skkn rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh qua một số tiết dạy tiếng anh lớp 9

Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp TÊN ĐỀ TÀI: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA MỘT SỐ TIẾT DẠY TIẾNG ANH LỚP ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong sống nay, nhân loại đứng trước nguy thách thức thiên nhiên thiên tai, dịch bệnh cộng với bùng nổ dân số kéo theo hàng loạt vấn đề nhu cầu nhà ở, lương thực, lượng … từ nảy số tiêu cực làm ảnh hưởng đến môi trường sống, sức khỏe người ảnh hưởng đến hành tinh “Hãy cứu lấy hành tinh chúng ta”- Nhiệm vụ riêng ai, thực tế số lượng khơng nhỏ người thờ với việc hệ trẻ mà đặc biệt học sinh cấp trung học sở kế hoạch hóa gia đình có đến nên việc chăm lo đến ngày hồn thiện hơn, bố mẹ ln bảo bọc kỹ lưỡng, làm hết thứ cho chí việc nhỏ nhặt mà em tự làm nên nẩy sinh vấn đề đa số không đủ khả thích ứng với mơi trường xã hội có tình bất trắc xảy ra, khơng có nhận thức đắn việc làm chưa có lời nói chuẩn mực giao tiếp với người hay nói cách khác hạn chế kỹ sống Để giúp học sinh khắc phục hạn chế đồng thời linh hoạt việc đương đầu với thực tế sống, từ đầu với thực tế sống, từ đầu năm học 2010-2011, phân công giảng dạy Anh văn 9, nghĩ đến việc cần phải rèn luyện cho em số kỹ sống mạnh dạn thể nghiệm đề tài “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp 9” Đề tài tập trung giáo dục, rèn luyện nhóm kỹ sống sau đây: - Kỹ giao tiếp - Kỹ điều chỉnh nhận thức, hành vi - Kỹ rèn luyện sức khỏe bảo vệ sực khỏe - Kỹ phòng chống thiên tai, dịch bệnh CƠ SỞ LÍ LUẬN: Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Mục tiêu dạy học không cung cấp cho học sinh số kiến thức thiết thực hoạt động xoáy quanh chủ điểm sống mà bước đầu hình thành rèn luyện cho em số kinh nghiệm sống Hơn nữa, giáo dục khơng q trình Người viết: Trần Thị Minh Hoan Năm học 2010-2011 THCS Kiến Giang Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp truyền đạt mà thân sống; nhà trường khơng tách rời khỏi xã hội; học trò trung tâm q trình giáo dục Như học sinh khơng phải trung tâm nhà trường mà trung tâm sống, xã hội Vì việc giáo dục cho học sinh kỹ sống điều vô quan trọng, yêu cầu cần thiết để đáp ứng mục tiêu CƠ SỞ THỰC TIỂN: Mặc dù phương tiện thông tin đại chúng tuyên truyền nhiều nội dung giáo dục kỹ sống song đa số em chưa ý thức cụ thể như: Quạt phòng học để chạy đèn sáng sân tập thể dục sau tan lớp, xả rác lớp học, sân trường đường đi, nơi công cộng thùng rác đặt bên cạnh Khơng tắt vòi nước sau dùng xong dù tiêu chí thi đua lớp, trường giáo viên chủ nhiệm hay cán lớp nhắc nhở thường xuyên Bên cạnh việc ứng xử với thay đổi thời tiết bảo lụt, hiệu ứng fơn … nhiều hạn chế Vẫn nhiều em ăn mặc phong phanh trời lạnh, lội nước chơi có lũ lụt, dạo ngồi đường dơng bão Ngay từ tập nói lúc học, em luyện nói lời hay, có hành vi đắn Thế em thực tế chưa sử dụng chúng thật tốt giao tiếp, em học sinh cá biệt, việc giáo dục rèn luyện giao tiếp cần phải thường xuyên Hơn nữa, rèn luyện kỹ sống cho học sinh nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học than thiện, học sinh tích cực” Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Nguyễn Thiện Nhân phát động; yêu cầu, xu hướng xã hội đại giới phẳng, toàn cầu hóa Qua việc nắm bắt học sinh vào thời gian đầu chào cờ đầu tuần, dựa vào việc theo dõi đội cờ đỏ đánh giá thi đua Tổng phụ trách trao đồi với giáo viên chủ nhiệm nhận thấy học sinh khối 9- khối đàn anh nhà trường song mức độ vi phạm vệ sinh, môi trường, sở vật chất, ham chơi điện tử lớn, khả giao tiếp hạn chế nhiều Sau số liệu điều tra cụ thể: Khảo sát nhận thức kỹ sống học sinh khối 9: Lớp SL Kỹ giao tiếp 91 92 93 SL 8 37 39 35 TL 24,3 20,5 22,8 Kỹ điều chỉnh nhận thức SL 12 12 10 TL 32,4 30,8 28,5 Người viết: Trần Thị Minh Hoan THCS Kiến Giang Kỹ rèn luyện bảo vệ sức khỏe SL TL 10 27 14 35,9 13 37,1 Kỹ phòng chống thiên tai dịch bệnh SL TL 10 27 12 30,8 14 40 Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp 94 38 10 26,3 11 28,9 14 36,8 11 28,9 Khảo sát hành vi thực kỹ sống học sinh: Lớp SL Kỹ giao tiếp 91 92 93 94 SL 10 11 37 39 35 38 TL 27 20,5 20 28,9 Kỹ điều chỉnh nhận thức SL 10 10 10 TL 24,3 25,5 28,5 26,3 Kỹ rèn luyện bảo vệ sức khỏe SL TL 10 27 12 30,8 10 28,5 12 31,5 Kỹ phòng chống thiên tai dịch bệnh SL TL 21,6 10 25,5 11 31,4 23,6 Ghi chú: - Kỹ giao tiếp - Kỹ điều chỉnh nhận thức trọng vào việc sử dụng Internet hợp lí mục đích - Kỹ rèn luyện bảo vệ sức khỏe biết bảo vệ môi trường, tiết kiệm điện nước, bảo vệ sở vật chất - Kỹ phòng chống thiên tai dịch bệnh biết cách ứng xử chuẩn bị đối phó với thiên tai, biết khắc phục hậu sau lũ lụt nhà trường học NỘI DUNG NHIÊN CỨU: Từ thực trạng nghiên cứu thực đề tài“Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp 9” Đề tài triển khai biện pháp sau: a Biện pháp 1: Tổ chức giáo dục rèn luyện kỹ giao tiếp Giao tiếp nhu cầu người, nhờ giao tiếp người ta hiểu nhau, khơng có giao tiếp khơng có xã hội Tuy nhiên làm để giao tiếp đạt hiệu cao Đây vấn đề không đơn giản Nếu ta khơng biết ngun tắc Có nguyên tắc sau: - Về lượng: Nói đúng, nói đủ nội dung - Về chất: Nói điều thật, có - Quan hệ: Nói đề tài, tránh lạc đề - Cách thức: Nói rành mạch, rõ ràng - Lịch sự: Đây phương châm ln có mặt loại hoạt động Hơn nữa, kỹ giao tiếp quan điểm đặc thù môn ngoại ngữ nhà trường Phương pháp dạy học ngoại ngữ theo quan điểm dạy chọn giao tiếp làm Người viết: Trần Thị Minh Hoan THCS Kiến Giang Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp phương hướng chủ đạo, lực giao tiếp đơn vị dạy học bản, coi giao tiếp vừa mục đích vừa phương tiện dạy học Do đó, học sinh cần trang bị cách thức học Tiếng Anh ý thức tự học, tự rèn luyện Từ em tự giác học tập, huy động vốn kinh nghiệm tích lũy (từ vựng, ngữ pháp, …) để bắt chước, tái hiện, tìm tòi cách ứng xử ứng xử sáng tạo tình giao tiếp Các em biết bộc lộ nhận thức hiểu biết bên ngồi lời nói, viết thơng qua ngoại ngữ Như vậy, dạy học ngoại ngữ thực chất hoạt động rèn luyện kỹ giao tiếp dạng: nghe, nói, đọc, viết thơng qua mơi trường với tình đa dạng sống Mơi trường chủ yếu giáo viên tạo tình giao tiếp học sinh phải tìm cách ứng xử phù hợp Ở khối lớp học sinh luyện tập xoáy sâu vào hoạt động giao tiếp sống đời thường, gần gũi mà em tiếp xúc thường xuyên hàng ngày lớp em tập trung nhiều vào hoạt động mang tính quy mơ Ở tiết dạy kỹ nói 1: “A visit from a penpal”, em rèn luyện kỹ giao tiếp với bạn nước ngoài, từ việc chào hỏi giới thiệu cách lịch “Please to meet you Let me introduce myself.” đến việc giới thiệu đất nước, người Việt Nam tìm hiểu đất nước, người Malaysia Để lần luyện tập kỹ giao tiếp, cuối tiết đọc, học sinh vai Maryam học sinh khác lập hội thoại tự với chủ đề: “Kết bạn”, vừa tạo thói quen dùng Tiếng Anh giao tiếp vừa cho em có hội hiểu sâu địa danh nét truyền thống tốt đẹp hai đất nước Việt Nam Malaysia Tiếp theo tiết học tiết luyện viết, em đúc kết kiến thức vận dụng kỹ nói để thể lời Bài học 2: “Clothing” trang bị cho em từ vựng trang phục mà em mặc địa điểm khác nhau, thời gian khác Trong tiết học kỹ nói, em bày tỏ ý kiến câu hỏi trả lời liên quan đến chủ đề học Chủ đề hấp dẫn em nhiều, em học sinh gái có xu hướng thời trang: - What you ususally wear on the weekends? - Why you usually wear these/ those clothes? - What are your favourite types of clothing? Why? - What color suits you? Why? - Do you like to wear uniforms? Why? - What you usually wear on Tet holiday? / on your birthday? On your sister’s or your brother’s wedding day? - Do you want to be a fashional designer in the future? If yes, say why? So on … Ở học 4: “Learning a forein language” em hỏi trả lời thông tin thi “Oral” hay thuyết phục bạn khác tham gia vào hoạt động Kỹ giao tiếp ln rèn luyện thường xuyên tiết học đơn vị học Người viết: Trần Thị Minh Hoan Năm học 2010-2011 THCS Kiến Giang Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp b Biện pháp 2: Tổ chức giáo dục, rèn luyện kỹ điều chỉnh nhận thức hành vi Học sinh bậc THCS tuổi dậy nên việc phát triển tâm sinh lý có nhiều phức tạp Các em muốn thể người lớn song hành vi, cử lại trẻ nên lại nông bồng bột, nhiều không hiểu hậu mà thân em gây nên Vì vậy, người lớn khơng kịp thời định hướng, uốn nắn dễ dẫn đến sai phạm khơng đáng có Là thầy, giáo trăn trở, băn khoăn, trước thực trạng xã hội với phát triển kinh tế-xã hội làm thay đổi sống người, bên cạnh nhứng biểu tích cực kéo theo tệ nạn xã hội xấu giờ, phút ảnh hưởng đến học sinh Nhất phát triển công nghệ thông tin đến trang web đen nhiều vô số kể mạng, sách báo, phim ảnh khiêu dâm tràn lan, mức độ cộng hưởng cao môi trường học sinh đem lại hậu nghiêm trọng cho xã hội Để rèn luyện cho học sinh kỹ tự rèn luyện điều chỉnh nhận thức, hành vi qua việc tiếp cận với CNTT, tiến hành bước sau: - Khi dạy tiết đọc “Read” học dùng tranh ảnh để giới thiệu Internet em sau: - Can you use computers? - What subjects help you to use computers? - Have you ever used the Internet? - Do you find the Internet useful? - What you use the Internet for? - What are the advantages and the advantages of the Internet? - Do you think the Internet cost you much? - Do you think the Internet takes you much time? … Qua việc trả lời câu hỏi học sinh hiểu mặt tích cực tiêu cực Internet qua bồi dưỡng, rèn luyện cho em kỹ tự điều chỉnh nhận thức Internet, sử dụng Internet để phát huy hiệu Internet học tập đời sống Sau tiết học này, em khắc sâu kiến thức, vận dụng từ vựng, mẫu câu học tiết đọc, em liệt kê từ, cụm từ chủ đề nói lợi ích tác hại Internet để luyện giao tiếp Qua phần luyện tập nói (pre-writing) em ý thức bất lợi cho thân để tránh, giảm thiểu đến mức tối đa Những thủ thuật dạy vận dụng hợp lý theo trình độ học sinh, thời gian hoạt động thay đổi cách linh hoạt tiết học để không gây chán: dùng Brainstorming Networks … Qua tiết dạy viết rèn luyện cho em kỹ bày tỏ ý kiến The advantages of the Internet Người viết: Trần Thị Minh Hoan THCS Kiến Giang The advantages of the Internet Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp vấn đề cụ thể Cuối viết lại cho học sinh vận dụng kỹ làm việc theo nhóm để thảo luận bất lợi Internet, từ xác định việc sử dụng Internet để có hiệu đồng thời hướng dẫn cho em sử dụng loại games sử dụng tiếng Anh để vừa chơi, vừa học phải đảm bảo thời gian hợp lí Sau học, chúng tơi chọn số học sinh giỏi để viết đề tài lập diễn đàn theo khối học sinh giỏi chủ trì hưỡng dẫn giáo viên Từ hoạt động này, giúp em rèn luyện kỹ tự điều chỉnh nhận thức, hành vi qua việc tiếp cận với CNTT (Các thi Olympic Tiếng Anh, Toán qua mạng lớp 9) c Biện pháp 3: Tổ chức giáo dục, rèn luyện kỹ rèn luyện sức khỏe bảo vệ sức khỏe Ai biết sức khỏe tài sản vơ giá, có sức khỏe có tất Vì có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ chút Sức khỏe phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học, phải biết bảo vệ môi trường, bảo quản sở vật chất, tiết kiệm lượng ngày vấn đề lại trở nên cấp thiết hết Cuộc sống người thay đổi đến chóng mặt vào thời khắc Nếu không giáo dục rèn luyện tốt hệ tại, hệ tiếp nối khó thích ứng với sống, phải đối mặt với bao vấn đề xảy ra: *Vấn đề lãng phí vơ độ: Con người khai thác khơng thương tiếc nguồn tài nguyên đất đai, khoáng sản, sông núi, chất xám sức lao động Hàng ngày, hàng người sử dụng chúng cách bừa bãi, thiếu cân nhắc không thận trọng Từ đó, hậu mà người đã, phải gánh chịu vô to lớn Một giá khơng khác phải trả hệ cháu Trong vai trò giáo viên, trở thành nhà tài nguyên học rõ cho em người làm dẫn em đến với ý tưởng tiết kiệm thông qua học 7: “Saving energy” Ngay từ tiết 1, nhờ vào tranh có sẵn phần “getting started”, hướng dẫn em quan sát tranh, nêu câu hỏi gợi ý, học sinh trả lời làm rõ nội dung tranh chứa tình lãng phí tài ngun - What happens to the faucets? - Is the TV on? Who is watching TV? - Is the radio on? Who is listening to the radio? - Is the light still burning? Những câu hỏi gợi ý sau dùng để nói cách xử lý tình trên: - What should we to save electricity/water? - Should we turn of the TV/ radio/ light/ faucets if we not use it? Người viết: Trần Thị Minh Hoan Năm học 2010-2011 THCS Kiến Giang Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp - Do you think energy is never exausted? Từ câu trả lời xử lý tình học sinh, tự nhiên em tham gia vào việc bảo vệ tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên nguồn lượng Quốc gia mà em làm nhà Những ý kiến thức tỉnh em chưa khơng có ý thức bảo vệ tiết kiệm tài nguyên, lượng Để lôi em không quan tâm đến vấn đề này, tiếp tục đặt câu hỏi thực tế trường, lớp học em - Should we turn off the lights, the fans off at recess? - What should we with the lights, the fans when they are dirty? - Should we turn off the lights in the classrooms when the sun is shining brightly? - Should we turn the lights and the fans off before leaving the classroom? - We should turn the faucets off after using, should we? - Why should we those above things? Khi trả lời tốt câu hỏi trên, em rèn luyện kỹ giải vấn đề Ngồi nhắc nhở, giáo dục em phải biết tiết kiệm lượng nhà trường mà nhà Sau hoàn thành phần “Listen and read”, đưa đề tài yêu cầu em thảo luận theo nhóm nhằm giúp em nắm bắt cách làm để tiết kiệm lượng nhà trường What we have to to save energy at home? What we have to to save energy at chool? Với câu trả lời mà em nghĩ được, nêu lên ý kiến trước bạn lớp chứng tỏ em biết cách tiết kiệm lượng, biết bảo vệ mơi trường bảo vệ sức khỏe thân - take a shower in stead of a bath - turn off the faucets after using - make sure there are no cracks in the water pipes - turn off the light after leaving the room - turn off the TV, radio when they aren’t used - … Trong tiết dạy nói này, tơi rèn luyện cho em cách đưa đề xuất tiết kiệm lượng có sử dụng tranh vẽ - I thinh we should fix the faucet - I think we shloud turn off the fauce - Why don’t we turn off the fan? - Shall we turn off the gas fire? Người viết: Trần Thị Minh Hoan THCS Kiến Giang Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp - Let’s turn down the gas - How about turning off the air conditioner? - What about turning off the light and the television - We should go to school or to work by bike in stead of by motorbike - I suggest taking a bus in stead of a car Vận dụng kiến thức học vào đọc phần “free practice” tơi cho em thảo luận nhóm theo chủ đề: “The ways to spend less on lighting” em rút được: The ways to spend less on lighting - Using energy saving bulbs in stead of ordinary 100 watt light bulbs - Turning off the light before living the room - Using household appliances properly following the instructions - Keeping refrigerator door closed - Using household saving energy appliances Tiết học viết tiết học mà em tập hợp hết kiến thức luyện tập tiết trước để hoàn chỉnh viết xoay quanh vấn đề tiết kiệm lượng Rõ ràng em biết nguy hiểm sử dụng lãng phí nguồn lượng thay đổi ý thức sống theo chiều hướng tốt *Vấn đề môi trường bị ô nhiểm Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất có quan hệ mật thiết với bao quanh người ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống, sản xuất, tồn phát triển người thiên nhiên Vì vậy, bảo vệ mơi trường bảo vệ Những tranh vào học gợi cho em cảnh tượng thật xúc môi trường mà người gây nên Tôi dùng thủ thuật “name the pictures” học sinh tập trung vào chủ đề “environmental problem” là: air pollution/ water pollution/ rubbish (garbage) … Tôi đưa cụm từ: garbage dump, air pollution, water pollution, deforestation, dynamite fishing, spraying pesticides cho em nối với tranh Để em suy nghĩ vấn đề nêu ra, đưa câu hỏi liên quan đến hoạt động làm môi trường nhà trường địa phương phù hợp với tuổi nhỏ em hàng ngày, ngày lễ nhân tháng môi trường: - What you every day to keep your school clean? - Why you have to that? - How often you take part in the activities for environment in your local? - Do you encourage your friends to with you? Những câu trả lời chững tỏ em có ý thức, thái độ tốt tham gia hoạt động: - cleaning the school before and after the classes with my classmates every day - cleaning the streets / roads / our living area with my relatives and the neighbours every weekend Người viết: Trần Thị Minh Hoan THCS Kiến Giang Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp - planting trees / flowers in the schoolgarden or in the schoolyard with my classmates and the teachers in the spring or in the auturmn - collecting trash and putting it into the garbage bin - making our school and our local clean and beautiful - taking part in the activities for environment in our local in the environmental month Qua phần “Listen and read” minh họa thêm em thấy rõ việc bảo vệ mơi trường nhiệm vụ chung tồn xã hội với tranh làm môi trường địa phương Ở tiết dạy nói, dựa vào từ cho, hướng dẫn em kỹ thuyết phục người khác hay bạn bè làm số việc bảo vệ môi trường tiết kiệm giấy, làm giảm việc ô nhiểm nguồn nước, song hồ, biển cả, không khí, ngăn chặn việc xả rác bừa bãi nhà trường nơi công cộng, làm giảm số lượng rác thải … sau: - I think you should recycle used paper, newspapers to reduce the amount of garbage we produce - I think it would be better if we use banana leaves in stead of paper or plastic bags to wrap food because plastic bags are very hard to dissolve They will cause pollution And if we use less paper we can save trees in the forests That’s how we can save our environment - It would be better if we don’t throw all garbage in the class and around the schoolyard We should put it in the waste bins Sau cùng, yêu cầu em thảo luận nhóm với câu hỏi: “What you to protect environment” để rèn luyện sâu cho em nhiệm vụ bảo vệ môi trường Ở tiết dạy đọc, qua việc tìm hiểu phân tích thơ môi trường, đưa số câu hỏi gợi ý nhằm giúp em nắm rõ ý nghĩa giáo dục thơ, thấy quan điểm người mẹ sai Ví dụ: - Do you think the same? - Is the mother right when she thinks so? - Who you think pollutes our environment every day? Đồng thời xác định rõ cho học sinh việc bảo vệ mơi trường thể người có văn hóa *Vấn đề dịch bệnh: Loài người đối mặt nhiều loại dịch bệnh nguy hiểm, có nguy bùng phát đe dọa sống trái đất như: SAS, HIV, H5N1, H1N1, viêm gan B … Tuy nhiên loại bệnh kiểm sốt có ý thức bảo vệ sức khỏe Nhiều hoạt động bảo vệ mơi trường tốt phương thức phòng bệnh tốt Tơi lồng ghép nhiều câu hỏi vào tiết học để giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh sức khỏe cho thân cộng đồng Người viết: Trần Thị Minh Hoan THCS Kiến Giang Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp - Do you think air pollution/ water pollution/ … is harmful to your health? - Why we have to keep our environment clean and fresh? - What happens if we spoil the place where we are living? … d Biện pháp 4: Tổ chức giáo dục, rèn luyện kỹ phòng chống thiên tai, dịch bệnh Do lối sống lãng phí, vơ trách nhiệm số không nhỏ người chúng ta, toàn cầu phải đương đầu với thiên tai, dịch bệnh liên tiếp xảy hạn hán, lũ lụt, mùa, bão, động đất, sóng thần … làm nhiều người nhà cửa, tổn hại lớn kinh tế Các em học sinh biết thông tin thiên tai xảy giới nước thể đồng cảm, quyên góp ủng hộ, song số em qn nhanh chóng, thích thú xuống đường tham gia lội nước, chơi có bão to khơng màng đến nguy hiểm Để giáo dục, rèn luyện cho em ý thức phòng chống thiên tai, tơi sử dụng tranh (Bài học 9: “Natural disasters”-tiết học 1) yêu cầu học sinh quan sát để xác định chủ đề học Sau thơng qua tập để xác định thiên tai khác nhau: snowstorm, earthquake, volcano, typhoon … Ở tiết dạy nói, câu hỏi liên quan đến kỹ phòng chống thiên tai, cụ thể bão lụt đưa cho em thảo luận bày tỏ ý kiến trước lớp: - What does your family often prepare for a typhoon? - What does your family often buy to prepare for a typhoon? - When typhoon comes, what you usually do? - What you and your family after typhoon to protect our environment and our health? … Sau cho em nêu vài ý kiến, giao cho nhóm em danh sách gợi ý việc cần làm trước, sau bão đến để em đánh dấu Các em tiến hành hội thoại sau thống việc cần làm Gọi số cho em nhóm thành lập nhóm mới, lần em thảo luận bạn cách phòng chống thiên tai để hạn chế thấp ảnh hưởng đến sống người Áp dụng để nói việc phòng chống thiên tai vừa qua địa phương Các em hứng thú nêu việc làm nhà trường, gia đình thân Tôi cho thật tốt nhiều môn khác trường học đồng thời lồng ghép dạy cho em kỹ sống Các em biết tự bảo vệ thân, có ý thức với việc làm để bảo vệ môi trường sống, thuyết phục bạn trang lứa làm tốt cơng việc Do vậy, ngồi xốy sâu vào giáo dục rèn luyện nhóm kỹ trên, không quên rèn luyện kỹ sống khác như: Kỹ hoạt động nhóm (ý thức tự giác tham gia hoạt động, tinh thần đồng đội, tinh thần giúp đỡ bạn gặp vấn đề …), kỹ thuyết phục, kỹ trình bày vấn đề cụ thể … KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: 10 Người viết: Trần Thị Minh Hoan THCS Kiến Giang Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp Qua năm thực chuyên đề này, nhận thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt Từ em có việc làm, biểu tích cực Cụ thể em tham gia nhiều vào CNTT với mục đích phục vụ học tập, thi Tiếng Anh Toán qua mạng, lấy thông tin cần thiết cho ôn thi vào THPT mơn: Văn, Tốn Các em điều chỉnh nhận thức, hành vi việc tiếp cận với CNTT Hầu hết em thực tốt nề nếp tắt quạt, điện sáng không sử dụng, không xả rác bừa bãi, bỏ rác vào thùng rác lớp, trường, tích cực tham gia hoạt động môi trường nơi cư trú, trường học, đường phố… Trồng, chăm sóc cảnh trường, nhà đường phố Rất nhiều em ý thức bảo vệ sức khỏe thật quan trọng nên không đầu trần trời nắng, mặc ấm thời tiết rét … Đây số liệu qua khảo sát từ sau học Tiếng Anh đề tài: *Nhận thức học sinh kỹ sống: Lớp SL Kỹ giao tiếp 91 92 93 94 SL 32 33 30 33 37 39 35 38 TL 86,4 84,6 85,7 86,8 Kỹ điều chỉnh nhận thức SL 25 27 30 29 TL 67,6 69,2 85,7 76,3 Kỹ rèn luyện bảo vệ sức khỏe SL TL 30 81 35 89,7 32 91,4 30 78,9 Kỹ phòng chống thiên tai dịch bệnh SL TL 30 81 34 87,1 31 88,5 30 78,9 *Hành vi thực học sinh kỹ sống: Lớp SL Kỹ giao tiếp 91 92 93 94 SL 30 33 29 32 37 39 35 38 TL 81 84,6 82,8 84,2 Kỹ điều chỉnh nhận thức SL 24 27 30 27 TL 64,8 69,2 85,7 78,9 Kỹ rèn luyện bảo vệ sức khỏe SL TL 30 81 32 82 30 85,7 30 78,9 Kỹ phòng chống thiên tai dịch bệnh SL TL 28 75,7 34 87,1 30 85,7 29 76,3 KẾT LUẬN: Trong q trình tồn cầu hóa, nước giới ngày liên kết chặt chẽ gia tăng trao đổi văn hóa, kinh tế … Sự cạnh tranh lĩnh vực ngày cao Chính việc trang bị, rèn luyện kỹ sống vấn đề thiết cho người học sinh, người chủ tương lai đất nước Đó mục tiêu chung 11 Người viết: Trần Thị Minh Hoan THCS Kiến Giang Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp tồn ngành giáo dục, mơn học nhà trường, thân thầy, cô giáo mà xu giáo dục giới Đề tài: “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA MỘT SỐ TIẾT DẠY TIẾNG ANH LỚP 9” mà tơi trình bày khơng nằm ngồi mục đích Tiếng Anh mơn học có nhiều thuận lợi lĩnh vực này, bước đầu thực có kết định Song việc làm sớm, chiều mà phải rèn luyện liên tục, với ủng hộ cao BGH nhà trường, Tổng phụ trách Đội Thiếu Niên thầy, cô giáo chủ nhiệm, tin hệ tương lai vững chãi, tự tin sống ĐỀ NGHỊ: Việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống phải tiếp tục lâu dài, vất vả Rất mong đề tài bổ sung vận dụng có kết quả, tơi có đề xuất sau: *Đối với giáo viên: - Kiến thức mơn sở kỹ sống, phải đảm bảo dạy đúng, đủ, xác kiến thức Chú ý mối liên thông kiến thức môn hệ thống kiến thức toàn diện - Bản thân giáo viên phải có vốn sống định, trãi nghiệm biết tích lũy kinh nghiệm qua thực tiễn sống, có khả tự học cao - Cần phải xem việc làm thường xuyên - Việc tích hợp giáo dục, rèn luyện kỹ sống phải có linh hoạt, tự nhiên, tránh gượng ép, áp đặt - Dạy lồng ghép tiết học, học loại dạy - Dạy học gắn với thực tế để tạo hội vận dụng kiến thức môn - Tận dụng hội để lồng ghép, dành thời gian nhiều cho học sinh trải nghiệm *Đối với nhà trường - Tạo điều kiện để đoàn thể nhà trường tham gia giáo dục cho học sinh Kiến Giang, ngày 19 tháng năm 2011 Người viết Ý kiến HĐKH nhà trường Trần Thị Minh Hoan 12 Người viết: Trần Thị Minh Hoan THCS Kiến Giang Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp 9 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Anh văn - Sách giáo viên Anh văn - Teaching-English-A training course for teacher’s trainer’s handbook Adrian Droff - TKT handbook from Apollo training center - Cambridge University Press in annociation with the British Council - Xây dựng mơi trường văn hóa- Nhà xuất trẻ-2004 - Quản lý giáo dục (Tập 1,2)-Bùi Quang Tú-Nhà xuất trẻ-2005 - Báo giáo dục thời đại 13 Người viết: Trần Thị Minh Hoan THCS Kiến Giang Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp 10 MỤC LỤC Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiển Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận Đề nghị Tài liệu tham khảo 10 Mục lục 14 Người viết: Trần Thị Minh Hoan THCS Kiến Giang Năm học 2010-2011 ... Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp toàn ngành giáo dục, môn học nhà trường, thân thầy, giáo mà xu giáo dục giới Đề tài: “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC... Minh Hoan Năm học 2010-2011 THCS Kiến Giang Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp b Biện pháp 2: Tổ chức giáo dục, rèn luyện kỹ điều chỉnh nhận thức hành vi Học sinh bậc THCS... 35 ,9 13 37,1 Kỹ phòng chống thiên tai dịch bệnh SL TL 10 27 12 30,8 14 40 Năm học 2010-2011 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua số tiết dạy Tiếng Anh lớp 94 38 10 26,3 11 28 ,9 14 36,8 11 28 ,9 Khảo