SKKN cách thiết kế bài kiểm tra 1 tiết môn tiếng anh lớp 6 tại trường THCS ngô mây

SKKN: :Cách thiết kế tập nghe để kiểm tra tiết môn Tiếng Anh khối cấp THCS PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Như biết rèn kỹ Tiếng Anh cho học sinh, giáo viên phải gặp khơng khó khăn, để thiết kế tập nghe cho kiểm tra tiết vất vả Qua thực tế trường THCS nói chung trường THCS N M nói riêng, bắt đầu học môn Ngoại Ngữ phần lớn em học sinh thích học, sau em lại lo lắng kiểm tra, đặc biệt kiểm tra phần nghe học sinh khối lớp Thật khó để em nghe, hiểu nội dung văn hay đoạn hội thoại Sau tiết dạy nghe, giáo viên khó khăn việc kiểm tra lại thơng tin mà em nghe việc kiểm tra thường khơng dễ dàng Hơn gần kỹ nghe kiểm tra phần tiết chiếm 20% số điểm kiểm tra Vậy việc thiết kế tập nghe để em tự tin lần kiểm tra đạt chất lượng theo yêu cầu kỹ này? Trước tình hình đó, giáo viên trực tiếp dạy Tiếng Anh khối 6, đối tượng vừa tiếp xúc với ngơn ngữ Tiếng Anh mang tính chất “cưỡi ngựa xem hoa “ cấp Tiểu học, thân trăn trở nhiều để học sinh nắm vững nghe, hiểu, lấy thông tin vận dụng thành thục thông tin Trong trình vừa dạy vừa tìm hiểu, quan sát học sinh, tơi nghĩ ngồi việc dạy tốt lớp chưa đủ mà đề kiểm tra giáo viên phải thiết kế tập cách khoa học, rõ ràng, để em thấy dễ làm đọc đề Đặc biệt thiết kế nghe Với phạm vi chuyên đề nhỏ này, mạnh dạn sâu vào vấn đề "Cách thiết kế tập nghe để kiểm tra tiết Tiếng Anh khối Trường THCS” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Với việc thành công chuyên đề, giúp giáo viên có thống nhất, kinh nghiệm thiết kế tập nghe kiểm tra tiết môn Tiếng Anh Trường THCS Đối tượng nghiên cứu: Kỹ nghe kỹ quan trọng giao tiếp lại kỹ khó Học sinh khối khối đầu cấp THCS chất lượng khối lớp không cao, nên chọn học sinh khối lớp trường THCS, để nghiên cứu Giới hạn đề tài: Chuyên đề xoay quanh phạm vi nghiên cứu thiết kế tập nghe cho học sinh đầu cấp THCS Chính vậy, tơi chọn học sinh khối lớp trường THCS N M để nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu, tích lũy kinh nghiệm, trao đổi, kiểm tra đối chiếu phương pháp so sánh kết PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Hiện Giáo dục Đào tạo Đảng – Nhà nước, ngành, cấp, tầng lớp xã hội quan tâm cách đặc biệt Vì nơi đào tạo người có tri thức, có tài năng, nắm vững khoa học kỹ thuật để đáp ứng cho nhu cầu phát triển đất nước thời kì hội nhập quốc tế Cho nên trường trung học có nhiều cố gắng việc giảng dạy môn Tiếng Anh cho học sinh, nhằm trang bị cho em có vốn ngoại ngữ, sẵn sàng trở thành người có tri thức thời kì đất nước hội nhập Hiểu ý nghĩa tầm quan trọng này, trường THCS N M tổ chức nhiều thảo luận, nhiều chuyên đề, lớp tập huấn đổi phương pháp giảng dạy - nâng cao chất lượng dạy học, có mơn Tiếng Anh Đây sở ban đầu để thân tơi ln tìm tòi - nghiên cứu phấn đấu không ngừng để nâng cao tay nghề nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp Giáo dục Về phía Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi, động viên khuyến khích giáo viên đọc - tìm hiểu - tham khảo sách báo; tổ chức Hội nghị chuyên đề - Hội giảng - dự nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tiếng Anh Học sinh bước đầu có ý thức có nhiều cố gắng nỗ lực tích cực việc học tập môn học Trong tiết học Tiếng Anh, em học sinh phải phát huy bốn kỹ : nghe, nói, đọc, viết Tuy nhiên thực tế có nhiều em học sinh nghe thông tin dù dễ đến đâu không hiểu nên viết Khi chấm khảo sát lần thứ lớp phụ trách giảng dạy, nhận thấy số lượng học sinh chưa có kỹ nghe tốt nhiều, dẫn đến điểm phần nghe thấp.Thêm vào đó, khối chưa có kỹ nghe tốt lên khối lớp 8, sau học tiết riêng biệt kỹ nghe gặp khó khăn Vì vậy, không giảng dạy tốt lớp mà phải biết thiết kế tập kiểm tra đúng, phù hợp, rõ ràng yêu cầu, để học sinh dễ làm điều cần thiết, nhằm nâng cao chất lượng làm nghe học sinh Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a/ Thuận lợi : Được đạo Chi bộ, động viên Ban Giám Hiệu nhà trường, giúp đỡ giáo viên tổ, kinh nghiệm giảng dạy thân ham học học sinh thúc đẩy tơi tìm tòi, suy nghĩ để đến với chun đề b/ Khó khăn: Trường THS NM chúng tơi thuộc khu vực gần trung tâm Thị xã học sinh hầu hết em gia đình làm nơng, điều kiện kinh tế nhiều khó khăn chất lượng đầu vào không cao c/Thành công: - Trường THCS N M trường chuẩn Quốc gia Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, giàu kinh nghiệm có đầy đủ sở vật chất Chất lượng dạy học ngày nâng cao, có mơn Tiếng Anh - Hầu hết em u thích mơn học Chính mà số lượng học sinh Khá, Giỏi chiếm tỉ lệ cao so với trường cụm d/Những hạn chế: Bên cạnh có em học sinh chưa biết cách học mơn nói chung chưa biết cách học kỹ môn Tiếng Anh nói riêng, đặc biệt kỹ nghe hiểu, nên dẫn đến chất lượng môn Tiếng Anh chưa cao Việc dạy theo phương pháp đổi trọng nhiều đến tính chủ động sáng tạo học sinh Phần lớn thời gian giao tiếp lúc em tư chủ động thực hành Tiếng Anh Để có tiết học tốt em phải chuẩn bị nhà thật kỹ Hơn để học tốt nghe em cần nghe nhiều Tuy nhiên phần lớn em chưa có điều kiện tốt để học nghe Tiếng Anh, thời gian học hạn hẹp, tài liệu để tham khảo thêm phụ thuộc vào kinh tế gia đình, từ việc đầu tư học kĩ nghe chưa tốt e/ Các nguyên nhân, yếu tố tác động: e.1 Giáo viên: - Giáo viên gặp số khó khăn định việc dạy kỹ nghe cách thiết kế nghe Trong tổ có hai giáo viên dạy Tiếng Anh nên hội dự không nhiều - Băng, đài thường hay bị hư hỏng Phòng nhạc, phòng Lap chưa có nên ảnh hướng đến việc dạy nghe - Theo tập huấn thiết kế nghe cần có thêm kiến thức Tin học - Để thiết kế nghe phần kiểm tra tiết nhiều thời gian e.2 Học sinh: - Động nghe hiểu Tiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nghe, có hội tiếp cận với thơng tin đại chúng mà qua em nghe Tiếng Anh - Một số em e ngại nghe nói Tiếng Anh, sợ mắc lỗi - Học sinh chưa quen với tốc độ đọc nói băng người Anh - Một số em học sinh chưa có kỹ làm tập nghe e.3 Phương tiện đồ dùng dạy học: - Chất lượng thâu băng chưa tốt, giọng đọc chưa rõ, tiếng ồn nhiều - Dùng máy tính để cài số phần miềm để thiết kế nghe theo tập huấn bất tiện, khó khăn cho giáo viên Nội dung hình thức giải pháp: a/ Mục tiêu giải pháp: Kỹ nghe đóng vai trò quan trọng giao tiếp học sinh khơng thể giao tiếp lời nói khơng hiểu nghe được.Thang điểm phần kỹ nghe kiểm tra tiết chiếm 20% số điểm toàn Vậy, làm để học sinh vừa u thích học kỹ lại không lo sợ kiểm tra nghe, mà chất lượng kỹ tốt? Phải chăng, thủ thuật người giáo viên ! b/ Nội dung cách thực giải pháp: b.1.Dạy kỹ nghe tốt: Trước hết phải tuân thủ bước * Trước nghe: ( Pre - listening) * Trong nghe: (While- listening) * Sau nghe: (Post- listening) b.2 Một số kỹ khác : *Kỹ nghe chịu ảnh hưởng kỹ nói - Kỹ nghe chịu ảnh hưởng kỹ nói nên giáo viên thường xuyên giúp em học sinh lớp luyện nói nhiều để bù vào kỹ nghe Bởi luyện nói, học sinh nhớ từ vựng, câu mà em thường xuyên tiếp xúc, học sinh phát triển kỹ nghe Hơn nữa, nghe, gặp câu dài, khó nghe u cầu Học sinh cần dừng lại mức độ nghe hiểu cảm nhận ý nghĩa câu nói, khơng cần phải nghe rõ tồn câu - Cần tập trung nghe rõ cách phát âm ngữ điệu, hiểu trực tiếp Tiếng Anh tốt, khó liên hệ sang Tiếng Việt Nên nhớ khi, nghe có hình ảnh minh họa cần nhìn vào hình ảnh liên tưởng hình ảnh vật, hay kiện đầu 50 *Những lỗi em học sinh khối lớp thường mắc phải nghe: Ex1: Băng đọc từ như: And, threre, are thường xuyên bị nuốt âm, hay gọi bị nhược hóa, học sinh thường khơng nghe Ex2: Băng đọc sister: chị, em gái, học sinh nghe viết sixter, lỗi tả em học từ vựng chưa tốt nên ảnh hưởng đến kết nghe Ex3: Có em làm sai tập em khơng tập trung giáo viên giải thích cách làm Ex4: Băng đọc chữ thirteen: số 13, em nghe thirty: số 30 nghe âm hai chữ có tượng gần âm, dễ bị nhầm nên em nghe sai Ex5: Đa số em nghe không kịp với mức độ đọc băng đọc, ví dụ: Băng đọc đến câu thứ em nghe câu thứ Vì em cần phải nghe nhiều lần, học từ thật tốt, luyện nói nhiều kết hợp phán đốn tình nghe, nghe c/ Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Giáo viên không nên u cầu mục đích viết cao q, ngồi sức tưởng tượng học sinh, điều cho học sinh căng thẳng mang kết ngược lại - Cần khuyến khích học sinh lúc, kịp thời dù đơi em cc̣òn mắc số lỗi nho nhỏ - Dạy viết từ đơn giản đến phức tạp, cần lắng nghe học sinh, hăy hỏi học sinh chủ đề mà em muốn viết, dạng viết em cảm thấy khó viết - Cung cấp nhiều kiểu phản hồi, đơi trao đổi trực tiếp với học sinh viết mà em đă viết - Sau tiết dạy lớp thường yêu cầu học sinh viết tương tự nộp lại cho cô giáo vào tiết tới > Giáo viên thường xuyên chấm, chữa viết cho em Đó cách tạo cho em thói quen viết ơn lại u cầu, cấu trúc ngữ pháp học d Một số cách thiết kế tập kiểm tra nghe tiết môn T/A khối lớp 6: * Ex 1: Đề kiểm tra tiết số năm học 2018-2019 môn Tiếng Anh khối lớp PARTA LISTENING:(2ps) Question 1: Listen these dailouges then choose the suitable picture.(1p) 1A B C D 2.A B 3.A B D C 45 40 4.A C D 60 B C 50 D Question 2:Lisen to diagloges again and answer the questions (1p) Are there four people in his family? Is she a doctor ? …………………………………………… Are there any chairs ? Is he fifty years old ? - Sau tập huấn cách đề cách thiết kế tập nghe Bài số thiết kế Mới đầu kiến kiến thức chương trình tiếng anh khối lớp nên tơi thiết kế thật đơn giản phần yêu cầu tập 1, em làm tốt phần này.Tuy nhiên tập nhìn qua khơng khó, để trả lời thông tin ngữ pháp khơng dễ lấy điểm phần Nên số lượng học sinh làm phần không cao Chú ý: Khi thiết kế tranh ảnh có hạn chế là: file nặng khó tải lên mail để gửi * Ex 2: Đề kiểm tra tiết số năm học 2018-2019 môn Tiếng Anh khối lớp PART A LISTENING: I: Listen to the dialogue about nga and Ba and write the missing words.(2ps) Nga: When we have (1) H _ ? Ba : We have it on Tuedasy and Thursday Nga : When we have ( ) M ? Ba : We have it on ( ) M _,Wednesday, and Friday Nga : Does Lan have Math on (4) F ? Ba : No, she doesn’t II: Listen to the dialogue again and answer True or False (1p) 1…… Nga and Ba have History on Tuedasy and Thursday 2…… Nga and Ba have Math on Monday and Sunday …… Lan has Math on Friday 4…… You have Math on Sunday - Đối với số rút kinh nghiệm trước.trong units (4,5,6) phù hợp dạng tập Write the missing words Để đơn giản dạng tập - Tôi cho trước chữ Bài tập dạng Answer True or False đơn giản với em em làm tốt số Nhưng chấm xong tổng hợp điểm phần nghe số em viết sai tả tập em học từ chưa tốt * Ex 3: Đề kiểm tra tiết số năm học 2018-2019 môn Tiếng Anh khối lớp PART A LISTENING:(2ps) I.Listen to the dialogue about Salesgirl and Nam at the store and write the missing words.(1p) Nam : (4) Salesgirl : Can I help you? Nam : Yes, I want some (1) , please Salesgirl : How much you want? Nam : (2) _ grams, please Salesgirl : Is there any things else? Nam : Yes, I need some (3) _ Salesgirl : How many you want? , please II: Listen to the dialogue again and answer True or False (1p) _ Nam is at the store _ He wants two grams of beef _ He needs some chicken _ He wants a dozen eggs - Khi thiết tập nghe kiểm tra số 3, không thiết kế chuẩn kiến thức kỹ năng, hai trên, mà thiết kế tập phù hợp với đối tượng học sinh dạy Bên cạnh phải yêu cầu cách rõ ràng Khi nhìn vào yêu cầu tập, học sinh hiểu nhanh yêu cầu làm thời gian đạt kết cao Không phải hỏi giáo viên thêm điều *Yêu cầu tiết kiểm tra nghe cần: + Kiểm tra đủ thời gian 10p’ + Cho nghe lần trở lên + Đảm bảo chất lượng mẫu nghe + Băng đài có chất lượng tốt + Giáo viên đọc băng với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu phạm vi hiệu ứng dụng: * Kết sau năm thực đề tài sau: Sau thay đổi số thủ thuật giảng dạy cách thiết kế kiểm tra nghe phù hợp với kiến thức học sinh Và qua thực tế thăm dò ý kiến học sinh so sánh chất lượng kiểm tra tiết số số 2, số khối lớp 6, trình cho kiểm tra số 3, nhận thấy em khơng phải lo sợ kiểm tra kỹ nghe, em hứng thú học kỹ chất lượng tốt * Kết cụ thể chất lượng kiểm tra tiết phần kỹ nghe môn T/A khối lớp năm học 2018-2019 sau: Số Tshs/ Giỏi SL % Khá SL % Tb SL % Yếu SL % SL % kiểm khối tra Số 96 10 10,4 12 12,5 52 54,0 20 21 02 2,1 Số 96 14 15 14 15 53 55 15 15 0 Số 96 20 21 20 21 51 53 5,0 0 * Bài học kinh nghiệm: Chúng ta cần bám vào chuẩn kiến thức kỹ để đề định hướng đề chung Phòng Giáo Dục Từ đó, xem nội dung nghe nên thiết kế dạng tập cho phù hợp khối lớp đối tượng học sinh Nhưng không thiết kế tập giống với tập SGK học lớp Cần thiết kế phần yêu cầu làm cách rõ ràng, để học sinh nhìn vào đề hiểu nhiệm vụ làm tập cách dễ dàng Trên kinh nghiệm việc thiết kế nghe để kiểm tra tiết tiếng Anh khối THCS mà nhận thấy thành công Tùy vào trường có đối tượng học sinh khác Giáo viên linh hoạt thiết kế dạng tập khác cho phù hợp với đối tượng dạy Nhưng phải bám theo chuẩn kiến thức kỹ để thiết kế, không lấy tập học lớp cho em làm lại PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ Kết luận: Học cơng việc lâu dài, vất vả, khó nhọc học sinh Do giáo viên nhiệm vụ truyền đạt tốt kiến thức phải tìm cách đề cho phù hợp, đặc biệt thiết kế tập nghe kiểm tra tiết để em dễ dàng làm tập quan trọng Đặc biệt cho học sinh khối 6, khối đầu cấp Nếu truyền đạt kiến thức tốt biết kết hợp với đề kiểm tra đúng, hợp lý, khoa học, ngắn gọn, dễ hiểu em hứng thú làm chất lượng đạt tốt Ngồi ra, em thích thú làm kiểm tra nghe, khơng áp lực, lo sợ nữa, thay vào đam mê mơn học cho khó Những kiến nghị: Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học thiết kế tập nghe thành công hạn chế thực chuyên đề, góp phần cho việc dạy Tiếng Anh nói chung cách thiết kế nghe nói riêng đat chất lượng ngày cao Bản thân tơi có kiến nghị sau: * Về phía sở : - Là môi trường Ngoại ngữ kỹ phải luyện tập theo đặc trưng phương pháp dạy học.Vậy cần có phòng Lap để dạy kỹ nghe riêng biệt, tách phòng dạy nhạc riêng, để tránh gây tiếng ồn cho lớp học Tiếng Anh bên cạnh Hệ thống điện, băng, đài cần phải tu sửa thường xuyên mua để đảm bảo tính hữu dụng an tồn sử dụng * Về phía lãnh đạo cấp trên: 10 Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lưu học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyên đề Phòng Giáo Dục cần tạo điều kiện hỗ trợ thêm kinh phí cho nhà trường để đầu tư mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy mơn Tiếng Anh tốt * Về phía giáo viên dạy mơn Tiếng Anh: Ngồi việc dành thời gian nghiên cứu dạy lớp, giáo viên cần nghiên cứu việc thiết kế kiểm tra, đặc biệt tập nghe thật dễ hiểu, dễ làm mà không ngồi u cầu chương trình tập huấn Trên số kinh nghiệm chủ quan đúc kết trình giảng dạy đề kiểm tra Rất mong quan tâm, chia sẻ, góp ý chân thành quý đồng nghiệp để việc dạy mơn Tiếng Anh nói chung cách thiết kế tập nghe nói riêng tốt 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách Tiếng Anh Sách Bài Tập Tiếng Anh Chuẩn kiến thức kỹ Tài liệu nội dung tập huấn đề kiểm tra 2017 12 MỤC LỤC Phần I : Mở đầu - Lý chọn đề tài……………………………………………………… - Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài…………………………………………… - Đối tượng nghiên cứu ………………………………………… - Giới hạn phạm vi nghiên cứu .2 - Phương pháp nghiên cứu Phần II: Nội dung - Cơ sở lý luận ……………………………… 2 - Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3- Nội dung hình thức giải pháp, biện pháp,và kết khảo nghiệm… Phần III: Kết luận kiến nghị - Kết luận 10 - Những kiến nghị 11 13 ... nghe môn T/A khối lớp năm học 2 018 -2 019 sau: Số Tshs/ Giỏi SL % Khá SL % Tb SL % Yếu SL % SL % kiểm khối tra Số 96 10 10 ,4 12 12 ,5 52 54,0 20 21 02 2 ,1 Số 96 14 15 14 15 53 55 15 15 0 Số 96 20 21. .. Đó cách tạo cho em thói quen viết ơn lại u cầu, cấu trúc ngữ pháp học d Một số cách thiết kế tập kiểm tra nghe tiết môn T/A khối lớp 6: * Ex 1: Đề kiểm tra tiết số năm học 2 018 -2 019 môn Tiếng Anh. .. lượng kiểm tra tiết số số 2, số khối lớp 6, trình cho kiểm tra số 3, nhận thấy em khơng phải lo sợ kiểm tra kỹ nghe, em hứng thú học kỹ chất lượng tốt * Kết cụ thể chất lượng kiểm tra tiết phần