 ,588 53.3A.SD (0,25*7=1,75) 4,8250 1,889 ,451 ,303 ,550 53.3B.VB (11x0,25=2,75) 3,8125 1,361 ,678 ,528 ,415 53.1A.HDK 53.1B.GN (0,25 x = 1,5) Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Scale Mean if Variance if Item Deleted Item Deleted Item-Total Multiple Alpha if Item Correlation Correlation Deleted 54-55.1.LC 6,7010 4,550 ,453 ,221 ,708 54-55.2.SX 6,8299 4,020 ,446 ,249 ,693 5,4407 2,692 ,669 ,515 ,594 7,3273 4,239 ,660 ,467 ,663 5,7835 3,031 ,473 ,256 ,710 54-55.2.LC 54 - 55.3A.SD 54-55.3.B.VB 8.4.7 Bài Ôn tập Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,850 Cronbach's Alpha ,832 O.1.B O.2A.B Item-Total Statistics N of Items Scale Mean if Item Deleted 2,4250 5,6500 Scale Variance if Item Deleted 1,001 1,174 Corrected Item-Total Correlation ,712 ,802 Squared Multiple Correlation ,540 ,646 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,786 ,653 6,2000 1,682 ,654 ,469 ,836 Scale Mean if Item Deleted 4,90 4,48 4,63 4,55 4,85 Scale Variance if Item Deleted 2,989 2,513 2,891 3,103 1,213 59.1.GN 59.2.TC Scale Mean if Item Deleted 3,8875 5,2875 Scale Variance if Item Deleted 5,872 4,798 59.3A.T 4,8375 59.3B.V 4,8375 59.4A.T 59.4B.V O.2B.VB 8.4.8 Bài 58 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,783 Cronbach's Alpha ,691 N of Items 58.1.VB 58.2.T 58.3A.SX 58.3B.V 58.4.V Corrected Item-Total Correlation ,310 ,670 ,684 ,469 ,629 Squared Multiple Correlation ,130 ,451 ,776 ,698 ,545 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,691 ,568 ,615 ,663 ,678 Corrected Item-Total Correlation ,454 ,637 Squared Multiple Correlation ,502 ,612 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,807 ,764 6,127 ,394 ,299 ,817 3,548 ,826 ,847 ,708 4,9000 5,693 ,786 ,737 ,782 4,6875 3,104 ,783 ,735 ,746 8.4.9 Bài 59 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,808 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,851 N of Items 8.4.10.Bài 60 Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,674 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items ,747 Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Scale Mean if Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Correlation Correlation Deleted 60.1.GN 6,7500 2,638 ,603 ,554 ,594 60.2.SX 6,8892 2,535 ,472 ,506 ,611 60.3.T 6,8428 2,885 ,438 ,254 ,645 60.4.1.SD 6,4716 2,292 ,514 ,306 ,584 60.4.2.VB 5,5722 1,526 ,451 ,275 ,709 8.4.11.Bài 61 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,650 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,635 61.GN 61.2A LC 61.2B V 61.3A SD 61.3.2.VB N of Items Scale Mean if Item Deleted 6,67 4,64 6,47 5,89 5,67 Scale Variance if Item Deleted 2,176 2,347 3,073 2,340 1,324 Scale Mean if Item Deleted 6,550 6,750 6,600 6,350 5,250 Scale Variance if Item Deleted 3,024 2,487 3,016 2,161 1,724 Corrected Item-Total Correlation ,575 ,433 ,136 ,405 ,570 Squared Multiple Correlation ,355 ,669 ,635 ,528 ,478 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,526 ,587 ,682 ,597 ,538 8.4.12.Bài 62 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,693 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,723 62.1A GN 62.1B V 62.2.GN 62.3.VB 62.4.B N of Items Corrected Item-Total Correlation ,339 ,578 ,471 ,585 ,489 8.4.13.Bài 63 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's Standardized Alpha Items ,672 N of Items ,723 Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Scale Mean if Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Correlation Correlation Deleted 63.1.LC 6,1392 3,483 ,425 ,276 ,643 63.2.GN 6,1443 3,474 ,513 ,315 ,619 63.3.V 6,1443 2,776 ,515 ,306 ,567 63.4.VB 3,3763 1,474 ,618 ,389 ,560 Squared Multiple Correlation ,494 ,546 ,536 ,421 ,526 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,687 ,598 ,664 ,578 ,680 8.4.14.Bài 64 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,821 Cronbach's Alpha ,710 64.1A LC 64.1B V 64.2.GN 64.3.VB Item-Total Statistics N of Items Scale Mean if Item Deleted 5,600 6,550 Scale Variance if Item Deleted 4,253 4,629 Corrected Item-Total Correlation ,531 ,548 Squared Multiple Correlation ,807 ,797 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,676 ,708 5,800 4,100 2,774 1,726 ,740 ,635 ,563 ,508 ,484 ,681 8.4.15.Bài 65 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,826 Cronbach's Alpha ,771 N of Items 65.1.GN 65.2.GN Scale Mean if Item Deleted 6,088 6,263 Scale Variance if Item Deleted 5,120 4,845 Corrected Item-Total Correlation ,611 ,456 Squared Multiple Correlation ,643 ,521 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,732 ,757 65.3A.B 4,775 3,427 ,752 ,680 ,644 65.3B.V 6,788 5,035 ,755 ,647 ,712 65.4.VB 5,538 3,706 ,474 ,282 ,794 8.4.16.Bài 66 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,679 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,675 66.1A T 66.1B V 66.2.LC 66.3A T 66.3B B N of Items Scale Mean if Item Deleted 4,825 5,175 5,250 5,225 5,525 Scale Variance if Item Deleted 1,639 1,586 2,303 1,355 1,486 Corrected Item-Total Correlation ,593 ,392 ,068 ,444 ,760 8.4.17.Bài 67 - 68 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,705 N of Items ,726 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 67-68.1A.T 4,3866 2,099 ,366 ,143 ,695 67-68.1B.GN 5,8737 2,034 ,475 ,384 ,668 67-68.2.TC 5,9356 1,963 ,449 ,383 ,668 67-68.3.VB 5,2706 1,399 ,548 ,388 ,623 67-68.4.SD 5,2861 1,260 ,606 ,424 ,596 Squared Multiple Correlation ,695 ,810 ,566 ,553 ,726 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,568 ,654 ,731 ,646 ,495 8.5 Kết kiểm nghiệm 8.5.1 Bảng kiểm nghiệm kết nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước thực nghiệm 8.5.1.1 Bảng kiểm nghiệm kết TN&XH Group Statistics TNXH1 Nhom Thuc_nghiem Doi_chung N Mean 6,97 7,17 97 97 Std Dev iat ion 1,418 1,075 Std Error Mean ,144 ,109 Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F TNXH1 Equal variances assumed Equal variances not assumed t-test for Equality of Means Sig 6,590 t ,011 df Sig (2-tailed) Mean Diff erence Std Error Diff erence 95% Confidence Interv al of the Diff erence Lower Upper -1,113 192 ,267 -,201 ,181 -,557 ,155 -1,113 178,901 ,267 -,201 ,181 -,558 ,155 8.5.1.2 Bảng kiểm nghiệm kết Tiếng Việt Group Statistics Nhom Thuc_nghiem Doi_chung N Std Dev iat ion ,51116 ,77798 Std Error Mean ,05190 ,07899 97 97 Mean 8,9964 8,9355 Doc_tham_1 Thuc_nghiem Doi_chung 97 97 6,7655 6,7927 1,75624 2,09963 ,17832 ,21319 Chinh_ta_1 Thuc_nghiem Doi_chung 97 97 6,856 6,814 2,2867 1,8047 ,2322 ,1832 Tap_lam_van_1 Thuc_nghiem Doi_chung 97 97 5,1959 5,0825 1,63707 1,54563 ,16622 ,15693 TB_Tieng_Viet_1 Thuc_nghiem Doi_chung 97 97 6,9534 6,9063 ,95506 1,01840 ,09697 ,10340 Doc_thanh_tieng_1 Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F Doc_thanh_tieng_1 Equal variances assumed Sig Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Mean Dif f erence Std Error Dif f erence ,06093 ,09452 -,12550 ,24735 Lower Upper 192 ,520 ,645 165,864 ,520 ,06093 ,09452 -,12568 ,24754 1,668 ,198 -,098 192 ,922 -,02722 ,27793 -,57541 ,52097 -,098 186,186 ,922 -,02722 ,27793 -,57552 ,52108 2,680 ,103 ,139 192 ,889 ,0412 ,2958 -,5421 ,6246 ,139 182,162 ,889 ,0412 ,2958 -,5423 ,6248 ,496 192 ,620 ,11340 ,22860 -,33748 ,56429 ,496 191,369 ,620 ,11340 ,22860 -,33749 ,56430 ,332 192 ,740 ,04709 ,14176 -,23252 ,32669 ,332 191,214 ,740 ,04709 ,14176 -,23253 ,32670 1,975 ,162 Equal variances not assumed TB_Tieng_Viet_1 Sig (2-tailed) ,645 Equal variances not assumed Tap_lam_van_1 df ,000 Equal variances not assumed Chinh_ta_1 t 95% Confidence Interv al of the Dif f erence 15,281 Equal variances not assumed Doc_tham_1 t-test for Equality of Means 1,099 ,296 8.5.2 Bảng kiểm nghiệm kết nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm 8.5.2.1 Bảng kiểm nghiệm kết TN&XH Group Statistics TNXH2 Nhom Thuc_nghiem 97 Mean 7,77 Std Dev iation 1,005 Std Error Mean ,102 97 7,27 1,066 ,108 N Doi_chung Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F TNXH2 Equal variances assumed Equal variances not assumed t-test for Equality of Means Sig ,214 Sig (2-tailed) 3,396 192 ,001 ,505 ,149 ,212 ,799 3,396 191,349 ,001 ,505 ,149 ,212 ,799 t ,644 df Std Error Diff erence 95% Confidence Interv al of the Diff erence Lower Upper Mean Diff erence 8.5.2.2 Bảng kiểm nghiệm kết Tiếng Việt Group Statistics N Std Dev iat ion 1,00317 ,89497 Std Error Mean ,10186 ,09087 97 97 Mean 9,4335 8,9852 Doc_tham_2 Thuc_nghiem Doi_chung 97 97 8,4175 7,6644 1,41730 1,62350 ,14391 ,16484 Chinh_ta_2 Thuc_nghiem Doi_chung 97 97 7,3196 6,5773 1,92866 1,71291 ,19583 ,17392 Tap_lam_van_2 Thuc_nghiem Doi_chung 97 97 5,7113 4,9588 1,86502 1,78488 ,18936 ,18123 TB_Tieng_Viet_2 Thuc_nghiem Doi_chung 97 97 7,7205 7,0464 ,80875 ,88653 ,08212 ,09001 Doc_thanh_tieng_2 Nhom Thuc_nghiem Doi_chung Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F Doc_thanh_tieng_2 Equal variances assumed Sig t 3,911 ,049 3,619 ,059 3,129 ,078 Equal variances not assumed Doc_tham_2 Equal variances assumed Equal variances not assumed Chinh_ta_2 Equal variances assumed Equal variances not assumed Tap_lam_van_2 Equal variances assumed ,255 ,614 Equal variances not assumed TB_Tieng_Viet_2 Equal variances assumed 1,949 Equal variances not assumed t-test for Equality of Means ,164 df Sig (2-tailed) Mean Dif f erence Std Error Dif f erence 95% Confidence Interv al of the Dif f erence Lower Upper 3,285 192 ,001 ,44835 ,13650 ,17912 ,71758 3,285 189,552 ,001 ,44835 ,13650 ,17910 ,71761 3,442 192 ,001 ,75309 ,21882 ,32150 1,18469 3,442 188,564 ,001 ,75309 ,21882 ,32145 1,18474 2,834 192 ,005 ,74227 ,26191 ,22568 1,25885 2,834 189,360 ,005 ,74227 ,26191 ,22564 1,25890 2,871 192 ,005 ,75258 ,26211 ,23559 1,26956 2,871 191,631 ,005 ,75258 ,26211 ,23559 1,26957 5,532 192 ,000 ,67407 ,12184 ,43375 ,91439 5,532 190,403 ,000 ,67407 ,12184 ,43374 ,91441 Kiểm định T so sánh hai nhóm trường LCT2., Hóc Mơn, TP.HCM 9.1 Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết hai nhóm trước thực nghiệm 9.1.1 Bảng kiệm nghiệm T so sánh kết TN&XH Group Statistics TNXH1 Lop Thuc_nghiem_1 Doi_chung_1 N 48 48 Mean 6,88 6,89 Std Deviation 1,257 1,105 Std Error Mean ,181 ,159 Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F TNXH1 Equal variances assumed t-test for Equality of Means Sig 1,883 t ,173 Equal variances not assumed df Sig (2-tailed) Mean Diff erence Std Error Diff erence 95% Confidence Interv al of the Diff erence Lower Upper -,065 94 ,949 -,016 ,242 -,495 ,464 -,065 92,478 ,949 -,016 ,242 -,495 ,464 9.1.2 Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết Tiếng Việt Group Statistics Doc_thanh_tieng_1 Doc_tham_1 Chinh_ta_1 Tap_lam_van_1 TB_Tieng_Viet_1 Lop Thuc_nghiem_1 Doi_chung_1 Thuc_nghiem_1 Doi_chung_1 Thuc_nghiem_1 Doi_chung_1 Thuc_nghiem_1 Doi_chung_1 Thuc_nghiem_1 Doi_chung_1 N 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 Mean 8,9425 8,8723 6,5625 6,5104 6,958 6,854 4,7292 4,6458 6,7981 6,7207 Std Error Mean ,08155 ,09785 ,27476 ,35300 ,2400 ,2917 ,23584 ,22179 ,13076 ,16107 Std Dev iation ,56503 ,67795 1,90359 2,44566 1,6626 2,0211 1,63394 1,53664 ,90595 1,11591 Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F Doc_thanh_tieng_1 Equal variances assumed 2,044 Sig ,156 Equal variances not assumed Doc_tham_1 Equal variances assumed 1,940 ,167 Equal variances not assumed Chinh_ta_1 Equal variances assumed 4,834 ,030 Equal variances not assumed Tap_lam_van_1 Equal variances assumed ,050 ,823 Equal variances not assumed TB_Tieng_Viet_1 Equal variances assumed 1,856 ,176 Equal variances not assumed t-test for Equality of Means t df Sig (2-tailed) Mean Dif f Std Error Dif f erence 95% Confidence Interv al of the Dif f erence Lower Upper ,551 94 ,583 ,07021 ,12738 -,18271 ,32313 ,551 91,043 ,583 ,07021 ,12738 -,18282 ,32324 ,116 94 ,908 ,05208 ,44733 -,83610 ,94026 ,116 88,658 ,908 ,05208 ,44733 -,83680 ,94096 ,276 94 ,783 ,1042 ,3777 -,6458 ,8542 ,276 90,631 ,783 ,1042 ,3777 -,6462 ,8545 ,257 94 ,797 ,08333 ,32375 -,55948 ,72614 ,257 93,648 ,797 ,08333 ,32375 -,55951 ,72618 ,373 94 ,710 ,07745 ,20746 -,33448 ,48937 ,373 90,192 ,710 ,07745 ,20746 -,33470 ,48960 9.2 Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết hai nhóm sau thực nghiệm 9.2.1 Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết TN&XH Group Statistics TNXH2 Lop Thuc_nghiem_1 Doi_chung_1 N 48 48 Mean 7,63 7,19 Std Deviation ,866 ,842 Std Error Mean ,125 ,122 Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F TNXH2 Equal variances assumed t-test for Equality of Means Sig ,702 t ,404 Equal variances not assumed df Sig (2-tailed) Mean Diff erence Std Error Diff erence 95% Confidence Interv al of the Diff erence Lower Upper 2,510 94 ,014 ,438 ,174 ,091 ,784 2,510 93,925 ,014 ,438 ,174 ,091 ,784 9.2.2 Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết Tiếng Việt Group Statistics 48 48 Mean 9,4452 8,9569 Std Dev iation 1,26686 ,90263 Std Error Mean ,18286 ,13028 Doc_thanh_tieng_2 Lop Thuc_nghiem_1 Doi_chung_1 Doc_tham_2 Thuc_nghiem_1 48 8,5208 1,78337 ,25741 Doi_chung_1 48 7,5573 1,87455 ,27057 Thuc_nghiem_1 48 7,1875 1,84109 ,26574 Doi_chung_1 48 6,4583 1,73767 ,25081 Thuc_nghiem_1 48 5,4375 1,77340 ,25597 Doi_chung_1 48 4,6875 1,89238 ,27314 Thuc_nghiem_1 48 7,6478 ,82798 ,11951 Doi_chung_1 48 6,9150 ,97458 ,14067 Chinh_ta_2 Tap_lam_van_2 TB_Tieng_Viet_2 N Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F Doc_thanh_tieng_2 Doc_tham_2 Chinh_ta_2 Tap_lam_van_2 TB_Tieng_Viet_2 Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Sig ,456 ,501 ,061 ,806 ,162 ,688 ,718 ,399 1,293 ,258 t-test for Equality of Means t df Sig (2-tailed) Mean Dif f Std Error Dif f erence 95% Confidence Interv al of the Dif f erence Lower Upper 2,175 94 ,032 ,48833 ,22452 ,04254 ,93413 2,175 84,942 ,032 ,48833 ,22452 ,04192 ,93475 2,580 94 ,011 ,96354 ,37345 ,22205 1,70504 2,580 93,767 ,011 ,96354 ,37345 ,22202 1,70506 1,995 94 ,049 ,72917 ,36541 ,00364 1,45469 1,995 93,688 ,049 ,72917 ,36541 ,00361 1,45473 2,004 94 ,048 ,75000 ,37433 ,00675 1,49325 2,004 93,606 ,048 ,75000 ,37433 ,00671 1,49329 3,970 94 ,000 ,73276 ,18458 ,36627 1,09925 3,970 91,608 ,000 ,73276 ,18458 ,36615 1,09937 10 Bảng kiểm nghiệm T so sánh hai nhóm trường NTT., Q3, TP.HCM 10.1 Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết hai nhóm trước thực nghiệm 10.1.1.Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết TN&XH Group Statistics TNXH1 Lop Thuc_nghiem_2 Doi_chung_2 N 49 49 Mean 7,06 7,44 Std Deviation 1,568 ,981 Std Error Mean ,224 ,140 Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F TNXH1 Equal variances assumed Equal variances not assumed t-test for Equality of Means Sig 6,540 t ,012 df Sig (2-tailed) Mean Diff erence Std Error Diff erence 95% Confidence Interv al of the Diff erence Lower Upper -1,448 96 ,151 -,383 ,264 -,907 ,142 -1,448 80,579 ,151 -,383 ,264 -,908 ,143 10.1.2.Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết Tiếng Việt Group Statistics 49 49 Mean 9,0492 8,9973 Std Dev iation ,45189 ,86751 Std Error Mean ,06456 ,12393 Doc_thanh_tieng_1 Lop Thuc_nghiem_2 Doi_chung_2 Doc_tham_1 Thuc_nghiem_2 49 6,9643 1,59344 ,22763 Doi_chung_2 49 7,0692 1,67407 ,23915 Chinh_ta_1 Thuc_nghiem_2 Doi_chung_2 49 49 6,755 6,776 2,7804 1,5846 ,3972 ,2264 Tap_lam_van_1 Thuc_nghiem_2 49 5,6531 1,52139 ,21734 Doi_chung_2 49 5,5102 1,44514 ,20645 Thuc_nghiem_2 Doi_chung_2 49 49 7,1054 7,0881 ,98638 ,88702 ,14091 ,12672 TB_Tieng_Viet_1 N Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F Doc_thanh_tieng_1 Doc_tham_1 Chinh_ta_1 Tap_lam_van_1 TB_Tieng_Viet_1 Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Sig t-test for Equality of Means t df Sig (2-tailed) 15,475 ,000 ,371 96 ,711 ,371 72,263 ,504 ,479 -,318 96 -,318 13,850 1,800 ,120 ,000 ,183 ,730 Mean Dif f Std Error Dif f 95% Confidence Interv al of the Dif f erence Lower Upper ,05184 ,13974 -,22554 ,32921 ,712 ,05184 ,13974 -,22670 ,33038 ,751 -,10490 ,33017 -,76028 ,55048 95,767 ,751 -,10490 ,33017 -,76030 ,55050 -,045 96 ,964 -,0204 ,4572 -,9279 ,8871 -,045 76,207 ,965 -,0204 ,4572 -,9309 ,8901 ,477 96 ,635 ,14286 ,29976 -,45217 ,73788 ,477 95,747 ,635 ,14286 ,29976 -,45219 ,73790 ,092 96 ,927 ,01735 ,18951 -,35882 ,39352 ,092 94,938 ,927 ,01735 ,18951 -,35888 ,39357 10.2 Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết hai nhóm sau thực nghiệm 10.2.1.Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết TN&XH Group Statistics TNXH2 Lop Thuc_nghiem_2 Doi_chung_2 N 49 49 Mean 7,92 7,35 Std Deviation 1,115 1,251 Std Error Mean ,159 ,179 Levene's Test f or Equality of Variances F TNXH2 Equal variances assumed Equal variances not assumed t-test for Equality of Means Sig 2,029 t ,158 df Sig (2-tailed) Mean Diff erence Std Error Diff erence 95% Confidence Interv al of the Diff erence Lower Upper 2,387 96 ,019 ,571 ,239 ,096 1,047 2,387 94,758 ,019 ,571 ,239 ,096 1,047 10.2.2.Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết Tiếng Việt Group Statistics Lop Thuc_nghiem_2 Doi_chung_2 Doc_thanh_tieng_2 49 49 Mean 9,4220 9,0129 Std Dev iation ,66404 ,89587 Std Error Mean ,09486 ,12798 N Doc_tham_2 Thuc_nghiem_2 Doi_chung_2 49 49 8,3163 7,7694 ,93927 1,34463 ,13418 ,19209 Chinh_ta_2 Thuc_nghiem_2 Doi_chung_2 49 49 7,4490 6,6939 2,02136 1,69809 ,28877 ,24258 Tap_lam_van_2 Thuc_nghiem_2 Doi_chung_2 49 49 5,9796 5,2245 1,93099 1,64906 ,27586 ,23558 TB_Tieng_Viet_2 Thuc_nghiem_2 Doi_chung_2 49 49 7,7917 7,1752 ,79146 ,77953 ,11307 ,11136 Independent Samples Test Levene's Test f or Equality of Variances F Doc_thanh_tieng_2 Doc_tham_2 Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed 10,947 t-test for Equality of Means Sig t ,001 10,203 ,002 2,434 ,122 Equal variances not assumed Chinh_ta_2 Equal variances assumed Equal variances not assumed Tap_lam_van_2 Equal variances assumed ,006 ,940 Equal variances not assumed TB_Tieng_Viet_2 Equal variances assumed ,696 ,406 Equal variances not assumed df Sig (2-tailed) Mean Dif f erence Std Error Dif f erence 95% Confidence Interv al of the Dif f erence Lower Upper 2,569 96 ,012 ,40918 ,15931 ,09296 ,72540 2,569 88,514 ,012 ,40918 ,15931 ,09262 ,72575 2,334 96 ,022 ,54694 ,23431 ,08183 1,01205 2,334 85,835 ,022 ,54694 ,23431 ,08113 1,01275 2,002 96 ,048 ,75510 ,37714 ,00649 1,50371 2,002 93,225 ,048 ,75510 ,37714 ,00621 1,50400 2,082 96 ,040 ,75510 ,36276 ,03503 1,47517 2,082 93,704 ,040 ,75510 ,36276 ,03480 1,47540 3,885 96 ,000 ,61658 ,15870 ,30157 ,93160 3,885 95,978 ,000 ,61658 ,15870 ,30157 ,93160 11 Kiểm nghiệm Chi - Square hai nhóm Crosstab Xep_loai_TNXH1 Total Gioi Count 48,5% Kha % within Nhom Count 40 37 77 % within Nhom 41,2% 38,1% 39,7% Trung_bin h Count % within Nhom Yeu Total Nhom Thuc_nghiem Doi_chung 47 51 Count 52,6% 98 50,5% 16 7,2% 9,3% 8,2% 3 % within Nhom 3,1% ,0% 1,5% Count % within Nhom 97 100,0% 97 100,0% 194 100,0% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 3,530a 4,690 ,662 194 3 Asy mp Sig (2-sided) ,317 ,196 ,416 df Crosstab Xep_loai_TNXH2 Gioi Count % within Count % within Count % within Count % within Count % within Kha Trung_bin h Yeu Total Nhom Thuc_nghiem Doi_chung 61 41 62,9% 42,3% 33 48 34,0% 49,5% 1,0% 7,2% 2,1% 1,0% 97 97 100,0% 100,0% Nhom Nhom Nhom Nhom Nhom Total 102 52,6% 81 41,8% 4,1% 1,5% 194 100,0% Chi-Square Tests Value 11,533a 12,143 Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association 6,981 N of Valid Cases 194 Crosstab Lop Thuc_ nghiem_1 Xep_loai_TNXH1 Gioi Kha Trung_bin h Yeu Total Count % within Lop Count % within Lop Count % within Lop Count % within Lop Count % within Lop Doi_chung_1 19 39,6% 22 45,8% 14,6% ,0% 48 100,0% 20 41,7% 24 50,0% 8,3% ,0% 48 100,0% Thuc_ nghiem_2 27 55,1% 16 32,7% 6,1% 6,1% 49 100,0% Doi_chung_2 32 65,3% 15 30,6% 4,1% ,0% 49 100,0% Total 98 50,5% 77 39,7% 16 8,2% 1,5% 194 100,0% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association Value 20,090a 19,254 4,458 N of Valid Cases 9 Asy mp Sig (2-sided) ,017 ,023 ,035 df 194 Crosstab Lop Thuc_ nghiem_1 Xep_loai_TNXH2 Gioi Count % within Lop Kha Count % within Lop Trung_bin h Count % within Lop Yeu Count % within Lop Total Count % within Lop 23 Doi_chung_1 18 47,9% 24 50,0% Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases ,008 194 Doi_chung_2 23 Total 102 37,5% 77,6% 46,9% 52,6% 28 20 81 58,3% 18,4% 40,8% 41,8% 4,2% ,0% 10,2% 4,1% 0 ,0% ,0% 4,1% 2,0% 1,5% 48 48 49 49 194 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 9 Asy mp Sig (2-sided) ,001 ,000 ,929 df 38 2,1% Chi-Square Tests Value 29,250a 31,748 Thuc_ nghiem_2 3 Asy mp Sig (2-sided) ,009 ,007 ,008 df XL_Tieng_ Viet_1 Gioi Kha Trung_binh Yeu Total Count % within Count % within Count % within Count % within Count % within Nhom Thuc_nghiem Doi_chung 10 9,3% 10,3% 72 68 74,2% 70,1% 12 16 12,4% 16,5% Nhom Nhom Nhom 4,1% 97 100,0% Nhom Nhom Total 19 9,8% 140 72,2% 28 14,4% 3,1% 97 100,0% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio 3,6% 194 100,0% 3 Asy mp Sig (2-sided) ,830 ,829 ,907 12,960 3 Asy mp Sig (2-sided) ,008 ,005 11,814 ,001 Value ,881a ,884 Linear-by-Linear Association ,014 N of Valid Cases 194 df Crosstab XL_Tieng_ Viet_2 Gioi Kha Trung_binh Yeu Total Count % within Count % within Count % within Count % within Count % within Nhom Thuc_nghiem Doi_chung 33 15 34,0% 15,5% 61 72 62,9% 74,2% 3,1% 8,2% ,0% 2,1% 97 97 100,0% 100,0% Nhom Nhom Nhom Nhom Nhom Total 48 24,7% 133 68,6% 11 5,7% 1,0% 194 100,0% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association Value 11,933a N of Valid Cases 194 Crosstab Lop Thuc_ nghiem_1 XL_Tieng_ Viet_1 Doi_chung_1 % within Lop Count 6,3% 35 % within Lop Gioi Count Kha Trung_bin h Count % within Lop Yeu Total Count Doi_chung_2 10,4% 30 12,2% 37 10,2% 38 9,8% 140 72,9% 62,5% 75,5% 77,6% 72,2% 10 28 14,6% 20,8% 10,2% 12,2% 14,4% Total 19 3 % within Lop 6,3% 6,3% 2,0% ,0% 3,6% Count % within Lop 48 100,0% 48 100,0% 49 100,0% 49 100,0% 194 100,0% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Thuc_ nghiem_2 Value 7,933a 9,432 3,866 194 9 Asy mp Sig (2-sided) ,541 ,398 ,049 df df Crosstab Lop Thuc_ nghiem_1 XL_Tieng_ Viet_2 Gioi Count % within Lop Kha Count % within Lop Trung_bin h Count % within Lop Yeu Count Count % within Lop 31,3% 12,5% Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association ,009 N of Valid Cases 194 18 Doi_chung_2 36,7% 18,4% Total 48 24,7% 32 34 29 38 133 66,7% 70,8% 59,2% 77,6% 68,6% 2 11 2,1% 12,5% 4,1% 4,1% 5,7% 0 4,2% ,0% ,0% 1,0% 48 100,0% 48 100,0% 49 100,0% 49 100,0% 194 100,0% Chi-Square Tests Value 20,207a 19,391 Thuc_ nghiem_2 ,0% % within Lop Total 15 Doi_chung_1 9 Asy mp Sig (2-sided) ,017 ,022 ,924 df ... sở thực tiễn; Chương Bài tập môn Tự nhiên Xã hội hỗ trợ rèn kĩ đọc, viết cho học sinh lớp Ba; Chương Thực nghiệm tập Tự nhiên Xã hội hỗ trợ rèn kĩ đọc, viết cho học sinh lớp Ba Bên cạnh trang văn,... người thực đề tài ? ?Xây dựng tập Tự nhiên Xã hội hỗ trợ rèn kĩ đọc, viết cho HS lớp Ba? ?? hướng đến Mục đích nghiên cứu Xây dựng tập TN&XH tích hợp hỗ trợ rèn kĩ đọc, viết cho HS lớp Ba, nhằm củng cố,... viết cho HS lớp Ba, chọn đề tài ? ?Xây dựng tập Tự nhiên Xã hội hỗ trợ rèn kĩ đọc, viết cho học sinh lớp Ba? ?? nhằm tìm hiểu xây dựng hệ thống tập TN&XH3 theo hướng tích hợp chứng minh giả định tập