SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp lá 1 trường MN krông ana

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC CHO TRẺ 56 TUỔI TẠI LỚP LÁ 1 TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề. 1. Lý do chọn đề tài 1.1 Lý do lý luận Văn học là “món ăn” tinh thần dường như không thể thiếu đối với trẻ thơ. Với những nội dung lý thú những hình tượng nghệ thuật trong sáng, sinh động, có sức lôi cuốn mạnh mẽ, các tác phẩm văn học thực sự mang lại niềm vui thích cho trẻ, đồng thời có tác dụng giáo dục lớn lao, bởi vậy đã từ lâu người ta xem tác phẩm văn học là một trong những phương tiện đễ giáo dục trẻ một cách toàn diện, đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về thế giới xung quanh. Văn học không chỉ góp phần bồi dưỡng tâm hồn, nâng cao năng lực cảm thụ cái đẹp, mà còn giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, mở rộng sự hiểu biết và hướng tới một lối sống giàu lòng nhân ái. Văn học không đem lại những kiến thức cụ thể, chính xác như các môn khoa học khác, mà trái lại nó đem lại sự hiểu biết về thế giới xung quanh thông qua các hình tượng nghệ thuật được xây dựng bằng ngôn ngữ văn chương, chau chuốt tinh tế và hàm súc. Thông qua ngôn từ nghệ thuật đó, trẻ cảm nhận được vẽ đẹp của ngôn ngữ dân tộc đó, vẻ đẹp thiên nhiên vạn vật, vẻ đẹp cuả xã hội con người, biểu tượng về cuộc sống xung quanh, giáo dục cho trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu đất nước, yêu con người, phát triển khả năng tưởng tượng, tư duy trí nhớ, từ đó chắp cánh cho những ước mơ, sáng tạo bay cao bay xa. Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật. Vì vậy việc đem văn học đến với trẻ là một việc rất quan trọng và cần thiết. Tuy nhiên đưa tác phẩm văn học đến với trẻ như thế nào? Đó là điều mà giáo viên mầm non phải có suy nghĩ sáng tạo, lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ tác phẩm văn học. Tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là một nhiệm vụ quan trọng ở trường mầm non, đó là sự dẫn dắt mở cửa cho trẻ ngay từ những bước chập chững đầu tiên giúp trẻ củng cố những biểu tượng về cuộc sống xã hội xung quanh, từng bước cung cấp khái niệm mới mở rộng kinh nghiệm sống cho trẻ, giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ, sự nhạy cảm thẩm mĩ, năng lực cảm thụ văn học những tố chất ban đầu của năng khiếu nghệ thuật. Tổ chức cho trẻ hoạt động nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học, tái tạo và một phần sáng tạo tác phẩm văn học giúp trẻ rèn luyện khả năng thực hành, trải nghiệm nghệ thuật, và góp phần phát triển toàn diện ở trẻ về cảm xúc, tình cảm, đạo đức, ý chí, nhất là phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc. Đối với môn học này, như chúng ta đã biết rất đa dạng và phong phú, về nội dung có tầm quan trọng cho trẻ phát triển, tạo tiền đề cho việc học tập là hoạt động chính ở trường phổ thông sau này. Muốn làm tốt việc này trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách khoa học để bước đầu nắm bắt và hình thành những kỹ năng sống, giúp trẻ sác lập thái độ và hành vi đúng đắn đối với các hiện tượng của đời sống. Ngoài ra trong môn học này người giáo viên cần tổ chức cho trẻ tự hoạt động trên mọi lĩnh vực, cần đầu tư thời gian, công sức và đặc biệt là cần có một giọng đọc, giọng kể truyền cảm thể hiện được tính cách của nhân vật, có như vậy trẻ mới chú ý và tích cực tham gia vào hoạt động tốt hơn. 1.2 Lý do thực tiễn Trong quá trình giảng dạy, tôi đã nhận thấy trẻ ở lứa tuổi mầm non tư duy của trẻ thường gắn liền với yếu tố chủ quan, đầy màu sắc xúc cảm, sự kiềm chế các phản ứng của bản thân trẻ chưa cao, kinh nghiệm của trẻ còn hạn chế, đặc biệt trẻ rất giàu tưởng tượng và thường dùng tưởng tượng để nhận thức. Ngôn ngữ phát triển rất nhanh về số lượng cũng như chất lượng, hầu hết các loại từ đã xuất hiện trong vốn từ của trẻ. Trẻ em tuổi mầm non đã sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ trong sinh hoạt hằng ngày. Tuổi mẫu giáo là thời kỳ bộc lộ nhạy cảm cao nhất đối với các hiện tượng ngôn ngữ khiến cho sự phát triển ngôn ngữ của trẻ đạt tốc độ khá nhanh. Trẻ mẫu giáo biết sử dụng ngữ điệu một cách phù hợp với nội dung giao tiếp hay nội dung câu chuyện mà trẻ tự kể. Nhưng trong thực tế hoạt động làm quen văn học giáo viên vẫn chưa khai thác triệt để ý nghĩa giáo dục của từng tác phẩm đến với trẻ mầm non. Chưa chú ý đến vẻ đẹp nội dung cũng như hình thức của tác phẩm văn học trong quá trình dạy. Giáo viên vẫn còn thiếu sự nhạy cảm và linh hoạt trong việc sử dụng biện pháp và thủ thuật. Đặc biệt hơn nữa giáo viên còn chưa chú tâm đến việc lựa chọn một tác phẩm văn học thích hợp cho trẻ. Các câu hỏi đàm thoại còn dài dòng, trùng lặp, không xoáy vào chủ đề tư tưởng của tác phẩm, chưa phân tích và cảm thụ đúng tác phẩm văn học, tổ chức còn rập khuôn, chưa sáng tạo. Do vậy tổ chức hoạt động này vẫn chưa đạt kết quả cao. Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trí nhớ và hoạt động nghệ thuật tự tin, sáng tạo. Cần trang bị cho trẻ mốt số kiến thức cơ bản để trẻ bước vào lớp lá một cách tốt nhất. Vậy tổ chức trên tiết học lồng ghép mọi lúc mọi nơi như thế nào để trẻ lĩnh hội các kiến thức và kỹ năng sống một cách đơn giản nhất nhưng hiệu quả nhất. Với những lý do trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen Văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 1 trường Mầm non Krông Ana” để dạy trẻ đạt hiệu quả cao nhất. 2. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 1 trường Mầm non Krông Ana. 3. Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 1 trường Mầm non Krông Ana. Về thời gian: Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019. II. Mục đích, nghiên cứu Trong chương trình giáo dục mầm non đã có nội dung “ Dạy trẻ mẫu giáo làm quen với văn học”. Bản thân tôi đã ý thức được việc dạy trẻ 56 tuổi làm quen văn học và đã có những biện pháp dạy trẻ. Tuy nhiên các biện pháp dạy trẻ còn đơn điệu, việc tiếp thu của trẻ còn hạn chế. Từ những hận chế đó xuất hiện mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục cho trẻ mầm non với thực tiễn ở trường mầm non. Để giải quyết mâu thuẫn trên tôi mạnh dạn chọn và nghiên cứu một số biện pháp nâng cao chất lượng môn làm quen văn học. Nhằm nâng cao hiểu biết của mình về môn làm quen văn học . Qua đó, tôi có một số ý kiến đóng góp nhằm nâng cao chất lượng giờ làm quen văn học, giúp trẻ thích học, cảm nhận tốt tác phẩm văn học, dễ nhớ, dễ thuộc, hiểu và thể hiện được những tác phẩm văn học một cách hiệu quả nhất, khắc phục phần lớn những khó khăn chung đồng thời phát huy được tính tích cực sáng tạo của trẻ. Trẻ mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp, tò mò, hứng thú, thích khám phá những điều mới lạ, tích cực tham gia vào các hoạt động. Mở rộng vốn từ, phát triển khả năng diễn đạt rõ ràng, mạch lạc. Nâng cao nhận thức của trẻ về môn làm quen văn học. Hình thành ở trẻ kĩ năng sống cũng như phạm vi chuẩn mực đạo đức xã hội tại trường mầm non Krông Ana. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề Tác phẩm Văn học là giúp trẻ nhận biết các mối quan hệ biểu hiện giữa hoàn cảnh, trạng thái, tình huống và nhân vật; giữa lời kể, lời thuật và ngôn ngữ giữa các nhân vật; giữa không khí, âm sắc, giọng điệu chung của tác phẩm văn học và hành động văn học. Trẻ ở tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây. Thông qua hoạt động dạy và học dưới hình thức như tạo hình, hoạt động với đồ vật, khám phá khoa học… sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách con người. Nhưng “ Làm quen văn học” là một hoạt động không thể thiếu được đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non, vì thông qua các hoạt động làm quen với các tác phẩm văn học là loại hình nghệ thuật, đặc sắc, không thể thiếu được trong đời sống con người. Đó cũng là cánh cửa để trẻ phát triển tình cảm xã hội tốt hơn và mở ra chân trời nhận thức cho trẻ. Qua việc cho trẻ làm quen văn học chính l

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI LỚP LÁ TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài 1.1 Lý lý luận Văn học “món ăn” tinh thần dường khơng thể thiếu trẻ thơ Với nội dung lý thú hình tượng nghệ thuật sáng, sinh động, có sức lôi mạnh mẽ, tác phẩm văn học thực mang lại niềm vui thích cho trẻ, đồng thời có tác dụng giáo dục lớn lao, từ lâu người ta xem tác phẩm văn học phương tiện đễ giáo dục trẻ cách toàn diện, đem lại cho trẻ hiểu biết giới xung quanh Văn học không góp phần bồi dưỡng tâm hồn, nâng cao lực cảm thụ đẹp, mà giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, mở rộng hiểu biết hướng tới lối sống giàu lòng nhân Văn học khơng đem lại kiến thức cụ thể, xác môn khoa học khác, mà trái lại đem lại hiểu biết giới xung quanh thơng qua hình tượng nghệ thuật xây dựng ngôn ngữ văn chương, chau chuốt tinh tế hàm súc Thơng qua ngơn từ nghệ thuật đó, trẻ cảm nhận vẽ đẹp ngôn ngữ dân tộc đó, vẻ đẹp thiên nhiên vạn vật, vẻ đẹp cuả xã hội người, biểu tượng sống xung quanh, giáo dục cho trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu đất nước, yêu người, phát triển khả tưởng tượng, tư trí nhớ, từ chắp cánh cho ước mơ, sáng tạo bay cao bay xa Người thực hiện: Lê Thị Thư Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Văn học nuôi dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Vì việc đem văn học đến với trẻ việc quan trọng cần thiết Tuy nhiên đưa tác phẩm văn học đến với trẻ nào? Đó điều mà giáo viên mầm non phải có suy nghĩ sáng tạo, lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả cảm thụ tác phẩm văn học Tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhiệm vụ quan trọng trường mầm non, dẫn dắt mở cửa cho trẻ từ bước chập chững giúp trẻ củng cố biểu tượng sống xã hội xung quanh, bước cung cấp khái niệm mở rộng kinh nghiệm sống cho trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhạy cảm thẩm mĩ, lực cảm thụ văn học tố chất ban đầu khiếu nghệ thuật Tổ chức cho trẻ hoạt động nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học, tái tạo phần sáng tạo tác phẩm văn học giúp trẻ rèn luyện khả thực hành, trải nghiệm nghệ thuật, góp phần phát triển tồn diện trẻ cảm xúc, tình cảm, đạo đức, ý chí, phát triển ngơn ngữ nói mạch lạc Đối với môn học này, biết đa dạng phong phú, nội dung có tầm quan trọng cho trẻ phát triển, tạo tiền đề cho việc học tập hoạt động trường phổ thông sau Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách khoa học để bước đầu nắm bắt hình thành kỹ sống, giúp trẻ sác lập thái độ hành vi đắn tượng đời sống Ngồi mơn học người giáo viên cần tổ chức cho trẻ tự hoạt động lĩnh vực, cần đầu tư thời gian, cơng sức đặc biệt cần có giọng đọc, giọng kể truyền cảm thể tính cách nhân vật, có trẻ ý tích cực tham gia vào hoạt động tốt 1.2 Lý thực tiễn Người thực hiện: Lê Thị Thư Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy trẻ lứa tuổi mầm non tư trẻ thường gắn liền với yếu tố chủ quan, đầy màu sắc xúc cảm, kiềm chế phản ứng thân trẻ chưa cao, kinh nghiệm trẻ hạn chế, đặc biệt trẻ giàu tưởng tượng thường dùng tưởng tượng để nhận thức Ngôn ngữ phát triển nhanh số lượng chất lượng, hầu hết loại từ xuất vốn từ trẻ Trẻ em tuổi mầm non sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt ngày Tuổi mẫu giáo thời kỳ bộc lộ nhạy cảm cao tượng ngôn ngữ khiến cho phát triển ngôn ngữ trẻ đạt tốc độ nhanh Trẻ mẫu giáo biết sử dụng ngữ điệu cách phù hợp với nội dung giao tiếp hay nội dung câu chuyện mà trẻ tự kể Nhưng thực tế hoạt động làm quen văn học giáo viên chưa khai thác triệt để ý nghĩa giáo dục tác phẩm đến với trẻ mầm non Chưa ý đến vẻ đẹp nội dung hình thức tác phẩm văn học trình dạy Giáo viên thiếu nhạy cảm linh hoạt việc sử dụng biện pháp thủ thuật Đặc biệt giáo viên chưa tâm đến việc lựa chọn tác phẩm văn học thích hợp cho trẻ Các câu hỏi đàm thoại dài dòng, trùng lặp, khơng xốy vào chủ đề tư tưởng tác phẩm, chưa phân tích cảm thụ tác phẩm văn học, tổ chức rập khn, chưa sáng tạo Do tổ chức hoạt động chưa đạt kết cao Để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc, trí nhớ hoạt động nghệ thuật tự tin, sáng tạo Cần trang bị cho trẻ mốt số kiến thức để trẻ bước vào lớp cách tốt Vậy tổ chức tiết học lồng ghép lúc nơi để trẻ lĩnh hội kiến thức kỹ sống cách đơn giản hiệu Với lý mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen Văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana” để dạy trẻ đạt hiệu cao Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana Người thực hiện: Lê Thị Thư Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 5- tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana Về thời gian: Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 II Mục đích, nghiên cứu Trong chương trình giáo dục mầm non có nội dung “ Dạy trẻ mẫu giáo làm quen với văn học” Bản thân ý thức việc dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen văn học có biện pháp dạy trẻ Tuy nhiên biện pháp dạy trẻ đơn điệu, việc tiếp thu trẻ hạn chế Từ hận chế xuất mâu thuẫn yêu cầu đổi ngành giáo dục cho trẻ mầm non với thực tiễn trường mầm non Để giải mâu thuẫn mạnh dạn chọn nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lượng môn làm quen văn học Nhằm nâng cao hiểu biết mơn làm quen văn học Qua đó, tơi có số ý kiến đóng góp nhằm nâng cao chất lượng làm quen văn học, giúp trẻ thích học, cảm nhận tốt tác phẩm văn học, dễ nhớ, dễ thuộc, hiểu thể tác phẩm văn học cách hiệu nhất, khắc phục phần lớn khó khăn chung đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, tò mò, hứng thú, thích khám phá điều lạ, tích cực tham gia vào hoạt động Mở rộng vốn từ, phát triển khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Nâng cao nhận thức trẻ môn làm quen văn học Hình thành trẻ kĩ sống phạm vi chuẩn mực đạo đức xã hội trường mầm non Krông Ana Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Tác phẩm Văn học giúp trẻ nhận biết mối quan hệ biểu hoàn cảnh, trạng thái, tình nhân vật; lời kể, lời thuật ngôn ngữ Người thực hiện: Lê Thị Thư Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana nhân vật; khơng khí, âm sắc, giọng điệu chung tác phẩm văn học hành động văn học Trẻ tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây Thông qua hoạt động dạy học hình thức tạo hình, hoạt động với đồ vật, khám phá khoa học… giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người Nhưng “ Làm quen văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học loại hình nghệ thuật, đặc sắc, thiếu đời sống người Đó cánh cửa để trẻ phát triển tình cảm xã hội tốt mở chân trời nhận thức cho trẻ Qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lòng u thiên nhiên, u q hương đất nước, lòng kính trọng u quý người thân ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Qua hoạt động trẻ làm tái tạo lại tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung qua hiểu biết, trí tưởng tượng trẻ, đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện cách tốt Trong q trình nghiên cứu đề tài, tơi vào thông tư 28/2016/TTBGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non Căn vào nhiệm vụ thực năm học bám sát kế hoạch nhà trường tổ chun mơn đề ra, từ thân lên kế hoạch làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ phù hợp với chủ đề, độ tuổi tình hình lớp Chính để đạt mục đích mơn học Làm quen với văn học thân nghiên cứu suy nghĩ, tìm số biện pháp để giảng dạy tốt môn Làm quen văn học II Thực trạng vấn đề - Đối với đề tài này, qua thực trạng tổ chức hoạt động cho trẻ, tình hình trường, lớp có thuận lợi khó khăn sau: Người thực hiện: Lê Thị Thư Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Thuận lợi: Trường Mầm non Krông Ana trường trọng điểm thuộc địa bàn thị trấn Buôn Trấp Đặc biệt quan tâm lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, nhà trường tạo điều kiện bố trí giáo viên/ lớp Đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho môn học đáp ứng tương đối đầy đủ với chương trình giáo dục mầm non Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện giúp thân học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao lực chuyên môn Giáo viên đào tạo đạt chuẩn trình độ chun mơn, nhiệt tình cơng tác Trẻ đến trường lứa tuổi, trẻ học chuyên cần, có nhiều thuận lợi cơng tác dạy học Được tín nhiệm cha mẹ học sinh Khó khăn: Trường mầm non Krơng Ana sở vật chất phòng học chật hẹp tiếp nhận từ trường Tiểu học chuyển sang nên không quy cách với trường lớp mầm non, khơng gian tạo mơi trường hoạt động không thoải mái cho trẻ Giáo viên giảng dạy kinh nghiệm chưa cao, chưa linh hoạt sáng tạo, sưu tầm tác phẩm văn học chưa phong phú Khả cảm nhận đọc kể có phần hạn chế, chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động đóng kịch cho trẻ, có chủ yếu tiết học, chơi, buổi sinh hoạt ít,chưa thực đầu tư vào cơng tác giáo dục trẻ áp dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy hạn chế Một số trẻ chưa học lớp nên tiếp thu giao tiếp với bạn bè nhút nhát, chưa quen với hoạt động lớp khả cháu hạn chế so với bạn học lớp Chính khả để thể tác phẩm văn học cháu không đồng Người thực hiện: Lê Thị Thư Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Một số trẻ chưa mạnh dạn nhút nhát học Khả ý trẻ hạn chế, khơng đồng Vẫn có số cha mẹ học sinh chưa thực quan tâm đến việc học hoạt động em trường lớp, chưa thực quan tâm đến ngành học mầm non Hầu hết biểu diễn tác phẩm văn học thiếu yếu tố phụ trợ như: Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm cho hoạt động đóng kịch, biểu diễn khơng thu hút ý trẻ Khả cảm nhận giáo viên tác phẩm văn học hạn chế giọng đọc dùng tiếng địa phương cách thể tác phẩm chưa tạo kịch tính, đơi lúc lời thoại dài dòng khó hiểu, chưa phân tích cảm thụ tác phẩm văn học cách thể qua ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tác phẩm văn học hoạt động học tập vui chơi chưa linh hoạt sáng tạo, tổ chức hoạt động nhóm mang tính hình thức nên kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý, mà hiệu tiết học chưa cao + Dưới bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực giải pháp Tổng số trẻ 5-6 tuổi lớp là: 35 ; nữ: 17 ; dân tộc: ; nữ dân tộc: Nội dung Kết Về nhu cầu hứng thú trẻ 23/35 trẻ đạt 65 % Trẻ nói rõ ràng mạch lạc, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ 22/35 trẻ đạt 62% Phát triển tình cảm xã hội 19/35 trẻ đạt 54% Trẻ tham gia kể chuyện đóng kịch, thể vai 17/35 trẻ đạt 48% diễn Người thực hiện: Lê Thị Thư Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ phát triển vốn từ nhà 16/35 trẻ đạt 45% Từ khó khăn ,giáo viên cần tích cực tích lũy vốn kiến thức văn học, cần linh hoạt sáng tạo hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, rèn khả đọc, kể diễn cảm thể cảm xúc phù hợp, trước tổ chức tiết học nên cho trẻ làm quen với nhân vật truyện qua hoạt động buổi sinh hoạt Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, tranh ảnh đẹp, rối, trang phục…áp dụng công nghệ thông tin hiệu tiết dạy để thu hút ý trẻ Những mặt làm chưa làm Bằng vốn hiểu biết tơi ln tự học hỏi kinh nghiệm để tìm sáng kiến hay, nhằm khắc phục khó khăn cho lớp Lá tơi nói riêng cho khối chồi nói chung Bản thân tham mưu với nhà trường, thường xuyên trò chuyện, quan tâm đến trẻ học năm đầu để trẻ dễ dàng hòa đồng với bạn, vận động phụ huynh học sinh ủng hộ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy học tập cho môn học tốt Dựa vào vốn kiến thức học, qua tìm hiểu thêm số tài liệu bồi dưỡng chun mơn, tơi tìm số biện pháp sau: III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi Không mơn làm quen văn học mà mơn học khác, việc xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi quan trọng, đặc biệt môn làm quen văn học Để xác định thời điểm, đề tài câu chuyện phù hợp với lứa tuổi 5- tuổi đưa biện pháp: Biện pháp: Xây dựng phù hợp độ tuổi, chủ đề, chủ đề nhánh thời điểm năm Ngay từ đầu năm học dựa kế hoạch tổ khối xây dựng kế hoạch cho chủ đề, tuần phù hợp với tình hình lớp Kế hoạch phải rõ năm tháng, tuần, theo chủ đề thiết thực với trẻ với tình hình trường, lớp Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật chọn số 64, Chỉ số 71, Người thực hiện: Lê Thị Thư Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana số 79 Bộ chuẩn phát triển trẻ 5- tuổi chọn thơ câu chuyện: “Hoa kết trái” “Vòng quay ln chuyển”…để hồn thành số Qua giúp trẻ thấy vẻ đẹp thiên nhiên, đặc điểm màu sắc đặc trưng số loại hoa quen thuộc gần gũi, luân chuyển từ hạt đến Tác phẩm dành cho trẻ phải phong phú thể loại, phải đáp ứng ước mơ tưởng tượng trẻ thơ, truyện chọn cần có tính chất li kì, tiếp xúc với tác phẩm có hình ảnh cụ thể, rõ ràng để đưa trẻ đến khái niệm tổng quát Ngồi xây dựng kế hoạch phù hợp người giáo viên mầm non phải tổ chức cho khả hoạt động nghệ thuật trẻ bộc lộ phải biết nuôi dưỡng phát triển khả ấy, hoạt động trẻ cần phải đặt câu hỏi mang tính tư để kích thích tưởng tượng phát triển trí tuệ trẻ Câu hỏi mang tính chất từ dễ đến khó, câu hỏi phải có tính tư duy, khả phán đốn, khơng mang tính gò bó ép buộc trẻ Làm tốt cơng tác tham mưu với nhà trường sở vật chất phương pháp lên lớp để khảo sát trẻ tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh để báo cáo tình hình học tập cháu đưa biện pháp phối hợp với phụ huynh phù hợp có hiệu Tham khảo tài liệu mạng, tạp chí nhằm trau dồi thêm kiến thức kĩ diễn đạt để truyền đạt tác phẩm văn học cho trẻ cách tốt mà khơng mang tính chất áp đặt trẻ Giải pháp 2: Xây dựng môi trường thân thiện, phong phú đa dạng, phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động trẻ Môi trường làm quen văn học cho trẻ đóng vai trò quan trọng, thơng qua mơi trường giúp trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, tiếp nhận trọn vẹn tác phẩm Để thực giải pháp thực biện pháp sau: Biện pháp 1: Tạo môi trường điều kiện để trẻ hoạt động tích cực chủ động Người thực hiện: Lê Thị Thư Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Tạo môi trường vật chất tinh thần cho trẻ như: Tranh ảnh sách, tường, sản phẩm tạo hình, mẫu vật, kí hiệu tượng trưng để kích thích trẻ Xây dựng kỹ trao đổi, thỏa thuận, hợp tác chia sẻ, hình thành bầu khơng khí tình cảm thân thiết làm cho trẻ cảm thấy tin cậy người lớn, bạn bè thân Bằng nhập tâm tác phẩm văn học vừa tiếp nhận giáo viên cần khuyến khích sáng tạo trẻ lúc nơi để hiểu biết sống trẻ hòa quyện với việc cảm thụ tác phẩm văn học nghệ thuật Tạo hội để trẻ thể ý kiến cảm xúc tác phẩm, nghe ý kiến cô bạn để hiểu biết trẻ phong phú hơn, giúp trẻ nhận thúc thân giới xung quanh tốt Giúp trẻ từ nhận biết đến nhận xét đánh giá cao nhận hay đẹp tác phẩm văn học Bản thân tơi tận dụng diện tích phòng học, cách xếp đội hình, đồ dùng, đồ chơi để tạo môi trường học tốt thoải mái cho trẻ Khi thực hoạt động làm quen văn học mà thể loại truyện kể, dạy trẻ kể chuyện sáng tạo phải chuẩn bị trưng bày dụng cụ khung sân khấu, đặt rối cho dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực Và trước tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng kể, giọng đọc diễn cảm cách sử dụng tranh, rối, mơ hình, vi tính, để giúp trẻ cảm nhận tác phẩm cách tốt Ví dụ: Chủ đề thân: Truyện "Ai phải cười" tạo mơi trường cho trẻ sau: Góc tạo hình: Tạo hình nhân vật truyện: Giấy khổ lớn để can hình dáng nhân vật, dây thun đủ màu, màu nước mực đỏ để in dấu vân tay Cơ khuyến khích trẻ dùng ngón tay nhúng vào nước để vẽ mặt cho nhân vật, tạo hình dây thun, thắt dây thành đồ trang sức: vòng tay, dây chuyền, chọn quần áo phù hợp Góc khoa học: Tạo biểu đồ loại mắt màu mắt, biểu đồ in loại dấu chân nhân vật, loại hạt khác để xếp hình Người thực hiện: Lê Thị Thư Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Góc sách: Các loại sách số câu truyện qua chủ đề, băng thu tiếng số nhân vật truyện (thỏ, cáo,…), thơ truyện có giọng kể Mơi trường ngồi lớp học: Cơ lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp với trẻ chuẩn bị mô hình vườn cổ tích, vườn rau, cảnh qua trẻ biết cảnh đẹp thiên nhiên thu nhỏ Ví dụ: câu chuyện “ Hạt đỗ sót” Cơ gieo hạt đỗ tận dụng nảy mầm hạt đỗ sau kể chuyện cho trẻ nghe Từ hình ảnh trẻ kể chuyện sáng tạo Đọc sách trẻ Trẻ nghe tiếng nói người khác thách thức trẻ tự tạo âm từ thân thể Mặt khác tơi sử dụng cách tun truyền thơng qua góc chơi, đặc biệt qua góc học tập sách : có kệ để sách, treo tranh, hình ảnh xinh xắn… thay đổi thường xuyên để lối trẻ Với việc tạo mơi trường thơng qua xây dựng góc tun truyền văn học khơi gợi trí tò mò hứng thú trẻ Từ thu hút ý trẻ tiến hành học kể chuyện hay thơ, điều góp phần mang lại hiệu cao dạy chất lượng trẻ tăng lên Biện pháp2 : Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt, sử dụng dụng cụ trực quan vào tiết dạy Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt, sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải tổ chức cho khả hoạt động nghệ thuật nhẹ nhàng trẻ để trẻ có khả bộc lộ cám xúc qua thơ chuyện Tổ chức cho trẻ tự hoạt động nghệ thuật tích cực hóa hoạt động nghệ thuật trẻ, trẻ tiếp thu tác phẩm văn học cách hiệu với vai trò người giáo viên trình thực Trước hết phụ thuộc vào việc đọc kể giáo viên, luyện kĩ đọc diễn cảm, thể mối quan hệ cảm xúc hiểu biết sâu sắc cá nhân với tác phẩm: Hiểu thấu đáo tư tưởng tác phẩm, tính cách nhân vật, cảm xúc tác giả, phương tiện nghệ thuật tác phẩm Người thực hiện: Lê Thị Thư 10 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krơng Ana Ví dụ: Truyện “Con yêu bố” tác giả Nhật Yên có đoạn đối thoại hay nên ý giọng đọc kể để gây hứng thú cho trẻ: “Bố ơi! Bố đoán xem yêu bố đến nhường nào; Bố khơng đốn đâu Thỏ bố trả lời - Chừng này! Thỏ nói dang đơi tay hết mức” Trong câu “Chừng này” nhấn mạnh, hay tiếng gọi “Bố ơi” bình thường trẻ đọc với giọng ngang hướng dẫn trẻ đọc từ “ơi” nhấn mạnh, “Bố ơi” với âm độ trầm bổng khác tốt lên tình u thương vơ bờ bến bố cao rộng Với biện pháp việc giáo viên phải chuẩn bị cho giọng kể tốt việc tạo cho trẻ khơng gian "Cổ tích" quan trọng Ví dụ: tạo khung cảnh vườn cổ tích với nhiều mn thú Tạo khơng gian nghe truyện, tạo khoảng cách gần gũi người kể người nghe để tưởng tượng không gian khứ mà lời kể đầu "Ngày xửa, ngày xưa" đưa trẻ vào giới cổ tích Cũng bắt đầu cách kể ấy, cô kể cho trẻ nghe đọan đầu câu chuyện Khi dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng cô phải chuẩn xác, khơng nói tiếng địa phương, diễn đạt trơi chảy phù hợp với bài, cô phát âm không ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ cô ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ cô đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần động viên trẻ “Con đọc tốt rồi” Thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt Đặt câu hỏi phải có câu hỏi khó để phân loại học sinh , gợi ý giúp trẻ nhớ lại chi tiết, hành động nhân vật, hình ảnh trạng thái cảm xúc thể tác phẩm Ví dụ: Trong câu chuyện “7 thuyền giấy diều” câu hỏi đàm thoại đặt: Tại hai bạn giận nhau? Trong thời gian hai bạn giận nhau, hai bạn thương nhớ khơng? Hai bạn làm hòa với cách nào? Bạn thân ai? Khi giận, làm cách để làm hòa? Người thực hiện: Lê Thị Thư 11 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Sử dụng phương tiện trực quan như: Lô tô nhân vật giúp tái lời thoại, hành động, mối quan hệ, thứ tự xuất nhân vật, mơ tả hình dáng đặc điểm nhân vật Có thể tổ chức cho trẻ nghe đĩa thu giọng đọc kể cô giáo, sử dụng biện pháp tái tạo lại thơ phù hợp với thể loại: đọc đối đáp, đọc gõ nhịp, đọc phân vai, đọc nối tiếp, diễn thơ văn xi Tổ chức trò chơi để tái tạo tốt tác phẩm văn học Ví dụ: Trò chơi vẽ mèo truyện chuột nhắt cà bút chì Trò chơi Trò chơi: Bạn ai, tặng quà cho bạn: dán hình nhân vật vào sau lưng trẻ, cho trẻ khác mơ tả trẻ mang hình sau lưng đốn tên nhân vật (thỏ ăn gì?) Dùng hoạt động âm nhạc có chủ đề với tác phẩm để giúp trẻ khắc sâu ấn tượng nghệ thuật tác phẩm văn học ví dụ: câu truyện “Bác gấu đen hai thỏ” ta sử dụng nhạc “Ta vào rừng xanh” làm nhạc để trẻ hứng thú kể đóng kịch Khi trẻ đóng kịch giáo đóng vai trò người dẫn truyện Lời dẫn truyện lúc trầm, lúc bổng, ý đến nhịp độ, ngắt giọng tạo sức hút trẻ Phần sáng tạo trẻ khơng phần quan trọng, trẻ sáng tạo lời kể từ tranh ảnh minh họa cho tác phẩm, sáng tạo chi tiết sáng tạo đoạn kết câu chuyện Ví dụ: đoạn kết câu chuyện “Tấm cám” trẻ đổi cho đoạn kết có hậu như: mẹ cám nhận lỗi lầm vô hối hận trước việc làm sai trái mình, Tấm tha thứ đón sống bên vui vẻ Trẻ thay đổi tên nhân vật dựa vào tính cách Ví dụ: Gà trống: Chàng hiệp sĩ Hay trẻ sáng tạo gắn với hình tượng trung tâm Đóng kịch trò chơi trẻ em trường mầm non thích thú, để hoạt động đạt hiệu trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, hướng dẫn trẻ nhập vai chơi cách sáng tạo vấn đề cần đặt cho cô giáo Cô giáo cho trẻ làm quen với kịch bản, cô đọc diễn cảm kịch trò chuyện với trẻ nhân vật kịch để em đưa Người thực hiện: Lê Thị Thư 12 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krơng Ana nhận xét mình, hình dung đắn hình tượng tác phẩm, xác định thái độ với nhân vật Cho trẻ tự nhận vai diễn trẻ thường từ chối vai phản diện, cô giáo phải giúp trẻ hiểu ý nghĩa tất vai vỡ kịch để trẻ thoải mái nhận vai Để hỗ trợ trẻ vào vai, cho trẻ xem lại tranh minh họa làm mẫu cho trẻ bắt trước trẻ thể cho trẻ yếu quan sát Cơ động viên trẻ tự nhận xét bạn mình, dạy trẻ phối hợp diễn, xếp đội hình, chuyển cảnh…Để kịch tiếp nối liền mạch Cơ cho trẻ luyện tập thời điểm thích hợp, cho trẻ xem kịch để cố làm cho trẻ say mê thêm cách diễn Dạy trẻ nói đủ câu, nói trước cho trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn Ngoài hoạt động chung tiết học làm quen văn học giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc cố tích lũy biểu tượng mà cung cấp cho trẻ lúc nơi dạo chơi ngồi trời, mơn học khác, vui chơi đồng thời đặt móng cho học sau đặt kết cao Biện pháp : Sử dụng loại đồ dùng gây hứng thú cho trẻ Nên sử dụng nguyên vật liệu mở như: Hộp xốp, bìa cứng, hột hạt, chai lọ, đất nặn, rơm rạ, … để làm vật xinh xắn, ngộ nghĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút ý trẻ trẻ sử dụng để kể chuyện theo ý thích Có thể làm them loại rối bóng, rối tay Ví dụ: Kể chuyện “Chú dê đen” để gây hứng thú cho trẻ chuẩn bị sân khấu rối, vật làm vải vụn với nhiều màu tuỳ chọn Các nhân vật miêu tả cụ thể tính cách qua khn mặt nhân vật chó sói phải dữ, dê trắng khuôn mặt hiền nhút nhát, dê đen mạnh dạn, dũng cảm cần trang trí mơi trường xung quanh lớp học với ý tưởng khu rừng nhiều xanh, suối nước, cỏ non… bên cạnh làm thêm mặt nạ nhân vật để trẻ thể vai đóng kịch Người thực hiện: Lê Thị Thư 13 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Tranh ảnh sách, tường, sản phẩm tạo hình, mẫu vật, kí hiệu tượng trưng để kích thích trẻ, phát triển thêm ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: Chủ đề giao thơng Tranh ảnh có thẻ từ tương ứng, đồ chơi: Tàu thủy, thuyền buồm, ca nô, loại phi có, loại xe hơi, xe bánh, loại đường sá, càu bắc qua sông, cầu vượt, sản phẩm tạo hình khác Mơ hình: Phi trường, bến xe, bến cảng, nhà ga, trạm xe buýt, cầu vượt, ngã tư đường phố…Qua chuẩn bị sử dụng đồ dung nguyên vật liệu chuẩn bị áp dụng vào câu chuyện, thơ chủ đề “Kiến thi an tồn giao thơng” “Cô dạy con” “Chuyện qua đường” Mặt cho trẻ thoáng rộng tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Khi cho trẻ hoạt động cô cần xây dựng kỹ trao đổi, thỏa thuận, hợp tác, chia sẻ, thái độ tơn trọng chấp nhận khác biệt bạn Hình thành bầu khơng khí tình cảm thân thiết làm cho trẻ cảm thấy tin cậy người bạn bè thân Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ khích thích sáng tạo trẻ: Biết chia nhóm kể chuyện biểu diễn đóng kịch trẻ tự phân vai cho tạo linh hoạt, mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động cần ý, trẻ tự sáng tạo thể vai diễn Vì cần động viên khuyến khích trẻ kịp thời, lúc Giải pháp 3: Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen văn học thông qua hoạt động khác Đêt tiết học không nhàm chán, gây hứng thú, hấp dẫn, lạ hình thức tổ chức tiết học quan trọng Thường xuyên thay đổi hình thức giúp trẻ hứng thú hơn, hiệu hơn, tơi sử dụng số biện pháp: Biện pháp : Tổ chức ôn luyện lúc nơi Người thực hiện: Lê Thị Thư 14 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Làm để trẻ tái tạo tốt tác phẩm văn học? Ở giáo viên cần đặt câu hỏi gợi ý trẻ nhớ lại, hành động nhân vật, hình ảnh trạng thái cảm xúc thể tác phẩm sử dụng phương tiện trực quan lô tô, tranh, ảnh, nghe đĩa thu giọng đọc, sử dụng trò chơi Để củng cố mở rộng hệ thống hoá tri thức, kỹ kỹ xảo thông qua cho hoạt động khác tiết học như: Dạo chơi, thăm quan, hoạt động góc, sinh hoạt chiều hoạt động khác chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Thực hình thức này, trẻ chọn hoạt động mình, người hướng dẫn gợi ý giúp đỡ đảm bảo cho trẻ hoạt động theo nhu cầu hứng thú, tri thức kĩ kĩ xảo, chủ yếu củng cố, xác hố kiến thức mở rộng tri thức kỹ kỹ xảo có cho trẻ Trẻ tham gia biểu diễn chương trình văn nghệ trường tổ chức kể chuyện, đóng kịch nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen văn học Ngồi lồng ghép với môn học khác để giúp môn học khác trở nên sinh động Sau chủ đề giáo viên chủ nhiệm đánh giá chủ đề để rút điều làm chưa làm nhằm phát huy có hướng khắc phục tồn để chủ đề sau thực có kết tốt Vd: Trong hoạt động ngồi trời, trẻ dạo quanh sân trường, vừa cô trẻ ôn lại tác phẩm văn học vừa học chủ đề, để trẻ ghi nhớ lâu tác phẩm Biện pháp 2: Lồng ghép nhiều môn học vào tiết văn học nhằm nâng cao chất lượng học Giáo viên nên tích hợp mơn học để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học Tiết học sinh động, gây hứng thú cho trẻ đạt kết cao cô giáo biết linh hoạt khéo léo kết hợp môn học vào dạy “làm quen văn học” vận dụng mơn âm nhạc, để giới thiệu dẫn dắt vào câu chuyện kể, thơ chuyển tiếp phần, vận dụng mơn tạo hình vào tiết dạy mơn làm quen văn học phần luyện tập vận dụng mơn học khác làm quen với chữ cái, tốn vào tiết dạy cách phù hợp Người thực hiện: Lê Thị Thư 15 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Việc tích hợp mơn học khác giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung học, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ Ví dụ: Như kể chuyện “Tích Chu” tơi vận dụng hát “ Cháu yêu Bà” có tác dụng hỗ trợ cho việc giáo dục biết yêu thương, quan tâm đến bà mà nội dung câu chuyện muốn đề cấp đến, lồng ghép mơn thể chất, cho trẻ theo đường hẹp lên lấy nước cho bà Giải pháp 4: Công tác tuyên truyền, vận động với phụ huynh Công tác tuyên truyền, vận động với phụ huynh quan trọng, đòi hỏi kết hợp phụ huynh giáo viên, thuyết phục từ giáo viên để phụ huynh hiểu quan trọng môn làm quen văn học Biện pháp: Cung cấp hiểu biết qua trình chăm sóc giáo dục trẻ, đưa biện pháp kết hợp với nhà trường gia đình nhằm đạt hiệu cao trình làm quen văn học cho trẻ Tổ chức hội thi “Bé với văn học” “Rung chng vàng” “diễn kịch”…các hội thi tổ chức theo lớp hay theo khối lớp để trẻ thi đua thể Trong hội thi giáo viên kết hợp với phụ huynh chuẩn bị trang phục, bồi dưỡng kiến thức cách thể diễn đạt giúp trẻ thể tốt phần thi Thơng qua hội thi nhằm tun truyền đến bậc phụ huynh thấy tầm quan trọng giáo dục mầm non, trẻ học trường mầm non nói chung hoạt động văn học nói riêng Giúp bậc phụ huynh mở rộng tầm nhìn với giáo dục mầm non gắn kết nhà trường với phụ huynh Đồng thời tuyên truyền sâu rộng đến địa phương lân cận ban ngành đoàn thể để nhận quan tâm trường Tổ chức buổi dạy chuyên đề mời có mặt phụ huynh nhằm tạo tin tưởng thu hút dự tham gia phụ huynh vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp trường Người thực hiện: Lê Thị Thư 16 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Thường xun liên lạc thơng tin kịp thời tình hình trẻ cho gia đình trẻ, thay đổi có để kịp thời có biện pháp giáo dục trẻ cho phù hợp Lắng nghe ý kiến từ phụ huynh, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với bậc phụ huyh, sẵn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thức gia đình có u cầu Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề để phụ huynh biết phối hợp với cô giáo rèn thêm cho trẻ nhà Vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu như: quần áo cũ, vải vụn, lọ nhựa, sách, giấy…Trao đổi vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để lắng nghe tâm với trẻ, trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước IV Tính giải pháp: Để thực thành công đề tài nghiên cứu mà lựa chọn sở kế thừa sử dụng phương pháp cần thiết mạnh dạn áp dụng thêm số biện pháp kinh nghiệm quan trọng Đây điểm mang tính sáng tạo góp phần vào thành công đề tài nâng cao chất lượng làm quen văn học mà lựa chọn Với đề tài áp dụng thành công số biện pháp kinh nghiệm công tác giảng dạy : - Phối hợp với gia đình trẻ, ôn luyện lúc nơi tích hợp văn học vào môn học, hoạt động : Hoạt động góc, hoạt động học, tạo mơi trường xây dựng góc tun truyền văn học lớp tơi chủ nhiệm áp dụng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non - Đưa nội dung tích hợp lồng ghép cho phù hợp với cách lơ gíc sinh động, có học làm quen văn học có chất lượng trẻ nắm kỹ kiến thức môn làm quen văn học - Dựa vào tiêu chí xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm mà tập huấn chuyên đề thực số tiêu chí: Người thực hiện: Lê Thị Thư 17 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana + Đồ dùng trực quan đẹp, đa dạng hấp dẫn phong phú, trẻ hứng thú học tập không bị nhàm chán ghi nhớ tái tạo phát triển, giúp trẻ trải nghiệm, thực hành sáng tạo hoạt động + Trẻ tích cực tham gia hoạt động nhiều cô trẻ, trẻ trẻ + Việc chuẩn bị môi trường hoạt động cho trẻ trọng hơn, thiết kế đa dạng, phong phú, phù hợp với độ tuổi trẻ Giáo viên gần gũi, hiểu tâm lý trẻ + Sử dụng nguyên liệu mở để tạo nhiều đồ dùng đồ chơi thích hợp cho trẻ, kết hợp với giúp đỡ phụ huynh để xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp lớp cho trẻ hoạt động, trẻ tự hoạt động, sáng tạo, trẻ học thơng qua trò chơi + Tạo tâm thoải mái cho trẻ tiết học, cô ý đến thái độ cách tiếp thu trẻ, để từ rút tiết học phù hợp cho trẻ Đối với trẻ mầm non “ học mà chơi, chơi mà học”, việc tổ chức lồng ghép văn học qua trò chơi tơi thực thường xuyên khiến cho tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ hơn, trò chơi sử dụng linh hoạt theo chủ đề Trẻ tiếp thu nhẹ nhàng hiệu Giáo viên tập cho trẻ tính tự giác, tham gia làm quen văn hoc cách thoải mái, khơng gò bó, khơng đưa trẻ vào hình thức rập khn Tạo tình cho trẻ thích thú với vai kịch mình, cho trẻ tự nói lên hiểu biết vai diễn Cho trẻ làm quen văn học qua nhiều hình thức khác nhau, đóng kịch, hoạt cảnh, xem rối, lấy hình ảnh minh họa lồng ghép giọng đọc kể thành đoạn phim, trẻ thích thú tham gia Tạo cho trẻ tâm thật tự tin, tạo nhiều hội cho trẻ bộc lộ cảm xúc bên lẫn bên ngồi hình tượng nghệ thuật có tác phẩm Trẻ vào vai cách tích cực, tự tin, chủ động, sáng tạo, tái tạo ngôn ngữ, hành động nhân vật cách tự nhiên thơng qua vai diễn Từ giáo viên cần tạo cho trẻ mong muốn nghe đọc, kể tác phẩm văn học, tham gia vào hoạt động nghệ thuật trường mầm non Người thực hiện: Lê Thị Thư 18 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana - Đối với thân từ đề tài sáng kiến kinh nghiệm giúp cho tơi ln phải suy nghĩ, tìm tòi tích cực sáng tạo hoạt động, tích lũy kinh nghiệm, để đạt tiêu đưa ban đầu V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong trình giảng dạy, tơi áp dụng sáng kiến lớp 1, trường mầm non Krông Ana, năm học 2018- 2019 Kết thu sau khảo nghiệm đáng kể Trẻ tích cực tự tin hứng thú tham gia vào hoạt động, qua thơ truyện đóng kịch vốn từ trẻ phát triển rõ rệt, trẻ nói rõ ràng mạch lạc hơn, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ, trẻ phân biệt ý nghĩa số từ Trẻ tự tin mạnh dạn thể giọng đọc, giọng kể, thể tính cách nhân vật truyện, điều góp phần cho môn học khác đạt kết tốt Kinh nghiệm trẻ phong phú, trẻ hứng thú, ý tham gia hoạt động, phát biểu thể số tính cách nhân vật kể chuyện, đóng kịch, trẻ tham gia kể chuyện đóng kịch thể vai diễn đặc biệt trẻ phát triển tình cảm xã hội qua kỹ sống trẻ ngày tiến bộ, trẻ phân biệt tỏ rõ thái độ, tình cảm qua thơ, câu chuyện, học diễn vui vẻ, nhẹ nhàng, trẻ tư nhanh nhẹn Phụ huynh quan tâm ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ như: sách, báo, lịch cũ, tranh ảnh…góp phần phát triển ngơn ngữ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học Qua điều tra thăm dò ý kiến áp dụng biện pháp đạt số kết khảo nghiệm sau: Nội dung Về nhu cầu hứng thú trẻ Trước áp Sau áp dụng dụng biện pháp biện pháp 23/35 trẻ đạt 65% Trẻ nói rõ ràng mạch lạc, nói nhiều câu 22/35 trẻ đạt 62% Người thực hiện: Lê Thị Thư 19 35/35 trẻ đạt 100% 34/35 trẻ đạt 97% Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krơng Ana có nghĩa đầy đủ Phát triển tình cảm xã hội 19/35 trẻ đạt 54% 34/35 trẻ đạt 97% Trẻ tham gia kể chuyện đóng kịch, 17/35 trẻ đạt 48% 30/35 trẻ đạt 85% 16/35 trẻ đạt 45% 33/35 trẻ đạt 94% thể vai diễn Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ phát triển vốn từ nhà Phần thứ 3: Kết luận, kiến nghị I Kết luận Hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phong phú, đa dạng giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội qua thơ, câu chuyện, qua trẻ biết yêu đẹp tự nhiên người, biết phân biệt thiện ác, đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm văn học, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch, cao tiến tới sáng tạo vần thơ, câu chuyện theo trí tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Để nâng cao chất lượng làm quen văn học cho học sinh cách tốt người giáo viên phải kích thích ham thích mơn học Muốn làm điều tùy theo lớp học, giảng mà người giáo viên sử dụng cách linh hoạt phương pháp giảng dạy Nhưng vấn đề đáng quan tâm phải nâng cao vai trò học sinh, đưa em lên làm nhân vật trung tâm tiết dạy Người giáo viên phải thực “ lấy trẻ làm trung tâm” Có phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ tiết học Người thực hiện: Lê Thị Thư 20 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Muốn cho chất lượng hiệu giảng dạy tốt người giáo viên trước hết phải có lòng u nghề, mến trẻ thực sự, biết vui vui trẻ, biết buồn buồn trẻ, coi trẻ Như vây khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ Khơng ngừng học hỏi, tự rèn luyện, tìm tòi, sáng tạo, nâng cao trình độ chun mơn Sưu tầm trò chơi dân gian, hát dân ca, ca dao, đồng dao… để đưa vào tiết dạy Tăng cường giao tiếp tiếng việt cho trẻ lúc, nơi Tham dự chuyên đề, tiết dạy mẫu để rút kinh nghiệm Đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi thay đổi nhiều phương pháp phần giới thiệu kết thúc để thu hút trẻ Sử dụng, dụng cụ trực quan đa dạng sinh động Thường xuyên cho trẻ ôn luyện lúc nơi đặc biệt cô phải kiên trì dạy trẻ từ dễ đến khó để trẻ nắm bắt cách thật hồn nhiên vô tư Khen ngợi động viên trẻ kịp thời Làm tốt công tác tuyên truyền kiến thức văn học đến với bậc phụ huynh để kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ Tích lũy rút ưu khuyết điểm sau tiết học để bổ sung thêm vào tiết học sau Luôn xậy dựng cho đức tính nhẫn nại Cơ giáo phải gương sáng cho trẻ noi theo, mẫu mực giảng dạy thành cơng cho II Kiến nghị - Để thực giải pháp sáng kiến kinh nghiệm tơi, tơi có số đề nghị nhỏ cấp + Đối với nhà trường: Tiếp tục đầu tư thêm thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho mơn học nói chung cho mơn văn học nói riêng để có thêm nhiều đồ dùng để phục vụ cho tiết dạy Tạo mơi trường văn học ngồi sân trường trẻ có khơng gian hoạt động Tạo điểu kiện cho giáo viên học hỏi thêm chuyên đề đồng chí chun mơn vững Người thực hiện: Lê Thị Thư 21 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana + Đối với cấp trên: Quan tâm đầu tư sở vật chất, sách giáo viên mầm non Trên vài giải pháp đưa nhằm giúp trẻ học tốt môn làm quen Văn học, đề tài nhân rộng toàn trường kinh nghiệm thân hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày tốt hơn, góp phần đưa ngành giáo dục mầm non huyện nhà ngày phát triển Xin chân thành cảm ơn! Buôn Trấp, ngày tháng năm 2019 Người viết Lê Thị Thư NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Lê Thị Thư 22 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Tài liệu tham khảo Giáo dục mầm non ( Bộ GD&ĐT ) Tâm lý học mầm non (Đại học sư phạm Hà Nội xuất bản) Phương pháp phát triển ngôn ngữ Văn học trẻ em Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Chương trình khung trẻ 5- tuổi Tham khảo mạng, tiết dạy mẫu Bồi dưỡng thường xuyên Căn thông tư 28/2016/ TT- BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non Người thực hiện: Lê Thị Thư 23 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana Người thực hiện: Lê Thị Thư 24 ... văn học cho trẻ 5- 6 tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana Người thực hiện: Lê Thị Thư Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5- 6 tuổi lớp Lá trường MN Krông Ana. .. nâng cao chất lượng môn làm quen Văn học cho trẻ 5- 6 tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana để dạy trẻ đạt hiệu cao Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn. .. 19 35/ 35 trẻ đạt 10 0% 34/ 35 trẻ đạt 97% Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5- 6 tuổi lớp Lá trường MN Krơng Ana có nghĩa đầy đủ Phát triển tình cảm xã hội 19 /35