SKKN đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học môn GDQP – AN NINH THÔNG QUA LỒNG GHÉP TRÒ CHƠI mật mã ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN GDQP THƠNG ĐỔI MỚIQUAPHƯƠNGLỒNGPHÁPGHÉPDẠYTRỊHỌCCHƠIMƠNẬTGDQPMÃ THƠNG QUA LỒNGỞTRƯỜNGGHÉPTRỊPHỔCHƠITHƠNGMẬT MÃ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Ngườithựchiện: ĐinhXnCanh Chứcvụ: Giáoviên Đơnvịvịcơngtác: TrườngTHPTThạchThành22 SKKNthuộcmơn: QuốcPhịngAnNinh THANH HỐ NĂM 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU Trang 01 1.1 Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 01 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 01 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu tham khảo 1.4.2 Phương pháp vấn 1.4.3 Phương pháp quan sát sư phạm 1.4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 2.1 Cơ sở lý luận sang kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi :3 2.2.2 Khó khăn :3 01 02 02 NỘI 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề3 DUNG 2.3.1 Giải pháp thực SÁNG KIẾN 2.3.1.1 Đối với giáo viên KINH 2.3.1.2 Đối với học sinh NGHIỆM 2.3.2 Các biện pháp tổ chức thực 2.3.2.1 Công tác chuẩn bị 2.3.2.2 Soạn giáo án 03 03 03 04 04 04 06 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT 3.1 Kết luận LUẬN VÀ 3.2 Kiến nghị KIẾN NGHỊ 02 02 02 03 03 03 08 09 10 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Để thực tốt hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Đảng nhà nước ta coi trọng việc xây dựng Quốc phịng tồn dân (QPTD), An ninh nhân dân (ANND) vững mạnh thời kì Trong học sinh Trung học phổ thơng (THPT), chủ nhân tương lai đất nước có vai trị quan trọng Tích cực học tập hiểu nội dung xây dựng quốc phòng, an ninh, góp phần tồn Đảng, tồn dân, tồn qn xây dựng vững quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân đất nước thời kì nhiệm vụ trọng tâm học sinh giai đoạn Giáo dục quốc phòng môn học nằm hệ thống giáo dục quốc gia nhằm giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện Giáo dục quốc phịng cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân, góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng – An ninh, củng cố quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân, xây dựng QPTD, ANND vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ trên, năm qua đạo Sở GD&ĐT Thanh Hóa trường THPT Thạch Thành tổ chức triển khai thực tốt hoạt động Giáo Dục Quốc Phòng An ninh cho học sinh Ban giám hiệu nhà trường đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn hình thức tổ chức Dạy - Học môn học GDQP - AN Các giáo viên môn GDQP – AN đào tạo tập huấn đổi phương pháp Dạy - Học, mạnh dạn thay đổi hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với chương trình Bộ giáo dục đề Mơn GDQP – AN đưa vào chương trình dạy học khóa Để đạt mục tiêu giáo dục nói chung mơn GDQP nói riêng để tạo chuyển biến lớn trình dạy học, phát huy tính tích cực học sinh, để việc giảng dạy đạt hiệu cao mạnh dạn đưa SKKN: “ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDQP – AN NINH THƠNG QUA LỒNG GHÉP TRỊ CHƠI MẬT MÃ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu lựa chọn đề tài, đổi phương pháp dạy học mơn GDQP – AN Vận dụng trị chơi qn vào q trình giảng dạy, thực hành mơn GDQP – AN - Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tạo hứng thú học môn GDQP– AN Phát huy tính tích cực học sinh học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận khoa học, đánh giá thực trạng công tác giảng dạy học tập môn GDQP- AN trường THPT Thạch Thành - Lựa chọn vận dụng số trò chơi quân vào q trình giảng dạy thực hành mơn GDQP – AN đánh giá hiệu ứng dụng 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành giải nhiệm vụ SKKN có hiệu tơi sử dụng phương pháp sau: 1.4.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu tham khảo Thông qua phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan như: sách giáo khoa GDQP – AN, tài liệu tham khảo, tài liệu đổi phương pháp dạy học số trò chơi phù hợp với quân 1.4.2 Phương pháp vấn: Thông qua vấn thầy giáo đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm trường để lấy tư liệu phục vụ nghiên cứu 1.4.3 Phương pháp quan sát sư phạm Tôi tiến hành quan sát tập luyện khóa, ngồi thao trường đồng nghiệp ngồi trường Từ đó, đến việc giải nhiệm vụ đề tài cách xác hướng 1.4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp thực nghiệm phương pháp sử dụng rộng rãi nghiên cứu Trong đề tài dùng phương pháp thực nghiệm sư phạm để ứng dụng tập trò chơi lựa chọn nhằm hoàn thành tốt dạy để đảm bảo vấn đề đặt NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sang kiến kinh nghiệm: Chương trình giáo dục QPAN gồm 105 tiết chia làm khối 10, 11, 12 thực từ năm học 2009 - 2010 đến Thông qua hoạt động GDQP-AN, học sinh nâng cao hiểu biết truyền thống vẻ vang dân tộc Quân Đội Nhân Dân Việt Nam số nội dung phòng thủ dân sự, kỹ chiến thuật quân nội dung khác, rèn luyện tác phong nếp sống tập thể có kỷ luật quân đội Các giáo viên môn GDQP-AN tích cực tham gia cơng tác giảng dạy, huấn luyện Học sinh tích cực, hăng say luyện tập nghiên cứu tài liệu Bước đầu cải thiện đáng kể chất lượng Dạy Học Nội dung chương trình chia làm hai phần: Phần giảng dạy lý thuyết phần giảng dạy thực hành động tác kỹ thuật động tác đội ngũ người khơng có súng, đội ngũ đơn vị, kỹ thuật băng bó vết thương khối 10; kỹ thuật bắn súng, ném lựu đạn, kỹ thuật cứu chuyển thương khối 11; Các tư động tác vận động chiến đấu, lợi dụng địa hình địa vật khối 12 Phần giảng dạy lý thuyết phong phú phần giảng dạy thực hành, đơn dạy kỹ thuật tác động tổ chức luyện tập thực nội dung người dạy người học cảm thấy khô khan, nhàm chán Vì trình giảng dạy, việc đổi phương pháp giảng dạy để làm cho học có sức lơi cuối phát huy tính tích cực học sinh cần thiết, tơi ln ln cố gắng suy nghĩ tìm tịi không ngừng sáng tạo Tôi mạnh dạn đưa thêm nội dung “Trò chơi quân sự” vào tiết học, buổi học tạo hưng phấn cho người học người dạy Qua thực tiễn áp dụng số lớp tiến hành thử nghiệm nhiều tiết dạy, nhận thấy học sinh tham gia học tập tích cực hơn, hăng say hơn, thích học mơn GDQP tiết học không áp dụng nội dung “Trò chơi quân sự” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi : - Bản thân Sở Giáo Dục Đào Tạo Thanh Hóa tạo điều kiện cho học lớp Giáo viên Giáo dục Quốc Phòng trường Đại Học Sư Phạm Vinh, đồng thời Ban giám hiệu thành viên tổ Ngoại ngữ - Thể dục – Quốc phịng ln khuyến khích động viên việc đổi phương pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy môn học GDQP – AN - Giờ dạy môn Giáo dục quốc phòng an ninh thực mang lại cho tơi cảm hứng muốn tìm tịi, học hỏi nhiều để khơng ngừng hồn thiện - Mục đích đề tài tạo hưng phấn trình Dạy - Học, làm cho học môn GDQP - AN nhẹ nhàng hơn, bớt căng thẳng đạt kết tốt hơn, hướng học sinh tới ưa thích mơn học định hướng nghề nghiệp cho em 2.2.2 Khó khăn : - Hầu hết giáo viên giảng dạy môn GDQP – AN chưa đạt chuẩn, phần đông giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất kiêm nhiệm có số giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng an ninh qua lớp đào tạo ngắn ngày ( tháng ) - Về sở vật chất đồ dùng dạy học cịn thiếu thốn - Việc tìm kiếm tư liệu phục vụ cho việc viết chuyên đề gặp nhiều khó khăn, nhiều tư liệu lấy sách báo, mạng Internet khơng có độ tin cậy cao - Đại đa số học sinh chưa có hứng thú học 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp thực hiện: 2.3.1.1 Đối với giáo viên: Giáo dục quốc Phòng-an ninh ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trường, đơn vị Các quan quản lý giáo dục có đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh toàn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phịng cấp trung học phổ thơng bước đầu hình thành phát triển Sở giáo dục đào tạo bước thực biên chế giáo viên theo văn quy định hành Việc tổ chức Dạy - Học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực nhiều trường tồn tỉnh Giáo dục quốc phịng- an ninh cho học sinh trường trung học ngày có chất lượng, tạo môi trường học tập, rèn luyện thuận lợi cho học sinh Những kết đạt khẳng định chủ trương đắn Đảng, Nhà nước cơng tác giáo dục quốc phịng - an ninh Định hướng đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Đối với giáo viên, tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả vận dụng truyền đạt kiến thức cách linh hoạt đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin Để giảng dạy tốt, giáo viên Giáo dục quốc phòng-an ninh trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chun mơn tìm sách vở, báo chí, mạng lưới thơng tin, truyền thơng, báo đài, Internet…là cần thiêt Ngoài ra, việc cập nhật thông tin qua phương tiện thông tin đại chúng đóng vai trị quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mang tính thời làm phong phú thêm trình giảng dạy Mặt khác, giáo viên Giáo dục quốc phòng – an ninh , công việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đường ngắn để khơng ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học Việc lựa chọn vận dụng trò chơi quân vào tiết học, buổi học nhằm làm phong phú nội dung học thực hành mơn GDQP-AN, qua tạo hưng phấn cho học sinh giáo viên tăng thêm tính hấp dẫn môn học Đây điểm nhấn việc đổi phương pháp giảng dạy mà tơi trình bày SKKN Thực tế, tiết dạy thực hành, tơi vận dụng trị chơi qn để làm cho tiết dạy sinh động hơn, phong phú hơn, học sinh hứng thú với mơn học Việc địi hỏi GV phải chuẩn bị chu đáo từ khâu chuẩn bị đến khâu lên lớp, hướng dẫn học sinh, cách bố trí thời gian, chọn chủ đề cho phù hợp 2.3.1.2 Đối với học sinh: Tích cực tham gia vào hoạt động vừa học tập tích cực vừa tham gia trị chơi nhằm hồn thành nội dung chương trình Chủ động nắm vững kiến thức bản, xây dựng tinh thần đoàn kết, phương pháp giải vấn đề trí tuệ tập thể, phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể, tinh thần đồn kết có kỷ luật, học tập tác phong Quân đội 2.3.2 Các biện pháp tổ chức thực hiện: 2.3.2.1 Công tác chuẩn bị: Trước hết Gv phải hướng dẫn cho học sinh nắm vững nội dung bảng mã hố tín hiệu Mores, ký hiệu, tín hiệu, hiệu lệnh thường dùng trị chơi - Tín hiệu Morse: Morse tên người Mỹ ( Samuel Sympypurse Morse) Vào năm 1837 ông phát minh dạng, biệt mã chấm gạch theo vần Alphabet, mở ngắt dòng điện gây tín hiệu “tic, te”, xếp tín hiệu với chúng tơi tin hồn chỉnh Quy định : Dấu (.) = tiếng “tích”, dấu (─) = tiếng “te” Â=AA Ă=AW Ô=OO Ê=EE Đ=DD ƯƠ= UOW Ư=UW Ơ=OW Sắc = S Huyền = F Hỏi = R Ngã = X Nặng = J Quy ước: - Khi viết ký hiệu người ta dùng dấu / để ngăn cách chữ cái, kết thúc mật mã dấu / Ví dụ 1: Có dãy tín hiệu sau /._/._/_/. _/_._/ /._/._/ _/._./ Tra bảng quy ước ta tin: MAATJ KHAAUR có nghĩa MẬT KHẨU Ví dụ2: Có dãy tín hiệu sau _/ / / _./_/._./ _/_./ ./_ /_ / _/ _/ /. _/ Tra bảng quy ước ta tin:TIMF TRUNG DDOOIJ= TÌM TRUNG ĐỘI * Cách đánh tín hiệu Morse: +Cách : Dùng cịi: Quy ước: Tích (.) = tiếng còi ngắn; Te (_) = tiếng còi dài Yêu cầu: - Đánh tiếng, rõ ràng có điểm dừng hai chữ hai từ - Không lại đánh Morse phải đứng đầu gió để đánh (tránh trường hợp số lượng người chơi nhiều, địa điểm ngồi trời có gió to) - Cịi ngậm môi phát hết tin +Cách : Dùng cờ: Quy ước: Tích (.) = dùng cờ tay; Te (_) = dùng cờ hai tay Yêu cầu: - Trước đánh tin, người đánh phải xoay cờ nhiều lần vòng số trước bụng bắt đầu đánh tiếng - Hết từ, giơ hai tay bắt chéo cờ đầu - Hai chân đứng thẳng, rộng vai, cờ chéo trước bụng - Người phát tin phải đứng vị trí thuận lợi đảm bảo cho người nhận tin trơng thấy tồn thân từ trước mặt 2.3.2.2 Soạn giáo án: Cấu trúc giáo án Cấu trúc giáo án tương tự giáo án thông thường có thêm phần trị chơi qn sự: GIÁO ÁN THỬ NGHIỆM KHỐI 10 BÀI 6: CẤP CỨU BAN ĐẦU CÁC TAI NẠN THƠNG THƯỜNG VÀ BĂNG BĨ VẾT THƯƠNG Tiết Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường (mục 1, 2, 3, 4, SGK) 25 Tiết - Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường (mục 6, 7, SGK) 26 - Băng vết thương (mục 1, 2, SGK) Tiết - Băng vết thương: Kỹ thuật băng vết thương (mục SGK) - Quan sát giáo viên trợ giảng thực động tác mẫu băng vết 27 thương Tiết Luyện tập cách cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường 28 Luyện tập băng vết thương Tiết 29 Tiết 28: Luyện tập cách cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu nguyên nhân, triệu chứng, cách cấp cứu ban đầu dự phòng số tai nạn thường gặp biện pháp đơn giản, dễ thực - Nắm kỹ thuật băng Kỹ năng: - Thực biện pháp cấp cứu ban đầu số tai nạn thường gặp lao động, sinh hoạt, vui chơi hoạt động thể dục thể thao - Vận dụng kỹ thuật băng để băng vết thương vị trí thể Thái độ: Học tập nghiêm túc, tự giác, rèn luyện tác phong quy quân đội II TRỌNG TÂM Thực hành băng vết thương III CHUẨN BỊ *Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên *Học sinh: Đọc sách giáo khoa IV TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP Tổ chức: Tái lại lý thuyết Thực hành Chơi trò chơi mật mã Phương pháp: Giáo viên: Diễn giải, Tổ chức hoạt động Học sinh: Nghe, thảo luận, hạt động nhóm Địa điểm: Tại sân vận động V TIẾN TRÌNH (45 phút) ỔN ĐỊNH LỚP ( phút ) Ổn định tổ chức - Chia lớp thành tiểu đội, tiểu đội có tiểu đội trưởng, lớp trưởng trung đội trưởng Điểm danh báo cáo sĩ số lớp THỰC HÀNH ( 35 phút ) Hoạt động 1: Tái lý thuyết (5 phút) Nội dung BĂNG VẾT THƯƠNG Phương pháp * GV: Nhắc lại kiểu Vật chất SGK, SGV, tranh, Ôn tập kỹ thuật băng vết băng bản, lưu ý ảnh “Cấp cứu ban thương sai lầm thường đầu tai nạn - Áp dụng: mắc tập luyện, tổ thông thường + Băng đoạn chi chức luyện tập băng bó vết + Băng vai nách * HS: Nghe, ghi nhớ thương” + Băng gối, gót, khoeo, thực theo hướng dẫn khuỷu GV + Băng vùng đầu, mặt, cổ Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập (15 phút) Tổ chức Vị trí Kí tín hiệu Người phụ Vật phương pháp hướng tập tập luyện trách chất - Lên lớp: Đội Tại sân - tiếng bắt đầu Giáo viên - Cịi hình trường luyện tập Trung đội -Băng -Tập trung Luyện hướng Nam - tiếng nghỉ trưởng gạc y tế tập: Theo nhóm Bắc giải lao chỗ Tiểu đội Chia làm tiểu - 1hồi dài tập trưởng đội hợp đơn vị + TĐ 1: Băng chi Trong trình + TĐ 2: Băng vai tập nghe theo nách hiệu + TĐ 3: Băng gối huy + TĐ 4: Băng đầu Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi (15 phút) Nội dung Phương pháp Vật chất Chủ đề : Tiểu đội -Chia làm tiểu đội, -GV : Còi, quà nhanh có quà tiểu đội cử : -HS : Giấy – Bút, băng + bạn đọc giải mật mã gạc + bạn ghi mật mã + bạn giải mã + bạn thực thi lệnh mật mã GV :Dùng còi thực thi lệnh mật mã HS : Tiến hành giải mã thực theo lệnh mật mã GV: Phát tín hiệu cịi : Tích (.) = tiếng cịi ngắn Te (_) = tiếng cịi dài + Có dãy tín hiệu sau: _ /._/. /_./ ./_ /_ /._/._/ _/ _./ ._/ _/._/ _ /_/._/ /. _/_._./._/. /_./ ./_/ /_./ + Tra bảng quy ước ta tin: BAWNGDDAAUFQUAFTAIJCAWNGTIN + Có nghĩa là: “BĂNG ĐẦU QUÀ TẠI CĂNG TIN” + Đội thực thi lệnh mật mã nhanh đội có phần thưởng y lệnh KẾT THÚC BÀI GIẢNG: (5 phút) Củng cố Nhận xét học Bài tập nhà Kiểm tra, thu dọn thao trường, xuống lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Để kiểm nghiệm kết cho đề tài nghiên cứu chọn lớp, học sinh có trình độ ngang lớp 10C2, 10C3 năm học 20182019 trường THPT Thạch Thành Lớp thực nghiệm 10C2 tổ chức trò chơi Mật Mã dạy QPAN trường phổ thông Lớp đối chứng lớp 10C3 tổ chức theo cách chưa áp dụng sáng kiến kinh kinh nghiệm Sau kết thúc học kì I lớp làm kiểm tra đánh giá mức độ Học sinh thu kết sau: Lớp Kết hoc tập Dưới mức trung bình Mức trung bình Mức Mức giỏi 10C2 0,00 % 42,22 % 31,11 % 26,67 % 10C3 15,56% 55,55 % 28,89% 0,00% Qua thông kê chưng to SKKN giup hoc sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động hào hứng có hiệu quả, góp phần xây dựng cho học sinh ham tìm hiểu, học hỏi để khám phá điều lí thú Mặc khác, giúp em có định hướng rõ ràng việc đưa cách học cho phù hợp, nâng cao khả tư việc tiếp thu kiến thức hiểu phần lịch sử chiến tranh cha ông ta, thêm phần tôn trọng ý nghĩa giá trị lịch sử Trong thực tế có nhiều phương pháp dạy học tích cực khác nhau.Thế nên giáo viên phải vào nội dung mà vận dụng cho phù hợp, linh 10 hoạt nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh đảm bảo giảng đạt kết tốt Khi nghiên cứu SKKN này, tơi sâu vào phương pháp phân nhóm luyện tập tích cực lấy nhóm làm trung tâm, cịn phương pháp khác đóng vai trị hỗ trợ mong phương pháp tơi vừa nêu đóng góp thêm cho thầy giáo, q độc giả nhìn giảng dạy môn GDQP –AN Cũng cần nhấn mạnh khơng có phương pháp vạn mà điều quan trọng việc người vận dụng cho phù hợp với nội dung bài, phù hợp với đối tượng nhận thức học sinh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để thực tốt hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam xây dựng CNXH bảo vệ tổ quốc XHCN Vai trò học sinh THPT quan trọng nên việc đổi phương pháp dạy học cần thiết cấp bách học sinh THPT hiểu nội dung GDQP – AN, nâng cao cảnh giác với âm mưu “ Diễn biến hịa bình” lực nước gây bạo loạn hòng lật đổ cánh mạng Việt Nam Việc giáo dục quốc phòng cho học sinh THPT để giúp học sinh tham gia nhận thức đầy đủ trách nhiệm việc xây dựng LLVT theo hướng “ Cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại” Để nâng cao chất lượng dạy thực hành môn GDQP-AN, cần thiết phải đổi phương pháp dạy học áp dụng trò chơi quân vào dạy thực hành Qua thực nghiệm số lớp, kết cho thấy chất lượng học nâng lên rõ rệt Học sinh, hứng thú học môn GDQP, phát huy tính tích cực học tập, học sinh hăng hái biết cánh cộng tác tư để đạt kết cách nhanh Bên cạnh giáo viên cảm thấy hứng thú giảng dạy môn GDQP - AN Mặc dù khuôn khổ hạn hẹp viết, với thời gian khả hạn chế, vấn đề mà đưa nghiên cứu bước đầu, tơi hy vọng nhận đóng góp thiết thực q báu đồng chí tổ Thể dục – GDQP, tập thể lãnh đạo, đội ngũ người làm công tác giáo dục quốc phòng, nhằm nâng cao chất lượng Dạy Học mơn giáo dục quốc phịng trường THPT, thực tốt chủ trương sách Đảng nhà nước nhiệm vụ xây dựng quốc phịng tồn dân – An ninh nhân dân vững mạnh thời kì 3.2 Kiến nghị Sở GD&ĐT Thanh Hóa Ban Giám Hiệu trường THPT Thạch Thành tạo điều kiện cho việc đổi phương pháp dạy học, áp dụng trị chơi vào thực hành mơn GDQP– AN tạo hứng thú cho người dạy người học, phát huy tính tích cực học sinh để hồn thành hai nhiệm vụ chiến lược Đảng Tăng cường mua trang thiết bị đồ dùng học tập cung cấp tư liệu cho giáo viên dạy GDQP – AN 11 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 07 tháng 05 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Đinh Xuân Canh DANH MỤC 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đinh Xuân Canh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Thạch Thành TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi nội dung nhận thức, môn Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Hội đồng khoa học ngành GD cấp Tỉnh giáo dục quốc phòng an ninh THPT 13 Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2014-2015 ... SKKN: “ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDQP – AN NINH THÔNG QUA LỒNG GHÉP TRỊ CHƠI MẬT MÃ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu lựa chọn đề tài, đổi phương pháp dạy học môn. .. chức Dạy - Học môn học GDQP - AN Các giáo viên môn GDQP – AN đào tạo tập huấn đổi phương pháp Dạy - Học, mạnh dạn thay đổi hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với chương trình Bộ giáo dục đề Môn. .. tổng hợp tài liệu có liên quan như: sách giáo khoa GDQP – AN, tài liệu tham khảo, tài liệu đổi phương pháp dạy học số trò chơi phù hợp với quân 1.4.2 Phương pháp vấn: Thông qua vấn thầy cô giáo đồng