SKKN rèn kỹ năng đọc và phân tích biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa trong chương trình địa lý cho học sinh lớp 7

rèn kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma chơng trình địa lý cho học sinh lớp A Đặt vấn đề Năm học 2007-2008, năm thứ thực đổi chơng trình phổ thông Cụ thể đổi chơng trình sách giáo khoa, đổi phơng pháp giảng dạy ®ỉi míi kiĨm tra ®¸nh gi¸ Xoay quanh vÊn ®Ị đổi phơng pháp nhiều hội thảo đợc tổ chức đổi phơng pháp giảng dạy trọng tâm đổi giáo dục Phơng pháp dạy học đợc đổi theo hớng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, khơi dậy phát triển khả tự học, nhằm hình thành cho học sinh t tích cực độc lập sáng tạo, nâng cao lực phát giải vấn đề Rèn luyện kỷ vận dụng kiến thức học vào thực tiển, tác động đến tình cảm đem l¹i niỊm tin høng thó häc tËp cho häc sinh Muốn đạt đợc mục đích điểm mấu chốt thân giáo viên phải đối phơng pháp dạy học cách triệt để B Nội dung I Cơ sở lý luận Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -1- THCS Văn Thủy Đổi phơng pháp dạy học theo định hớng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh có nhiều hình thức, nhiều đờng để hình thành kiến thức sở phát triển t tìm tòi sáng tạo học sinh Một phơng pháp thờng đợc sử dụng dạy học địa lý sử dụng biểu đồ cho học sinh phân tích, tìm tòi khám phá từ rút nhận xét mà thân học sinh khám phá đợc biểu đồ, lợc đồ đợc xem phơng tiện trực quan giúp học sinh tìm tòi khám phá lĩnh hội kiến thức hình thức giáo viên tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện đợc kỷ phân tích, so sánh tự rút kiến thức bản, trọng tâm có lợc đồ, biểu đồ, tranh ảnh Với đờng muốn đạt hiệu cao giáo viên phải rèn luyện cho học sinh phơng pháp , kỷ đọc phân tích biểu đồ Môn Địa lý nhằm giúp học sinh có kiến thức phổ thông bản, cần thiết môi trờng địa lý hoạt động ngời trái đất nh châu lục; góp phần hình thành cho häc sinh thÕ giíi quan khoa häc, gi¸o dơc t tởng, tình cảm đắn, giúp cho học sinh bớc đầu vận dụng kiến thức địa lý để ứng xử phù hợp với môi trờng tự nhiên, xã hội xung quanh, phù hợp với yêu cầu đất nớc giới thời đại Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -2- THCS Văn Thủy Vì vậy, việc rèn luyện kỹ địa lý cần thiết cho việc học tập đồng thời chuẩn bị kỹ cho việc tiếp thu kiến thức lớp Có nhiều kỹ cần phải luyện cho học sinh trình dạy Địa lý Một kỹ quan trọng : Kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma Đây kỹ bản, cần thiết học Địa lý lớp 7, đòi hỏi học sinh phải nắm vững nội dung học Nó giúp học sinh dựa vào biểu đồ nêu đợc đặc điểm chế độ nhiệt, chế độ ma, Đây nội dung đợc làm nhiều tiết thực hành II Cơ sở thực tiển 1.Về giáo viên: Có thể nói năm gần việc thực chơng trình sách giáo khoa đồng nghĩa với việc cải tiến đổi phơng pháp dạy học Đại đa số giáo viên tích cực đổi phơng pháp giảng dạy, nhng thực tế phận giáo viên cha hiểu thấu đáo tinh thần đổi phơng pháp Vì mà lúng túng soạn giảng nh thực lên lớp, không gây đợc hứng thú học tập cho học sinh, làm cho học trở nên nặng nề, nhàm chán Đặc biệt tiết thực hành đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma khu vực, vùng Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -3- THCS Văn Thủy Về học sinh Trên thực tế, học sinh lớp phần lớn cha thạo kỹ quan trọng Thờng học sinh lúng túng cách đọc biểu đồ, lẫn nhiệt độ lợng ma, lẫn cột số liệu; học sinh việc phân tích biểu đồ dựa bảng số liệu có sẵn Kết khảo sát có nội dung đọc phân tích biểu đồ thờng đạt kết thấp cụ hể Số HS Kết kiểm tra, khảo sát Giỏi Kh¸ TB Ỹu tham SL (%) SL (%) SL (%) SL (%) gia kiÓm tra 31 6,5 22, 15 48, 22, 6 ViƯc rÌn cho học sinh cách đọc phân tích biểu đồ lợng ma nhiệt độ trọng tâm thực hành địa lý Vậy làm để nâng cao hiệu kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma chơng trình địa lý lớp câu hỏi đợc nhiều giáo viên giảng dạy quan tâm Đó vấn đề trăn trở, suy nghĩ, thử nghiệm trình dạy học địa lý lớp Do xin chọn đề tài : rèn kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma chơng trình địa lý cho học sinh lớp Trong viết nhỏ này, xin đợc đa số phơng pháp giải vấn đề cụ thể Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -4- THCS Văn Thủy mà áp dụng thành công tiết dạy Địa lý năm vừa qua III Một số kinh nghiệm rèn kỹ đoc phân tích biểu đồ nhiệt độ , lợng ma Để rèn luyện kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma cho học sinh Giáo viên dùng biểu đồ nhiệt độ lợng ma địa phơng cho học sinh nhận thức đợc biểu đồ nhiệt độ lợng ma thể tình hình khí hậu địa phơng qua hai yếu tố: Nhiệt độ lợng ma trung bình tháng năm Biểu đồ gồm có hai trục tung hai bên trục hoành lớp trên, biểu đồ thêm yếu tố độ ẩm Một trục tung có vạch chia ®Ịu vỊ nhiƯt ®é, tÝnh b»ng ®é C( oC); mét trục tung có vạch chia lợng ma, tính mm Trục hoành chia làm 12 phần, phần tháng lần lợt ghi từ trái sang phải, từ tháng đến tháng 12 số chữ Đờng biểu diễn biến thiên nhiệt độ hàng năm đợc vẽ đờng cong màu đỏ nối liền tháng năm Sự biến thiên lợng ma hàng tháng đợc thể hình cột ( đờng cong màu xanh nối lợng ma trung bình tháng năm) ( Hình dới minh hoạ biểu đồ nhiệt độ lợng ma trung bình Pớt - Australia) Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -5- THCS Văn Thủy Qua số nhiệt độ lợng ma trung bình hàng tháng, ta biết đợc diễn biến khí hậu địa phơng nh nào? Phơng pháp đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ , lợng ma Cần đọc lần lợt đờng cong biểu diễn nhiệt độ cột lợng ma năm để biết thông tin khí hậu nơi * Đọc đờng nhiệt độ cần khai thác: + Nhiệt độ tháng nóng tháng lạnh + Chênh lệch nhiệt độ ( biên độ nhiệt) ? Nhiệt độ trung bình năm? + Qua biết đặc điểm chế độ nhiệt thuộc kiểu khí hậu * Đọc cột lợng ma cần khai thác thông tin sau: + Ma nhiều tháng nào? tháng nào? + Ma nhiều mùa nào? mùa nào? + Sự phân bố ma nh nào? ma quanh năm hay tập trung theo mùa? + Tổng lợng ma năm Các thông tin cho biết đặc điểm chế độ ma địa phơng thuộc kiểu khí hậu nào? Ví dụ: Ma vào thu đông: Khí hậu Địa Trung Hải Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -6- THCS Văn Thủy Nóng ẩm, ma nhiều quanh năm: Môi trờng xích đạo ẩm Ma tập trung mùa, nhiệt độ lớn 22oC, thời kỳ khô hạn dài: Môi trờng nhiệt đới Mùa đông ấm, hè mát, ma quanh năm ma nhiều vào thu đông: Môi trờng ôn đới hải dơng Mùa đông rét, hè mát, ma nhiều vào hè: Ôn đới lục địa Ma ít, nhiệt độ cao quanh năm, đông lạnh: Môi trờng hoang mạc So sánh phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma để tìm tính chất khí hậu địa phơng Đây vấn đề quan trọng, hai biểu đồ thể đặc trng kiểu khí hậu ta biết địa phơng thuộc kiểu khí hậu ( nhiên có chung đặc điểm chÕ ®é nhiƯt Èm cđa khÝ hËu nhiƯt ®íi nhng mùa khác nhau) * Sau số tâp minh họa rèn kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma Ví dụ 1: Bµi tËp thùc hµnh sè trang 40: Cã ba biểu đồ nhiệt dộ lợng ma, chọn biểu đồ phù hợp với ảnh Xavan kèm theo: Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -7- THCS Văn Thủy Giáo viên yêu cầu hoc sinh quan sát đọc, phấn tích theo nội dung sau: + Yêu cầu học sinh xem ảnh Xavan ; xác định môi trờng ảnh ( Đây môi trờng nhiệt đới) + Nhắc lại đặc điểm môi trờng nhiệt đới: Nóng lợng ma tập trung vào mùa, có hai lần nhiệt độ lên cao + Đọc biểu đồ: Biểu đồ A: Nóng quanh năm, lúc có ma không Biểu đồ B: Nóng quanh năm, hai lần nhiệt độ tăng cao, ma theo mùa, tháng ma lớn tháng > 160mm, thời kì khô ba tháng không ma môi trờng nhiệt đới Biểu đồ C: nóng quanh năm, hai lần nhiệt tăng, ma theo mùa Tháng ma lớn tháng 8: 40mm, thời kỳ khô hạn không ma môi trờng nhiệt đới Vậy xác định biểu đồ B hay C phù hợp với ảnh Xavan ? Tại sao? Ta thấy biểu đồ B ma nhiều, thời kì khô hạn ngắn C, lợng ma nhiều hơn, phù hợp với xavan có nhiều cao C Do biểu đồ B phù hợp với Xavan Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -8- THCS Văn Thủy Ví dụ Ba biểu đồ lợng ma trang 44 SGK Ven Địa Trung Hải Ôn đới lục Hải địa Dơng Ven Địa Trung Hải Để có đợc kết luận chung khí hậu ôn đới hải dơng, ôn lục địa Ôn đới Hải dơng đới lục địa Địa Trung Hải giáo viên phải hớng dẫn học sinh quan sát đọc biểu đồ điền số liệu vào bảng sau: Nhiệt độ ( Ôn dơng Ôn đới đới hải lục địa Biểu đồ khí hậu o C) Tháng Tháng Lợng ma ( mm) Tháng Tháng Kết luận chung Ôn đới hải d- Hè mát, đông ấm ơng ma quanh năm, 16 133 62 ( BrÐt – vµo mïa thu, đông o 48 B) Ôn đới lục địa nhiều -10 19 31 74 Đông rét, hè ( Matxcơva mát, ma 56oB) Địa Trung Hải nhiều Hè nóng, ma 10 28 69 ( Athen 41oB) Đông mát, ma nhiều Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -9- THCS Văn Thủy Ví dụ 3: Bài tập trang 22 Quan sát biểu đồ nhiệt độ lợng ma vùng nhiệt đới cho biết thuộc bán cầu nào, sao? Gíao viên hớng dẫn học sinh ®äc tõng biĨu ®å theo c¸c néi dung sau: *BiĨu đồ A: + Đờng biểu diễn nhiệt độ thay đôi nh ? (hai lần tăng cao năm) + Nhiệt độ tháng lớn 20oC ? + Ma tập trung vào thời gian nào? ( Tháng tháng 10) Với đặc điểm khí hậu thuộc cầu nào? Kết luận: Khí hậu thuộc Bắc bán cầu * Biểu đồ B: Hớng dẫn học sinh đọc phân tích rút nội dung: Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -10- THCS Văn Thủy 10 + Nhiệt độ tháng lớn 20OC + Biên độ nhiệt năm lớn 15oC + tháng khô, mùa ma từ tháng 11 tháng năm sau Kết luận: Trái ngợc A; Vậy khí hậu thuộc Nam bán cầu IV Kết đạt đợc Với phơng pháp rèn luyện kỳ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma cho học sinh lớp nh trình bày Tôi tạo đợc høng thó häc tËp cho häc sinh Trong c¸c giê thực hành học sinh tự giác tìm tòi kiến thức đợc thể biểu đồ với định hớng giáo viên Các tiết học trở nên sôi tránh đợc nhàm chán, học sinh tích cực học tập Đại phận học sinh cuối năm học có kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma vùng, khu vực địa lý Kết kiểm tra kỷ đọc phân tích biểu đồ có chuyển biến mạnh mẻ so với ban đầu Cụ thể Số HS Kết kiểm tra, khảo sát Giỏi Khá TB Yếu tham SL (%) SL (%) SL (%) SL (%) gia kiÓm tra 31 12, 11 34, 13 41, 9,7 C Bài học kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -11- THCS Văn Thủy 11 Quá trình hớng dẫn học sinh phơng pháp đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma nh loại biểu đồ, đồ khác thân rút số học kinh nghiệm sau Đối với giáo viên - Phải có đầu t về: nội dung dạy, chuẩn bị đầy đủ biểu đồ phù hợp với dạy, biểu đồ đẹp, rõ ràng, xác, dễ đọc - Trong dạy học phải trọng củng cố rèn luyện kỹ cho học sinh đọc, phân tích, nhận xét - Phải ý đến tất đối tợng lớp học tránh tình trạng ý đến hoạt động phận nhỏ học sinh giỏi mà lảng quên đối tợng khác - Cần ý cho đối trợng trung bình yếu đợc phát biểu ý kiến đối tợng giỏi gọi bổ sung, hoàn thiện kiến thức cần thiết Đối với học sinh - Phải có đầy đủ phơng tiện học tập, sách giáo khoa, tập, tập đồ nội dung liên quan đến học - Phải chủ động, tích cực, tự giác học tập - Nắm phơng pháp cách đọc phân tích biểu đồ theo hớng dẫn giáo viên - Biết hợp tác nhóm ®Ĩ cïng t×m kiÕn thøc míi D kÕt luận Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -12- THCS Văn Thủy 12 Nh dạy địa lý không cung cấp thông tin chiều mà phải biết phối hợp, sử dụng nhiều phơng pháp, nhiều đờng học sinh tìm tòi, khám phá kiến thức Qua thực tế giảng dạy kết thu đợc, thân thấy việc rèn luyện cho học sinh đọc phân tích biểu đồ thực cần thiết thiếu trình giảng dạy địa lý Học sinh có kỹ đọc phân tích biểu đồ nhân tố góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy môn chất lợng học tập học sinh Mong với suy nghĩ thân nói đợc đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để sáng kiến đợc hoàn thiện Góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy cho năm học Văn Thủy, ngày 20 tháng năm 2008 Ngời viết Trần Thị An Xác nhận HĐKH Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -13- THCS Văn Thủy 13 Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -14- THCS Văn Thủy 14 ... dạy Địa lý năm vừa qua III Một số kinh nghiệm rèn kỹ đoc phân tích biểu đồ nhiệt độ , lợng ma Để rèn luyện kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma cho học sinh Giáo viên dùng biểu đồ nhiệt độ. .. trăn trở, suy nghĩ, thử nghiệm trình dạy học địa lý lớp Do xin chọn đề tài : rèn kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma chơng trình địa lý cho học sinh lớp Trong viết nhỏ này, xin đợc đa... phân tích biểu đồ nhiệt độ lợng ma Đây kỹ bản, cần thiết học Địa lý lớp 7, đòi hỏi học sinh phải nắm vững nội dung học Nó giúp học sinh dựa vào biểu đồ nêu đợc đặc điểm chế độ nhiệt, chế độ ma,