SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trong lớp chủ nhiệm

19 67 0
SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trong lớp chủ nhiệm

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC Nội dung I Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận Thực trạng Các giải pháp sử dụng để giải 3.1 Giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp 3.2 Giúp cá nhân có hiểu biết giới nghề nghiệp, thông tin thị trường lao động địa phương nước 3.3 Giúp em tìm hiểu lực, khả thân, đưa định lựa chon nghề phù hợp 3.4 Giúp học sinh hiểu “Không thành công mà không học, Đại học đường thành công” 3.5 Nâng cao chất lượng thật môn giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông 3.6 Nhà trường Kết hợp với doanh nghiêp, trường nghề tổ chức dạy nghề miễn phí cho em 3.7 Cần phối kết hợp tốt gia đình - nhà trường - xã hội III Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN hội đồng đánh giá xếp loại cấp Sở GD&ĐT cấp cao xếp loại từ C trở lên Trang 4 4 4 6 12 13 15 15 16 16 17 18 19 I MỞ ĐẦU Gặp lại em cậu học trò năm xưa mà lần làm hồ sơ thi đại học nói với tơi “ Em thích khoa cơng nghệ thơng tin đại học Bưu bố em lại bảo thi Kinh tế nhà em có chỗ xin việc rồi” Lúc tơi nói việc em gia đình định liên quan đến sống tương lai sau em Tơi khơng tìm hiểu xem liệu em thi Kinh tế có hợp với tính cách lực em khơng? Em học chừng hai năm em làm hồ sơ thi lại trường Bưu Chính viễn thơng Và em kỹ thuật viên IT cho cơng ty phần mềm có tiếng Em hồ hởi “Lựa chọn lại nghề định cô Em thích cơng việc lắm” Có lẽ ngày đó, tơi tìm hiểu niềm đam mê em định hướng từ đầu em muộn hai năm để định lại đường cho Rồi vơ tình tơi gặp lại học trị giỏi văn năm (Em đạt giải môn văn cấp tỉnh), bà mẹ hai lam lũ với đồng ruộng Em nói với tơi ước mơ trở thành luật sư để bảo vệ công cho xã hội ước mơ gác lại mẹ em bảo đầy người học luật thất nghiêp Chính điều khiến em dao động an phận làm công nhân may gần nhà lấy chồng Công việc may tăng ca vất vả khơng có thời gian chăm sóc nên em phải nhà làm ruộng Không phải bố mẹ em khơng có điều kiện cho em học mà nhìn học xong thất nghiệp ăn vào tư tưởng em gia đình em mà tơi đáng phải kéo phải, đáng tơi khun em nen học nghề hợp với em không làm Hai em số trường hợp lúc làm chủ nhiệm kinh nghiệm chưa có nhiều để hướng dẫn em cẩn thận việc lựa chọn nghề nghiệp Lúc tơi ln sợ tư vấn cho em chọn trường này, trường sau em có vấn đề lại trách thầy cô nên riêng mà hầu hết giáo viên chủ nhiệm hướng nghiệp cho em nói chung khơng cụ thể sợ trách nhiệm Theo thống kê Bộ Lao động - Thương binh Xã hội khoảng 60% sinh viên trường làm trái ngành tính đến năm 2017 có 200.000 cử nhân thất nghiệp Trong số cử nhân trường, phần khơng làm ngành nghề nhiều người nghĩ bình thường Nhưng số hàng trăm nghìn người lại điều đáng phải suy nghĩ Nguyên nhân quan trọng xuất phát từ em học sinh, gia đình trường học trước em vào Đại học Ở Việt Nam, việc chọn ngành nghề phụ thuộc nhiều vào vị phụ huynh xu hướng nghề nghiệp “hót”, hội tiếp xúc hiểu rõ công việc xã hội với em số không Chính vậy, trước nộp hồ sơ Đại học, nhiều em chưa thể xác định sở thích nghề nghiệp thân để có lựa chọn thích hợp cho tương lai, có nhắm mắt đưa chân để đỗ vào trường cho có mác “Đại học” Điều dẫn tới hậu sau vào học, tiếp xúc với môn chuyên ngành “khó” lại khơng thực hứng thú với ngành học làm bạn sinh viên thụ động, chán nản, lười học lười áp dụng vào sống Lí chọn đề tài “Em ước mơ sau trở thành bác sĩ?”, “Em muốn làm cô giáo”, “Em thích làm cơng an…” câu nói cửa miệng nhiều hệ học sinh hỏi lớn lên em thích học gì, làm nghề Tuy nhiên, cổng trường Đại học mở nhiều em tỏ hoang mang khơng biết chọn nghề gì, học trường trước vơ vàn lựa chọn Lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho người việc thật khó khăn, khó khăn đối tượng học sinh lớp 12 Mặc dù em học nhiều hướng nghiệp suốt trình học, hỗ trợ nhiệt tình nhà trường, trường cao đẳng đại học công tác hướng nghiệp trước mùa tuyển sinh để có định thi vào trường cao đẳng, đại học hay học nghề ? Phải thi đại học theo ước mơ, sở thích, khả học lực thân hay theo gia đình, phong trào?, hay học cao đẳng , hay làm cơng nhân học sinh cần phải tư vấn nhiều để hiểu rõ khả năng, sở thích thân phù hợp với nghề chọn, phù hợp với nhu cầu việc làm xã hội Các em băn khoăn trước ngã rẽ đời Với vai trò giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm người gần gữi với em hiểu em trải qua thời điểm khó khăn đưa định đến tương lai nghiệp lâu dài mình, tơi cảm thơng cho khó khăn em việc đưa định quan trọng có liên quan đến thân, gia đình xã hội Tơi mong muốn làm điều nhằm hỗ trợ tốt cho em học sinh trình “chọn nghề” nên viết thực chuyên đề “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm” Mục đích nghiên cứu Qua chuyên đề này, mong em học sinh lớp 10, lớp 11 lớp 12 biết thêm nhiều thông tin cần thiết trình định hướng cho việc lựa chọn trường học, nghề học thực phù hợp với lực, sở thích thân, với hồn cảnh gia đình với nhu cầu xã hội sau hồn thành chương trình học Trung học phổ thơng Đối tượng nghiên cứu Là học sinh lớp10, lớp11 đặc biêt học sinh 12 theo học chương trình THPT Phương pháp nghiên cứu Dùng phương đánh giá, phân tích, xử lý thơng qua trắc nghiệm khách quan để đánh giá lực em II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm’’ mong muốn tìm biện pháp giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân, học sinh THPT Các yếu tố chi phối đến việc lựa chọn Từ đó, khái qt tìm hiểu xu chung giới trẻ việc lựa chọn ngành nghề họ Bên cạnh đó, đề tài cịn mong muốn tìm hiểu nhận thức học sinh nghề nghiệp mà lựa chọn muốn có tương lai, nguyên nhân dẫn tới nhận thức Từ đó, đưa cho học sinh THPT biện pháp có khả hữu ích, giúp em định hướng cho thân việc lựa chọn việc làm nghề nghiệp thích hợp Thực trạng vấn đề Trường THPT Trần Phú hàng năm có 300 học sinh rời ghế nhà trường Vấn đề nghề nghiệp việc làm tạo nên mối quan tâm cấp bách trực tiếp em Vấn đề này, trước công tác hướng nghiệp cho học sinh Bộ GD ĐT triển khai vào nhà trường nhà trường nhiều năm qua hiệu mang lại chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn Bởi nhận thức của học sinh nghề nghiệp, học sinh nông thôn phụ huynh (chủ yếu làm ruộng) hạn chế, giáo viên giao nhiệm vụ không coi trọng khơng có nhiều kiến thức hướng nghiệp Vì việc giáo dục hướng nghiệp chưa mang lại hiệu cao Khi chọn nghề, chọn trường em thường chọn theo cảm tính, chọn trường “Hót” cho oai Y, Dược, Bách Khoa, Ngoại Thương mà chẳng biết trường đào tạo gì, liệu có đam mê khơng mà em thường quan tâm “Ngành sau dễ kiếm việc làm, ngành lương cao, ngành gia đình có cơ, ngành hót nhiều bạn bè thi nên thi ln cho vui…” Cách năm hàng loạt học sinh đổ xơ học kinh tế, tài ngân hàng, kế toán để hoạt vạn cử nhân thất nghiệp làm trái nghề, nghành bên lâm nghiệp, ngư nghiệp, nơng nghiệp lại thiếu nguồn nhân lực giỏi Thực tế nhận thấy, nhiều phụ huynh nuôi ăn học với hi vọng thi đậu vào trường dành tiếng để sau có nghề “Danh giá”, tương lai cịn phải để gia đình có dịp để “nở mày, nở mặt” với thiên hạ Ôi tâm lý chung bậc phụ huynh “Thương con”: “Chúng mày phải đỗ để tao ngẩng mặt với họ hàng, xã hội thằng A B nhà nghèo mà đỗ loại mày ăn với học ” Chính người học thế: tội lớn tội sĩ diện Trong đầu nghĩ đến phải vào Đại học lớn cho oai có biết vào sau mục đích làm đâu Thật nực cười coi trọng ngành ngành kia, Đại học Cao đẳng học nghề Học phải trường tốp đầu oai khơng biết lực học Người học Cao Đẳng, Học Nghề y bị coi thường dốt Thử hỏi, học để phục vụ mục đích sau trường hay để oai? Các em lựa chọn đường cho Nhận định cổ hủ sai lầm kéo tiếp sai lầm Cả xã hội đâm đầu vào học đại học làm cơng việc văn phịng, nghiên cứu phân tích làm cơng việc sản xuất - thừa thầy thiếu thợ, bảo lại thất nghiệp hàng loạt Ngày xưa tơi có niềm tin cổ hủ “Muốn làm làm, phải có đại học” Đại học niềm mơ ước, đại học đích đến khơng phải cao đẳng trung cấp thấp Nhưng thực tế đã trả lời vây, học trường danh tiếng thành cơng đường đời Tơi có bạn thích nghề Kế tốn thi Học viện Tài Chính - Kế Tốn khơng đậu mà đậu khoa Kế tốn Đại học Cơng đồn Gia đình khơng cho học thân tơi khun khơng nên học nghĩ trường khơng có tiếng sau khó xin việc Cơ thuyết phục gia đình cho nhập học nghĩ khoa thích, vui vẻ học tiếp trao dồi thêm ngoại ngữ, tin học Và cô thành công lớp bạn đỗ trường tốp làm cơng chức bình thường Và hầu hết bạn bè tơi thành đạt xuất phát học từ trường đại học tiếng Vì thực trạng tơi đưa số biện pháp cần thiêt để thực để em lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hướng nghiệp lớp chủ nhiệm 3.1 Giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp Chọn nghề cá nhân trước ngưỡng cửa vào đời có ý nghĩa quan trọng, khơng đơn chọn cơng việc cụ thể đó, mà cịn lựa chọn cách sống, đường sống mai sau Nó khơng có ý nghĩa cá nhân mà cịn có ý nghĩa xã hội Riêng học sinh phổ thông trung học vào năm cuối cấp, việc lựa chọn nghề nghiệp tốt nghiệp trường mối quan tâm sâu sắc, chi phối suy nghĩ, tình cảm, hoạt động em Không đến chọn nghề trở thành vấn đề “ Nóng hổi” với niên mà Các Mác (1818- 1883) năm 17 tuổi nhận thức rõ tầm quan trọng việc lựa chọn nghề mà ông viết luận văn tốt nghiệp cấp “Cân nhắc cẩn thận vấn đề này, trách nhiệm niên bước vào đời mà không muốn coi việc quan trọng ngẫu nhiên” Còn E.A Klimốp cho rằng: “Lựa chọn nghề nghiệp ngày sinh nhật thứ người, vị trí xã hội, thoả mãn cơng tác, tình hình sức khoẻ thể chất tinh thần, niềm vui hạnh phúc phụ thuộc vào lựa chọn đường đắn đến mức nào” Các em bàn bạc trao đổi lựa chọn nghề nghiệp Những sai lầm thường gặp chọn nghề: Trong thực tế, khơng phải học sinh giải cách xác vấn đề chọn nghề Theo E.A.Klimốp, có hai loại ngun nhân dẫn đến chọn nghề khơng xác, thứ có thái độ khơng việc chọn nghề thứ hai thiếu tri thức nghề: - Cho nghề thợ nghề kỹ sư, giáo viên tiểu học giảng viên đại học giá trị địa vị xã hội… dẫn đến thích lựa chọn nghề có chuẩn bị bậc đại học mà không quan tâm tới nghề lao động khác chuẩn bị cấp học thấp học nghề, trung cấp, cao đẳng… - Những thành kiến số nghề xã hội Ở người chọn nghề khơng quan tâm đến giá trị đóng góp nghề xã hội Chẳng hạn cho nghề lao đông tay chân thấp hèn so với nghề lao động trí óc - Chọn nghề dựa dẫm vào ý kiến người khác, không độc lập chọn nghề Vì vậy, có số học sinh nghe theo bố mẹ, bạn bè dẫn đến lựa chọn nghề mà khơng u thích khơng có khả Cách chọn nghề dẫn đến nhiều trường hợp chán nghề, đổi nghề bỏ hẳn nghề - Chọn nghề bị hấp dẫn bề ngồi nghề mà khơng hiểu hết nội dung lao động nghề Ví dụ học sinh thích đi nên chọn nghề lái xe Khi vào nghề, thấy công việc nhàm chán, nhiều chạy tuyến đường, cường độ lao động vất vả căng thẳng thường xuyên, dẫn đến chán nghề bỏ nghề - Cho có thành tích cao mơn học văn hố làm nghề cần đến tri thức mơn Ví dụ, có người học giỏi mơn văn nghĩ có khả viết báo Đúng nghề cần đến người viết văn hay với cách diễn đạt mạch lạc, lôgic Song, không nhanh nhẹn tháo vát, đơi dũng cảm… theo đuổi nghề báo thành đạt Sai lầm không thấy lực môn học điều kiện cần chưa điều kiện đủ để theo đuổi nghề thích - Khơng đánh giá lực lao động thân nên lúng túng chọn nghề Do đó, có hai tình trạng thường gặp: đánh giá cao thân, đánh giá không mức, không tự tin vào thân Cả hai trường hợp dẫn đến hậu không tốt Một đánh giá cao thân, trước vào nghề chủ quan, vấp phải thực tế thất vọng Hai đánh giá thấp lực, không dám chọn nghề mà đáng nên chọn - Không hiểu biết lực, đặc điểm thể chất, sức khoẻ thân, lại khơng có đầy đủ thơng tin chống định y học Điều dễ gây nên tác hại lớn, chí nguy hiểm đến tính mạng khơng cá nhân mà cịn đối đồng nghiệp khác Ví dụ, người có khí chất nóng nảy lại chọn nghề dạy trẻ, người bị hen lại có ý định chọn nghề giáo viên, người bị mù mầu, mắt lại định hướng chọn nghề lái xe… 3.2 Giúp cá nhân có hiểu biết giới nghề nghiệp, thơng tin thị trường lao động địa phương nước Giáo viên điêu tra xem sở thích lực học sinh xem em thuộc định nhóm nghề nhóm sau * Người thuộc có khả kỹ thuật, cơng nghệ, hệ thống; ưa thích làm việc với đồ vật, máy móc, động thực vật; thích làm cơng việc ngồi trời Ngành nghề phù hợp với nhóm bao gồm nghề kiến trúc, an toàn lao động, nghề mộc, xây dựng, thủy sản, kỹ thuật, máy tàu thủy, lái xe, huấn luyện viên, nông - lâm nghiệp (quản lý trang trại, nhân giống cá, lâm nghiệp ), khí (chế tạo máy, bảo trì sửa chữa thiết bị, luyện kim, khí ứng dụng, tự động ), điện - điện tử, địa lý - địa chất (đo đạc, vẽ đồ địa chính), dầu khí, hải dương học, quản lý cơng nghiệp * Người có khả quan sát, khám phá, phân tích đánh giá giải vấn đề Ngành nghề phù hợp với nhóm bao gồm: Các ngành thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên (tốn, lý, hóa, sinh, địa lý, địa chất, thống kê ); khoa học xã hội (nhân học, tâm lý, địa lý ); y - dược (bác sĩ gây mê, hồi sức, bác sĩ phẫu thuật, nha sĩ ); khoa học công nghệ (công nghệ thông tin, môi trường, điện, vật lý kỹ thuật, xây dựng ); nông lâm (nơng học, thú y ) * Người có khả nghệ thuật, khả trực giác, khả tưởng tượng cao, thích làm việc mơi trường mang tính ngẫu hứng, khơng khn mẫu Ngành nghề phù hợp với nhóm bao gồm: Các ngành văn chương; báo chí (bình luận viên, dẫn chương trình ); điện ảnh, sân khấu, mỹ thuật, ca nhạc, múa, kiến trúc, thời trang, hội họa, giáo viên dạy sử, bảo tàng, bảo tồn * Người có khả ngơn ngữ, giảng giải, thích làm việc giảng giải, cung cấp thơng tin, chăm sóc, giúp đỡ, huấn luyện cho người khác Ngành nghề phù hợp với nhóm bao gồm: sư phạm; giảng viên; huấn luyện viên điền kinh; tư vấn - hướng nghiệp; công tác xã hội, sức khỏe cộng đồng, thuyền trưởng, thư viện, bác sĩ chuyên khoa, thẩm định giá, nghiên cứu quy hoạch thị, kinh tế gia đình, tuyển dụng nhân sự, cảnh sát, xã hội học, bà đỡ, chuyên gia X-quang, chuyên gia dinh dưỡng * Người có khả kinh doanh, mạnh bạo, dám nghĩ dám làm, gây ảnh hưởng, thuyết phục người khác, có khả quản lý Ngành nghề phù hợp với nhóm bao gồm: Các ngành quản trị kinh doanh (quản lý khách sạn, quản trị nhân ), thương mại, marketing, kế tốn – tài chính, luật sư, dịch vụ khách hàng, tiếp viên hàng không, thông dịch viên, pha chế rượu, kỹ sư công nghiệp (ngành kỹ thuật hệ thống công nghiệp), bác sĩ cấp cứu, quy hoạch đô thị, bếp trưởng (nấu ăn), báo chí (phóng viên, biên tập viên ) * Người có khả số học, thích thực cơng việc chi tiết, thích làm việc với số liệu, theo dẫn người khác công việc văn phịng Ngành nghề phù hợp với nhóm bao gồm: Các ngành nghề hành chính, thống kê, tra ngành, người giữ trẻ, điện thoại viên Những ngành nghề mà nêu cần thiết cho xã hội ngày nay, khu công nghiệp hay doanh nghiệp sản xuất sản phẩm, cần ổn định chất lượng trang thiết bị để yên tâm sản xuất Với niềm say mê, cầu tiến cơng việc, em hồn tồn trở thành kỹ sư, nhân viên giỏi hữu ích cho cơng ty, cho xã hội Giáo viên chủ nhiệm định hướng để biết tìm hiểu nhóm ngành Bên cạnh giáo viên phải đưa số liệu thị trường ngành cịn thiếu, nhóm nghành xã hội cần, thừa để học sinh lựa chọn 3.3 Giúp em tìm hiểu lực, khả thân, đưa định lựa chon nghề phù hợp - GVCN cho học sinh trả lời phiếu thăm dị tính cách, nghề u thích, hồn cảnh - GVCN tổng hợp phiếu thăm dò, so sánh kết học tập học sinh môn mà em dự định chọn làm môn thi cao đẳng, đại học Phân tích để học sinh tự đánh giá tốt lực thân, hoàn cảnh kinh tế gia đình - GVCN giúp học sinh rà sốt lực học tập thân lần vào cuối học kì I để chuẩn bị cho cuối tháng em lựa chọn * Chú ý nguyên tắc chon nghề: Có nguyên tắc chọn nghề cần tuân thủ: - Nguyên tắc thứ nhấ: Không chọn nghề mà thân không yêu thích Giáo viên bậc cha mẹ tơn trọng ngun tắc Phải có lời khun thấy học sinh chọn nghề theo rủ rê bạn bè, theo ép buộc người khác học sinh chưa biết nghề Nếu khơng thích cơng việc của nghề dễ bỏ nghề khó hình thành lý tưởng nghề nghiệp - Nguyên tắc thứ hai: Không chọn nghề mà thân không đủ điều kiện tâm lý thể chất hay xã hội để đáp ứng yêu cầu nghề Chạy theo nghề mà không đáp ứng đòi hỏi nghề đề nhiều (khơng phải trường hợp) thất vọng, tốn thời gian sức lực cho việc theo đuổi Ví dụ người mù màu, mắt khơng nên chọn nghề lái xe, người có tính nóng nảy,khơng kiên nhẫn khơng nên chọn nghề dạy trẻ - Nguyên tắc thứ ba: Không chọn nghề nằm kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa phương nói riêng (nếu người chọn nghề muốn lại địa phương để sinh sống) đất nước nói chung Đây yếu tố khách quan phải tính đến, khơng, học nghề xong khó xin việc làm Trong trường hợp chọn nghề mà cần thay nghề khác khơng nên theo đuổi làm Cần nhớ tới, nhiều nghề cũ đi, nhiều nghề xuất Đó quy luật khơng thể tránh Ba câu hỏi đặt trước chọn nghề Tốt nghiệp THPT, học sinh đứng trước cân nhắc: Sẽ chọn nghề sống tương lai? Cần trả lời câu hỏi: *“Em đam mê thích nghề gì?” Muốn làm nghề trước hết thân phải thích nó, tức hứng thú với cơng việc nghề, khơng thích đừng chọn Chúng ta khơng thể thay đổi nghề dễ thay đổi áo Hơn nữa, ta khơng dễ đến với nghề khác theo sở thích thân sau ta chán nghề chọn… Ắt hẳn bạn nghe câu “Bạn làm tốt bạn thích” ĐÚNG! Khi làm cơng việc ta thích, chúng làm nhiều, ta tự làm việc chăm chỉ, ta tự thúc đẩy thân, ta kiên trì tập trung Yên tâm đi, hạnh phúc, giàu có thành cơng đến với Không Steve Jobs mà tất người thành công, lỗi lạc giới thực đam mê ngày - cầu thủ chuyên nghiệp, nhà kinh doanh huyền thoại, nhà trị tài ba, thiên tài âm nhạc… dù lĩnh vực nữa, tất họ có điểm chung: Sống với đam mê Bill Gates – Tỷ phú số giới theo đuổi đam mê phần mềm máy tính trở thành người đàn ông giàu giới Cristiano Ronaldo – huyền thoại bóng đá giới theo đuổi niềm đam mê bóng đá vừa vừa đạt cúp vô địch châu Âu J K Rowling tác giả Harry Potter đam mê việc viết sách… Đại tá Harland Sander người sáng lập KFC đam mê việc nấu nướng, Richard Branson đam mê kinh doanh - theo ông kinh doanh chơi Jack Welch - cựu CEO tập đoàn General Electric – CEO vĩ đại kỉ 20 hỏi “Ơng có thích cơng việc khơng?” Ơng nói “Khơng, tơi khơng thích cơng viêc Tơi u nó!” Thành cơng ln gắn liền với đam mê Trong đó, quan trọng đừng nhầm lẫn đam mê với thú vui cá nhân Đầu tiên, em phải gạt bỏ sở thích liên quan đến sinh lý thích ăn ngon, thích ngủ, thích xem phim hay chọn trường có nhiều bạn gái xinh, chọn ngành cơng nghệ thơng tin thích chơi điện tử… Thực tế, đảm nhiệm công việc, người phải gạt bỏ cảm xúc cá nhân mà phải hướng tới giá trị cơng việc, đem lại lợi ích cho thân, xã hội Những công việc lựa chọn phải xuất phát từ đam mê thực sự, đem lại giá trị cho cộng đồng theo đuổi em thấy ý nghĩa công việc, cảm thấy niềm vui, hào hứng để thân nỗ lực, theo đuổi 10 * “Em biết điểm mạnh thân ?” Đây phần vô quan trọng, ý nhé! Học sinh phải biết có tiềm năng, điểm mạnh gì? Hay sở trường lực em Hãy hỏi bạn bè, người xung quanh xem thấy em làm xuất sắc điều gì? Thấy có khiếu đặc biệt? Để em muốn biết xác tiềm điểm mạnh thân tơi lập phiếu thăm dị + Ba điều đặc biệt em thấy thân em gì? + Ba điều mà người khác ngưỡng mộ em gì? + Lúc nhỏ em thường khen có khiếu gì? + Năng khiếu giúp em gì? Biết điểm mạnh, tiềm sẵn có quan trọng người sinh mang sứ mệnh để thực sứ mệnh ban tiềm thật đặc biệt Tiềm phải đặt chỗ không bị mai biến Cũng giống việc nhốt hổ sở thú vậy, rõ ràng hổ có móng vuốt để săn mồi, chân có đệm êm có tốc độ chạy nhanh Hổ vốn phải thuộc rừng xanh, vị trí xác mà cần đặt vào Ở sở thú khơng phải săn mồi chẳng cần hoạt động nhiều móng vuốt, lơng dày, mắt tinh chẳng để làm Giống người vậy, tiềm cần đặt vị trí để phát huy hết khả Cần lưu ý học sinh nhớ rằng, có nghề thích khơng làm được, có nghề khơng thích lại kêu gọi tuổi trẻ tham gia Trong trường hợp này, ta nên lý tưởng phục vụ người, phục vụ đất nước mà phấn đấu, mà rèn luyện lực, lấy việc mang lại lợi ích cho nhân dân, cho đất nước làm niềm vui * Thị trường cần điều gì? Câu hỏi liên quan tới điều vừa nói Những nghề khơng có nhu cầu nhân lực, khơng nằm kế hoạch phát triển dù có thích có lực tương ứng ta khơng nên lựa chọn Vì thế, để trả lời câu hỏi này, phải vào mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, vào hướng phát triển kinh tế kế hoạch nhà nước, vào kế hoạch sản xuất hướng chuyển dịch cấu kinh tế, cấu lao động địa phương Nhận thức sâu sắc nội dung câu hỏi này, điều chỉnh, phát triển hứng thú lực cá nhân Khi học sinh tìm câu trả lời cho câu hỏi em hồn thành nửa cơng việc Tiếp theo, bảo học sinh tìm điểm chung câu trả lời Đây : Công thức để chọn nghành nghề phù hợp Sau chọn nghề phù hợp giáo viên tiếp tục chọn khối thi chọn trường cho em Học sinh có lực mơn em nên tập trung cho khối Có nhiều khối để cá em lựa chon khối A, A1, D, C Có q nhiều học sinh hỏi tơi rằng: “Em điểm nên vào trường đây?” Tơi trả lời rằng: “Chọn ngành nghề trước chọn trường em ạ!” Chọn ngành nghề điều 11 quan trọng, phủ nhận trường cao giúp bạn có mơi trường chun nghiệp để rèn luyện Nhưng oai chọn trường to với ngành thấp điểm mà em không đam mê cẩn thận sống lại bế tắc vịng luẩn quẩn: Chán việc Vậy em học sinh đừng chọn tương lai cách chọn tên mà xem lực học chọn nghề trường hợp Chúng ta khơng lạ chun tivi nói có học sinh 27 điểm trượt Đai học chuyện bình thường Ví dụ: Nếu học sinh thích ngành công nghệ điện tử: - Nếu học em giỏi đăng ký thi vào khoa Điện - Điện tử trường Đại học Bách Khoa - Nếu học lực học sinh mức khá, đăng ký thi vào khoa Điện Điện tử trường Đại học Nơng Lâm - Nếu học lực trung bình, đăng ký thi vào khoa Cơng nghệ kỹ thuật điện tử trường Cao đẳng công nghệ Hà Nội (sau em học liên thơng lên Đại học) Nếu học sinh thích ngành cơng nghệ thơng tin - Nêú học lực giỏi đăng ký thi Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Bách khoa, Bưu - Học lực đăng ký khoa Học Viện kỹ thuật mật mã, Đại học Cơng Nghiệp… - Học lực trung bình đăng ký Cao đẳng Công Nghiêp,Cao Đẳng Bách Khoa Việc đăng ký giáo viện dựa vào điểm chuẩn vào ngành, trường năm gần làm sở dựa vào điểm thi thử Đại học em Chúng ta lưu ý em học giỏi em đăng ký trường cao điểm mà phải đăng ký trường mức để em có trượt nguyện vọng đậu nguyện vọng Bên cạnh việc chọn trường phải phụ thuộc vào điều kiện hoàn cảnh kinh tế gia đình học sinh Gia đình em điều kiên khó khăn nên chọn trường cơng lập gần nhà, địa phương có nhiều chương trình đào tạo nghề, khơng thiết phải học Hà nội Gia đình em có điều kiện học dân lập, trường quốc tế chương trình liên kết có nhiều trường có chất lượng đào tạo tốt FPT, RMIT, ĐH cơng nghệ TP Hồ Chí Minh…đã công ty tuyển nhân lực đánh giá cao Để nhấn mạnh vai trò phù hợp nghề cho học sinh n tâm tơi nhắc lại lời giáo sư Tạ Quang Bửu nói “Có nghề phù hợp với sở trường lực , chưa thể nghề “kiếm cơm” Tuy đến giai đoạn chín muồi , thực vững tay nghề bước vào thời “Nhất nghệ tinh, thân vinh”.” 3.4 Giúp học sinh hiểu “Không thành công mà không học, Đại học đường thành công” Thật sai lầm nhiều học sinh đặt ước mơ “Phải thi đậu đại học thành cơng” đừng mà nghĩ học đại học 12 chả có ích lợi Đừng ảo tưởng bỏ học chừng bạn trở thành Bill Gates hay Steve Jobs với tên tuổi lừng lẫy Microsoft hay Apple Chúng ta phải hiểu rằng: Không thành cơng mà khơng học cả! Bill Gates nói: “Tơi bỏ đại học khơng bỏ học” Từ học mang nghĩa rộng, học trường học, bươn chải sống, qua bao khó khăn thử thách học Chúng ta học kinh nghiệm người thành công trực tiếp hay gián tiếp qua sách họ để lại học Chúng ta trải qua nhiều thất bại đường đời học Điều sai lầm hầu hết người nghĩ có trường lớp dạy học Như Mark Twain - nhà văn, tiểu thuyết gia tiếng người Mỹ nói: “Đừng để trường lớp cản trở đường giáo dục bạn” Người thành công qua trường lớp học trường đời, người thành công không qua trường lớp học trường đời Đây trường lớn mà phải tốt nghiệp Tơi gặp nhiều người thành cơng khơng có đại học, tơi gặp nhiều người có đại học suốt ngày cầm lấy tự cho giỏi biết tất thứ đời sống dựa vào đồng lương ba cọc ba đồng gặp nhiều vấn đề rắc rối sống liên quan đến tiền bạc Vì đại học đường thành cơng , học cao đẳng, trung cấp, trường nghề miễn thành công sống 3.5 Nâng cao chất lượng thật môn giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông Ngạy từ vào nhập học lớp 10 nhà trường tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho em để em đăng ký khối học để xếp lớp phù hợp với nhu cầu học sinh Nhà trường tổ chức buổi hướng nghiệp khối 12 13 Hoạt động hướng nghiệp bắt buộc năm học lồng ghép hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt cuối tuần, buổi sinh hoạt ngoại khóa học sinh khối 12 Xây dựng giáo trình gắn liền với thực tế, sinh động hấp dẫn hơn; bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên trách môn, đội ngũ giáo viên kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức tư vấn trực tiếp cho từ cuối năm học lớp 11, để giúp học sinh có nhận định sớm sở thích, lực thân nhằm tránh cho học sinh bối rối, dự việc chọn khối thi ngành dự thi đại học, cao đẳng Đồn trường cung cấp đầy đủ thông tin tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Hoạt động hướng nghiệp nhà trường triển khai đường sau: + Hướng nghiệp thông qua giảng dạy mơn văn hố: Các mơn học nhà trường phổ thông chứa đựng hệ thống tri thức, kỹ năng, thái độ mà loài người đúc kết, lựa chọn qua hệ Hệ thống mơn học có tầm quan trọng đặc biệt phát triển toàn diện người, đặt móng cho hiểu biết quy luật phát triển tự nhiên - xã hội tư duy, đồng thời cung cấp sở cho việc giáo dục kỹ thuật tổng hợp, chuẩn bị cho học sinh vào sống lao động nghề nghiệp Hệ thống tri thức kỹ mà học sinh tiếp thu thơng qua mơn học văn hố tảng sở để học sinh tiếp thu kiến thức nghề nghiệp chuyên biệt sau này, vậy, biết khai thác mơn học văn hố có tác dụng giáo dục lao động hướng nghiệp cho học sinh + Hướng nghiệp thông qua giáo dục công nghệ lao động: Với mơn văn hố giảng dạy nhà trường giúp học sinh có hệ thống tri thức, kỹ tri thức áp dụng sống nên chưa tạo niềm tin định hướng nghề nghiệp cách sâu sắc cho em học sinh Vì phải cần thiết phối hợp tri thức với hoạt động giáo dục công nghệ lao động nghề nghiệp Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất phương thức quan trọng để giáo dục lao động, kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp Nó tạo điều kiện để phát triển tối đa lực người, phát triển khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn, biết định hướng hệ thống sản xuất xã hội, hình thành tinh thần sẵn sàng lao động làm sở cho việc lựa chọn ngành, nghề sau Quá trình lao động tổ chức tốt, gắn bó với ngành, nghề cần phát triển địa phương, có tác dụng hướng nghiệp thực + Hướng nghiệp thơng qua chương trình “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp: Trong nhà trường THPT, hướng nghiệp cho học sinh tiến hành nhiều cách, đường có tầm quan trọng đặc biệt việc định hướng, giúp đỡ cho học sinh có lực lựa chọn nghề phù hợp 14 3.6 Nhà trường Kết hợp với doanh nghiêp, trường nghề tổ chức dạy nghề miễn phí cho em Lợi trường Trần Phú có trường trung cấp nghề gần bên cạnh Nhà trường kết hợp trường mở lớp dạy nghề miễn phí cho em có nhu cầu nghề: May, Nấu ăn, nghề Điên, Nghề hàn em vừa học văn hóa, vừa học nghề Lúc em tốt nghiệp cấp lúc em có ln chứng nghề đáp ứng phần nhu cầu lao động cho doanh nghiệp địa bàn huyện huyện tỉnh Học sinh Trường THPT Trần Phú học nghề điện Trường Trung cấp Nghề Nga Sơn Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm khơng ngừng học hỏi, cập nhật thông tin nhu cầu việc làm, thông tin ngành nghề biến động theo nhu cầu thị trường Khơng phải có vốn hiểu biết lĩnh vực này, mà mạng tin tức nhiều khơng xác, nói chung chung giáo viên phải cập nhật tin tức liên tục ti vi, đài báo có uy tín 3.7 Cần phối kết hợp tốt gia đình - nhà trường - xã hội Nhằm đạt hiệu cao cơng tác hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm phối hợp tổ chức cho học sinh có buổi tham quan thực tế nhà máy, xí nghiệp, Buổi tham quan dịp để em tìm hiểu nghành nghề xã hội, biết ý nghĩ giá trị sức lao động để em trân q có, hưởng để em vươn tới giá trị tốt đẹp nghề nghiệp xã hội Ví dụ tơi tổ chức cho tham quan doanh nghiệp sản xuất gỗ địa phương, em thích thú với quy trình tiện gỗ để tạo bàn ghế từ khúc gỗ thơ bình thường, cách tiếp cận nghề nghiệp em có ý định thi vào khoa biến gỗ đại học Lâm nghiệp Hoặc tổ chức cho học sinh có buổi sinh hoạt ngoại khóa, chun đề nhằm tìm hiều nhiều kĩ ngành nghề xã hội địa phương III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Bằng kinh nghiệm tích lũy trình chủ nhiệm, tơi viết sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh định hướng lựa chọn nghề nghiệp đắn góp phần nhỏ bé giải nhu cầu việc làm cho xã hội Tôi thực khóa chủ nhiệm, khóa lực học chủ yếu trung bình Học cao Khóa học Học đai học Cao Đẳng đẳng- trung Học nghề cấp nghề tự Lớp 12D (2011 - 2014) 15 14 (Có 43 học sinh) Lớp 12B (2014 - 2017) 16 17 (44 học sinh ) Kết đạt được: + 100% học sinh hưởng ứng tham gia công tác hướng nghiệp nhà trường lớp + Hầu hết học sinh chọn nghành nghề u thích phù hợp, khóa 2011- 2014 có học sinh chọn nghề gia đình định sẵn Hiện em học nghề cao đẳng trường hầu hết có việc làm có thu nhập ổn định , làm việc sở thích em Cịn em học đại học q trình học tích cực tham gia phong trào đoàn thể, bồi dưỡng kiến thức thực tế ,đi làm thêm có thu nhập, em động lĩnh vực học Các em trả lời tự tin với tơi “Chỉ sợ khơng có lực chúng em khơng sợ khơng có việc làm” Điều đặc biệt lớp có em học nghề làm cửa nhơm kính em học nghề sửa chữa ơtơ em có cửa hàng gara ôtô làm ăn phát đạt + Khóa 2014 - 2017 có em chọn nghề theo u cầu gia đình Có em xuất lao động theo nghề thích Số cịn lại lựa chọn nghành nghề thích hợp vào trường Đại học Còn lại em hài lòng lĩnh vực chọn Khơng có em chuyển nghề Xu em hay lựa chọn trường nghề địa phương, trường nghề Thanh Hóa Ninh Bình, Nam Định nhiều hơn.Các em học giỏi học Đại Học phù hợp với lực, khả tài gia đình, số hồn cảnh khó khăn lựa chọn lớp đào tạo nghề ngắn hạn địa phương đáp ứng nguồn nhu cầu lao động cho doanh nghiệp địa phương huyện lân cận Khơng có em làm trái ngành 16 Kiến nghị Sáng kiến kinh nghiệm phạm vi nghiên cứu cá nhân chắn cịn thiếu sót phạm vi tơi nghiên cứu học sinh trường THPT Trần Phú- chưa có nhiều đối tượng học giỏi nên lựa chọn nghề khác đơi chút so với trường khác Rất mong đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm toàn diện đầy đủ phương diện chủ nhiệm nhằm góp phần tích cực vào việc hướng nghiệp- chọn nghề nói riêng học sinh đào tạo nhân lực cho xã hội nói chung Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm2018 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Mai Thị Ngoan 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục hướng nghiệp - Phạm Tất Dong - Nhà xuất Giáo Dục 2005 Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014 - 2015 - Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Tài liệu tập huấn tư vấn hướng nghiệp – 2016 BGD &ĐT “ Những suy tư chàng trai việc lựa chọn nghề nghiệp”Luận văn THPT 1835của Các Mac Website www.tuvanhuongnghiep.vn Trung tâm TVHN Sao Viêt Mạng khám phá thân hội khoa học Tâm lý- giáo dục Việt Nam ( www.tuvanvala.com ) 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Ngoan Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Trần Phú TT Tên đề tài SKKN Phương pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn trường bán công Rèn luện kỹ tự học cho học sinh THPT dạy học hình học lớp 11 Tạo hứng thú học mơn giải tích trường THPT theo hướng tăng cường liên hệ với thực tiễn Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú đến trường Cấp đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT Kết đánh giá xếp loại Xếp loại C Năm học đánh giá xếp loại 2008-2009 Sở GD&ĐT Xếp loại C 2010-2011 Sở GD&ĐT Xếp loại C 2012-2013 Sở GD&ĐT Xếp loại C 2014-2015 19 ... luận Đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm? ??’ mong muốn tìm biện pháp giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân, học sinh THPT Các... cho em học sinh trình “chọn nghề” nên viết thực chuyên đề ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm? ?? Mục đích nghiên cứu Qua chun đề này, tơi mong em học. .. cầu học sinh Nhà trường tổ chức buổi hướng nghiệp khối 12 13 Hoạt động hướng nghiệp bắt buộc năm học lồng ghép hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt cuối tuần, buổi sinh hoạt ngoại khóa học sinh

Ngày đăng: 24/07/2020, 15:10

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan