SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học vĩnh minh

PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua, công tác sinh hoạt Tổ chuyên môn trường học nói chung Trường tiểu học Vĩnh Minh nói riêng tổ chức thực thường xuyên Song buổi sinh hoạt chuyên môn thường diễn theo hai hình thức: Hội thảo theo chuyên đề dự trao đổi, rút kinh nghiệm Với nội dung triển khai học tập văn đạo chuyên môn cấp trên, tập huấn phương pháp dạy học thường Ban giám hiệu triển khai Bên cạnh việc tổ chức thảo luận, dự trao đổi kinh nghiệm số học Cả hai hình thức thực tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tuy nhiên, buổi sinh hoạt chun mơn cịn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi Cịn có tình trạng đơn điệu hình thức nội dung, chưa đạt hiệu cao, số giáo viên chưa trọng tự học tự bồi dưỡng chuyên mơn Đó chất lượng buổi sinh hoạt Tổ chun mơn cịn chưa cao Nội dung sinh hoạt chun đề chưa trọng, nhiều hạn chế Trong trường học nói chung Tổ chuyên mơn nói riêng, đặc thù nội dung sinh hoạt tổ khối khác nên khối lượng công việc tổ khối sinh hoạt khác Do đó, việc tổ chức hoạt động tổ chuyên môn cần phải trọng Hiện việc sinh hoạt số Tổ chuyên môn đôi lúc mang tính hình thức, chưa đem lại hiệu cao Cho nên Tổ chun mơn cần tìm giải pháp để tổ chức sinh hoạt chun mơn có chất lượng Thực tiễn cho thấy, đổi giáo dục không đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học hình thức dạy học mà đổi tư đội ngũ cán quản lí, giáo viên việc thay đổi cách làm việc Một đổi phải cải tiến hình thức, nội dung sinh hoạt Tổ chun mơn, yếu tố có tác động trực tiếp đến chất lượng dạy học Việc đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục thực cách thường xuyên, liên tục, đòi hỏi người giáo viên cần phải nâng cao lực, thường xuyên học hỏi, trau dồi nghiệp vụ sư phạm, trình độ chun mơn nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục Công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên yêu cầu quan trọng cần thiết, không khác, Tổ chuyên mơn “nơi” tạo nên chất lượng đội ngũ Tuy nhiên, nhiều năm qua, chất lượng buổi sinh hoạt Tổ chuyên môn trường tiểu học Vĩnh Minh chưa cao, nhiều chưa đạt yêu cầu đặt ra, đơi lúc cịn mang tính đối phó, có buổi sinh hoạt chun mơn nội dung cịn sơ sài, chưa có chuẩn bị chu đáo, chủ yếu thiên Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng triển khai kế hoạch công tác tuần chưa nghĩa với “Sinh hoạt Tổ chun mơn”, giáo viên chưa có dịp để tháo gỡ khó khăn vướng mắc chun mơn trình giảng dạy Đối với nội dung sinh hoạt chun mơn hình thức dự giờ, góp ý dạy, tổ viên thường có tư tưởng nể nang, nên đánh giá thiếu khách quan, sâu sát, chưa nâng cao chất lượng chuyên môn thực cho đội ngũ giáo viên Xuất phát từ lí trên, người quản lý nhà trường đặc biệt giao phụ trách quản lý chuyên môn, thân băn khoăn trăn trở, suy nghĩ làm nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục chọn nội dung phù hợp nhằm đổi cơng tác quản lí Vì vậy, năm học 2017 - 2018, tập trung nghiên cứu thực đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt Tổ chuyên môn trường Tiểu học Vĩnh Minh” góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung cho phù hợp với giai đoạn giáo dục Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ tổ trưởng, khối trưởng, tổ phó chun mơn nhà trường, việc sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung theo tổ, khối đặc biệt ý thức tự học, tự bồi dưỡng; tinh thần mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm giáo viên việc thực đạo đức nghề nghiệp, trau dồi nghiệp vụ tay nghề, nghiệp vụ sư phạm nghiệp trồng người mà Đảng Nhà nước tin tưởng giao cho người làm công tác dạy học Các biện pháp đổi mới, cải tiến nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt Tổ chuyên môn trường Tiểu học Vĩnh Minh Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường Tiểu học Vĩnh Minh Các Tổ chuyên môn 1,2,3; Tổ chuyên môn 4,5 trường Tiểu học Vĩnh Minh Sinh hoạt Tổ chuyên môn Các hoạt động Tổ chuyên môn Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Sinh hoạt Tổ chuyên môn, dự giờ, trao đổi với bạn đồng nghiệp, khó khăn thuận lợi thực dạy học - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tìm đọc tài liệu, sách giáo viên, báo, đài, ti vi, băng hình,… có nội dung nâng cao chất lượng dạy học - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức cho giáo viên thực yêu cầu biện pháp đề ra, kiểm tra kết tác dụng biện pháp tiến hành PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận vấn đề: 1.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn: Theo điều 18 Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT - BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, tổ có thành viên trở lên có tổ phó [1] Tổ chun mơn xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/05/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) giới thiệu tổ trưởng, tổ phó[2] Tổ chun mơn đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào để quản lí hoạt động tổ, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Tổ chun mơn có chức giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động sư phạm, trực tiếp quản lí giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định Tổ chuyên môn cầu nối Ban giám hiệu với giáo viên Tổ chuyên môn thông tin hai chiều, nhằm mục tiêu cuối nâng cao chất lượng giáo dục Ban giám hiệu có thơng tin để đánh giá xác giáo viên trình độ chun mơn, nghiệp vụ họ, từ phân cơng giáo viên hợp lí, đạt hiệu tốt 1.2 Vai trị, nhiệm vụ Tổ trưởng chun mơn trường Tiểu học: Tổ trưởng chuyên môn nhận đạo hiệu trưởng, trực tiếp điều hành hoạt động nghiệp vụ sư phạm tổ, chịu trách nhiệm hoạt động chuyên môn tổ trước Hiệu trưởng, quản lí hoạt động dạy học tổ Tổ trưởng có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, học kì năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình kế hoạch chung nhà trường Xây dựng kế hoạch cụ thể bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu tiết dạy Hướng dẫn xây dựng quản lí việc thực kế hoạch cá nhân, xây dựng kế hoạch học tổ viên Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ viên Quản lí, kiểm tra việc thực quy chế chuyên mơn giáo viên, dự giờ, góp ý tổ viên theo quy định Đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/05/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [2] Đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên Quản lí học tập học sinh Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động nội, ngoại khóa để thực mục tiêu giáo dục Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn: Theo quy định Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT - BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định [1] (2 tuần/ lần), thời gian hiệu trưởng quy định tùy u cầu tính chất, nội dung cơng việc, nội dung sinh hoạt chuyên môn thực theo kế hoạch Đây hoạt động chuyên môn thiếu nhà trường, dịp để trao đổi chuyên mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học, thơng qua sinh hoạt Tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng mới, nhiều sáng kiến hay tổ viên giúp tổ trưởng nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 2.1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Vĩnh Minh 2.1.1 Thuận lợi Được quan tâm lãnh đạo, đạo sát Huyện ủy, Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường ban ngành đoàn thể đóng địa bàn, việc ban hành chủ trương, sách đầu tư cho Giáo dục Đào tạo; công tác tham mưu, quản lý, đạo ngành tiếp tục có nhiều đổi mang lại hiệu tích cực, tạo niềm tin động lực cho toàn trường giữ vững kỷ cương, trách nhiệm uy tín Đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên ổn định, đảm bảo số lượng chất lượng, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tạo đồng thuận việc tâm chấn chỉnh kỷ cương dạy học có ý thức đổi phương pháp nâng cao hiệu giáo dục, quản lý 2.1.2 Khó khăn Hiện buổi sinh hoạt chun mơn nhà trường cịn có tình trạng đơn điệu hình thức nội dung, chưa đạt hiệu cao Chất lượng chuyên môn khả tự học, tự bồi dưỡng số giáo viên hạn chế dẫn đến hiệu buổi sinh hoạt Tổ chuyên môn chưa cao 2.2 Cơ cấu Tổ chuyên môn trường Tiểu học Vĩnh Minh năm học 2017 - 2018: Trình độ đào tạo Tổ chuyên môn Số lượng Đạt chuẩn Trên chuẩn SL TL SL TL Tổ 1.2.3 10 10 100 10 100 Tổ 4.5 8 100 100 Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, đội ngũ có trình độ chuẩn chuẩn đạt tỉ lệ cao so với mặt chung toàn huyện, đảm bảo yêu cầu theo tiêu chuẩn trường Chuẩn Quốc gia mức độ (Thông tư ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường Tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia ngày 28 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)[3] Biên chế cấu tổ chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị 2.3 Thực trạng công tác sinh hoạt Tổ chuyên môn trường Tiểu học Vĩnh Minh: Hoạt động chun mơn nhà trường nhiều năm có chuyển biến, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Tuy nhiên, số trường khác, công tác sinh hoạt Tổ chuyên môn nhà trường bộc lộ số nhược điểm: Nội dung tổ chức sinh hoạt Tổ chun mơn cịn chưa phong phú, nhiều lặp lại năm học trước, cải tiến; hình thức sinh hoạt cịn đơn điệu, sơ sài, gị bó, có thiên thuyết trình, thành viên tổ phát biểu ý kiến, khơng khí sinh hoạt Tổ chun mơn thường trầm lắng, sau lấy ý kiến tập thể trí, sinh hoạt Tổ chuyên môn chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy tiết dạy khó chương trình cho giáo viên tổ, hiệu thảo luận thấp Chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận, sinh hoạt chuyên đề áp đặt, báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm nghiệm thu xong chưa áp dụng vào thực tế - Công tác kiểm tra đánh giá chất lượng sinh hoạt Tổ chun mơn chưa trì thực thường xuyên Công tác khen thưởng chưa kịp thời - Từ thực trạng trên, hiệu hoạt động Tổ chuyên môn năm học 2016 – 2017 sau: TT Hoạt động Tổ chuyên Tổng Giỏi Khá Trung Yếu môn Kết thao giảng Kết thi giáo viên giỏi cấp trường Hoạt động Tổ chuyên môn Kết kiểm tra xếp loại hồ sơ giáo viên Hoạt động Tổ chuyên môn số GV 20 20 Tổng số GV 20 20 Hoạt động Tổ chuyên môn Tổng số GV 20 TL SL TL 30 11 55 35 10 50 Tốt SL Tổng số GV Kết bồi dưỡng thường xuyên Kết đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp SL TL SL TL 30 12 60 Giỏi SL Khá TL SL TL 45 10 50 Xuất sắc SL Khá TL 25 Khá SL TL 45 bình SL TL 15 15 Trung bình SL TL 10 Trung bình SL TL Trung bình SL TL 30 SL 0 TL 0 Yếu SL TL Yếu SL TL Kém SL TL Hoạt động Tổ chuyên môn Tổng A B C KXL số GV SL TL SL TL SL TL SL TL Kết SKKN cấp trường 20 30 45 25 0 + Tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học: lần + Tổ chức Hội nghị bồi dưỡng thường xuyên: lần + Ban giám hiệu dự sinh hoạt Tổ chuyên môn: lần 2.4 Nguyên nhân thực trạng trên: - Công tác quản lý đạo chưa sát sao, có phần phó mặc cho tổ chun mơn Cán quản lí chưa có phối kết hợp với tổ trưởng chuyên môn để xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiếu đôn đốc kiểm tra thường xuyên để giúp tổ chuyên môn thực nhiệm vụ chun mơn - Có đồng chí tổ trưởng khả tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn cịn chưa tốt, chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu; chưa mạnh dạn đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn mà thường ỷ lại cho Phó hiệu trưởng chủ trì buổi sinh hoạt Tổ chun mơn Có chuẩn bị nội dung sinh hoạt Tổ chun mơn cịn hời hợt; nội dung đưa trao đổi chưa sâu vào vấn đề giúp giáo viên tổ nâng cao chất lượng dạy học; nâng cao kiến thức theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/05/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [2], vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Sinh hoạt chun mơn hình thức dự rút kinh nghiệm dạy, thiên đánh giá kĩ dạy học lực chuyên môn giáo viên nên tạo áp lực cho người dạy người dự - Một phận giáo viên có tư tưởng coi nhẹ cơng tác sinh hoạt tổ, chưa thực say mê với chuyên môn, buổi sinh hoạt chun mơn phát biểu quan tâm đến nội dung sinh hoạt - Công tác xây dựng lực lượng nòng cốt tổ chuyên mơn cịn chưa phù hợp, việc tạo điều kiện cho giáo viên tự bồi dưỡng chỗ có giúp đỡ đồng nghiệp tổ cịn Xuất phát từ hạn chế trên, năm học 2017 - 2018, thực nhiệm vụ người cán quản lí trường Tiểu học, tơi nhận thấy muốn đưa chất lượng nhà trường phát triển lên cách tồn diện, cần tăng cường cơng tác quản lí, đạo sinh hoạt Tổ chuyên môn nhà trường, từ tơi mạnh dạn chọn nội dung nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt Tổ chuyên môn trường Tiểu học Vĩnh Minh” Biện pháp tổ chức thực hiện: 3.1 Các biện pháp: Biện pháp 1: Quán triệt mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác sinh hoạt Tổ chuyên môn trường tiểu học Biện pháp 2: Lập kế hoạch đạo, quản lí triển khai thực Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ trưởng đổi nội dung, hình thức sinh hoạt Tổ chuyên môn Biện pháp : Tham dự đạo sinh hoạt Tổ chuyên môn, hàng tháng, hàng kì, chuyên đề Biện pháp 5: Nâng cao hiệu công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Biện pháp 6: Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học 3.2 Tổ chức thực hiện: Biện pháp 1: Quán triệt mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng công tác sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học Tổ chức cho giáo viên xác định nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn dựa nhu cầu người xác định kế hoạch năm học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Nội dung chuyên đề lựa chọn đa dạng xuất phát từ vấn đề thực tế giảng dạy Xác định nội dung trọng tâm mà đa số giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng Lựa chọn thời gian, địa điểm tổ chức khoa học nhằm phát huy khai thác tối đa nguồn lực cho buổi sinh hoạt Tổ chun mơn Tạo khơng khí thẳng thắn, thoải mái cho tất thành viên tham gia sinh hoạt Tổ chuyên môn Phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng cho phận, cá nhân Chuẩn bị điều kiện cần thiết để buổi sinh hoạt Tổ chuyên môn đạt hiệu cao Biện pháp 2: Lập kế hoạch đạo, quản lí triển khai thực Trên sở nhiệm vụ năm học kế hoạch hoạt động giáo dục Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Lộc triển khai, đạo Hiệu trường, kế hoạch chung nhà trường, thống với Hiệu trưởng, lập kế hoạch cụ thể cho hoạt động chun mơn chung tồn trường tháng, học kì năm học nội dung hoạt động thời gian thực Kế hoạch Tổ chuyên môn xây dựng sở kế hoạch đạo chuyên môn thân Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể việc cần làm năm học tổ bổ sung vấn đề nhà trường đạo, vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy, giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế Kế hoạch nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn lần sau phải thông báo cho thành viên trọng tổ từ tuần trước thơng báo trước ngày để thành viên chuẩn bị nội dung chuẩn bị ý kiến tham gia thảo luận Đây công việc quan trọng việc xác định phương hướng mục tiêu chun mơn phải đạt nhằm hồn thành nhiệm vụ mà Hội nghị viên chức đầu năm đề Ngồi cơng việc thơng thường mà người cán quản lí phải làm lập kế hoạch đạo Tổ chun mơn hoạt động, phần việc quan trọng lập kế hoạch cụ thể việc sử dụng thời gian buổi sinh hoạt Tổ chuyên môn tháng theo Điều lệ cho có hiệu Cụ thể: 1.1 Lên kế hoạch triển khai hoạt động vào buổi họp tháng: - Để giúp tổ chun mơn ln có quỹ thời gian cố định, chủ động việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ viên, Ban giám hiệu bố trí thời gian sinh hoạt chun mơn buổi bình quân tháng sau: + Buổi họp vào chiều thứ tuần thứ hai tháng: Tổ chức sinh hoạt Tổ chuyên môn lần 1(Tổ trưởng chủ trì) - Về cấu trúc buổi sinh hoạt Tổ chuyên môn: Tôi đạo buổi sinh hoạt chun mơn thường gồm có phần Phần đầu đánh giá công tác chuyên môn tuần trước triển khai cơng tác Phần sinh hoạt Tổ chun mơn Phần thứ ba hoạt động bổ trợ kiến thức cho giáo viên, gắn với nội dung tự học bồi dưỡng thường xuyên + Buổi họp vào chiều thứ tuần thứ tư tháng: Dành hẳn cho tổ chun mơn sinh hoạt lần có Ban giám hiệu dự Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, duyệt với lãnh đạo nhà trường trước tuần Tôi coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ không áp đặt phải sinh hoạt nội dung gì, Tổ chuyên môn phải xây dựng chuyên đề dự định năm chuyên đề gì, thời gian thực phải có dự kiến từ đầu năm học, tổ chức lồng ghép với nội dung bồi dưỡng thường xun, có đảm bảo tính kế hoạch 1.2 Các văn đạo hoạt động dạy học quy chế chuyên môn Bản thân nghiên cứu kĩ nội dung văn đạo hoạt động chuyên môn phân công rõ trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn việc triển khai văn đến tổ trưởng giáo viên cách đầy đủ, kịp thời + Đối với văn quy chế chuyên môn ngành quy định: Ban giám hiệu giao cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn triển khai cho tất giáo viên phiên họp chung toàn trường + Đối với loại văn đạo giảng dạy môn, chuẩn kiến thức khối lớp, … giao cho tổ trưởng chun mơn triển khai thực + Ở văn phịng, tơi chọn chỗ thuận lợi, quy định vị trí để niêm yết văn chuyên môn quan trọng, văn chuyên môn để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi triển khai thực 1.3 Ban giám hiệu đạo cho tổ trưởng chuyên môn chuẩn bị chu đáo nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn, duyệt nội dung trước đưa sinh hoạt tổ, việc sinh hoạt chun mơn có nề nếp, có nội dung, đảm bảo chất lượng tập hợp ý kiến tổ viên xây dựng đoàn kết cộng đồng trách nhiệm Định hướng cho tổ trưởng tổ chức sinh hoạt Tổ chuyên môn nhiều hình thức khác phù hợp với nội dung đề theo kế hoạch chung nhà trường: 2.1 Đối với hình thức sinh hoạt Tổ chun mơn theo chuyên đề: Năm học này, đạo Tổ chuyên môn tiếp tục tập trung vào vấn đề: Tổ chức học tập nhiệm vụ năm học 2017-2018, văn đạo quan quản lý giáo dục, giúp giáo viên tổ nắm thật vững nội dung chương trình, sách giáo khoa, kiến thức mơn học thuộc chương trình giáo dục Tiểu học; thảo luận, bàn biện pháp hình thành kĩ học tập học sinh giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Tiếp tục thực nội dung vận động phong trào thi đua mà ngành giáo dục phát động, trọng giáo dục kĩ sống cho học sinh nâng chất lượng giáo dục toàn diện; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, tiếp tục bồi dưỡng kiến thức kĩ cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học[2] Để tổ chức nội dung đạt hiệu quả, đạo tổ trưởng nghiên cứu, phân tích lực, trình độ, chất lượng hiệu giảng dạy, công tác chủ nhiệm lớp giáo viên giáo viên năm trước đánh giá, xếp loại lĩnh vực theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học[2] chưa đạt yêu cầu, để có hướng bồi dưỡng cho phù hợp đối tượng Đặc biệt, nghiên cứu hồ sơ năm trước tổ làm chuyên đề gì, chuyên đề áp dụng thành công, chuyên đề cần tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh, chuyên đề cần tổ chức Khi tổ chức hình thức sinh hoạt chuyên mơn theo chun đề có nội dung mang tính chất hành cơng tác thi đua, kỉ luật, nếp chiếm không 1/3 thời gian buổi sinh hoạt, 2/3 thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn sâu vào nội dung liên quan trực tiếp đến dạy học rà sốt tiến độ thực chương trình, thống đầu dạy tuần nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học; học tập chuyên đề, bàn biện pháp giảng dạy khó, xác định trọng tâm học, biện pháp nâng cao chất lượng dạy học, thống việc đề kiểm tra định kì học kì theo yêu cầu nhà trường, phịng giáo dục( có), rút kinh nghiệm qua kiểm tra định kì, từ có phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Thảo luận đưa phương pháp dạy học mơn đó, Bồi dưỡng cho giáo viên khả đúc rút sáng kiến kinh nghiệm học biện pháp thực công tác chủ nhiệm lớp, dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ “ Quyết định số 16/2006/QĐ-BDGĐT ban hành ngày tháng năm 2006 Bộ giáo dục đào tạo[4], dạy học theo nhóm đối tượng học sinh Tơi u cầu tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề, người thực báo cáo chuyên đề phải báo cáo văn tổ trưởng duyệt trước, Ban giám hiệu kiểm tra, thành viên phải xem trước đến ngày để thành viên tổ có thời gian nghiên cứu sâu nội dung, có đảm bảo yêu cầu; Chuyên đề tổ chức hình thức dạy minh họa tuỳ theo nội dung Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề, làm sau: *Các bước tổ chức buổi sinh hoạt Tổ chuyên môn: - Lập kế hoạch cụ thể, báo cáo lên để để hiệu trưởng phê duyệt - Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt - Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn + Đánh giá hoạt động chuyên môn tổ thời gian qua + Triển khai hoạt động chuyên môn thời gian tới + Giáo viên thảo luận, tổ trưởng giải đáp thắc mắc Người chủ trì buổi sinh hoạt phải khơi gợi để tổ viên phát biểu ý kiến thảo luận sơi nổi, có phát huy tốt khả tổ viên… Sổ ghi biên sinh hoạt Tổ chun mơn phải tường trình đầy đủ nội dung buổi sinh hoạt, minh chứng cụ thể để ban giám hiệu đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 2.2 Đối với sinh hoạt chuyên mơn Tổ chức hình thức dự giờ: Thứ nhất: phân tích để giáo viên nhận thức mục đích việc dự giờ, dự khơng đánh giá dạy đồng nghiệp mà dự để học tập, tự bồi dưỡng Nếu dự để đánh giá tạo bầu không khí mà giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn mà gặp phải trình dạy học, giáo viên dự mà để lấy số lượng nhận xét góp ý qua loa hạn chế việc bồi dưỡng chun mơn cho Điều hạn chế việc phát triển lực chuyên môn giáo viên Dự với mục đích để tự học tập, tự bồi dưỡng giáo viên có ý thức nghiên cứu trước, theo dõi tiến trình tiết dạy sâu sát, đánh giá khách quan, rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp cho thân Giáo viên dạy minh họa cho thành viên tổ dự Thực tế qua tiết dạy giúp thấy rõ ý thức, thái độ, khả tham gia hoạt động học tập học sinh, từ nghiên cứu xây dựng cách thức thực tiết dạy cho phù hợp, xem xét lại cách tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động học tập, cách tập để cải tiến việc học học sinh Thứ hai: làm thay đổi suy nghĩ giáo viên việc dự giờ, từ chỗ sinh hoạt Tổ chuyên môn để “phán xét” lẫn thành sinh hoạt Tổ chuyên môn để phản hồi Thông qua dự giáo viên khác, cần nhìn lại q khứ Có thể trải qua tình tương tự vậy, phản ứng dự kiến làm gặp tình tương tự Thứ ba: dự đề nghị giáo viên, bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, hành động, ngôn ngữ, cử giáo viên, người dự cần tập trung vào việc quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh Người dự không nên can thiệp vào việc học học sinh mượn sách vở, ghế ngồi trao đổi với làm người dạy học sinh tập trung Khi thảo luận tiết học học nên theo quy trình sau: Mở đầu, cần tạo điều kiện cho giáo viên dạy nêu mục tiêu, ý tưởng xây dựng thiết kế dạy, ý tưởng thực được, ý tưởng chưa thực được, tình phát sinh thực tiến hành học; điều thấy tâm đắc điều tự thấy chưa hài lịng Tổ rút kinh nghiệm nhận xét dạy Khi thảo luận, nội dung trao đổi cần tập trung vào việc nhận xét hoạt động học tập học sinh: Hoạt động hiệu quả, hoạt động chưa hiệu quả? Câu hỏi hay? Tình tốt? Học sinh nào, nhóm hoạt động hiệu quả, lí do? Học sinh chưa tập trung ý vào việc học, sao? Giáo viên dự cần trao đổi khả học sinh đạt thực tế học đem đối chiếu với ý định giáo viên dạy Đối với người chủ trì, cần tạo hội cho tất người dự phát biểu, cần tìm hiểu nội dung ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ họ chưa rõ, không thiết tổng kết buổi thảo luận mà khuyến khích giáo viên tự phát triển 10 khả tổng kết mình, hình thức nội dung công tác tự học tự bồi dưỡng 2.3 Đối với sinh hoạt Tổ chun mơn tổ chức hình thức Hội thảo: - Sau phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó chun mơn tiếp thu chun đề đổi phương pháp dạy học cấp triển khai trường, Ban giám hiệu phân cơng cho phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn tổ chức Hội thảo đề triển khai cho giáo viên học tập đổi phương pháp dạy học *Các bước tiến hành hội thảo: - Phân công thành viên chuẩn bị cho hội thảo - Lên kế hoạch tổ chức hội thảo cụ thể - Chuẩn bị nội dung hội thảo - Thời gian, địa điểm hội thảo - Tiến hành hội thảo: + Các thành viên tổ đặt câu hỏi thảo luận + Phó hiệu trưởng, tổ trưởng giải đáp thắc mắc thành viên - Hiệu trưởng phát biểu đạo - Các thành viên tổ tiếp thu đưa ý kiến thảo luận, thống chốt nội dung cụ thể để giáo viên áp dụng tiết dạy - Các thành viên tổ phải tham gia đầy đủ buổi tập huấn; có tự học, ghi chép đầy đủ nội dung buổi tập huấn Hội thảo đổi phương pháp dạy học Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ trưởng đổi nội dung, hình thức sinh hoạt Tổ chun mơn Một buổi sinh hoạt Tổ chuyên môn thường diễn 2,5 đồng hồ Với thời lượng vậy, nội dung chương trình thực hiện, theo thời điểm năm học, đạo cho tổ chuyên mơn lựa chọn hình thức sinh hoạt Tổ chun môn gắn với nội dung cụ thể cho phù hợp Hình thức 1: Cả Tổ chun mơn dự tiết, rút kinh nghiệm cách tỉ mỉ, cụ thể từ phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học, việc nắm vận dụng kiến thức học sinh việc học sinh tham gia hoạt động học tập Thời gian lại bồi dưỡng kiến thức lịch sử, văn hoá địa phương cho giáo viên 11 Hình thức 2: Nghiên cứu, thảo luận - tiết dạy khó tuần Hình thức 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí dạy học” Căn tình hình thực tế, tơi đạo làm bước, bồi dưỡng cho giáo viên biết soạn thảo văn bản, soạn giáo án có sử dụng cơng nghệ thơng tin, tương đối thành thạo đạo thảo luận, trao đổi kĩ thuật thực hành máy cho nhanh, dễ sử dụng, khai thác mạng tìm tư liệu hướng dẫn giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia giải toán mạng Hình thức 4: Tổ chức cho tổ chun mơn đánh giá mức độ nắm kiến thức, kĩ với mơn đánh giá điểm số sau kì kiểm tra định kì Tơi đạo tổ giáo viên thống kê lĩnh vực kiến thức, kĩ mức độ học sinh đạt được, từ bàn biện pháp tăng cường bồi dưỡng, phụ đạo giúp đỡ để học sinh tiến (Chú trọng đối tượng học sinh yếu) Hình thức 5: Tổ chức thi Các thi hình thức sinh hoạt chun mơn có tác dụng Tơi đạo tổ chuyên môn thi đọc hay, viết đẹp; thi viết bảng, thi giáo viên giỏi, thi thực hành làm sản phẩm thủ công, kĩ thuật lắp ghép mơ hình kĩ thuật để giúp giáo viên nắm vững kĩ thuật, hạn chế việc giáo viên lúng túng thao tác trước lớp Biện pháp : Tham dự đạo sinh hoạt Tổ chuyên môn, hàng tháng, hàng kì, chuyên đề Ban giám hiệu luân phiên họp Tổ chuyên môn, tháng sinh hoạt Tổ chuyên môn lần Khi tham gia sinh hoạt chun mơn tơi đóng vai trị thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Tôi nhận phần việc chuẩn bị tài liệu, báo cáo, phân tích làm rõ số điểm văn đạo thuật ngữ khó hiểu, hỗ trợ giáo viên cần thiết Trong trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép nội dung chính, vấn đề mà giáo viên vướng mắc Khi tham gia tổ chuyên môn dự giờ, thường nghiên cứu nội dung trước dự giờ, coi trọng công tác tư vấn, thúc đẩy để giáo viên ngày tiến Từ thông tin thu thập được, sau lần dự sinh hoạt tổ, tơi đạo, góp ý cho tổ truởng cần bổ sung nội dung giáo viên yếu, phát huy mạnh, lực sở trường giáo viên để phát huy hết khả người Trong họp giao ban hàng tháng, đánh giá hoạt động tổ trưởng chuyên môn đánh giá hoạt động Tổ chuyên môn Đánh giá việc làm việc chưa làm được, đánh giá thi đua tổ Mỗi năm học có khen thưởng cho Tổ chuyên môn làm tốt nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên làm chuyên đề có giá trị Những việc làm có tác dụng điều chỉnh, bổ sung kế hoạch Tổ chuyên môn việc sinh hoạt Tổ chun mơn có chất lượng, có hiệu thiết thực Hội đồng thi đua khen thưởng đưa nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn tiêu chí đánh giá thi đua tổ, thi đua cá nhân Khen thưởng cá nhân có nhiều đóng góp sinh hoạt Tổ chun mơn 12 Biện pháp 5: Nâng cao hiệu công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên quan trọng, giáo viên trau dồi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đóng góp vào việc nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên Muốn vậy, cần thực biện pháp sau: - Tuyên truyền chuẩn bị tốt điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng chuyên môn Xác định công tác tự học tự bồi dưỡng cần thiết, phải trì thường xuyên giáo viên - Tạo điều kiện để 100% cán bộ, giáo viên bồi dưỡng tập trung hè theo kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học theo Thông tư ban hành bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học ngày tháng năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo[5], buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường - Tham gia hội giảng, hội thảo, hội thi kết hợp với tự học tự bồi dưỡng; có sổ ghi chép nội dung bồi dưỡng giải tập; có sổ dự giờ, ghi chép đánh giá theo quy định, dự học hỏi đồng nghiệp tối thiểu tiết/tuần - Đổi công tác bồi dưỡng, giúp giáo viên chủ động chiếm lĩnh kiến thức, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực bồi dưỡng giáo viên chuyển từ Trung học sở xuống giúp giáo viên tự tin, chủ động chiếm lĩnh phương pháp, kiến thức để sáng tạo, đề hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ động, sáng tạo, tích cực tham mưu đề xuất vấn đề chuyên môn Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, phù hợp với nhiệm vụ giao Biện pháp 6: Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học Cơ sở vật chất thiết bị dạy học có vai trị quan trọng trình dạy học, phận nội dung phương pháp dạy học Đảm bảo tính trực quan dạy học, đảm bảo chất lượng kiến thức, thể tường minh phương pháp làm việc, giúp học sinh rèn luyện kỹ năng, cho phép đa dạng hố loại hình dạy học Phương tiện kỹ thuật dạy học có khả sư phạm to lớn: tăng tốc độ truyền tải mà không làm giảm lượng thông tin, tạo điều kiện sâu vào chất vật tượng, tiết kiệm thời gian, tạo hứng thú lôi người học, cho phép cải tiến hình thức lao động sư phạm, tạo điều kiện cho học sinh thực hành rèn luyện kỹ năng, tạo tình sư phạm “vùng hợp tác” giáo viên học sinh Chính Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định:“Tiếp tục đổi phương pháp giáo dục - đào tạo tăng cường sở vật chất trường học” “Sử dụng phần vốn vay viện trợ nước để xây dựng sở vật chất cho giáo dục - đào tạo”[6] Hiểu tầm quan trọng việc tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học, thân luôn động viên giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học tự làm đồ dùng dạy học để hiệu dạy nang cao Đồng thời tham mưu với Hiệu trưởng, với quyền địa phương đầu tư xây dựng đủ phòng học, phòng chức năng, thiết bị dạy học đặc biệt phòng phục vụ cho việc sinh hoạt Tổ chuyên môn để việc sinh hoạt Tổ chuyên môn đạt hiệu chất lượng giáo dục ngày cao 13 Hiệu sáng kiến: Năm học 2017 - 2018, với tâm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt Tổ chuyên môn, thân tơi, với trách nhiệm nghiên cứu, với nhà trường triển khai thực biện pháp cách cụ thể từ đầu năm học, kết đạt sau: + Tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học: lần + Tổ chức Hội nghị bồi dưỡng thường xuyên: lần + Ban giám hiệu dự sinh hoạt Tổ chuyên môn: 12 lần TT Hoạt động Tổ chuyên môn Tổng số GV Giỏi Kết thao giảng 20 SL 10 Kết thi giáo viên giỏi cấp trường 20 Hoạt động Tổ chuyên môn Kết kiểm tra xếp loại hồ sơ giáo viên Hoạt động Tổ chuyên môn Tổng số GV 20 20 Hoạt động Tổ chuyên môn Tổng số GV Kết đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Hoạt động Tổ chuyên môn Kết SKKN cấp trường 20 Tổng số GV 20 TL SL 50 10 45 10 Tốt SL Tổng số GV Kết bồi dưỡng thường xuyên Khá 50 SL 12 SL Trung bình TL SL TL 40 0 TL 0 Yếu SL TL Yếu SL Khá B TL SL 40 SL Khá TL SL 45 11 A Trung bình TL SL TL 55 0 TL SL 60 Xuất sắc Yếu Khá TL SL 45 11 Giỏi SL Trung bình TL SL TL 50 0 TL Trung bình TL SL TL 55 0 Kém SL C TL SL TL 35 25 KXL SL TL 0 TL Nhìn vào kết ta thấy sau áp dụng “Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt Tổ chuyên môn trường Tiểu học Vĩnh Minh” chất lượng đội ngũ nâng cao rõ rệt: 14 - Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên thực buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Đội ngũ tổ khối với nhà trường xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn phong phú, đa dạng, thiết thực - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn đa dạng nội dung, hình thức - Qua ta thấy biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn từ thực tế nhà trường đạt kết định: Tổ chức buổi sinh hoạt Tổ chuyên môn đa dạng nội dung, hình thức Buổi sinh hoạt chun mơn thực hội để người trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn cho cán bộ, giáo viên q trình dạy học; góp phần nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường Đó khích lệ, thơi thúc cán phụ trách chuyên môn, đội ngũ tổ khối trưởng nhà trường có niềm tin vào việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt Tổ chuyên môn, học kinh nghiệm, tảng để nhà trường thực tốt công tác năm học sau, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Từ thực tế thử nghiệm biện pháp nêu trên, nhận thấy số vấn đề sau : - Trực tiếp giáo viên chuẩn bị tiết dạy minh họa, nội dung sinh hoạt buổi sinh hoạt chuyên môn - Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường thống nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn để buổi sinh hoạt có hiệu - Phải thực nhiệt tình tâm huyết với nghề - Tích cực chia sẻ, hỗ trợ lẫn - Ln tìm tịi, học hỏi trau dồi kiến thức, chuyên môn - Phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học - Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị bồi dưỡng chuyên môn - Giáo viên cần thực hăng say với việc bồi dưỡng chuyên môn - Giáo viên cần tự bồi dưỡng - Giáo viên cần kiên trì, nhẫn nại, thường xuyên học hỏi kinh nghiệm 4.1 Ý nghĩa Những kinh nghiệm xây dựng sinh hoạt chuyên môn, không mang ý nghĩa nâng cao chất lượng cho tập thể tổ mà cịn góp phần lớn việc xây dựng nhà trường vững mạnh Trong sinh hoạt Tổ chuyên môn việc tổ chức hội thảo chuyên đề cấp có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng dạy lớp Trong thời gian qua tổ khối chuyên môn với đạo, điều hành tổ trưởng chuyên môn tổ chức nhiều chuyên đề thời gian biên chế năm học Về chuyên đề thực giải nhiều khâu vướng mắc sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin làm thay đổi chất lượng dạy bước góp phần nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên 4.2 Tính khả thi khả áp dụng triển khai sáng kiến Các nội dung triển khai tổ chức thực hiệu tổ chuyên môn nhà trường, tiền đề tiếp tục đưa vào áp dụng cho năm học năm học 15 Các biện pháp áp dụng tất trường đặc biệt trường vùng sâu, xa có hồn cảnh khó khăn Với kinh nghiệm thân thực trường, nhận thấy cần phải học hỏi thêm đồng nghiệp, trường bạn để vận dụng xây dựng tổ chuyên môn ngày vững mạnh đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục huyện nhà giai đoạn PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Sinh hoạt chuyên môn nhằm tạo hội cho giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp dạy học Bên cạnh đó, hoạt động sát thực để đánh giá chất lượng học tập học sinh Thơng qua đó, người tìm định hướng để khắc phục điểm cịn hạn chế em tìm phương pháp áp dụng cho nhiều đối tượng khác Thay đổi tư người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn Thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn người trực tiếp làm cơng tác giảng dạy Trong điểm bật tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm cá nhân thực nhiệm vụ phân công Những biện pháp đưa thực đảm bảo tính khoa học, phù hợp với giáo viên, tổ khối sát với thực tế Khi áp dụng biện pháp đó, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú tham gia sinh hoạt chun mơn Từ đó, giáo viên tự học hỏi nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Để buổi sinh hoạt Tổ chun mơn có hiệu quả, chuyên đề phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà sinh hoạt chun mơn cịn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Sinh hoạt Tổ chuyên môn nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi Ngành Kiến nghị: 2.1 Đối với quyền địa phương: Đề nghị với địa phương đầu tư bổ sung thêm sở vật chất, phòng họp, phòng học, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học nhà trường 2.2 Đối với Phòng giáo dục: Thường xuyên tổ chức buổi Hội thảo chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy, chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Tham mưu với cấp bổ sung trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học nhà trường 16 Rất mong đóng góp kiến hội đồng khoa học cấp để đề tài đầy đủ mang nghĩa thiết thưch Xác nhận thủ trưởng đơn vị Vĩnh Minh, ngày 20 tháng năm 2018 Tôi cam đoan sáng kiến viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Trương Hữu Huy 17 ... giáo viên trường Tiểu học Vĩnh Minh Các Tổ chuyên môn 1,2,3; Tổ chuyên môn 4,5 trường Tiểu học Vĩnh Minh Sinh hoạt Tổ chuyên môn Các hoạt động Tổ chuyên môn Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều... dụng ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt Tổ chuyên môn trường Tiểu học Vĩnh Minh? ?? chất lượng đội ngũ nâng cao rõ rệt: 14 - Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên thực buổi sinh hoạt chuyên môn. .. quản lí, đạo sinh hoạt Tổ chuyên môn nhà trường, từ tơi mạnh dạn chọn nội dung nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt Tổ chuyên môn trường Tiểu học Vĩnh