0

tuân 1

12 181 0

Đang tải.... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 14/10/2013, 23:11

Trường PTDT Danh Thò Tươi Giáo án Ngữ Văn 7 Tuần: 1 Tiết: 1 I. MỤC TIÊU : - KT : Cảm nhận và hiểu được tình mẫu tử thiêng liêng , đẹp đẽ . - KN : Thấy được ý nghóa lớn lao của xã hội và nhà trường đ/v cuộc đời mỗi con người . - TĐ : Trân trọng, yêu quý tình cảm đẹp đó. II. CHUẨN BỊ: GV: STK HS: Học chuẩn bò bài III. TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: 1. Ổn đònh lớp: (1ph) 2. Kiểm tra bài củ: (5ph) Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh. 3. Bài mới: (1ph) HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: (13ph) - GV hướng dẫn cách đọc : nhẹ , tha thiết , chận rãi , chú ý từ láy. - GV đọc mẫu 5 đoạn . HS 2 đoạn . - GV cho HS đọc phần chú thích 3 từ khó : Can đảm , háo hức , dặm . - GV y/c HS đánh số thứ tự các đoạn trong văn bản . ? Tác giả này là ai ? Em biết gì về tác giả này ? => Lí Lan là nhà văn nữ đa tài , hiện đang đònh cư tại Mỹ và đang ráo riết dòch bộ truyện nổi tiếng Harry Poster (tập 5) sang tiếng việt. ? Em hãy cho biết văn bản viết về ai ? về điều gì ? Xác - Nghe. - Đọc. - Đọc chú thích. - Đánh số thứ tự. - Tác giả là Lí Lan. -> Viết về người mẹ , tâm trạng của người mẹ đêm I. Đọc – hiểu văn bản: 1/ Đọc: 2/ Chú thích: (sgk) Trang 1 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Trường PTDT Danh Thò Tươi Giáo án Ngữ Văn 7 đònh kiểu văn bản ? Hoạt động 2: (20ph) ? Theo dõi đoạn 1 : Em cho biết người mẹ nghó đến con vào thời điểm nào ? ? Trong đêm trước ngày khai trường tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau ? Điều đó biểu hiện ở chi tiết nào ? ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì để làm nỗi rõ sự khác biệt trong tâm trạng giữa mẹ và con ? ? Trong đêm ấy mẹ còn nhớ về điều gì ? Hình ảnh ngày khai trường năm xưa ở mẹ được miêu tả như thế nào ? Ấn tượng ngày khai trường đã để lại ấn tượng thế nào trong lòng mẹ ? ? Loại từ gì được dùng nhiều trong đoạn 8 ?Nêu tác dụng loại từ này ? ? Qua sự hồi tưởng củ của mẹ về ngày khai trường em hãy cho biết sự tiến bộ trong giáo dục (khai trường mẹ – khai trước ngày khai trường, con vào lớp 1 - Vào đên trước ngày khai trường con vào lớp 1. - Con: gương mặt thanh thoát tựa nghiêng trên gối mềm , thỉnh thoảng chụm lại như đang mút kẹo =>vô tư thanh thản nhẹ nhàng . - Mẹ: có các biểu hiện (đoạn 5,7) Hôm nay mẹ không tập trung được . Mẹ lên giường trằn trọc . Thực sự mẹ không lo . Nhưng vẫn không ngủ được =>thao thức không ngủ được - Nghệ thuật tương phản . - Mẹ nhớ ngày khai trường đầu tiên của mẹ . Mẹ nhớ sự nôn nao hồi hộp khi cùng bà ngoại đến gần trường , nỗi chơi vơi hốt hoảng. - Kiểu từ láy bộc lộ tâm trạng cảm xúc rõ nét (HS giải nghóa) - Mẹ: Ngày khai trường đúng là ngày đầu tiên vào lớp 1=>bỡ ngỡ , xa lạ . - Con:Đã đi mẫu giáo làm II. Tìm hiểu văn bản: 1/ Thời điểm: Đêm trước ngày khai trường. 2/ Diễn biến tâm trạng của mẹ : - Không tập trung được . - . trằn trọc . - . không lo nhưng không ngủ được . - Ấn tượng về buổi khai trường đầu tiên ấy rất sâu đậm . - Nôn nao , hồi hộp Trang 2 Trường PTDT Danh Thò Tươi Giáo án Ngữ Văn 7 trường con khác nhau như thế nào) qua đó mẹ mong muốn điều gì ở con? ? Qua những gì vừa tìm hiểu xong , khái quát lại tâm trạng của mẹ thế nào ? - GV bình:Trong đêm không ngủ được mẹ lo nghó về con , mẹ nhớ ngày khai trường xưa củaa mẹ . Ngày ấy bà ngoại dắt tay mẹ đến trường và sáng mai đây mẹ lại nắm tay dắt con đến trường . Đó là qui luật tuần hoàn của thời gian . Mẹ mong rằng trong góc nhỏ tâm hồn con sẽ ghi lại cảm xúcvề ngày đầu tiên và con sẽ biết thế nào là không ngủ được . Sau này sẽ có lúc con chợt nhớ lại và cảm thấy xúc động . Con giờ đây chính là hình ảnh của mẹ ngày ấy . Tâm trạng của mẹ chính là tâm trạng của bà ngày xưa . ? Em hãy cho biết vì sao mẹ không ngủ được ?(Học sinh thảo luận đưa ra ý kiến – Gv chốt lại) ? Từ sự trăn trở suy nghó của mẹ , em thấy mẹ là người như thế nào ? -> GV bình : Qua đây ta thấy câu nói “trong vũ trụ có lắm kỳ quan , nhưng kỳ quan đẹp quen trường lớp , tiếp xúc thầy cô , bè bạn . =>Tự tin, sẵn sàng đón nhận . Mẹ muốn nhẹ nhàng cẩn thận ghi lại lòng con ấn tượng ngày khai trường. - Không ngủ được ,suy nghó triền miên . - Nghe. - Lo lắng cho con vì ngày mai con thật sự vào lớp 1 , một bức ngoặt mới khác thời mẫ giáo. Mừng vì con đã lớp . Nôn nao suy nghó về ngày khai trường xưa. - Tấm lòng yêu thương con sâu sắc tình cảm đẹp đẽ, sâu nặng . - Nghe. ->Thao thức không ngủ được , suy nghó triền miên. Trang 3 Trường PTDT Danh Thò Tươi Giáo án Ngữ Văn 7 nhất là trái tim người mẹ”. Vì mẹ không những lo lắng cho con có cuộc sống đầy đủ nên vóc nên hình mà còn muốn cho con một tâm hồn trong sáng, rộng mở chuẩn bò cho con tri thức để bước vào đời , đó là vẻ đẹp của tình mẫu tử ? Chú ý:đoạn 9,10 cho biết trong đêm ấy mẹ còn nghó đến điều gì nữa ? ? Không khí ngày khai trường ở Nhật thế nào ? Mọi người làm gì trong ngày khai trường ấy ? ? Câu văn nào nêu lên tầm quan trọng của nhà trường đ/v thế hệ trẻ ? Một xã hội mà giáo dục không được xã hội quan tâm thỉ hậu quả sẽ ra sau ? (Ai cũng biết … sau này.) ? Ở đoạn cuối người mẹ đã động viên con : “Đi đi con… thế giới kỳ diệu sẽ mở ra” theo em thế giới kỳ diệu đó là gì ?(Học sinh thảo luận ) ? Trong văn bản có phải người mẹ nói với con không ? Viết theo ngôi thứ mấy ? Cách viết này có tác dụng - Nghó đến ngày khai trường ở Nhật Nghó đến vai trò to lớncủa giáo dục đ/v mỗi người . - Ngày lễ của toàn xã hội :đường phố dọn dẹp quang đảng , trang trí vui tươi , người lớn được nghỉ để đưa trẻ đến trường , các quan chức chia nhau dự lễ khai trường . =>Sự ưu tiên cho giáo dục -> Giáo dục không được quan tâm : xã hội kém phát triển, đất nước không đi lên hoà nhập -> trì trệ , nghèo nàn , lạc hậu . - Chân trời rộng mở của tri thức khoa học . Mối quan hệ , thân tình , kỷ niệm thầy cô bạn bè , đạo lý làm người . - Mẹ không nói trực tiếp với con , mẹ tâm sự với con nhưng nói với chính 3/ Cảm xúc của mẹ: -Sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến thế hệ mai sau . - Qua cánh cổng trường : thế giới kỳ diệu mở ra . Trang 4 Trường PTDT Danh Thò Tươi Giáo án Ngữ Văn 7 gì ? Hoạt động 3: (3ph) Yêu cầu học sinh đọc to ghi nhớ sgk. mình , đang tự ôn lại kỷ niệm chính mình . Cách viết ngôi thứ 1 làm nổi bật tâm trạng ,tâm tư , tình cảm , dễ bộc lộ điều sâu thẳm , khó nói : Kết hợp độc thoại giúp bài Văn dễ đi vào lòng người . Đọc ghj nhơ sgk. III. Tổng kết. *, Ghi nhớ: (sgk) 4. Củng cố: (1ph) Giáo viên chốt lại vấn đề. 5. Dặn dò: (1ph) Học bài, chuẩn bò bài tiếp theo. IV. RÚT KINH NGHIỆM. . . . Tiết: 2 I. MỤC TIÊU : - KT : Hiểu được và cảm nhận được những tính chất thiêng liêng, đẹp đẽ của cha, mẹ đối với con cái. - KN : Thấy được tình cảm của cha mẹ đối với con cái. - TĐ : Trân trọng, yêu quý tình cảm đẹp đó. II. CHUẨN BỊ: GV: STK HS: Học chuẩn bò bài III. TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: 1. Ổn đònh lớp: (1ph) 2. Kiểm tra bài củ: (5ph) Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh. 3. Bài mới: (1ph) Trang 5 MẸ TÔI Trường PTDT Danh Thò Tươi Giáo án Ngữ Văn 7 HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: (11ph) Hướng dẫn cách đọc -> đọc mẫu -> gọi học sinh đọc. Nhận xét cách đọc của học sinh. Lưu ý cho học sinh phần chú thích sgk. Hoạt động 2: (25ph) ? Văn bản là một bức thư của người bố gửi cho con, nhưng tại sao tác giả lấy nhan đề là “Mẹ tôi”? ? Văn bản trên có thể chia làm mấy đoạn? Vò trí và nội dung từng đoạn? ? Hình ảnh gười mẹ của En – ri – cô hiện lên qua các chi tiết nào? ? Qua các chi tiết,em nhận thấy, người mẹ sáng lên bởi Nghe. Đọc. Xem chú thích sgk. - Do tác giả đặt. - Tuy là mẹ không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện nhưng đó là một tiêu điểm mà các nhân vật và các chi tiết hướng tới. Chia làm 3 đoạn. - Đoạn 1:Từ đầu -> “con mất mẹ”. -> Hình ảnh người mẹ. - Đoạn 2: Tiếp -> “chà đạp”. -> Những lời nhắn nủ dành cho con. - Đoạn 3: phần còn lại. -> Thái độ dứt khoát của người cha trước lỗi lầm của con. Thảo luận -> trình bày. - Dành hết tình thương cho con. - Quên mình vì con. I Đọc – hiểu văn bản. 1/ Đọc: 2/ Chú thích: (sgk) II. Tìm hiểu văn bản. 1/ Nhan đề: Tuy là mẹ không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện nhưng đó là một tiêu điểm mà các nhân vật và các chi tiết hướng tới. 2/ Bố cục: Chia làm 3 đoạn. - Đoạn 1:Từ đầu -> “con mất mẹ”. -> Hình ảnh người mẹ. - Đoạn 2: Tiếp -> “chà đạp”. -> Những lời nhắn nủ dành cho con. - Đoạn 3: phần còn lại. -> Thái độ dứt khoát của người cha trước lỗi lầm của con. 3/ Nội dung: a, Hình ảnh của người mẹ. - Thức suốt đêm. - Sẳn sàng bỏ hết một năm …đao đớn. - n xin để nuôi con. - Có thể hy sinh để cứu sống con. => Dành hết tình thương co con. Trang 6 Trường PTDT Danh Thò Tươi Giáo án Ngữ Văn 7 những phẩm chất cao quý nào? => Cho học sinh liên hệ với mẹ của mình. ?Sự hổn láo của người con đã làm cho người cha đau đớn như thế nào? Vì sao? ? Theo em, nhát dao ấy có làm đau trái tim người mẹ không? - Cho học sinh đọc lại đoạn 2. ? Đâu là lời khuyên sâu sắc của người cha? ? Từ những lời khuyên này, em thấy En – ri – cô là người như thế nào? - Cho học sinh đọc đoạn cuối. ? NHững lời lẽ nào của người cha làm em chú ý? ? Em thấy giọng điệu của người cha có gì đặc biệt? ? Theo em, vì sao En – ri – cô xúc động vô cùng khi đọc thư bố? Yêu cầu học sinh đọc to ghi Tự bộc lộ. “ Sự hổn láo của người con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy?” -. Vì cha vô cùng yêu quý mẹ. Cha củng vô cùng yêu quý con và thất vọng về con. - Càng làm đau trái tim người mẹ gấp bội lần. Đọc lại 2 đoạn. Trao đổi nhóm -> trình bày. - Là người vô cùng yêu quý tình cảm gia đình… Đọc lại đoạn cuối. - “ Không bao giờ con được thốt ra lờ nói nặng nề với mẹ. - “ con phải xin lỗi mẹ; hãy cầu xin mẹ hôn con”. - Vừa dứt khoát như ra lệnh, vừa mềm mại như khuyên nhủ. - Gợi nhớ người mẹ hiền. - Thái độ chân thành và quyết liệt của bố. - Thấy xấu hổ và nhục nhã. Đọc ghi nhớ sgk. b, Những lời nhắn nhủ của người cha. - Dù khôn lớn…làm cho mẹ đau lòng. - Lương tâm con …bò khổ hình. - Con hãy nhơ rằng …thương yêu đó. c, Thái độ của người cha trước lỗi lầm của con. Vừa dứt khoát như ra lệnh, vừa mềm mại như khuyên nhủ. *, Ghi nhớ: (sgk) Trang 7 Trường PTDT Danh Thò Tươi Giáo án Ngữ Văn 7 nhớ sgk. 4. Củng cố: (1ph) Giáo viên chốt lại vấn đề. 5. Dặn dò: (1ph) Học bài, chuẩn bò bài tiếp theo. IV. RÚT KINH NGHIỆM. . . . Tiết: 3 I. MỤC TIÊU : - KT : Giúp học sinh , nắm được cấu tạo của 2 từ ghép : chính phụ và đẳng lập . - KN : Hiểu được nghóa của các loại từ ghép . II. CHUẨN BỊ: GV: STK HS: Học chuẩn bò bài III. TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: 1. Ổn đònh lớp: (1ph) 2. Kiểm tra bài củ: (5ph) Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh. 3. Bài mới: (1ph) HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: (10ph) Yêu cầu học sinh đọc to ví dụ sgk. ? Xác đònh đâu là từ ghép? ? Tiếng nào là chính, tiếng nào là tiếng phụ? ? Em có nhận xét gì về trật tự và ý nghóa của các tiếng? -Cho học sinh lấy thêm một số ví dụ. Đọc ví dụ sgk. a, Từ “bà ngoại”. b, Từ “thơm phức”. a, bà ngoại. C P b, thơm phức. C P - Tiếng phụ luôn đứng sau và bổ sung ý nghóa cho tiếng chính. - Xanh ngắt, mưa ngâu,… I.Các loại từ ghép. 1/ Xét các ví dụ: a, bà ngoại. C P b, thơm phức. C P => Từ có cấu tạo như thế gọi là từ ghép chính phụ. Trang 8 TỪ GHÉP Trường PTDT Danh Thò Tươi Giáo án Ngữ Văn 7 ->Cho học sinh xét tiếp ví dụ 2sgk và chỉ ra đâu là từ ghép. ? Hai từ ghép trên có thể phân ra tiếng chính, tiếng phụ không? Vì sao? ? Từ ghép có mấy loại? Kể tên? Yêu cầu học sinh đọc to ghi nhớ sgk. Hoạt động 2: (10ph) Cho học sinh so sánh nghóa của từ “bà ngoại” với từ “bà”, “thơm phức” với từ “thơm”? ? Nghóa của nó giống nhau hay khác nhau? ? Nó có những tính chất gì? -> Cho học sinh so sánh nghóa cua r từ “quần áo, trầm bổng”. - Cho học sinh rút ra kết luận về nghóa của từ ghép đẳng lập? Gọi học sinh đọc to phần ghi nhớ sgk. Hoạt động 3: (16ph) Hướng dẫn học sinh thảo luận các bài tập sgk. Đọc ví dụ 2 sgk. (quần áo, trầm bổng) . Không. Vì các tiếng có vai trò ngang nhau về mặt ngữ pháp. - Có 2 loại: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. Đọc ghi nhớ sgk. - “Bà”: người đàn bà sinh ra mẹ hoặc cha. - “Bà ngoại”: người đàn bà sinh ra mẹ. - “Thơm”: có mùi thơm như hương của hoa, dễ chòu, làm cho thích thú. - “Thơm phức”: có mùi thơm bốc lên mạnh, hấp dẫn. - Khác nhau hoàn toàn. Trao đổi nhóm -> trình bày. - “Quần áo”:chỉ quần áo nói chung. - “Trầm bổng”: âm thanh có lúc trầm, lúc bổng. Thảo luận -> trình bày. Đọc ghi nhớ sgk. Thao luận các bài tập sgk. - quần áo, trầm bổng. => Từ có cấu tạo như thế gọi là từ ghép đẳng lập. 2/ Cấu tạo: Có 2 loại: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. *, Ghi nhớ: (sgk) II. Nghóa của từ ghép. 1/ Từ ghép chính phụ. - Có tính chất phân nghóa. - Từ ghép chính phụ có nghóa hẹp hơn nghóa của tiếng chính. 2/ Từ ghép đẳng lập. - Tính chất: hợp nghóa. - Nghóa: khái quát hơnnghóa của các tiếng tạo nên nó. *, Ghi nhớ: (sgk) III. Luyện tập. Trang 9 Trường PTDT Danh Thò Tươi Giáo án Ngữ Văn 7 4. Củng cố: (1ph) Giáo viên chốt lại vấn đề. 5. Dặn dò: (1ph) Học bài, chuẩn bò bài tiếp theo. IV. RÚT KINH NGHIỆM. . . . Tiết: 2 I. MỤC TIÊU : - KT : Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết , sự liên kết ấy cần được thể hiện được cả hai mặt hình thức và nội dung ý nghóa . - KN : Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng những văn bản có tính liên kết . II. CHUẨN BỊ: GV: STK HS: Học chuẩn bò bài III. TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: 1. Ổn đònh lớp: (1ph) 2. Kiểm tra bài củ: (5ph) Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh. 3. Bài mới: (1ph) HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: (20ph) Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn sgk. ? Đoạn văn trên được trích trong văn bản nào? ? Theo em, nếu bố En – ri – cô chỉ viết mấy câu trên thì En – ri – cô có thể hiểu đều bố nói chưa? Tại sao? ? Muốn cho đoạn văn hiểu Đọc đoạn văn sgk. Văn bản “Mẹ tôi”. Chưa hiểu. Vì giữa các câu chưa có sự liên kết. - Liên kết. I. Liên kết và phương diện liên kết trong văn bản. 1/ Liên kết trong văn bản. Trang 10 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN [...]... ghi nhớ sgk phần ghi nhớ sgk Hoạt động 2: (16 ph) Hướng dẫn học sinh thảo luận Thảo luận các bài tập sgk các bài tâph sgk 4 Củng cố: (1ph) Giáo viên chốt lại vấn đề Trang 11 II Luyện tập Trường PTDT Danh Thò Tươi Giáo án Ngữ Văn 7 5 Dặn dò: (1ph) Học bài, chuẩn bò bài tiếp theo IV RÚT KINH NGHIỆM Trang 12 . HỌC: 1. Ổn đònh lớp: (1ph) 2. Kiểm tra bài củ: (5ph) Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh. 3. Bài mới: (1ph) HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: . HỌC: 1. Ổn đònh lớp: (1ph) 2. Kiểm tra bài củ: (5ph) Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh. 3. Bài mới: (1ph) HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1:
- Xem thêm -

Xem thêm: tuân 1, tuân 1,

Hình ảnh liên quan

? Hình ảnh gười mẹ của En – ri – cô hiện lên qua các chi tiết nào? - tuân 1

nh.

ảnh gười mẹ của En – ri – cô hiện lên qua các chi tiết nào? Xem tại trang 6 của tài liệu.