SKKN lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức hồ chí minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trang 1.2 Mục đích nghiên cứu Trang 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trang 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trang 2.2 Thực trạng Trang 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Trang 2.4 Kết đạt Trang 21 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trang 23 3.2 Kiến nghị Trang 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 25 ĐỀ TÀI: LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG VIỆC DẠY TRẺ - TUỔI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Thực Chỉ thị số 03 – CT/TW ngày 14/05/2011 Bộ Chính Trị “Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh” thành nội dung hoạt động thường xuyên cấp ủy đảng, Ban Chấp hành, tổ chức đoàn thể quần chúng cán bộ, đảng viên, đoàn viên, hội viên, học sinh, sinh viên, nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng ý thức tự giác tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạng, phát huy tinh thần dân chủ, đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, hội thực dụng, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí, tiêu cực, thực hành tiết kiệm, góp phần xây dựng Đảng ta thật sạch, vững mạnh "Là đạo đức văn minh" Sau năm thực Chỉ thị 03-CT/TW, nhiều kết thiết thực khác cấp, ngành từ Trung ương tới địa phương tổng kết khẳng định cần thiết tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 nhằm tiếp tục đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thành cơng việc tự giác, thường xuyên Qua nhiều đợt phát động phong trào “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chì Minh” mang lại thay đổi rõ rệt, tiến phong cách làm việc cán bộ, người dân Với sức lan tỏa rộng lớn nó, vận động ngày có ý nghĩa lớn lao với hệ Đối với ban ngành nhà nước nói chung ngành Giáo dục Đào tạo nói riêng, ngành có nhiều cán - giáo viên - học sinh phát động phong trào học tập làm tập làm theo lời Bác học tính cần kiệm, liêm chí cơng vơ tư luồng gió tác động mạnh mẽ làm thay đổi tư duy, cách làm việc thầy cô giáo toàn ngành giáo dục Với cán - giáo viên toàn ngành nỗ lực đẩy mạnh vận động nhiều hình thức khác nhằm có hiệu vào thân hệ học trò Bác Hồ vị lãnh tụ vĩ đại đất nước, danh nhân văn hóa giới, Bác gương sáng cho tất người noi theo học hỏi, người thần tượng lòng tơi, từ bé biết Bác câu hát “Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ… Bác mỉm cười Bác khen em ngoan ” lớn lên học tập tìm hiểu Bác nhiều Bản thân tôi nhận thức gương đạo đức Hồ Chí Minh đuốc soi sáng cho thân hệ trẻ, để cố gắng vượt qua thách thức khó khăn, nâng cao tinh thần học hỏi, rèn luyện, sáng tạo học tập đức tính cần kiệm, liêm chí cơng vơ tư người, để trở thành người cơng dân tốt góp phần xây dựng đất nước giàu đẹp Bây giáo viên mầm non, may mắn thân Tôi học lớp cảm tình Đảng, đồng thời hàng năm tơi tham gia chuyên đề, buổi tập huấn, ngành trường tổ chức Là Giáo viên viên trẻ, qua nhiều đợt học tập gương đạo đức Bác Hồ, qua thời gian phấn đấu tự rèn luyện thân theo gương Bác, tơi có nhiều tiến rõ rệt việc làm cách suy nghĩ Bởi vậy, thiết nghĩ không người lớn học tập gương người mà áp dụng cho hệ trẻ đặc biệt trẻ Mầm non, lứa tuổi hình thành mầm móng nhân cách Chính vậy, tơi muốn ươm mầm đạo đức Hồ Chí Minh cho trẻ từ trường Mầm non để trẻ sau trở thành người vừa có tài đức để tiếp tục hệ trước xây dựng đất nước Việt Nam giàu đẹp sánh vai với cường quốc năm châu Bác Hồ mong muốn Nếu hệ trẻ học gương đạo đức Bác môi trường trường Mầm non chắn trẻ có nhân cách tốt hình thành người tốt góp phần xây dựng đất nước giàu đẹp Thực tế cho thấy nhiều giáo viên áp dụng lồng ghép giáo dục trẻ, thấy hời hợt, sơ sài, tính thực tiễn chưa cao, chưa phù hợp với trẻ, nhiều giáo viên nghĩ gương Bác lớn lao lắm, có số giáo viên chưa hiểu rõ học tập gương Bác học tập gì? Chính tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho - Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp để lồng ghép nội dung giáo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào việc giáo dục cho trẻ mẫu giáo - tuổi - Đối tượng nghiên cứu - Trẻ mẫu giáo - tuổi lớp chồi - Trường Mầm Non Hoa Mai - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu (Phân tích, tổng hợp Internet, tập san, sách báo có liên quan đến đề tài) - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp quan sát: cho trẻ xem hình ảnh - Phương pháp điều tra: xử lý thông tin nội dung - Phương pháp thực hành - Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: Lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi - Phạm vi không gian: Lớp chồi - Trường Mầm non Hoa Mai xã Đăk Sôr- Huyện Krông Nô- Tỉnh Đăk Nông - Phạm vi thời gian: Năm học 2015- 2016 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Chủ Tịch Hồ Chí Minh nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại dân tộc Việt Nam, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hố giới Lúc sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm đến việc mở mang dân trí, chăm lo cho nghiệp giáo dục Người đánh giá cao vai trò giáo dục hưng thịnh đất nước Giáo dục hình thành nên nhân cách người nhằm đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài động lực phát triển đưa nước nhà tiến tới giàu mạnh, sánh vai với cường quốc năm châu Bác ý coi trọng đề cao vai trò người thầy, Người cho rằng: “Người thầy giáo cần phải có phẩm chất tốt” Bác nhắc nhở: “Giáo viên cần ý tài đức, tài văn hóa chun mơn, đức trị, muốn học sinh có đức thầy giáo phải có đức… thầy giáo, giáo phải gương mẫu với trẻ con” Sự nghiệp đổi đất nước đặt yêu cầu ngày cao hình thành phát triển phẩm chất đạo đức tốt đẹp người Việt Nam, đồng thời tạo thuận lợi thử thách lĩnh vực đạo đức Hơn lúc hết, toàn Đảng, toàn dân ta phải quan tâm đầy đủ đến vấn đề đạo đức, tiếp tục xây dựng, hoàn thiện chuẩn mực đạo đức đắn, tiến bộ; đẩy mạnh giáo dục, rèn luyện tăng cường quản lý đạo đức Đảng nhân dân Kế thừa truyền thống đạo đức tốt đẹp ông cha, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh biện pháp quan trọng để khắc phục suy thoái đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên nhân dân, làm lành mạnh đạo đức xã hội, góp phần giữ vững ổn định trị, xã hội, tạo động lực cho phát triển nhanh, hiệu quả, bền vững Sinh thời, Bác Hồ người ln dành tình u thương đặc biệt dành cho thiếu nhi, Bác dù bận trăm cơng nghìn việc có thời gian rảnh Bác vui chơi với cháu vào ngày tết trung thu Bác phát bánh kẹo, múa hát với cháu thiếu nhi hình ảnh Bác cho bé ăn… Với Bác coi trọng hệ trẻ tình u Bác dành cho thiếu nhi khơng thể kể hết Mong cháu cố gắng Thi đua học hành Tuổi nhỏ làm việc nhỏ Tùy theo sức Các cháu xứng đáng Cháu Bác Hồ Chí Minh Có thể nói, tình yêu thương Bác Hồ hệ trẻ, thiếu niên, nhi đồng đã, hành trang cho bao hệ trẻ bước vào đời, góp phần xây dựng đất nước Việt Nam ta đàng hoàng hơn, giàu đẹp Trước lúc người xa, Quốc tế thiếu nhi 1/6/1969, Bác có lời dặn tồn Đảng, tồn dân cần nâng cao trách nhiệm chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng Trong di chúc mình, Người khẳng định “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Trải qua thời gian, câu chuyện Bác cháu thiếu nhi nguyên giá trị Bác ln có gắn bó mật thiết, tình cảm trìu mến, hiền hòa chu đáo với thiếu nhi Đó ấm áp vơ vị lãnh tụ vĩ đại Tuy Bác xa lời dặn, hành động, tình cảm người mãi khắc sâu tâm trí thiếu nhi nói riêng người dân Việt Nam nói chung Hiện nay, đất nước ta đà phát triển hội nhập giới Bên cạnh yếu tố tích cực có yếu tố tiêu cực tác động đến giá trị xã hội nói chung giá trị đạo đức nói riêng Đối với trẻ em có nhiều việc làm, hành động khơng lành mạnh như: Đánh, chửi nhau, có thái độ không phù hợp với lứa tuổi nơi trường học nhiều nơi vui chơi giải trí… Người lớn có việc làm chưa đúng, chưa mẫu mực trẻ noi theo Vì việc giáo dục trẻ sớm cần thiết Trong thực tế chương trình chăm sóc giáo dục trẻ có chủ đề nói “Quê hương đất nước Bác Hồ” thực tế dạy trẻ chủ yếu trò chuyện với trẻ Bác, nói tình cảm Bác dành cho cháu thiếu nhi… cô chưa thực sâu sắc gương đạo đức Người người nghĩ học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề rộng lớn dành cho người lớn ý nghĩ sai lầm học tập theo gương người làm tốt cơng việc từ nhỏ tính lễ phép kính trọng người lớn, cần cù, tiết kiệm, thật thà, dũng cảm, biết giữ gìn vệ sinh, biết đồn kết chia sẻ… gương Bác đức tính người lớn cần phải có trẻ nhỏ cần có phải không? Khoa học tâm lý khẳng định hết tuổi mầm non, đứa trẻ đặt xong móng nhân cách, phát triển mặt đạo đức cho trẻ sau để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội đạo tạo hệ trẻ có “Đủ tài đức” đáp ứng phát triển đất nước Do đó, cần sáng tạo tìm biện pháp có dẫn chứng cụ thể, việc làm cụ thể lồng ghép gương đạo đức người trình giảng dạy cho trẻ trường mầm non 2 Thực trạng việc “Lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi” * Thuận lợi: - 100% trẻ lớp học độ tuổi - Trẻ khoẻ mạnh, hồn nhiên thích đến trường mầm non - Giáo viên đứng lớp có trình độ chuẩn, nắm phương pháp, có nhiều sáng tạo giảng dạy - Phòng học rộng rãi, đủ diện tích cho trẻ hoạt động - Trang thiết bị tương đối đầy đủ đảm bảo cho hoạt động trẻ trường mầm non - Ban Giám hiệu tạo điều kiện thực đề tài - Bản thân Giáo viên học lớp cảm tình Đảng, đồng thời hàng năm tơi tham gia học chuyên đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh * Khó khăn: - Do đặc thù cơng việc giáo viên mầm non phải trường ngày, nên thời gian sưu tầm tư liệu để dạy cho trẻ học làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh hạn chế - Trẻ tuổi mầm non nhỏ chưa hiểu nhiều kiến thức Bác Hồ - Đa số trẻ dân tộc, cụ thể lớp tơi sĩ số 29 học sinh, 18 cháu dân tộc, phụ huynh chưa ý quan tâm đến việc học em - Trẻ có số thói quen sống chưa tốt ảnh hưởng nếp sống gia đình tiếp xúc thông tin không lành mạnh từ phim ảnh, số phong tục tập quán địa phương - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc nuôi trẻ, chưa nhiều phụ huynh quan tâm đến việc dạy trẻ * Kết khảo sát đầu năm Để phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm nâng cao hiệu việc “Lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ” từ đầu năm tiến hành khảo sát trẻ hoạt động Bước đầu khảo sát kết 29 trẻ lớp - tuổi cho thấy: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động thể dục thể thao Trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh công cộng Trẻ mạnh dạn tự tin, thật thà, dũng cảm, đoàn kết Trẻ có thái độ tự giác lễ phép kính trọng người lớn Trẻ sử dụng tiết kiệm nước, nguồn lượng Trẻ thực tốt kĩ tự phục vụ Trẻ thực sáng tạo hoạt động Đạt SL Tỷ lệ Chưa đạt SL Tỷ lệ 10 34,5% 19 65,5% 12 41,3% 17 58,7% 31% 20 69% 12 41,3% 17 58,7% 10 34,5% 19 65,5% 14 48% 15 52% 17% 24 83% Từ kết khảo sát đầu năm tơi nghĩ phải cần có biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng việc thực “Lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ” đạt hiệu 2.3 Một số biện pháp, giải pháp thực Từ số thực trạng vấn đề tơi tìm số biện pháp cụ thể nhằm lồng ghép gương đạo đức Hồ Chí Minh vào cơng tác giảng dạy cho trẻ - tuổi nhằm giúp trẻ ngày hoàn thiện thể chất lẫn tinh thần Biện pháp 1: Lồng ghép gương đạo đức Hồ Chí Minh vào việc giáo dục ý thức tự rèn luyện thể dục, thể thao thông qua hoạt động giáo dục phát triển thể chất Giáo dục thể chất hoạt động quan trọng thiếu trường mầm non Trong độ tuổi hệ trẻ phát triển hoạt động giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt thể chất tinh thần, giúp trẻ vận động linh hoạt từ vận động thô đến vận động tinh, từ đơn giản đến phức tạp phát triển cách có hệ thống Việc tập luyện thường xuyên giúp thể trẻ nâng cao hoạt động quan, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm thể Để giúp trẻ thấy tầm quan trọng thể dục thể thao có ý thức tự rèn luyện cho thân giáo dục trẻ vào số hoạt động thể dục cụ thể Như trường từ thứ đến thứ sáng tổ chức cho trẻ thể dục buổi sáng, trẻ vừa hít thở khơng khí lành vừa tắm nắng buổi sáng để cung cấp vitamin D cho thể trẻ, để tăng hứng thú chúng tơi thường xun thay đổi tập, nhạc qua chủ để thu hút ý tránh nhằm chán cho trẻ Ngoài tuần có tập khóa chúng tơi tích hợp với nhiều hình thức thơng qua học mà chơi trẻ cảm thấy nhẹ nhàng thích thú Ví dụ: Học vận động “Đi dích dắc qua điểm” phần đầu trò chuyện, Cho trẻ xem phim Bác Hồ tập thể dục - Con nhìn thấy phim? - Bác Hồ làm gì? - Vì phải tập thể dục thường xuyên? - Bác Hồ người quan tâm đến sức khoẻ nên người thường xuyên tự rèn luyện cho thân Cô mong học tập Bác đức tính - Phần vận động nói hơm đến thăm nhà sàn Bác Hồ muốn đến phải vượt qua chướng ngại vật “Đi dích dắc qua điểm” dạy trẻ có cảm giác chơi, trò chơi vận động kéo co, qua trò chơi giáo dục trẻ tính đồn kết Khơng có đề tài mà nhiều đề tài khác dẫn dắt lồng ghép cách thích hợp để gây hứng thú với trẻ Ngồi trường chúng tơi tổ chức hoạt động phát triển vận cho trẻ chơi trò chơi dân gian ném còn, cà kheo, đá cầu, đá bóng để trẻ vận động sau hoạt động học Trường tổ chức tuần lễ sức khỏe lần năm học trẻ trường có dịp giao lưu, học hỏi rèn luyện sức khỏe qua lần tổ chức trẻ tham gia hào hứng Dạy trẻ biết yêu quý giữ gìn phận, giác quan thể, ăn uống đủ chất, hăng hái tập luyện thể dục theo lời kêu gọi Bác Hồ để ngày có sức khỏe tốt, thể phát triển khỏe mạnh, hài hòa, cân đối Biết cách ăn mặc gọn gàng, giản dị đến lớp Đó cách học tập phong cách giản dị Bác dù nhà hay đâu Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh vào số hoạt động khác a Vận dụng phương pháp “Nêu gương” vào việc giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động sinh hoạt cuối tuần, nêu gương bé ngoan Lúc sinh thời, Chủ Tịch Hồ Chí Minh cho rằng, người Việt Nam “Một gương sống có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” Tư tưởng giữ nguyên giá trị trở nên cần thiết tình hình đặc biệt quan trọng với trẻ lứa tuổi mầm non Với trẻ mầm non, nêu gương hoạt động thiếu hoạt động mang tính tích cực, giúp trẻ hướng tới điều tốt đẹp Đồng thời mang đến cho trẻ niềm vui, niềm phấn chấn thích đến trường Đặc điểm trẻ mầm non dễ nhớ, mau quên nên khơng đổi hoạt động nêu gương mà phải tổ chức hoạt động thường xuyên có hiệu nhằm giúp trẻ có động lực phấn đấu trở thành gương cho bạn noi theo Để phát huy tính nêu gương giáo dục trẻ mầm non suy nghĩ để ngày đổi sinh hoạt nêu gương, làm cho trẻ thấy noi theo gương tốt bạn làm nhiều 10 chuyện mà sưu tầm gương đạo đức Bác Hồ để giáo dục trẻ như: “Nhà Bác khơng có thỏ đâu”, “Ba chiếc ba lơ”, “Bác có phải vua đâu”, “Chia quà”, “Quả táo của Bác Hồ” b Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh Hiện tình trạng khơng giữ gìn vệ sinh mơi trường có nhiều biểu khác phổ biến tình trạng vứt rác bừa bãi đường nơi cơng cộng, ngun nhân ý thức người Vì cá nhân tạo mơi trường gia đình giáo dục, đứa trẻ không giáo dục từ nhỏ ý thích giữ gìn vệ sinh cá nhân trẻ mà việc giữ gìn vệ sinh chung khơng có Do đó, để giáo dục ý thức vệ sinh đứa trẻ phải có rèn luyện phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Ở trường ngày cô rèn cho trẻ thói quen rửa tay trước ăn sau vệ sinh, giữ đôi tay sẽ, ngồi áo quần tóc ln gọn gàng sẽ, đồng thời rèn cho trẻ tính ngăn nắp biết xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng biết bỏ rác nơi quy định… Để xóa bỏ thói quen xấu vứt rác bừa bãi, ý thức tự giác chưa cao việc giữ gìn vệ sinh sớm chiều làm mà phải trình giáo dục cần phối hợp nhà trường gia đình Như biết, trường mầm non nôi trình giáo dục Ở giáo viên mầm non phải tạo cho trẻ thói quen tốt, hành vi vệ sinh văn minh có số kỹ tự phục vụ: Giữ gìn vệ sinh thể sẽ, gọn gàng ngăn nắp lớp gia đình Đặc biệt giáo người hướng dẫn trẻ, người gần gủi trẻ ngày người mẹ thứ hai trẻ Cô ln gương mẫu hành động để trẻ noi theo, đó, đồ dùng lớp xếp gọn gàng, áo quần, đầu tóc ln sẽ, bỏ rác nơi quy định, thường xuyên dọn lớp, sân trường cho trẻ tham gia để thấy việc giữ gìn vệ sinh cần thiết cho sống Nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức vệ sinh cho trẻ mầm non tơi khơng q nóng vội truyền thụ kiến thức xa vời với trẻ làm cho việc giáo dục hiệu Tôi nghĩ cần giáo dục từ từ mang tính chất “nhỏ giọt” nhằm khắc sâu có hiệu Đó dạy 13 trẻ từ việc làm nhỏ như: Biết rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, ăn không để rơi vãi thức ăn, biết bỏ rác nơi quy định, biết giữ áo quần đầu tóc gọn gàng… VD: Tơi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Bác đến thăm trường thiếu nhi miền Nam” Hỏi trẻ: - Cơ vừa kể chuyện gì? - Ai đến thăm trường thiếu nhi miền nam chuyện xảy đó? - Tại bạn Tộ khơng dám nhận quà Bác? - Bác dạy cháu điều gì? Qua câu chuyện kể tơi giáo dục trẻ ln giữ gìn vệ sinh thân thể phải rửa tay trước ăn giống lời dặn Bác Việc giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh không giáo dục vệ sinh mà Tôi giáo dục thường xuyên lúc, nơi giáo viên thấy có điều kiện thuận lợi Và thường xuyên trao đổi với phụ huynh ý thức vệ sinh tốt việc chưa tốt trẻ với phụ huynh vào đón trẻ trả trẻ để phụ huynh vừa giáo dục cho trẻ thêm nhà 14 Ảnh: Giờ vệ sinh trẻ c Giáo dục tính thực hành tiết kiệm cho trẻ Thực hành tiết kiệm chống lãng phí phẩm chất đạo đức tiêu biểu Chủ tịch Hồ Chí Minh Theo tư tưởng Hồ Chí Minh tiết kiệm “Khơng xa xỉ, khơng hoang phí, khơng bừa bãi” “tiết kiệm khơng phải bủn xỉn” Đây phẩm chất mà hệ phải noi theo hệ trẻ Đối với trẻ mầm non khái niệm tiết kiệm mơ hồ, khơng thích sẵn sàng bỏ Chính vậy, giáo viên cần giúp trẻ hiểu tiết kiệm? tiết kiệm để làm gì? phải tiết kiệm? nhiều hình thức khác Với trẻ - tuổi để dạy trẻ giảng giải lý thuyết mà phải gắn liền với câu chuyện, việc làm cụ thể hay hoạt động diễn thường xuyên ngày… Giáo dục trẻ tính tiết kiệm khơng lãng phí sở thực hành chủ yếu hay nói cách khác việc làm cụ thể mà trẻ thường gặp như: Trong hoạt động học tập, hoạt động lao động, hoạt động vui chơi, hoạt động vệ sinh… VD: Dạy trẻ tiết kiệm nước vệ sinh: - Dạy trẻ khơng lãng phí nước cách xả nước vừa phải, đủ dùng, không vặn vòi nước to - Khi dùng xong phải khố vòi ngay, khơng để nước chảy tự 15 - Khi uống nước rót vừa đủ nước để uống không nên nhiều đổ * Trong ăn: Cô nhắc nhở cháu ăn trẻ nhắc nhở, giáo dục trẻ ăn hết suất, không rơi vãi cơm xuống đất, xuống bàn… Qua hình thành cho trẻ thói quen ăn uống có văn minh như: - Biết rửa tay trước ăn - Biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách cách - Có thói quen ăn uống gọn gàng, khơng rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, không nói chuyện ăn, ăn hết suất - Biết mời cô bạn trước ăn - Biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa biết giúp cô chuẩn bị ăn - Ngồi ngắn, không trật tự làm ảnh hưởng đến người xung quanh * Trong tạo hình: - Với hoạt động xé, cắt dán: Giáo dục trẻ khơng lãng phí giấy, tận dụng mẩu giấy nhỏ dùng cho chi tiết nhỏ cho tranh Với hồ dán nhắc nhở trẻ chấm hồ vừa đủ không chấm nhiều gay lãng phí làm bẩn vở… + Trong vẽ: Nhắc nhở trẻ tô màu cẩn thận làm gẫy bút chì màu - Với bút chì dùng bị gẫy ta tận dụng gọt lại để dùng cho lần sau * Trong hoạt động góc: nhắc trẻ chơi đồ chơi phải cẩn thận nhẹ nhàng, chơi xong cất gọn gàng ngăn nắp, để lần sau chơi vứt tung tung, làm mạnh tay hư hỏng lãng phí + Dạy trẻ tính tiết kiệm giấy loại mà bỏ khơng dùng ta dùng cho trẻ chơi hoạt động chơi tự gấp máy bay, thuyền, cắt chúng làm cầu giấy cho trẻ chơi… 16 Ngồi tơi ln giáo dục trẻ tính tiết kiệm lúc nơi thường xuyên nhắc nhở trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm sinh hoạt hàng ngày: - Không bật điện không cần thiết - Tắt điện, quạt điện khỏi phòng - Giúp trẻ hiểu biết nhắc nhở người thân tắt thiết bị điện khơng cần thiết d Giáo dục lòng kính trọng, lễ phép với người trên, đoàn kết yêu thương giúp đỡ bạn bè Với Bác việc chăm lo cho hệ trẻ quan trọng hàng đầu em hệ tương lai đất nước Chính Bác ln chăm lo, dặn dò tới trẻ dù việc lớn hay việc nhỏ “Các cháu phải chăm ngoan, nhà phải nghe lời bố mẹ, học phải siêng năng, thầy phải kính trọng, lễ phép, bạn phải đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau” Bản thân học tập Bác câu nói này, đồng thời tơi ln nhắc nhở trẻ có thái độ lễ phép, kính trọng, u thương ơng bà cha mẹ, người lớn tuổi Cụ thể: Như hoạt động đón trẻ, trả trẻ buổi sáng đến lớp nhắc nhở trẻ chào bố, mẹ, ông, bà, chào cô giáo, chào khách đến lớp mình, khách đến nhà chơi… Dạy trẻ số câu ca dao tục ngữ, thơ, câu chuyện, hát có nội dung tình cảm ông bà cha mẹ thơ “Lấy tăm cho bà”, “Mẹ em” hát “Có ơng có bà có ba có mẹ” thơng qua giáo dục trẻ phải biết u thương kính trọng ơng bà ba mẹ người sinh mình, chăm lo cho ngoan ngỗn, khỏe mạnh VD: Câu chuyện: “Mừng cho cháu Bác thương nhớ mẹ” Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện này, trẻ thấy Bác thương mẹ hiếu thảo với mẹ nào? Qua giúp trẻ hiểu cần phải hiếu thảo với cha mẹ Ngồi giáo dục trẻ biết kính trọng, lễ phép với ơng bà, cha mẹ tơi khơng qn dạy trẻ biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ bạn bè thông qua số mẩu chuyện Bác: “Ba chiếc ba lơ” Tơi ấn tượng qua câu nói “Chỉ có lao động thật đem lại hạnh phúc cho người.” Qua câu chuyện 17 giáo dục trẻ cơng biết chia khó khăn với đồng đội bạn bè việc khó khăn, nặng nhọc chia người làm tay nhanh Hoặc bước đầu cho trẻ làm quen với điều Bác Hồ dạy “Yêu Tổ Quốc, yêu đồng bào Học tập tốt, lao động tốt Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt Giữ gìn vệ sinh thật tốt Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” Ngồi tơi giáo dục trẻ tính đồn kết u thương Bác qua câu chuyện “Hũ gạo tình thương” sống ngày tơi giáo dục trẻ nhà bạn có điều kiện bạn bố mẹ sắm nhiều quần áo, giày dép đẹp tơi nhắc trẻ quần áo, hay dép mang khơng thích đừng vứt mà để dành lại bạn có hồn cảnh khó khăn cũ với bạn khác Với cách giáo dục thấy mang lại hiệu rõ rệt việc dạy trẻ tính đồn kết biết chia sẻ yêu thương với người khác, thực tế lớp làm điều gom đồ bạn có hồn cảnh giả chia sẻ cho bạn khó khăn lớp tơi dạy e Giáo dục lòng thật thà, dũng cảm cho trẻ Đối với trẻ mầm non lòng thật thà, dũng cảm đức tính quan trọng cần sớm quan tâm để giáo dục trẻ Tính thật thà, dũng cảm nhiều có sẵn số trẻ, lại chưa có số trẻ Do vậy, việc giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi tính thật thà, dũng cảm sớm tốt Muốn giúp trẻ có tính cần có nhiều hình thức giáo dục nhằm gây hứng thú cho trẻ đạt hiệu Do suy nghĩ lựa chọn số hình thức cụ thể sau: - Giáo dục thơng qua số buổi trò chuyện: Hình thức sử dụng số câu chuyện để giáo dục trẻ câu chuyện “Món q giáo”, Truyện Bác Hồ “Đến thăm trường thiếu nhi miền Nam” Qua mẫu chuyện giáo dục trẻ có lỗi phải biết nhận lỗi - Ngoài cần giáo dục cho trẻ lòng thật dũng cảm thơng qua nhiều hình thức khác kể chuyện, đọc thơ giúp trẻ tự tin như: Khi bị ngã tự 18 đứng dạy, có lỗi dũng cảm nhận lỗi dạy trẻ qua tình thực tế dạy trẻ nói lời cảm ơn, lời xin lỗi, qua mẫu chuyện cô giáo giáo dục trẻ biết hành vi sai sống… Và sử dụng điều Bác Hồ dạy: “Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” để giáo dục trẻ f Phát huy tính sáng tạo trẻ thơng qua hoạt động trẻ Với Hồ Chủ Tịch tính sáng tạo cá nhân vô quan trọng, Bác kêu gọi đồng bào, chiến sỹ phải phát huy tính sáng tạo hoạt động cách mạng nói riêng việc làm sống nói chung Nhận thức rõ điểm mạnh tính sáng tạo, giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy thiết nghĩ cần phải kích thích để phát huy tính sáng tạo cho trẻ hoạt động trường mầm non theo lời kêu gọi Người Trước hết, muốn phát huy tính sáng tạo trẻ giáo viên phải người sáng tạo Sáng tạo đặc điểm quan trọng giáo viên, giáo viên không nên cố áp đặt, cứng nhắc, khắt khe với thành phẩm trẻ Tính sáng tạo trẻ thể qua hoạt động học, chơi… thể nhiều qua hoạt động tạo hình hoạt động chơi tự Chính vậy, tơi ln sử dụng câu hỏi nhằm kích thích tính sáng tạo trẻ như: Để có phải làm nào? Hoặc dùng để tạo thành phẩm đó? Con làm với vật liệu này? VD: Trong hoạt động góc: Hơm định xây gì? Để xây cơng viên cần làm gì? VD: Trong trẻ chơi hoạt động dạo chơi trẻ chơi cây, xâu vòng… đặt câu hỏi gọi mở để kích thích sáng tạo trẻ làm với này? Con làm nào? (vòng làm đeo cổ, đeo tay, làm chuồn chuồn…) hay câu hỏi làm để xâu hạt này? Muốn vòng đẹp xâu màu với nhau? Ngồi tơi ln tạo mơi trường có ý nghĩa, hài hòa có tính kích thích nhằm phát triển tiềm sáng tạo trẻ như: Có đủ thời gian để trẻ tư sáng tạo, khen thưởng kịp thời ý tưởng sản phẩm sáng tạo, khuyến khích xét đốn có tính mạo hiểm trẻ sử dụng câu hỏi giả định… 19 Tơi xin trình bày hoạt động lao động tập thể lớp Hoạt động trang trí lớp học nhân ngày sinh nhật Bác 19/5 * Mục đích: Giúp trẻ thể lòng quan tâm, yêu quý, kính trọng đến Bác Hồ, biết hợp tác với bạn hồn thành cơng việc đến cùng, phát triển khả sáng tạo, thẩm mĩ cho trẻ * Địa điểm: Trong lớp, vào buổi chiều trước ngày lễ - ngày (Thứ 2, thứ 3) * Chuẩn bị: Cơ có kế hoạch từ tuần trước cho trẻ cắt dán hoa, cờ, tranh ảnh… số vật dụng liên quan khác * Tiến hành: Buổi sáng thứ 2, cho trẻ tìm hiểu, trò chuyện, hát múa Bác Hồ Cô gợi hỏi để trẻ nói ngày sinh nhật Bác Buổi chiều hướng trẻ vào hoạt động trang trí lớp nhân ngày sinh nhật Bác Cơ phân trẻ theo nhóm, phân cơng cơng việc cho nhóm Các nhóm tự thảo luận, bàn bạc Sau nhóm lựa chọn dụng cụ phù hợp với công việc phân công VD: Nhóm trang trí khung ảnh Bác, nhóm cắt hoa, nhóm làm cầu, nhóm cắt ngơi sao… Khi nhóm bắt tay vào công việc cô quan sát, gợi ý cách đưa câu hỏi kích thích tính sáng tạo trẻ như: Làm nào? Có cách làm việc khơng? Dùng vật liệu để có sản phẩm đó? Sau trẻ làm xong, cho trẻ quan sát nêu nhận xét mọt số cảm nghĩ quang cảnh lớp sau trang trí Nhắc nhở trẻ hồn thiện tiếp vào buổi chiều hơm sau Hình ảnh trẻ trang trí khung ảnh Bác Hoạt động ngày hôm sau múa hát mừng sinh nhật Bác 20 Cô nhấn mạnh cho trẻ thấy thành lao động sáng tạo tất bạn lớp Qua việc trẻ tự tay làm sản phẩm trẻ có cảm nhận hào hứng vui làm việc tốt để dâng ngày sinh nhật Bác.Từ công việc cô dạy trường trẻ biết làm bơng hoa, chuẩn bị q tự tay làm để tặng người thân ngày sinh nhật giáo dục trẻ tính sáng tạo biết chia yêu thương Biện pháp 3: Kết hợp với đồng nghiệp sưu tầm, xây dựng góc sách Bác Hồ để cô trẻ hoạt động Do đặc thù ngành học mầm non, giáo viên nhiều thời gian tơi đồng nghiệp ln động viên tâm hồn thành biện pháp Để có số lượng tranh ảnh, đầu sách có nội dung Bác, phải nhiều thời gian, cơng sức nhiều hình thức khác nhau: - Tìm mua nhà sách huyện thành phố - Vận động phụ huynh tham gia xây dựng góc sách cách vận động phụ huynh đóng góp tài liệu, sách có liên quan đến Bác Hồ - Cô trẻ sưu tầm sách báo có hình Bác Hồ, cắt dán thành tập ảnh Bác - Sưu tầm số mẫu chuyện Bác, đánh máy đóng thành để hàng ngày đọc cho trẻ nghe - Sưu tầm số tranh ảnh nghiệp hoạt động cách mạng Người nhằm giúp trẻ hiểu thêm người vĩ đại Hồ Chí Minh - Bài trí phù hợp, thuận lợi, khoa học tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên hoạt động 2.4 Kết Với việc sử dụng biện pháp để “Lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ” vào hoạt động trẻ 21 Ảnh: Góc sách Chủ Tịch Hồ Chí Minh của lớp cách nhẹ nhàng, gây hứng thú, nâng cao hiệu thu kết khả quan -Trẻ thích tham gia vào hoạt động thể dục, trẻ biết chăm sóc rèn luyện thể như: tham gia tập thể dục buổi sáng nghiêm túc, ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng - Biết bảo vệ thể cách giữ gìn vệ sinh cá nhân - Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia phát biểu ý kiến - Trẻ mong chờ đến ngày nêu gương bé ngoan để nhận xét - Trẻ có thái độ mực kính trọng, lễ phép với người - Ln hoà đồng, đoàn kết giúp đỡ bạn bè, trẻ phát huy tính sáng tạo lao động số hoạt động khác - Với nỗ lực thân giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp tơi xây dựng góc sách Bác Hồ phong phú, đa dạng, phù hợp với trẻ - Góc sách bố trí nơi thuận lợi, thích hợp với trẻ Qua nghiên cứu thực đề tài “Lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ” với 29 cháu lớp - tuổi Trường Mầm non Hoa Mai thu kết sau: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động thể dục thể thao Trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh công cộng Trẻ mạnh dạn tự tin, thật thà, dũng cảm, đoàn kết Trẻ có thái độ tự giác lễ phép kính trọng người lớn Trẻ sử dụng tiết kiệm nước, nguồn lượng Trẻ thực tốt kĩ tự phục vụ Trẻ thực sáng tạo hoạt động 22 Đạt SL TL% Chưa đạt SL TL% 29 100% 0% 28 97% 3% 24 83% 17% 29 100% 0% 24 83% 17% 27 93% 7% 23 79% 21% Khi nhìn vào bảng khảo sát ta thấy sau thực số biện pháp tỷ lệ nội dung tiêu chí khảo sát trẻ tăng lên rõ rệt so với khảo sát đầu năm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Sẽ sai lầm cho rằng, tình hình đời sống vật chất tinh thần ngày nâng cao mà người lớn quên việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Thực tế cho thấy rằng: việc lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh vào cơng tác giảng dạy trẻ mầm non quan trọng cần thiết bối cảnh Bởi sau thời gian áp dụng đề tài lớp mẫu giáo lớn - tuổi thấy đạt hiệu cao Qua trình giáo dục giúp trẻ có số kỹ sống đơn giản: Mạnh dạn, tự tin, dũng cảm, đoàn kết, yêu thương sáng tạo có ý thức tự rèn luyện… Đặc biệt hình thành trẻ thói quen sống tốt: Sạch sẽ, tiết kiệm, thật thà, tốt bụng… thói quen có lợi cho thân trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Với đức tính giáo dục trường mầm non theo trẻ suốt đời hành trang cần thiết cho trẻ để sau trẻ góp phần vào cơng xây dựng đất nước ta ngày giàu đẹp sánh vai với cường quốc năm châu lời Bác dạy 23 Vận dụng việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, người giáo viên, giáo viên mầm non cần phải học tập nghiên cứu nội dung phù hợp nhằm áp dụng linh hoạt công tác giảng dạy cho phù hợp với hoàn cảnh thực tế lớp phụ trách Việc dạy trẻ cần phải tiến hành đồng thường xun khơng ngắt qng trẻ độ tuổi mau nhớ mau qn Khi lồng ghép nên tích hợp nội dung vào hoạt động trẻ cách nhẹ nhàng để trẻ hứng thú, say mê, chủ động, linh hoạt, tự nhiên lĩnh hội kiến thức điều quan trọng giáo dục trẻ giáo viên phải lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên thường xuyên học tập, nghiên cứu tài liệu trau dồi thân, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để ngày có kiến thức vững vàng công tác giáo dục trẻ mầm non Kiến nghị: * Đối với nhà trường - Để sáng kiến đạt hiệu cao nữa, tơi mong muốn nhà truờng có nhiều sách Chủ Tịch Hồ Chí Minh dành cho trẻ, để giáo viên tham khảo nhằm nâng cao hiểu biết Người, có lượng kiến thức phù hợp trình giáo dục trẻ mầm non - Nhà trường nên tổ chức thi viết gương đạo đức Hồ Chí Minh - Đề nghị nhà trường có số viết tuyên truyền nội dung giáo dục giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho trẻ mầm non tới bậc phụ huynh hệ thống đài truyền xã Trên tồn sáng kiến kinh nghiệm mà tơi nghiên cứu áp dụng suốt năm học 2015 – 2016, áp dụng cho năm học 2016 – 2017, trẻ thực tốt Tôi mong hội đồng xét duyệt cấp góp ý kiến xây dựng để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Đăk Sôr, ngày 10 tháng 11 năm 2016 Người viết 24 Lỡ Thị Hằng TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh - Nhà xuất trị Quốc gia 2- Cuốn Hồ Chí Minh vị cứu tinh dân tộc Việt Nam - Nhà xuất dân trí 3- Tập thơ Hồ Chí Minh - Nhà xuất văn học 4- Tập truyện cha tiểu thuyết Bác Hồ cụ phó bảng Nguyễn Sinh Sắc 5- Tuyên truyền giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh… - Nhà xuất đại học sư phạm 6- Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non (4 - tuổi) 7- Tham khảo mạng 8- Các chuyên đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 25 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 26 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TỈNH 27 ... TÀI: LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG VIỆC DẠY TRẺ - TUỔI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Thực Chỉ thị số 03 – CT/TW ngày 14/ 05/ 2011 Bộ Chính Trị “Tiếp tục đẩy mạnh việc. .. cứu Tìm số biện pháp để lồng ghép nội dung giáo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào việc giáo dục cho trẻ mẫu giáo - tuổi - Đối tượng nghiên cứu - Trẻ mẫu giáo - tuổi lớp chồi - Trường Mầm Non Hoa... việc Lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi * Thuận lợi: - 100% trẻ lớp học độ tuổi - Trẻ khoẻ mạnh, hồn nhiên thích đến trường mầm non - Giáo viên