Đề ôn thi THPT Quốc gia năm 2020 môn Ngữ văn - Đề số 2

Giúp học sinh đánh giá lại kiến thức đã học cũng như kinh nghiệm ra đề của giáo viên. Mời các bạn và quý thầy cô cùng tham khảo Đề ôn thi THPT Quốc gia năm 2020 môn Ngữ văn - Đề số 2.

KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2020 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian phát đề ĐỀ ƠN THI SỐ PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 ĐIỂM) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1) Hàng trăm học sinh trường THCS Nhật Tân, quận Tây Hồ, Hà Nội khóc nghe thầy giáo giảng đạo đức công ơn cha mẹ, cách ứng xử với thầy cô giáo …Trong clip, thầy giáo với chất giọng ấm áp, truyền cảm nhắn với học trò: “Đừng để bố bạn chết rồi, quỳ bên cạnh quan tài, khóc bù lu bù loa, bố xin lỗi bố, đừng nói câu đó, ơng khơng nghe Bố mẹ bạn sáng đưa bạn đến trường, hay bạn tự đi, nhớ tới bạn Khơng cớ làm sai khơng xin lỗi Ai làm sai với giáo viên, cuối chạy tới phịng hội đồng, nói cô xin lỗi cô Mọi lỗi lầm hoá giải Tại sao, lời xin lỗi dễ nhiều người khơng nói?” (Theo Hàng trăm học sinh khóc nghe thầy giảng đạo đức - tác giả Thúy Hằng - báo Thanh niên, ngày 09-01-2018) (2) “Ở trường mình, học sinh khóc đầm đìa nói chuyện diễn giả Tốt hay xấu không đánh giá sau buổi chun đề "người nói, kẻ khóc" học trị Giáo dục phải q trình nói sâu vào nỗi đau, đưa tổn thương để làm giáo dục không ổn Qua công tác chủ nhiệm, thấy đưa hành vi tích cực để giáo dục học sinh tiến hơn, cịn khơng sướng… miệng người nói”, - Thầy Đậu Đình Sanh, giáo viên bậc THPT (Theo Khóc, cười tràn ngập lễ chào cờ: Đâu mặt trái? Tác giả Hoài Nam - Dantri.com.vn, ngày 24- 01- 2018) Câu 1: Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích gì? Câu 2: Theo tác giả đoạn trích (1), Hàng trăm học sinh trường THCS Nhật Tân, quận Tây Hồ, Hà Nội khóc Câu 3: Anh/Chị hiểu ý kiến: Ở trường mình, học sinh khóc đầm đìa nói chuyện diễn giả Tốt hay xấu tơi khơng đánh giá sau buổi chun đề "người nói, kẻ khóc" học trị Câu 4: Anh/Chị có đồng tình với quan niệm: Giáo dục phải q trình nói sâu vào nỗi đau, đưa tổn thương để làm giáo dục khơng ổn Vì sao? PHẦN II: LÀM VĂN (7, ĐIỂM) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề nhắn gửi đoạn trích (1) phần Đọc hiểu: Cớ làm sai khơng xin lỗi Câu (5,0 điểm Mở đầu Tun ngơn độc lập - Hồ Chí Minh viết: Hỡi đồng bào nước, “Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc" Lời bất hủ Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 nước Mỹ Suy rộng ra, câu có nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự Bản Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 nói: “Người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi; phải ln ln tự bình đẳng quyền lợi.” Đó lẽ phải khơng chối cãi (Trích SGK Ngữ văn 12 tập 1- NXB Giáo dục Việt Nam 2016) Anh chị phân tích đoạn trích Từ liên hệ tới thơ Chiều tối - trích Nhật kí tù (SGK Ngữ văn 11 tập - NXB Giáo dục Việt Nam 2016) để nhận xét đa dạng thống phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh GỢI Ý ĐÁP ÁN I ĐỌC HIỂU: Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn trích: Đoạn (1): Tự Đoạn (2): Nghị luận Câu 2: Theo tác giả đoạn trích (1), Hàng trăm học sinh trường THCS Nhật Tân, quận Tây Hồ, Hà Nội khóc nức nở.Vì: + nghe thầy giáo giảng đạo đức công ơn cha mẹ, cách ứng xử với thầy cô giáo + Nội dung lời giảng thầy động chạm đến trái tim lỗi lầm người Câu 3: Cách hiểu ý kiến: Ở trường mình, học sinh khóc đầm đìa nói chuyện diễn giả Tốt hay xấu không đánh giá sau buổi chun đề "người nói, kẻ khóc" học trị + Những buổi nói chuyện chuyên đề thường tạo hiệu ứng tức thời cho học sinh + Nhưng lâu dài khơng có thay đổi Câu 4: - Học sinh tự trình bày suy nghĩ cá nhân, đồng tình khơng đồng tình - Lí giải thuyết phục, sâu sắc II LÀM VĂN Câu 1: a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn nghị luận Thí sinh trình bày đọan văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề nghị luận Hành động xin lỗi làm sai người c Triển khai vấn đề nghị luận - Xin lỗi: hành động tự nhận khuyết điểm, sai lầm Xin lỗi cịn đồng cảm, sẻ chia người bị ta làm tổn thương, thiệt hại Biết xin lỗi mong muốn đền bù thiệt hại tha thứ Điều nhắn gửi làm sai phải biết xin lỗi - Biết cảm ơn hay xin lỗi biểu ứng xử có văn hóa người Đó hành vi văn minh, lịch quan hệ xã hội - Lời xin lỗi thể trách nhiệm người với sống Đó nét đẹp phong cách ứng xử, thể nhân cách tốt đẹp, cao thượng - Biết nói lời xin lỗi tự nhắc nhở trước sai phạm Đồng thời hứa với người khác hành động khơng cịn tái diễn - Lời xin lỗi giải xung đột, chữa lành tổn thương, thúc đẩy tha thứ, lòng vị tha cải thiện mối quan hệ đời sống cá nhân, cộng đồng Câu 2: a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận Phân tích đoạn trích mở đầu Tun ngơn độc lập, liên hệ tới thơ Chiều tối, nhận xét đa dạng thống phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh c Triển khai vấn đề nghị luận Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng * Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm, đoạn trích * Phân tích đoạn trích Thí sinh cảm nhận theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu sau: - Nội dung: Mọi người, dân tộc giới bình đẳng, có quyền sống, quyền sung sướng, quyền tự - Cách thức thể nội dung + Trích dẫn “Tun ngơn độc lập Mỹ” năm 1776 “Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Pháp” năm 1791, làm sở pháp lí + Dùng phép suy luận tương đồng Suy rộng ra… + Dùng câu văn khẳng định : Đó lẽ phải khơng chối cãi + Cách viết ngắn gọn, súc tích, khơn khéo, thơng minh, sáng tạo đầy sức thuyết phục - Hiệu + Khẳng định quyền tự độc lập dân tộc không riêng quốc gia nào, lẽ phải chân lí + Thủ pháp gậy ông đập lưng ông bác bỏ cách hiệu luận điệu dối trá thực dân Pháp + Một cách kín đáo thể niềm tự hào dân tộc thông qua việc đặt độc lập Mỹ Pháp ngang với độc lập Việt Nam + Từ quyền bình đẳng tự người, Hồ Chí Minh phát triển thành quyền bình đẳng tự dân tộc, đóng góp to lớn với lịch sử tư tưởng nhân loại phong trào giải phòng dân tộc giới * Liên hệ tới thơ Chiều tối - Nội dung: Mượn hình ảnh cánh chim,chịm mây, gái xay ngơ lò than rực hồng, HCM khắc họa vẻ đẹp trang thiên nhiên tranh sống người lúc chiều muộn Cảnh thiên nhiên chuyển vào đêm tối, ánh sáng ban ngày lụi dần tắt hẳn Nhưng đêm bng xuống ánh sáng người trở thành trung tâm chi phối nhìn cảm xúc nhân vật trữ tình = >Ngoại cảnh tâm cảnh Bài thơ cho ta gặp tâm hồn cao đẹp Hồ Chí Minh: Nhạy cảm trước thiên nhiên, sống; lòng nhân đến mức quên mình, tinh thần lạc quan cách mạng hướng sống ánh sáng thi sĩ – chiến sĩ - Bút pháp nghệ thuật: vừa đậm màu sắc cổ điển vừa thể tinh thần thời đại: + Cổ điển: Thể thơ tứ tuyệt hàm súc; bút pháp chấm phá, gợi tả; thi đề, hình ảnh quen thuộc; nhân vật trữ tình hịa hợp với thiên nhiên, ung dung tự + Hiện đại : Nhân vật trữ tình chiếm vị trí chủ thể tranh phong cảnh Tư tưởng hình tượng thơ vận động từ bóng tối lạnh lẽo ánh sáng ấm áp, hướng đến sống, tương lai * Nhận xét phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh - Tính đa dạng: Mỗi thể loại Hồ Chí Minh tạo nét riêng độc đáo hấp dẫn: + Văn luận: Thường ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, chứng thuyết phục, thấm đượm tình cảm lại giàu hình ảnh, giọng điệu đa dạng, ơn tồn thấu tình đạt lý, đanh thép mạnh mẽ, hùng hồn + Thơ ca nghệ thuật hầu hết thơ tứ tuyệt với bút pháp cổ điển kết hợp hài hòa với tinh thần đại - Tính thống nhất: Phong cách nghệ thuật Bác đa dạng thể loại lại thống cách viết ngắn gọn, sáng, giản dị, sử dụng linh hoạt bút pháp thủ pháp nghệ thuật, thể nhuần nhị sâu sắc tư tưởng, tình cảm người cầm bút; đồng thời, từ tư tưởng tới hình tượng nghệ thuật ln ln vận động cách tự nhiên quán, hướng sống, ánh sáng tương lai  ... cải thi? ??n mối quan hệ đời sống cá nhân, cộng đồng Câu 2: a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị... Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 nói: “Người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi; phải ln ln tự bình đẳng quyền lợi.” Đó lẽ phải khơng chối cãi (Trích SGK Ngữ văn 12 tập 1- NXB... 12 tập 1- NXB Giáo dục Việt Nam 20 16) Anh chị phân tích đoạn trích Từ liên hệ tới thơ Chiều tối - trích Nhật kí tù (SGK Ngữ văn 11 tập - NXB Giáo dục Việt Nam 20 16) để nhận xét đa dạng thống