SKKN một số biện pháp đổi mới chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn ở trường mầm non nga an năm học 2017 2018

MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nâng cao công tác quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường Giải pháp 2: Chuẩn bị kỹ bước tiến hành tổ chức sinh hoạt chuyên môn Giải pháp 3: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo Xây dựng nội quy, quy chế chuyên môn đạo giáo viên thực đạt hiệu Giải pháp 4: Bồi dưỡng lực cho đội ngũ CBQL,GV,NV việc nâng cao chất lượng chăm sóc - Nuôi dưỡng - Giáo dục trẻ thông qua sinh hoạt chun mơn nhà trường ,các tổ, nhóm chun mơn Giải pháp 5:Phối hợp với đoàn thể nhà trường để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Giải pháp 6: Nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn thơng qua đổi hình thức kiểm tra, dự giờ, đánh giá để đổi phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Giải pháp : Thực tốt vai trị Phó Hiệu trưởng công tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ Giải pháp 8: Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn qua việc đạo tốt công tác thi đua khen thưởng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 3 3 7 10 12 15 15 17 18 18 19 19 20 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Đất nước ta đường phát triển cơng nghiệp hố đại hoá đất nước kinh tế phát triển không ngừng, khoa học tiến phát triển ngày cao Chính mà Đảng nhà nước ta quan tâm đặt mục tiêu lên hàng đầu vấn đề “Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài ” để vững kiến thức, động công tác giáo dục, dạy nghề làm giàu cho đất nước việc địi hỏi đất nước ta phải có đội ngũ nhà tri thức, nhà khoa học có trình độ thật kiến thức, lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý đạo đức nghề nghiệp, đặc biệt làm nghề sư phạm phải nhiệt tình, giàu tâm huyết giàu nghị lực, yêu mến học sinh con, em Để đạt điều kiện, tiêu chuẩn ngành giáo dục đóng vai trị, vị trí vơ quan trọng thiếu thời kỳ đổi đất nước Chính mà ngành giáo dục nước ta nói chung ngành giáo dục tỉnh Thanh Hoá, huyện Nga Sơn trường Mầm non Nga An nói riêng cần có kế hoạch rõ ràng, kết cụ thể nhằm góp phần đưa đất nuớc ta phát triển cách toàn diện bền vững, phong trào số lượng chất lượng giáo dục huyện nhà Trường Mầm non Nga An nhà trường ngày lên đạt hiệu cao Để đạt kết đó, từ đầu năm học, hàng năm trường Mầm non Nga An tham mưu tham mưu với phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn cấp lãnh đạo có kế hoạch, chủ trương, đường lối sách, phát triển giáo dục mầm non Năm học 2017 - 2018 năm học tiếp tục triển khai đẩy mạnh vận động “Học tập làm theo đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Thực phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thành hoạt động thường xuyên sở giáo dục mầm non Thực công văn số Công văn số 2012/SGDĐT- GDMN ngày 30/8/2017 Sở Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 2017 – 2018 nhiệm vụ trọng tâm năm học phòng GD&ĐT Nga sơn Tiếp tục ưu tiên hàng đầu cho mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đổi phương pháp dạy học, thực nghiêm túc nội dung, chương trình GDMN; đẩy mạnh bồi dưỡng cải tiến nâng cao chất lượng chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ; xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngang tầm với yêu cầu mới; đổi công tác quản lý; tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, cải thiện điều kiện làm việc theo hướng chuẩn hóa, đại hóa Trong năm qua đạo phòng GD&ĐT, đặc biệt sâu sát BGH trường mầm non thân, tổ chuyên môn trường hoạt động thường xuyên đạt hiệu định Song so với yêu cầu thực chương trình giáo dục mầm non kết cịn khiêm tốn chưa thể đáp ứng Trăn trở với chuyên môn trách nhiệm chất lượng đội ngũ giáo viên trường, thân tơi có bước đổi công tác đạo sinh hoạt chuyên môn từ năm học 2015 - 2016 đến mạnh dạn viết lại kinh nghiệm đạo việc tổ chức sinh hoạt chun mơn trường mầm non Dù kinh nghiệm nhỏ song Tôi thấy cần thiết việc đạo đưa chất lượng giáo dục toàn diện, phát triển đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục bậc học Trong năm học gần trường mầm non Nga An gặt hái nhiều thành to lớn, bật công tác giảng dạy học tập, có đội ngũ cán quản lý giáo viên đạt chiến sĩ thi đua, đạt giáo viên dạy giỏi, cháu đạt giải cao hội thi cấp ngày tăng lên Bên cạnh thành tích mà trường mầm non Nga An đạt nhờ có đóng góp, phấn đấu tồn ban giám hiệu, có đóng góp khơng nhỏ tổ chun mơn tồn thể cán giáo viên nhà trường Với tầm quan trọng bậc học việc tuyên truyền, vận động, tạo điều kiện vật chất tinh thần cho, GV tiếp tục học nâng nhằm nâng cao trình độ chun mơn cao kiến thức kỹ sư phạm hàng năm vào dịp hè sau tiếp thu chuyên đề phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn nhà trường mở lớp chuyên đề bồi dưỡng lực nghiệp vụ cho đội ngũ, giáo viên để làm tơt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường lớp mầm non Đồng thời trọng đến việc thực đúng, đủ, có sáng tạo theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non nhằm hoàn thiện phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ “Đức - trí - thể - mỹ - lao động” lĩnh vực giáo dục phát triển cho trẻ để trẻ bước vào môi trường giáo dục trường tiểu học, phổ thông cách tự tin Với định hướng thành tích ngành giáo dục, giáo dục mầm non góp phần vào kết tốt đẹp ngành giáo dục trường Tập thể cán quản lý - giáo viên - nhân viên bậc học, lãnh, đạo sát phòng GD&ĐT Huyện Nga Sơn, quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, đặc biệt đạo sáng tạo, khoa học đồng chí lãnh đạo, Ban giám hiệu trường không ngừng phấn đấu nâng cao tinh thần trách nhiệm chất lượng đội ngũ giáo viên nhanh, nhạy, nhiệt tình, chịu khó, linh hoạt việc tổ chức hoạt động cho trẻ việc cập nhật, tiếp cận chương trình giáo dục mầm non , đáp ứng với yêu cầu chương trình xu xã hội nay.Tích cực Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đẹp hình thức, phong phú nội dung, phù hợp với chủ đề, với khả nhận thức trẻ, tạo hội cho trẻ trải nghiệm, tích cực tham gia vào hoạt động cá nhân, tập thể cách thoải mái, vui vẻ, bến vững tự tin Đứng trước nhiệm vụ quan trọng nhà trường Khi triển khai nhiệm vụ năm học cho đồng chí tổ trưởng giáo viên Ban giám hiệu bàn bạc, thảo luận thống cụ thể nội dung, nhiệm vụ trọng tâm năm học Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường phân công, giao nhiệm vụ cho giáo viên trường cách hợp lý, phù hợp với trình độ khả năng, lực người, người việc để bắt tay vào công việc từ đầu năm học Bản thân tơi Phó hiệu trưởng nhà trường nhận thức rõ vấn đề phải suy nghĩ để tìm biện pháp tốt để áp dụng vào việc đạo đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường, đặc biệt việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn Với lý mà chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường mầm non Nga An năm học 2017-2018" 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống để nêu cao tinh thần trách nhiệm lương tâm, đạo đức nghề nghiệp; - Nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên; - Triển khai thực nội dung, nhiệm vụ năm học 2017- 2018 cho giáo viên - Nâng cao chất lượng toàn diện CS-ND-GD cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nâng cao lực nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng lĩnh vục cho trẻ trường Mầm Non Nga An Huyện Nga Sơn Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý luận - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp quan sát, trực quan,minh họa - Phương pháp dùng lời - Phưong pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ - Phương pháp nêu gương - đánh giá Nôi dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục mầm non (GDMN) bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Chính mà việc quan tâm , chăm lo cho nghiệp phát triển GDMN công việc riêng ai, mà trách nhiệm chung tất cấp, ngành toàn thể cộng đồng xã hội Đảng nhà nước ta xác định rõ GDMN mục tiêu quan trọng hệ thống giáo dục Mục tiêu đưa vào hành động cụ thể Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: "Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế" "Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tâpp̣trung vào viêcp̣đổi toàn diêṇ giáo dục quốc dân" Điều 12 Luật giáo dục 2005 có nêu: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước tồn dân.Nhà nước giữ vai trị chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hố loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh an tồn” Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định: “Phát triển giáo dục nghiệp toàn xã hội, nhà nước cộng đồng, gia đình cơng dân” Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X nêu rõ: “Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, bảo đảm cơng hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước.” Thực Công văn 1700/BGDĐT-NGCBQLGD Bộ Giáo dục đào tạo, ngày 26 tháng 03 năm 2012 Về việc hướng dẫn, đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Quyết định Số 02/2008/QĐ-BGDĐT, với tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại tiêu chí chuẩn nghề nghiệp lĩnh vực (phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm) mức độ (đạt loại xuất sắc, loại khá, loại trung bình, loại ) Hàng năm đạo phòng Giáo dục nhà trường tổ chức thực đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy trình, đảm bảo chất lượng tổng hợp kết gửi phịng, sở nhà trường phân loại, tính tỷ lệ % mức giáo viên đạt mức độ, từ Nhà trường xây dựng kế hoạch, nội dung, phương pháp hình thức đạo, bồi dưỡng cho phù hợp với đối tượng Để thực tốt chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nhà xuất giáo dục Việt Nam Với mục tiêu GDMN giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Với yêu cầu nội dung GDMN phải đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo liên thơng độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học; thống nội dung giáo dục với sống thực phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hồ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi Về phương pháp GDMN giáo viên phải biết chọn phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi, nhà trẻ phải trọng giao tiếp thường xuyên, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi; mẫu giáo phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học chơi” Về đánh giá phát triển trẻ (đánh giá trẻ ngày, theo giai đoạn-cuối chủ đề, cuối độ tuổi) làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với trẻ, với tình hình thực tế địa phương Năm học 2017 - 2018 tiếp tục triển khai thực Nghị số 44/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29/NQTW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế ; Nâng cao chất lượng thực Chương trình Giáo dục mầm non, đẩy mạnh đổi hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ” Thực theo tài liệu (hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non; nhà trẻ từ 3- 36 tháng tuổi, mẫu giáo bé 3-4 tuổi, mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, mẫu giáo lớn 5-6 tuổi) nhà xuất Giáo dục Việt Nam – năm 2012 Căn công văn 2012 ngày 30 tháng năm 2017 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 Căn KH ngày tháng năm 2017 - PGD&ĐT ban hành kế hoạch năm học 2017-2018 ngành giáo dục Nga Sơn Với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non trẻ dễ nhớ, nhanh quên, phương pháp tổ chức trẻ, giáo viên phải biết phối, kết hợp cách hài hoà, linh hoạt, để bổ sung hỗ trợ nhau, để cung cấp, củng cố kiến thức , kỹ cho trẻ, để trẻ dễ nhìn, dễ hiểu, dễ nhớ, mà cịn phải có sáng tạo q trình sử dụng, đặc biệt phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan, đồ dùng, đồ chơi sách giáo khoa trẻ, thơng qua để trẻ tiếp thu, lĩnh hội tri thức khoa học đơn giản Để thực tốt việc chăm sóc, ni dương, giáo dục trẻ trường mầm non, địi hỏi người cán quản lý, giáo viên phải có trình độ chun mơn, thực có lực nghiệp vụ, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao với công việc phân công 2.2 Thực trạng vấn đề a, Thuận lợi : * Đối với CSVC, nhà trường UBND xã xây dựng đầy đủ phòng học phòng chức phục vụ cho việc dạy học - Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi thực chương trình GDMN: làm mua trang bị đầy đủ cho nhóm lớp * Đối với đội ngũ CBQL, GV, NV: - Số lượng CBQL: Giáo viên nhân viên: 16 - Chất lượng giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn 100%, có 19 CBQL,GV,NV đạt trình độ chuẩn Đội ngũ CBQL,GV,NV khơng ngừng phấn đấu vươn lên, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao đạt nhiều thành tích cơng tác phong trào thi đua, nâng cao chất lượng toàn diện Trường có nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp, chiến sĩ thi đua cấp huyện, có nhiều cháu đạt giải cao Hội thi cấp huyện, đóng góp phần vào thành tích nhà trường - Tổ chuyên môn nhận quan tâm hỗ trợ kịp thời ban giám hiệu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đoàn kết đồng thuận nỗ lực cao giáo viên, tổ chuyên môn thực tốt quy chế chuyên môn nội dung thi đua nhà trường - Phần lớn giáo viên có ý thức học hỏi bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Đa số giáo viên tuổi đời trẻ tiếp cận nguồn tri thức mới, phương pháp mới, đáp ứng yêu cầu Nhiệt tình cơng tác tâm huyết với nghề, chịu khó tìm tịi, học hỏi trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ * Đối với trẻ: Trẻ trường phân chia độ tuổi, trẻ khoẻ mạnh tích cực hoạt động học chuyên cần, bé ngoan đạt tỷ lệ cao * Đối với phụ huynh: Được phụ huynh tin tưởng đưa đến trường, nhận đực quan tâm ủng hộ nhiệt tình phụ huynh b, Khó khăn: -Đội ngũ giáo viên thiếu so với qui định, số giáo viên tuổi cao giáo viên vào nghề trình độ chun mơn khơng đồng nên đặc biệt việc vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy lúng túng, số giáo viên hạn chế chuyên môn đổi phương pháp dạy học Kinh tế địa phương chủ yếu nghề nơng, trình độ dân trí chưa đồng nên phụ huynh làm công ty ảnh hưởng khơng đến cơng tác giáo dục mầm non Việc đạo, triển khai buổi sinh hoạt chun mơn cịn sơ sài, hoạt động cịn hình thức, chưa có hiệu Các tổ chuyên môn sinh hoạt chất lượng số buổi chưa có hiệu quả, cịn dập khn máy móc Các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn phần lớn dừng mức thông báo chủ trương, kế hoạch nhà trường Phòng giáo dục.Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn cịn hời hợt, chưa có sức thuyết phục nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung sinh hoạt chun mơn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên Chưa trọng nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi, thi giáo viên giỏi, soạn giảng giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến, chưa dành thời gian để thảo luận phương pháp giảng dạy cho nội dung giáo dục lĩnh vực phát triển độ tuổi, vấn đề hay, khó, tiết dạy thao giảng, chun đề vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận, kể Modunl chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên chưa cập nhật thường xuyên tổ Các hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn cịn đơn điệu, không cải tiến Hầu theo tiến trình người phân cơng trình bày báo cáo chuẩn bị, thành viên tổ góp ý hạn chế sau lấy ý kiến tập thể trí Việc quản lý đạo cịn chưa chặt chẽ, chưa sát xao, thiếu đôn đốc kiểm tra thường xuyên Chưa có đổi đột phá nên hiệu thấp * Kết khảo sát: Căn vào kết đạt năm học 20161017 - Trình độ lực đội ngũ GV.NV, chất lượng trẻ (Phụ lục 1) Từ kết thực tế trên, nên tơi băn khốn, trăn trở Chính mà tơi sâu vào nghiên cứu qua tài liệu, phương tiện thông tin đại chúng, học hỏi kinh nghiệm qua trường bạn để tìm số giải pháp để thực đề tài 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nâng cao công tác quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường Như biết Điều 18, 19 giáo dục bậc học giáo dục Mầm non khâu giáo dục quốc dân, thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ đến tuổi Mục tiêu giáo dục giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành phát triển nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào học trường phổ thông sau Xuất phát từ nhiệm vụ Ban giám hiệu người phó hiệu trưởng chuyên môn phải làm tốt công tác công tác quản lý việc sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Để sinh hoạt chun mơn đạt kết cao việc quản lý chuyên môn tham mưu với ban giám hiệu phân cơng, bố trí xếp chun mơn đồng chí giáo viên phải đúng, phải phù hợp Bởi biết, số lượng giáo viên đủ ổn định, tỷ lệ chuẩn chuẩn cao, trình độ chun mơn nghiệp vụ có chất lượng đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục mầm non, song tình trạng với giáo viên cục cịn Muốn làm tốt điều này, điều người cán quản lý phải điều tra nắm vững lực, trình độ chun mơn, lứa tuổi, hồn cảnh gia đình, cá tính giáo viên Vì làm điều đội ngũ nhà giáo phát huy khả năng, trình độ mình, từ nâng cao chất lượng kỹ tổ chức hoạt động cô chất lượng học trẻ Đồng thời động viên đội ngũ nhà giáo vượt khó vươn lên, chịu khó, tâm huyết với nghề - Tham mưu với Hiệu trưởng lựa chọn giáo viên có đủ trình độ lực sư phạm chuẩn để định bổ nhiệm tổ trưởng tổ phó thành lập tổ chuyên môn sau nhận nhiệm vụ yêu cầu tổ xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ để ban giám hiệu duyệt góp ý sau triển khai cho thành viên tổ - Là phó hiệu trưởng tơi ln tham mưu xây dựng kế hoạch đạo bồi dưỡng chuyên mơn chung nhà trường sở yêu cầu cacstoor trưởng xây dựng - Chỉ đạo tổ chuyên môn, họp để trao đổi, để bàn bạc đến thống nội dung sinh hoạt Trên sở đó, xây dựng kế hoạch, tiêu giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ, chất lượng sinh hoạt chuyên môn cách cụ thể, sát thực chi tiết Bởi xây dựng kế hoạch không sát với thực tế tình hình đơn vị, địa phương, thực khơng mang tính khả thi cao, công tác tâm lý tư tưởng đặt lên hàng đầu không nên tạp áp lực lớn cho giáo viên làm cho giáo viên làm việc khơng đơi cịn mang tính đối phó cần tạo mơi trường làm việc thật nghiêm túc thoải mái vấn đề khéo léo, thường xuyên động viên đội ngũ nhà giáo tổ hoạt động chuyên môn nhà trường để họ phát huy tính sáng tạo tích cực việc sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu - Khi tổ chun mơn xây dựng kế hoạch xong, BGH nhà trường duyệt, góp ý, bổ sung nội dung cịn thiếu hay chưa xác để giáo viên có điều chỉnh cho phù hợp - Sau Ban giám hiệu phân công nhiệm vụ cho thành viên cụ thể Từ giáo viên xác định rõ u cầu cơng việc cho - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo kế hoạch, đảm bảo chất lượng giáo viên tuân thủ theo phân công tổ đảm bảo nội dung, yêu cầu theo kế hoạch nhà trường.Vì từ đầu năm học ban giám hiệu lên xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ cho tập thể * Ví dụ: Bảng phân cơng cụ thể cho độ tuổi Tổ TT chuyên Tuần/tháng Nhiệm vụ phân công môn Nhà trẻ 1/9 - Xây dựng môi trường giáo dục - Huy động học sinh lớp -Tổ chức HĐ nhận biết nhóm trẻ 18– 24 tháng…vv - Kiến thức, kỹ cân, đo, theo dõi biểu đồ - Tổ chức hoạt động dạy mẫu theo chuyên đề phát triển vận động Mẫu 1/9 -Huy động học sinh lớp giáo - Trang trí lớp, XD môi trường GD lấy trẻ làm trung tâm - Hoàn thiện hệ thống HSSS nhà trường giáo viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng Nuôi dưỡng 1/9 - Tổ chức HĐ nhận biết phân biệt nhóm trẻ 25 – 36 tháng - Chăm sóc vườn rau - Lên thực đơn,tính khâu phần ăn - Vệ sinh bể nước Từ kế hoạch cho tổ đề phân công cụ thể hoạt động cho tổ,từng giáo viên chủ động lên kế hoạch thực hiện, mà nhà trường phấn khởi, giáo viên thoải mái, vui vẻ, tích cực tham gia hoạt động, tăng thêm khả phấn đấu công việc hàng ngày giao, giúp cho việc sinh hoạt chun mơn có nhiều thuận lợi đạt kết cao… (Phụ Lục 2: Hình ảnh tổ chức họp hội đồng trường phân công nhiêm vụ ) * Kết quả: Các tổ thực phân cơng nhiệm vụ cho nhóm lớp phù hợp với độ tuổi Giáo viên thực đầy đủ, đảm bảo khoa học nội dung chất lượng, thời gian quy định Giải pháp 2: Chuẩn bị kỹ bước tiến hành tổ chức sinh hoạt chuyên môn Việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn hoạt động bản, chủ yếu giúp giáo viên có điều kiện trao đổi, đóng góp ý kiến hay cho dạy, buổi sinh hoạt chun mơn có thành cơng hay khơng phụ thuộc nhiều vào Phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn Do Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn cần suy nghĩ kĩ chuẩn bị trước cách chu đáo nội dung lẫn biện pháp sinh hoạt chuyên môn cho buổi Để buổi sinh hoạt đem lại hiệu thiết thực cho cán giáo viên đạo bước chuẩn bị cho buổi sinh hoạt sau: Bước 1: Thống chọn chuyên đề, lĩnh vực, đề tài dạy mà giáo viên vướng mắc Bước2: Xây dựng dạy chuyên đề lý thuyết để thống lý thuyết thực hành Bước 3: Chọn giáo viên dạy thực hành Cần chọn giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm, thành tích chun mơn tùy vào lĩnh vực mà chọn giáo viên có khả tổ chức dạy thí điểm cho tồn trường rút kinh nghiệm, chẳng hạn lĩnh vực phát triển thẩm mỹ chọn cử giáo viên khéo tay cô: Mai Thị Uyên, Nguyễn Thị Thơm; Lĩnh vực phát triển nhận thức chọn cử cơ: Vũ Thị Ngoan, Hồng Thị Mến; Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ chọn cô: Mai Thị Hinh, Mai Thị Huyên Bước 4: Định hướng cho giáo viên soạn giáo án áp dụng linh hoạt phương pháp truyền thống đại Ví dụ: Khơng nên lạm dụng nhiều vào giáo án điện tử nên phối hợp hài hịa vật thật, mơ hình, sa bàn, tranh ảnh Đối với giáo viên có kỹ tốt soạn giảng, biết điều tiết hoạt động đảm bảo thời gian thống người dạy lý thuyết người - Quán triệt nghiêm túc sinh hoạt chuyên môn nhận thức, ý thức trách nhiệm, vai trò đội ngũ nhà giáo tham gia sinh hoạt - Trong sinh hoạt chun mơn khơng phải có nội dung tổ chức dạy số hoạt động học sau ngồi lại thảo lụân, trao đổi, góp ý, rút kinh nghiệm cho tiết dạy mà cịn có nhiều nội dung như: Trao đổi việc vận dụng chuẩn bị kiến thức, kỹ xây dựng kế hoạch hoạt động; Thảo luận nội dung, kiến thức khó lĩnh vực chương trình; Tham khảo số giáo án, kế hoạch chương trình giáo viên quản lý trường tổ để đánh giá rút kinh nghiệm; Tổ chức giao lưu giáo viên tổ với chủ đề “Giáo viên mầm non với kiến thức kỹ sư phạm; Dạy mẫu số hoạt động học dạy rút kinh nghiệm loại tổ chức hoạt động chiều ơn tập cũ, hướng dẫn trị chơi mới, Tổ chức rút kinh nghiệm qua hoạt động trời, hoạt động đón trẻ, trả trẻ, tổ chức ngày hội, ngày lễ;; phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan, thiết bị dạy học hoạt động học; Trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng cho cháu dự hội thi cấp đạt kết cao, kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên- vật liệu từ thiên nhiên v v Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, giúp đội ngũ nắm bắt chương trình giáo dục mầm non mới, phương pháp đổi giáo dục chuyên đề trọng tâm năm tổ chức cho tất giáo viên đứng lớp dự dạy mẫu Đồng thời tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm, để nghe giáo viên phản ánh thắc mắc giải kịp thời thắc mắc giáo viên trình thực chương trình tổ chức hoạt động cho trẻ Từ kinh nghiệm bổ nhiệm làm cán quản lý trường mầm non Nga An đến nay, nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên trước hết phải tập chung nỗ lực vào công tác chuyên môn Điều phải làm phải bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để làm gương cho giáo viên tiên phong vấn đề tham gia lớp học tập bồi dưỡng mặt, hàng năm động viên tham mưu cho Hiệu trưởng tạo điều kiện để chị em giáo viên đăng ký tham gia học lớp nâng cao chun mơn nghiệp vụ có 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ sư phạm có 80 % chuẩn Vì thân đồng chí giáo viên nhà trường phải không ngừng nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực nghiệp vụ chun mơn Có lịng u nghề, mến trẻ, tất cháu thân yêu, yêu trẻ mình, thật nhiệt tình, có trách nhiệm cao cơng việc giao - Mỗi cô giáo phải xây dựng kế hoạch chuyên môn cá nhân, đề tiêu giải pháp thực hiện, đồng thời đồng chí làm tổ trưởng tổ phải xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn cho tổ mẫu giáo, nhà trẻ, tổ ni dưỡng mang tính khả thi - Khi giao nhiệm vụ phân công thực nhiệm vụ thân phải thật có trách nhiệm với cơng việc giao Đặc biệt tổ chức hoạt động học giáo viên phải soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, bám sát vào mục đích đề tài chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ, khai 13 thác, sử dụng giáo án điện tử đồ dùng dạy học, đồ chơi tự làm Trong thiết kế hoạt động cần phải ý đến đặc điểm, khả năng, nhận thức phù hợp với đối tượng trẻ, với điều kiện thức tiễn địa phương Phối hợp chặt chẽ việc cung cấp kiến thức - hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Giáo viên Phải phát huy tính chủ động, tư duy, tính tích cực trẻ, lấy trẻ làm trung tâm trình dạy học Bởi định hướng đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen dạy trẻ thụ động, giáo viên tăng cường sử dụng phương tiện, đồ dùng trực quan, thiết bị dạy học, khả vận dụng truyền đạt kiến thức cách linh hoạt đặc biệt ứng dụng công nghệ thơng tin Từ giáo viên phải có nhiệm vụ tìm tịi sáng tạo thực tiễn, để tổ chức hoạt động học hoạt động khác tốt - Trước hết giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình độ tuổi mà phụ trách, có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu, nhằm làm giầu trí thức phục vụ chun mơn tìm tịi sách vở, báo chí, mạng lưới thơng tin báo đài, internet….Ngồi việc cập nhật thơng tin qua phương tiện thơng tin đại chúng đóng vai trị quan trọng giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức phong phú - Mặt khác, giáo viên, cơng việc trực tiếp chăm sóc- nuôi dưỡng- giáo dục trẻ, phải gắn liền với nghiên cứu khoa học, tiếp cận với phương pháp để ứng dụng vào thực chương trình giáo dục mầm non Đây đường ngắn để không ngừng tích lũy kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức khoa học sơ đẳng, đơn giản tới trẻ - Đối với giáo viên mầm non đào tạo đủ ba nội dung chăm sóc- ni dưỡng - giáo dục cho tất độ tuổi Cho nên, giáo viên phải không ngừng nghiên cứu chương trình, tài liệu để thực độ tuổi phụ trách đạt kết cao Đồng thời phân công dạy thay độ tuổi khác đảm bảo chất lượng tốt - Việc chọn lựa hệ thống câu hỏi đàm thoại trình tổ chức hoạt động học tổ chức hoạt động khác phải thực tế thiết thực giúp trẻ tìm hiểu kỹ rõ ràng hơn, trẻ dễ nhớ, tránh để trẻ hiểu sai lệch kiến thức cô cần truyền đạt Đồng thời giáo viên phải nắm vững câu hỏi kiến thức, kỹ sâu rộng để thực hoạt động học tổ chức hoạt động chuyên môn khác ( Phụ Lục 3: Một buổi sinh hoạt tổ chuyên môn ) - Sau tổ chức hoạt động, tổ chức Hội thảo tổ chức hoạt động chuyên mơn tổ chun mơn phải tổ chức cho giáo viên tổ bàn bạc, trao đổi rút kinh nghiệm đến thống phương pháp chung cho hoạt động; Thống cách tổ chức hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp với đề tài đối tượng trẻ; thống cách sử dụng đồ dùng trực quan, phương tiện dạy học cho lúc, chỗ, khoa học cách khai thác cho phù hợp để chất lượng hoạt động học hoạt động khác đạt hiệu cao ( Phụ Lục 4: Dự Hoạt động dạy mẫu Trường Mầm Non Nga An 14 Giải pháp 5:Phối hợp với đoàn thể nhà trường để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Phối hợp với chi nhà trường tổ chức hội thi “ tiếng hát mừng Đảng mừng xuân” Và sau thi có đánh giá xếp loại từ thơng qua hội thi đồng chí Đảng viên đục rút kinh nghiệm học hởi từ đồng chí bạn bè để áp dụng vào hoạt động âm nhạc, hình thức để nâng cao chất lượng dạy học - Nhà trường kết hợp với tổ cơng đồn phát động phong trào ngày hội, ngày lễ làm chủ đề sinh hoạt chuyên môn: Như ngày” Cô giáo mẹ hiền”,” Ngày tết bà, mẹ, cô”để tổ chức hội thi: “ Giáo viên chế biên dinh dưỡng giỏi” Từ hội thi để tìm ăn phù hợp với vị giàu chất dinh dưỡng cho cháu tăng trưởng phát triển tốt * Kết quả:100% giáo viên tham gia Đã có : 10 giáo viên xếp loại giỏi, giáo xếp loại Bằng hình thức phát động phong trào thi đua qua tổ chức cơng đồn chị em hăng hái tham gia thi đua đạt kết cao Thông qua Giải pháp 6: Nâng cao hiệu sinh hoạt chun mơn thơng qua đổi hình thức kiểm tra, dự giờ, đánh giá để đổi phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Thực tế trình tổ chức hoạt động học cho biết kiểm tra đánh giá kết chất lượng trẻ khâu cuối trình hoạt động Nếu làm tốt khâu kiểm tra, đánh giá giúp giáo viên điều chỉnh lại trình thực mình, phải tư bám sát đề tài, chủ đề thực đưa mục đích, chuẩn kiến thức, kỹ để soạn giảng, phải đổi hình thức tổ chức hoạt động học cho phù hợp vơí đối tượng trẻ, phải kết hợp phương pháp dạy học để hút trẻ, tạo hứng thú, kích thích tị mị ham hiểu biết, phát huy tính tích cực cho trẻ v.v Do đó, sinh hoạt chun mơn đề cập đến vấn đề: Phải làm để khâu kiểm tra, đánh giá, tổ, nhóm, lớp đơn vị đạt hiệu quả? Đây vấn đề tổ chuyên môn bàn bạc sôi nghiêm túc thực sở định hướng Ban giám hiệu tổ chuyên môn đưa nhiều hình thức, nhiều giải pháp để khâu kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy cô chất lượng học trẻ, hoạt động chun mơn khác có hiệu cao nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi thực chương trình giáo dục mầm non (Phụ lục 5: Hình ảnh trẻ khảo sát ) Việc triển khai văn đạo việc đổi mới, đánh giá, xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học vào nghị định 42/2013/ND-CP Ngày / 5/3013 phủ quy định tổ chức hoạt động tra giáo dục Thông tư số 39 /2013 giáo dục đào tạo hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục.Căn vào hướng dẫn Thực công văn số Công văn số 2012/SGDĐT- GDMN ngày 30/8/2017 Sở Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 2017 - 2018 Về kế hoạch số 03 ngày tháng năm 2017 trường MN Nga An việc thực nhiệm vụ năm học Ví dụ: Nhà trường xây dựng công cụ 15 Kiểm tra chất lượng sát xuất trẻ: cần.xây dựng hệ thống tiêu chí kiểm tra, chế kiểm tra, khâu câu hỏi mở để đảm bảo chuẩn kiến thức, câu hỏi logic, dễ hiểu, phát huy tính tích cực tùng trẻ Việc quản lý coi thi, chấm thi giáo viên giỏi, tổ chức hội thi cho cháu đến khâu đánh giá kết trẻ thống cụ thể, khoa học -Sinh hoạt chuyên môn cần phải thay đổi vào chiều sâu, coi trọng sinh hoạt cho giáo viên kĩ dự giờ, đánh giá dạy; Dành thời gian nhiều cho việc phân tích, đánh giá rút kinh nghiệm dạy giáo viên tổ, nhóm chun mơn dự * Đối với việc dự - Thứ nhất, nên thay đổi mục đích việc dự từ dự để đánh giá sang dự để học tập, dự để đánh giá tạo bầu khơng khí mà trong giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp kiến,chia sẻ khó khăn mà gặp phải q trình dạy học Điều hạn chế việc phát triển lực chuyên môn giáo viên phát triển lực chun mơn giáo viên gắn liền với mối quan hệ giáo viên với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng giáo viên với Dự dịp để thiết kế lại học dựa thực tế xảy tiết dạy minh họa.Thực tế tiết dạy minh họa giúp thấy rõ ý thức, thái độ, phản ứng học sinh từ nghiên cứu xây dựng cách thức đáp lại phản ứng đó, xem xét lại cách tổ chức hoạt động học tập, tập việc hướng dẫn học nhà để cải tiến việc học học sinh - Thứ hai, làm thay đổi suy nghĩ giáo viên việc dự Từ chỗ sinh hoạt chuyên môn để "phán xét" lẫn thành sinh hoạt chuyên môn để phản hồi Thông qua dự giáo viên khác, cần nhìn lại q khứ Có thể trải qua tình tương tự vậy, phản ứng làm với tình tương tự tương lai -Thứ ba, dự đề nghị giáo viên bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, hành động, ngôn ngữ, cử giáo viên cần tập trung vào việc quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh Do cần lưu ý giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học, nên ngồi hai bên phía Người dự khơng nên can thiệp vào việc học học sinh trao đổi với làm người dạy học sinh tập trung Đối với việc thảo luận tiết học Mở đầu, cần tạo điều kiện cho giáo viên dạy nêu mục tiêu, ý tưởng xây dựng thiết kế dạy, ý tưởng thực được, ý tưởng chưa thực được, tình phát sinh thực tiến hành học; điều thấy tâm đắc điều tự thấy chưa hài lịng Khi thảo luận, nội dung trao đổi cần tập trung vào việc nhận xét hoạt động học tập học sinh: Hoạt động hiệu quả, hoạt động chưa hiệu quả? Câu hỏi hay? Tình tốt? Học sinh nào, nhóm hoạt động hiệu quả, lí do? Học sinh chưa tập trung ý vào việc học, sao? Giáo viên dự cần trao đổi khả học sinh đạt thực tế học đem đối chiếu với ý định giáo viên dạy Nên tránh cách nói: "Theo tơi 16 phải này, ", "Nếu dạy này, làm này, " học có nhiều cách dạy khác Đối với người chủ trì, cần tạo hội cho tất người dự phát biểu; cần tìm hiểu ý nghĩa ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ họ muốn phát biểu người học hỏi nhiều điều; không thiết tổng kết buổi thảo luận mà khuyến khích giáo viên tự phát triển khả tổng kết Việc đổi dự rút kinh nghiệm dạy đồng nghiệp theo hình thức nằm quy trình sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học phòng GD&ĐT Nga Sơn đạo liệt đưa vào áp dụng năm học 20172018 Khi thực đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học gặp phải nhiều khó khăn Trước hết tâm lí ngại thay đổi giáo viên, quen với cách sinh hoạt chuyên môn cũ, cách soạn lên lớp truyền thống nên không hào hứng với việc thảo luận cách dạy dựa nghiên cứu học; nhiều giáo viên hoài nghi hiệu dạy theo hướng đổi mới, sợ thời gian; có giáo viên e ngại thấy đối tượng học sinh giảng dạy nhận thức yếu, thiếu nhiều kỹ năng, chưa có thói quen hợp tác, sở vật chất chưa phù hợp… Nhưng với tinh thần thực nghiêm túc đạo chuyên môn Sở GD&ĐT, với việc nhận thức đổi phương pháp giảng dạy nói chung đổi sinh hoạt chun mơn nói riêng nhiệm vụ sống với giáo viên nên nhà trường tâm thực đổi dự rút kinh nghiệm dạy theo hướng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu giáo viên Giải pháp 7: Thực tốt vai trò Phó Hiệu trưởng cơng tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ - Tôi thường xuyên có mặt buổi sinh hoạt tổ khối để kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chuyên môn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc, thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp - Tôi thường xuyên khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên sáng tạo tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp buổi họp tổ - Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho hiệu Nội dung họp cần xoáy sâu vào chuyên mơn, tìm cách giải quyết, cách thực nội dung chương trình giảng dạy cơng tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiêṃ bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt kinh nghiêṃ quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp, - Tơi ln tìm tịi, học hỏi để nắm vững chun mơn, nội dung, chương trình để giúp đỡ tổ trưởng có vấn đề khó khăn tổ khối, đồng hành với họ việc nâng cao chất lượng tay nghề cho đội ngũ - Ln tạo uy tín, giúp khối trưởng điều hành tốt cơng việc có niềm tin giáo viên 17 - Tôi vừa theo dõi vừa tham gia sinh hoạt tổ để nắm đánh giá hoạt đôngg chuyên môn tổ Đồng thời phổ biến đến tổ chun mơn phương pháp, hình thức tổ chức tiết dạy hay, sinh đôngg mà học hỏi trường bạn q trình cơng tác để anh em áp dụng tùy tình hình thực tế lớp góp phần nâng cao hiêụquả giảng dạy - Mỗi tháng, tơi có buổi họp với tổ trưởng chuyên môn nhằm đánh giá, rút kinh nghiệm kết quả, mặt làm chưa làm tổ trưởng cách thẳng thắn, chân tình nhằm giúp họ thực tốt vai trò, nhiệm vụ Giải pháp 8: Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn qua việc đạo tốt công tác thi đua khen thưởng Đây khâu quan trọng q trình đánh giá hoạt động chun mơn nhà trường Công tác thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy hoạt động cán giáo viên tốt hơn, chất lượng thực nội dung tổ chức hoạt động đạt hiệu cao Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Thi đua u nước, u nước phải thi đua, người thi đua người yêu nước” điều mà dễ nhận thấy có thi đua tạo mục tiêu phấn đấu cho cán giáo viên Có thi đua tạo cạnh tranh lành mạnh qúa trình thực nhiệm vụ năm học Chính từ phong trào thi đua mà có nhiều, giáo dạy giỏi cấp, nhiều cháu đạt giải cao hội thi cấp trường cấp huyện, lòng tự trọng, đạo đức nghề nhiệp cô luôn toả sáng nhân lên với tinh thần “Tất cháu thân yêu”, “coi trường nhà, quý cháu con” Công tác thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, đổi nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Song thực tế cho thấy không làm tốt công tác thi đua khen thưởng, thưởng khơng người, việc tác động không tốt đến tâm lý cán quản lý, giáo lại kìm hãm hoạt động người chí cịn dẫn đến tiêu cực Vì vậy, sinh hoạt chun mơn thân tơi Hiệu phó phụ trách chun môn, đạo vấn đề thi đua, gắn tiêu chí thi đua sinh hoạt chuyên mơn để đồng chí giáo viên thảo luận, bàn bạc cách cụ thể nhằm giúp sinh hoạt chuyên môn hoạt động thật quy lát, không mang tính chất hình thức, chiếu lệ có hiệu cao tác động tốt đến hoạt động chuyên môn nhà trường * Kết quả: Nhờ có hình thức thi đua khen thưởng mà giáo viên phát huy lực làm việc có hiệu cụ thể năm học qua có đc đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở, 15 lao động tiên tiến cấp huyện, Nhà trường đạt lao động tiên tiến xuất sắc q trình phấn đấu cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ tập thể sư phạm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân đồng nghiệp nhà trường Qua năm đạo công tác sinh hoạt chuyên trường thân nhận thấy đạt hiệu thiết thực: * Đối với giáo dục: 18 - Trình độ lực đội ngũ GVNV: (Phục lục ) *Đối với thân: Qua năm nghiên cứu ứng dụng biện pháp vào công tác đạo sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu đáng khích lệ Việc đổi đạo sinh hoạt chuyên môn năm học qua giúp thân tơi có thêm kinh nghiệm q báu việc chăm sóc- ni dưỡng – giáo dục, đặc biệt hoạt động sinh hoạt chuyên mơn - Tích cự tham mưu với BGH lúc kịp thời, mua sắm trang thiết bị dạy học - Nắm vững kiến thức chuyên môn - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn nhà trường có nội dung phù hợp với trẻ, với tình hình địa phương - Đổi hình thức sinh hoạt chun mơn hoạt động nhà trường - Cải thiện hình thức sinh hoạt tổ khối chuyên môn - Nâng cao công tác quản lý sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao * Đối với giáo viên: - Giáo viên xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với lứa tuổi - Thực nội dung chuyên đề cách có hệ thống logic - Năng lưc chuyên mơn sư phạm nâng lên.ln có phẩm chất tốt - Các dạy xếp loại trở lên - Ứng dựng công nghệ thông tin vào giảng dạy cách thành thạo - Trình độ giáo viên nâng cao, mở rộng nhiều kiến thức, tích lũy nhiều kinh nghiệm - Phát huy tính tích cực * Đối với nhà trường: - Các giải pháp năm học qua nhà trường áp dụng thực tế vào q trình đổi sinh hoạt chun mơn trường làm tài liệu dderr triển khai - Nhà trường tổ chức buổi hội thảo triển khai đến toàn nhà trường việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Cũng năm học chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường tăng lên cách đáng kể, ý kiến chia sôi thời gian sinh hoạt thường kéo dài buổi thực có hiệu Số bé bé ngoan bé chuyên cần nâng lên,Trẻ suy dinh Và thấp cịi giảm với chất lượng đội ngũ nâng cao trình độ chun mơn lục kỹ sư phạm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận - Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn tổ, khối, nhóm vơ tích cực thơng qua giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm 19 - Những hình thức đổi sinh hoạt chuyên môn năm học 20172018 đạt kết cao Bản thân tự rút số kinh nghiệm Qua trình đạo thực sinh hoạt chuyên môn, thân nhận thấy giải pháp để thực việc đạo công tác sinh hoạt chun mơn bậc học mầm non có nhiều ưu điểm phân tích trên, giải pháp mang tính khả thi cao đạt hiệu thực Do vậy, áp dụng rộng rãi hoạt động chuyên môn để nâng cao chất lượng đội ngũ, giáo viên chất lượng chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ trường Mầm Non Nga An XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ - Là người làm công tác quản lý, đạo chuyên môn từ đầu năm học phải xây dựng kế hoạch tổng thể, nội dung công tác tham mưu cho năm, biết chớp thời cơ, tranh thủ thời gian, tham mưu với cấp lãnh đạo lúc, chỗ đạt kết - Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn,tổ chuyên môn thường xuyên theo kế hoạch, phân công cụ thể nội dung, hoạt động cho trường cụm theo lần sinh hoạt có chất lượng - Tổ chức tốt ngày hội thảo thực chuyên môn nhà trường, ngày sơ kết, tổng kết đánh giá, đúc rút kinh nghiệm nội dung sinh hoạt chun mơn - Xây dựng tiêu chí thi đua đưa vào q trình thực chun mơn nhà trường …vv 3.2 Kiến nghị Với kinh nghiệm nhỏ thôi, thân nghĩ, kinh nghiệm nhỏ góp phần nào, vào việc nâng cao chất lượng tồn diện trẻ Tuy nhiên trường huyện có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay mang tính khả thi cao hơn, phù hợp với tình hình thực tế nay, thân mong góp ý chân thành đồng nghiệp để tơi có thêm kinh nghiệm, biện pháp hay, hoàn chỉnh, hiệu bổ xung vào kinh nghiệm, q trình cơng tác mình, để tơi tiếp tục đạo nâng cao lực nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chất lượng Chăm sóc - Ni dưỡng - Giáo dục trẻ, nhằm phát triển toàn diện cho trẻ trường mầm non đạt hiệu cao cho năm học Xin chân thành cảm ơn Nga An, ngày 05 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Mai Thị Hoa TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 STT Tên tài liệu, tác giả tham khảo Trích dẫn “Hội nghi trung ương khố VIII Đảng” Quán triệt thực Nghị Đảng GD&ĐT, Thông tư Bộ GD&ĐT, Chỉ thị Chủ tịch UBND tỉnh nhiệm vụ năm học 2017-2018 nhiệm vụ trọng tâm năm học phòng GD&ĐT Nga sơn Điều 12 Luật giáo dục 2005 Câu khẳng định Hồ Chí Minh công tác kiểm tra đánh giá người cán bộ- Tham khảo mạng Câu nói nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren Câu nói “Nghiên cứu Tiến sĩ Phạm Thị Kim Anh, đăng Báo Giáo dục Thời đại Chủ nhật, số 52/2016” Tài liệu thực chuyên đề “ Giáo dục mầm non” Chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/ BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016) 10 Thực Công văn 1700/BGDĐT - NGCBQLGD Bộ Giáo dục đào tạo, ngày 26 tháng 03 năm 2012 Về việc hướng dẫn, đánh TS Ngô Thành Can - Học viện Hành chính, Học viện Chính trị -Hành quốc gia Hồ Chí Minh 11 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý Tác giả: Hoàng Mai Lan – Phần 4: Các bước dự 12 Hướng dẫn thực chương trình nhà trẻ 13 Hướng dẫn thực chương trình mẫu giáo 14 Hướng dẫn đạo thự chuyên đề phòng giáo dục huyện Nga Sơn 15 điều 14 Điều lệ trường mầm non văn hợp số 05/VBHN-BGD-ĐT Bộ giáo dục đào tạo ngày 13/2/2014 16 Giáo sư Hà Thế Ngữ: “Bản chất hoạt động quản lý tác động có mục đích đến tập thể người” PHỤC LỤC Phụ Lục 1: Kết khảo sát đầu năm học 2017 – 2018 *Đối với giáo viên: Danh Tổng Trình độ Năng lực nghiệp vụ, kỹ GV GV Đảng 21 CM mục số GV 15 ĐH CĐ 12 NV Tổng số 16 13 sư phạm Xuất sắc 10 TH giỏi giỏi viên Khá TB Yếu huyện tỉnh 0 0 11 0 0 0 0 12 *Đối với cháu: Số Số Độ tuổi cháu cháu ăn K Huy bán Tỷ lệ động trú BT 19-24T 25-36T tuổi tuổi tuổi 11 50 61 85 101 Tổng chung 308 11 50 61 85 10 30 10 48 57 80 92 28 91 96 93 94 91 Kết chăm sóc sức khoẻ, nuôi dưỡng Cân nặng Chiều cao SDD SC SDD Cao thể K Tỷ lệ béo Tỷ lệ Tỷ lệ thể thấp Tỷ lệ Tỷ lệ nhẹ BT phì cịi tuổi cân 10 91 48 96 4 57 93 80 94 6 5.9 3 93 92.1 7.9 18 Độ tuổi Bé Tỷ lệ Bé chuyên cần Tỷ lệ 19-24T 25-36T tuổi tuổi tuổi Tổng chung 10/11 47/50 59/61 84/85 99/101 299 91 94 97 99 98 97,1 9/11 46/50 59/61 84/85 99/101 298 82 92 97 99 98 93,8 0.9 288 93.5 20 6.5 Kết giáo dục ( MGtheo lĩnh vực, NT lĩnh vực phát triển ) Cháu đạt Cháu chưa đạt Số cháu Tỷ lệ Số cháu Tỷ lệ 82 18 46 92 58 95.1 4,9 79 93 96 95,4 4,6 288 93,5 20 6,5 Phụ Lục 2: Hình ảnh tổ chức họp hội đồng trường phân công nhiêm vụ 22 Phụ Lục 3: Buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Phụ Lục 4: Dự Hoạt động mẫu Trường mầm non Nga An 23 Phụ lục 5: Hình ảnh trẻ khảo sát Phụ Lục 6: Kết đạt cuối năm học 2017 - 2018 24 *Đối với giáo viên: Trình độ CM Tổng số Danh mục GV ĐH CĐ 13 15 1 16 14 *Đối với cháu: Độ tuổi cháu Huy động 19-24T 25-36T tuổi tuổi tuổi Tổng chung 11 50 61 85 101 308 Số cháu ăn bán trú 11 50 61 85 101 308 Xuất sắc 10 11 TH NV Tổng số Số Năng lực nghiệp vụ, kỹ sư phạm K Tỷ BT lệ 11 50 60 84 98 30 100 100 98,3 98,8 97 98,3 Bé Tỷ lệ 19-24T 25-36T tuổi tuổi tuổi Tổng chung 11/11 49/50 60/61 85/85 101/101 306 100 98 98 100 100 99,3 giỏi Yếu huyện GV giỏi tỉnh chuyên cần 10/11 49/50 60/61 85/85 101/101 305 Đảng viên Khá TB 0 12 0 0 0 13 Kết chăm sóc sức khoẻ, ni dưỡng Cân nặng Chiều cao SD SDD D SC T Tỷ K Tỷ thể thể béo ỷ Tỷ lệ lệ BT lệ thấp nhẹ phì lệ cịi cân 0 11 100 0 0 50 100 0 1,7 60 98,3 1,7 1,2 84 98,8 1,2 3 97 96 4 1,7 302 98 Bé Độ tuổi GV Cao tuổi Kết giáo dục ( MGtheo lĩnh vực, NT lĩnh vực phát triển ) Tỷ lệ Cháu đạt Cháu chưa đạt Số cháu Tỷ lệ Số cháu Tỷ lệ 91 11/11 100 0 98 49/50 98 98 60/61 98 100 84/85 98,8 1,2 100 99/101 98 2 99 303 98,4 1,6 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 25 Họ tên tác giả: Mai Thị Hoa Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Nga An TT Tên đề tài sáng kiến Cấp đánh giá Kết đánh Năm học đánh xếp loại giá xếp loại giá xếp loại Một số biện pháp làm quen với văn phapscho Phòng giáo dục nga sơn trẻ 3-4 tuổi Một số biện pháp nâng cao chất lượng hướng Phòng giáo dục dẫn trẻ mầu giáo 5-6 nga sơn tuổi học vẽ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hướngSở GD&ĐT dẫn trẻ mầu giáo 5-6Thanh Hóa tuổi học vẽ Một số biện pháp thực giáo dục lễ giáo Phòng giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5-6 nga sơn tuổi” C 2011 - 2012 A 2013 - 2014 C 2013 - 2014 C 2016- 2017 26 ... chức sinh hoạt chuyên môn Với lý mà chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường mầm non Nga An năm học 2017- 2018" 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức,... ngũ giáo viên trường, thân tơi có bước đổi công tác đạo sinh hoạt chuyên môn từ năm học 2015 - 2016 đến mạnh dạn viết lại kinh nghiệm đạo việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường mầm non Dù kinh... vụ năm học 2017- 2018 Căn KH ngày tháng năm 2017 - PGD&ĐT ban hành kế hoạch năm học 2017- 2018 ngành giáo dục Nga Sơn Với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non trẻ dễ nhớ, nhanh quên, phương pháp